课题研究过程记录

课题研究过程记录（精选8篇）

篇1：课题研究过程记录

农村中学英语高效课堂教学策略研究

研究过程

一、成立课题组

时 间：2012年4月25日 负责人：陈亚红

成 员：赵旭辉 尹要娟 张震阳 王顺峰 王改朝

二、课题组活动记录：

课 题 组 会 议

时 间：2012年6月15日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——陈亚红 会议内容摘要：

1、组长谈谈本课题研究的理论意义和实践意义，并将在近期对课题组教师进行针对性培训，以增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。

2、探讨课题研究方案——分四个阶段：准备阶段（2012年3月－－2012年5月）、分析阶段（2012年6月－－2012年8月）、实验阶段（2012年9月－－2013年2月）、分析总结阶段（2013年3月－－2013年5月）。

课 题 组 会 议

时 间：2012年6月20日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——王改朝 会议内容摘要：

1、市教体局领导王改朝同志聘请课题专家对课题组教师进行关于如何做好课题研究的针对性培训。

2、安排课题组成员尹要娟老师设计调查问卷（英语学习现状调查问卷）

3、安排课题组成员赵旭辉老师进行问卷调查，并写出调查报告。

课题组会议活动记录

会议时间：9月10日上午8：30--12：00。会议地点：汝州市一高学术报告厅。主 讲 人：课题负责人——王改朝 陈亚红 会议内容：

1．由来自南阳的教育专家做如何进行英语教学报告。2．初中英语课堂教学经验交流。

课 题 组 会 议

时 间：2012年9月20日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——陈亚红 会议内容摘要：

1、汇报上一阶段对学生的调查结果及调查报告。（附：调查问卷、调查报告）

3、安排具体研究工作

陈亚红：拟订课题实验方案，合理分配每个参研人员的研究任务。

王改朝：负责课题组制度建设，督促各项工作落实完成情况，组织参研人员业务培训，筹集课题研究所需的各种材料和资金。

尹要娟、张震阳、王顺峰：负责调查问卷的编写、落实；撰写调查问卷报告；进行具体的实验研究；随时收集、整理过程性研究材料，并进行阶段小结。

赵旭辉：负责课题资料收集与整理；撰写开题报告、研究报告、结题报告。

4、研究时间：2012年5月20日至2013 年5月30 日

5、赵旭辉老师介绍“导•学•悟”课堂教学模式。

6、课题组决定下周让赵旭辉老师运用“导•学•悟”课堂教学模式上公开课。

课题组听课活动记录

时 间：2012年10月 17号 地 点：小屯二中九

（二）班教室 授课教师：赵旭辉 听课教师：课题组成员

课 题：Unit 2检测题（附：教案）

课题组说课评课活动记录

时 间：2010年10月 5号 地 点：小屯二中会议室 说课教师：尹要娟

评课教师：课题组成员 张震阳校长 赵永刚主任 英语组全体成员 课 题：八年级Unit 7 Topic 3 Section A（附：说课稿）

课题组听课活动记录

时 间：2012年10月 22号 地 点：小屯二中九

（二）班教室 授课教师：赵旭辉

听课教师：课题组成员、校领导、小屯镇各校英语教师代表

课 题：九年级Unit 6 Topic 3 Section A（附：教案及课堂实录DVD光盘Ⅰ）

课 题 组 会 议

时 间：2012年10月25日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——陈亚红 会议内容摘要：

1、播放10月22日课堂实录视频。讨论赵旭辉老师的“导•学•悟”课堂教学模式。

2、课题组成员对视频中赵旭辉老师的教态、教法及学生的学法方面存在的问题提出改进意见，并决定再听课。

课题组听课活动记录

时 间：2012年10月 29号 地 点：小屯二中九

（二）班教室 授课教师：赵旭辉

听课教师：课题组成员、校领导、全体教师

课 题：九年级Unit 6 Topic 3 Section A（附：教案及课堂实录DVD光盘Ⅱ）

课 题 组 会 议

时 间：2012年11月18日 地 点：英语教研室 人 员：课题组成员

主持人：课题负责人——陈亚红 会议内容摘要：

1、汇报2012—2013学的研究成果。总结反思2012—2013学的研究成果。

2、安排课题组教师撰写研究报告。

课题组听课活动记录

1、听课

时 间：2012年11月 19号上午第三节 地 点：小屯二中八

（一）班教室 授课教师：王顺峰

听课教师：课题组成员、校领导、全体英语教师

课 题：八年级《How to make sandwiches》（附：教师听课记录和课堂评价记录）时 间：2012年11月 19号上午第二节 地 点：小屯二中七

（二）班教室 授课教师：赵旭辉

听课教师：课题组成员、校领导、全体英语教师

课 题：七年级Unit 7 Topic 2 Section A（附：教案、导学案和课堂评价记录）

2、评课

时 间：2012年11月 19号上午第四节 地 点：小屯二中会议室 评课教师：王改朝

内容摘要：王顺峰老师讲课生活化，自然流畅，与师生距离感进，环节过渡。不足之处在于书写和课堂用语不规范，应该将三明治的来历讲明白，应与文化意识相结合（附：教师听课记录和课堂评价记录）评课教师：陈亚红

内容摘要：王顺峰老师讲课注重行为习惯的培养。不足之处在于重点内容强调不够。赵旭辉老师运用新的教学模式，学生参与力度大。不足之处在于学生口语和听力练习少。评课教师：王改朝

内容摘要：王顺峰老师讲课体现新课改精神，发挥学生主体地位，符合课改理念。赵旭辉老师讲课指令性强，重点突出，课堂气氛热烈。

最后课题组成员讨论了如何将“导〃学〃悟”教学模式运用于低年级，如何培养学生们的自主学习习惯等问题。（附：教师评课记录）

篇2：课题研究过程记录

论文关键词：测量过程,图形化,推拉力计

前言

推拉力计是为轻工产品主要技术性能指标定量测试之用的测力计，当前的主要类型有指针式、数字显示式测力仪。随着现代数据可视化技术的发展和广泛应用，测试过程图形显示的测力仪由于测试过程的直观、准确等优点即将取代传统测力仪，图显式测力仪的主要技术问题便是力值曲线的生成问题，测力值曲线生成技术还未见文献报道，传统的曲线生成技术由于生成效率问题或不能准确反映测量过程等问题而不能适合图显式测力仪，为此，本文提出了一套测力值曲线生成算法，包括定时测量力值法、定时取值描点法、附加描点法，该算法绘制的测力值曲线能准确反映整个测量过程的力值变化，测试记录图匀速性好。

