英语俱乐部活动英文

英语俱乐部活动英文（精选10篇）

篇1：英语俱乐部活动英文

英语俱乐部英文话剧大赛策划书

一、活动目的英语俱乐部以Enjoy your speaking!Enjoy your learning！Enjoy your practicing！Enjoy your life!为宗旨，举办该英语话剧大赛，以积极构建温馨、快乐的“大家庭”，增强社员内部的联系为目的，为热爱英语的学子提供一个展现自我、激励他人的舞台。

二、活动内容

1．2．

3．4．

5．6．

7．三、前期工作安排

1.地点及时间的确定：

活动时间安排：11月中旬

活动地点安排：大礼堂

2．宣传期为活动前两周：

宣传：海报，横幅，校园广播，展板，会员宣传

A 网络（QQ群、人人网、贴吧）

B 展板：宣传期两周C 横幅：时间两周至活动当天，位置主干道或操场，可有赞助商提供

D 校园广播：活动前三天开始宣传（包括活动当天）利用幻灯片介绍英语俱乐部的成长与发展 主持人介绍到场嘉宾 英语俱乐部指导老师致辞 兄弟院校社团代表发言 主持人宣布活动正式开始 晚会中场与观众进行互动 校领导对活动进行颁奖与总结

E 网络：及时更新活动实时状态

3.节目筛选：数量七到八个（各部的节目，校内参赛者，邀请的社团）

4.发送邀请函及节目单：发送时间为活动前一周5.服装道具的租借：活动前一周四、场中安排

1.礼仪人员四名负责接待出席晚会的学校领导及嘉宾，整场人员衔接由组织部负责

2.设备技术要求，工作人员必须保证设备在活动前一个小时处于工作状态

3.整场晚会的舞台效果由导演指挥安排，导演助理负责协助导演。

4.其他高校英语社团的接待人员三名。主要负责其他高校英语社团的接待工作

6.摄影师两名，由熟悉摄影技术的工作人员负责

7.现场秩序维持人员六名，分布在观众席两侧，一侧各三名负责活跃现场气氛。

五、后期安排

礼仪带领领导及嘉宾退场之后，组织部组织好观众有序退场。组委会各部成员留下开会，活动总体负责人进行概括总结后，所有工作人员清理现场垃圾及道具。

六，话剧内容

参赛节目时长10分以内，主题不限，形式不限，人数不限

本次活动，我们已邀请理工大，西财，长安大，师大，西北大，西邮，西电，培华，石油，政法，西工业，西工大。

篇2：英语俱乐部活动英文

大学生英语俱乐部由山东工商学院外语教学部创办的学术性学生社团，成立于2005年，是一个以交流学习为主的大学生社团组织。

大学生英语俱乐部,旨在“锻炼演讲表达能力，激发学习英语的潜力，加强对外交流意识和能力”，通过英语角、英语讲座、英语口语竞赛等多种形式的活动,丰富校园文化生活,增强大家学习英语的热情,引导同学们重视英语能力的培养。俱乐部下设：活动部、宣传外联部和秘书处等部门。

篇3：英语俱乐部活动英文

一、英文原版影片的教育特性

(一) 语言的体验性

体验哲学认为, 概念是通过身体、大脑和对世界的体验而形成并被理解的。概念是通过体验, 特别是通过感知和肌肉运动能力而得到[1]。语言具有体验性, 是主客观互动的结果, 即人们通过自己的感觉器官在对现实世界体验的基础上经过认知加工而逐步形成的[2]。体验是语言发展的基础。人类参与语言活动时所形成的语言感知体验是人类个体语言发展的基础。语言感知体验导致语言印象的产生, 从而构建人类的经验性反思, 通过人类的这种反思, 人类逐渐地构建语言知识和发展语言能力[3]。英文原版影片具有与生俱来的体验属性。它以原汁原味的英语为语境, 通过生动的影像和画面、引人入胜的剧情、个性鲜明的人物塑造、优美动听的音乐等让人身临其境。在以异域风情的优美画面, 跌宕起伏、扣人心弦的故事情节刺激人的视觉、身体和神经的同时, 用直观、形象化的语言刺激学生的听觉, 这有助于学生从母语的干扰中解脱出来, 最大限度地发挥大脑对语言信息的吸纳和综合处理功能, 激发学生模仿、学习的热情, 有利于使学生从喜欢看原版英文影片向爱学英语进行潜移默化的迁移。

