《我给瓶宝宝穿彩衣》小班上学期美术教案

《我给瓶宝宝穿彩衣》小班上学期美术教案（共3篇）

篇1：《我给瓶宝宝穿彩衣》小班上学期美术教案

小班上学期美术教案《我给瓶宝宝穿彩衣》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿会正确使用固体胶，学习用粘贴的方法大胆地为瓶宝宝进行装饰，认识一些基本的图形（圆形、三角形、正方形）和颜色（红、黄、蓝），尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征，快来看看幼儿园小班上学期美术《我给瓶宝宝穿彩衣》含反思教案吧。

活动目标：

1、认识一些基本的图形（圆形、三角形、正方形）和颜色（红、黄、蓝）。

2、会正确使用固体胶，学习用粘贴的方法大胆地为瓶宝宝进行装饰。

3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：

1、矿泉水瓶子做的瓶宝宝人手一只（瓶盖内事先涂好水粉，瓶内装半瓶水，瓶身贴好眼睛、鼻子、嘴巴）。

2、固体胶人手一支，彩条若干。

活动过程：

（一）通过与瓶宝宝做游戏，认识基本的图形和颜色。

1、引导幼儿观察瓶宝宝的眼睛、鼻子、嘴巴的形状。

“今天老师带来了很多好玩的瓶宝宝，我请小朋友仔细看一看，瓶宝宝的眼睛、鼻子、嘴巴是什么形状的？”（圆形、三角形、正方形）

2、与瓶宝宝做游戏，认识颜色。

“我们大家只要使劲摇一摇，瓶宝宝肚子里的水还会变颜色呢。它会变成什么颜色呢？我们一起来试试吧。”

3、对颜色进行分类。

“红颜色的瓶宝宝举起来给老师看看。”“黄颜色......”“蓝颜色......”

（二）装饰瓶宝宝。

1、引导幼儿对彩条宝宝的想象。

“瓶宝宝里面漂亮了，我们帮它把外面再装饰一下，把它变得更漂亮，好不好？”“老师给我们小朋友带来了很多美丽的彩条，这些彩条宝宝还会跳舞呢！它们跳啊跳，跳到瓶宝宝的头上，象什么？”（耳朵、头发、辫子、发带......）“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子、领结、丝巾......）“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰带、裙子......）

2、幼儿为瓶宝宝穿彩衣，掌握贴的方法。

“现在请小朋友拿起桌上的胶棒为瓶宝宝打扮吧！比比哪个小朋友的瓶宝宝最漂亮。”

活动延伸：

将幼儿做好的瓶宝宝布置教室。

反思和分析:

儿童的美术创造活动是一种手、眼、脑充分并用的活动.既要充分考虑到幼儿现实的年龄特点,又要考虑到他们将来的可持续发展,呈现出一种正确的艺术教育的价值导向.而教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐.基于以上原因，我设计了此次教学活动,从幼儿的表现来看：难易程度适中,幼儿掌握的非常好,课堂气氛也不错，但也有不尽如人意的地方。现就这节小班美工“我给瓶宝宝穿彩衣”谈谈活动后的几点反思和体会：

