高中地理复习教案

高中地理复习教案（精选8篇）

篇1：高中地理复习教案

虎林高中 2011届（）高三学年联考试题（地理学科）

密山一中

命题人：孟繁廷 审核人：周显恩、陈杰

一、单项选择（每题只有一个正确选项，把你认为正确的答案写在答题卡上。每题1.5分，共计30题，45分。）

密山市被人们称为鱼米之乡，它地处三江平原，土壤肥沃，是我国重要的商品粮基地。密山市密山镇经纬度位置约为（45°N，130°E），它处于穆棱河平原北侧，南部又有兴凯湖湖滨平原，原为一望无际的沼泽区。美丽可爱的兴凯湖是我国夏季的旅游胜地之一，大湖与小湖之间的湖岗又是国家级自然保护区，动植物资源极其丰富，又具有独特的自然特征，尤其是松树的种类独特。其树冠形状酷似黄山上的迎客松，树冠的伸展方向指向小湖。好像在欢迎八方游客。根据材料回答：

1、密山地区与广东省相比

A.有机质含量少，土层深厚 B.有机质含量多，土层薄 C.有机质含量多，土层厚 D.有机质含量少，土层薄

2、下列有关兴凯湖湖滨平原与穆棱河平原的叙述，正确的是 A.自然植被属于针阔混交林 B.自然植被属于温带落叶阔叶林 C.自然植被呈现非地带性特征，但又具有这个地带的地带性特征 D.自然植被呈现地带性特征，但又不具有非地带性特征

3、密山市优质的大米在南方的昆明、上海、温州等地为一种品牌，关于密山大米好吃的自然原因叙述正确的是

①密山的全年日照时间长 ②密山的降水量大、积温量大 ③密山的夏季昼夜温差大 ④密山夏季日照时间长 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

4、根据上述资料分析树冠形状伸展方向指向小湖的原因正确的叙述是 ①在松树的生长旺季，小湖面积小，离陆岸近，气温高于大湖 ②冬季，小湖面积小，离陆岸近，温度高于大湖

③在松树的生长旺季，风总是由大湖吹响小湖，使其树冠伸展方向指向小湖 ④冬季风总是由大湖吹响小湖，使其树冠伸展方向指向小湖

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

下图所示区域位于河北省南部、太行山脉南段东麓、华北平原西部边缘，图中虚线表示该地一次特大暴雨量分布状况。该图回答5题：

5、图中最大暴雨量分布的地区海拔高度约为

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A．250米 B．1500米 C．2000米

D．500米

读北半球某陆地局部图，图中X、Y为等高线（等高距为100米），L为河流，对角线为经线。据此回答6～7题:

6、图中河流L的流向为

A．从东流向西 B．从西南流向东北 C．从西流向东 D．从东北流向西南

7、若X的数值为500米，图中A所在地

A．海拔等于500米 B．海拔高于600米，小于700米 C．海拔大于500米，小于600米 D．海拔大于300米，低于400米

下图是北半球中纬度某地区天气系统图，读图，回答8～10题。

8、下列叙述正确的是

A．图中气压中心C数值小于1020 B．图中B地吹东北风

C．A点所在区域气团为暖气团 D．B点所在地区比A的风力弱

9、图中甲、乙、丙、丁四地目前可能出现逆温的是

A．只有甲 B．只有丁 C．甲和丁 D．乙和丙

10、如果图中天气系统以每小时15千米的速度向正东方向移动，8小时后A地高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

的风向和风力变化为

A．风向变为西南风，风力减弱 B．风向变为西北风，风力减弱 C．风向变为西南风，风力增强 D．风向变为东北风，风力增强

读某地各月气温和降水分布图，完成11～12题：

降水量（mm）200 150 100 50

﹣10 0 10 20 气温（°C）

0

11、该地的气候类型为

A．亚热带季风气 B．温带季风气候 C．地中海气候 D．热带草原气候

12、该地可能是以下哪个城市

A．开罗 B．纽约 C．开普敦 D．悉尼

下图是我国东北林区某地的采伐迹地示意图。读图完成13～15题。

13、图中甲.乙.丙.丁所代表的方位分别是

A.东.西.北.南 B.北.南.西.东

C.南.北.东.西 D.西.东.南.北

14、下列对图示内容叙述不正确的是（）A.①树可能是红松，② 树可能是白杨

B.大小树皆伐，不利于林木的更新 C.减少植物的蒸腾，促进土壤沼泽化 D.降低采伐难度，提高生产率

15、这种采伐方式带来的后果，不可能是（）

A.水旱灾害频发 B.沙尘天气加重 C.物种减少 D.地震灾害

读“世界某地海陆分布示意图”和“甲地各月降水分配图”，根据图中信息，回答16～17题：

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16、图中另一条纬线的度数与图中30°纬线相差10个纬度，根据图中信息判断甲地

位置和气候类型是

A．北半球、亚热带季风气候 B．北半球、地中海气候 C．南半球、亚热带季风气候 D．南半球、地中海气候

17、下列叙述不正确的是

A．甲地所在国家铜矿资源丰富 B．甲河河口附近的洋流是加利福尼亚寒流

C．甲地和上海高温不同期、雨季同期 D．1月份甲地受副热带高压控制 全球80多个国家3000座城市于当地时间2009年3月28日20时30分起熄灯

一小时。上海（31°N，121°E）、巴黎（48°N，2°E）、悉尼（32°S，151°E）、圣保罗（23.5°S，48°W）四城市加入了全球熄灯一小时活动。据此回答18～20题：