(二) 语言的真实性

语言学习的终极目标是能与他人进行有效的交流。最有效的语言学习者不是那些可以复制简单语言结构的学习者, 而是能有效处理交际情景、有效传达信息的学习者。真实性语料由于其直接、自然及其与学习者的生活有较大的关联性而能够更好地促进语言习得[4]。电影虽然包括语言、画面、音乐、表情、形体、道具等丰富的表现形式, 但语言始终是电影不可或缺的依托载体。语言本身不仅凭借音色、语气、语调、语体、节奏等形式表现出巨大的魅力, 也是再现文化、艺术的传统与核心元素。英文原版影片让学生置身于与日常生活紧密的事件中, 耳濡各种各样的语音、语调, 接触各类真实的场景, 如:广播、交谈、讨论等, 让学习者在一个真实、生动、自然的氛围中学习语音、语调、词汇、文化和思维的同时, 提高其从容应对各种“奇怪”声音和“异常”场景的能力。

(三) 语言的文化性

语言不仅是人类最重要的交流工具, 也是保存文化、交流文化和反映文化不可或缺的工具[5]。由于语言是一种民族文化的表现与承载形式, 不了解一个民族的文化, 就无法真正学好该民族的语言[6], 因此, 深入了解英的得体与准确。由于地域的隔阂, 到目的语国家去学习其语言和文化对于大多数中国学生不太现实, 但借助影视立体化感受、了解、学习异域文化也不失为理想的途径。电影是一个国家和民族的社会文化和生活最直观、最生动的反映, 它显现的是社会生活的方方面面, 潜移默化的是该国家和民族的核心价值观和信仰。英文原版影片通过英语语言具体、全面而真实地展现其文化背景知识, 使学生在英语文化活动的情境中吸纳目的语国家的社会文化知识, 知晓跨文化交际中的禁忌, 开拓其文化视野, 丰富语言知识, 体会东西方价值观念的不同, 以及由此产生的思维方式和语言文化的差异, 增强其准确判断语言使用可行性、得体性和实用性的能力, 从而提高交际的效果。

二、英文原版影片在大学英语课外活动中的应用

大学英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分, 与英语课堂教学密切相关, 是实现英语教学目的的重要途径之一, 特别是大学英语课程融入学分制体系后, 课外活动成为学生体验英语、提升英语技能的重要途径。因此, 为有效发挥英文原版影片的教育特性, 实现学生英语能力的全面提高, 教师应重视影片在大学英语课外活动中的应用。

(一) 体验与欣赏

大学英语课外英文影片赏析活动强调体验与欣赏。体验注重学生对影片中歌曲、重点情节、重点台词的理解、模仿、学习、训练和表演等。通过模仿、学习和训练台词, 学生会留意语音、语调、语气以及把握语言节奏的变化。表演和配音是学生自然输出言语的阶段, 也是学生英语学习兴趣的最高点。学生会为了说出更流畅、更接近原声的话语有意识地记台词, 这有利于语言输入的内化, 确保学生真正掌握特定语境下语言得体、恰当、准确的表达方式。欣赏侧重学生对影片语言的理解、主题的见解、观后感、人物的评价, 甚至于对影片美学和电影特性的见解等, 这样的体验和欣赏既对学生有极大的吸引力和挑战, 又能提高学生用英语表达自己思想和观点的能力。

(二) 语言与文化

大学英语课外英文影片赏析活动强调语言与文化并重。英语电影处处充满地道的口语表达和丰富的文化知识。如:校园体裁影片《歌舞青春》中男女主角Troy和Gabriella首次偶遇合唱一首歌曲后的一段对话就真实、贴切地展示了陌生人之间如何进行自我介绍、如何赞美对方。从《僵尸新娘》的结婚誓言中了解西方新郎向新娘求婚的表达方式;《乱世佳人》中的美国南北战争;《百万富翁》中不同的金钱观以及《老友记》中的亲情观、友情观和爱情观等。英文影片所提供的真情实景英语不仅比课本上孤立、死板的词句更生动、更简洁、更难以忘怀, 还把美好的人生理想、信念、关爱带给学生, 给予其慰辑思维方式。有意识地背诵经典台词能提高学生的英语思维能力, 对文化的有意关注是提高学生跨文化交际能力的关键。