1测力值曲线生成算法

1.1算法概述

测量力值法

设力值测量时间间隔△t，一次测试时间为t，则从时间值0开始，每隔△t采集一次测力值，由表示，并按时间顺序保存为测力值记录表。

定时取值描点法

设力值定时取值时间间隔为△T（△T为△t的数倍），取值时间为一次测试时间为t，则从时间值0开始扫描测力值记录表，每隔△T取一个测力值Y及相应的时间值T形成一个描点，并按时间顺序保存。

附加描点法

如完全按定时取值描点法可能会过滤掉峰值点和谷点，此时，按附加描点法补充峰值点和谷点。

1.2算法执行过程

（1）首先按测量力值法形成测力值记录表，并从时间值0开始按定时取值描点法形成描点，在定时取值描点过程中扫描测力值记录表时，对连续的三次测量力值、、进行相互比较，并设拐点阀值参数为；

（2）当＜＜或>>，说明力值变化是个递增量或递减量，没有出现波峰和波谷拐点，按定时取值描点法进行记录描点，直到扫描到测力值记录表最后一点结束，并将最后一点形成描点；

（3）当＜，时，同时│-│>，波峰产生，如波峰产生的时间点位与定时取值描点法的描点时间点位不重复，则定时取值描点法将波峰力值作为时间点位的力值形成附加描点，同时将扫描点时间修改为，继续转向（2）进行定时取值描点；

（4）当＞，＞时，同时│-│>，波谷产生，如波谷产生的时间点位与定时取值描点法的描点时间点位不重复，则定时取值描点法将波谷力值作为时间点位的力值形成附加描点，同时将扫描点时间修改为，继续转向（2）进行定时取值描点。

执行完上述过程即可形成一张准确反应测试过程的、数据量精简的描点表，按时间顺序将描点表中的点绘制成直线段即形成测试过程曲线图。

2曲线生成算法计算实例

下面结合实际测试的“轻触按键”的抗压力测试实验对算法计算过程进行说明：

设一次测试时间为1.0s，则定时测量力值法的力值测量时间长度和定时取值描点法的描点时间长度t均为1.0s。

设定时测量力值法中的力值测量时间间隔△t为0.01s，定时取值描点法中的描点的时间间隔△T都为0.1s，则所述的定时测量力值法的测量时间点位为0.01s、0.02s、0.03s、0.04s、0.05s………0.98s、0.99s、1.0s，描点时间点位为0.1s、0.2s、0.3s、0.4s、0.5s、0.6s、0.7s、0.8s、0.9s、1.0s。按照设定的测量时间,本实例实际测量力值变化图如图1所示。

图1实际测量力值变化图

如图1所示，在测试时间0.40S之前，连续采集测量的力值变化是个递增量，即＜＜，没有出现波峰和波谷拐点。力值测试的图形化记录按定时取值描点法进行图形记录描点，如图2中的OA段。

图2本文算法的测试过程曲线

如图1所示，在测试时间0.40S-0.42S之间，定时测量力值法连续采集的三次测量力值、、，且＜，说明力值在测试过程有波峰产生，同时，波峰产生的时间点t＝0.41S，波峰产生的时间点位与定时取值描点法的描点时间点位不重复，定时取值描点法将波峰力值作为附加力值在时间点位给予附加描点，如图2中的B点，B点的时间点位取0.42S，B点的力值取图1中的波峰力值，连接A、B两点，AB段为附加的力值变化图形记录图。

如图1所示，在测试时间0.47S-0.48S之间，定时测量力值法连续采集的三次测量力值、、，且＜，说明力值在测试过程有波谷产生，同时，波谷产生的时间点位t＝0.47S，波谷产生的时间点位与所述定时取值描点法的描点时间点位不重复，定时取值描点法将波谷力值作为附加力值给予描点，如图2中的C点，C点的时间点位取0.48S，C点的力值取图1中的波谷力值，连接B、C两点,BC段为附加的力值变化图形记录图。

如图1所示，在测试时间0.48S-0.70S之间，连续采集测量的力值变化是个递增量，即＜＜，没有出现波峰和波谷拐点。力值测试的图形化记录按定时取值描点法进行图形记录描点，如图2中的CHD段。

如图1所示，在测试时间0.69S-0.71S之间，所述的定时测量力值法连续采集的三次测量力值、、，且＜，说明力值在测试过程有波峰产生，同时，波峰产生的时间点位t＝0.7S，此时，波峰产生的时间点位与所述定时取值描点法的描点时间点位0.7s重复，因此，该波峰的力值已在定时取值描点法形成的记录表中，如图2中的D点，不再形成附加记录描点。

同理，在测试时间0.71S-1.0S之间，连续采集测量的力值变化是个递减量，没有出现波峰和波谷拐点。力值测试的图形化记录按定时取值描点法进行图形记录描点，如图2中的DE段。

由上得知，图2中的OABCHDE曲线为本算法在“轻触按键”的抗压力测试实验应用中所得到的力值测量图形化记录图。

3算法计算结果比较

如图3所示，该图为“轻触按键”的抗压力测试实验中应用传统单一的定时取值描点法所反映的力值变化记录图，虽然该定时取值描点法采集到整个测试过程中的唯一波峰值（图3中的D’点位），但与本文算法的力值测量图形化记录图（图2）对比，仍丢失了在0.4s和0.5s之间的波峰和波谷两个拐点(图2中的B、C点位），使得力值测试曲线OA’H’D’E’存在“丢帧”现象。

