第一单元单元备课

第一单元单元备课（精选8篇）

篇1：第一单元单元备课

第一单元

珍爱生命

单元备课

单元目标 ：

情感、态度与价值观：欣赏生命的美丽，感受生命的宝贵，以及生命承载着家人的希望与付出；敬佩为拯救他人生命而献出爱心的人。

能力：能够尊重和珍爱生命，保护好自己的身体。

知识：知道世界因为生命才美丽，人类应该善待、关爱生灵万物。单元设计构想

1．本单元旨在唤起学生对生命的热爱和珍惜。生命的话题很大，需要不断思考与探究。在这里只是播下一粒种子，让学生获得一些意识，有所感悟。

2．单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法。

3．本单元体现的新课程观主要有：（1）课题设计注意综合性与范例性，打破了片面强调学科（材料）系统性的传统。课题涵盖的范围涉及多门学科，学生可以在一个课题上发挥开来、深入领会并学以致用。（2）在目标取向上追求基础性和有效性，不片面强调为了他人生命无私奉献自己的一切，而是首先要珍爱作为个体的自己的生命。（3）在教材呈现上采用学生喜闻乐见的形式，选择学生自己能够感受到、看得见、听说过的各种场景，用学生的视角来组织各种资料。

4．本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。关于生命这个话题，一年级是让学生从感性出发关爱花草树木和小动物。三年级则侧重在精神上的归属感和学会理解父母。高年级侧重植被造成破坏的原因及给人类带来的恶果，进行环境和生态意识的教育。而四年级主要关注的便是生命道德，对生命的欣赏和感受，关注动植物的生命是从它们也有生存的权利这一角度出发，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。主题活动指引：

主题一“美丽的生命”主要是让学生通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，了解生命的多样性，感受到生命的美丽。激发学生对动植物的喜爱，进而关爱动植物。

1．学生观看课件并结合课前调查，将观察到的各种生命形态进行分类，画一幅以生命为主题的想象画，并将所画的画办成画展，了解各种各样的生命。

2．通过感受生命的过程，建立与生命的对话，引导学生初步感受生命的美丽。

3．通过利用图片介绍自己的动植物朋友和童话剧表演的形式，激发学生对动植物的喜爱，进而关爱动植物。

主题二“我们的生命”主要是探寻自己生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期盼。知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。

1．通过观看课件、编排小品和访问家长等方式，了解自己出生前、出生时、出生后的成长过程，感受成长的不易。

2．从讲述“我的成长小故事”中，知道自己的生命承载了亲人的爱和期盼。

3．在对神话故事中“长生不老，死而复生”的讨论时，注意引导学生用科学的态度，从科学的角度来分析生命是有限的，失去了就不会再来，懂得珍惜生命。

4．把收集到的爱心事例办成爱心展板。

主题三“呵护我们的身体”主要是让学生了解身体是生命的载体，知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好心态，才能保证身体健康。了解公共卫生对于身体健康的重要作用，能够自觉维护公共卫生环境。

1．组织学生课前总结自己的良好习惯和不良习惯，知道良好的生活习惯能保证身体健康。

2．收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语，在班级交流。

3．课堂上组织学生开展“陋习大清除”活动，使学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义，在日常生活中能够自觉维护公共卫生。

第一课 美丽的生命

一、教学内容：美丽的生命

二、教学目标

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

二、学习者分析：学生是四年级的学生，有三个班，成绩来说一班二班比较好，三班较差需重点辅导。

三、教学重点难点

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

四、课堂类型：新授课 2课时

五、教学资源：小动物、小奖品等

六、教学过程

第一课时

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！动植物的画面。认识他就大声的说出来。

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1、看了这个图片，你会说些什么呢？（生交流）

它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！

2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示图片：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师图片解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。）

3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）

4、对，植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！（板书：生命）

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一

（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）

我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）

小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？你的心情怎样？

（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？（交流）

5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

6、动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）

7、、图片展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。

过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。

第二课时

我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？（图片展示：动物间充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）

小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。

8、今天，周老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

（四）、拓展。

过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。--学生种花（放音乐《种太阳》）。

2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）

（五）、总结：

周老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。

（六）板书设计

生命——美丽的——珍惜、爱护 教学反思:

第二课 我们的生命

一、教学内容：我们的生命 2课时

二、教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

三、教学重点、难点

重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

四、教学资源：

调查访谈：（含采访记录）

①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？

②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？

③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？

④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？

五、教学过程：

第一课时

（一）、导入：

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题：我们的生命

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印„„）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。

（二）、互动活动。

A 制作成长册

要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

6、采用其他更好的，你更喜欢的方法。

B、（关于生命的探讨）

1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？

C、（收集资料）

1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。

D、（制作宣传栏）

1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

第二课时

三、知识巩固练习：

讨论：

1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

四、课后延伸

在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)

五、知识拓展。

制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。板书：

2、我们的生命

生命仅仅属于自己吗？ 我们的生命只有一次

献出爱心延续生命 教学反思:

第三课 安全的生活

一、教学内容及用时：安全的生活 2课时

二、学习者分析：学生在生活中对安全知识有所了解了，所以对某些学生忽略的只是做以下补充。

三、教学目标：

1、过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。

2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。

3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。

四、教学重难点：

1、家庭生活中存在着安全隐患。

2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。

3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。

五、教学资源 安全标志图 安全事故图

六、教学过程：

同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。观看图片，说说图中存在那些安全隐患。

1、开展活动一：安全小检查

①检查预习：你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。

②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。

A分析这些隐患属于生活中的那些方面。

B为什么认为它们是隐患？

C怎样才能避免危险发生。

③小结：安全事故应防范于未然。

2、开展活动二：小组擂台赛

将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛.3、开展活动三：大眼睛转转转

提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因素。

全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。

教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。

给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。

4、开展活动四：要不要搭话

提出活动要求：

A直接告诉他,因为待人要真诚。

B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。

C就说我不认识你,我不能告诉你。

D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。

5、总结：

通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。

第二课时

一、教学用时：1课时

二、教学目的：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

三、教学重难点：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

四、教学资源：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的安全标志。

五、教学过程：

（一）导入谈话：

同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。

（二）新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

（三）问题：看了这篇报道，你有什么想法？

（四）实物投影出示“我的调查记录”。

（五）讨论：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？

（分组说一说）

（六）（出示课文图片）边看边听老师小结

（七）做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。

3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。

（八）分组讨论：

为维护公共安全我们应该做些什么？

（九）总结课文。教学反思:

篇2：第一单元单元备课

元

备

课

一、单元名称：第一单元

二、单元简析：

本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

教学目标：

知识与技能：掌握本单元的生字词语，朗读课文积累优美的词句。体会作者的情感。

过程与方法：抓住重点词句理解句子的含义，感受景色的美丽，体会作者的情感。

情感态度与价值观：感悟语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

1.本单元重点：

（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

2.本单元教学建议：

教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

三、课时安排：

1古诗词三首

3课时

乡下人家

2课时

天窗

2课时

三月桃花水

1课时

口语交际：转述

1课时

习作：我的乐园

2课时

语文园地

2课时

篇3：“单元小组化”备课模式初探

针对上述现象, 笔者所在的备课组在上学期对集体备课这一传统模式进行了改革, 实行了“单元小组化”备课。下面, 就此谈谈我们在这方面的努力和尝试, 不当之处, 请专家和同仁批评指正。

“单元小组化”备课分“分组合作、研讨整合、示范辐射、二次备课”四个步骤。第一步分组合作, 是按照“老、中、青”相搭配的原则兼顾“经验、钻研、精力”三位一体, 将同组的十几位同事 (除备课组长外) 分成4小组, 每小组3—4人, 每人承包1篇文章, 各小组承包一个专题。在研讨整合阶段, 各合作小组一改集体备课的纵向按序备课的常规, 而是四小组承包四个单元, 横向并进。单元备课内容包括单元目标、单元重点与难点、单元课时、文本课时、课堂设计、专题研究活动设计方案以及教后感悟 (一般是由年轻同志执笔, 小组共同探讨, 集体定稿) 等。这一阶段就是要凝心聚力, 充分发挥团队力量, 经验丰富者整体把握, 钻研能力强者立足钻研, 精力足、干劲大的多做辅助、整理工作。在1—2周的时间内, 各组基本完成本单元的备课、授课任务, 然后将备课、上课材料装订成册, 形成“第一教案”, 接着转入第三阶段———示范辐射。示范辐射以借班上课为主要形式, 按照小组推荐和组长确定的方式确定上课人选。在此, 笔者以第一单元小组为例来示范操作程序。上学期从第三周开始, 其他三组从第一单元开始上课, 第一小组的成员借班授课, 演绎本专题部分篇目的教学设计。而已学完第一单元的学生, 此时在老师的组织下落实专题研究的活动设计方案或围绕专题进行户外实践活动。示范结束后, 集体备课依然按照“定时、定点、定主讲人”的原则召开, 主讲人阐述教学设计思路, 其他小组根据本班的学情和个人教学风格, 结合第一单元小组的教学反思与感悟, 再对教案进行加工、整合, 形成属于自己的“第二教案”。其他单元的教学依此推进。

自从推行了“单元小组化”备课模式之后, 阅读教学的效果较之前有了明显提高。我们认为, 这一模式有以下几点优势。

第一, 有利于促进教师专业水平的提高和职业操守的提升。“单元小组化”备课, 比以前的集体备课责任更明确, 减少以前互相推诿或交差事的现象发生, 明确和强化备课的个体责任意识。在备课阶段, 这种模式牵引教师重视编者角色, 使之在单元意识的引领下, 强调对文本的钻研和对教学的反思, 促进教师在反思中提高专业水平, 响应全社会所提出的“科研导教、科研兴校”的教改风尚。尤其是在备课中, 我们推行教学反思这一环节, 引领教师对自身教学行为进行观照、检阅与反思, 为教师的科研水平的提高奠定基础。另外, 实行借班上课, 锻炼了教师的应变、调控、驾驭能力, 积累借班上课的经验, 快速地促进教师对新班级新环境的适应能力。

第二, 有利于课堂精减时增实效。在“单元小组化”备课模式中, 我们本着“单元一盘棋、一册一整体”原则, 分解和落实单元目标, 对文本内容进行大胆取舍, 在“有什么”与“教什么”上做好对接, 减少以往对文本过度的阐释, 养成精讲少讲的意识。较之以前, 我们更注重对文本的研究, 引领和加深教师对文本的自主解读, 提高教师对学生探究思维、创新意识的训练质量。同时, 以书面的形式, 对语文课外探究活动或主题活动进行策划与设计, 并予以组织和实施。多样的主题活动激发了学生学习语文的兴趣。上学期, 我们组织了“护圣火、反‘藏独’”演讲比赛、“川之上、国之殇”抒情诗朗诵等主题活动。这些活动, 在加深学生对文本知识理解之余, 拓宽了阅读背景和宽度, 加深了理解深度, 砥砺了探究思维。

第三, 有利于落实和推进学校“青蓝结对”工程。“单元小组化”备课模式按照“老、中、青”划分小组, 以单元为承包区。这就为“青蓝结对”工程圈定培养对象和实验领域, 老同志对年轻同志“传、帮、带”, 走进课堂找问题, 走出课堂谈得失, 在教学中互相探讨, 在形成本单元最优化教案中磋商与提高。教学感悟与反思的备课环节又为教师停下来思考、提高反思能力落到实处打好基础, 增浓了学校的教研氛围。

篇4：单元模块备课 整体把握教材

一、通读教材，制订单元教学目标

数学中的学习单元并不是以某个主题为纽带将各部分内容简单地串联和相加以产生知识累加效应，而是有机地整合成一个模块。这就要求教师在备课时不能孤立地进行某一课时的设计，而应通读单元教材，大致了解整个单元的教学内容，系统分析解读例题所蕴含的知识技能、思想方法，以整体的视角统观教材，制订单元教学目标，把握单元教学要求。

以人教版一下第二单元“20以内的退位减法”单元教学模块通读为例。

1.十几减9（例1）。

分析解读：情境图→找数学信息、问题→点子图→算式计算，通过摆一摆、画一画，把具体的操作过程与抽象的计算方法相对应，让学生理解算理，掌握“破十法”“想加算减”等方法，体现算法多样，为学生脱离实物计算做好铺垫，同时渗透符号思想、抽象思想和集合思想。

2.十几减8（例2）。

分析解读：运用知识的迁移，借助例1的方法学习。学生根据情境图列出算式后，还应让学生通过摆一摆、画一画，展示“破十法”和“想加算减”等算法，在讨论和自我反思的基础上，确定适合自己的算法。

3.十几减7，十几减6（例3）

分析解读：根据金鱼池中红金鱼和黑金鱼的数量分别提出问题，引出13-7和13-6两道算式。然后让学生自己进行计算，学生用哪种计算方法都可以，把“教方法”转变为学生自觉构建方法。

