《精彩的马戏》教案 教案教学设计

《精彩的马戏》教案 教案教学设计（精选13篇）

篇1：《精彩的马戏》教案 教案教学设计

精彩的马戏教案设计精选

《精彩的马戏》是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序;开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教育。

我上的是第二课时，课时目标让学生：使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥;理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思;初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么，初步培养读懂一段话的能力。

l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的`能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复地读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。

本课教学我力求做到以下几点：

1、以情景教学为主，学生自主学习为主，全课以“看表演---朗读---找精彩语句----说精彩的体会”为主线，借助CAI课件的三次欣赏，强化感知印象，整体感受课文，图文结合，加深学生对课文内容的理解。

2、重点段的教学注意层次性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体讨论的基础上，师生互议;阅读过程中让学生自主品词品句，如“你读懂了什么?”“你喜欢哪一句句子?”“你画了哪个句子，为什么?”等环节中充分体现了学生学习的自主性。

3、语句训练，是语文教学中的重要内容，但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味，造成学生思维障碍。而根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把学生带入特定语境之中，细细品味文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样子时，用了“直笑”，而在写黑熊紧张的样子时用了“哄笑”，这两种“笑”能不能调换?我们应该怎么样来区别“直笑”和“哄笑”这两个词呢?就因为多媒体课件的引入，使学生身临其景，真切地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。

4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了非常好的教学效果。通过告诉大家一个好消息，我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(`1)班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向二班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。”由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今学生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所见说，有的模仿电台主持人说……趣味浓厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小朋友上台，应该多叫几个小朋友上来，增加学生的能力。

课上下来，也反映出很多值得反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻等等，希望大家批评、指正，多提意见，能让自己有所收益、有所进步。

篇2：《精彩的马戏》教案 教案教学设计

阿城市胜利小学 许栋秋

一、教学设计：

（一）设计理念：

语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。

（二）教学目标：

1、教育学生热爱生活，强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、认识本课生字，理解词语：“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。

（三）对课程的开发：

1、谈话入手，诱发实践动机；

2、观察图画，激发听说兴趣 ；

3、图文对照，规范听说语言；

4、操作表演，营造活动氛围。

（四）教学过程：

1．谈话激趣，导入课文：

师：今天我们来学习《精彩的马戏》一课，（板书课题）听到“马戏”这个词，同学们会想到些什么？

生回忆自己看过的动物表演

师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？

指几名学生表演

师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。

2．组织练读，整体感知：

首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。

教师范读过后，学生进行练读。

此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。

3．逐段学习，加深理解：

逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。 可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出“人有办法”的结论。

适时评读，如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”

4、结合板书，总结全文：

师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？

生根据板书内容回答

师：动物们生动有趣的表演，不仅给大家带有了欢乐，也说明了--

生：人有办法。

（五）板书设计

猴子爬竿 狗做算术

13精彩的马戏 熊踩木球 猴子骑车 人有办法

羊走钢丝 马钻火圈

（详写） （略写）

二、教学评析：

语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。激趣的手段要靠教师充满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用“移情”的方式，转换学生的兴奋点。如：“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳，“秩序混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，教师根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。 这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。

由此课可以看出，要营造语文实践活动氛围，是提高学生自主学习积极性的最佳途径。

篇3：精彩的马戏

在焦急的等待中,表演开始了。只见几只小猴子穿着印有号码的运动背心,在表演场里跳来跳去,真有篮球运动员的架势。只是那红色的屁股随着它们的跑动能清楚地看见,非常滑稽,引得大家哈哈大笑。比赛开始了。驯兽员叔叔扔出一个小篮球,这些猴子你争我抢,十分激烈。1号首先抢到了球,它马上向上一跳,就像篮球明星一样准确地把球投进了球篮里,观众席上不约而同地响起了热烈的掌声。我跟着大家把手都拍疼了。而那只猴子更是得意地在台上扭了扭红红的屁股,还转过身来冲观众笑了笑,做了个鬼脸。大家又忍不住笑了起来,有人吹起了口哨,还有人居然扔了几个香蕉上去……