图3传统的定时取值描点法生成的测试过程曲线

综上所述，本文算法与现有技术相比具有以下优点：

Ａ、测试记录图匀速性好。本文算法所生成的图形在增加描点数量的基础上，保证整个描点速度不受影响，使得测试曲线具有更好的匀速性。

Ｂ、力值变化的真实性得到可靠保证。在有限的内存容量上，同时实现定时描点和附加描点相结合，有效地保证了整个测试过程中力值变化的真实性。

4算法实现实例

将上述算法通过C语言编程在单片机上实现，如下图4所示，该图是某一测力过程数据的曲线段显示图，准确地反映了测力过程中力值的变化，形象、直观，且记录数据量少，效率高。

图4测力值曲线生成界面及效果

5结束语

本文针对推拉力计测量过程图形化显示提出了一种测试过程数据曲线生成方法，主要由测量力值法、定时取值描点法、附加描点法组成。该测量过程数据曲线生成方法能准确反映整个测量过程的力值变化，使得测力过程直观、便捷，测试结果真实可靠，可推广应用至所有单值测量仪器中。

篇3：课题研究过程记录

一、“成长记录袋”评价方法与医用生物学

(一) “成长记录袋”评价法简介

“成长记录袋”英文单词是portfolio, 有文件夹、公事包或代表作选辑等多重含义, 国内也有人将其译为成长记录袋、档案袋、卷宗夹或学习档案录。最初使用“成长记录袋”的是画家、摄影家以及时装设计师等职业群体, 他们把自己的代表性作品汇集起来, 向预期的委托人或雇主展示。20世纪80年代, 西方国家一些教育工作者开始把这种做法移植到教育中, 用“成长记录袋”搜集以学生作品为主的有关资料, 用以评价学生在特定领域学习中的努力、进步与成就。在我国, “成长记录袋”是伴随新一轮基础教育课程改革的实施逐渐进入中小学教师视野的。从目前的国内外研究结果来看, 学生“成长记录袋”能让学生享有丰富的学习生活, 拥有宽广的发展空间, 体会快乐的学习情趣。它更关注学生的全面发展, 体现评价的民主化和个性化, 重视学生综合素质的发展, 尤其是创新、合作与实践能力的发展, 而且比较适合成绩并不十分优秀的学生。

(二) 为什么选择医用生物学课程开展研究

目前, “成长记录袋”已经成为基础教育领域一种重要的评价方式。它不仅应用于日常教学中的形成性评价和终结性评价, 而且应用于具有高利害性质、事关毕业或升学的中学生综合素质评价, 在课程改革推进中扮演着越来越重要的角色。然而, 在查阅文献的过程中我们发现, “成长记录袋”评价研究多集中在基础教育学科, 在职业教育领域的研究相对较少, 而在卫生类职业学校的医用生物学课程中的研究目前还是空白。医用生物学新大纲对课程评价提出了新的要求, 在此方面进行积极的探索与实践是有意义的。

此外, 选择此课程开展相关研究的原因还在于: (1) 学生初中学过生物学课程, 虽然和医用生物学的课程内容差别较大, 但学生毕竟有一定的基础, 便于此项研究的开展。 (2) 课改的医用生物学教材针对职业教育的特点, 编写上循序渐进, 由浅入深, 将学生熟悉的日常生活知识、社会热点、新技术和新方法等穿插到教材中, 因此, 特别适合设计“成长记录袋”的单元主题, 利于研究的开展。 (3) 研究对象是高职护理专业一年级的新生, 对医学充满了好奇, 学习上有热情。

二、研究对象、思路和方法

(一) 研究对象

在入学的新生班中以中考入学成绩进行统计学分析, 选择无统计学差异的1304、1306、1307和1308班进行实践研究, 共计159名女学生。学生年龄在14~17岁之间, 平均15.4岁。其中1304和1306班为对照班, 采用原教学方法;1307和1308班为实验班, 进行“成长记录袋”评价方法。为保证研究的均衡性, 四个班的任课教师为同一人。

(二) 研究思路 (见表1)

(三) 研究方法

针对本研究的目的和实际, 将主要采用文献分析法、问卷调查法、行动分析法、比较法、个案分析法等研究方法, 以实证研究为主, 做到定性与定量研究结合。

(四) 统计学方法

采用SPSS13.0统计分析软件对有关数据进行统计分析。所有计量资料均以±s形式表示, 以p<0.05为差异显著性指标。

三、结果

(一) 学生生物学学习情况的调查结果

为了了解实验班和对照班的学生初中生物学学习的基本情况, 我们编制了一份“学生生物学学习情况调查问卷”, 于课程教学第一周分发给实验班和对照班高职护理专业共计159名学生, 回复率100%。通过调查统计结果, 可以得到以下几个主要结论: (1) 我校高职护理专业新生 (2013年9月入学) 有近75%的学生比较喜欢生物学, 大部分的学生总体学习态度较好, 能独立完成作业, 认为单元学习总结非常有必要, 愿意同学之间互帮互学;有56.0%的学生对生物学习有一定的主动动机。 (2) 有不少的学生自我效能感较低, 担心记不住教师所教的内容, 考试时总是怀疑自己做的答案不对。 (3) 学生最关心的不是教师是否有娴熟的教学技能、渊博的知识, 而是更需要得到教师的理解;虽然职校学生的学习基础不是很好, 但不是想象中的毫无进取心、得过且过、无所作为, 她们在学习上更需要教师的耐心讲解和帮助。 (4) 学生对一直用纸笔考试来评定她们学习成绩的方法非常不满意, 她们很关心自己在学习过程中的表现, 希望能得到教师的认可, 认为只要教师给机会, 她们也有信心取得合格的成绩。

因此, 在对学生的学习评价中, 应强调过程性评价与终结性评价相结合, 且应以过程性评价为主, 把定性与定量评价相结合, 课内与课外评价相结合, 构建以促进学生发展为目标, 给学生成功机会的评价体系。努力创造让学生展示自我、感受成功的机会, 使其重新找回自信, 是每个职业学校老师应该思考并积极行动的重要任务。