4.十几减5、4、3、2（例4）

分析解读：教材脱离了直观的情境图，直接出示算式，启发学生迁移类推，用自己喜欢的方法计算，鼓励学生自主讨论，交流算法，培养学生抽象思维能力和知识迁移能力。

5.解决问题（例5，例6）

分析解读：①把握三点：一是有多余条件，二是用摆小棒（或画图）帮助理解数量关系，三是学习口答结果并填写答话中的数。②教学解决“求一个数比另一个数多几”的问题，重在借助摆圆片（或画图）帮助学生理解数量关系，使学生明确“谁多？谁少？谁比谁多？”再列出算式。“求一个数比另一个数少几”的问题则安排在“做一做”中。

6.整理和复习。

分析解读：①将20以内的退位减法算式进行整理，引导学生填写算式并发现算式排列的规律，梳理算法，回顾反思，加深对20以内退位减法的理解和记忆。②情境图给出了一个数学信息，另一个数学信息需要学生根据问题摒弃多余条件去寻找，以便学生进一步掌握解决问题的方法。

二、精读教材，凸显教学指导重点

单元模块内的每一部分内容，都从不同的侧面充实着单元主题。因此，在备课研讨时，教师要从知识的整体结构入手来研究每一个局部知识、技能的地位和作用。教师围绕单元教学目标层层深入精读教材，研读例题，在方法、思路看似相同的教学内容中剖析出每部分内容承载任务的不同，从而合理设计教学进程，突出教学指导重点。

例如人教版五上“多边形的面积”单元，整个单元都要突出转化思想，但单元模块内各个部分内容转化思想的运用是有侧重的。平行四边形面积计算公式的推导重在“扶”，引导学生通过剪拼实现平行四边形到长方形的转化，把新知转化为旧知解决问题。三角形的面积公式推导，教师要重点引导学生经历“破”与“立”的过程：学生会自觉迁移平行四边形面积推导的方法，试图通过用剪拼一个三角形的方法探求它的面积公式，学生任意剪拼后发现此法不具普遍性（要沿中位线剪才行），从而感受到看起来行，实际上不行的“破”的过程。在此基础上教师再着重指导学生用两个一样的三角形拼成一个学过的图形，从图形之间的关系推导出三角形面积计算方法。到梯形的面积计算时，则应突出“放”，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。以上三种图形面积计算公式推导的思路一样——都是转化为已学的图形进行推导，但体验不同——如何转化，转化为什么图形，由此引发的教学指导重点也就不同，学生所经历的思维活动和学习收获也不尽相同。

三、横向联系，沟通知识内在联系

数学中各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展，教师应引导学生把握知识的内在联系，经历知识从薄到厚、又从厚到薄的过程，融合表面看似毫不相关的各类知识，提高知识整合能力。

例如人教版四上第五单元“平行四边形和梯形”的备课。教师应立足整体，引导学生横向比较，沟通平面图形间的内在联系。教师可利用图1引发学生思考、想象：

①随着C点在直线上左右移动，会变成哪些图形呢？

②如果在直线上移动两个点，能得到什么图形？

③如果随意移动C点，又会变成什么图形？

让学生由静态图形联想到动态结果，通过点的动态变化想象图形的变化，再用课件进行验证，动静结合，以“动”促“思”，不仅深刻认识了图形的特征，沟通了平面图形之间的联系，又发展了学生的空间观念。

四、纵向联系，实现知识结构迁移

教师在进行单元备课时，应把不同年级知识纵向关联起来进行整体设计，通过连续递进的教学设计来培养学生的类比迁移能力。

例如，人教版三下第六单元“面积”的备课时，就要把它和低年级的长度概念、长度单位，高年级的体积概念、体积单位关联起来，因为这些知识虽然编排在不同的年级，却是一类纵向的有内在联系的知识。备课时要思考琢磨“种子课”（长度单位）应渗透什么数学思想和学习方法，该积累哪些学习活动经验。“生长课”的知识连接点和生长点在哪里，和后续的学习有什么关系，该如何为学生提供主动迁移的学习机会，把过去、现在和未来的学习关联起来备好一类课，不仅能让学生理清知识的来龙去脉，主动实现知识之间的结构迁移，还能有效提高教师的系统思维和整体策划能力。

（作者单位：福建省龙岩市普通教育教学研究室 责任编辑：王彬）

篇5：第一单元单元集体备课内容

中心发言人: 柴晓文 出席教师: 柴晓文 纪经营 【单元教学目标】

1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3．掌握36个生字和46个词语。

4．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

5．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

6．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

7．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

【单元知识结构】：

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

【单元重、难点】

重点：

1、掌握生字词。

2、整体把握课文，弄清叙述顺序。

3、体会文章作者的情感。

4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。

5、联系实际能描述和写出自己的课余生活。

难点：

1、每篇文章的构思、叙述顺序。

学会赏识

以爱育人

2、联系生活实际感悟作者在文中的感情。

3、体会关键词语含义和表达效果。

【学情分析】

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

【教学思路与教学建议】：

单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

1．《我们的民族小学》是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

3．“体会劳动中的快乐”培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4．“汇报与展示”，这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。

【课时划分】

1、《我们的民族小学》 2课时

2、《金色的草地》 2课时

3、《爬天都峰》 2课时

4*、《槐乡的孩子》 1课时

学会赏识

以爱育人

语文园地一 3课时 机动

3课时

学会赏识

篇6：第一单元单元备课

级

三

学

科

语文

章(组)

一

学习内容

《童年游戏》

单元内容

分

析

本单元有四篇课文和语文百花园一组成。四篇课文分别是精读课文《葡萄叶的梦》《吹泡泡《蜗牛》和略读课文《父亲、树林和鸟》。

这四篇课编排了一组记述童年生活的诗歌和叙事散文作课文。本单元课文内容多为作者对印象深刻的童年生活片段的描述，充满了童真、童趣，学生读起来有较强的亲切感。课文语音生动流畅，节奏感强，有助于学生培养语感，积极语言，潜移默化地感受到热爱生活，热爱大自然、奋发向上的情感教育。

单元学情

分

析

三年级学生已经具备了一定的自主识字能力，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，教师加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。在上个学期学生已基本掌握了几种段的结构，本学期可以向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。

