大班益智区教案

大班益智区教案（精选9篇）

篇1：大班益智区教案

《大班益智区教案反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班益智区教案反思！

（1）大班教案活动《益智区》

《能干的小手》

一、区域活动目标

1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

2、引导幼儿自主地在区角内扮演不同的角色、自由的玩耍；乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

3、鼓励幼儿使用各种材料、工具和方法，探索游戏中的乐趣；

4．在做做玩玩中体验串项链、修轻轨、建高楼等的快乐

5、活动结束能将材料放回原处，在老师提示下整理场地。

6、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

二、各区域具体设置说明。

（一）角色 区（娃娃家）

活动目标：培养幼儿对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。2 增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易

材料投放说明：

1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。（动物头饰）

2、小床，布娃娃以及各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，电话。

游戏规则：自主选择角色，进行模拟游戏

游戏指导重点：教师以客人身份参与活动，并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法，告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮

（二）快乐书吧

活动目标：

1、培养幼儿对看书的兴趣。

2、发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。

3、养成良好的看书习惯。

材料投放说明：各种幼儿图书、新鲜蔬菜、小白兔、小红帽等故事书

游戏规则：自主选择图书，进行阅读

游戏指导重点：指导幼儿掌握正确的拿书的方法。能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。形成良好的阅读习惯

（三）构建区

活动目标：

1、通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。

2、培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展。

3、了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。

材料投放说明：废旧易拉罐、饮料瓶子，雪花片，积木，各类塑料积插玩具，废旧纸板等。

游戏规则：幼儿分组合作，想办法搭建高楼等建筑物。

游戏指导重点：教师以游戏者身份共同参与游戏，指导帮助幼儿搭建中遇到的困难，比如；高楼要怎样摆放才不会倒塌。

（四）美工区

活动目标：

1、锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性，会粘贴花瓶

2、对美术活动感兴趣，会自由涂鸭和粘贴花瓶。

3、学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能

4、学会把纸片撕成细细的面条的技能。

5、知道橡皮泥和纸不能扔到地上。

6、学会做完手工后把东西都收齐。

材料投放说明：橡皮泥，旧报纸，纸盘、油画棒、涂鸭的轮廓水果画等

游戏规则：幼儿自主选择材料，根据自己的意愿进行捏、搓、撕、粘的技能。游戏指导重点：

1、指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。怎样才能将纸撕成细条。

（五）益智区

活动目标：

1、锻炼幼儿的动手能力。会区分颜色给树叶宝宝找家

2、发展幼儿的思维能力，练习排序，学会有规律的串项链。

材料投放说明：废旧瓶盖、吸管、鞋带、不同颜色的边角泡沫纸，做成树叶宝宝若干，纸盒盖隔断做树叶宝宝家的家、不同颜色泡沫纸剪成的写有1――5的几何图形若干。

游戏规则：幼儿自主选择材料，根据自己的意愿进行操作。

游戏指导重点：指导幼儿有规律的串项链，并将绳头、瓶盖和珠子距离要控制的好，按颜色的异同分类给树叶宝宝找家。

备注：各区域标志设计，是根据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点，结合图文并茂，色彩鲜艳的各种标记图，再加以过塑来设计制作的。（具体说明）

（一）激发兴趣

1、教师以音乐游戏对唱《小猫咪，你在哪里》引入活动

师：小猫咪，小猫咪，你在哪里。

幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我在幼儿园，师：小猫咪，小猫咪，你想玩什么。

幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我想玩区角。

猫咪宝宝又想玩区角，好，现在小主人就带猫咪宝宝继续玩区角吧，可是宝宝们要注意了，今天我们的区域里增加了一些新的材料哟，瞧，我们的构建区里就增加了饮料瓶、纸板，纸盒等材料，小主人希望宝宝们用自己能干的小手将每个区域的材料都变出好玩的物品来，好，现在宝宝们可以自由选择区域和材料进行游戏，看谁玩得好，玩得高兴。

（二）实践操作

1、孩子们自选区角游戏。

2、教师进行观察指导，其要点为：

（1）观察孩子能力有否提高，与同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困难，如何解决的。引导幼儿自主地开展游戏，大胆交往、合作游戏。