(三) 适当与情趣

大学英语课外英文影片赏析活动强调影片的适当性和情趣性。适当性和情趣性要求影片的选择有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观和文化观, 使他们能从生与死、爱与恨、善与恶、文明与野蛮、社会与个人等主题中正确解读西方文化, 如:《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《冰上奇迹》等。适当性和情趣性要求影片的内容与学生的学习、生活紧密相连, 既有利于学生对学习成果的实践, 又有利于教学内容的补充和巩固, 如:《音乐之声》、《爱情故事》、《旅行冒险记》等。适当性和情趣性要求影片的难度与学生水平相适应, 可理解性语言材料的输入有利于学生英语应用水平循序渐进地提高。针对新生的课外英文影片活动可选择纪录片、动漫少儿片和浪漫爱情片, 因为其用语规范、发音标准、话语清晰, 如:《世界自然遗产》、《狮子王》等。针对高年级学生, 可选择一些经典佳作, 如:《乱世佳人》、《魂断蓝桥》、《勇敢的心》等。适当性和情趣性注重影片的语言含量, 过于追求视觉等感官刺激而忽略语言锤炼的影片不利于语言的学习。

英文原版影片在大学英语课外活动中的应用遵循学生语言认知学习规律, 符合体验哲学、认知语言学等教育教学理论。英文原版影片以其原生态的语言、扣人心弦的故事情节、丰富地道的语言表现形式弥补了课堂教学的不足, 为大学英语课外教学开辟了生动、逼真的语言体验语境, 从视、听、说等立体化层面让学习者在轻松、怡悦、真实的英语语境中听英语、说英语、用英语, 有助于学生理解中西文化差异, 激发学生的英语学习兴趣, 提高学生的语言能力, 实现英文原版影片的教育价值。

摘要：英文原版影片作为大众喜闻乐见的综合文化艺术形式, 其育人功能为世人所公认, 特别是其特有的情景真实生动、语言地道、文化丰富等特点在激发学生英语学习兴趣、增强跨文化意识、提高语言能力等方面具有独特的优势。将英文原版影片融入大学英语课外活动中, 凸显其教育特性, 对提高学生的英语综合应用能力具有重要的现实意义。

关键词：英文原版影片,大学英语,课外活动

参考文献

[1]Lakoff, G.&M.Johnson.Philosophy in the Flesh——The Embodied Mind and its Challenge to WesternThought[M].New York:Basic Books.1999:497.

[2]王寓.论语言的体验性——基于体验哲学和认知语言学提出的语言新性质[J].中国外语, 2006, (5) .

[3]李霄翔, 陈峥嵘, 鲍敏.体验哲学与英语教材研发[J].外语与外语教学, 2009, (2) .

[4]Heath, S.What no Bedtime Story Means:NarrativeSkills at Home and School[J].Language in Society, 1982, (11) .

[5]刘重德.从翻译的定义谈起[C]//罗选民.英汉文化对比与跨文化交际.沈阳:辽宁人民出版社, 2000:16.

篇4：英语俱乐部活动英文

本研究旨在通过英文情景剧学习活动，探究英文情景剧对提高学生英语口语的效应，研究结果表明，校园英文情景剧活动开展不仅能为学生开创英语口语学习第二课堂，营造更有利于学生学习英语口语的情境，也能为英语口语教学提供一定的借鉴。

【关键词】英语口语 英文情景剧活动 第二课堂

一、引言

随着我国与国际交流越来越密切，寻求有效提高英语口语的方法无疑成为了时下的热点。大量文献表明，大学生自主英语口语学习现状不容乐观。英语口语提高的关键在于兴趣，而情景剧的趣味性能够激发学生的创造力和热情，能增强学生间的交流与合作，从而有效提高学生用英语交流的能力。本研究基于建构主义的学习观及合作学习的理论，探究学生自创情景剧相关活动，即情景剧组的活动，早读小分队的活动以及情景剧比赛三项活动，以提高大学生英语口语技能，弥补传统英语教学中学生缺乏活动性和实践性的不足，同时为英语口语课堂教学研究提供建设性的意见。

二、国内外研究现状

1.建构主义学习观

建构主义最早是由瑞士的皮亚杰提出的。建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面，协作应该贯穿于整个学习活动过程中。维果斯基（Vogotsgy）提出的“文化历史发展理论”，强调认知过程中学习者所处社会历史背景的作用。他认为，个体的学习是在一定的历史，社会文化背景下进行的，社会对个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。温格（Wenger，2004）提出了实践共同体（community of practice）的概念。一个实践共同体是围绕特定的实践活动而形成的，其中一个维度属性是社会 “圈子”，即成员之间建立了双向互动、共同参与的关系，从而被 “捆绑”成为一个整体，去完成他们共同的任务。张俊英在其《大学英语多维互动教学模式行动研究》（2010）中指出：真实、有案例的学习环境，加强了学生口语练习真实情境的体验，激发了学生学习英语的兴趣，促进学生根据自身经验和已学知识对新知识达到自我建构。王毅敏（2002）在其《从建构主义学习理论看英语情景教学》中提到：教师在教学中应根据建构主义学习特征组织课堂教学，强调以学生为主体，用目的语进行教学，给学生提供真实的语言环境，从而促进学生英语能力的提高。

