实践基地学校课堂观察体会

实践基地学校课堂观察体会（通用14篇）

篇1：实践基地学校课堂观察体会

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“名师培训基地”教师进驻学校有效课堂教学研讨活动心得体会

边城高级中学—张秀洲

2010年10月27日、28日，由教育局组织到吉卫民族中学聆听学习了两天课，首先，我要感谢各级领导的重视，为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件，搭建了一个很好的学习的平台。其次，我要感谢教育局为我们请了郭树发专家，他的兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，最后由衷感谢学校给我这样一个学习深造的机会，让我接受了系统而丰富的知识充电。每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。

这次培训活动，让我得以与众多数学教师和专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法。在这里，我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念在这里，在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。两天的学习，一次次给我以心灵的震撼和启迪，让我不停的反思自己以前的教学生涯。这四天课与以往听的课相比，少了浮华，多了真实。给人感觉如沐春风，别有一番滋味。用有些老师的话说这是四节原生态的课。现结合所听内容，谈一点自己的粗浅认识。

一、聆听专家报告，感悟名师风采。

这两天我既聆听了郭树发专家的精彩讲座又体会了名师的成长过程，郭树发专家的《改造我们的课堂》，从理论上让我对新课程课堂教学具有了新的认识，情景教学问题活动并不是一种形式，不能形成学生喜欢数学课但不喜欢数学这样的负面效应。而名师郭树发老师的成长经历，验证了“要给学生一滴水，教师就必须具备一桶水”这句话。麻老师教与学的双边活动过程，龙老师的课题活动，学生学习兴趣的调动等让我深受启发。作为一名数学教师要有不断的进取钻研精神，要不断的进行学习不断地充实学科知识。同时要善于积累和总结，完成一个心理与知识的积淀，丰富自身的内在修养。更重要的是多元化的教学方法，不能忽视学生的长期发展。

二、理解教师职业，提升自我素养。

教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困文明为本，和谐为家。尚学成仁，创新成真。团

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惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

三、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。

新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。同学间相互交流探讨，抒发各自的观点，彼此取长补短，反思自己的不足。在很多问题上产生共鸣，特别是在构建教学双主体之间的尊重、信任、理解的平等、民主的师生关系。打破教师主课堂的惯例，创造学生为主教师为辅的课堂模式，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境等等，大家意见一致，教师的爱体现在于教育上，对学生的尊重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”教师不但要对学生有爱，而且要公正对学生，做到一视同仁，体谅宽容，提供机会，老师对学生的爱是无私的，总之做为一名人民教师要不断完善自我，总结经验，对教学多做反思.四、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

五、尊重个体差异、面向全体学生。

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

六、改变数学学习方式。

《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

七、更新观念，勇于探索，善于反思，不断进步。

新课程改革虽然已经基本确定了课堂教学的一般模式：问题情境——学生活动——意义建构——数学理论——数学运用——总结反思；但是怎样去创设情境，如何让数学活动不脱离教学实际，怎样让学生既喜欢数学课又喜欢数学这些将是我今后教学备课的重心，同时备学生也是必不可少的，专注每一个学生的非智力因素的培养，在纪律和制度约束范围内给学生充分发展的空间。下半年的教学过程中我想先从作业布置开始改进，设计分层作业，力争做到作业不在多而在精，通过“精”来杜绝作业抄袭现象，提高作业效率。同时在今后的课堂教学中我将重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学，努力为学生创造出和谐宽松的学习环境。反思是一个教师成长的发动机，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——主动学习，主动研究。反思自己的教学行为，使我对教学有了更深、更全面的认识。反思课堂教学，反思学生发展的层次性和个体差异是克服课堂无效和低效的教学，努力提高课堂教学行为的有效性，向四十五分钟要质量的一剂良药。我想如能真文明为本，和谐为家。尚学成仁，创新成真。团

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正做到这样几个反思，我也会取得很大进步，很快成长起来的，这将是我一个追求。总之，这次培训受益匪浅，通过老师们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为我本人准备成功“添了砖加了瓦”。

通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

一、角色的转换。

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

二、学会终身学习，提高自身能力。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

以上是我在此次培训中的一些心得体会，作为一名新教师我时刻准备着，新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的数学教师。

文明为本，和谐为家。尚学成仁，创新成真。

篇2：实践基地学校课堂观察体会

市中中心小学实践基地简介

综合实践活动纲要明确指出：学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实好课程计划。为开发综合实践活动课程资源，有效开展劳动与技术教育，2013年3月，办事处教委依托我校土地资源，建设了具有规模效应的实践基地。该基地占地2.15亩，结合当地农业结构特征，以种植蔬菜、农作物为主，按照“实践增本领、劳动长才智”的教育理念，着力培养学生最基本的劳动技能，拓宽学生的认知领域，为全面落实综合实践活动课程纲要奠定坚实的基础。