小熊推车也非常有趣。只见一只穿着保姆裙的小熊推着一辆四个轮子的婴儿车,不慌不忙地走了出来。车子里放着一个可爱的布娃娃。小熊跟着驯兽员叔叔的指挥棒,在表演场里兜圈子,就像妈妈推着孩子在散步。它还把布娃娃抱出来搂在怀中,就像妈妈哄小宝宝一样,可爱极了。

小狗踩着木球出来了。这只小狗真是个吃货。它滚动一下木球,驯兽员叔叔就赶紧给它一些东西吃,要不然它就停下来不表演了。

马戏团表演的节目很多,还有危险的“老山羊走钢丝”、恐怖的“狮子钻火圈”、惊险的“老虎过桥”、惊奇的“猴子算算术”,等等。

这场马戏真精彩,让我大开眼界,希望下次还能看到这样精彩的马戏。

(指导教师:朱兴羽)

老师鲜点评:

篇4：《精彩的马戏》教案 教案教学设计

教学过程：

一．过度

小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。

二．新授

（一）教学第二小节。多媒体出示图一。

（1）说说谁在干什么？

（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。

（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。

（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。

看图指导：猴子表情怎样？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？

你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？学生齐读这一小节。

你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。读这写句子和词语。总结学法。

（二）教学第三小节。

1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？

2．学生按照方法自学。

3．老师检查作业。

（1）谁表演的什么节目？

（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。

（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？

4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。

5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。

（三）教学第四小节。

按自学要求学生自己自学。教师检查学习效果。

（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？

（2）这个节目的名字叫什么？

（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。

（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。

（5）比较句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。

（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。

（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？

（8）你认为这一小节要用什么语气来读？

（9）有感情的读这一小节。

（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。

（11）学生背诵这一小节。

四、复习巩固

篇5：精彩的马戏教案

1.理解课文内容，知道马戏团里动物表演得精彩有趣，都是演员们训练的结果。

2.提高学生细致观察图画的能力。

3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。

4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词，会用“精彩”、“小心地”练习说话。

教学重点

理解课文内容，学会本课9个生字。

教学难点

提高学生细致观察图画的能力。

教学时间

3课时

教学准备

挂图小黑板

教学过程

第一节

一、出挂图，指导学生按顺序观察每一幅图，说说图上画了哪些小动物，它们在干什么。板书课题，解释“精彩”。

二、初读课文，大致了解课文内容。

1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

2.指名分自然段读课文，正音。

三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。

1.学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

(2)说说什么时间，谁和谁去干什么。

(3)指名有语气读第一自然段。

2.学习二、三、四自然段，理解三种动物表演的精彩之处，知道这三段的叙述方法。

(1)重点指导阅读第二自然段，让学生在理解课文内容的同时掌握阅读方法。

①指名读第二自然段，看看这段有几句话。

②指4人一人读一句并说句意。

第一句：先说猴子爬竿吧。

第二句：猴子打扮得像个小孩。

第三句：猴子表演了倒竖蜻蜓。

第四句：观众被逗得哈哈大笑。

③理解重点词语。

第一句：指名读，告诉学生这句话告诉了我们节目名称是“猴子爬竿”。

二、三句：看第一幅图，说说猴子是怎样表演的，先说猴子的外表，再说它的动作。指名读二、三句，看图理解“倒竖蜻蜓”。(倒竖蜻蜓：是头朝下，脚朝上，用手支撑着身体的倒立姿势。)看图，观察猴子的表情。(眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众。)再指名读二、三句，说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告诉学生二、三句具体地写出了猴子是怎么表演的。

第四句：指名读，理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告诉学生这句话讲了观众的反应。

④指名有语气读这段，小结本段写法：先说节目名称，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。

(2)指导学生学习第三自然段。

①学生自由读并标出这段有几句。

②说说这段先写了什么，再写了什么，最后写了什么?指名读相应的句子。(第一句、第二～四句、第五句)

③指名读二～四句，看看哪句话写了这幅图的内容。(第二句)指名读第二句。在图中找到“中心点”。观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。

④指名读第五句，说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。(哄笑，许多人同时大笑。)

⑤指名读第三自然段，说说这段和上一段都是按照什么顺序写的。

(3)指导学生自学第四自然段。

①出小黑板，让学生带问题自由读第四自然段：

这段有几句话?每句话主要讲了什么?

