emba学费（通用12篇）
篇1：emba学费
中国名校EMBA项目类型及学费参考
企业决策层项目
业总裁EMBA研修班、高级工商管理EMBA研修班、私募股权与资本运营研修班、企业融资与上市研修班、全国企业领军人物领导力提升工程、总裁论道、周易高级研修班、中国现代银行行长高级研修班、全国校长领导力提升工程、连锁经营EMBA研修班、金融投资与风险控制EMBA研修班、企业接班人研修班等。
企业执行层项目
全国高管人员竞争力提升工程、全国农信高管人员领导力提升工程、首席质量官（CQO）研修班、全国财税高管人员领导力提升工程、企业文化官（COO）研修班、全国HR总监竞争力提升工程、全国营销总监竞争力提升工程、创业CEO高级研修班等。
党政干部研修班
全国县域经济发展竞争力提升工程、中国公共财政与预算管理EMBA研修班、全国乡镇政府干部领导力提升工程、高级现代行政管理人员培养计划、全国专家型财政局长研修班、政府招商高管EMBA等。
行业性研修项目
中国互联网总裁EMBA研修班、美容行业EMBA研修班、保健行业EMBA研修班、餐饮旅游行业EMBA研修班、房地产总裁EMBA研修班、地暖行业EMBA研修班、全国印刷行业EMBA研修班、中国烟草行业EMBA研修班、化工行业EMBA研修班、全国医药卫生高管领导力提升工程、房地产金融EMBA研修班、商业地产总裁研修班等。
集训性研修项目
工业经济转型升级研修班、信息化与工业化融合研修班、现代领导决策与管理创新高级研修班、企业管理与创新经营高级研修班、危机管理及媒体应对研修班等。
以上EMBA及研修项目标准学费（参考）
○企业决策层项目：29800元/人―68000元/人（24天）
○企业执行层项目：9800元/人―26800元/人（20天-24天）
○党政干部研修班：9800元/人―26800元/人（20天）
○行业性研修项目：9800元/人―49800元/人（20天）
○集训性研修项目：5800元/人―29800元/人（7-15天）
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篇2：emba学费
公司委派读EMBA，学费几十万，公司承担，此费用是否能税前列支，是否需要缴纳个人所得税，如何操作？
答复如下：
《关于印发〈关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见〉的通知》（财建[2006]317号）规定：
三、切实保证企业职工教育培训经费足额提取及合理使用
（五）企业职工教育培训经费列支范围包括：上岗和转岗培训；各类岗位适应性培训；岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训；专业技术人员继续教育；特种作业人员培训；企业组织的职工外送培训的经费支出；职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出；购置教学设备与设施；职工岗位自学成才奖励费用；职工教育培训管理费用；有关职工教育的其他开支。
（九）企业职工参加社会上的学历教育以及个人为取得学位而参加的在职教育，所需费用应由个人承担，不能挤占企业的职工教育培训经费。
根据上述规定，公司承担的EMBA学费不属于企业职工教育培训经费列支范围。EMBA属于企业职工参加的学历教育，不能企业所得税前列支。
《中华人民共和国个人所得税法实施条例》（2008修订）第八条第一款规定，工资、薪金所得，是指个人因任职或者受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得。
篇3：emba学费
一、EMBA课程高额学费的定价分析
1.EMBA课程市场需求方的分析
(1) EMBA课程学员效用函数的推导。所谓炫耀性消费, 指的是富裕的上层阶级通过对物品的超出实用和生存所必需的浪费性、奢侈性和铺张浪费, 向他人炫耀和展示自己的金钱财力和社会地位, 以及这种地位所带来的荣耀、声望和名誉。EMBA课程作为一种具有炫耀性消费特征的商品, 它在给学员带来世界一流水平的系统管理教育、极具震撼力的原创性思想、针对中国企业潜心开发的创新、独特并实用的课程、高端的国际商务考察项目, 以及终身校友网络等优势的同时, 还给学员自身贴上了一张不可多得的社会名片———EMBA课程学员。学员可通过报读EMBA课程享受到向他人炫耀和展示自身金钱财力, 以及社会地位所带来的满足感。因此, 对比起一般商学院的普通学员, EMBA学员的总效用还包括了社会地位、荣誉、声望等所带来的巨大的满足程度。
现假设X为普通消费品, Y为炫耀性商品, 报读EMBA课程的学员通过消费获得的实际使用效用为U= (X, Y) 。因为Y为炫耀性商品, 它的消费比普通消费品消费的效用增加了额外的炫耀性消费效用, 所以构造EMBA学员的消费效用可以得出以下的效用函数:
其中, (2) 式中的a代表学员向他人炫耀自身金钱财力及社会地位所带来的满足感的程度, 而Y=Y (a) 表示炫耀性商品消费的数量Y与学员所获得的满足感a相关。将 (2) 式代入 (1) 式可得到效用函数为:
(2) EMBA课程市场需求曲线的推导。传统正常商品的需求曲线向右下方倾斜, 表示消费者对于该商品的需求量随价格的上升 (下降) 而减少 (增加) 。而EMBA课程的需求曲线则与传统正常商品的需求曲线相违背。在中国, 只有少数政企高管、名人富豪等财力雄厚的社会人士才具备条件报读名牌商学院开设的EMBA课程, 因此成为名校EMBA课程的学员是其尊贵身份的象征, 它带给学员额外的炫耀性消费效用非常大, 因此我们需要将它考虑在内。商学院对EMBA课程的定价越高, 进入门槛就越高, 其所能显示学员身份的炫耀性消费效用就越大;相反, 若EMBA课程的定价不断降低, 意味着社会上有更多的人有能力接受EMBA课程的教育, 而EMBA学员因课程而获得的额外的炫耀性消费效用就会相应地减少。
通过对无差异曲线和预算线的分析, 可推导出EMBA课程市场的需求曲线 (如图1所示) 。受到a的影响, 当P在较低的水平的P1时, EMBA课程给学员带来的效用E1较低;随着P的上升, E会逐渐增大;当P在较高水平的P3时, EMBA课程给学员带来的效用E3较高。同时, 学员因价格升高而获得的炫耀性消费效用弥补了因消费数量增加而减少的效用。因此, 学员对EMBA课程的需求量会随着价格的上升而增大。 (P0表示学员能接受的最低价格, 若价格低于P0, 则针对的消费群体中没有人愿意选择就读学费过低的课程)
(3) EMBA课程市场需求曲线的弹性。为了便于讨论EMBA课程的需求弹性, 我们将EMBA课程的消费群体假定为具有一定消费能力的高端客户。他们拥有公认的本科或本科以上的学历, 以及一定管理岗位经验, 且院校可向他们收取比普通高等教育高昂数倍的报名费和学费。
当下国内EMBA课程需求快速上涨, 而EMBA课程的供给院校以低于需求增长的速度增长, 国内EMBA课程供不应求的现象日益显著。在这样一个供不应求较明显而且学员消费能力较强的状况下, 需求变化受价格影响变小, 所以, 笔者认为在中国EMBA课程存在刚性需求。