篇3：实践基地学校课堂观察体会

一、利用学校综合种植基地,培养学生的种植技能

学校综合种植园的利用一般以学生参观为主,这就使其失去了原有的实践价值。因此,我们需要将这一学校的种植园充分地利用起来,将所学到的知识在种植园中进行实践。比如,在蔬菜种植园区,教师可以先交给学生最基本的种植知识,并引导学生自己通过相关的书籍或者网络查询自己感兴趣的种植内容。然后,教师带领学生前往种植园,让学生根据自己学到或者搜集到的信息,对本地的土壤成分、气温变化等进行观察、分析,选择适合本地区的植物进行种植操作活动。我在课堂讲授大白菜种植内容的时候,一般会先向学生介绍大白菜的基本信息。如,大白菜在古时候被称作菘,我国著名的大画家齐白石老先生认为白菜是“菜中之王”,慈禧太后随葬品之一的翡翠白菜现为台北故宫博物院的镇馆之宝……通过基础知识的讲解,可以使学生重新认识大白菜,转变以前对大白菜的偏见,从而产生对白菜种植的欲望。然后,我会让学生根据自己对大白菜的了解来自由讨论白菜的营养价值、药用价值,这样可以使学生将生活经验与课堂学习结合起来,激发学生的学习兴趣。最后,我会向学生介绍大白菜的两种种植方法:直播和育苗移栽。由于教学时间和种植时间有限,我会就育苗移栽进行重点讲述。白菜的最佳移植时间为苗龄15~20天,幼苗有5~6片真叶的时候,我们一般会选取下午温度适宜的时候进行移植。由于白菜的品种不同,在移植的时候选择的种植密度也是不同的,因此,我们会选取一两种常见的白菜品种进行种植。在移植之后,需要立即对其浇水,早晚各一次,3~5天之后,即可延缓浇水时间。在基本的种植信息讲解完之后,我会带领学生到自己学校的种植园按课堂讲解的内容进行实际操练。将学生按5~6人分为一组,每个学生在小组内各司其职,移植、运送、种植、浇水、记录,不同的学生负责不同的任务,这样可以使每一位学生都有机会参与实践。通过这种课堂知识教学与实际操练相结合的方式,不仅可以使学生在知识层面上有一定的提高,更可以充分利用校本资源,使学生享受到劳动的乐趣,培养学生的合作意识。

二、利用学校种植园基地,为学生提供自主探究空间

我们在教育教学过程中,将学校的种植园基地引入教学活动,可以在开展种植活动之际,引导学生自主发现种植过程中存在的种种问题,鼓励学生积极探索与这些问题有关的有效信息,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,指导学生在种植信息搜集、归纳、讨论这一系列的活动中学会如何种植,并将这一学习方式延伸到其他科目中,实现学科的整合。我在对学生进行种植培训的时候,由于我自身的种植知识、能力有限,对学生感性的某些种植内容也是只知其一不知其二,此时,我会鼓励学生向当地农民或自己的父母进行咨询,或者带领学生到一些蔬菜种植大棚进行参观,从专业人士那里学到有效的信息。比如,根据我们学校的种植园的地理位置、温度、土壤等条件来分析,我们适合在这里种植哪些蔬菜,并和学生一起探究这些蔬菜为什么会有季节性,不同的蔬菜有什么种植特点?等等。师生在种植中通过对上述问题的探讨,不仅可以拉近师生之间的关系,还可以通过信息搜集、种植实践活动的开展来为学生提供丰富的写作素材,提高学生的综合素养。

总之,通过将学校的知识教学与种植园活动结合起来,不仅可以将学生置于真实的生活环境中,使其获得一技之长,更可以通过活动的开展来培养学生的综合素养,使其得到全面发展。

摘要：学校教育并不单单是通过教师的知识传授来对学生进行知识教育,还需要通过多种教学活动的开展来开阔学生的视野,培养学生的综合素养。尤其是农村地区的教师,需要充分抓住农村教学的特点,充分利用农村的教学资源,带领学生走出教室、走出学校,走进综合种植园基地,组织学生通过动手实践来展现自身的能力。

关键词：农村小学,教学,综合实践种植园基地,实践

参考文献

篇4：实践基地学校课堂观察体会

关键词：农村小学；教学；综合实践种植园基地；实践

新课程标准中明确指出：教师在开展教育教学活动的时候，除了依靠教材之外，还需要分析本地区的特色，抓住特色资源来开展综合性实践教学活动，引导学生从课本固有的知识系统中走出来、走出教室，拓宽学生的学习空间。因此，教师要将学校的综合实践种植园基地与课堂教学结合起来，真正实现教材中的“死”知识与生活中的“活”资源有效结合。而且综合实践课是近几年来新崛起的一门科目，设置这门课的主要目的是通过动手实践操作来开拓学生的视野，充分激发学生的探究欲和学习欲望。但是在现阶段的小学综合实践课开展过程中，教师的教没有教材作为依据，“巧妇难为无米之炊”，这种情况下的综合实践课成了英语、数学、语文等学科的替身，综合实践课失去了其原本的意义。为了改变综合实践课空有实践名义，无真正实践的状况，我们需要总结教学经验，寻求地区教学资源，将学校的综合种植园基地引入课堂，在综合种植园中给予学生充分的劳动实践机会。

一、利用学校综合种植基地，培养学生的种植技能

学校综合种植园的利用一般以学生参观为主，这就使其失去了原有的实践价值。因此，我们需要将这一学校的种植园充分地利用起来，将所学到的知识在种植园中进行实践。比如，在蔬菜种植园区，教师可以先交给学生最基本的种植知识，并引导学生自己通过相关的书籍或者网络查询自己感兴趣的种植内容。然后，教师带领学生前往种植园，让学生根据自己学到或者搜集到的信息，对本地的土壤成分、气温变化等进行观察、分析，选择适合本地区的植物进行种植操作活动。我在课堂讲授大白菜种植内容的时候，一般会先向学生介绍大白菜的基本信息。如，大白菜在古时候被称作菘，我国著名的大画家齐白石老先生认为白菜是“菜中之王”，慈禧太后随葬品之一的翡翠白菜现为台北故宫博物院的镇馆之宝……通过基础知识的讲解，可以使学生重新认识大白菜，转变以前对大白菜的偏见，从而产生对白菜种植的欲望。然后，我会让学生根据自己对大白菜的了解来自由讨论白菜的营养价值、药用价值，这样可以使学生将生活经验与课堂学习结合起来，激发学生的学习兴趣。最后，我会向学生介绍大白菜的两种种植方法：直播和育苗移栽。由于教学时间和种植时间有限，我会就育苗移栽进行重点讲述。白菜的最佳移植时间为苗龄15～20天，幼苗有5～6片真叶的时候，我们一般会选取下午温度适宜的时候进行移植。由于白菜的品种不同，在移植的时候选择的种植密度也是不同的，因此，我们会选取一两种常见的白菜品种进行种植。在移植之后，需要立即对其浇水，早晚各一次，3～5天之后，即可延缓浇水时间。在基本的种植信息讲解完之后，我会带领学生到自己学校的种植园按课堂讲解的内容进行实际操练。将学生按5～6人分为一组，每个学生在小组内各司其职，移植、運送、种植、浇水、记录，不同的学生负责不同的任务，这样可以使每一位学生都有机会参与实践。通过这种课堂知识教学与实际操练相结合的方式，不仅可以使学生在知识层面上有一定的提高，更可以充分利用校本资源，使学生享受到劳动的乐趣，培养学生的合作意识。