哪句写了节目名称?哪几句写了山羊是怎么表演的?哪句写了观众的反应?

找出写出图的内容的句子。

②指名回答问题。

③说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。(它在钢丝上走得稳稳当当;它表演的绝技很精彩。)理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当：形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技：没有人能比得上的、独一无二的技艺。

3.学习第五自然段。

看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。

四、总结全文。

指名读全文，读出动物们的表演很精彩。师总结本课二～四段的写作顺序。

板书设计

18 精彩的马戏

节目名称 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走钢丝

怎样表演 倒竖蜻蜓 爬 直立 踩圆板

观众的反应 哈哈大笑 哄笑 喝彩

第二节

一、指名读课文，注意生字的读音

二、出示生字、词卡片，指名读(精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圆板、小狗、算术、叔叔)

三、掌握字形、练习书写

1.看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

猴：反犬旁右边写“候”去掉中间一竖，剩下的部分。告诉学生反犬旁的字一般与动物有关。组词：猴子、小猴。

算：上边是竹字头，中间是“目”，下边笔顺是：横、撇、竖。组词：算术、计算。注意把上、中、下三部分写紧凑些。

叔：左上是“上”，左下是“小”，右边写“又”。“又”要写得稍长些。

2.说说怎样记住其它的字。师板书，都说完后，再抄字头。

精：米字旁右边写“青”。组词：精彩、精神。

熊：“能”字下写四点底。告诉学生四点底就像熊的四个爪子，用这种方法帮助记忆。组词：狗熊、熊猫。

踩：足字旁右边写“采”，因为要用脚踩，所以是足字旁。组词：踩地、踩木球。

直：去掉“真”下的“八”就是直。组词：直接、一直。

板：木字旁右边写“反”就是“板”。组词：木板、地板。

狗：反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词：狗熊、小狗。

四、复习，巩固。

做“开火车”的游戏：老师随便指黑板上的生字，学生按座位顺序，一人读一字，最后比一比哪组同学都能读上来。

板书设计

第三节

一、完成课后第三题：用带点词语练习说话

1.让学生从课文中找出有关的句子读一读，然后练习造句。

2.指名造句，师生共同订正。

例：精彩：新年晚会上的节目非常精彩。

小心地：我小心地走过一座独木桥。

二、练习背诵课文第四段

1.复习：这段有几句话?每句话的主要意思是什么?这段先说了什么，再说什么，最后说了什么?

2.在理清思路的基础上，练习背诵。

3.指名背诵。

板书设计

18

精彩的马戏

造句

练习背诵

精彩

1、这段有几句话?每句话的主要意思是什么?

小心地

篇6：精彩的马戏第二课时教案

[第2课时]教学目标

1．学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字，懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。

2．学习课文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。3．能有感情地朗读课文。教学过程： 1．复习。

(1)认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。(2)出示猴子爬竿的投影，说说猴子是怎么样爬竿的。2．学习3-5自然段的生字词。

(1)出示黑熊踩木球，小羊走钢丝的投影片：请小朋友看图说说黑熊、山羊是怎么表演的？(2)读课文3-5自然段，看看课文是怎么写的？遇到带拼音的字多读几遍，联系课文想想生字新词的意思。(3)检查自学。