(二) 医用生物学“学习成长记录袋”使用效果调查结果

为了了解“成长记录袋”评价方法在实验班使用以后对学生学习的影响, 我们编制了“医用生物学学习‘成长记录袋’使用效果调查问卷”, 于课程结束后立即分发给两个实验班共计82名学生, 回复率100%。通过调查统计结果, 可以得到以下几个主要结论: (1) 有98.78%的学生赞同“成长记录袋”评价方法, 并希望能继续开展下去;98.78%的学生认为“成长记录袋”评价对医用生物学学习有帮助;96.34%的学生表示能尽力完成学习任务, 这说明学生赞同“成长记录袋”评价方法;近99%的学生赞同所开展的小组合作学习方式, 78.05%的学生认为自己是小组中不可缺少的一员, 这证实了小组合作学习特别适合学习基础相对薄弱的职业学生的猜想;近88%的学生认为“成长记录袋”评价增强了自己学好医用生物学的信心;认为“成长记录袋”评价增加了学习负担的学生只有15.85%。这个数据令人惊喜, 因为在前期的文献研究中很多研究者都提到了此项研究会在一定程度上让学生感觉到学业负担的加重。所以课题组在“成长记录袋”作品的选择上下了功夫, 参考学生意见, 并且尽量在完成教学目标和满足学生兴趣上找到平衡点, 这样既让学生愿意完成任务, 也避免由于学业负担的明显增加而挫伤学生的学习积极性。 (2) “成长记录袋”评价活动对学生的合作学习能力、学习兴趣、学习方法等方面有比较大的影响, 学生学会对自己的学习进行反思, 看到自己学习的足迹、进步与不足, 增强了学习的自信心, 逐步养成良好的学习习惯, 能比较客观地评价自己。 (3) 通过成长记录作品的制作和展示, 促使学生复习旧知识, 有效解决了学生以前平时很少复习, 直到考试前才“临时抱佛脚”这一难题;学生也发现了医用生物学知识与生活的结合点, 体验到学有所用的乐趣, 激发了学习的兴趣, 提高了学习成绩。学生在解决困难的过程中, 主动向同学、教师求助, 学会了去主动获取知识, 锻炼了交往能力。这对于学生以后从事的护理职业也很有帮助, 因为护士必须具备良好的与患者沟通的能力、学习能力和医护团队合作能力。 (4) 学生对于“成长记录袋”评价法作出了充分的肯定, 同时也提出了一些建设性的改进意见, 例如:可以将课堂笔记也增加进去;自我评价不充分;适当增加多媒体成果等。

通过统计结果可以看出, 用“成长记录袋”来评价学生的医用生物学学习是有成效的, 达到了教书育人的目的, 弥补了一直以来过分强调分数而忽视对学生探索精神、自学能力、与人合作态度及交往能力培养的不足。让每一个学生都有健康的心理, 学会用积极的心态来对待生活、学习, 学会与人沟通交流、友好相处, 这也是教育的重要内容。

(三) 实验班和对照班参加年级医用生物学期末考试成绩统计结果

从考试成绩看, 实验班与对照班相比, 结果有统计学差异。实验班的考试成绩要高于对照班的成绩。这也从某种程度上反映了“成长记录袋”评价法对于课程学习成绩的提高也有一定的作用。

注:a为1304与1306比较;b为1304与1307比较;c为1306与1307比较;d为1306与1308比较;e为1307与1308比较;f为1304与1308比较

(四) 学生参与制作的课程“成长记录袋”结果

医用生物学课程结束后, 实验班每位学生手中都有了自己的课程“成长记录袋”。每份“成长记录袋”共包含28个项目 (包括医用生物学小报、知识目标达成情况检测卷、阶段拓展练习、医用生物学小论文、小组活动表现记录、单元测试卷等) , 每个项目都有学生参与制定的评价标准, 里面装的是学生的学习成果、学习轨迹, 也是学习的收获。学生通过这些内容的完成, 不但达到了课标的知识掌握要求, 而且在学习过程中能够将知识运用于实际。

四、讨论

“成长记录袋”是西方国家中小学教育“评价改革运动”中产生的一种新兴的评价方式, 冲击了传统的教育评价体制和评价方式, 促进了教育评价从“定量”向“定性”发展。通过不断的总结和改进, 国外的实验者提供了一些如何进行“成长记录袋”设计与评价的案例。例如:美国希思伍德·豪尔圣公会学校的数学成长记录袋评价;纽约布朗克斯城中学的“全球性学习”成长记录袋评价等。这些都为进行成长记录袋评价的尝试和应用提供了有益的启示。

至今, “成长记录袋”用于国外中小学生的学习评价已有多年的历史。国内不少教师和研究人员在许多课程领域中对成长记录袋评价进行了不同程度的理论研究与实践探索, 创建和使用了多种多样的“成长记录袋”, 成为教育评价改革的亮点。例如:谢爱民在“成长记录袋”用于英语教学的相关研究中认为, “成长记录袋”让每个学生都体验到成功的快乐, 有利于培养学生进一步学习的情感与态度;有助于教师发现学生在学习过程中存在的优势与不足, 并在尊重个体差异的基础上形成对学生学习与发展的合理预期, 提供适合学生特点和水平的教学与指导;并有效地增进了师生之间的互动与沟通, 改善了师生关系。

目前, “成长记录袋”评价法在职业学校的应用很少, 但经过反复思考讨论, 我们认为在医用生物学课程中进行“成长记录袋”评价的研究是值得探索的。通过实践也证实了在医学类职业学校医用生物学教学中使用“成长记录袋”评价是可行和有效的, 学生不仅乐意接受这种评价方法, 而且积极主动地参与到评价过程所开展的活动之中, 如“小组合作学习”“课外知识拓展”等, 并能认真地反思、总结。学生认为通过对成长记录作品的制作、展示、交流及评价, 逐渐产生和增强了学习医用生物学的兴趣, 改变了与人合作的态度, 养成了学习反思的习惯, 在课堂上能坚持听讲, 增强了学好医学的信心, 同时也学会了客观地评价自己在学习中取得的成绩与存在的不足, 学会客观地评价同学, 懂得相互尊重, 学会感谢他人对自己的帮助。由此可见, “成长记录袋”评价是帮助职业学生养成良好学习习惯、激发学习兴趣、培养合作精神、发展自我评价和形成反思性学习的有效途径。

参考文献

[1]李雁冰.走向新的课程评价观[J].全球教育展望, 2001 (1) .