2.合作学习理论：

合作学习理论是多伊奇（M.Deutsch，1949）在勒温的群体动力学理论的基础上提出来的，这一理论认为：在团体中，由于对个体达到目的奖励方式不同，导致在达到目标的过程中，个体之间的相互作用方式也不同。多伊奇的合作目标结构创设了这样一种情境，只有当小组成功时，小组成员才能达到他们各自的目标。因此，为了达到他们自己的目标，小组成员必须相互帮助以获得小组的成功。黎晓的《合作学习与大学生英语口语教学》（2014）表明：合作学习是适应学生和学校发展需要的学习方式，更是适合大学生英语口语教学实践的模式，在大学生英语口语的课堂中使用合作学习的方式，能够充分发挥学生学习的主动性，从而提高学生的口语交际能力。

三、研究方法

1.实验设计

本次研究（从2013年6月到2014年6月，为期一年）以广西外国语学院Crazy family英语沙龙小组全体成员（共计130人）为对象，本项研究有三大活动设计，即：情景剧组（分为演绎组和撰写组）的活动，早读小分队的活动和情景剧比赛。情景剧组活动的设计：以通过合作学习提高英语口语为目的，由小组负责人指导撰写组和演绎组的成员开展会议，讨论并实施情景组的活动。活动以“校园”为主题，开展剧本创作大赛，并将剧本创作内容以小型舞台剧的形式展示出来，以激发同学们学习兴趣，加强同学们团结协作的意识，从而促进学生对知识的自我建构。早读活动的设计：旨在锻炼同学们在拓展话题及熟练运用词汇等方面的能力，尤其是语音语调方面的能力，从而为情景剧比赛的进行奠定基础。早读活动以对话，角色扮演，段落，美文，新闻，习语，俗语等多种形式进行；后期举办小型朗诵，背诵比赛等来检验成果。通过为期一学期的早读活动，增加同学们在英语口语方面的自信，激发他们学习动力的同时，在一定程度上提高其英语口语能力。情景剧比赛设计：给学生提供一个自我展示平台的同时，检验前两大活动的成果，并分析学生在活动中口语的提高情况。活动为团队分组进行，先进行剧本审核，再进行登台脱稿展示，最后评奖。

2.问卷调查：

本项研究有三次问卷调查，都是通过网上设计并发放的。第一次问卷调查在情景剧组活动开展之前，以100名在校大学生为抽样调查对象，发放“关于大学生英语口语现状调查”的问卷，计回收有效问卷100份。第二次在进行情景剧三大活动之后，即在情景剧组的活动，早读小分队的活动以及情景剧比赛后，以Crazy family全体成员（130人）为对象，发放 “关于校园英文情景剧相关活动对英语口语提高”的调查问卷，计回收有效问卷90份。第三次在情景剧比赛后。以参与情景剧比赛

作者简介：第一作者：谭利华（1993年8月 —），广西柳州人，就读广西外国语学院，12级英语专业本科

第二作者：廖园媛（1984年10月—），广西融安人，文学学士，讲师，广西外国语学院英语系主任，研究方向为商务英语教学及实践教学研究

学生为对象，发放“校园英文情景剧比赛对学生英语口语能力影响”的问卷，计回收有效问卷83份。

3.测评检查

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在情景剧三大活动即：情景剧组的活动，早读小分队的活动以及情景剧比赛结束后，由负责人设计评卷并对参与了三大活动的成员（80人） 进行情景剧活动相关的英语口语能力测评。测试包括与情景剧主题内容相关的口试（占50分）和即兴口试创作（占50分）两部分构成。测试时，由一名外教和两名英语老师评分，拟定60分及格，60～75分为一般，75～90为良好，90以上为优秀。

四、数据分析

1.学生口语现状

该数据来源于第一次问卷调查。调查显示，大部分同学都开始意识到了学习口语的重要性。据统计，有83%的同学表示其口语能力一般，其中语句和发音掌握不好而无法正确表达自己意思的学生占到73%；有54%的同学不满于学校的口语课程模式。42%的学生认为，在传统课堂学习中，他们口语进步缓慢。调查结果表明，目前学生口语现状不容乐观，传统的教育教学模式出现了弊端，我们应顺应当今潮流，寻求有利于学生口语学习的新模式。