1.活动目标的确立不能过大。

我在确定活动目标时,考虑到小班幼儿的年龄特点,加上他们又刚入园不久,对他们要求不能过多,这样才能够突出重点.因此我制定了两个目标.(1)认识一些基本的图形和颜色.(2)会正确使用固体胶，学习用粘贴的方法大胆地为瓶宝宝进行装饰。活动结束后发现目标基本达到,唯一遗憾的是幼儿在使用胶棒进行粘贴的时候,动作不太熟练,有点笨拙,究其原因就是平时动手机会太少,父母平时包办得太多.这使我认识到,在今后的工作中要在动手方面多给幼儿设计点活动,以加强幼儿的动手能力,充分解放幼儿的双手.2.材料提供新颖.我给幼儿提供了生活中随处可见的饮料瓶,把外包装去掉之后,就变成了光秃秃的塑料瓶.这样的塑料瓶在生活中并不能吸引幼儿的注意力.但是我给它们赋予了生命,贴上了眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子,一下子变成了孩子眼中的瓶宝宝,孩子们顿时很感兴趣,手捧瓶宝宝各个爱不释手.可爱的瓶宝宝不仅符合了幼儿的心理特点,还充分调动了幼儿主动探索的积极性.对于小班孩子美工材料的投放,除了考虑到孩子的年龄特点，准备半成品之外，有时还可以在成品材料的数量上少一点，我在成品材料上只给幼儿提供了彩色皱纹纸,这样可以帮助孩子去思考,自己去想办法进行探索操作，这也是一个慢慢推进的过程.3.教师发挥引导作用,鼓励幼儿想象和创造.在这节课的重点“装饰瓶宝宝”的环节中,我问幼儿:“彩条宝宝跳到瓶宝宝的身上,象什么?”这一问题让幼儿展开了想象的翅膀,他们有的说象耳朵、头发,有的说象妈妈的裙子和丝巾,还有的说象爸爸的胡子和领带.在得到我的肯定之后,孩子们把自己的想象赋诸行动,在瓶宝宝的身上装饰了起来.于是出现了形态各一、打扮奇特的“小瓶人”.通过这个环节,使我深刻地体会到教师在引导幼儿进行创作活动中,事先最好不要出示做好的美工作品,这样会对孩子造成心理暗示,从而缩小了他们的想象空间.对于幼儿的想象,教师应尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

4.如何寻求有价值的师幼互动?

“师幼互动”是《纲要》提出来的，所谓师幼互动,其实就是指教师与幼儿之间的一种相互活动,作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此，建立并促进积极有效的师幼互动，是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。在活动的一开始,教师和幼儿一起玩瓶子,摇瓶宝宝肚子里的水,在孩子们惊喜的发现,瓶宝宝肚子里的水会变成各种美丽的颜色而欢呼雀跃,而向我争相“汇报”的时候,师幼互动便体现了.这种情感交流让我与孩子们走得更近，更亲，有力地促进了我们之间的互动.这充分说明师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样可以从师幼互动中汲取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。

通过这次的教学活动,我深刻体会到：所有的教学活动,都要从幼儿的情感入手,坚持开放性的原则,让幼儿充分感知和操作,同时活动的题材必须来源于生活,这样的活动才有价值.本文扩展阅读：衣(拼音:yī、yì)是汉语通用规范一级字(常用字)。此字初文见于商代甲骨文，其古字形像上衣，本义即上衣，古代下衣叫裳。后为衣服的总称。又引申为覆盖在或包在物体表面的东西。以上义读yī。由衣的作用引申出包裹、覆盖的意思。衣也有穿衣的意思，用作动词，读yì。

篇2：《我给瓶宝宝穿彩衣》小班上学期美术教案

一、活动背景;

一天，和小朋友玩ji妈妈和小ji的游戏，阳阳突然问：“老师，小ji是ji妈妈生的吗?”“是ji妈妈生的!”“对!”小朋友喊着，“不对，是ji蛋里出来的!”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。

二、活动目标：

1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。

2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。

3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。

三、活动准备：

1、ji妈妈头饰一个。

2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。

3、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。

4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。

四、活动过程：

(一)扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。

1、跟着“ji妈妈”随音乐入室。

2、跟着“ji妈妈”找个地方坐下来。

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(二)通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。

1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。

(1)“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。

“妈妈的穿的是什么?妈妈的裙子是什么做的呀”(彩条宝宝)

“小朋友好!”(彩条宝宝好)

(2)“这些彩条还会跳舞呢，听!它们发出什么样的声音，学一学呢?”

“他们跳舞啦!跳啊跳，跳到头上，象什么?”(猪耳朵、头发„„)

“跳啊跳，跳到下巴上，象什么?”(胡子„„)

“跳啊跳，跳到腰上，象什么?”(衣服、腰带„„)

“„„”

2、在游戏的情景中学习使用剪刀

(1)“彩条宝宝说小朋友好聪明哟!它可以变成„„，它还可以变成花片片，怎么变呢?”

(2)“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙!把小手伸出来„„”幼儿用小手跟着老师学一学。

(3)“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。

3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。

(1)“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来!”

“你一篓子，我一篓子，就变成许多了!”

(2)“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。

(3)“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢!”

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“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢!”

“爬一爬，找一找，快!找到和我一样的片片!”