18、以下四城市熄灯按由先到后排序正确的是

A．上海、巴黎、悉尼、圣保罗

B．悉尼、上海、巴黎、圣保罗 C．圣保罗、巴黎、上海、悉尼

D．圣保罗、悉尼、巴黎、上海

19、熄灯当天，四城市中黑夜最长与最短的分别是

A．悉尼和上海 B．悉尼和巴黎 C．圣保罗和上海

D．圣保罗和巴黎

20、熄灯一小时活动的主要意义是 A．全球可大量减少CO2排放

B．全球可大量节省能源消耗 C．唤起人们关注美好的夜空

D．唤起人们关注全球气候变化

读“地球近地面主要风带示意图”，回答21～22题：

21、终年受①风带与③风带之间的气压带控制的地区，其气候特点是 A．终年温和湿润 B．终年高温多雨

C．终年炎热干燥 D．夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

22、在②风带吹拂下形成的洋流，其类型、性质和方向可能是

A．风海流 暖流 自西北向东南 B．补偿流 寒流 自西南向东北 C．补偿流 寒流 自西向东 D．风海流 寒流 自西向东

如下图：①为石灰岩，③为页岩，②④为在不同的地质条件下两种岩石发生变化，形成的新岩石。据此回答23～24题：

23、形成①、③岩石的地质作用为

A．风化作用 B．沉积作用 C．变质作用 D．固结成岩作用

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24、②岩石的形成，需具备的条件有

①高压 ②石灰岩分布 ③岩浆活动 ④风化侵蚀作用强 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④

读“某地区自然景观分布示意图”以及“P、Q两区域的等高线图”，回答25～28题：

25、引起图示区域植被分布变化的主要原因是

A.纬度的变化 B.经度位置的变化C.海拔高度的变化 D.海陆位置的变化

26、图中P处的地貌名称是 A.河漫滩 B.冲积扇C.三角洲 D.侵蚀平原

27、P处堆积作用最显著的月份是 A.1月 B.3月 C.7月 D.10月

28、按照“地势平坦、取水方便、无水患洪灾之地建立聚落”的原则，在Q地聚落选址的最佳位置是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

密山市、虎林市地处三江平原的穆棱河畔。据此回答29～30题。

29、两市的地带性植被应为

A.亚寒带针叶林 B.温带落叶阔叶林 C.常绿阔叶林 D.亚热带常绿硬叶林 30、关于穆棱河的水文特征叙述正确的是

A.全年流量丰富 B.全年只有春汛 C.全年只有夏汛 D.全年既有春汛也有夏汛

二、综合题（55分）

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31、读“印度洋洋流图”（下图），回答下列问题。（12分）

(1)同纬度的A、B两海域，水温较高的是 ；（1分）原因是。（2分）

(2)此时，若一艘油轮经过印度半岛南端附近海域时，发生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向 方向漂流（1分）。洋流对石油污染所起的作用是。（2分）

(3)在泄油区，鱼类迅速死亡，原因是。（2分）(4)在A、C两海域，油轮吃水较深的是，（2分）原因是。（2分）

32、我国是一个多山的国家，山地对气温、降水和风的影响十分显著。下图中的甲图表示的是空气由开阔地进入山地峡谷时产生的大风现象。乙图是黑龙江省某地不同地形的气温日变化示意图。读图回答问题。（14分）

（1）峡谷地带出现大风的原因是_______________。（2分）（2）山顶与山谷相比，气温日较差较小的是________，（2分）试分析原因。（2分）

（3）图乙表示的是_______（冬、夏）季的气温日变化（2分），请说明判断依据。（2分）

（4）山谷地区容易发生的气象灾害是___________，（2分）试分析原因。（2分）

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33．（14分）读某地区等高线地形图，回答下列问题：

1．(2分)图中A地形区名称为

，它属于 板块。2．（2分）简要说明该区域内、外力作用的具体表现形式。3．（4分）BC之间的河流峡谷地区降水十分丰富，试简要分析其原因。4．（6分）从大气的作用分析B所在高原为什么日照强烈，但气温却很低？

34、我国的一艘综合科考船与今年2月20日从上海港出发，沿下图所示船行线路经圣弗朗西斯科——利马——悉尼，再对澳大利亚大陆进行考察。根据所学知识，回答问题。（共15分）

B

A（1）考察船从上海到圣弗朗西斯科（旧金山）的航行过程中基本上是（顺、高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

逆）着洋流而行，由圣弗朗西斯科（旧金山）到利马是 着洋流而行。（2分）

（2）关于圣弗朗西斯科（旧金山）的叙述不正确的是（2分）A．是美国西部最大的城市和港口，华人聚居地区 B．附近的硅谷是全国最大的电子工业中心 C．夏季气候干旱，依靠灌溉发展种植业 D．是地壳活动比较活跃的地区