笨重：注意前鼻音。踩：读准平舌音。

滚到：左右结构，字形难点，教师重点指导书写。哄笑：重在理解词义。

稳稳当当：“稳”注意是前鼻音，重在理解词义。移：禾＋多=移。3．学习3、4自然段。(1)指名读，思考：

投影出示：课文先写什么，再写什么，最后写什么？

(2)自由读，你觉得黑熊踩木球精彩在哪里？划出有关词语并说说为什么？学生回答，教师适时点拨。

a．理解“笨重”词语的意思。

b．出示黑熊踩木球的投影片：从哪儿看出黑熊非常紧张？(引导学生观察黑熊的动作、神态。)练习读“你看那黑熊多紧张：“一句。(读出黑熊的紧张，从而体会到节目的精彩。)(3)观众的反应怎样呢？观众为什么会有这样的反应？(引导学生比较”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，观众为什么会有这样的反应？(4)出示黑熊踩木球的投影：请小朋友看图说说黑熊是怎么表演的？ 出示投影：看图说，它是怎样表演的？ 4．教学课文第5自然段。

(1)回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。①课文先写什么，再写什么，最后写什么？ ②从哪些地方看出节目的精彩？划出有关的词语。③想一想，观众为什么会有这样的反应？ ④看图说，它是怎样表演的。(2)学生按问题逐一汇报自学。讨论问题②时，教师随机点拨。a．比较句子，你认为哪句写得更好，为什么？ 在钢丝上，山羊走过来走过去。

在细细的钢丝上，山羊像在平地上，稳稳当当地走过来走过去。(通过比较，学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。)b．理解”绝技“的词义，井出示山羊表演绝技的投影片，引导学生说说它是怎样表演绝技的。(从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。)5．练习有感情地朗读第5自然段。6．作业：

（1）完成《课堂作业》第1题这节课所教的生字。（2）完成《课堂作业》第2题，给多音字选择正确的读音。7．板书设计： 32精彩的马戏

篇7：《精彩的马戏》教案 教案教学设计

活动目标：

1、掌握钻、触物跳的动作，发展身体的协调性、敏捷性。

2、体验模仿动物本领的乐趣。

3、体验合作游戏的快乐。

4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

5、增强合作精神，提高竞争意识。

活动准备：

1、跳绳、拱门四个 彩球

活动过程：

一、开始部分：

.1、谈话--激发幼儿活动的兴趣。

小朋友，今天，老师带你们学一个新的本领，你们以前看过小动物表演节目的情景吗?

请幼儿回忆并互相说说观看动物表演的经历。

2、请幼儿模仿一下山羊走钢丝、熊猫钻圈、海豚顶球的动作。

二、基本部分：

1、学习“海豚顶球”--发展身体的协调性。

小朋友先看看老师是怎样学海豚顶球的。

幼儿观察，并说出自己看到老师是怎么做的。

老师仔细讲解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用额头触碰头顶上的小球。

2、幼儿尝试练习--学习本领现在请小朋友来练习海豚顶球的动作。看哪只小海豚先学到本领。

小朋友真棒，本领学的太快了，这次老师药增加难度，请小朋友根据老师指定的颜色进行顶球练习。

3、游戏：小小马戏团(1)老师介绍游戏的玩法和规则。

(2)组织幼儿体验一次游戏。

(3)设置情节进行游戏--小海豚这次要注意安全啊，要注意大鲨鱼来攻击。增加游戏情趣和运动强度。

(4)幼儿分组进行接力比赛。

三、结束部分：

小朋友学本领真棒，小海豚可喜欢大家了。咱们来和海豚跳个海豚舞吧?

四、活动延伸

1、活动中鼓励幼儿自由模仿自己喜欢的马戏表演，如狗熊投篮，小猴骑车等。课根据幼儿的想法一起创编游戏。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

篇8：《精彩的马戏》教学设计

1、学会本课11个生字。认识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前准备

生字卡片、彩色挂图、计算机课件。

教学时间2课时

教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习上节课学的《精彩的马戏》，板书课题，齐读。你知道“精彩”是什么意思吗?能用它来说句话吗?

2、首先我们来复习一下生词

(出示生词)同桌自由读、指名读、“小老师”检查

3、老师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗?(溜、哄、好、喝)指名答

4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗?(板书)

你能用“有有有还有”来说这些节目吗?