学习目标

1.会认42个字，会写38个字。

2.正确、流利的朗读课文，读书诗歌的节奏和感情，背诵诗歌和部分课文段落。

3.学习联系上下文理解词语和句子的意思，体会句子表达的情感，理解课文内容，感受作者笔下儿童生活丰富多彩，培养热爱生活、热爱自然的情感。

4.感受作者对事物的细致描写，了解作者如何把一些日常生活经历具体的，又是如何把自己的感情表达清楚。

5.通过口语交际和习作练习，学习如何将玩游戏的过程说清楚、写清楚，说写结合，逐步提高口语表达能力和习作能力。

学习重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。了解诗歌内容，背诵诗歌。

2，生字、词的读写。

3.对本单元课文的理解和习作

学习时数

11课时

课时分配

课

题

课时

1、《葡萄叶的梦》

2、《吹泡泡》

3、《蜗牛》

4、*《父亲、树林和鸟》

篇7：第一单元整组备课

1.站在泰山顶峰

教学目标：

知识目标：了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明

能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。

态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感

教学重点难点：

指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。

教学分析：

本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化俩个主题活动。以登临泰山为线索，展示泰山的壮美及其灿烂的文化。

教学时间：4课时

教学准备：电脑。书籍资料报纸杂志

第一课时

登临泰山

一、导入新课：

（1）、师：同学们，你们的假期是怎样度过的？

学生交流

（2）了解一山一水一圣人的含义。

板书 ： 一山（……）

一水（……）

一圣人(……)

把学生的答案都写出来，然后一起讨论确定答案。

（学生理解会有不同的解释。可以有不同的解释。）

二、基本部分

1、播放泰山投影旅游地图

（1）学生分组游览泰山。总体认识泰山的风格。

讨论：泰山到底怎么样呢？你想说些什么？

（2）投影有关景观图片。认识泰山自然风景的美丽。泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要 有坚强的毅力。

（3）师：你了解泰山吗？

生：回答（……）在学生回答后补充小结

师：你们是怎样知道的？

学生回答。

（4）学生交流收集的资料。教师指导学生整理资料的方法。

（5）教师总结

二、欣赏泰山

播放泰山的图片或视频图片（教学的图片从四个方面准备：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗存）以上资料也可让学生分组准备。

生：看完后谈感受。

三、活动总结

第二课时

源远流长的泰山文化

一、导入

1、上节课我们了解了泰山的自然风光，但人们心目中泰山为五岳之尊，大家请谈谈你的看法。

板书 泰山 源远流畅的文化

2、现在我们来了解一下泰山源远流畅的文化

投影泰山旅游图 根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化。

3、自然分组,根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类.学会如何整理资料（板书设计 泰山文化调查表）

1认真阅读搜集的资料

2根据研究的问题对资料进行适当取舍

3按资料的不同类别进行分类

4分析比较资料,找出异同,发现他们之间的联系

5归纳出问题的结论

泰山古建筑

泰山石刻

帝王封禅

泰山奇石 文化遗址

其他

寺院楼阁亭坊塔桥梁

秦泰山石刻经石峪唐摩崖石刻

宗教活动 祭祀

象形石头 石敢当

大汶口遗址文物繁多

诗词传说

4、学生根据自己的资料和教材提供资料填写表格,并介绍这些代表景点、作品

得出结论.更真切的了解泰山喜欢泰山敬重泰山.5、课后欣赏:泰山挑山工 雨中登泰山等文学作品。

关于泰山的诗句

第三课时

一、导入

前几节课我们了解了泰山的自然风光，泰山源远流畅的文化。古今往来有许许多多的诗人和文学家写下了赞美泰山的名句和文章，大家知道有哪些吗？

生：……

二、活动一：

诵读杜甫《望岳》

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化锺神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

学习此诗内容

活动二：阅读:在古代齐鲁两大国的国境内都能望见远远横亘在那里的青色的泰山。这座奇形异状的高山，好像是为神灵所特意创造，大自然把神奇秀美都会聚在泰山了，山势崇高，遮断阳光，把山南山北分割成了明暗不同的两个天地——这边已是明朗的早晨，而那边还是昏黑的夜晚。遥看层积的白云在生出，自己的胸怀像经受了一次洗涤：极尽目力眺望，远处归鸟的影子也投入了眼帘。一定要登上泰山的最高峰，这样朝下远望，周围的群山都显得矮小了。

交流搜集其他有关泰山的诗词。了解泰山的伟大。

三、运用自己喜欢的形式赞美泰山

（写诗歌、手抄报、……）

四、课后延伸

调查了解我们家乡的山 祖国名山

第四课时

1、导入

背诵望岳

2、请学生介绍我们家乡的山。学习千佛山英雄山的知识

板书： 济南名山：千佛山 英雄山华山 腊山 鹊山

3、学生通过自己的知识自己的资料来了解千佛山也和泰山一样从风景与文化方面学习，了解我们的千佛山文化。了解我们济南的历史。

4、开展活动：祖国名山知多少

板书：祖国名山：五岳 四大佛教名山 新疆三山 喜马拉雅山 珠穆朗玛峰

主要是介绍华山黄山峨眉山等天下名山，可以以一座座山为主介绍我国是个多山的国家，让学生认识到这个基本国情。

根据学生的学习兴趣。搜集介绍自己喜欢的山、熟悉的山。

4、总结延伸。美丽的祖国！江山如此多娇！

2.来到黄河岸边

教学目标

1、认知目标：了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河。了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

2、情感目标：学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶冶。

3、行为目标：进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。

教学重点、难点：

1、教学重点：了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

2、教学难点：感受中华儿女不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶冶。

教学过程

第一课时

一、激情导入

1、师：同学们，我们都知道，水是生命之源。人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。自古以来，人类就懂得择水而居，沿河湖而居的生存方式。从古代的祖先到现在，我们中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中，这就是黄河和长江。黄河、长江是我们中华民族的摇篮，我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。

二、创设情境，感知探究

1、讨论：“为什么人类要择水而居，沿河湖而居？为什么几个古代文明的发源地都以河流为标志？”

2．课件展示黄河奔流图，播放歌曲《黄水谣》。出示《黄水谣》的歌词。朗读《黄水谣》歌词。

生生合作、师生互动，讨论提出的问题。

3、观看课件，感受黄河奔流向东方的雄壮气势。

三、小组合作，布置任务

1．布置任务。师述：“看着照片，我们感受到黄河以她英雄的气概出现在亚洲的原野，我们想知道她是怎样从高山之巅，穿过中原大地，流入大海的怀抱，更想知道自古以来，黄河母亲是怎样哺育我们中华民族的。要想探究这么多的内容可不是一件容易的事情，需要先确定调查了解的方向。下面，就请同学们以小组为单位，确认调查的范围，做好分工，然后分头进行准备。”