（3）考察船行6周后到达秘鲁的利马，船员发现正午时人影朝向。利马当地属于 气候，其成因主要是 以及 的影响。（4分）

（4）在澳大利亚由A处穿越大陆到B处的科学考察过程中，发现澳大利亚大陆的东

部和中西部地貌景观差异极大，这种差异的形成是以 条件为基础的，导致

东部地貌的形成主要受 作用的影响，而西部主要以 地貌为主。（5）针对国内水资源分布的状况，澳大利亚实施“东水西调”工程，试分析其背景原因：。

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参考答案

1-5 BCBCD 6-10BCDCA 11-15CCBCD 16-20DBBBD 21-25BDBBC 26-30BCB 33、14分⑴喜马拉雅山 印度洋2分

（2）内力作用主要表现为亚欧板块和印度洋板块强烈挤压，地壳不断隆升；外力作用主要表现流水的侵蚀和切割作用。2分

（3）图中峡谷地区为雅鲁藏布大峡谷，这里是西南暖湿气流进入青藏高原腹地的重要水汽通道，西南季风受地形阻挡抬升，形成丰富的地形雨。4分（4）该高原地势高，大气稀薄，晴天多、大气对太阳辐射的削弱作用较小，因而日照强烈；由于大气稀薄、水汽和二氧化碳含量少，大气对地面辐射吸收少，大气逆辐射较弱，大气保温效果差，导致气温低。6分

34、（共15分）

(1)顺 先顺后逆（2分）(2)A（2分）(3)南 热带沙漠气候 常年受副热带高压的控制 秘鲁寒流（4分）(4)水分（降水）流水 风成（3分）

(5)东部处于大分水岭山地迎风坡同时受到东澳大利亚暖流的作用，降水多，径流量大；大分水岭西部处于山地背风坡，降水少，河流径流量小；

中部地下水含盐度高，不利于灌溉；中部墨累达令河盆地是澳大利亚的小麦—牧羊混合农业区，农业发达，需水量大。（共4分，答出三方面即可）

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篇2：高中地理复习教案

二、人文地理特征。复习的思路与内容依次是：农业特点、工业特点、人口与城市特点。

对区域地理的复习，方法看似简单，但复习时掌握复习方法，理清复习思路显得尤为重要。

高中地理区域地理复习方法：加强区域地理与系统地理的联系

篇3：高中地理复习方法初探

“四步教学法”是一种从地理课堂教学切入，以激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性为目标，充分发挥学生作为学习主体的地位，提高教师的引导作用，最终提高学生的地理水平和地理学习能力。具体可以分为以下四个步骤：

一、叫学生自己分析课本内容

这样做的目的是使学生首先明确学习的目标，大体明确教材的知识框架和知识结构，初步了解教材内容。这一环节的首要任务是明确学习目标，了解知识结构，构建知识框架体系。学生能够做到这点，就能清晰他们的复习思路，明白自己什么地方已经掌握，什么地方还有不足，然后对于不足的地方教学落实。在这一点上，要教会学生充分挖掘知识的外延与内涵，从多个方面不同角度去进行分析。同时还要指导学生注意各个知识点之间的联系，联系其他相关的知识点来记忆和理解自己没有掌握的知识点。授人以鱼，不如授人以渔。地理教师要充分发挥学生的主体地位，教会学生自主学习，相信学生，充分挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习能力和学习习惯。

二、精心帮助学生编制自学提纲

自学提纲作为学生学习和复习的一项重要内容，不但可以巩固学生已经理解和掌握的知识，还可以检测学生的自学效果，反映出学生知识掌握的不足之处。在这一方面就需要地理教师充分准备，认真分析，帮助学生创设适合的问题情景。虽然自学是学生的事情，但是由于学生的能力有限，无法制定合理的自学提纲，所以需要教师来主导自学提纲的制定，指导学生制定自学提纲。在学生制定自学提纲的时候，教师要针对学生的实际情况，结合教学大纲的要求，以培养学生学习能力为出发点，结合教材中的重点与难点，为学生提供意见和建议，指导学生制定适合学生实际状况的自学大纲，引导学生进行复习。

三、认真批阅学生制定的自学提纲，搞明白学生的问题症结

学生制定完自学提纲后，教师要认真批阅，了解学生疑难问题的所在，然后再针对性地进行备课。在备课时，教师要充分了解学生对于教材的了解状况，针对学生的问题情况，注重对大多数学生的问题进行备课，至于个别学生的个别问题，可以单独解决。同时，教师还需要清楚学生的认知结构，熟悉学生对于地理问题的思维方式，弄清楚他们产生问题的原因和症结，从而更好地从根本上帮助学生解决问题。

四、聚焦问题，以问题为中心对学生进行点拨

1.课堂是教师教学的主战场, 是教师帮助学生学习, 解决问题的主要场所。而“以问题为中心”恰恰是“四步教学法”的首要方针。在课堂进行过程中, 地理教师可以根据学生制定的自学提纲的问题有目的地组织学生展开讨论, 指导学生思考分析问题, 同时对学生的错误进行指正与引导, 在学生进行讨论的时候, 地理教师也可以参与进来, 使学生在教师的引导下, 充分发挥学生的能力, 通过自己的思考与努力解决问题。运用这种方式进行教学, 不但提高了学生对地理学习的热情, 激发了他们学习的积极性, 由于学生自己主动地思考分析, 解决了问题, 会使其得到一种成功的体验, 在快乐学习的过程中, 更加深刻地理解和掌握了重点和难点。这样不但培养了学生自我学习的能力, 更有效地提高了学生学习的兴趣, 提高了课堂教学的效果。