二、利用学校种植园基地，为学生提供自主探究空间

我们在教育教学过程中，将学校的种植园基地引入教学活动，可以在开展种植活动之际，引导学生自主发现种植过程中存在的种种问题，鼓励学生积极探索与这些问题有关的有效信息，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生在种植信息搜集、归纳、讨论这一系列的活动中学会如何种植，并将这一学习方式延伸到其他科目中，实现学科的整合。我在对学生进行种植培训的时候，由于我自身的种植知识、能力有限，对学生感性的某些种植内容也是只知其一不知其二，此时，我会鼓励学生向当地农民或自己的父母进行咨询，或者带领学生到一些蔬菜种植大棚进行参观，从专业人士那里学到有效的信息。比如，根据我们学校的种植园的地理位置、温度、土壤等条件来分析，我们适合在这里种植哪些蔬菜，并和学生一起探究这些蔬菜为什么会有季节性，不同的蔬菜有什么种植特点？等等。师生在种植中通过对上述问题的探讨，不仅可以拉近师生之间的关系，还可以通过信息搜集、种植实践活动的开展来为学生提供丰富的写作素材，提高学生的综合素养。

总之，通过将学校的知识教学与种植园活动结合起来，不仅可以将学生置于真实的生活环境中，使其获得一技之长，更可以通过活动的开展来培养学生的综合素养，使其得到全面发展。

参考文献：

篇5：关于学校劳动实践基地划拨及

为了全面贯彻落实《国务院关于加强农村教育工作的决定》和《教育部、农业部、国土资源部关于较强农村学校劳动实践场所建设的意见》精神，积极推进学校新课程改革，全面实施素质教育，保证乡所属各校正常开设综合实践活动课，培养学生热爱劳动，尊重劳动的观念，帮助学生养成良好的劳动习惯并掌握一定的劳动技术，增强学生服务“三农”的责任感，推进我乡新农村建设，＿＿＿＿校特申请＿＿＿乡政人民政府协同各村村委给各学校划拨劳动实践基地，小学2亩以上，中学5亩以上，并能发放“三证”，以确保我乡（镇）各校劳动实践基地规范运行。

特此报告

篇6：学校学生社会实践基地活动方案

一、指导思想

深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，按照实践育人的要求，遵循学生成长规律和教育规律，区分不同层次未成年人的特点，把社会实践活动作为学生思想道德建设的载体，引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中，通过亲身经历和真情实感的实践体验，学会做人，学会做事，提高道德素养，实现全面发展。

二、基本原则

1．坚持与学校培育“四有”新人目标相一致，与中华传统美德教育相承接的原则。

2．坚持知行统一的原则。即要重视课堂教育，更要注重实践教育，体验教育的有机结合。

3．坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则。既要遵循学生思想道德建设的普遍规律，又要适应学生身心成长的特点和接受能力。

4．坚持实践教育与道德教育相结合的原则。不断完善实践教育的规范与管理的运行机制。

三、实践内容

1、每年4月、5月组织参观活动，参观大川新设食用菌基地，1

参加公益劳动，了解各种菌种及花卉种植技术。

2、开展社会调查活动，了解村及通化县的历史、名人、民俗，撰写一篇有关的征文，让学生了解自己家乡的历史文化。

3、开展征集老照片，新面貌摄影比赛。

4、培训小导游，参与民俗旅游服务。

5、组织学生到林场拓展训练基地进行拓展训练。

四、具体要求

1、由少先队大队辅导员、团委书记负责制定活动计划，做到有活动时间，有主题，有总结，有成果，有活动方案，有安全措施。

2、由少先大队、团委负责组织实施，做好协调、组织工作，保证按照方案组织活动，确保师生安全。

五、措施保障

1、要切实加强领导，成立以校长为组长，全体干部、班主任、任课教师为成员的领导小组。把社会实践活动与我校三结合教育基地校建设有机结合，推进三结合教育基地校建设。

2、要精心组织，保证安全，注重实效。要在活动之前做好活动方案，要把学生的安全放在首位，要按照活动方案认真组织活动。

3、加强与实践基地的联系沟通，建立学校、社会、家庭三位一体的社会实践活动网络。学校、社会、家庭在社会实践教育内容上要相互贯通，在教育渠道上要相互补充，形成整体效应。

篇7：基地实践心得体会

去的前一天，便把所有的东西都准备好了，自己的心好像不是自己的了。满脑子都是对基地生活的憧憬，所有人都带着与以往不同的感觉。

可不是，最难熬的便是周三上午的四节课，那才是老师常说的“人在心不在”最好的诠释了。上车的时间终于到了，大家大包小包的拎着，向青少年实践基地出发。一路上大家有说有笑，一路都充满着快乐气氛，大家都吐露着内心的喜悦。不一会儿，便到了，首先大家排队来到了大厅，里面早早的就挤满了人，在老师与同学的发言过后，我们拿着行李向宿舍冲去，放好东西以后，便开始了下午的第一项活动——电子射击。在老师的师范下，许多同学都已经跃跃欲试了。在整个活动中，诞生了许多的神枪手，虽然有的同学失败了，但从中体会到了只有经历了失败能才认识到自己的不足，也算是一个小小的收获了。课间休息之后，我们又来到了素质拓展区。大家所要挑战的是一座座千奇百怪的桥。虽然很多同学都很害怕，但是我们都非常的开心，同时也磨练了我们得意志，让我们有信心对面未来人生路上的一个个困难。