2、教师出示探究、调查的方向和范围：

（1）黄河的发源地、流程情况；

（2）黄河是中华文明的摇篮；

（3）黄河凝聚的民族精神；

（4）变“害河”为“利河”；

（5）拯救母亲河。

3、在各组间巡视，帮助各小组制定出合理的计划，以确保探究、调查任务的完成。

4、小结。

四、课外探究，激发情感

各小组利用课余时间根据课堂上制定的计划进行资料和图片的收集，并对收集到的材料进行筛选和补充。

第二课时

一、激情导入

１．播放歌曲《黄河颂》（我站在高山之巅……）。

2、师述：“从今天开始，我们一起来了解黄河。现在，我们先一起去了解黄河的发源地和流程。”

（1）引入：“我国古代伟大诗人李白曾经有过歌颂黄河的著名诗句„君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。‟你们明白其中的含义吗？诗句其实是描述了黄河的流程，形象地说明了万古奔流直向大海的黄河之水，发源于号称世界屋脊的青藏高原。因为我们前面已经学习过，青藏高原地处我国的第一级阶梯，平均海拔在４０００米以上。”（2）出示中国地形图，在地图上找黄河的发源地。

（3）出示黄河流域图，指导学生在图中找出黄河流经的9个省（自治区）。

二、认识黄河

1、观察中国地形图和黄河流域图，寻找黄河的发源地和流经的省（自治区）。

2、朗读歌谣并记忆。《九曲黄河天上来》。

三、练习

在中国地形图上查找黄河的源头、流经的省（自治区）和入海口。

四、成果汇报

1、组织学生开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。以小组为单位，指中国地形图汇报黄河源头青海段的情况。

2、组员补充说明。其他小组可提问。

3、小结。

第三课时

一、黄河风光导入

师：同学们，今天让我们一起来领略母亲河的风采。

师：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱复兴。这节课就让我们进一步去了解黄河，认识黄河。

二、分组讨论研究。

师：上一节课我们对黄河已经有了初步的认识，根据大家研究决定，我们这节课将分别从四个方面来进一步去认识黄河，了解黄河。（出示幻灯片）

黄河文化 黄河对两岸农业的影响黄河的水利资源 黄河的旅游资源

师：请同学先在组内进行讨论，之后我们请同学来汇报你们的讨论结果，资源共享。……

三、汇报

师：哪个组先来汇报？

（一）黄河文化。

1、远古时期，黄河中下游地区气候温和，雨量充沛，适宜原始人居住。在180万年以前，黄河流域就已经有人类在活动了。特殊的自然地理环境，为我国古代文明的发育提供了较好的条件。

2、大家熟悉的秦皇汉武，唐宗宋祖，一代天骄成吉思汗，这些帝王都生活在黄河流域，并把黄河文明推向了令世界注目的辉煌顶峰。还有火药、指南针、造纸术、印刷术，唐诗宋词，元曲也产生于黄河流域，是黄河文明中闪闪发光的瑰宝，发明创造和科学成就不仅推动了中国的发展，而且传播到全世界各地，促进了全人类的进步。

（二）黄河对两岸农业发展的影响。

1、黄河是塑造华北平原的主力要粮食作物有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等，经济作物主要有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等。矿产资源丰富，有煤、石油、铁矿等，有中国著名的大港油田和胜利油田。华北平原是中国古代文化的摇篮，有许多古老城市，如北京（蓟）、邯郸、开封、商丘、淮阳等。

2、由于黄河流域泥沙沉积而形成了河套平原，地势平坦，土地肥沃，渠道纵横，农田遍布。有可耕地面积960多万亩，现已开垦500多万亩，盛产小麦、玉米、高粱、大豆、糜麻、葵花、甜菜、酒花、瓜果、大白菜等作物。这里是自治区小麦的主要产区。蜜瓜、大白菜、酒花、葵花、枸杞等，是驰名全国的特产。河套平原以盛产粮食而著称，被誉为“塞上粮仓”或“塞北江南”，是膏腴殖壤的肥美之地。黄河流经巴彦淖尔盟340公里，年经总流量315亿立方米，水利资源非常丰富。由于黄河水浇灌着河套的肥沃土壤，给人们带来了丰收的喜悦，他们用悠扬的爬山调唱道：“黄河北，阴山南，八百里河套米粮川，渠道交错密如网，阡陌纵横似江南”。

3、师：同学不仅提到了黄河两岸的农业，也提到了许多农产品，那大家还知道我们黄河流域有哪些著名的农产品吗？

生：……

（三）黄河的水利资源

1、黄河流域上的刘家峡水电站，中央排列着五台大型国产水轮发电机组，分别担负着供给陕西、甘肃、青海等省用电的作用。刘家峡水电站可蓄水57亿立方米，年发电量为57亿度。它还是一个兼有防洪、灌溉、防凌、养殖等综合利用价值的大型水利枢纽。由此可见，它对我们的生产生活和经济都带来的巨大的便利条件。

2、小浪底水利枢纽是黄河干流三门峡以下唯一能够取得较大库容的控制性工程，既可较好地控制黄河洪水，又可利用其淤沙库容拦截泥沙，进行调水调沙运用，减缓下游河床的淤积抬高。

3、内蒙古河套灌区是亚洲最大的一首制自流灌区，也是我国三大灌区之一。目前引黄灌溉控制面积已达1679万亩，现有灌溉面积862万亩。新中国成立以来，经过50多年的建设，内蒙古河套灌区已成为国家重要的商品粮、油、糖、蔬菜、瓜果生产基地。

4、同学们知道的可真不少。我们在来看黄河流域有哪些旅游资源。

（四）黄河流域的旅游资源

1、黄河流域有丰富的旅游资源，比如说河湖瀑布景观资源。沙漠草原景观资源。山峡景观资源等等。说道山峡景观，人们不免会想到三门峡。在这里，黄河流域奔流而下，切穿高山形成了三道峡谷，以其险峻被人们称之为“人门”“鬼门”“神门”，号称三门，黄河在三门峡风光无限，被人们称为“黄河明珠”。壶口瀑布是我国第二大瀑布，它以神奇、壮观而闻名于世。