2.作为高中地理教师要破除传统陈旧的教学模式, 改变过去的填鸭式、满堂灌的教学方法, 要以问题为中心, 在教学过程中多设计几个层层递进的问题, 以此来揭示本次教学的重点和难点, 重点问题一定要强调, 讲清楚, 讲透彻。对绝大多数学生都有疑难的问题要下大力气分析解释, 对学生在思考过程中易走入的盲区要加以提醒, 还要结合实际生活, 或当今热点对其进行拓展。当然, 如果是少数学生提出的较简单的问题, 可以由地理科代表或一些学习好的学生代为解答。

3.高中地理教师可以引导学生运用事物对比的方式来进行观察思考。如笔者就曾经拿出两条河流的流量图让学生来比较, 这也是近年来常出现的题型之一, 那么到底是什么造成了这种差异呢?让学生通过对比分析, 让学生区分其形成的原因。

此外, 高中地理教师要注重对学生需要记忆的知识的学法指导。对一些需要识记的定义可以收集, 对相关的知识进行分版块地集中复习。如需必要, 还要对其进行模拟测试等等。

综上所述, 高中地理的课堂教学是学生获取知识的最重要的途径, 我们要抓住课堂上的时间, 以问题为中心, 让学生自己分析课本内容, 发挥学生的主体性, 教师也要起到一定的引导作用, 帮助学生编制自学提纲, 并对其进行认真批阅, 从中找出学生的问题症结, 加以分析, 以满足学生强烈的求知欲望。还要适时地对其在复习中的表现加以评价, 得体合理的评价可以成为学生学习的催化剂, 从而提高学生的复习效率, 达到良好的教学效果。

摘要：作为高中地理教师, 如何充分利用有限的时间, 充分发挥课堂教学的最大效率, 调动学生的学习热情, 激发学生的学习积极性与主动性, 提高学生的地理水平是高中地理教师必须面对的一个难题。针对这一情况, 笔者在这里向大家推荐一种有效的地理复习方法——“四步教学法”。

篇4：高中地理复习教学复习教学

在高中地理教学中，很多学生都存在着地理基础知识较差，识图能力不强，逻辑分析能力较差等问题。究其原因一方面是因为很多学生认为地理科目与语数外科目相比并不是十分重要，因此对学习地理不够重视，再加上要面临高考的压力，更加没有时间来学习地理。另一方面原因是高中地理教学方法缺乏创新，很多学生都觉得地理课枯燥无味，无法调动学生学习的积极性，从而使地理课堂教学效率低下。因此作为高中地理教师，在进行复习课之前应明确学生的思维特点，并根据学生的需求制定出相应的复习模式，以学生的兴趣为出发点，这样才能有效提高高中地理复习效率。

一、引导学生自主分析课本内容

高中地理复习虽然重要，但教师也只是起到引导的作用，关键还是靠学生自己来掌握知识。因此教师要有意识的引导学生能够自主分析课本内容，使学生明确复习的目标，并大体确定教材的知识框架和知识结构。学生在明确复习目标后，自然而然也就明确了复习思路，并对知识掌握的情况进行梳理。在复习过程中，教师要教学学生充分挖掘知识的外延与内涵，能够从一个知识点联想出更多的知识，并善于从不同角度分析问题，找准问题解决的重点。同时还要指导学生在复习过程中善于理清知识点之间的联系，并利用知识之间的联系来记忆和理解自己没有掌握到的地方。由此看出，教师在课堂上逐句的讲解知识点，不如将有效的复习方法教授给学生，授人以鱼，不如授人以渔，充分发挥学生的课堂主体地位，使学生自觉投入到复习中才能够真正提高高中地理复习效率。

二、.精心帮助学生编制自学提纲

虽然明确了复习目标和复习思路，但是自学提纲作为复习的一项重要内容，也是不可缺少的复习环节。因此，在地理复习课堂中，教师要精心帮助学生编制自学提纲，这样不但能够巩固学生已经理解和掌握的知识，还可以使学生自测对地理的复习效果。所以，教师在地理复习课中要精心准备，帮助学生认真分析复习方向，虽然学生能够完成自主复习，但毕竟能力有限，对于地理重点知识的理解也不如教师掌握的全面，所以无法为自己制定出合适的自学提纲。对此教师要引导学生发现自身的优势和劣势，以及对地理掌握的情况，对于掌握不到位的知识点重点复习，并结合教材中的重点与难点，为学生提供建议和意见。

三、认真批阅学生的自学提纲，找出问题所在

在学生准备完自学提纲后，教师要认真审阅，了解学生难以掌握的地方后再针对性的进行备课。这样不仅能够提高复习效率，同时也使学生感受到复习地理的重要性，只有教师认真对待复习课，学生才能受到感染，并积极投入到复习活动中。除此之外，教师在针对学生的问题情况进行备课时，要选择多数学生都比较生疏的问题进行备课，而个别少见的问题教师可以私下对学生进行讲解。例如，很多学生对板块构造、火山地震、气候类型等方面的问题理解不透彻，或者经常记错了方向和区域，对此教师要对学生进行一个全面的梳理，并从强化基础知识做起，以帮助学生提高解决问题的能力，并巩固学生的记忆。