第二天上午，我们坐车去了奶牛场，亲眼目睹了巧克力的制作过程，对奶牛业有了更多的认识。

下午的野炊活动令人期待。在我们小组的精诚合作下，一个个菜陆续摆上了桌，让老师们都拍手叫绝。甚至个别同学都开始自我崇拜起来了。随着阵阵香气在我们周围飘荡，我们也开始了别样的晚餐。看着满桌的菜，都舍不得下手，每个人都异常珍惜自己的劳动成果。

最后一天，早早的就爬了起来，但是心中却是无限的不舍。想着还有半天的时间就要回到学校，我们也异常珍惜还有最后半天的活动时间。从电子百拼中，我们知道了智慧是打开成功之门的钥匙，一场刺激的3D电影，带领着我们走入了侏罗纪。虽然时间短暂，大家都大呼过瘾。

时间，无情的为我们此次基地之行画上了一个圆满的句号。通过这次活动，我们又多了一份踏实，多了一份成熟，从实践中将天真，幼稚抹去，知道了什么是团结，如何合作，怎样去生活。面对今后的学习，我们也必定会竭尽所能，绽放出成功的花朵。

基地实践心得体会2

今天，我的心情无比愉悦，因为盼望已久的日子到了，那就是我们可以去青少年实践基地活动了。

大家排着队伍来到了青少年实践基地，老师们早早地就在那儿等候我们了。在老师地带领下，我们来到了“心灵手巧”活动室便开始了“衍纸艺术”活动，在老师的示范讲解下，许多同学都已经跃跃欲试了。开始动手操作了，我运用彩色纸做了许多东西，有小房子、小动物、娃娃……千姿百态，老师还夸我做的好呢！其他小组的同学做得更是形态各异，美轮美奂。各组的同学看着自己组的作品，心里别提有一番亏阿勒的滋味。在整个活动中，诞生了许许多多的“小巧手”。虽然有的同学失败了，但也从中体会到了，只有经历失败才能认识到自己的不足，让我们有信心面对未来人生道路的一个个困难，一个个挫折，这也算是一个小的收获吧！

这次实践基地活动，虽然时间短暂，但大家都大呼过瘾。

时间无情的为我们此次基地之行画上了一个圆满的句号。通过这次活动我们又多了一份踏实，多了一份成熟，从实践中将天真、幼稚抹去，知道了什么是团结，如何合作，怎样去生活。面对今后的学习，我们也将必定会竭尽所能，绽放出成功的花朵！

基地实践心得体会3

经过了这几天的实践活动，我体验到了老师的那句话“我们出来不是玩的，而是出来改变自己的”。在这几天的活动中，我学会了许多，在这五天的活动中，我们进行了许多有趣的活动：趣味电子，火灾演习，趣桥世界，挑战NO·1，雷地取水等活动。

在这些活动中我学到了许多团队精神，必须在团队的帮助下完成。

令我记忆犹新的是那天的”合力造桥“项目，这个项目充分体现了团队的合作的重要性，默契性。而这个项目确实我们表现得最不好的地方，最令代课教官生气的项目。在这一节课，我们失败了，我们三连二排中的11班，12班被重新分伙后开始考验团队精神，可是谁知我们谁都不服谁，教官让我们两个班各做一半桥，内部结构与外形必须相同，可以相互沟通10分钟，可是他们也不和我们沟通，我们也不和他们沟通，就这样最后我们从团队变成了团伙，所以最后的结果是失败了。这告诉了我们不能为了一己私立而搞垮整个团队。

哪里充满了欢声，也充满了笑语，也充满了泪水。

篇8：创建实践基地 打造学校特色

一、健全组织, 营造氛围

1. 健全制度, 活动保障

为了加强劳动实践基地管理, 充分发挥其作用, 我们结合当地实际、学校特点, 制定了《劳动实践基地创建工作实施方案》《劳动实践基地管理制度》《校本课程开发方案》《安全应急事故处理办法》等规章制度, 使基地建设与管理工作有法可依, 有章可循, 保证了各项工作有序开展。

2. 领导重视, 加强宣传

为了确保我校劳动实践基地建设工作顺利实施, 学校聘请了农业种植专业技术员为我校的实践基地辅导员, 成立了由校长、专业技术员、校外辅导员组成的领导小组, 负责基地建设的管理、检查、评估和协调工作。以德育主任、行政领导、班主任、任课教师组成劳动实践活动指导小组, 负责基地建设计划的制订、科研和运作。并成立劳动实践基地教研组, 以教研组长为主抓好劳技课题, 负责基地建设的具体实施工作, 使基地活动有章可循、有规可依, 从而确保了这项工作的顺利开展。

二、狠抓培训, 强化素质

抓好学校劳动教育, 教师是关键。没有一支过硬的教师队伍, 学生不可能掌握现代科技知识。我们把工作重点放在抓教师能力和水平提高上。我们采取坐下来学 (通过网络书籍学习) 、请进来教 (聘请农业技术人员讲授) , 聘请本村有经验的热心人士, 进行现场指导, 以提高教师的业务能力、教学水平和指导实践的能力。学校建立了一支比较合理, 稳定的劳动课教师队伍, 并选派有实践经验的老师担任劳动实践指导教师。

三、校本开发, 学科整合

1. 狠抓教学, 实践锻炼

劳动课的主体是学生, 在提高学生整体素质上, 我们首先抓课堂教学, 向40分钟要质量。我们建立了班田责任制, 做到领导包年级组, 任课教师包班级, 教师包学生。校田地从种到管到收, 完全是由教师和学生共同完成。为了使劳动教育实践基地真正发挥育人作用, 各班级建立了劳动档案, 老师将每次劳动做好记录, 学生在每次劳动后都要写日记;还设立了作物生长记录, 记录了各种作物阶段性长势, 不同植株的高度和叶片数, 成熟收获的时间等等。

2. 编制校本, 开发资源

我们的劳动实践基地是实施劳动与技术教育的天然资源。为了给学生创造劳动实践的机会, 我们开发校本课程《劳动实践课》, 每星期一下午两节课程, 主要教学内容有学生劳动的基本技能、任务分配、农业种植方案、劳动实践等环节, 保障学生由理论向实践的成长过程。使学生从课堂走向博大宽广的大自然, 从呆板的课本走向丰富多彩、生动的实践, 为学生的全面发展, 教育与生产劳动相结合提供了得以实施的土壤。