（2）关注个别幼儿在活动中遇到困难，及时给予支持。

（3）注意不同幼儿的分层指导，了解其需要，及时调整。

（三）师幼交流与共享

1、回顾活动：。

（1）幼儿说说，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活动中遇到困难了吗？是怎么解决困难的？

（2）讨论各个区角个别幼儿有创意的行为。

（3）围绕“我有一双能干的小手”，请幼儿自由讨论，2、教师总结：

猫咪宝宝们，今天你们都很能干，在区域里用自己能干的小手变出了很多好玩的作品，老师希望你们在下次的区域活动中能用小手变出更多更好的作品来。

大班益智区教案反思这篇文章共6272字。

篇2：大班益智区教案

一、创设区域以精贯穿，为幼儿创设空间氛围奠定基础

纲要中提到：环境是重要的教育资源，有效利用环境资源，重视建设节约型社会，创设和谐人际环境，对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。给予幼儿更多新颖刺激，为幼儿良好游戏奠定基础。纲要中提到：幼儿游戏的空间、设施、活动材料等，应有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，支持幼儿的游戏和各种探索活动。

我们在创设益智区的时候也考虑了这一点，通过本区的空间设置到游戏材料的投放都做了精细的打算，从刚开始创设益智区到后来观察幼儿调整益智区的位置等等很多问题进行了相应的调整。另外还要给予幼儿更多吸引，为幼儿创设良好的轻松氛围

纲要中提到：幼儿游戏场所形成和谐、温馨和心理氛围，使幼儿游戏感到轻松与愉快。

二、材料投放以趣贯穿，为幼儿专注游戏搭建桥梁

大班的幼儿活泼好动，思维活跃，想象力丰富，有一定的知识经验，喜欢参与一些探索性、操作性强、富于变化的游戏活动。幼儿的思维方式正在逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，精细动作能力、观察力、专注力等方面能力发展欠佳，因此应为其提供多样化、复杂化、有一定难度、可变化的操作性强的游戏材料，为幼儿想象力、逻辑思维力的发展搭建好桥梁。我们在制作玩具的同时更多考虑的是幼儿的年龄特点及其制作玩具的趣味性，这两点决定了幼儿愿不愿意玩。幼儿会玩——突出玩具的多样性

我们在制作玩具的时候不仅要考虑幼儿的年龄特点玩具的趣味性，我们在制作玩具的种类也比较多，这样幼儿在玩的时候选择的玩具可以更多一些，这样幼儿和教师在一起探索性的游戏过程中幼儿了解了更多玩具的玩法，对玩具也比较感兴趣。我们也考虑着玩具的等多变性。为幼儿个性需求提供帮助，根据幼儿的个性化需求为了考虑不同幼儿的能力，所以我们在自制同一种玩具考虑了不同能力的幼儿，所以在自制玩具的过程中突出了层次性。

作为教师还要观察幼儿玩什么、怎样玩、和谁玩、遇到什么问题等，并在此基础上不断地反思调整。从过循序渐进幼儿目的的投放玩具，慢慢观察孩子了解孩子的需要。通过这种形式孩子们参与益智区活动的主动性不断被激发起来。每次活动区结束后，都会有孩子要在全体小朋友面展示自己的成功，让所有小朋友分享自己成功的喜悦。

三、教师引导以妙贯穿，为幼儿良好发展提供支架

《纲要》中提倡：教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。因此，需要教师善于把握机会，在生活中、在教育活动中找到让孩子动手操作的契机，巧妙地进行指导。当孩子遇到困难时，要学会延时帮助，要知道这正是孩子发现创造的好机会。

篇3：幼儿园益智区材料投放策略

一、充分发挥益智区的教育功能, 确定投放目标

益智区具有开发儿童智慧的功能, 它就犹如一个充满魔力的世界, 让幼儿主动地进行探索和尝试, 不知不觉中就进入了智慧的宫殿。 那里面有着多种多样的几何形体, 斑斓的色彩让幼儿学会了欣赏, 用小手触摸的过程中又对物体的大小进行了区分; 也有小小的橡皮泥, 在幼儿的手中变幻出了各种形状, 在感叹世界神奇的同时, 幼儿的创造性思维和创造力也得到了有效的培养和提高; 还有各种玩法的棋子, 在对战中幼儿学会了迂回、战略, 也明白了要想成功必须付出巨大的努力与艰辛。 幼儿有着神奇的思维能力, 他们的想象超出了成人的判断, 在那些天马行空的想象中我们可以看出幼儿的天赋, 以及他们具有哪些方面的潜能, 能够感受到幼儿的智慧在迅速滋生。 拼摆和造型游戏能有效地激发幼儿的思维能力、创造能力;扑克游戏能够将幼儿带入神奇的数学世界; 棋类游戏能够发展幼儿的推理和概括能力。 在幼儿对益智区中的材料进行探索与摆弄的过程中, 他们的探究兴趣就会得到很好的激发, 求知欲望也会变得极其强烈。 在与此相关的活动中, 幼儿的注意力就会变得更加集中, 观察能力与独立解决问题的能力也会得到很大的提高。