四、聚焦问题，以问题为中心对学生进行点拨

首先，教师要明确复习的重点是什么，并根据学生提出的问题指导学生进行小组讨论，培养学生的自主复习能力和独立思考能力，在讨论结束后对学生错误的分析结果进行纠正。不仅如此，在学生讨论的时候，教师也可以适时参与进来，引导学生往正确的方向进行思考，使学生在教师的帮助下，通过与同学之间的讨论以及自己的努力思考解决问题。由此可以看出，复习的主要目的就是解决地理课本中的难点和重点，以问题为中心对学生进行点拨，运用这种方式教学，不但能够提高学生的参与兴趣，同时还培养了学生自主学习能力，使学生在面对难解的问题时能够冷静下来独立思考，并最终找出答案。由于学生自己主动地思考分析解决了问题，在一定程度上能够使学生的心理产生满足感，并尝到成功的喜悦，从而产生学习的动力。

其次，高中地理教师要摒弃“填鸭式”、“满堂灌”等传统陈旧的教学方式，要将学生作为课堂的主体，并以分析和解决问题为复习中心，在教学中通过创设情境等方法提高学生的学习兴趣，并从中找出复习的重点和难点。对于大多数学生都存在的疑难问题，教师要做好记录，并耐心的分析和解释，对于学生错误的思维方式要加以提醒，并结合实际生活为学生举出丰富的地理例子，从而更好地提高地理课堂复习效率。

最后，教师可以在复习过程中引导学生学会运用对比的方法来解决问题，如通过观察两条河流的流量图来比较，这是在近几年的高考地理中经常出现的题型之一。通过对比分析，学生能够很快的找出两图的相同处与不同处，以及明显的差异性，在复习过程中要着重培养学生对两图差异性的分析和理解，找出差异性的原因，从而使学生彻底掌握地理的重点和难点。还有一些高考题型虽然看起来难度很大，但其主要考察的是学生的基础知识，比如“下图中哪个地点可以建设滑雪比赛场地？”，在分析这类问题时，教师要引导学生抓住“滑雪”这个重点词汇进行分析，并考虑图中哪个地方有适合的温度和坡度条件，从而选出最符合的答案。

此外，地理教师在复习课中还要注重和培养学生的记忆能力，对需要重点记忆的知识点要反复练习，与难点有关的知识点要重点复习，并适时对学生进行模拟测试等等，这样才能有效提高高中地理复习效率，从而完成地理复习任务。

参考文献：

[1] 李世平.浅谈如何提高中学地理课堂教学效果[J].现代阅读（教育版）.2013（22）

[2] 程  平.浅谈高中地理"问题教学"的有效应用[J].现代阅读（教育版）. 2013（22）

[3] 王燕萍.高中地理会考复习四法[J].新疆石油教育学院学报. 1999（01）

篇5：高中地理复习

东亚：1.20°N纬线穿过：北部湾、琼州海峡、海南（海口）、南海、巴士海峡附近

2.23°26′N纬线穿过：云南、广西、广东、台湾海峡、澎湖列岛、台湾（玉山）

3.40°N纬线穿过：塔里木盆地、河西走廊、内蒙古高原（黄河大几字拐弯）、黄土高原、东北平原、渤海、辽东半岛、朝鲜半岛、日本海、本州岛

4.50°N纬线穿过：蒙古、中国、日本海、库页岛、鄂霍次克海、千岛群岛

5.蒙古：80°E－120°E、50°N附近

6.朝鲜半岛：35°N、125°E穿过。黄海、日本海、朝鲜海峡三面围绕东南亚：1.10°S纬线穿过：松巴岛、帝汶岛

2.0°纬线穿过：苏门答腊岛、加里曼丹岛、望加锡海峡、苏拉威西岛

3.10°N纬线穿过安达曼海、马来半岛、泰国湾、湄公河三角洲、南海、菲律宾群岛

4.20°N纬线穿过：孟加拉湾、缅甸、老挝、越南、北部湾

5.23°26′N穿过缅甸

6.100°E经线穿过：缅甸、泰国、泰国湾、马来半岛、马六甲海峡、苏门答腊岛、印度洋7.110°E经线可从海口至加里曼丹岛西侧连线

8.120°经线穿过北回归线和台湾西侧交点、吕宋岛西侧、赤道和苏拉威西岛西北交点、松巴岛连线

重要地名位置：孟加拉湾、安达曼海、马六甲海峡、泰国湾、南海、巽他海峡、望加锡海峡、巴士海峡、太平洋、印度洋、东南亚11国及首都。元江－红河－河内；澜沧江－湄公河－中、缅、老、泰、柬、越－成象和金边；湄南河－曼谷；伊洛瓦底江－仰光

南亚：1.0°纬线穿过印度洋和马尔代夫

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节发展;

3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;

3、对上下文：承上启下(过渡)。

语文阅读分析常用名词

1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

篇6：高中地理高效复习方法

1.联想思维法

这是从已知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较。

2.逆向思维法

这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。

如：近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。

3.地理假设思维法

这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。

如：魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。

4.地理发散思维法

发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。

如：植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。

文科生提高文综成绩的窍门

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俗话说“好记性不如烂笔头”，同学们在整理知识点的同时，还可以加深记忆。

整理答题模板

文综试题简答题比较多，同学们可以把简答题的问题归类，分析那类的问题可以从哪几个方面、那几点着手回答，整理一些答题模板，平时的时候多做一些题练习，考试之前看看答题模板，这样一来既节省思考时间又提高题目正确率。