3. 学科渗透, 促进整合

劳动实践课不但可以教给学生劳动的基本技能, 还可以帮助学生了解现代化经济和市场发展状况, 培养学生良好的思想品德和发明创造能力, 彻底改变应试教育的负面影响。我们加强综合实践、劳动、科学、品社、数学、音乐等学科之间的渗透, 注重德育功能的发挥, 在劳动基地中培养学生的劳动兴趣、劳动观念、劳动习惯, 去除娇气, 培养艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的毅力, 对学生进行爱劳动、爱农村的教育, 促进思想素质的提高, 促进智育发展。学生参加劳动有利于知识的获得、能力的培养和发展, 能够促进学习成绩的提高。如, 劳动课我们教学生劳动技能;品社课我们向学生进行劳动观点教育, 提高学生的劳动认识水平;数学课教给学生商品买卖的知识技能, 使学生到草莓基地能够帮助校外辅导员称草莓, 进行价格结算卖草莓;音乐课唱草莓歌、跳草莓舞;美术课画草莓画, 编草莓报;语文课写草莓文, 促进了学科整合。

4. 活动开展, 强化效果

有了劳动实践基地, 我们组织学生们进行栽种、除草、收割等比赛活动, 在活动中学生学会了生存的基本技能, 增强了自理能力, 培养了广泛的爱好和兴趣, 树立了科技意识, 提高了素质。我们通过组织学生参加社会实践, 公益劳动, 勤工俭学、参观等为学生提供了一个形成良好道德观念的机会。

篇9：对课堂观察的实践体会

关键词：延时观察；课堂语言

课堂观察是指研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法，其中，自我观察法是改善教学的非常有效的途径之一，可分为两种类型，一种是即时观察，即教师在课堂教学过程中观察自己的课堂；第二种是延时观察，即是“坐在自己的课堂前”，带着明确的目的观察自己的课堂，研究自己的课堂，最终改善自己的教学，一般采用录像、录音的方法。通过音像的回放来观察自己的课堂。今天我要谈的是延时观察。

当教师真的“坐在自己的课堂”前看自己的课时，对固有理念的冲击是十分强烈的。笔者从教多年，开设过很多堂公开课，听到的大多是同行们的赞语，因此，对自己的课堂风格，有点自我满足。去年秋天，我上了一节录像课——《黄河的治理》，让我得以“坐在自己的课堂”前观察自己的课。不看则已，一看羞愧不已。

先不说自己的教学设计如何，教学有效性如何，学生的课堂表现如何，单单观察自己的课堂语言，就足够让我去反思了。

一、从语音语调为切入点进行观察

1、声音太轻，缺乏穿透力。

轻微的声音不能够主动钻入学生的耳朵，需要学生刻意的、费劲的去捕捉，才能够听得很清楚，这样就给学生集中注意力增加了难度。尤其是后排的学生，听课的效果就更差了。

2、语调太平板，缺乏激情。

视频回放： “黄河的概况”教学片段

请同学们阅读《中国地形图》

（1）黄河的发源地在哪里？最终流入什么地方？

（2）黄河流经哪些地形区？

（3）黄河的上、中、下游的分界点的地名是什么？

（4）黄河流经哪些省区？

视频中的我指着图，以轻平的语调向学生提出一系列问题，然后根据学生的回答继续用波澜不惊的语调把答案再说一遍。

轻柔平和的语调，用于和学生情感沟通，不失为一种很好的方法，但是在学习“黄河的概况”这种需要记忆的知识点时，平板的语调容易使学生产生疲劳感，不利于抓住学生的注意力，不利于学生形成深刻的记忆。相反此时如果教师讲课时声音有轻有重，有快有慢，有强有弱，顿挫和停顿交替使用，有意形成错落有致、跌宕起伏的课堂气氛，使学生有张有驰，就一定能让知识顺利“入脑”，增强记忆效果。

二、从语言的简洁度为切入点进行观察

1、口头禅较多

在本节录像课中，我的语言不简洁，还表现在口头禅较多。平时自己从来没有注意过这个问题，即使在教研组开课，其他老师在评课时也没有向我提出过。但看了自己上课的录像，我却发现自己不断的在说着“就是说”“是不是”“对不对”，其中“就是说”三个字达到了16次！

2、引导与点拨的话语过多

视频回放：我向学生提出“地上河是怎么形成的”，问题提出后，我说：“请同学们思考一下”，隔几十秒钟，我就请一位学生回答，学生刚回答：“由于下游地区地势地平”，我就马上接过话题：“答得很好。下游地势低平，河道变得怎么样？是不是开阔？然后流速怎么样？是不是变慢了？……”

还有几处，我也是如上面的例子一样，刚向学生提出问题，没有给出足够的时间让学生思考，我就请学生回答，学生刚回答出一部分，我就迫不及待地在那里评价、引导、点拨了，如此一来，学生的回答还不如我的总结语言多。于是，课堂上，处处都是我的声音，即使我请学生朗读阅读材料“黄河的忧患、痛苦的记忆”，我也还会不由自主地跟着学生读……

三、从肢体语言为切入点进行观察课堂

课堂上我们不仅要使用多样的教辅手段，创设丰富的情境，更需要教师用灿烂的笑容、高昂的情绪、丰富的肢体语言去感染每个学生，使他们做出积极的回应。通过这次自我观察我发现自己的肢体语言存在很大问题。

1、面部表情

面部表情是学生接收到老师最直接的肢体语言。在教室中，教师的面部表情如果能传达热诚、欣赏等信息，可给予学生信心，让学生保持好心情，从而创造好的课堂气氛。因此在课堂上，教师首先要轻松起来，要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。但是通过观察，我发现我的面部表情很严肃，整节课只有两次展示我宝贵的微笑，僵化呆板的面部表情，高高在上的形象，使课堂气氛非常压抑，学生很少有主动举手回答问题的。