[2]赵德成.成长记录袋应用的回顾与反思[J].课程·教材·教法, 2012 (5) .

[3]谢爱民.“Magic Box”将学生带入英语世界[J].天津师范大学学报 (基础教育版) , 2003 (4) .

[4]杨湘萍, 周满意, 熊文君.区域推进成长记录袋评价的创新性实践[J].基础教育课程, 2010 (Z1) .

[5]编辑部.成长记录袋, 留下生命成长的印迹[J].基础教育课程, 2010 (Z1) .

[6]王薇.北京市普通高中学生综合素质评价的实践探索[J].教育测量与评价, 2010 (12) .

[7]黄光扬.正确认识和科学使用档案袋评价方法[J].课程·教材·教法, 2003 (2) .

篇4：课题研究过程记录

关键词：纪录片；案件侦办；模拟技术

一、采集的数据

案件侦办完整过程的动态视频采集。

二、以纪录片形式全程记录案件侦办的模式

（一）纪录片内涵

纪录片的核心为真实，是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。纪录片的拍摄遇到合适的素材就拍下来，然后再经过剪辑，把混乱的视觉现象变得条理分明。 纪录片把现在的事记录下来，就成为将来的历史。

纪录片所再现的影像，只是代表了某个观点下对真实世界的一种诠释。①纪录片是有观点的，而且通常是代表作者个人观点的纪录片才被当成艺术作品，否则可能会被认为是宣传片，减损其艺术价值。②纪录片必须源自用摄像机透镜对真实世界的捕捉，因此任何对真实世界的伪造，扭曲，干预，都被认为是不适当的，甚至会引起观者的强烈抗议，因为它破坏了纪录片这个词与观者之间所共有的默契——纪录片所再现的影像是真实的。

（二）纪录片形式全程记录案件侦办的意义

纪录片通过对事物敏锐的观察、对生活深刻的感悟、对社会深度的洞察、对人生理性的思考，揭示出一种超乎现实的普遍意义和永恒价值。它具有宣传鼓励和新闻传播的作用，也因此往往被用作政治宣传工具。

通过对案件侦办过程以纪录片形式的记录，可以不回避不掩饰公安工作中出现的矛盾和问题，面对现实，积极发挥纪录片直接反映生活和实际警务工作的潜力。

（三）工作模式

由案件受理开始，进行全程跟踪拍摄。案件的现场勘查，物证检验，案件工作汇商会，各组侦查人员工作（各组分组拍摄），线索收集，排查，案件工作进程汇报，犯罪嫌疑人抓捕部署会，抓捕过程，询问、讯问过程，送检工作过程，法院宣判过程等。在此过程中要重点记录民警及指挥领导的工作过程及状态（心理、生理、及当时民警家庭发生的情况及民警的应对状态，拍摄要适时适度），以体现公安民警真实的工作强度和真正的生活状态。

在案件侦查终结后，收集、整理所有的录音录像资料及相关的视频资料，工作照片等影像资料及案件相关的报告。

对案件的指挥领导，主办人和承办人针对案件中出现的问题及一些内容进行访谈并加以拍摄。最后指派专人进行视频编辑，制作纪录片并汇报。

三、以纪录片形式全程记录案件侦办的意义

（1）通过这种工作模式以第一手资料来了解执法规范化的推进情况。

（2）通过整理整个案件的侦办过程的录像，以纪录片的形式加以编辑，通过网络或电视等媒体平台播出，对公众公开的展示民警的工作情况，以提高民警的形象和执法公信力。

（3）通过对民警的工作过程的记录，可以考察民警的心理、生理状况，以利于及时干预和调整民警身心状态，真正做到从优待警。

（4）可以通过所记录的影片，正面的去宣传公安工作，可以真实的反映民警的工作状态，这样的宣传可以最大程度上减少公众的质疑。

（5）可以使一类案件，如：信用卡诈骗和电话诈骗，使公众中有更直观的认识，有利于加强防范意识和提升对公安工作的信心，对民警执法的理解，可以使公众更理性的看待公安工作。