过渡：今天马戏团又开始表演精彩的节目了，我们一起去看看。

二、理解感悟

1、自由读课文，想一想你最喜欢哪个节目，喜欢哪个节目就把它多读几遍。

2、和你们组的同学一起说一说你们组喜欢那个节目，并说说你们喜欢的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的?先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目?理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

3、各小组汇报学习结果，并根据情况相机进行指导。

4、老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。(出示课件)看了课件，你觉得这个节目怎么样?那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。(生自由读、画)

生讨论交流：

你画了哪句句子，为什么?出示句子

句子中那些地方表现了表演很精彩?(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一;猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。)

你能将节目的精彩读出来吗?(自由读、指读、评价)

师：猴子表演时一副(顽皮)的样子，怪不得逗得观众(直笑)。

“直笑”是什么意思?(一直不停的笑)这也说明猴子表演的真精彩。

我们一起读一读，读出猴子的顽皮可爱

5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目?

看黑熊踩木球，小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂!自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。

介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。

观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑?观众笑黑熊什么?(出示句子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，你能把黑熊的紧张笨重读出来吗?(指读)

6、还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧?那你们能不能按照刚才找，说的方法再来体会节目的精彩呢?让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。

山羊怎么表演走钢丝的。

(出示句子、比较)

山羊在钢丝上走来走去。

在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

这说明山羊表演的确实很精彩

山羊表演了几个节目?你是从哪句句子中读明白的。

什么叫“绝技”

为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。

指导朗读。

看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的?喝彩是什么意思?(大声的叫好)

你想一想，人们会怎样喝彩?

指导朗读该段，读出表演的精彩来。

7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。

8、(出示课件)说一说还表演了哪些节目?

9、看了这三个节目，你有什么想说的?齐读最后一段，明白还是人有办法。

三、课后延伸

篇9：精彩的马戏教学反思

在教学，我重点引导孩子学习“猴子爬竿”这一段，再学习“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”体现由“扶到放”的教学过程，再让他们自由选择后面简写的三种节目中的任意一种进行说话练习。能据课文中的写法，任选一个节目写一写。为实现这一目标，我设计了层层铺垫：

一、由马戏这个话题导入。俗话说，良好的开端是成功的一半。谈论马戏是学生感兴趣的话题，把学生的情感带入了马戏表演的环境中，激发了学习兴趣。

篇10：精彩的马戏教学设计案例

语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。

一、谈话入手，诱发实践动机

《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景，教师可以从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。

二、观察图画，激发听说兴趣

从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用“移情”的方式，转换学生的兴奋点。如可以说：“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，浓厚的.兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师此时顺应学生的学习心理，依次出示活动的单幅幻灯片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳，“秩序混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。

三、图文对照，规范听说语言

1．导入课文：

师：刚才同学们模仿猴子、山羊、黑熊这些小动物表演马戏非常像，很多同学边模仿边说出表演的过程，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。

2．组织练读：

学生的兴致由仿说转移到听和看上来。首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。教师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。

3．适时评读：

如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”

4．看图演讲：

这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。激趣的手段仍要靠教师充满情感的语言。

四、操作表演，营造活动氛围

本文的特点就是趣味性浓，如何根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使他们在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，这里，操作表演是简单易行的形式之一。

1．提示表演规划：模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。

2．可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，如猴子可能对观众说：“各位观众，我是一只调皮的小猴子，在马戏团里，经过叔叔阿姨的训练，我学会了爬竿。”

3．指名上台，每人表演一个最拿手的好戏。

篇11：看马戏教案

师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？

（出示有关动物表演的图片或媒体）

过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。出示：21 看马戏 指名读课题

过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。

二 学习儿歌

1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？

2边听边看，字字过目。

3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？

说明：

三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看，帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。出示相关的语句。

（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。

（2）个别读。

（重点解决 “子、丝、瓷”的读音）

说明：

本课的新知识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的以上内容源自小精灵儿童网站

教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。复习巩固。

过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？

（出示：狗、几、子、立）

说明：

创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生，如 “做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。