其次, 国内EMBA课程作为一种炫耀性消费的商品, 即凡勃伦物品, 它包含两种效用, 一种是实际使用效用, 另外一种是炫耀性消费效用。这意味着, 凡勃伦商品的炫耀性消费的效用是由商品的价格来决定的, 价格越高, 炫耀性消费的效用就越高, 此种凡勃伦物品在市场上就越受欢迎。反之, 价格越低, 炫耀性消费的效用就越低。因此, 我们可以看到当价格上涨时, 小部分高端客户不再能够负担EMBA课程学费的学员只能选择放弃该课程的学习, 与之相对的是其余高端客户认为价格并不足以影响他们的选择, 甚至认为上升的价格带来的炫耀性消费的效用越高。因此, 从整体上看, 当价格上涨时, 需求量的变化不会大幅变化。另一方面, 当价格下降时, 会带来部分高端客户的流失, 因为他们认为价格下降后的学费所带来的炫耀性消费的效用也减小了, 但同时也会有部分开始负担得起EMBA课程学费的其余高端客户学员进入, 因此, 从整体上看, 当价格下降时, 需求量的变化也不会出现较大的变化。
综合上述两点原因, 可以看出当学费或上升或下降时, 需求量的变化不会大幅增加或减少, 因此国内EMBA课程的需求弹性是较小的。
2.国内EMBA课程市场供给方的分析
(1) EMBA课程市场供给曲线的推导。正常商品其供给曲线QS=f (P) 向右上方倾斜, 表示供给量Q随价格P的上升 (下降) 而增加 (减少) 。但对于EMBA课程这一具有炫耀性消费特征的商品来说, 其供给曲线QS=f (P) 向右下方倾斜, 表示供给量Q随价格P的上升 (下降) 而减少 (增加) 。造成EMBA课程的供给曲线QS=f (P) 向右上方倾斜的原因有以下两点:
一是进入壁垒增高导致供应减少。EMBA课程价格上涨时, 国内EMBA课程市场的进入壁垒增高, 进入EMBA市场并且占有一定市场份额的成本增大, 因此, 当新生厂商认为有利可图而选择进入市场的时候, 往往会望而却步, 放弃进入该市场或者选择进入其他壁垒相对较低的市场。
二是提供EMBA课程的学校限制销量引发价格上升, 或者维持高价格。当价格上涨时, 学校若不减少供给提高教学质量, 则难以向学员做出对提价的解释。因为, 对于学员来说, EMBA课程学院招生数量的减少会增加学员的满意程度。因此, EMBA课程学院往往会选择提高学费减少供应量。
综合以上两点原因, 我们可得知, EMBA课程的供给曲线QS=f (P) 向右上方倾斜。图2所表示的曲线为EMBA课程的供给曲线QS=f (P) , 从图中可得曲线向右下方倾斜, 代表供给量随价格的上升 (下降) 而减少 (增加) 。 (图中P0代表EMBA课程的最低市场定价, 若定价低于P0, 则供给量Q变为零, 说明院校在课程学费低于P0的情况下不愿意提供任何学位;图中P*、Q*和P、Q分别表示曲线上不同的点所对应的价格与供给量)
(2) EMBA课程市场需求曲线的弹性。由上面的论述中可得, EMBA课程的供给曲线是向右下方倾斜的, 表示供给量随价格的上升 (下降) 而减少 (增加) , 现结合EMBA课程的供给所具有特点并针对价格上升和价格下降两方面来讨论其供给弹性。
当价格上升时, EMBA课程的供给量减少, 但对于院校, 并不会因为价格上升而大幅度减少供给量。若供给弹性较大, 而EMBA课程则需要在较高水平的价位上进行定价, 若校方决定升价, 则供给量将大幅减少, 这对于拥有固定办学规模的院校来说, 会造成教学资源的闲置, 甚至会因学员数量过少而面临课程停办的风险, 因此, 当课程价格上升时, 院校不会大幅减少课程的供给量。
当价格下降时, EMBA课程的供给量增加, 对于院校, 并不会因为价格下降而大幅度增加供给量。若供给弹性较大, 则由于价格下降会造成供给量大幅增加, 为了应对大幅增加的供给量, 院校则需要增大每个班级的班级容量或增加班级数量, 而对于拥有固定办学规模的院校来说更倾向于采用前者来解决问题, 这种做法无疑在一定程度上降低了课程的教学质量和教员的负担。而对于学员来说, 下降的教学质量会降低其对EMBA课程的效用, 从而加大了学员主动放弃接受课程学习的机率。若供给弹性较小, 则供给量不会因价格下降而大幅增加, 校方能更有效地根据变化较小的教学规模制定适当的教学规划, 从而能在一定程度上提升其教学质量。因此, 当课程价格下降时, 院校不会大幅增加课程的供给量。
结合上述论述, 我们可以得出, EMBA课程的供给弹性较小, 即价格变动对供给量的影响较小, 可以理解为供给缺乏弹性, 即0<eS<1。
3.国内EMBA课程市场的分析
我们详细地通过分析EMBA市场中供给和需求双方的情况, 运用基本的供求理论, 进一步分析出EMBA课程定价高昂的原因。
图3表示EMBA课程市场的供求关系图。QD=f (P) 和QS=f (P) 分别表示EMBA课程的需求曲线和供给曲线, QD=f (P) 曲线向右上方倾斜, 表示需求量随价格的上升 (下降) 而增加 (减少) , 由上述分析可得, 这是由于学员的额外炫耀性效用在起主导作用, 价格越高, 学员获得的效用就越多, 需求量也就越多;QS=f (P) 曲线向右下方倾斜, 表示供给量随价格的上升 (下降) 而减少 (增加) , 由 (1) 的分析可得, 这是进入壁垒和教学质量等原因所造成的。通过对图3供求曲线的观察, 可以发现QD=f (P) 曲线和QS=f (P) 曲线的弹性均较小, 这是通过上述分析得到的结论。而图中的P*和Q*分别代表市场的均衡价格和均衡数量 (曲线的交点为均衡点E, P*为市场所认为的一个较高水平的定价) , 通过分析, 将EMBA课程的学费定在一个较高的水平P*上是合理的, 符合市场的规律。
二、规范与对策
通过以上章节的分析, 我们推导出国内EMBA市场高额定价的原因与其合理性。针对国内EMBA市场高额定价的现象, 我们给出了以下几点规范与对策:
1.从国内EMBA市场的供给院校出发
我们不能否认国内EMBA市场给学员所带来的实际使用效应, 但由于EMBA课程具有炫耀性商品的特性, 某些消费者为了攀比和炫耀去消费, 轻则造成个人的价值观的扭曲, 重则影响社会风气。因此, 提议开办EMBA课程的各高校不仅采取“定价高门槛”来招生, 同时也要采取“素质高门槛”来吸收生源, 避免某些不务正业的学生就读, 造成不良风气。
2.从产业发展前景出发
目前, 虽然国内EMBA课程院校数量较少, 但是随着该行业的发展, 可能会出现开设EMBA课程院校泛滥和“伪高端”的EMBA课程鱼目混珠等问题, 行业信誉受到影响。因此我们建议设立专门的EMBA课程开办审核与评级机构, 一方面通过审核来排查“伪高端”EMBA课程, 保护高端EMBA课程的特殊地位与消费者的利益;另一方面, 通过评级来整顿整个EMBA市场, 分级设置门槛, 让EMBA课程的消费人群增大同时也可以继续维持高端EMBA的炫耀性商品特性, 满足高端客户的攀比心理, 避免高端客户的流失。
参考文献
[1]高鸿业.西方经济学 (微观部分) 第5版[M].北京:中国人民大学出版社.