2、师：刚才大家说得都不错，那谁能根据我们这节课的讨论学习，3、结合自己的认识总结一下呢？通过刚才大家的讨论交流，你能总结一下吗？

四、这一节 课我们分别从四个方面对黄河进行了研究，取得了不错的成果，有得同学还有其他的认识，我们下节课继续讨论学习。

3寻迹孔子故里 教学目标：

在上述学习的基础上，探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响，并建立一个有关孔子的资源库。教科书最后设计开放性的活动，让学生收集感兴趣的历史人物资料。以简报或手抄报的形式将大家收集的资料进行展览交流。教学重难点: 探究孔子的政治、文化、教育等思想对中国和世界的影响.第一课时

一、引入课题

今天，我们一起领略一下在中国历史文化上占有重要地位的一位伟人的神采：

板书：至圣先师孔子（出示孔子图）

二、了解孔子的生平事迹

1.课件出示：你从课文、课外了解到有关孔子的哪些知识。请同学们先结合书、查阅的相关资料在小组内交流。

2.交流：（可结合教师预先准备好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同学们通过刚才的交流，对孔子有一定的了解。孔子的成就确实在中国古古代文化上占有重要的地位，一直被推祟为“至圣先师”。在科学技术高速发展的今天，他仍对我们有着重要的影响。

1、汇报调查情况：

2、交流一些有关孔子的纪念活动及有关孔庙、孔府等资料。

3、讨论：为什么孔子离我们两千多年，还有那么多人知道他、纪念他？

（1）“仁”、“礼”是孔子思想的核心。

（2）教育思想：有教无类，诲人不倦 因材施教，循循善诱 学思并重，传习结合（3）他编写整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，被统称为《六经》。把2000多年前的古文明典籍保存流传下来，是孔子给世人的巨大贡献。

4、小结：孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，在世界上也很有影响力，被尊称为世界文化人。

（①提倡“仁”学，仁是其思想核心；②主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；③维 护周礼，主张贵贱有“序”；（保守的一面）④教育上：“有教无类”，打破了学在官府的垄断。推动了古代文化教育的发展。）

四、学习孔子格言，指导践行

1、读书中名言：书中有两句孔子的名言，谁来读一读？（指名读）

2、交流收集到的名言：你还知道孔子的其它名言吗？

3、互赠孔子名言。

4、总结：同学们搜集了许多孔子的至理名言，这些格言教我们如何待人处事，如何有效学习，对同学的成长很有帮助，我们不仅仅是把它记在头脑里，更重要的是用它指导自己践行。

五、开展活动，拓展延伸

继续查阅资料，更深入了解孔子。

第二课时

一导入：

1、提问学生去过曲阜吗是否了解曲阜的意思。

因为什么而了解曲阜。

2、板书曲阜解释曲阜的意思。介绍历史文化名城曲阜录象三孔的介绍让学生了解曲阜因孔子而著名。

3、简单了解空庙孔府孔林，认识孔子是春秋时期鲁国人。学生介绍孔子生平事迹，以及三孔资料。

4、学生分组研究了解孔子

孔子生平组、孔子名言组、孔子学生组、孔子作品组、三孔建筑组

5、投影:孔子内容

介绍孔子生平重点学习孔子名言，谈感想通过他忠孝智礼义 信思想对号入座加深对孔子言论的理解。

6、学生通过教育博客多浏览各样的日记,寻找自己喜欢的课题去研究。

并学会浏览有关孔子以及曲阜旅游的网站.阅读孔子的生平事迹.特别是论语的内容.并阅读论语,写一写自己的论语心得.根据自己所学,在博客里与同学老师其他网友交流所学所得.7、写一篇我心目中的孔子或者我的论语心得.第三课时 历史人物知多少

一、导入 师：同学们，孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，在我国五千年的文明历史长河中，又涌现出了许许多多的名人志士，他们为社会的进步和发展做出了贡献。大家知道多少，你最喜欢的是谁？

生自由发言

二、历史人物交流会

1、古代帝王：

（1）请同学们看屏幕，这是一组很美丽的草原风情画，象同学们刚才说的一样，有辽阔的草原，雄健的奔马，成群的牛羊，雪白的帐篷，那么从这些画面中，大家能不能看出蒙古人过着怎样的生活？

生答：过着游牧和狩猎的生活。

师结：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐中的百姓”，是一个能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民族，是我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权——元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔。

你知道是谁吗？（铁木真---成吉思汗）

师：他以非凡的智慧、卓越的军事才能和勇敢坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年征战，于1206年统一蒙古，建立政权，被尊称为成吉思汗。

那么，如果你来到鄂尔多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上对成吉思汗说一句或一段什么话呢？

生：自由回答

（2）师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的？

（3）你对我国的女皇帝知道多少？

生：自由讨论

师总结：唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

（4）“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，你知道多少？

文成公主和松赞干布的有关故事你会讲吗？

2、古代对外友好往来

出示图片、观察坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？他为什么受此隆重礼遇？（激发学生兴趣）板书：

隋唐对外交往盛况

鉴真东渡

玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事

学生自选题目进行小组讨论。

3、古代文化和历史名人

赵州桥、雕版印刷术、唐诗 李白、杜甫、白居易

颜真卿与柳公权的书法，阎立本、呈道子的绘画、莫高窟、乐舞。

三、谈体会、谈收获

同学们，想一想，这节课我们都学到了什么？

四、拓展延伸、激励自我

篇8：第一单元自测题

一、基础练兵场 (26分)

1.阅读下面的语段, 给加点字注音, 或根据拼音写汉字。 (4分)

怀揣着对未来的憧憬, 我们携手迈入初中语文学习的大门, liú览更多的语文美景。语文, 是天生浪漫的文化载体。睿智的思想, 高尚的情感, 灵动的才智, 无不qī于根深叶茂的语文之树。它生生不息地传承着人类文明, 它汇聚了浪漫又传送着浪漫。

2.下列各组句子中加点成语的使用, 不正确的一项是 () 。 (2分)

A.文学作品对人的影响是潜移默化的。

B.如果人类不注意保护环境, 将来会遭遇灭顶之灾, 这绝非危言耸听。

C.作为财会人员, 他做事非常细心, 经手的钱款锱铢必较。

D.站在山顶仰望星空, 感觉天上的星星似乎摇摇欲坠。

3.下列句子中没有语病的一项是 () 。 (2分)