合理分配考试时间

文综考不好还有重要的一点就是很多同学们没有合理分配考试时间，导致在规定的考试时间内没有做完题，或者为了节省考试时间，简单的题不仔细做错了，难题也没有做好。

文综考试的时候同学们一定要安排好答题时间，至于如何合理安排，大家可以根据自己平时学习情况安排，先做简单的，建立答题的信心，简单题做好以后，再做难题

如何提高地理成绩

一、回看教材

对照地理教材的目录，逐章逐节进行有序回忆，使书本知识在脑海中作一次全面再现。再对照考试说明中列出的考试范围，检查自己对书本知识掌握的情况，逐点进行具体回顾，对要求了解的内容能否复述“是什么”、“在什么地方”。对要求理解的内容，能否说明“为什么”;对要求掌握的内容，能否懂得“应用”。 要特别注意，课本中一些基本概念、基本规律和基本原理在试题中是如何体现的，以便掌握解题思路。

二、回看地图

地图集地理知识、原理、规律以及考核形式于一身，掌握了图就把握了地理脉络。从心理学讲，图形又比文字好记，回头看看地图，把地理分布、地理规律都落实在地图上。可以说是地理学科最好的复习方法。 如：复习中国地理，可看的地图有：中国政区图、中国地形图、中国气候图、中国山水系图、中国资源图、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。 逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。

三、回看解题方法

要让学生熟悉常见的地理试题不同的解题方法，如图示法、排除法、推理法、讨论法、极端假设法等，解决如下几个问题：如何准确、全面、快捷审透试题?如何挖掘题意，抓准立意与情境设问之间的内在联系?如何使答题规范优化?题干信息的有效选择与转化技巧之所在，以及各种试题应答策略? 解题程序与拓展的思维递进。讲解时应着眼于知识点的剖析和整理，告诉学生怎样运用已有的知识，怎样发现解题条件，利用条件用何种思路、方法解题。

四、回看社会热点

篇7：高中区域地理高效复习

一、初高中知识整合，理清思路，构建知识框架

从学科结构来看，初中地理主要包括世界地理和中国地理部分，其中有些自然地理和人文地理的内容与高一必修地理的内容相关或重复，重复内容在高中地理有所深化。如《世界地理》中的“地球、地图、陆地地形、地形的变化、世界的气候和自然景观、世界的自然资源”等知识点;《中国地理》中的“中国的天气和气候、中国的河流和湖泊、中国的自然资源、中国的农业、工业、交通”等。建议对这部分知识进行归类，复习时注重与高中有关知识的衔接，既要做好对初中知识稳扎稳打，又要将初、高中地理知识进行整合，帮助学生理清思路，为构建系统知识框架做好准备。

从区域地理内容来看，区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上讲述自然条件，如位置、地形、气候、河湖、土壤等，以及人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论部分主要是分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及比较不同地域之间的差异。因此，复习中要有意识地引导学生运用这一规律，搭建区域地理知识框架。尤其是世界地理和中国地理涉及到的各个区域，均可按照特定的思路进行分析。

二、区域定位为先导，搞好基础复习。

区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开各类试题中地理区域试题的钥匙，是学习区域地理的第一道门槛。

1、绝对定位(经纬线定位)

利用经纬线进行定位是近年来高考的重点，经纬线成为高考区域地理试题的最基本的要素。因此，在区域地理的复习中，我们让学生以填绘地理空白图的形式来搞好区域定位的复习。例如，让学生在空白图上填绘主要的经纬线，并在填绘的过程中着重记忆主要经纬线穿过或经过其附近的地理事物。我们主要复习了如下几条重要经线和纬线：(1)主要经线：

0°经线：穿过欧洲和非洲西部。经过其附近的地理事物有伦敦、巴黎0°东侧)、地中海、撒哈拉沙漠、几内亚湾等。

30°E：穿过欧洲中部、非洲东部。主要的地理事物有摩尔曼斯克30°东侧)、莫斯科(30°东侧)、东欧平原和波德平原交界处、黑海、小亚细亚半岛(西侧)、地中海、开罗、尼罗河、东非高原(西侧)、南非高原(东侧)等。

60°E：穿过亚洲西部。主要地理事物有乌拉尔山脉、咸海、伊朗高原、阿拉伯半岛东侧、阿拉伯海等。

90°E：穿过亚洲中部。主要地理事物有叶尼塞河(西西伯利亚平原与中西伯利亚高原界河)、阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、恒河三角洲、孟加拉湾等。

120°E：穿过亚洲东部和澳大利亚西侧。主要地理事物有勒拿河(东侧)、大兴安岭(东侧)、北京(西侧)、上海(东侧)、菲律宾群岛、马来群岛、澳大利亚西部。

150°E：穿过亚洲、澳大利亚东部。主要的地理事物有东西伯利亚山地、千岛群岛、大分水岭、堪培拉、悉尼等。

180°经线：即国际日期变更线，穿过太平洋中部。主要的地理事物有白令海、阿留申群岛、图瓦卢群岛、斐济群岛、新西兰等。

30°W：穿过大西洋中部。

60°W：穿过北美洲东部、南美洲中部。主要的地理事物有纽芬兰岛(西部)、加勒比海(东部)、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、南极半岛等。