[2]凡勃伦.有闲阶级论 (第1版) [M].北京:中央编译出版社.
[3]陈淮.大道至简:讲给EMBA的经济学 (第3版) [M].北京:中国发展出版社.
[4]刘志伟.我的中大EMBA生活 (第1版) [M].广州:中山大学出版社.
篇4：“EMBA”模式成就会展人才
现阶段，我国已有200多所院校开设了会展方向或专业，在学历教育中，院校不断调整和开拓新的教育模式，比如，“订单式”人才培养、院企之间的“产学研”教育基地战略合作等，为会展专业学生理论与实践的结合搭建了桥梁，成功地为企业输送了一批会展人才。然而仅靠教育加实习培养的会展人员，在实战中还是显得“营养不良”，远远不能满足企业的标准和会展市场的需求。现代会展业涉及面广、政策陛强、专业化程度高，需要有丰富知识的专业人才，还需要视野开阔、有创新能力的复合型人才，这就对会展人才的培养模式提出了更高的要求。
各种社会机构的会展培训，作为专业教育的补充，在各地如火如荼地展开。学生通过会展教育进入会展业的第一道门槛，这只是基础，要更进一步进行实际操作的培训。同样，会展从业人员也面临挑战和竞争，走出由“师傅”带“徒弟”的怪圈，在培训中不断补充和提升会展业理论知识，为更高效地开展业务提升品质。
对会展人才的培养，有目标、有针对性的系列培训，正是一种“EMBA”的模式。它不是一朝一夕的事情，而是一套长期的系统工程。最重要的是这个体系的强大“资质认证”：通过专业的师资力量、完善的课程设置、灵活的教育方式，为会展从业人员量身打造所需提升的内容，形成对人才的一次精细加工，使他们在“EMBA”中实现质的飞跃，成为名符其实的会展人才!
篇5：emba学费
中国EMBA教育正在完成着它的第十个年头。作为教育界的“奢侈品”，EMBA以其不断上涨的天价学费早已名声在外，加之最近网络热传的“婚变事件”不断发酵，各种新闻层出不穷，为EMBA贴上各种标签，EMBA遂成公众茶余饭后的调侃对象。业内人士称，近来各大名校EMBA十周年庆典如火如荼的举办，或有助于为EMBA正名。记者就此采访了上海财经大学商学院EMBA中心主任姜晖博士。本文由中国emba招生网董佩佩老师整理。http:///
据悉，以“创造人生比创造财富更有价值”为主题的上海财经大学EMBA十周年庆典将于12月9日在上海大剧院盛大开启。“有人说，EMBA十周年庆典是为中国EMBA教育正名的大好时机，所以也有很多人问过我上财EMBA十周年庆典是否有此考虑。”姜晖表示，事实上，单纯通过EMBA十周年庆典来为中国EMBA教育正名的想法并不现实。“为EMBA正名是一个长期的、系统的事业，需要EMBA教育领域的所有同仁的不懈努力。”
记者了解到，其实针对各界对EMBA的不熟悉、不了解的局面，国内领先的EMBA教育院校早已开始了为EMBA“正名”的探索。以上海财经大学商学院为例，这所全国首批开办EMBA教育的百年名校，自今年伊始即开始了多项活动——上财EMBA全球巡展系列活动、上财EMBA“三人行”校友返校系列活动、上财全球EMBA圆桌对话以及上财EMBA十周年高端论坛、沙龙……“我们希望通过这些活动，让EMBA的价值得到更充分的诠释。12月9号将举办的上财EMBA十周年庆典，同样以展现EMBA的价值为出发点，希望在娱乐的尘嚣之后，还原EMBA的教育本质，让当今和未来的商界领袖们感受同学的真情，追忆十年的淬炼，进入精神的殿堂。”
篇6：emba学费
在北京召开的“第四届中国EMBA观点年会”上，2010年EMBA最具投资价值地区结果揭晓：北京市、上海市、广州市、深圳市、重庆市、天津市、郑州市、无锡市、普洱市、广安市荣获2010年EMBA最具投资价值城市殊荣；义乌市、昆山市、江阴市、滕州市、增城市、常熟市、吴江市、长沙县、太仓市、慈溪市获得EMBA最具投资价值县（市）的荣誉称号；上海浦东新区、北京朝阳区、佛山顺德区、沈阳浑南新区、广州天河区、重庆渝北区、天津河西区、苏州市金阊区、杭州市余杭区获得EMBA最具投资价值区的荣誉称号；苏州高新技术产业开发区、深圳高新技术产业开发区、天津滨海高新技术开发区、成都高新技术产业开发区、重庆高新技术产业开发区、宁波经济技术开发区获得EMBA最具投资价值开发区的荣誉称号。本文由EMBA报名网姚莉老师整理。
据悉，第四届中国EMBA观点以“圈点2010，后危机时代中国经济发展新趋势及投资机会”为主题，与会的近300名专家、学者、政府官员、EMBA企业家，从投融资环境改善如何助力中国地方经济的发展、金融资本的演变趋势、未来中国最具投资潜力的行业等多方面进行了深入地探讨。
EMBA观点组委会张秘书长表示，“EMBA最具投资价值地区”的评选主要是对各地的投资环境进行总体评价，要看城市的发展潜力、区域投资环境改善情况以及地方政府信用环境规范程度，还要看城市在招商引资等方面的成绩。
篇7：emba学费
目前参加EMBA学习的主要有三种人：一是老板，二是企业的高层管理者，三是政府部门的相关领导。抽出宝贵的业余时间，付出不菲的精力和费用，到底能有怎样的收获呢？是需要了解清楚的。本文由中国EMBA招生网董佩佩老师整理。
首先，通过两年EMBA学习，可获得国家教育部承认的高级工商管理硕士学位是大家的共识。公务员升职、上市公司的高管要求具有硕士学位，选择EMBA学习是从硬件到软件都最为适合的解决方案。
其次，由顶尖的商学院教授、顶尖的商界、政界精英进行有组织的、相对系统的再教育，EMBA不是教具体的点子和生财之道，更重要的是让人领会到一种思想，学会一种方法，然后运用这些思想和方法去解决实际工作中的问题，去完善、提高自身的技能和素质。EMBA的学习成果很难量化，但它的影响却是巨大的。
