二年级小学科任教师工作总结

二年级小学科任教师工作总结（精选5篇）

篇1：二年级小学科任教师工作总结

1. 你是一个聪明有上进心的女孩，课堂上积极发言，声音响亮，，学习也很优秀。老师知道你想成为一名班干部，那就需要更加严格要求自己，处处以身作则。老师期待你的表现，加油吧!

2. 你是个聪明可爱的女孩，作业能按时完成，字迹清楚，准确率高，老师批到你的作业真是一种美的享受，老师提出的问题，你的大脑转得最快，总能得出满意的答案。每次考试都证明你有实力，继续努力吧，你是好样的。

3. 你是一个很棒的孩子，成绩优异，书写漂亮。课外，能提前阅读许多课外书，就是不标拼音的读物你也能看不少，真了不起!课上，你能集中精神听课，课堂的知识能及时消化，这也是你会学习的表现。但老师希望你今后继续努力，做一个更加优秀的小学生。

4. 你是个勤奋、好学的学生。作业很认真，学习成绩稳中有进。希望今后继续保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。

5. 你的学习成绩不错，书写漂漂亮亮，作业整整齐齐，老师很喜欢。你还是老师的小助手，总是经常帮老师把教室的桌凳摆放的整整齐齐。但老师希望你今后无论上什么课都要认真听课，不讲悄悄话，不分心，那样你的学习将会更好。继续努力哦!

6. 你是个聪明，上进心很强的男孩子，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，你上课发言积极，数学成绩一直名列前茅，相信自己只要肯努力，不管做什么事都会成功的!

7. 你是老师选定的小班长，你很乖巧，对自己的要求也很严。学习上你从来都是名列前茅，组织纪律上也从来不用老师操心，忘不了你在朗诵比赛上的风度，更忘不了你在家长会上小主持的大气，你真是大家学习的典范。作为班干部，老师希望你能更加大胆的工作，除了管好自己外，更要管好其他同学，要知道，你就是一个小老师哦!

8. 老师一直为你有很高的学习积极性和自觉性而高兴，当然也为你所取得的成绩感到高兴。一份耕耘，一份收获，每次数学考试都证明了你的实力。希望你再接再厉，争取更上一层楼!

9. 在班级工作中，你是老师的好帮手;在学习生活中，你是同学们的好榜样。关心班级，乐于助人，成绩优秀，这是你身上的闪光点。愿你的人生旅途中，没有最好，只有更好。加油吧!

10. 你是个很聪明的小女孩，接受新知的能力很强，数学经常考分。老师一直为你有很高的学习积极性和自觉性而高兴，当然也为你所取得的成绩感到高兴。一份耕耘，一份收获，每次数学考试都证明了你的实力。希望你再接再厉，永攀高峰!

11. 你是一个很活泼的孩子，开学时，老师曾经为此而头疼过，可你的进步很大。现在，你上课能认真听讲了，作业也能认真完成，偶尔与同学闹不愉快，只要大家一提醒，你就能马上意识到自己的不对。希望你在学习上再加把劲，争取更大的进步。

12. 你是一位聪明，能干的学生，别人不会回答的问题你总是回答得很精彩。每次做数学题正确率很高。老师一直为你有很高的学习积极性和自觉性而高兴，当然也为你所取得的成绩感到高兴。一份耕耘，一份收获，希望你再接再厉，永攀高峰!

13. 你的作业很认真，学习上你有一定的自觉性，不过努力程度恐怕还不够，希望你今后能专心听讲，大胆发问。老师知道你渴望学习成绩的进步，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。继续努力吧，老师相信你能做得更好!

14. 你是一个可爱的女孩。上课认真听讲，回答问题总是少不了你的参与。如果你能把细心当朋友，在学习中尽量减少一些失误，平时以高标准严格要求自己，你一定会非常出色!

15. 你是一个懂事的孩子，笑起来特别可爱。平时你对老师有礼貌，与同学能友好相处，劳动时也很能干!这学期你的学习成绩比较稳定，如果学习上再刻苦些，课上听讲再认真些，老师相信你的成绩一定会更上一层楼!