90°W：穿过北美洲中部。主要的地理事物有密西西比河、墨西哥湾、中美洲等。

120°W：穿过北美洲西部。主要的地理事物有落基山脉等。

150°W：穿过美国的阿拉斯加州中部、夏威夷群岛东部。

(2)主要纬线及穿过的地理事物：

赤道：穿过非洲中部、东南亚、南美洲北部。主要的地理事物有刚果盆地、东非高原、马来群岛、亚马孙平原等。

北回归线：穿过北非、阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、中国华南地区、台湾岛、夏威夷群岛、墨西哥高原、墨西哥湾等。

北极圈：穿过欧洲、俄罗斯北部等。

南回归线：穿过非洲南部、澳大利亚中部、南美洲中部。主要的地理事物有南非高原、澳大利亚大沙漠、大自流盆地、大分水岭、安第斯山中部、拉普拉塔平原(北部)。

南极圈：南极大陆外围。

以上12条等距的经线、5条特殊的纬线，基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网络，搞好这些经纬线的复习，可以基本上使学生对地理事物有一个粗略的定位。同样，在中国区域地理的复习中也可以首先采取绝对定位的方式对中国区域地理中的各省级行政单位、主要城市、主要地形区、主要山脉、主要河流等以填绘图的方式进行掌握。

2、相对定位

在区域地理的复习中，不可能也没有必要记住所有的地理事物的经纬度。比较可行的办法是：识记一些主要的经纬线和主要的地理事物，然后以他们为参照，利用地理事物之间的相对位置进行定位。例如，我国东部地区从北回归线到黑龙江省的漠河，纬度跨越多度，这是就应该用相对定位进行地理定位，比如从北向南我国的一些城市的排列等。再如北回归线、北极圈、东经90度、东经120度区域内，有哪些地理事物，也可以用相对定位的方法来确定。 3、利用区域地理环境的典型特征定位

不同区域的地理特征各不相同。我们在区域地理的复习中可以教给学生利用区域地理环境的典型特征进行区域定位。例如海陆轮廓的形状、地形起伏特点、河流、湖泊、城市、人文建筑等。

通过以上复习过程，帮助学生形成一个比较清晰而且完整的“脑图”，迅速解决区域定位难题。

拉丁美洲区域地理知识点

(一)政区和自然环境

1.位置范围:美国以南的美洲地区，包括33个国家

2.地形(1)岛屿:北部:西印度群岛，南部最大岛屿-火地岛(2)大陆地形北部墨西哥高原，西部安第斯山(世界最长山脉)，东北平原、高原相间分布。最大高原:巴西高原。最大平原:亚马孙平原

3.气候:湿热为主热带雨林气候面积最广

4.河流:亚马孙河-世界上流域面积最广，水量最大河流巴拿马运河

5.自然资源:矿产-石油、银、铁、铜，水力:巴西高原上的河流植物:热带雨林区树种丰富。动物:大食蚁兽，巨嘴鸟。水产:秘鲁渔场

(二)居民和经济

1.人种:种族复杂、混血人种为主2.语言之多通用西班牙语，巴亚通用葡萄牙语3.人口:分布不均:西印度群岛，巴西东南部，阿根廷沿海人品稠密增长率仅次于非洲4.民族经济:(1)矿业:智利的铜、硝石，委内瑞拉的石油(2)工业墨西哥、委内瑞拉的石油工业，巴西钢铁、汽车工业，阿根廷牛肉加工工业(3)农业:热带经济作物:咖啡、甘蔗、香蕉等。粮食作物:玉米为主，许多国家粮食不能自给

(三)巴西

1.位置与面积(1)纬度位置:大部分位于南回归线和赤道之间(2)海陆位置:东临大西洋(3)面积:拉美面积最大国2.居民:人口分布不均，白种人占一半多通用葡萄牙语，多信仰天主教

2.自然条件:(1)地形:亚马孙平原、巴西高原(2)气候:热带雨林、热带草原气候(3)河流:亚马孙河(4)资源:热带雨林丰富、矿产、水能丰富。

3.热带雨林的开发与保护《我们的大自然计划》

4.经济:发展快(1)农业:咖啡、甘蔗、香蕉、柑橘、剑麻产量居首位(2)工业:钢铁、造船、汽车、飞机制造分布:东南沿海-圣保罗、里约热内卢

篇8：高中地理等温线图的复习策略

等温线图是用若干条等温线来表示一个地区气温分布的专用地图。它能帮助人们形象地理解气温分布的空间概念, 了解气温递变的方向和规律, 进而分析不同地区气温差异的形成原因等。

一、等温线的基本知识

1. 同线等温:同一条等温线上各点气温相等。相邻的两条等温线, 温差相同。

2. 同一幅等温线图上, 相邻两条等温线之间的数值差为零或相差一个等温距。

3. 等温线的数值:无论是1月还是7月, 气温总是由低纬向高纬递减, 这是由太阳辐射能在高低纬度之间分布不均造成的。

4. 等温线的弯曲分布规律。

(1) 如果等温线向低纬凸出, 该地气温就比同纬度地区低;如果该地区在陆地上则是: (1) 冬季大陆, (2) 地势较高;如果该地区在海洋上则是: (1) 夏季海洋, (2) 寒流经过。

(2) 如果等温线向高纬凸出, 该地气温就比同纬度地区高;如果该地区在陆地上则是: (1) 夏季陆地, (2) 地势较低;如果该地区在海洋上则是: (1) 冬季海洋, (2) 暖流经过。