2、眼神

眼神是传递人与人之间信息和保持良好沟通最直接，最准确的一种方式 ，借着眼神的接触和交流可以拉近师生的距离，是一项特别重要的沟通技巧。地理课堂上教师直接的眼神接触，可用以改变学生的行为，有效的帮助开小差的学生拉回注意力，有技巧的老师会持续地扫视整个教室，并与每个学生的眼神接触，使每个学生都感到老师在注意自己，以提高他们的听课效果。

依靠眼神交流的方式是教师提高教学水平的一大法宝，可惜视频中的我表现实在欠佳：我的目光大部分时间盯着电脑显示器，注意力更多的放在了如何播放自己精心设计的多媒体课件上，很少去关注学生的听课状态。期间有两三个学生低着头在玩手中的笔，有一个学生趴在桌子发呆，这些，我当时都没有关注到。

3、手势

篇10：实践基地学校课堂观察体会

劳动实践基地工作

汇报材料

和乐镇中心学校的劳动实践场所在市教育局及镇委领导关心和支持下，与学校周边农民合作耕作，经过全校师生近一年的努力，我校的劳动实践活动取得了可喜的成绩。现将我校开展劳动实践场所的工作情况汇报如下：

一、劳动实践基地建立的缘起

今天的小学生承载着明天的希望，担负着建设祖国的重任。然而，随着独生子女的增加，家长对孩子的宠爱之风日益盛行。“四体不勤，五谷不分”“饭来张口，衣来伸手”的学生比比皆是，甚至在我们农村也屡见不鲜。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展，社会的进步，科学的发达，我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了，但是中华民族的吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质，却是我们生活的精髓，不能随意丢弃。为了抓好民族精神的教育和培养，真正将新课程的理念全面贯彻落实，让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。我校建立了以“农作物”为劳动实践基地，以“瓜菜栽培”为校本课程的劳动实践活动。

社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。所以在学生通过劳动实践后，我们学校举办了爱农、画农的手抄报比赛，最终评出一等奖三名，二等奖五名，学生收益匪浅。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦，我们通过劳动，不仅增添了精神财富，劳动实践活动，消除了学生劳动可耻观念，感受到了干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥；劳动实践活动，让学生懂得劳动虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是看着栽培的瓜菜茁壮成长，使他们有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐；劳动实践活动，为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。

劳动实践活动在我校刚刚起步，但我们坚信，在领导的关心和支持下，在师生的共同努力下，一定会开出更绚丽的花朵。

2016年12月12日

劳动基地的开垦（学生积极参与）

劳动成果

篇11：实践基地的心得体会

我们来到了实践基地，一进去就让人惊喜万分。那里的设备太完美无缺了，这些设备让我无法想象，因为实在太好玩了，有的还让我有了冒险的感觉。我们全部到齐了，老师把我们集合在了一个操场上。我们站在烈日炎炎的太阳下面，也引起我那新的热血沸腾。这里所有的器材一应俱全，我太喜欢这里了。

我们开始了我们的课程，我们的第一节是铁艺课，已进入教室，老师就卡是为我们将关于铁艺的资料，我们听得津津有味，听得不一会就入迷，我们的铁艺是串珠，串珠可以穿好多样的东西，别具匠心。这次我们穿的是一个人骑自行车，我没有的材料只有两样，一是铁艺，而是珠子，珠子分三种，老是轻而易举做好了，轮到我们做了，基本都忘了，只好请老师在帮我们做一下，老师说了，只要做好了就可以带回家，我们大大的欢呼了一声，因为我们个个觉得不可思议，居然可以带回家，实在太惊讶了!我们终于经过百折不饶的.努力把这个铁艺做好了，我太高兴了。过后下课了……

中午，那里的饭菜真是色香味俱全，实在太好吃了。

伴着优美旋律低“实践基地”活动终于结束，这次是为了让我们动手，锻炼自身的能力。这次手工，我一次做成，这代表我的动手能力并不差，此次让我明白了一个道理：只要坚持练习，一定会去的好成绩!

篇12：实践基地的心得体会

一进实验基地，映入眼帘的是文化长廊。这上面向我们介绍了基地的历史以及各种农作物的照片、种植方式和各种部分的介绍，并出示标本，内容极其丰富，我们看得是津津有味，直到老师吹响了哨子，我们才依依不舍得离开。接着是游乐区、休息区、教室、种植区、动物参观区以及种植工具展览区，每个部分都十分整洁，划分极其规整。

在这一天的时间里，我们看了动物，参观了植物和工具，还在游乐区玩了一会儿。其中对我印象最深的活动就是参观植物了。

按照顺序走进参观小道后，我顿时感到一阵惬意。笼住小道的架子上全是绿色且有点发枯的藤蔓，有些上面还挂着一个一个形态各异的葫芦，有大有小，花纹就更不用说了，就如同一个个瓷器一般赏心悦目。透过架子，一排排五彩斑斓的可爱植物呈现在我们的眼前，有小葱、白菜、生菜、莴苣......个个精小可爱，仿佛是一个个可爱的小娃，朝我们微笑。水通过管子、水渠，一条条地流进菜地里，这些被老伯伯们精心照顾的蔬菜，经过水的冲刷、滋润，仿佛变得更干净，更可爱了，看啊!他们正一点一点地长大呢!他们像一个个调皮的孩子得到奶糖一般开心地向我们招手!这些，是基地的伯伯们一天天积累起来的收获啊!