2.情景剧相关活动对学生英语口语能力的影响

该数据来源于第二次问卷调查。主要调查三大活动对学生口语能力的影响。（1）情景剧组的活动：大部分同学积极参加情景剧组的活动，参与度达91.2%。数据显示有81.2%的同学认为情景剧组的开创有意义，并有82.2%的同学认为小组合作能更好的发挥自身优势，有利于提高其口语能力；就情景剧活动后各能力提高方面而言，语法运用，话题扩展，词汇积累以及语音语调方面比例相近，其中话题拓展以及语音语调方面占的比重较大，分别为：28%和27%。以上数据表明，情景剧组的活动有利于激发同学们学习的积极性，提高同学们英语口语的能力。（2）早读小分队的活动：调查显示有85.6%的同学对早读小分队的活动持积极态度，参与度达91.2%；而在多样的口语练习形式中，32%的同学们对练习语音语调与表演相辅进行尤其钟爱，其次是符合各成员并多样的早读材料，该部分比例占28%，再次是注重词句的点评，占20%，最后是由组长带领进行早读，占14%。该部分数据表明：早读小分队较放松的学习氛围有利于激发学生学习英语口语的兴趣，多样的口语练习形式有利于同学们全面开展练习，提高自身英语口语能力。（3）情景剧比赛：数据显示有82.2%的同学参与了情景剧比赛，85.4%的同学认为有必要进行情景剧比赛。在情景剧比赛准备方面，所占比例最高的是利用话题进行角色扮演练习，比例为30%；赛后，有92%的同学其口语能力分别在语音语调，话题扩展，词汇语法，仿词造句方面都有所提高。综上可知，情景剧比赛对于学生英语口语能力的提高确实是有趣也有效的方法。

3. 与情景剧活动主题相关的英语口语能力测评

据测评结果，极大部分同学们在与情景剧活动主题相关的英语口语能力测评中表现较好，其中成绩为良好及优秀的人数占到了90%。扭转了活动前大部分学生“难以开口”的局面。可见，通过情景剧相关活动的实施，同学们在英语口语方面的能力得到了提高，自信心大大增加的同时，也让其在口语测试中取得了好的成绩。评委老师指出：情景剧活动为学生开口用英语交流提供了一个轻松的环境，在一定程度上提高了同学们英语口语能力。

五、结语

综述：通过本项实验研究，即情景剧三大活动：情景剧组的活动，早读小分队的活动以及情景剧比赛，学生英语口语能力有了很大的提高，不仅在语音语调方面，更是在话题的应用和拓展方面。同时，活动增强了同学们在英语口语学习上的活动性和实践性。

同时本项研究也对学生的学与教师的教方面提出了一些建议：（1）学生应积极参加与英语相关的活动。情景剧活动是口语训练的好渠道。迈开脚步，在活动中增强英语交际能力和实践活动能力。（2）教师应改变单一的课堂教学模式，大胆创新，开放趣味的第二课堂，营造有利于学生学习英语口语的氛围，从而提高英语的教学整体水平。

【参考文献】

[1]Vogotsky， L. S. Thought and L anguage[ M ]. Cambridge，MA： TheM IT Press， 1934 /1986

[2]Wenger. Community of Practice： Learning. meaning and identity[M]. Cambridge： Cambridge University Press，1998 .

[3]黎晓.合作学习与大学生英语口语教学[J].湖北科技学院学报.2014

[4]王毅敏.从建构主义学习理论看英语情景教学[J].西安外国语学院学报.2002

[5]张俊英.大学英语多维互动教学模式行动研究[D].上海外国语大学.2010.

篇5：英语俱乐部“英语角”活动总结书

为了进一步提高同学们学习英语的兴趣，增强同学们的英语口语表达能力，同时为营造健康向上、积极进取的学习氛围，英语俱乐部于2011年11月18日晚上7点30分在1号楼大厅举行了以“NEW term ,new life”为主题的英语角活动。

三位主持人的华丽登场拉开了本次英语角的序幕，接下来是上一届歌唱比赛的冠军贺谢飞带来的英文歌曲“The Rose”，悠扬的曲调，甜美的嗓音，带给大家非一般的听觉享受。动漫协会的“cartoon show”更是博得掌声一次高于一次。接着，来到了“free talk”环节，大家积极地用英语激烈地交流，甚至当大家遇到无法用英语单词表达意思时，就比手画脚起来了，现场的气氛一下子被推到了高潮，外教的精彩弹唱更是把大家的激情都激活了。在大家的强烈要求下，jemy弹唱了一首又一首极具特色的英文歌曲。当然，还有我们刺激的“猜字谜”“记忆大比拼”等游戏，这个环节让大家在娱乐中学习英语，边玩边学，大大地调动了大家学习英语的热情。