篇2：二年级小学科任教师工作总结

科任教师工作计划

科任教师：黄德碧

本学期，在校领导的引领下，我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素质的同时，改变教学观念，坚持生本教育的教学理念。为我校教学工作贡献自己的力量。现拟定计划如下。

一、加强学习，提高认识

《中小学教师职业道德规范》是检验每一位教师思想言行的标尺 , 它对我们的一言一行提出了规范性的要求。以前 , 我缺乏对《规范》的学习, 只知道埋头工作 , 我总是希望把工作做得尽善尽美 , 但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远 , 因而会急于求成 , 出现一些过激的语言或行为。虽然我的动机是良好的 , 殊不知在不知不觉中却违反了师德。因此，我首先要加强学习，认真领会《规范》中的各项内容，让《规范》的要求深入我心，只有这样，才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。

二、以身立教，为人师表

师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须 “美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。凡是要求学生做到的事情，自己必须做到。虽然我的孩子很小，家庭负担很重，但我决不因为个人原因影响工作，哪里有学生，哪里就有我。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。

三、加强修养，提高素质

马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。”

作为一名教师，肩负着教书育人的双重任务，要想出色地完成任务，不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领域，用丰富的知识武装自己的头脑。随着时代的前进，学生对教师的要求越来越高，加之新课程改革地推行，也开始呼唤新时代的新型教师。因此，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民教师的光荣称号，今后，我要继续加强学习，在条件允许的情况下，继续深造，努力提高自己的专业知识和专业素养，尽快提高教学水平;另外，在搞好教育教学工作的同时，还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素质的人民教师。

四、关爱学生，无私奉献

篇3：二年级小学科任教师工作总结

一、合伙人

合伙人未必有相同的爱好、动机、目的和价值观, 他们只是为了完成某件事, 需要在一定时间里、一定条件下聚集在一起的。班主任和科任教师就好比是学校指派的为某个特定班级教育教学的合伙人, 他们都在为这个班级的发展而服务, 为班里学生的健康成长而工作。所以, 班主任必须协调好与科任教师之间的关系, 大致有如下两种:

1. 合作关系

班主任和科任教师必须为学生在校的有效学习和健康发展提供引导与服务。学生的系统学习和全面发展仅靠班主任的努力是远远不够的, 而必须依托班主任和科任教师的通力合作, 任何拒绝合作的做法都将对学生的有效学习和全面发展产生不利的影响。值得注意的是, 在与每位科任教师合作的过程中, 班主任都应该强化团队意识和互助意识。

(1) 团队意识

班主任与科任教师同属于一个最基层的教师团队, 班主任和科任教师都有各自的教育教学任务, 班主任和科任教师的合作不仅能加速和推动学生的有效学习和全面发展, 而且有助于解决后进教师的问题。一是在一个团队中, 老师之间易于深入地了解, 使相互间的互助更具针对性;二是在一个团队中, 透过一致性的行动, 能促使教师个人服从集体。

(2) 互助意识

班主任与每位科任教师也要开展互助合作, 相互之间取长补短。毕竟, 每个教师都有其过人之处。总之, 只有班主任与科任教师展开互助才有望实现其团队效益的最大化。

2. 竞争关系

竞争是生存的法则, 更是发展的基本需求。教师发展需要竞争。为了自身发展, 班主任对内要与各位科任教师竞争, 对外要与其他班主任竞争, 而所有的竞争必须是理智和有序的。

(1) 理智

班主任负担教学任务, 需要教学业绩, 因而就要与科任教师竞争, 而且也只有通过竞争才能真正提升自身的业务水平。另外, 班主任需要通过强化学、教和研以增进自身的业务素质。还有, 为了保证每个任课教师都有公平的竞争环境, 也需要通过班主任的努力来创设良好的班级文化。

(2) 有序

学校是文明的中心, 在校内的竞争理所当然是文明而有序的。值得指出的是, 这种体现在教师之间的有序竞争都是有目标和有步骤的。诚然, 目标难免有差异, 步骤也会有先后, 不过每个教师的发展进程都有其层次性, 存在价值总是高于基本需求, 终生目标总是大于职业生涯目标。

二、召集人

班主任与科任教师在教学上是平等的合伙关系, 但在班级事务和促进学生发展中则有主次之分, 班主任是一个起牵头作用的召集人。班主任是学校决策的执行者, 又是班级事务的决策者, 为了班级建设、为了学生发展, 班主任不仅要搞好与科任教师的关系, 而且还要协调好科任教师之间的关系。班主任的召集人角色, 它赋予班主任比一般科任教师更多的权限。召集人角色并没有上级授权, 但没得到授权并非意味着可以乱作为或者不作为, 召集人起码必须做好两项工作:设定本班工作方向和协调解决教师矛盾。

1. 设定本班工作方向

班主任准备怎么带好班级必须让科任教师明了。班级工作要受到学校文化和各个阶段中心任务的影响, 受到学生的人数多寡和生源地的文化背景的影响, 受到各个时期社会思潮的影响, 还要受到班主任的智能、阅历、爱好、创新意识及其他诸多因素的影响。班主任根据学生和自身实际设定班级的发展方向, 确定目标和任务, 这一切都必须使科任教师了然于胸, 才能形成合力来共同推进班级发展。班级建设的推进必须是透明而有序的。