（6）通过纪录片形式的报道，可以最大程度的满足公众的好奇心，及提升了公安的公信力又最大程度的稳定社会情绪。

（7）真实的去记录案件，以尊重历史的态度去保留、剪辑影片，可以记录公安工作的历史，回顾历史，展望未来。

（8）以此项工作作为执法规范化监督，可以使民警自觉地在监督的状态下工作、生活，可以提升首都民警執法规范化建设，全面提升公安工作的执法公信力。

（9）可以此项工作考核、考察指挥员的工作能力，提升民警工作的执行力和创新工作思维，并以此为基础，归纳总结办案过程中经验。

（10）可以保护执法民警，应对不实得媒体报导。

（11）可以使一些特定类型的案件侦办过程模式化，提升办案效率。

（12）通过纪录片可以在敏感案件被曝光后，迅速由被动的态势转化为主动态势，掌握媒体主动权，及时并真实对案件做出正面报导。

（13）可以通过纪录片的播放构建新的媒体氛围，把真实的工作进行报道，是媒体反面效果最小化。

（14）可以通过在网络上的播放，占领部分与人民群众沟通的渠道和资源，扩大公安工作的影响面。

（15）以一个大的时间段为周期制作大型纪录片或历史文献片，可以使我们能更好的看待案件侦办所走过的历史，而其中的得失成败也能一目了然。

（16）纪录片可以拉近民警与群众的距离，是一种大众化，效果明显的群众工作方法。

（17）可以通过这种形式唤起人民群众的觉醒，唤起人民群众的潜能和创造力。

（18）纪录片可以发挥“安全阀”的作用，以一种非官方的语言去解答和调解一些群众矛盾，并对群众的情绪加以疏导。

（19）开通了一条宣传渠道，以最直观的接触和视角去宣传公安工作。

（20）可以加强民警公共关系能力，加强民警公众意识。

（21）可以塑造民警良好的职业形象。

（22）通过纪录片的播放，可以产生强大的法律震撼效果。

（23）可以主导舆论导向，掌握话语权。

（24）对案件侦办的全程记录，依次为绩效考核的依据，可以最大程度的体现公平、公正的奖惩制度。

（25）对历史案件侦办过程的保存，可以使所有办案民警有最直观的经验借鉴。

（26）可以最大化的提高执法监督的效率，使警务督察工作更好的进行。

四、模拟技术还原案件模式

（一）模拟技术还原案件模式的意义

当前，在影响治安大局平稳的刑事犯罪告发的外部环境下，突出强调公安实战应用能力已经不可动摇地成为公安教育、培训的核心内容和终极目标。模拟技术还原案件模式对于实现这一核心内容和终极目标无疑具有独特的优势。模拟技术还原案件模式一般可分为案件现场勘查及物证检验模拟、案件工作汇商会思路模拟，侦查人员工作线索收集、排查工作模拟，案件进程汇报模拟，犯罪嫌疑人抓捕部署及抓捕过程模拟，嫌疑人讯问方式模拟等。同时还有办案情境、案卷演示、多媒体展示等功能。

（二）应用方式

构建模拟仿真中心，通过在战略和战术上对不同案件场景的模拟来开展训练。各级民警可以通过其对假想战争案件场景进行案件勘查、执行和分析。仿真中心将对各级民警开展机制和理念的全方位训练。

中心利用计算机进行模拟，通过网络进行各类案件全程工作仿真和案件办理训练。仿真结合真实情况和案件侦破的思路，依据数学和解析模型得出仿真结果。此外，它还结合了民警综合能力和实际能力的限制，并考虑了包括自然和人为内在的因素进行运算模拟。这样做不仅具有良好的成本效益，而且可以实现对训练标准进行有效反馈和精确评价。

五、商业模式

（1）以纪录片形式记录案件侦办过程辅以模拟技术还原案件模式能为公安工作带来技术提升，让决策层掌握真正的案件處置流程，让实施办案的民警熟练掌握办案工作流程和工作重点，并能在记录及模拟的基础上评估该城市警力的实战能力，能为公安工作的发展提供有力的数据支持，能为公安精神的传承提供最直观的影像记录。

（2）记录的影片具有巨大的商业价值。例如：电影、电视的改编，中央9的记录片，中央12的法制节目，北京电视台的法制进行时等。

（3）安防厂商的模拟训练器材的研发和升级等。

六、我们的建议

篇5：答辩过程记录

一．选题意义

控辩平衡原则是现代刑事诉讼的核心机制，是查清案件事实真相和人权保障的需要。我国刑事诉讼法新修相应的完善了控辩平衡，但是仍有很多不足之处，因此研究控辩平衡意义重大。

理论意义：1.可以为一些刑事诉讼的具体制度提供理论依据，完善立法。

2.利于我国法律制度与国际接轨，顺应人权保障社会的发展。实践意义：1.有利于在诉讼程序上保障公平正义，实现程序正义价值。

2.有利于合理追究犯罪嫌疑人的刑事责任，彰显实体公正。

3.可以更有效保护人权。

4.有利于社会安定，促进和谐文明社会的建设。

二.论文主要内容

1.刑事诉讼中控辩平衡的概述：基本含义，主要内容以及价值。

2.刑事诉讼中控辩关系的历史沿革：弹劾式诉讼模式，纠问式诉讼模式以及现代诉讼模式中的控辩关系。

3.刑事诉讼中控辩平衡在我国的困境：审前程序及审中程序控辩力量的不平衡，被告方的自我保护能力差，律师权利的不完善。

4.刑事诉讼中控辩平衡在我国的完善：加强对侦查权的司法控制，不得强迫犯罪嫌疑人、被告人自证其罪制度的完善，非法证据排除制度的完善，律师辩护权的完善。

三． 新修刑事诉讼法中利于控辩平衡的规定

1.人权保障明确写进我国刑事诉讼法，体现了刑事诉讼的现代价值理念。

2.明确了律师在侦查阶段的辩护人地位，使得犯罪嫌疑人在侦查阶段的保护力度增强。

3.明确规定律师会见犯罪嫌疑人时不被监听，保障了犯罪嫌疑人的律师会见权。

4.增加了“不得强迫任何人证实自己有罪”一项，这对于保护被告方的权利有巨大的意义。

5.采用刑讯逼供等非法方法收集的言辞证据应当予以排除，收集物证、书证不符合法定程序，可能严重影响司法公正的，应当予以补正或者作出合理解释；不能补正或者作出合理解释的，对该证据应当予以排除。

四． 我国现行诉讼模式对控辩平衡的影响

侦查程序中的司法控制不够严格，人民法院无从对侦查程序给予实质性的控制，有时也不能准确判断侦查机关所移送的证据及侦查手段是否符合法定的程序。

控辩双方诉讼权利不对等，如调查权证方面，控方有着强大公权力支撑，而辩方取证附有诸多条件。

律师权利不完善，如阅卷权不完善，调查取证附条件，刑事豁免权不完善等。

五． 何为控辩平衡

篇6：临床输血过程记录单

记录人：

复核人：

记录时间：

受血者姓名____________ 性别____ 年龄____ 科别____ 床号______病案号____________

血型：A、B、O、AB

Rh（D）血型：阳性、阴性

（选用请打√）

输血性质

□常规

□紧急

□火急

□大量

□特殊 供血者条码号_____________________

血型：A、B、O、AB

Rh（D）血型：阳性、阴性 血液成分：

血量_____________

□悬浮红细胞（去除白细胞）

□悬浮红细胞（Rh阴性、去除白细胞）□洗涤红细胞（MAP）□洗涤红细胞（盐水）□冰冻解冻去甘油红细胞（Rh阴性、去除白细胞）□单采少白细胞血小板 □单采冰冻血小板 □普通冰冻血浆

□普通冰冻血浆（去除白细胞）□新鲜冰冻血浆（去除白细胞）□普通冰冻血浆（病毒灭活）□新鲜冰冻血浆（病毒灭活）□冷沉淀凝血因子 □冷沉淀凝血因子（病毒灭活）交叉配血实验结果：□无溶血 □无凝集 观察监护：