··

A.为避免那些骇人听闻的交通事故不再发生, 修订后的《刑法》加大了对醉酒驾车的惩罚力度。

B.在阅读文学名著的过程中, 使我明白了许多做人的道理, 感悟了人生的真谛。

C.作为日益影响着我们学习和生活的网络, 它对于我们充满了新鲜和好奇。

D.中国梦, 就是中华民族的复兴之梦, 是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。

4.默写。 (4分)

5.《繁星·春水》是《语文课程标准》推荐阅读的名著之一, 如果让你把该名著推荐给班里的同学, 请你结合自己的阅读实践, 写出“推荐理由”。 (80字左右) (3分)

6.阅读下面题为《角度》的漫画, 回答有关题目。 (4分)

(1) 请描述该漫画的主要内容。 (2分)

(2) 该漫画告诉我们什么道理? (2分)

7.梅园学校七 (2) 班同学拟举行“我爱文学”综合实践活动, 请你积极参加并完成相关任务。 (7分)

(1) 第一小组同学打算举办一次“亲近文学”写作心得交流沙龙, 为此, 特地派你去市作协邀请专业作家王先生来给同学们做讲座。你会怎么说呢?请把你的邀请语写在下面。 (70字左右) (2分)

(2) 第二小组同学开展“学写小诗”活动, 某同学创作了一首题为《童年礼赞》的小诗 (未完成) 。请你参与小诗的创作, 帮助他完成该诗的补写。 (2分)

童年礼赞

童年的天空, 是用希望铺成的一方缤纷的梦想。

童年的诗歌, 是用幻想写成的一首完美的欢乐。

(3) 第三小组同学准备编写一期文学手抄报, 你会给其拟写一个什么名称?如果在该手抄报上设置一个专栏“与文学大师零距离”, 组稿过程中你觉得该如何搜集、整理相关资料? (3分)

二、阅读精品屋 (34分)

(一) 阅读《次北固山下》, 完成8-9题。 (4分)

次北固山下

王湾

客路青山外, 行舟绿水前。

潮平两岸阔, 风正一帆悬。

海日生残夜, 江春入旧年。

乡书何处达, 归雁洛阳边。

8.上述诗歌表达了诗人怎样的思想感情? (2分)

9.请赏析名句“海日生残夜, 江春入旧年”。 (2分)

(二) 比较阅读下面两则文言短文, 完成10-13题。 (12分)

刻舟求剑

楚人有涉江者, 其剑自舟中坠于水, 遽契其舟, 曰:“是吾剑之所从坠。”舟止, 从其所契者入水求之。舟已行矣, 而剑不行, 求剑若此, 不亦惑乎? (选自《吕氏春秋》)

小港渡者

庚寅 (1) 冬, 予自小港欲入蛟川城, 命小奚 (2) 以木简 (3) 束书从。时西日沉山, 晚烟萦树, 望城二里许, 因问渡者:“尚可得南门开否?”渡者熟视 (4) 小奚, 应曰:“徐行之, 尚开也;速进, 则阖 (5) 。”予愠为戏。趋行及半, 小奚仆 (6) , 束断书崩, 啼, 未即起。理书就束, 而前门已牡下 (7) 矣。予爽然 (8) 思渡者言近道。天下之以躁急自败, 穷暮而无所归宿者, 其犹是也夫, 其犹是也夫!

[注释] (1) 庚寅:1650年。 (2) 小奚:小书童。 (3) 木简:这里指木板。 (4) 熟视:仔细看。 (5) 阖:关闭。 (6) 仆:通“扑”, 跌倒。 (7) 牡下:上锁。 (8) 爽然:若有所失的样子。

(选自周容《春酒堂诗文集》)

10.结合语境解释下列句子中加点的词语。 (2分)

(1) 其剑自舟中坠于水 ()

(2) 命小奚以木简束书从 ()

11.翻译文中画线句子。 (4分)

(1) 舟止, 从其所契者入水求之。

(2) 渡者熟视小奚, 应曰:“徐行之, 尚开也;速进, 则阖。”

13.上述两篇文言短文在行文上有什么共同之处?试作简析。 (4分)

(三) 阅读下文, 完成14-18题。 (18分)

自相矛盾新编

邵火焰

矛和盾是冷兵器时代常用的两种作战武器, 矛是用来进攻的, 盾是用来防御的。话说战国时的赵国由于朝廷兵工厂生产能力有限, 赵王颁发圣旨, 允许民间生产矛和盾。

有一个叫虎父的人抓住商机, 筹措银两, 开起了第一家家庭兵工厂, 专门生产矛和盾。开始的时候矛和盾还很畅销, 可是, 随着家庭兵工厂的增多, 供求市场发生了变化, 很多家庭兵工厂生产的矛和盾积压在家, 卖不出去。

虎父的家庭兵工厂也受到了冲击, 矛和盾的销量锐减, 最后也大量库存。虎父开动脑筋, 想出了办法:做好广告宣传, 让买家知道自己家的矛和盾是质量最好的。虎父在销售的摊位前扯起横幅, 上写“我家生产的矛和盾质量上乘, 天下第一”, 并且声嘶力竭地高喊:“没有我家的矛戳不穿的盾, 没有我家的盾挡不住的矛。”

很快虎父家的摊位前就围满了想买矛和盾的人。这时刚好本县的最高行政长官县尹寻访到此, 县尹来了兴致, 问道:“你说的可是事实?”

虎父斩钉截铁地回答:“绝对是事实!”

县尹拿起了虎父家的矛和盾, 把盾递给虎父, 自己拿着矛, 似笑非笑地说:“现在我们就来检验一下你的话是否正确, 我用你家的矛来戳你家的盾试试。”

虎父一听, 突然意识到这是试不得的事, 因为试的结果只有两种:要么矛戳穿了盾, 要么盾抵挡住了矛。虎父赶紧放下了手里的盾, 红着脸尴尬地站在那儿不知所措。

围观的买主们哄堂大笑。县尹冷着脸呵斥道:“如此大言不惭, 当街出售假冒伪劣产品, 还不快快滚回家去。”

县尹的话谁敢不听?虎父在众人的哄笑声中, 一把扯下横幅, 灰溜溜地收摊回家了。

从此, 虎父再也不敢上街销售矛和盾了, 家中的仓库里堆满了卖不出去的矛和盾。虎父的儿子问他:“老爸, 你怎么不再去街上摆摊出售矛和盾啊?”