(1) 透明

班级建设既惠及学生, 又惠及教师, 是学校里的小型工程, 参与者越普遍, 贡献的力量越多, 工程进度就越快, 工程质量就越好。班级建设进程不能暗箱作业, 只有公开透明, 科任教师才愿意参与其中, 有科任教师的参与才能使工程更加完善。

(2) 有序

班级建设不是一个人的作业, 它是由班主任、科任教师和全班学生共同配合完成的, 因此, 需要合理有序。合理需要力量来维护, 有序需要人员来管理。牵头的自然是班主任, 目标、任务、步骤、措施和相关制度, 无一不是由班主任反复酝酿和征询意见后再付诸实施。

2. 协调解决教师矛盾

每个人都有各自的不同之处, 人与人之间会因为见解、名誉和利益产生矛盾冲突, 甚至会因为学历、年龄、能力和财富产生歧视或仇视。因此, 科任教师之间的关系也不是一片净土, 肯定会出现矛盾, 这些矛盾肯定会给班级工作带来困扰, 所以班主任应该经常要出面协调解决教师之间的矛盾, 协调时重在真诚和细心。

(1) 真诚

人们总是喜欢用真诚回馈那些能够与自己真诚相待的人, 所以班主任在平时对科任教师要以诚相待, 这样一来, 到了需要协调关系的时候, 就能更加从容地面对。

(2) 细心

协调极其需要细心。教师之间的矛盾通常不是原则性的, 事情的起因往往是议论工作负担、业绩考核以及主次科目之类的琐碎小事, 有时可能只是对偶尔听来的只言片语的误读、误解和误判。无论是繁琐小事, 还是各种误会, 通常均不能当面锣对面鼓地高调解决, 因此, 班主任要细心观察, 细心分析, 从细微入手, 小心触动科任教师的心灵, 求得双方矛盾的缓和甚至消弭。

三、助理员

班主任与科任教师是利益共同体, 是合作前行的团队, 作为助理员的班主任要为科任教师做好后勤保障, 要妥善解决班级发展中遗留下的问题。经常有这样一种现象:从纵向看, 有些学生的发展总是忽紧忽慢甚至有时会停滞不前;从横向看, 有些学生总是无法与其他学生同步甚至方向相反;尤其是, 个别学生会亲近某些教师, 疏远、抗拒甚至怨恨另一些教师。要使每一个学生的智慧、需求、交往和个性自由而全面地发展, 要让学生之间、师生之间的关系平等而和谐地发展, 班主任要着力做好两项工作:全力营造良好氛围和及时化解师生矛盾。

1. 全力营造良好氛围

班主任、科任教师和学生构成一个集体。这个集体的成员之间, 如果相互尊重、相互关心, 这个集体就会热情高涨、积极向上;如果成员关系冷漠、互不信任甚至相互拆台, 这个集体就会情绪低落、精神萎靡。因此, 班主任应该动用各种资源增强集体内部的凝聚力, 使全体成员都向着一个目标使劲。具体而言, 班主任应该注重营造氛围的渠道和措施。

(1) 渠道

营造班级良好氛围, 渠道越多当然越好。班主任至少得保证与学校管理层、科任教师和本班学生这三条渠道的良好沟通与互动, 寻求这三方面人员对自己班级氛围营造的支持和参与。班级氛围就是一种班级文化, 环境、制度和心理是其必不可少的组成要件, 学生是班级氛围营造的主体, 班主任要带动和引导学生营造一种团结向上的氛围, 要保证科任教师能够放开手脚、发挥所长。

(2) 措施

营造班级良好氛围, 需要各种措施的落实。任何任务、指标和要求, 都离不开每个环节的分解落实。班主任要把班级建设的工作分解落实到每个师生, 保证每个人都知道工作时限和操作方法, 力求每项工作都有相应的检验与调控机制, 确保工作符合设定的目标, 保证事事有人做, 人人有事做。

2. 及时化解师生矛盾

人际相处本来就是一种高难度的磨合, 因为教学和管理等诸多因素, 师生矛盾是一种常态。师生矛盾既有社会原因, 也有自身原因。教师既要承受家庭、学校、社区、学生和家长的外部压力, 又要承受自身内驱力和其他各种心理压力的纷扰;学生要承受社会变化、价值冲突、选择与竞争的压力。从自身原因看, 教师既有比较稳定的人生观、价值观、学生观和成才观, 又有各自的独特个性和教学风格;学生处在智能和胆识的快速发展阶段, 处在身体和心理的转型期, 每天的变化和发展均使得学生自身难以定位和把握。压力大就容易焦虑烦躁, 班主任要严防科任教师与学生的矛盾激化, 应设法把矛盾置于可控范围内并寻找时机化解。化解矛盾重在信息准确和反应及时。