平等、沟通、交流、合作与团队精神，是每一个EMBA学员所深刻认识和收获到的。进去的每个学员，一律不以职务称呼，而是直呼名字，不管以前的经历和基础如何，所有人员都是平等的同学，大家相互帮助，相互尊重，彼此之间结下了深厚的同学友谊，这种友谊绝对是真诚的、可贵的。EMBA的学习是建立在团队基础上的个人学习，“拓展训练”和“小组研讨”、“集体活动”是EMBA教学中不可缺少的部分，也是学习成绩的组成部分，这些都是让学员体会到沟通与合作的重要性，从而自觉自愿地培养起团队意识，进一步培养起每个学员的领导力。http:///
在EMBA课堂里，开放式的教育，全方位的互动学习方式，在与教授、商业精英和同学的交互学习中，每个人都能感受到各种鲜活的思想碰撞出的火花。任何有价值的观点都会得到教授和同学们的赞赏。EMBA学在课堂之外，从同学那里学到新的东西也是EMBA教育的一
大特点。在回答教授的提问，讲解案例时，经常有同学的精彩发言会引发大家由衷的阵阵掌声。因此，学习EMBA是竞争的需要，也将是人生最重要、最有意义的投资。
目前获得国家教育部批准的EMBA办学高校有62家，在深圳办学的有十余家EMBA高校。如果以理顺自己的知识结构和学习收获为第一大前提，华中科技大学EMBA值得推荐。华中科大（原华中理工大学、原同济医科大学、原武汉城市建设学院和原科技部干部管理学院合并而成）在国内素有“学风最佳”的美誉，多年来综合排名一直高居国内5-8位，是首批211985重点工程建设高校。华中科技大学EMBA项目作为国内2002年首批批准的EMBA项目，教育部指标倾斜的（每年有400指标）十所院校之一。特别值得一提的是，华中科大EMBA学费亦秉承严谨务实的原则，在排名前十的院校中非常具有投资优势。
篇8：赴美国攻读EMBA项目稳步推进
此项目是政府和企事业单位实施培训高级管理人才战略的有效途径, 是与美国知名高校合作、受到美国重视的高层次培训, 是将协会教育培训工作做好、做强的重要举措。该项目已得到副会长单位、会员单位, 分会、地方协会和地方政府有关部门、企事业单位的认可与欢迎, 发展势头良好。
一、中国航空工业集团公司已将此项目纳入人才培养战略
协会副会长、中国航空工业集团公司 (以下简称中航工业) 党组成员、副总经理、总会计师顾惠忠同志指出, 中航工业的快速发展, 使其对财务人员的素质要求也不断提升。中航工业共有财务会计人员1万多人, 中航工业的财会人才培养的战略目标是:培养10个财政部确定的领军人才, 100个在国外取得EMBA学位的财务人员, 以及1000个在国内取得硕士以上学位的财务管理人才。这就是中航工业财务人员“十、百、千、万人才培养战略工程”。中航工业今年选派了9名财务人员参加中国总会计师协会组织的赴美EMBA项目, 是中航企业实施本规划和目标的重要组成部分, 也是落实在国外培养100名EMBA财务人员的第一次尝试。
协会于2009年2月6日印发了《关于继续“组织优秀中青年干部赴美国中长期培训攻读高级工商管理硕士学位 (EMBA) ”的通知》, 中航工业随后在所属单位转发, 并由财务管理部组织实施。至3月31日, 共组织该系统16人报名, 并派员送达协会。协会将此情况通报了美方, 项目主管和大学高度重视, 并派领导来华拜访中航工业。之后, 根据中航工业严格把关、认真筛选的原则, 再次派校领导来面试、实地选录。经各方审议, 并召开专题会议进行研究后才正式确定首次人员。
为实施人才培养战略工程奠定良好基础, 在学员出发赴美之前, 在中航艾维克酒店召开了“中国航空工业集团公司欢送赴美攻读EMBA学员座谈会”, 为即将赴美学习的同志祝贺送行;顾总及中航工业财务管理部、国际事务部、人力资源部、企业文化部等相关部门的负责人亲自赴会;特邀协会常务副会长董锋出席和秘书处的工作人员参加。顾总在会上宣讲了集团的“十、百、千、万人才战略工程”, 对大家寄予厚望;董会长致词:大家是中航的精英, 希望代表中航工业, 把形象树起来。
二、EMBA是与美国知名高校合作、受到美中重视的高层次培训项目
赴美EMBA项目, 源于原国家经贸委领导1999年访问美国时, 向国际管理教育 (基金) 中心 (以下简称基金中心) 提出, 希望在美国系统地培养中国重点企业的中高层管理人员;后由三个州政府和州立大学做出方案, 经论证优选。确定选择与美国莱特州立大学合作, 通过组织一年中长期强化培训, 成绩合格者获得国家教育部认可的美大学授予的工商管理硕士学位 (MBA) ;与美国密苏里州立大学合作, 通过将两年课程紧缩至一年组织中长期强化培训, 成绩合格者获得国家教育部认可的美大学授予的高级工商管理硕士学位 (EMBA) ;是中美国家间合作项目。2001年实施;2003年11月, 时任中组部部长的贺国强同志批示:“项目很好, 交国资委继续执行。”国资委2004年就这一项目发文继续组织。与此同时, 各地方政府也陆续参加这一项目, 纷纷选派所属企事业单位和政府综合经济管理部门管理人员赴美学习, 八年来, 已有600多人毕业并回国。协会本着“做好、做强”的培训工作指导思想, 选择与密苏里州立大学合作, 培养高级工商管理硕士学位 (EMBA) 项目。
项目特点和优势是:
院校知名度高。密苏里州立大学是研究型的综合性公立大学, 是美国128所一类研究大学之一, 其商学院及其授予的EMBA和会计硕士学位均获得世界权威的商学院唯一评定机构AACSB (美国国际管理学院联合会) 认证。全世界约2000所商学院中, 仅有160家左右的EMBA和会计硕士等学位全部获AACSB认证。