活动虽然顺利的进行了，但还是存在很多不足。第一，我们干事没有维持好现场的秩序，活动开始时，一群人都站着围在一起，以致在后面的同学就观看不到节目。第二，在“free talk”环节时，大家都想和外教交流，你一言我一语的提问，弄得交流场面有点混乱，差点失控。第三，主持人的英语口头表达能力有待提高，希望下次挑选主持人时能再谨慎些。

此次活动有不足，也有可取之处。我们将把优势继续保持，努力改进不足之处，积累经验，将下一次活动办得更好

社团联合会英语俱乐部

篇6：英语俱乐部内部交流活动

一、主办单位：

机电院英语俱乐部

二、活动目的：增强俱乐部成员之间团结合作的能力与交流能力，提高大家对英语学习的积极性，展现大家在课余生活中的风采，丰富大家的课余生活。

三、活动主题 ：

促进同学交流，共创和谐俱乐部

四、活动对象：

机电院英语俱乐部所有成员

五、活动时间：

2011年4月23日 上午9点到11点（暂定）

六、活动宣传形式：召开例会通知部门成员

七、活动流程：

1.召开例会时，选出一名成员做主持人

2.组织俱乐部全体成员在老足球场集合，由各委员负责成员签到

3.部长向大家讲述该活动的目的与意义与在活动中的注意事项；

4.主持人宣布活动开始，进入游戏环节；

5.按照主持人手中的活动形式进行活动，其顺序为（削苹果比赛，猜牙签比赛，电影台词猜猜猜，谚语抢答，报纸拔河比赛）

6.主持人宣布活动结束，部长点评活动。

八、活动注意事项：此活动为俱乐部内部交流活动，全体成员务必准时参加

九、经费预算:苹果：10元小刀：4元牙签：2元气球：3元 报纸：1元各种奖品：20元

合计经费：40元

十、活动中可能出现的突发状况及解决方案：成员不能按时到达，由该小组其他成员负责通知

机电工程学院学生会英语俱乐部

篇7：英语俱乐部活动英文

三活动单位：主办：山东科技职业学院学生社团联合会承办：山峰英语俱乐部

四活动时间与地点：时间：自定

地点：湿地公园

五参与对象：社团社员

六活动开展：

1、由俱乐部内会长与各长协商，共同决定时间。

2、由各组长提前通知大家活动时间和公交路线，有事需提前请假。

3、活动当天在校区组织各组成员，各组长点清人数，（9：00）准备出发

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4、必须按预定路线乘车到目的地后各组长点清人数，并汇总于社长。5多人多足（10：05-12：00），五个人组成一组（由五个组成员组成），共组成至少三组。

（前期每组给半个小时的时间进行准备，半个小时后进行比赛。）

6、午饭时间（12：10—13：40）大家围坐一起，谈论寒假及学习感受和时事畅谈，各部比赛唱歌

七活动注意事项：

在外活动期间，各组长要交代注意事项，确保不出现安全隐患。安全应急人员（各组组长），时刻注意大家人身安全

山 峰 英 语 俱 乐 部

策划人：邵光阳2013年4月16日

篇8：英语俱乐部活动英文

English is considered as the most important foreign language studied at schools or colleges in China. Itis a compulsory course for manystudents. Nowadays the kids begin to learn English from Grade Three in the primary school. The new syllabus clearly states the objectives of ELT (English Language Teaching) are “To develop students’ ability to understand and to express themselves in English;to foster students’ positive attitude towards communicating in English.”Moreover, it is a most important task to enable students to speak English in“authentic” situations and real life.

2. Literature Review

The Communicative Approach or Communicative Language Teaching came into being in 1970s in Europe. According to Hymes “It refers to any language teaching which emphasizes the meaning and use, rather than the form and which aims at developing the learner’s communicative competence in foreign language teaching and learning” (1974) .CLT was introduced into China about four decades ago and great efforts have been made to testify the effectiveness of CLT in language teaching. It is an approach to foreign or second language teaching that focuses on the development of learners’ communicative competence in language teaching and is now accepted by quite a number of applied linguists and classroom teachers as the most effective and influential approach among those in general use. In fact, language is the most important means of communication and is used to express and understand different kinds of functions, such as inviting, requesting and describing likes and dislikes. Communicative Language Teaching pays much attention to the process of communication. In communicative classes, students are assigned to fulfill various kinds of tasks for communication. In addition, the teacher changes the conventional roles to more challenging ones. The New Curriculum Standards for Junior High School students in China attaches great importance to learning how to communicate through interaction and communication in the target language.