开始输血时间________年________月_________日________时_________分

前15min输血速度______ml／min或ml／（kg·h）输血不良反应

□有

□无 15min后输注速度_______ml／min或ml／（kg·h）输血不良反应

□有

□无 输血过程每小时监测

输血不良反应

□有

□无 输血完毕时间_______日________时________分

输血结束后4h监测

输血不良反应

□有

□无 输血不良反应类型及描述：

处理情况：

提示：常规输去白悬浮红细胞1U 30─60min输完。

篇7：摩根面试全过程记录

真正的成功人士，不仅拥有常人眼中以世俗标准衡量的成功，更拥有一颗的博大、丰富的心灵。摩根的北大专场面试被安排在大名鼎鼎的中国经济研究中心致福轩内。致福轩位于未名湖的北侧，是一处古色古香的院落，近年来随着中国经济研究中心一同声名鹊起。单从建筑的样式和结构来看，就知道这所房子是有些来历的。我征战摩根之旅的最后一场战役就在这里打响。

在休息室候场的时候，我拿到了一张面试程序表。果然如室友们所说，摩根的面试是

“流水作业”，不同的面试者将按照事先定好的时间顺序，分别和四个面试官交谈，每人的计划时间是半小时。

(一)第一回合

我的第一个面试官就是招聘会上作介绍的那位中年男士。 12

月初的北京已经寒意袭人了。可能由于房子结构太老的关系，致福轩的面试房间里却没有暖气管道。他善解人意地让我不必拘泥礼节脱下外衣，他自己也“以身作则”，将身子紧紧地裹在大衣里面，只露出精明的脑袋，和透亮得仿佛可以看穿一切的双眼。整个面试过程是全英文的。 他的问题很简单，数量也不多，但第一个问题就是一个涉及面非常广的

big question ( 大问题 )

：“除了你写在简历上的内容之外，你还有哪些东西希望让我了解?”我把要说的内容概括为三点。在我叙述的过程中，他听得非常认真，思想高度集中，并不时打断我的话，在他感兴趣的地方作更细节、更深入的提问，挖掘这些事件背后的深层信息。等到我把这三点都叙述完毕，半小时已经过去一半了。

在随后的时间里，他问了几个小问题。我能够回忆起来的有：众所周知投资银行是一个工作压力和强度都非常大的行业。你是如何看待压力和变化的?你对摩根公司了解多少?你是通过哪些途径了解我们公司的?你对投资银行业了解程度如何?

(二)第二回合

我的第二回合被安排在致福轩第二进院落的宽敞正厅里。朝南的房间有着暖暖的阳光，只是面试官冷峻的眼神和不苟言笑的面容让人不敢有丝毫懈怠。这一轮的面试官是后来大家公认的“专业杀手”，他负责“拷问”所有和证券、投资有关的问题，判断应聘者的

“ business sense( 商业敏感度 ) ”。我被问及的问题有：请你用英语自我介绍一下 ( 可气的是他居然用中文提问 )

?你为什么不出国?你关心股票吗?这两天的股指是多少?如果让你投资，你看好哪个股票?为什么?现在的股票是不是应该按照市盈率定价?如果给你一百万，你会投资哪个行业?现在上海的房地产市场大致行情怎样?哪些地方的房价最高?你估计投资的预期收益率大概能有多少?你对北京的“奥运效应”怎么看?

这位面试官确实非常“冷面”，在我回答问题的时候，他的脸上始终没有任何回应的表情，不仅没有赞许和鼓励的微笑，甚至连 eye

contact( 目光接触 )

也很少，这对于面试者的自信心和心理状态而言是一个很大的考验。我小心翼翼，调动起所有边边角角里的知识和见闻，大脑以前所未有的反应速度运作着，可惜，对于专业问题来说，知道的就是知道，不知道的就愣是不知道。虽然硬着头皮回答完了所有问题，自我感觉却很不好。在我经历过的几次面试中，他是最最严厉的面试官，这半个小时的面试让我度秒如分，度日如年。

这一轮“硬碰硬”的面试结束后，我轮空了一次，在休息室里结识了几位“面友”，利用短暂的间隙交流了一下经验，互相鼓励、打气。虽然彼此都是竞争对手，虽然我们中的大多数人都不会成为那幸运的一个两个，但是彼此交流带来的长进却是巨大的，优秀群体的“外溢效应”不仅令人心情愉快，无形中也是一种对自我的莫大鞭策和激励。他们中的很多人后来都拿到了著名公司的录取通知，真的很高兴能有这样的机会结识这些出色的朋友。

(三)第三回合

第三回合中，我面对的是一个非常年轻的面试官。一进屋他就很客气地为我倒了一杯热水，并且坦言他这次充当面试官其实非常匆忙，昨天还在韩国开会，一个电话被召回北京，连我们的简历都没来得及看。他说在他这里不用紧张，完全就像聊天一样，事实也正如他说的那样。

一反常态，这次面试居然是以他的自我介绍开始的。他叙述了自己从香港到美国的留学经历，随后如何加四

公司，这两年来又做了哪 ?

工作，最深刻的感受和体会是什么，等等。我正听得饶有兴趣，他突然话锋一转，“你已经大致了解了我的情况，能不能向我介绍一下你自己呢?”在第二轮面试中很是受了一些打击的我立刻重振旗鼓，卷土重来。好在年轻人之间的气氛通常比较友好轻松，与其说这是一场面试，不如说是一个向学长取经的机会。半小时很快就过去了，我记不起来自己究竟被问了哪些问题，感觉一直是在聊天，并且在“不必出国读经济学博士”的问题上颇有共鸣。

走出第三回合的房间，我向初冬清冷的空气长长吸了一口气。再过半小时，我就是经历过传说中“霸王面试”的人了。想起小包中昨晚准备的那块巧克力，却一点食欲也没有。此时的我已经高度亢奋了。

(四)第四回合

最后一个回合的面试官是四人中唯一的一名女士。她是北大经院的校友，哈佛的 MBA

，这样的经历本身就足以称得上传奇了。面试了一个上午，已经快到午饭时分，前一名面试者又超过了预定时间，看得出她也面露倦意。依照惯例，我作了今天上午的第四次自我介绍。她非常慷慨地对我的英语大加赞赏，接着便问我是怎样学习英语的。随后要求我就简历上的一个小地方作更详细的说明，就匆匆结束了她的提问。她说：“所有进入最后一轮面试的人都非常优秀。但是我们的录取名额有限，不论最后结果如何，我们都会把你的资料收入数据库，并和你们保持联系。”这番礼貌的措词由她的口中以标准的英语道出，显得优雅而得体。