项目获得美国州政府资助, 学费低。中国总会计师协会派出的学员, 能够获得美国密苏里州政府特别项目资助, 学费远低于正常学费。
教学方法和培养方式层次高、针对性强。本项目采用美国大学商学院的主流课程, 并根据中国学员的具体情况和实际需要设计相应课程内容, 采用美大学同期相应学位课程的教学计划、教学方法、教材及教学管理模式。课程全部由美大学资深教授主讲, 各门课程考试一般采用分小组案例分析和完成指定研究文章的方式。
国家教育部承认学位和海外归国留学人员身份。学生毕业时, 可申请获得中国驻美使馆教育处签发的留学人员证明, 学成回国后在中国教育部留学服务中心办理学位认证, 享受海外归国留学人员待遇。
免TOEFL和GMAT考试。本项目获特别批准, 不强要求学员参加TOEFL (托福) 和GMAT (美国商学院入学考试) 。研究生录取主要根据学员的实际英语水平、工作经历、发展潜力、学员单位的推荐以及面试等情况决定。
学习与实践相结合。学习期间, 美大学组织学员参观访问密苏里州及附近州的500强著名企业, 参加美国的各类商务活动和社会实践, 与美国企业建立长期联系, 为进一步合作打下基础。
了解美国社会。学校为每位学员配对安排“主人家庭”, 学员周末和节假日可与美国家庭接触, 参加美国家庭活动, 深入了解美国社会。
整班集中学习。学员学习期间, 成立班委会, 具体负责内部服务管理、对外联络协调和定期汇报沟通情况等工作。全体学员要严格遵守中国和美国的法律法规与校方的管理规定;在学习和生活上可以互相帮助, 教授也可适当调节课程进度, 语言上学员比较容易过渡和适应。
留学学员身份与美国本土学生一样。学员将作为美国密苏里州立大学正式研究生录取, 入学时办理研究生注册和其他入学手续。学员按规定修完全部课程并成绩合格者, 获得与美国学生完全相同的学位。学员将加入美大学全球校友网络, 享有与美国校友同样的荣耀和任职资格, 包括永久保留学籍、成绩单以及所有其它校友服务。
节约时间和费用。学制较短 (通常在美国读EMBA学制为两年, 本项目将就读时间紧缩强化学习一年密集型课程, 没有寒暑假) , 学员不仅可节约一年的时间, 还可节省一年的生活费用。
签证成功率高。本项目为中美国家间访问学生项目, 美国务院签发国家间访问学生J-1签证, 签证成功率高。
譬如, 在办理2009年秋季班学员签证过程中, 京外均顺利通过;而在美驻华使馆北京签证处面签的11位学员, 当时有5人顺利通过;而有6位与签证官面谈、交流都很好, 但要求他 (她) 们补充资料, 并告“此程序一般需要几周的时间”。为使这6名学员能够如期成行, 协会工作人员连夜第一时间以电子邮件与美国基金中心和学校联系, 得到了美国国会众议员和参议员的大力支持。通过及时沟通和各方积极努力, 取回了6位学员获准赴美的签证护照, 仅比第一批晚9天顺利成行、如期到达;学校安排了介绍会和补落下的两堂课。
学员抵达美国时, 大学的助理副校长, 商学院副院长、老师和基金中心领导每次都到机场迎接;随后安排车辆并陪同学员熟悉环境和购买生活用品, 学员们非常满意, 先后打回电话和发回短信与邮件报平安。
从2010年起, 协会将分别组织春秋两季班。有意者并具备以下条件者均可与协会培训部联系报名:大学本科学历 (包括专升本, 专升硕, 共四年学历但不一定要求学位) , 成绩良好 (四年大学平均分相当GPA 2.75以上) ;两年以上管理工作相关经验;较好的英语能力, 或出国前参加英语强化培训后达到美方大学相应的英语要求。
三、认真履行协会职责, 继续将赴美攻读EMBA项目做好、做强
衷心感谢并热诚欢迎副会长单位, 常务理事、理事和会员单位, 分会和地方协会, 各有关部门和人士的积极支持、推荐、参与和继续合作。本项目2007年初介绍到协会, 时任协会常务副会长刘长琨同志积极支持, 副会长兼秘书长董锋同志自9月17日与美方领导会晤后, 有关此项目的重要活动都亲临指导和激励;副会长单位协会航天分会 (中国航天科技集团公司) 在2008年拟组织报一个班 (30人) ;副会长单位、中航工业在2009年成功实践;分会、地方总会计师协会转发文件并动员参加;协会合作单位也有推荐。中国科学技术协会学会学术部领导批示将此项目组织情况刊登在《中国科协继续教育工作通讯》上, 科协的培训机构提出希望与协会合作。此前, 已接到多家报名要求参加下一期。
本项目由协会与美国直接联系, 所有手续都是我会自己办理 (不委托、也不授权其它中介机构) 。本项目的成功, 蕴含了协会领导和各方面的支持与付出, 各部门大力协同, 加班加点工作, 与北京外国语大学合作, 完成了为期六个星期的英语集中强化培训;直接填报和办理出国手续申报及签证, 取得了显著效果。在秘书处领导的直接指导和管理下, 组织了出国前集中教育和动员, 宣布外事纪律, 提出要求, 组织班集体、临时党支部, 提名班干部、支部书记;培训部都是陪同学员集体送达机场, 一同托运行李、办理登机手续, 应急处理随机出现的情况, 直至送达安检口、平安顺利出关。这样直接操作, 可以心中有数、情况熟知, 质量有保证, 也积累了一些知识。同时, 减少了中间环节, 节省了学员的开支;是实践和落实协会领导及有关方面提示协会要组织高层次培训的重要内容, 是履行协会职责、服务会员的实际行动。
篇9：EMBA入学信
2、请推荐人根据以下要求，客观、公正的对申请人的情况进行描述。
3、推荐信用A4打印纸书写，需推荐人亲自书写签名有效。
4、介绍推荐人可以从管理经验，业绩，获奖情况，学习经历，学习目的等方面入手。
EMBA的`推荐信，问题包括：
1、您与被推荐人相识多久，与被推荐人的关系?