篇13：实践基地学校课堂观察体会

1 实训基地建设的基本构想

1.1 校内实训基地建设

校内实训基地有别于实验室、实习场地, 是介于两者之间的一种人才培养空间, 主要功能是实现课堂无法完成的技能操作, 有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。校内实训基地的建设原则是“真、高、开、通”[1,2]。一是真实的职业环境。尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线, 努力体现真实的职业环境, 让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求, 得到实际操作训练和综合素质的培养。二是高技术含量。紧跟行业和企业发展前沿的综合性生产训练项目, 瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位, 使学生在实训过程中, 学到和掌握本专业领域先进的技术本领, 使投入具有前瞻性、持久性。三是开放性好。在环境和总体设计上要具有社会开放性。不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所, 而且能承担各级各类职业技能的培训任务, 为社会提供多方位服务, 成为对外交流的窗口和对外服务的基地。四是通用性强。充分利用有限资源, 最大限度地节约资金, 尽可能使所建设的实训基地适用性强, 能进行多学科的综合实训, 相关专业尽可能通用。

1.2 校外实训基地建设

对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。相对稳定、产学结合、合作办学以及“不求所有, 但求所用”是校外实训基地建设的基本原则。

2 实训基地建设的实践与运行效果

2.1 加强校内实训基地建设, 为学生提供生产管理的真实职业环境

校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所, 主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练, 同时让学生参与一定的实际生产。学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训室进行, 综合技能训练和实践能力培养主要在实习场地 (动物医院和第1、第2教学实习牧场) 结合实际生产进行。

2.2 拓展校外实训基地, 将实训教学延伸到企业

校外培训基地是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。随着学校的发展和社会对人才需求的变化, 仅靠校内实训基地已难以满足实训教学的需要, 尤其是随着先进技术和先进设备的应用, 拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足, 还可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情景和职业情景, 在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力, 使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长, 能及时掌握先进的生产技术。从2002年开始, 广西柳州畜牧兽医学校开始寻求与企业合作, 把实训教学延伸到企业的现代化生产中去。先后与广西桂柳家禽实业有限公司、广西宏华生物发展有限公司、广西巨东禽业、广西春茂集团等大中型企业签订了实训基地共建协议。按照协议的规定, 这些企业每年要接纳一定数量的学生去实习, 实习期间, 企业安排每位学生要在3个以上的岗位轮换工作。由于学生在校内实训基地已经过规范的真刀真枪的生产训练, 到这些企业经过较短时间的适应训练后, 一般都能很快进入角色。因此, 这些企业对实习学生不仅不会视为负担, 而且普遍持欢迎态度, 还主动给予一定的报酬, 多家企业一再提出增加实习生人数或延长实习时间。这些企业每年可接纳广西柳州畜牧兽医学校实习学生的人数已达700人以上。目前, 该校开展与企业的校企合作, 并非仅停留在“学校到企业寻求实习场所, 企业从学校获得廉价劳动力”的浅表层面上。更深层次的合作是企业参与了学校的人才培养计划和人才培养过程, 推动了学校的发展;而学校则为企业提供职工培训和人才输送, 为企业带来了实惠。如广西桂柳家禽实业有限公司与广西柳州畜牧兽医学校建立合作关系后, 每年可接纳50余名学生前去实习, 学生在实习期间, 不仅能接触到先进的生产设备和生产技术, 而且能体验到现代企业生产、管理的方式和文化氛围, 对于学生开阔视野、提高综合素质和技术应用能力, 产生了很好的作用。另外, 按照协议的规定, 企业有优先选留该校毕业生的权利, 这对于企业技术人才的补充、员工整体素质的提高、提高先进设备的利用率及企业对学校的支持等, 都产生了举足轻重的作用。近年来, 通过校企双方携手合作, 依靠行业和企业办学, 产教结合, 已形成了相互支持、相互依托的互动式产教结合基地, 改变了人才培养、就业、技术咨询服务等割裂的体系, 提高了学生动手能力, 保证了为企业输送高素质人才的培养目标的实现, 加强了企业的竞争力, 彼此相得益彰, 实现了校企双方在人才培养和利用上的双赢。

3 实训基地建设的管理

3.1 健全以实训中心为核心的管理模式

一是成立实训中心, 采用集中管理模式。学校各类实验室、实训室都归属教务科管理, 由教务科统筹安排实训教学计划, 使教学资源得以充分利用, 实现了资源优化配置与共享;实训基地的建设规划由教务科会同各教研室制定, 教务科集中资金进行重点建设;实训基地同时面向社会有偿服务[3]。这些均使实训基地从单一的实训向技术开发和推广拓展, 实现了教学、生产、面向社会培训体系的有机结合。二是建章立制, 使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化。学校制定了一系列管理规章制度, 严格操作规程;为了提高设备使用率和低消耗, 实行使用登记, 耗材项目管理, 维护、保养工作责任制;只要有学生在实训活动, 就必须有实训教师或管理人员在场。由于措施得力, 执行到位, 实训教学正常有序, 设备维护低费用, 长期保持安全零事故。

3.2 实训教学教材建设

为配合实训基地建设, 学校组织教师编写了解剖、养殖、猪病防治等实训教材、指导书, 它们具有很强的针对性、实用性, 合乎中职学生认知结构[4];建立了与实训教学相适应的课程体系, 把国内外最新知识、最新技术和最新工艺, 充分体现到教材和新的课程体系中, 使学生的智力技能和运动技能协调发展。

3.3 将职业道德教育融入实践教育

为使学生在实训中能够受到现代工业精神的熏陶和严格的职业素质的养成教育, 学校规定:校内实训基地企业化, 按照企业的管理模式组织实训;校外实训基地学校化, 按照学校的管理方式分配任务;要求学生做到工作环境一尘不染、工作态度一丝不苟;不仅注意对学生职业能力的考核, 而且有意识地树立学生的职业意识与职业道德。

4 结语

经过几年的校内外实训基地建设, 广西柳州畜牧兽医学校已经建成了“依托学校, 联系企业”的校企合作互动的实践性实训基地56家, 为培养学生解决生产实践实际问题提供了保障, 有利于提高学生适应行业的实践工作能力, 是一种人才培养的有益探索和实践。今后将继续加强实践实训基地的建设, 使实训基地的地位更加突出、作用更加显著、培养人才实践能力的功能更加完善, 为畜牧兽医行业培养更多的高素质应用型人才。

参考文献

[1]叶翠安, 吴志平.高职校内实训基地建设的实践与探索[J].广东交通职业技术学院学报, 2009, 8 (4) :97-99, 103.