轮到我提问的时候，我问了她作为一名事业有成的女性，是如何在生活和工作之间保持平衡的。这是 BBS

上前人总结的经典问题之一，也确实是我非常渴望了解的。不料一听到这个问题，她就善意地笑了，说这是她今天上午第三次被问及这个问题。我心里大呼不妙，大家都想出奇制胜的后果就是大家都弄巧成拙，居然会在这种时候撞车。

“也许是因为我是今天面试官中惟一一名女性吧。”她颇为理解地说。她并没有因为这是第三次回答相同的问题而显得厌烦，仍然很耐心地向我讲述了自己的奋斗历程。她有两个孩子，说到这些年是怎样周旋于家庭和工作之间的，她一言以蔽之：“

Don t keep bothering yourself.( 别总是自寻烦恼。 )

”她说，大家都不否认女性应该照顾家庭，男性必须开拓事业，但反过来男性同样也应该照顾家庭，女性也同样需要开拓事业，关键就看自己对自己的要求怎样了。成功与否并没有唯一的标准，一旦选择了做一件事，就不要瞻前顾后，患得患失，而应该全力把它做好。“所以我认为，全职的家庭主妇和职场上的女强人同样令人尊敬，她们都是成功的……”听着听着，我几乎就要忘记自己是在参加面试。

真正的成功人士，不仅拥有常人眼中以世俗标准衡量的成功，更拥有一颗的博大、丰富的心灵。

十一时半，经过了两个小时面试的洗礼，我征战摩根之旅终于宣告结束。经历了这番史无前例的强体力“折磨”，此刻的我全没有想象中那种大获全释的轻松，感受更多的是

忙碌过后的充实、踏实，和挑战自我、超越自我而带来的愉悦。

此情可待成追忆：关于投行的后话

两星期后，一封来自摩根的据信静静地躺在我的电子邮箱中……

投资银行业是一个高度专业性的行业，是近年来金融领域的“新宠”。它非常讲究实战经验和操作技巧，从业者的知识结构必须“又博又精”，对综合素质和专业知识都有很高的要求，因此在投资银行员工中，名校的硕士、博士、

MBA 屡见不鲜。投行的工作强度非常高，“手机 24小时开机，工作不分白天黑夜”是投行人士敬业精神的最好写照。他们必须以满足客户需求为己任，快速应对市场变化，以灵活的方式解决各种疑难。

高效率也为投资银行的从业者带来了极高的回报。但是，高薪往往是高压力、高强度的孪生子，选择了投资银行业，就无法避免地要牺牲许多原本可以属于自己的时间和空间。如果没有浓厚的兴趣和事业心作支撑，恐怕很难在这样一个行业中坚持下来。在选择投资银行之前，应该仔细地问一问自己是否适合这个行业，自己的学识和能力是否能够胜任即将到来的高强度、高技能工作，是否已经做好牺牲一定业余时间的心理准备。

“此情可待成追忆”，只是此时的我已不再“惘然”。我相信，今天的失败必将成为明日成功的垫脚石，伴随我在不断的砥砺和磨练中，成就未来的传奇。

篇8：利用历史记录改善过程自动化

近期，为降低产品成本、满足调整需求、在日益激烈的竞争中求得生存，企业对厂房历史记录和HMI/SCADA(人机接口/数据采集与监视控制系统)产品的需求已经增长，目前的挑战是利用这些产品来推动过程最优化。

将数据转换为信息

许多制造和加工设备都配备有历史记录功能，以捕捉大量的过程信息，这些储存器提供动态趋势、报告和分析，公司可以由此制定流程运行性能的决策。目前，拥有先进的能将所采集的数据转换为可执行的信息的客户端工具非常必要。

当选择具有历史记录和HMI/SCADA功能的先进分析工具时，面临的挑战包括：

●有高级统计学和建模背景的用户很少。

●历史数据的分析不充分;从数据中提取的信息必须在HMI/SCADA中被较好地执行。

●包括操作者、维修人员、过程工程师和其他主要操作人员在内，都应该充分利用先进分析工具的优势，更好地服务于工业生产。

●先进分析工具能够自由地通过厂房历史记录连接和访问数据。

●在允许过程滞后、滤除错误数据和连接多个数据源等方面，这些工具是相当高效的。

分析工具设计

鉴于这些挑战，在设计分析工具时，需要考虑的一个最重要的问题是信息的价值会随着时间而衰减，它是人员与系统协作的函数。

●分析工具或与厂房历史记录连接，或被紧密集成。要连接到多个数据源，看似简单，实际具有挑战性，并且要使数据处理自动化，例如清理或滤除数据。否则，95%的时间将被浪费在数据的采集和处理上，而不是从中获取信息、指导生产。

●分析工具必须足够的强大，以满足流程的复杂性和其合理范围，这就需要鲁棒多元模型技术，并提取非线性关系。同时，它们必须能被典型的工业流程或自动化工程师方便地使用。

●搭建脱机情况下的实时运行环境，以解决脱机和实时运行状态需求间的矛盾。实际上，这意味着从历史数据中获得的信息必须在现有的知识和最佳实践中被巩固和发展，并且能够不间断地、实时地向操作人员提供操作建议。

●为了实现工业生产流程最优化，最终不单单要从历史数据中提取信息、实时提供故障原因和建议措施。据ARC咨询集团资料显示，应用APC(先进过程控制)技术的市场领军终端用户每年的总利润增长3.5%～7%。这个过程可视为由数据到信息、再到知识、最后到深刻理解。终端用户从中不断收益的同时，其复杂程度也随之增加。

在典型的厂房历史记录中，历史数据被采集并报告“发生了什么(状况)”，如果适当地将标准化历史记录和多元分析学相结合，那么智能化的历史记录就能够被用来解释“(该状况)为什么会发生”。