2、您认为被推荐人报考本项目的最大愿望是什么，您认为被推荐人最合适的发展前景是什么?
篇10：emba面试问题
第一个是“怕”。很多人没有经历过这种场合，有一种本能的惧怕。我觉得怕不是坏事，表明你这方面可能需要加强，会给你一种压力，但同时也是一种动力。所以我觉得解决这个问题就是不打无准备之仗，战必胜。最好的方法我觉得就是参加面试的培训班，亲身去感受感受，让大家给你挑挑毛病，当时我也是这么做的。有了这个场景的训练以后，你会觉得你跨入面试考场的时候你心里已经很从容、很坦然了。
第二个是“慌”。像我碰到的有些考生一进考场几个人往那儿一坐，主考官几双眼睛同时盯着你的时候，他会变得脸红，有的人连脖子都红了，像喝了酒一样，说话结巴，说话没有条理，还所答非所问，手不知道往哪儿放，目光不知道往哪儿停留。这些不适当的反应表明了大家心里慌，这种慌对我们管理者来讲是不应该的，但即使你是处于刚刚吴暑老师说的最有潜质的那种类型，但是这些基本的心理素质还是应该有的，所以这是一种锻炼，没有什么良好的方法，只有锻炼，通过这种场合的历练使你逐渐的在那种场合下适应，能把自己调试到比较好的心态。
第三个是“懵”。他不知道主考官到底要考察他什么东西，主考官的问题是有目的的，他提出问题以后我不知道他到底想考察我什么东西。比如问的问题是为了验证你的材料中是不是有虚假成份，如果老师觉得你这么几年的工作经历就能干这么大业绩出来他可能不相信，不相信他在个人面试中可能会找问题问你一下，这是有目的的。
还有就是，这个业绩是你公司本身在行业中的第一位造成的，还是你个人的成就，这是两码事。如果的公司本来就有很成熟的渠道，你在不在或者换一个别人也能作出同样的业绩出来，那你在其中的分量就小了，所以老师会从这个角度问你一下。
老师还会问你是不是具备一些基本的领导能力，比如这个活干得非常漂亮，但是是你一个人干，你一个人干的那因为你是专业人员，你不是管理人员，你只能把自己管理得非常好，人家不能说你什么，但是你不能有效的组织你的团队、你的下属，发动他们达到自己既定的目标，在这个中间你另有作用，那么你就不是成功的管理者，你充其量就是非常好的专业人员。这样的状况下你就没有必要读MBA，你还是做技术工作比较好，就别做管理了。
所以我觉得懵可能有的时候找不到重点、找不到方向，一般我们有经验的老师都会有针对性的讲出来，每一轮培训都会让你有所收获，就是你能暴露出一些缺点。
第四个是“虚”。因为我当时是工作6年的，应该说有一定的工作资力，有的考生实际上就是三年、四年，不满足现状，出来改变一下，考一个北大MBA，拿一个北大的学历，有的还能转北京户口。有的学生可能出于整个综合的考虑来报MBA了，所以他的材料里面有很多不实的成份，片面的夸大自己的业绩、夸大自己的成就，这个我觉得是很有风险的。所以咱们提交材料里面一定要实事求是，你真的要做假也不能太明显，一定要讲技术。所以我的观点、我的原则就是一定要实事求是，因为这些问题一旦露出马脚了，有的老师在反复研究你的材料的，原来我们的办公室主任同时也是招生经理叫汪小霞，现在已经调走了，她当时就跟我们说，她说你们的材料我每个人看了不止十遍，你说你的那些材料中他们反复的研究过了，所以你们的一些数据、你们的一些经历、你们的业绩、你们的表述一定要严谨。没准从你同一篇表述中能发现前后不一致的地方，那就麻烦了，表面的东西都没有摆明，这样在你面试过程中很容易给你加深一下，那你就完蛋了，这样性质就不一样了。
第五个是“忙”。现在大家好多人还有工作，非常忙。我发现很多考生慌慌张张的进来，衣服说是刚买的西服，大了，领带配的也不合适，也不是白衬衫，所以觉得很不严肃。我说为什么呢?他说我很忙，我就瞎凑合。但是这种是要不得的，因为咱们既然狠下心来牺牲这么多时间、浪费这么大的精力，告别家人来备考MBA，一定不能在最后这个关头忽略了，工作能放的就放下、能请假的就请假，甚至不惜把工辞掉。应该有这个勇气，因为管理者在关键的时候总能作出一个合适的决策、正确的决策。什么叫管理?我现在读完了两年的MBA以后，实际上我觉得我们老师说的一句话比较好，就是“在正确的时间、用正确的人、做正确的事”，管理好别人的同时一定要管理好自己，这是基本的要求。
所以我想大家只要平时把本来的自我完完整整的、不打折扣的表现在主考官面前，不要慌，这就可以了。同时加上心理素质的这种锻炼，加上老师可能会对你提问的那些应答技巧方面的锻炼，还有加强你基本的职业素养、专业素质、管理理论这方面的学习和锻炼，应该就没有什么问题了。所以我想最后在这里祝大家旗开得胜、金榜题名。
盘点EMBA面试题目有哪些
EMBA译为高级管理人员MBA ，或高层管理人员工商管理硕士。读EMBA的学员一般由公司推荐，利用业余时间集中上课，课程内容广泛，理论与实践平衡。EMBA的特点鲜明，对于在职人员深造或提高工作能力有很大的帮助，因此受到了社会各界的广泛好评。EMBA面试是考试的主要组成部分，建议考前做好充分准备，熟悉常见考题，才是面试成功之道。
下面就给您详细介绍EMBA面试中的常见题目：
谈谈你的经历，工作业绩。
在你的工作经历之中哪些事是你的成功之作，为什么?