6再读儿歌。

（1）个别读、小组合作读、合作表演读。

（2）尝试背诵。

三 复习巩固

1抽读生字卡片。

2创设新的语言环境，巩固生字。

小花狗开铺子

小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子？

一张小桌子，两把小椅子，三顶小帽子，四件小褂子，五粒小扣子，六双小鞋子，七根小绳子，八本小簿子，九只小碟子，十个小果子。

„„

3师生配合读。

（如：几张小桌子？——一张小桌子

几把小椅子？——两把小椅子„„

说明：

篇12：马戏团作文教案

广大附中 教书匠工作室 宋喜盘

【原题呈现】

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

小镇上来了一个马戏团，想在当地招临时工做杂务。做三小时可得到一张外场的票，做六小时就可进到内场，如干一整天，就可以得到一张最前排、最中间位置的票。

有一对小兄弟想要最前排的票，于是开始了辛苦的工作。从太阳升起到落下，他们一刻不停地干活，虽然十分疲惫，但是能坐到最前排、最中间的位置看马戏的信念支撑着他们。到了晚上，兄弟俩终于在艰辛的劳动后迎来了演出。他们筋疲力尽地坐在第一排，满身尘土，手上还有豆子一样大的水泡。

主持人出场的时候，大家都热烈地鼓掌，而这两个可怜的孩子，却在掌声里，沉沉地睡去„„

要求选好角度，确定立意。明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。【材料解读】 重点词语的内涵：

位置：

1、所在或所占的地方

2、地位

3、职位 信念：

1、自己认为可以确信的看法。

注1:新材料作文要会联想，不能就事而事，所以一般不应写为时评，怎么联想： 物——人

事件——现实 ——社会——人生 集体——社会 现象——本质

所以“位置”绝不仅仅是一个座位„„

注2：新材料作文鼓励创新，但能不能创新，要看材料本身，不能一概而论。比如14年新课标作文就可以创新：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于

800字的文章。（60分）

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通过的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相 抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

从学生角度立意：⑴困守规则不如大胆突破。⑵规则，就是用来打破的。⑶把规则当儿戏，就会毁掉游戏。

从裁判角度立意：⑴不守规则，不成游戏；没有规矩，不成方圆。⑵缺乏规则意识会漠视公平竞争。⑶有规则才能有自由。

综合立意：⑴与其指责违背规则不如努力完善规则。⑵既要遵守规则，也要突破并完善规则。⑶社会的进步需要对规则的质疑、挑战和推动。

而本次作文和期中考作文的“电梯工”立意就不可创新 本次作文属于故事类材料的审题立意，立意方法可以：

一、关键词+情感倾向： 关键词：位置 信念

情感倾向：可怜（材料是贬小兄弟的，不能赞扬）立意：

1、不要因为位置忘了信念（目的）

2、确立目标要切合自己的实际

3、量力而行，方为智者

4、做事要把握好分寸

5、不要让“诱惑”打乱了自己的节奏

二、由结果推原因：

结果：而这两个可怜的孩子，却在掌声里，沉沉地睡去„„

原因1：得到一张最前排、最中间位置的票 原因2：十分疲惫 立意：

1、勿因位置忘目的

2、确立目标要切合自己的实际

3、做事要量力而行

4、做事要把握好分寸

5、进退有度，过犹不及

6、得不偿失 【偏离题意】

1、信念（努力）成就伟大的人生

2、要劳逸结合（身体最重要、不要因小失大）

3、追求完美不一定是最好的

4、虚荣的信念

5、体谅自己

6、退一步也知足

7、小兄弟拿到了票是值得的

8、拼尽全力

9、有舍才有得

10、不要让梦只是梦 【完全离题】

1、知足常乐

2、活在当下

3、适合自己的才是最好的

4、做最好的自己

5、平凡中的美丽

6、谈包容

7、谈选择

8、适当放松是很有必要的

9、错失成功的尾巴（属于两个黄鹂鸣翠柳——不知所云）【其它问题】 写成了时评

时评与一般议论文的区别，已讲，略。【典型事例】

1、公认的“中国氢弹之父” 于敏，为了中国的核原子事业的伟大信念，从不在乎自己的位置，“淡泊以明志，宁静以致远”。出于保密的需要，哪怕是对最亲近的家人，于敏也不能透露自己是做什么的。30年隐姓埋名，正是他不看重名声地位的表现。