(3) 如果等温线平直, 表明下垫面性质单一 (如南半球400—600的等温线较平直, 说明该地区海洋面积大, 性质均一) 。

(4) 等温线呈闭合曲线的地区, 受地形影响, 形成暖热或寒冷中心。

5. 疏密程度:一般情况, 等温线密集, 温差较大;等温线稀疏, 温差较小。

(1) 冬季等温线密集, 夏季等温线稀疏。因为冬季各地温差比夏季大。

(2) 陆地等温线密集, 海洋等温线稀疏。因为海陆热力性质的差异及陆地表面形态复杂多样, 形成陆地温差比海洋大。

(3) 温带地区等温线密集, 热带地区等温线稀疏。这是四季分明的温带地区的温差比全年高温的热带地区大造成的。

二、等温线分布图的实际应用

1. 判断南北半球。

利用等温线数值变化判断南北半球, 即向北等温线数值降低为北半球, 向南等温线数值降低为南半球。

2. 判断季节和海陆分布。

利用同纬度海陆间等温线凸向规律来判断季节或海陆分布。北半球, 1月份 (冬季) 大陆上的等温线向南 (低纬) 凸出, 海洋上则向北 (高纬) 凸;7月份 (夏季) 大陆上的等温线向北 (高纬) 凸出, 海洋上则向南 (低纬) 凸。南半球正好相反。

3. 分析等温线的走向及影响因素。

(1) 等温线与纬线方向基本一致, 呈东西延伸, 说明影响该地气温的主要因素是太阳辐射。等温线向低纬凸出, 该地气温比同纬度地区低;等温线向高纬凸出, 该地气温比同纬度地区高。

(2) 等温线大体与海岸线平行, 说明影响该地气温的主要因素是海陆分布。

(3) 等温线与等高线平行或与山脉走向、高原边缘平行, 说明该地气温是受地形起伏的影响。

4. 判断洋流的性质及流向。

(1) 等温线向低值弯曲:洋流由水温高处流向水温较低处, 即由低纬流向高纬为暖流。

(2) 等温线向高值弯曲:洋流由水温低处流向水温较高处, 即由高纬流向低纬为寒流。

(3) 等温线弯曲的方向即为洋流的流向。

5. 根据等温线的分布情况, 计算某地海拔高度。

在对流层, 气温随高度增加而递减, 其变化系数为0.6o C/100米。

6. 判断地形类型。

等温线闭合, 数值内大外小, 为盆地或小洼地;数值内小外大, 则为山地。

三、等温线分布图的解题方法

在等温线教学中, 教师应遵循简要性、形象性、逻辑性、科学性的教学原则。虽然教学原则是不变的, 但教学方法具有灵活性和多样性, 教师应该充分利用不断变化的信息刺激学生的学习欲望, 不断提高学生的提取信息能力、理解能力和知识迁移运用能力。在等温线分布图的教学中常见的解题方法有如下几种:

1. 辅助线法。

这是学生容易理解, 最适宜判读等温线图的一种方法。

在等温线图中, 利用等温线的弯曲判断季节 (月份) 、海陆分布等地理现象和规律, 如果只从文字上讲授, 学生很难理解, 但利用辅助线法, 问题就迎刃而解。即在等温线分布图中做一条水平纬线, 与其中一条等温线相交, 在大陆上取一点, 海洋上取一点, 比较两点气温的高低, 根据冬季在同一纬度上大陆比海洋冷, 夏季在同一纬度上大陆比海洋热, 判读季节 (月份) 或海陆分布。在海洋上等温线分布图中, 根据海洋等温线的凸向判断等温线弯曲部分有寒流或暖流经过, 也可用辅助线法解题。即在一条等温线上, 经过曲率最大的点做一水平纬线, 将该点水温与同纬度周围的水温加以比较。若同纬度周围的水温都低于该点, 说明等温线弯曲部分水温比周围高, 就能判断等温线弯曲部分有暖流经过;反之, 等温线弯曲部分有寒流经过。

2. 口诀法。

(1) 高高低低法

等温线的弯曲形状, 受气温分布的制约。气温高, 等温线向高纬度方向凸出;气温低, 等温线向低纬度方向凸出。即同纬度地区, 气温高处等温线向高纬弯曲, 气温低处等温线向低纬弯曲。

(2) 点北陆北, 点南陆南;陆北点北, 陆南点南。

点即太阳直射点, 它是判断地球公转现象的基准点。当太阳直射点在北 (或南) 半球时, 大陆上的等温线向北 (或南) 凸出, 海洋相反;反之, 大陆上的等温线向北 (或南) 凸出, 则太阳直射点必在北 (或南) 半球, 该半球为夏半年。点所在的半球位置与等温线的凸出方向一一对应, 互为因果关系。用这种方法, 只要记住“点北陆北”就能迅速而准确地解答等温线问题。

3. 图示法。

在学生掌握等温线弯曲的成因、规律的基础上, 借助等温线的分布图, 用通俗直观的语言说明等温线在陆地、海洋的凸向及洋流性质等, 则较容易理解。

北半球冬季 (1月) 大陆盛行偏北风, 势力强劲的偏北风将大陆等温线吹向南凸出, 海洋则相反。此外, 海洋等温线由水温较高处向水温较低处凸出, 则可判断该海区有洋流流经, 形容为洋流将等温线冲弯, 且从水温较高处流向低处, 由此判断该洋流为暖流。