从你的工作需要出发谈谈为什么要上MBA 。
在你的工作中你取得了哪些经验教训。
你在工作中是如何处理好你与同事的关系。
你在工作中是如何处理好你与部门的关系。
你在工作中是如何处理好你与上级领导的关系。
从你的工作经历来谈，你最善于做什么工作。
结合你的工作实际谈谈你的长处、短处、优点、缺点。
篇11：EMBA面试问题
1-3分钟之间
2：为什么选择报考EMBA？或者为什么会选择交大/复旦EMBA？
3:公司怎么完成销售额增长，/核心竞争力？
4：为什么要做现在这个行业？
5：未来5年会发展成什么样子？
6：你这个这个行业的优势（对比竞争对手）？
篇12：EMBA招生考试中的问题与改革
一、中美 EMBA 招生考试环节对比
(一)中美 EMBA 申请学员的现状对比
每一所EMBA办学高校的学员构成基本上是不同的,来自不同的行业、不同的地区或者不同的部门。其中大多数属企业家,也有相当一部分的政府官员、学者或者专家,其共同特点是具有非常丰富的实践经验且掌握着相当多的物质与非物质资源。
1. 我国EMBA申请学员的现状
来自长江商学院EMBA网站的官方统计显示, 该校具有副总经理职位的占18%,政府行政机关工作人员占9%,任董事长或总经理职位的占了学员总数的近64%,总监及主管占9%[1]。再看北京大学光华管理学院EMBA中心的数据,其学员中的政府行政机关工作人员占4%,中层管理者12%,副总经理26%,董事长或总经理接近58%[2]。作为第二批获得办学资格的中南大学EMBA,其制造部门的学员约占28%,政府部门学员约5%,金融部门约15%,房地产约16%,其余约36%。其中70%为企业管理者,26%为部门或处室的负责人。据不完全统计,中南大学EMBA学生的平均入学年龄为35岁,一般具有10年左右的管理工作经验。具有学士学位的学员占78%,女性学员18%,有近70%的学生是由所属单位或企业全额资助。在各商学院EMBA的学员构成中,政府官员的比例均有上升趋势。
2.美国EMBA申请学员的现状
美国的EMBA学生大多数来自企业,其中制造部门约占36%,金融部门约17%,贸易部门约13%, 政府部门约7%,剩余部分约27%来自其他类型或者服务业。美国的EMBA学员平均入学年龄约为37岁,普遍具有10年左右的管理工作经验,入学当年收入平均为77 990美元,具有学士学位的接近96%,女性学员占25%。女性EMBA学员越来越多, 证明如今高学历、高智商的女性正逐步稀释着独占社会各领域巅峰的男性世界。在美国EMBA项目中,录取人数约占报考人数的65%,录取人员的实际入学率为90%。因此,大多数美国EMBA项目都要求有GMAT作为考察成绩,平均分数为550分,且所有美国EMBA项目均要求提交大学本科阶段的成绩单。
(二)中美 EMBA 招生考试方案的对比
1.我国EMBA专业学位教育的招生考试方案
EMBA专业学位教育与MBA及其他专业学位教育的招生方式存在本质区别。首先,我国EMBA专业学位教育没有全国统一的入学考试。其次,在招生过程中,办学单位同时享有办学的自主权。主要考查形式通常是将三者结合,即:资格审查、面试和笔试,以自主命题的考查方式决定是否录取。其中,笔试成绩在招生考试过程中仅作为参考成绩,资格审查与面试成绩通常占比重更大,也更为重要。
虽然我国EMBA的招生考试方案还不够完善, 但国家教育部学位委员会对招生对象、办法等还是设置了如下门槛:其一,招生对象必须为企业或政府部门的高层管理人员;其二,必须具有国家承认的、属于国民教育序列内的大学本科或者本科以上学历,且本科毕业后具有8年或8年以上的实际工作经验(其中至少具有4年管理为主或相关工作经验);其三,优秀大专毕业生也可以酌情考虑招收 (专科学历学员每年招收比例不超过10%)。其中对于招生的具体内容也有详细说明,申请就读EMBA的学员不仅需提交“报名申请表”和“相关证明材料”,还需要提交两位或两位以上的专家或单位直属领导的“推荐信”,并需携带一篇有关管理工作内容的自命题论文[3]。办学单位在收齐所有学员报名资料后,会建立严格的考试委员会,组织考核人员对申请人进行资格审查与考试,最终根据成绩择优录取。
2.美国EMBA专业学位教育的招生考试方案
在美国,每一个办学单位都建立健全了规范的面试程序,以及严格的审查标准,对申请学员综合素质的考察则更加侧重。美国所有办学高校的EMBA入学考试(Graduate Management AdmissionTest,研究生管理科学入学考试)均要求分数必须达到530分以上才予以录取。此外,学校还看重申请学员的工作经验与能力、专家的推荐信和面试的结果。通常情况下,申请学员必须具有本科学历,并且拥有至少15年的工作经验,其中应具备10年以上的管理工作经验。
(1)沃顿商学院EMBA的严格入学条件
沃顿商学院始终认为它的EMBA专业学位教育项目的对象是公司,而并非个人,因此招考过程中还特别关注申请学员的工作单位是否是大公司、大企业或有相当知名度的单位。若某位学员是来自公司人数少于100的工作单位,那么该学员的各项竞争力水平相较于来自大公司的学员是很低的。为保证申请学员拥有充足的知识储备和学习能力,沃顿商学院严格设定最低GMAT成绩分数线,以此来衡量申请学员的优劣。GMAT考试是一种较为真实地反映应试者英语综合水平的考试,因而受到越来越多学校和机构的重视与好评。截至2013年底, 全球有近五千所大学采用了GMAT考试成绩作为研究生入学考试的唯一评判标准。而沃顿商学院则严格要求EMBA申请学员的GMAT成绩,而且平均成绩要达到700分。
(2)哥伦比亚商学院EMBA的特别录取考察点
如果说沃顿和哈佛代表着传统商学院EMBA的教学模式,那么哥伦比亚商学院的EMBA专业学位教育项目就代表了美国商学院EMBA教育的另一种办学思想。目前的中高层管理人员经常会面临内容丰富的培训,当哥伦比亚商学院的这门“培训课程”——EMBA专业学位教育居然能够获得学位,这使得人们对于EMBA项目增加了更多的关注,同时这也是EMBA专业学位教育发展的又一次进步。学院的录取委员会同样会仔细审核每一份申请材料,但特别之处是将每个人的材料整合起来,并且建立个人档案进行评估。从学习能力、申请者的商业头脑、个人成就等多方面进行深入分析和评估。此外,还看重申请学员的诚信素养、人生观与价值观以及思想意识形态的高度,甚至把握全局的执行力等多角度、全方位的能力与视野。独特的考察切入点造就了哥伦比亚商学院EMBA的高端培训理念与文化。