3. The Application of CLT in Spoken English Teaching

1) Information gap activities

One of the excellent ways to make speaking tasks communicative is to apply information gap activities. According to Swain (1985) , information gap is a fundamental principle of nowadays language teaching methodology. In information gap activities, the students have different information and they need to communicate to obtain information from another so as to make up a whole or to complete a task.

The activities can be carried out in varied ways. For example, one student is given the information, but the other student has to ask questions in order to find it out. Another workable way is that both students are given different information, and they tell each other through communication. The easiest way is to ask students to tell each other about their own lives, interests, experiences and ideas, etc.

2) Role-plays

An effective way to make dialogue more communicative is role-play. Roleplay activities are those where students are asked to imagine that they are in different situations and act accordingly (Harmer, 2000:92) . Role-play can link what takes place in the classroom with what happens outside the classroom.Students play the role of someone else and use appropriate language in the given context.

3) Communicative games

Communicative games can be conducted in pairs or groups. These activities make learners feel happy and relaxed. There are many variations.Guessing games are common activities.For example, one student chooses an object and another student try to determine what it is by asking yes-no questions.

4. Conclusion

CLT can increase all the aspects of student’s communicative competence and develop the four language skills (i.e.listening, speaking, reading and writing skills) . In addition, CLT focuses not only on language but also on the learning process. Being provided with authentic materials and immersed in meaningful and active interaction practices, students can master all skills of the target language they really need in real life.

摘要：学习外语的目的之一就是用目的语进行有效的交流。本文主要探讨如何贯彻交际法理念, 有效设计口语活动, 从而激发学生学习英语的兴趣, 积极参与相关的英语活动, 继而提高英语学习的能力和英语交际能力。

关键词：口语教学,交际教学法,交际能力

参考文献

[1]Brumfit, C.J.and Johnson, K.edt.The Communicative Approach to Language Teaching.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press, 2000.

[2]Littlewood, W.Communicative Language Teaching.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

篇9：俱乐部活动

标致雪铁龙集团主办的2008全国儿童交通安全训练营活动于6月13日在长春空军蓝天幼儿园正式启动。《母子健康》杂志作为此次活动的独家母婴媒体，也参与其中。

由于小朋友们好奇心强、注意力单一，缺乏交通经验，有很强的模仿欲望，从而面临很多的道路风险。这次的活动除了教小朋友一些基本的交通常识外，还包括了交通公园体验、安全拍手歌、交通游戏地毯、识认交通标志等游戏。全国约5000名儿童在专业培训师和幼教老师的指导下参与其中。标致雪铁龙集团还向参加活动的家庭、学校赠送了儿童画册、教师手册和父母指南等读物。

在今后的几个月时间里，标致雪铁龙儿童交通安全训练营活动将在北京、上海、武汉、重庆、广州等城市陆续展开。

标致雪铁龙集团与《母子健康》杂志将持续致力于推广儿童交通安全教育，同时希望成年人更多关注儿童安全，规范自身行为，创造人人遵守交通安全的社会氛围。

新好准爸爸，厨艺学习班(第四季)

期待很久的“新好准爸爸，厨艺学习班”第四季在6月28日开课，虽然这几天都是闷热、下雨天气，但是准妈妈们仍然欣喜地来到了惠爱营养主题餐厅的大堂。

今天这三道菜的名字非常有意思，“红粉佳人”、“五色土”、“银龙卧沙”。其实，红粉佳人就是西红柿和虾搭配，五色土就是由豆腐、黑豆、胡萝卜、鸡蛋、五花肉等搭配，银龙卧沙用的是河鳗和小米。惠爱营养的厨师长把每道菜先演示一遍，并由营养师讲解每道菜的功效和营养成分。爸爸们听得非常认真，而且还会提出很多问题。轮到准爸爸们操作的时候，厨师也会在旁边指导。

这是一个非常难忘的过程，我们好像一个大家庭一样，希望时间可以停留在这个时刻、享受这种融洽。小鬼当佳儿童摄影连锁机构也为在场的准妈妈们提供了实惠的摄影礼品卡。欢迎更多的准爸爸和准妈妈们来惠爱营养主题餐厅参加我们的这次聚会。