[2]颜谦和, 颜珍平.示范性高职院校校内实训基地建设和发展[J].时代教育:教育教学刊, 2008 (10) :283, 285.

[3]冯美宇, 温媛媛.高职高专教育实训基地建设与运用研究[J].山西建筑, 2006 (14) :178-179.

篇14：实践基地学校课堂观察体会

一、创建学校德育实践基地理论基础和现实依据

（一）理论基础

1. 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）文件明确提出要积极探索建立实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，把参加社会实践作为未成年人思想道德建设的一条重要途径，明确了社会实践在加强和改进未成年人思想道德建设中的重要地位。按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，开展社会实践活动，能够把未成年人思想道德的要求内化为学生的自觉行动，把知与行统一起来，加深未成年人学生社会角色的认同。

2. 教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“强化教学的实践育人功能，确保实践活动占有一定课时或学分。实施实践育人共同体建设计划，建立一批青少年社会主义核心价值观实践基地，充分发挥社会实践的养成作用，引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知理解。中小学要探索把课堂教学与社区服务、研究性学习与社会实践相结合的途径和方法。”

3. 系统论。德育是一个大的系统，学校德育、家庭德育与社区德育是它的三个子系统，每个子系统中包括了许多要素，三个子系统以及各要素之间的关系从客观上讲是互动的，即互相作用，互相影响的。这种客观上的互动的特点是缺乏目的性、系统性和主动性。按照系统理论，通过组织管理把三种教育力量集合起来，可以极大地增强教育的目的性和系统性，变被动为主动，实现优势互补，从而发挥巨大的整体教育功能。

（二）现实依据

社区在学生德育上具有极大优势和潜能。社区在优化育人环境上具有极大优势，可以办到学校许多想办而难以办到的事。这从学校发展的历程可充分说明，家长和社区统辖的企事业单位具有巨大的教育潜能，他们不仅可以在人力、物力、财力上给予学校大力支持，而且可以为有效地开展德育活动出主意、想办法，及时反馈信息，提供智力支持，成为学校德育不可缺少的一支生力军。

理论教育和社会实践相结合，教育更具有说服力和感染力。 “真正的教育是自我教育”，让学生走出课堂、走向社会、主动参与，然后加以积极引导。这样，学生思想认识和社会实践结合起来，能更有效地帮助学生逐步树立科学的世界观，正确的人生观和良好的道德观。

丰富多彩的社会实践活动，能让学生深刻认识知识的价值。通过参与学校德育实践基地的活动，学生们能了解到社会对自己需要什么，从而看清自己所处的位置，正确地估计自己、认识到努力学习和掌握科学知识的重要性，增强学习信心，有利于调动学习积极性，推动良好学风形成。

二、创建学校德育实践基地的实施路径

（一）依托烈士陵园，开辟爱国主义教育基地

广州起义烈士陵园是为纪念1927年12月在中国共产党领导下的广州起义中英勇牺牲的烈士兴建的纪念性公园，被列为全国中小学生爱国主义教育示范基地。学校与广州起义烈士陵园合作建立德育实践基地，旨在更好地开展革命传统教育。清明节，学校组织师生前往广州起义烈士陵园举行祭扫活动。在雄伟的烈士纪念碑前，所有参与活动的人员向革命烈士默哀。在大队辅导员的带领下，全校少先队员一起重温入队誓词，并把自己亲手做的小白花献给革命先烈。最后，全校师生分批参观广州起义纪念馆，仔细观看一幅幅记录革命先驱英勇事迹的图片，追忆广州起义的光辉而悲壮的历史。各少先队中队参观完后，在陵园广场开展 “10分钟队活动”，诵读经典美文，分享活动收获，铭记历史、缅怀先烈、铭记责任，立志做有担当的新时代少先队员。

（二）依托驻军部队，开辟国防和法制教育基地

学校与附近驻军部队早就与学校建立密切联系，每年都会携手开展军民共建文明学校活动。每学年由部队选派战士为我校学生进行队操训练，开展国防知识教育。学校还聘请部队战士担任我校国旗班的辅导员，对三至六年级各班的升旗手进行规范升旗训练。学校利用假期到部队开展双边慰问活动，组织观看技术练兵，参观营房，进一步密切军民关系，增强学生国防意识和组织纪律性。

（三）依托护老中心，开辟敬老助残活动基地

为秉承敬老爱老光荣传统，号召学生们积极投身社会服务，结合中国传统节日，学校组织学生定期分批前往大东街耆福护老中心探望那里的35位孤寡老人，为老人们献上爱心。同学们用实际行动传递浓浓关爱之情：有的帮老人整理衣物，有的帮助打扫卫生，有的陪老人聊天、下棋，有的为老人捶背……同学们还精心准备了文艺节目，精彩的表演给老人们带去了欢乐，活动现场充满温情，令人感动。这类活动能让同学们切实进行了“尊老、敬老”优秀传统的熏陶，有益于增强同学们的社会责任感。这也是学校大力弘扬中华传统美德，让每一位学生在各种形式的活动中感受并提升自身的价值观念，教会学生学会生活、学会关爱、融入社会教育的一个重要组成部分。

（四）依托区综合实践教育基地，开辟环保科普教育基地

越秀区综合实践活动教育基地位于广东省四会市贞山风景区，绿化覆盖率高达80.92%，是一个青少年亲近自然、体验劳动、学习实践于一体的多功能综合实践教育基地。学校与这个教育基地合作，每个学年，都会组织不同年级的学生到这里开展特色环保科普教育。如结合3月12日植树节时间节点，组织一年级学生开展植树亲子活动，在实践活动中增加对植物生长的了解，增强环保意识、生态意识，以达到增添绿色，净化、美化环境的目的。每年暑假，组织中高年级学生到这里开展夏令营活动。在综合实践教育基地老师的带领下，同学们开展了军事训练、栽培种植、野外技能、劳动技术和野炊等活动，培养实践能力，锻炼意志品质，提高综合素质。