二、我国 EMBA 招生考试环节存在的问题
通过对比首先可以看出,我国EMBA学员的年龄正逐步趋于年轻化。我国近几年经济迅速增长, 人们收入也不断增加,就读学费高昂的EMBA不再是受人仰视的事情。而以轻松学习为主要形式的EMBA教育,其相对较低的入学门槛、宽松的毕业环节,为许多没有资历但又迫切想要获得硕士学历的有为青年提供了新的平台[4]。在目前我国批准开办EMBA项目的各大高校中,完全符合报考条件的学员数量非常有限,以至于无法达到国家教育部学位委员会批准下放的招生指标的一半,很多高校逐渐降低对申请学员的入学门槛[5],以期扩大办学规模。因此,国家教育部学位委员会专门针对EMBA招生环节出现的情况下发了有关文件,增加了一部分大专学历的申请学员比例,使得一部分虽不具备相应学历但确有培养潜质的有志之士能够获得继续深造的机会。笔者认为,这种现象的出现,对于我国EMBA专业学位教育的发展与品牌的建立没有好处。
目前,学员们在做选择时看重的依旧是名牌大学和中外合作办学的EMBA。几乎所有的办学单位都在利用自己的品牌与资源扩大EMBA的招生规模,从而导致高校间两极分化现象的出现,差距也变得越来越大。
首先,是地区间差距的拉大。中南、东南、华北等经济发达地区的高校在招生环节中,总体生源数量与学员质量明显比西部地区要好,生源的指标也明显优于其他地区。这与我国经济资源和教育资源的分布现状是匹配的。经济发达地区的招生规模与优秀生源占到全国生源总数的近八成。
其次,高校间因教学质量及资源的分布不均形成新的差距,最终导致“两类分化”出现在我国EMBA专业学位教育之中。
第一类是拥有高标准的学习费用、高质量的生源、良好招生情况的清华大学、北京大学、中欧国际工商学院等五所高校。这些学校的招生指标基本每年都能用完。这一部分的高校数量占EMBA院校的20%,招生规模与质量却超过全国EMBA的50%[6]。
第二类是剩余的59所高校。它们虽然也是全国或区域性的重点高校,但由于种种原因,招生情况普遍一般。自2002年开办EMBA教育项目开始, 各高校的招生规模原本应在25人以上[7],由于资源的分布不均,导致个别办学的高校连开班的最低规模都无法达到,连续几年没能顺利开班。招生指标的急剧“过剩”,使得这一部分高校瓜分着剩余不到50%的生源。导致这种状况的原因有以下几个[8]:
其一,不同企业性质和企业规模之间存在差异。如沿海企业一般为民营和外资的性质,实力雄厚,负担EMBA费用也相对容易[9]。而一般内地企业的综合实力都稍欠。其二,地区间经济存在差异。如沿海地区经济较为发达,需要大量的高级经营管理人才,对EMBA教育项目的发展具有一定的促进作用。其三,认识和观念存在较大差异。沿海地区对EMBA教育项目的认识和理解都较为成熟,也充分认识到EMBA所带给个人及社会的价值。而内地的企业对EMBA教育项目认识不足,甚至存在误区。其四,对EMBA教育项目的内在需求存在差异。沿海地区的人大多认为EMBA教育项目是自身素养提高的一种手段,而内地对EMBA教育项目的认识存在较强的功利色彩。其五,我国“北上广”等地高校云集,在名校品牌上较其他地区具有更加突出的影响。
三、提升 EMBA 招生考试质量的建议
自我国开办EMBA专业学位教育项目以来,很大一部分人对它的认识始终停留在“富人俱乐部"或“学校摇钱树”的概念当中。很多学校在巨大的经济利益推动下,将EMBA专业学位教育作为创收的重要来源。有些高校从招生考试初期,至入学到培养阶段,甚至到毕业这样的关键环节,逐渐形成了环环相扣的“走过场,大仪式”。如此破坏EMBA专业学位教育的教育本质与初衷的非良性运作模式,必然使人们对再教育产生不良印象,以至于造成EMBA专业学位教育的口碑与品牌的巨大落差。因此,改革EMBA专业学位教育的招生考试方案成为亟待解决的重要课题。
招生考试是EMBA专业学位教育教学工作的重要环节之一,也是各个EMBA专业学位教育的办学单位展开生源竞争的重要手段[10]。生源质量是EMBA专业学位教育赖以生存和发展的命脉,同时也直接影响着所培养人才的质量。要想在全国EMBA专业学位教育的大蛋糕中占有一定的份额, 就必须采用多样化、综合型的招生考试方式进行人才筛选,以提高招生考试选拔人才质量的效果。
(一)主管部门转变职能
首先要改变的就是“一管到底”的模式,加强指导、监督与服务。其一,完善现有国家高层次人才培养体系的总体发展战略与模式,引导招生高校明确人才培养方向;其次,在完善EMBA专业学位教育的教育质量、监督体系的基础上,为规范办学高校的招生行为,进一步通过质量评估、信息公开的途径以及全社会的共同监督,最终实现其职能的转变;其三,需加大社会舆论导向作用。加强EMBA专业学位教育的宣传力度以及政府对EMBA特殊群体的政策倾斜,建立国家层面的高端商务交流平台,搭建国际EMBA沟通互访学习,吸引国外企业家来华学习、投资。
(二)改革考试方式
现行EMBA专业学位教育的招生考试方式仍将维持相当长的一段时间。因此,考试方式的改革可以从不同阶段进行。
一是近期计划。严格考试纪律和选拔人才的流程是尤为重要的,强调面试在招生考试录取工作中的决定性作用。首先,资格审查内容要包含申请学员资历的要求、工作能力与业绩、领导专家的推荐内容,以及笔试考核所侧重的主要内容[11]。其中特别要包括申请学员的管理经验、管理能力及发展潜力的考察。其次,建立以招生导师(组)为核心的面试小组,考核要深入细节,即考察学员的职业成就、学习能力、个人潜能和领导技能等。对面试不达标的考生,即使笔试成绩优异也不能通过考核,实行“一票否决”原则。
二是远期计划。一定要借鉴欧美国家成熟的EMBA招生模式。首先,建立统一的社会考试服务机构,资格考试要全国统一进行,每年两次。考试主要是考察EMBA申请学员的管理、综合能力,考试方式采取机试、笔试等,考试成绩有效期为三年, 成绩报告单的评判与寄送都由考试服务机构统一负责。其次,申请学员可根据招生单位不同的资格考试合格分数线进行学校申请,并向学校提供相关的资格审查材料,例如个人报名申请表、简历、教授与主管领导的推荐信等。招生办学单位受理申请学员的资格审查材料后,可对个人资格材料进行审核,确定是否录取。同时,面试成绩也不可忽视。招生导师(组)要根据申请学员的申请材料及面试情况综合考量。
(三)逐步推进 EMBA 专业学位教育的国际化 发展