(1) 信息准确

现代管理是非常注重信息的, 对一些信息进行甄别、筛选、判断和保存是班主任每天的重要功课。只要合理合法, 尽可能多地掌握科任教师和本班学生的相关信息就有助于班主任更加准确地认识一个人, 及时熟知发生的事情则有助于班主任选择应对的预案。有良好的人脉才能有更多的信息, 有广布的“眼线”才能有即时的信息。班主任要借助信息预防师生矛盾的发生, 一旦矛盾产生, 要及时介入, 尽快化解。

(2) 反应及时

现在有些学校把学习共同体变为分数共同体, 使得师生为每一分而血脉贲张。各种内外压力减损了学生的学习兴趣, 压抑了学生的活跃进取, 挫伤了教师引导的积极性, 限制了教师管理的多样性, 到头来总是增加师生之间的矛盾。班主任要成为沟通科任教师和学生的桥梁, 及时有效地帮助科任教师改进工作方法和解决学生存在问题, 还要引导学生正确理解科任教师的良苦用心, 逐步消除师生隔阂。

篇4：小学科任教师工作职责

一、认真备课、上课。

1、每学期开学初熟悉教学大纲，制定教学工作计划。

2、要提前备好课。课前预习教案，备课要做到备教材、备教法、备学生。

3、搞好课堂教学。上课前1分钟要在教室前等侯，做到按时上课、下课，杜绝迟到、拖堂现象，要认真组织好课堂教学，对于课堂内发生的问题，尽量解决，不得推诿。

4、未经校长、教导主任批准，不得随意停课或调课。

5、不断改进教学方法，在传授知识中培养学生的能力。

6、搞好测验、考试，做到份量恰当，考题确切，并认真分析教学质量。

二、认真批改、辅导。

1、根据教学要求和学生实际，精心布置作业，及时收发、批改并做好记录、讲评。

2、因材施教，热情辅导，帮助每一位学生进一步发挥其特长。

3、积极创造条件，开展多样化的课外活动，开拓学生的知识眼界，培养相关技能。

三、爱护学生，做到既教书又育人，对他们要热情关怀，耐心教育，严格要求。配合班主任工作，指导和帮助学生提高思想觉悟和道德品质。

四、以身作则，使言传与身教相结合。严以律已，保持较高的思想境界和高尚的道德品质，认真工作，组织性强，在各方面都要成为学生的表率。

篇5：瓦渣河小学科任教师工作制度

1、遵守国家法规，遵守师德规范，不违法乱纪，不做有损于教师形象的事。

2、积极主动与班主任联系，互通情况，配合班主任共同对学生进行思想品德教育、日常行为规范等教育和开展各类活动，关注学生心理健康，促进学生健康成长。

3、利用本学科教材优势在课堂教学中有意识地对学生进行思想教育，将品德教育有机渗透到各学科的教学中。

4、按照学科课程标准，体现学校“教风”精神，加强课堂纪律，能有效组织学生展开教学活动，调控好课堂秩序。教学和学生谈话必须使用普通话。

5、每学期认真制定任教学科的教学工作计划。学期结束做好监考、批卷、学业质量分析工作，撰写教学工作总结，学生学科成绩的评定等。

6、按时认真参加学校组织的政治学习和教师专业成长校本培训活动并做好记录，完成学校规定的有关学习体会、论文、经验总结的撰写。

7、积极参加学校组织的升旗仪式、集会、活动、学习、家长会、家访，按规定认真作好各种记录。

8、认真备课，编写教案，按城关中心校规定的格式备教材、备学生，讲策略，重反思。认真组织课堂教学，形式多样，认真批改学生作业和试卷，认真辅导学习有困难的学生，做好补缺补差工作和辅导学生情况记录。

9、上课不迟到、早退、旷课，中途不擅自离开教室。

10、每节课前检查人数，寻问缺勤原因，如有特殊情况，及时与班主任联系。

11、认真组织学生进行复习迎考，考试（统考）成绩争取或保持名列前茅。

12、重视课程资源的开设和利用，加强对学科知识的拓展，重视对学生探究能力的培养，充分挖掘身边的资源，组织学生开展丰富多彩的兴趣活动，拓展学生视野，培养学习能力。

13、重视眼保健操的督促和辅导工作（眼保健操到教室指导）。

14、严禁私自向学生乱收费现象的发生，严禁向学生推销各类教辅材料，严禁向学生进行有偿家教，收授家长礼品，严禁体罚或变相体罚学生，侮辱漫骂学生的行为。对严重违反师德的，采用一票否决制。