2、最美乡村教师朱敏才、孙丽娜为了支教的远大信念，从不关注自己的位置，把光鲜靓丽的西装和礼服留在北京，背上简单的行囊，他们来到了偏僻的尖山苗寨。一干就是九年，获得“最美乡村教师”的奖励，感动了中国。

3、当一名优秀的警察，这是木拉提·西日甫江一生要追求的目标，为了这个信念，他身处和田暴力恐怖斗争的前沿阵地，在这艰巨繁重和复杂危险的位置，木拉提·西日甫江与犯罪分子机智周旋、斗智斗勇，先后数十次将暴恐犯罪活动粉碎在预谋之中，被当地群众誉为“大漠猎鹰”。

4、忘己爱苍生，用心温暖麻风病患者的医生肖卿福，一说到极具传染性的麻风病，许多人都会心生畏惧。42年前，当他第一次走进了江西唯一一个麻风病康复村——于都县安背村时，他一夜没睡，连床都不敢碰，蹲在地上一直到天亮。但救死扶伤的信念让他留了下来。留在了危险的位 置，42年间，他独立确诊、治疗麻风病新发、复发患者300多人，矫正康复手术100多例，从未出过医疗事故。由此，荣获了麻风病防治领域的最高奖——马海德奖。

5、大老虎***、苏荣、徐才厚„„哪一个不是为了自己的名声地位，贪污腐化，忘记了一个共产党员信念。

6、现实生活中有多少人，为了身份、名声、地位不惜溜须拍马、阳奉阴违、行贿受贿、甚至以身试法，忘记了人生的信念，到头来，恐怕不仅仅是“沉沉睡去”，更可能是身败名裂遗臭万年„„ 【优秀例文】

篇13：《精彩的马戏》教案 教案教学设计

语文课程标准第一学段目标指出：“结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”由此可见词语教学是低年级阅读教学的重点：词语教学是为阅读奠定基础，为儿童独立阅读排除障碍；阅读是积累词语、发展语言的重要载体和途径。

而纵观我们的课堂，很多情况下，教师词语教学的目标要不就是太“集中”，胡子眉毛一把抓，在初读环节就想将“音形义”一步到位；要不就是浮光掠影，一读而过，看似形式多样，却只停留在读“音”阶段，即使重视词语的理解，也只是单一的形式，一问而已，这样的教学，因词语的意义、意味、意蕴没有得到应有的开掘，而显得呆滞、缺乏生命活力。

如何使我们的词语教学扎实、有效？我觉得在备课时，词语教学目标的预设是否到位准确是十分重要的.。因为，教学目标指引着教学行为的方向与着力点，应当明确、恰当、具体、有层次。在预设时，一个词是重点关注语音，或是字形，还是意义，都要做出细致考虑，这就是词语教学目标的“集中”。然后，根据目标，分类组合，分出层次，按照先易后难，由多到少的原则，合理安排词语的出场顺序和时机，引导学生将注意力集中在预设目标上，层层深入，聚焦到重点词语和关键字词上。这就是目标的“分散”。当然这“集中”和“分散”也不是孤立存在的，而是相辅相成，有机相容的。

就像我在教学《精彩的马戏》一课时所做的那样，这是二下年级的一篇选学课文，没安排相应的词语教学要求（会写、会认等）。如果将它作为精读课文来教学的话，词语教学得自己进行统筹安排。因此在制定本课的词语目标时，我是这样的：认识“竖、瞅、跷、顽”等7个生字，读准“溜、哄、喝”等多音字，通过结合语境、联系生活、比较等方法理解“瞅着、倒竖蜻蜓、移动”等词语，积累文中“（ ）的（ ）”、“（ ）地（ ）”样式的短语，会写“戏”。