虎父神情落寞地说:“不好意思再去了, 一上街就会有人拿‘自相矛盾’的故事嘲笑我。”

虎父家的家庭兵工厂停工了。虎父没再让儿子在家跟着他学做矛和盾, 而是让他外出闯荡世界去了。虎父家的矛和盾就那样积压着。

市场真是难以预测, 谁也没有想到五年后的一天, 虎父家积压了五年的矛和盾竟然成了畅销货。

那天, 虎父正在屋外的山墙根下晒太阳, 突然来了一拨人, 手里拿着矛, 虎父吓了一大跳, 不知他们要干什么。这拨人来到他面前恭恭敬敬地鞠了一躬说:“老伯, 我们是来买你家的盾的。”

虎父说:“我家的盾质量不过硬呀。”

“不要紧的, 我们带着矛来检验了, 只要我们的矛戳不穿你家的盾, 我们就买下。”

虎父在他们的帮助下, 搬出了仓库里的盾。他们用自己带来的矛去戳虎父家的盾, 奇怪的是竟然都没能戳穿。

第二天, 又来了一拨人, 手里拿着盾, 要买虎父家的矛, 虎父说着同样的话:“我家的矛质量不过硬呀。”

来人说:“不要紧的, 我们带着盾来检验了, 只要你家的矛戳穿了我们的盾, 我们就买下。”

结果虎父家的矛无一例外地都戳穿了他们带来的盾。

随后几天又来了很多人, 既有买矛的又有买盾的。不到一周的时间, 虎父家的矛和盾就销售一空, 可是仍有很多人上门求购。

虎父不得不重操旧业, 又开起了家庭兵工厂。在别人家的矛和盾销不动的时候, 虎父家连粗制滥造的矛和盾也畅销无比。

短短的几个月时间, 虎父就赚了个盆满钵满。可是, 虎父的心里却充满了问号:为什么突然天降财运?为什么那些人带来的矛都戳不穿我家的盾?为什么那些人带来的盾都被我家的矛戳穿了?我家矛和盾的质量真的是天下第一吗?

直至年终儿子回家来看望他时, 虎父才恍然大悟。

儿子是坐着八抬大轿, 被人前呼后拥着进门的。原来儿子早已是本县县尹了。

(选自《小小说大世界》2012年第9期, 有删改)

14.上文系从成语“自相矛盾”敷衍出的新故事, 其情节的“新”表现在何处? (3分)

15.“虎父斩钉截铁地回答:‘绝对是事实!’”这一句中的“斩钉截铁”一词有什么表达作用? (3分)

16.从全文看, 文中画线句子能否删去?为什么? (4分)

17.从精巧构思的角度赏析小说结尾的妙处。 (4分)

儿子是坐着八抬大轿, 被人前呼后拥着进门的。原来儿子早已是本县县尹了。

18.成语“自相矛盾”现在一般比喻什么?上文作者翻新这一成语故事, 讽刺了什么? (4分)

三、文笔展示台 (40分)

19.金秋九月, 你背着书包迈入了初中的大门。这一步虽小, 却是你求学经历的一大步。进入初中, 遇到了新老师, 结识了新同学, 学到了新知识, 你一定有很多感想。请以“当我迈进初中的大门”为题写一篇作文, 不少于600字, 力求写出真情实感。

单元自测

第一单元

一、基础练兵场

1.chōng浏zài栖2.C3.D4. (1) 东风不与周郎便 (2) 牺牲你自己 (3) 浸透了奋斗的泪泉 (4) 谁道人生无再少?门前流水尚能西, 休将白发唱黄鸡5.示例:《繁星·春水》是冰心年轻时创作的诗集, 以歌咏自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多。该诗集诗风清新明丽, 隽秀含蓄, 富有诗情画意, 格调自然柔和, 抒情和哲理完美融合, 值得一读。6. (1) 示例:画面上, 四个裁判围着一只开屏的孔雀进行评判打分。正对孔雀的三位分别打的是8分、9分、10分, 而孔雀背面的一位打的却是0分。 (2) 示例:同一事物, 人们从不同的角度看, 会产生异样的结果。7. (1) 示例:王作家, 您好!我是梅园学校七 (2) 班的学生。我们班打算举办一次“亲近文学”写作心得交流沙龙, 想邀请您给同学们做些写作指导, 希望您能抽空前往。 (2) 示例:是用纯真绘成的一片清净的蓝色 (3) 示例:文学芳草地。可以利用“百度”进行网络检索, 搜集鲁迅、冰心、托尔斯泰、莫泊桑等中外文学大师的生平经历、逸事掌故以及创作成就等, 编撰成文。

二、阅读精品屋

(一)

8.表达了诗人对故乡的思念之情。9.残夜将尽, 旭日从海中孕育而出;时令虽在旧年, 春意已经闯入江南。“生”“入”将景物拟人化而富有生机, 这两句诗描写时序交替中的景物, 暗示时光的流逝, 蕴含着自然理趣。

(二)

10. (1) 坠落 (2) 用11. (1) 船停了, 从他刻记号的地方下水找剑。 (2) 摆渡的人仔细地打量了我的小书童, 回答说:“慢慢走, 城门还会开着;要是走得急, 城门就关了。”12.不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法, 就不会取得预期的结果欲速则不达13.两篇文言短文都采取了“一事一议”的写法, 即先叙述一件事, 然后由事情出发, 做精辟议论。

【参考译文】庚寅年冬, 我想从小港进入蛟州城, 吩咐小书童用木简捆好书跟随着我。这时夕阳下山, 傍晚的烟雾绕着树, (我) 望见离城有两里多路, 于是问摆渡的人:“还能赶上南门开着吗?”摆渡的人仔细地打量了我的小书童, 回答说:“慢慢走, 城门还会开着;要是走得急, 城门就关了。”我以为他是在开玩笑, 因此很生气。急行到一半, 小书童摔了一跤, 捆书的绳子断了, 书也散乱了, 他哭着没立刻起来。等到整理好书, 南门已上锁。我豁然开朗, 觉得摆渡者的话合乎道理。天底下因做事急躁而失败, 直到晚年也没有成就的人, 大概就是像我这样吧!

(三)

14.因为儿子做了县尹, 父亲生产的劣质矛和盾竟然被抢购一空。15.突出了虎父对自家生产的矛和盾的质量的高度自信。16.不能删去。画线句子交代了虎父儿子的“去向”, 为下文做铺垫。17.这一结尾揭示了虎父矛和盾销售一空的本质原因, 既出乎意料, 又在情理之中, 符合逻辑, 令人信服, 有力地突出了文章的主题。18.比喻一个人说话、行动前后抵触, 不一致。讽刺了趋炎附势的社会丑态。

三、文笔展示台