“„„”

(三)用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。

1、“谁在哭呀?(带着孩子四处找找)哦，原来是蛋宝宝在哭!问一问蛋宝宝，你为什么哭呀?”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀?”

2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想各种办法。

3、“那好吧，就按**小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去!” 幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”。

(四)在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。

1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗?”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。

2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧!”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“ji妈妈”一起游戏。

五、反思与评析

1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。

2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。

3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。

4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐”。

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篇3：《我给瓶宝宝穿彩衣》小班上学期美术教案

执教教师：

一、设计意图

根据小班幼儿的年龄特点，小动物是孩子们最喜欢的。《纲要》中指出，幼儿园的美术活动应该从不同角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。小班幼儿有初步的审美能力，而且对各式各样的服装很感兴趣，因此，我根据幼儿的的年龄特点，从幼儿的兴趣出发，设计了本次的教学活动《鸡宝宝穿彩衣》。在活动中，幼儿在简单了解了粘贴的基础上，尝试用在各种材料进行自主的装饰，从而让幼儿在玩中学，在玩中感受动手操作带来的快乐，同时也激发了幼儿的创新意识，提升了幼儿观察生活、创造生活的能力。

二、目标

根据对教材和我班幼儿具体情况的分析，我把目标制定为以下二点：

1、乐意运用粘贴的方式大胆为自己进行装饰。

2、在情景式的游戏活动中初步体验美术创作的乐趣。

三、重点难点

根据小班幼儿的年龄特点，动手能力还有一定的难度，因此，我把此次活动的重点难点定为乐意运用粘贴的方式大胆为自己进行装饰。

四、准备

环境准备：在教室里布置鸡宝宝的家，使幼儿充分融入情景。

材料准备：各种质地的彩条、腰带、两面胶、音乐等。

五、教法、学法

根据对本次教学活动的目标及内容的分析，我主要采用以下教学方式：

1、情景法：教师和幼儿一起融入到鸡宝宝穿彩衣的情景中，形成了合作探究式的互动情景。

2、观察法：通过幼儿对教师演示操作方法的观看，进一步巩固幼儿对粘贴技巧的认知。

3、提问法：“你们看，妈妈今天漂亮吗？”“妈妈的裙子是用什么做的？”“怎样把彩条变到我们的身上呢？”等等一系列的问题，为幼儿动手操作做了铺垫。

4、交流合作法：引导幼儿自主交流，选择一件自己喜欢的彩条进行自主装饰，从而在生活中培养幼儿的动手操作能力。

5、游戏法：活动设计以有趣的情境贯穿始终，整个活动让幼儿一直处在轻松、愉快的氛围里，充分体现了“以幼儿为本”的教育理念。

6、多种感官参与法：通过玩、看、听、动手操作等多种感官的参与，幼儿充分体验了动手操作的乐趣，使幼儿的动手能力得到了最大限度的提升。

六、教学程序

1、开始部分

在活动的开始部分，我首先运用了情景法，教师扮演鸡妈妈展示

裙子，引出彩条宝宝，引导幼儿在这种宽松的氛围中，以自由自在的形式进入活动室，从而激发了幼儿参与活动的兴趣，调动了幼儿主动融入活动的积极性。

2、基本部分

活动的基本部分首先是让幼儿通过互动游戏彩条宝宝跳舞、和孩子做游戏，跳到鸡妈妈和鸡宝宝身上的各个部位，让幼儿对粘贴彩衣产生学习的欲望。

接下来在教师的引导下使幼儿对粘贴彩衣产生浓厚的兴趣。活动的第三个环节也是本节活动的重点，让幼儿自主交流后，选择自己喜欢的材料制作彩衣，在制作的过程中，教师让幼儿自主选择，根据已有的知识经验和自己的观察进行制作，无形中扩散了幼儿思维，使幼儿的创造力、想象力得到了提升，使整个教学活动更深一步，在操作活动中教师始终关注每一位幼儿，在背景音乐的引领下，孩子们沉浸在整个轻松、愉快的氛围中，在玩中体会到自己动手制作彩衣的美，以及在制作过程中获得成功的喜悦，从而完成了目标“1”，也突破了本节活动的重难点。

3、结束部分