宝宝，请听我说

6月28日，上海大众联合上海惠氏营养品有限公司、《母子健康》杂志共同举办的“宝宝，请听我说”育儿知识讲座在上海举行。

母亲是孕育新生命的起点，孕产妇的健康，特别是膳食健康不仅直接关系到母亲自身，更关系到宝宝的健康成长。均衡合理的营养膳食不仅仅可以促进孕产妇及胎儿的健康成长，还可以起到提高胎儿的智力和身体素质、减少孕期不良反应，加快产后身体恢复等作用。母婴专家在现场为向准妈妈们传授各种孕期营养与保健知识。

课程安排得面面俱到，吃什么东西最营养健康，哪些饮食可以缓解妊娠反应，穿什么衣服又舒服又漂亮，怎样保养皮肤可以减轻妊娠斑，做些什么可以防止妊娠纹，瑜伽教练现场教授准妈妈们孕妇瑜伽操，准爸爸和准妈妈一起练习，他们都做得非常认真。现场更安排了绕口令比赛等小游戏，让准爸爸和准妈妈在学习知识之余也轻松渡过了愉快的周末上午。

宝宝健康哺育，要抓住3大关键——飞利浦新安怡完美起步课堂

“对年轻的父母而言，喂养宝宝是全新的学习过程，是和宝宝建立感情、共同成长的过程，我希望每个人都是优秀毕业生。”2008年6月22日，世界领先的母婴护理专业品牌飞利浦新安怡，在上海社区举行的“飞利浦新安怡完美起步课堂”的活动。现场越请长期专注于母婴健康并拥有多年育儿辅导经验的飞利浦新安怡育儿专家传授健康的哺乳理念和知识，并提供健康哺育解决方案和妊娠期间护理方法，将“妈妈经”倾囊相授给现场的每位准妈妈。

篇10：英语俱乐部非常规活动方案

已经确定好的是20**年9月23 日将要进行的“胡敏英语学习突围法”的讲座。邀请著名英语专家胡敏老师为同学们指导怎样学英语最有效。

同样在9月，我们将邀请专业人士为同学们做一场关于英美风情及口语训练的全英文讲座。

以后会进行的讲座活动有：

邀请著名讲师为同学们做有关4、6级英语考试的讲座。

邀请外籍专家为同学们讲座。

2. 英语经典戏剧表演比赛

著名的戏剧被同学们亲自演艺，提高英语水平的同时，体会合作的快乐，增加自信心。

此活动邀请兄弟院校的同学们一起参加。并与外文学院合作，使之成为英语学术文化节的亮点。活动时间：英语学术文化节期间。

3. 英语学习杯英语知识竞赛

此活动与外研社合作，丰富知识，提高英语水平。活动时间：英语学术文化节后期。

4. Our music Our English (暂定)让热爱音乐的同学加入我们的行列，让我们的英语学习更加多彩。摇滚乐，古典音乐，流行音乐，另类音乐，电影配乐。单曲， 专辑。歌手，乐队组合。摇滚乐的发展史，各类音乐风格，谈和音乐的故事，说任何想说的话语，说给别人听，说给自己听，也说给音乐听。只要用英语。时间：一个月举办一次。地点： 选择环境好，音像设备好，最好有多媒体设备的茶座等地点。此活动将会使大家学习英语的兴趣更加浓厚。同时也是一种学习英语的挑战。

5. My show my presentation (暂定) 为什么讲座一定要有资历的人呢，我们学生也可以讲的同样出色。只不过名字和方式发生了变化。presentation,我们用全英文的.讲解让大家更全面和深入的了解西方的文明。古埃及古希腊古罗马圣经，不同时代的辉煌艺术思想文学成就等等。讲解可以用多种手段，电影，音乐，图片。进行讲座的同学做好充分的准备，充满自信的挑战自我。这种形式在英文专业的课堂中出现过，我们为什么不能做成一个每个专业的同学都参加的呢?时间：一个月一次，以便进行讲座的同学充分准备。地点：选择中等大小的教室，要有多媒体设备。

6. 与留学生的合作

一些留学生加入了我们，他们来到中国学习汉语，同时也不希望忘记英语。所以我们可以组织中国学生和留学生一起郊游，参观民俗馆等。此活动与演讲协会合作。活动时间：金秋时光。地点：师大附近的名胜古迹和风景区。这项活动是导游方向发展的一项尝试。

7. 筹划建立网站