二、结合教学活动进行材料的投放

在日常教学过程中, 教师可以在活动开始之前为学生选定适合的材料, 将其投放到益智区中, 为集体教学做好准备。 如进行“好吃的水果”的主题教学时, 为了顺利完成让幼儿了解水果、认识水果的教学目标, 我就提前去市场买了一些水果和水果的拼图、 模型等放到了益智区, 并设计了一些与水果相关的游戏和活动。 幼儿都积极地参与到了活动中来, 对于一般的、常见的水果都有了一个充分的了解, 对于水果的外部特征也能进行一些简单的描述。

在幼儿对水果有了一个大致的了解后, 我又将学习的难度提升一个等级———采取了一些分片更多、更小的拼图。 在完成拼图的过程中, 幼儿就会在自己的头脑中构建水果的具体形状, 也能够在教师的指导下掌握各种水果之间的不同之处。 由此可见, 我们在往益智区投放材料时, 要在幼儿能力范围之内将难度不断提高, 但不能超过幼儿本身的接受程度。 这样做, 不仅能够使幼儿的兴趣得到有效的激发, 还能使幼儿的各项能力得到很好的培养。当然了, 除了拼图, 我们还可以将一些其他类型的材料投放到益智区中, 如水果模型、水果玩具等, 如果能找到一些能够让幼儿按照一定的规律进行排序的东西就更好了。

三、投放材料时要充分考虑幼儿的实际情况

每个幼儿的身体发育和智力发展的情况都是不同的, 他们对于各种材料的兴趣也有很大的差异, 因此, 教师在进行益智区材料投放时要充分考虑幼儿的认知水平与差异, 为幼儿提供能够有效激发兴趣的操作性的材料。

此外, 教师的指导也是非常重要的, 我曾经看到一名幼儿拿着数字玩具当成拼图在玩, 虽然他们从中收获了快乐, 但是没有学到相关的知识。 于是, 我就上前告诉他应该怎样玩, 幼儿的领悟力都很强, 教师稍加点拨, 他们就能够顺利地完成游戏了。 棋类游戏在开发幼儿的智力方面有着独特的优势, 教师可以选择一些与幼儿的智力发展水平相符的棋类游戏, 并在幼儿的玩耍过程中给予一定的指导。 有些幼儿不太懂得棋类游戏的规则, 教师的指导不仅能够帮助他们理清思路, 还能使幼儿与同伴之间进行友好的交往。 如果条件允许, 教师可以让幼儿自己制作棋子和棋盘, 在动手、动脑的过程中使学生的各方面能力得到培养和提高。

四、对材料的教育价值进行充分的挖掘

材料投放的根本目的就是要让幼儿在自己原有的水平上能够得到相应的发展和提高。 幼儿的起点不同, 发展速度也有差异, 教师在选择投放材料时要充分考虑材料的教育价值和多功能性, 做到最有效的投放。 在投放前教师要充分了解每种材料的功能和用法, 这样才能做到胸有成竹, 使材料与幼儿的实际情况相符, 充分发挥材料服务教育的作用, 顺利完成教育目标。 益智区在提高幼儿的思维能力方面有着极大的优势, 这是其他区所无法达到的。 我们在对益智区材料的分析过程中不难看出, 很多材料都是与数学教育相挂钩的。 但是幼儿的接受能力是有限的, 要想让幼儿获得更多的智商, 必须先对他们的思维能力进行培养, 这样才能使幼儿获得持久的学习积极性, 因此, 我们要注重引导的方式, 采取恰当的引导方法。

我们投放的材料一般有三种:一是分类和排序等作用的材料, 它们的主要特点就是具有自我矫正的功能。 二是七巧板、拼图等能够促进儿童想象力和创造力的材料;三是玩法固定的牌类和棋类等。前两种材料都不用教师过多地参与, 只要在幼儿摆弄的过程中仔细观察即可, 如果想要将材料的功能发挥得更加彻底, 就可以结合幼儿的活动情况提出一些具有启发性的问题, 或是利用激励和表扬的方式激发幼儿的探究兴趣, 引导他们对材料进行较为复杂的思考和探索。第三种材料则需要教师参与到其中, 以伙伴的身份与幼儿共同玩耍, 共同游戏。 在玩的过程中, 教师要有意识地为幼儿增加一些赢的机会, 这样他们的兴趣才能维持得更加长久。

益智区的很多材料都具有自我矫正的功能和特定玩法, 教师要允许幼儿创造性地操作、使用材料, 有时幼儿会创造出很多让人意想不到的玩法。教师要充分认识和挖掘幼儿这种自我创造的活动价值, 而不是一定要纠正幼儿按照特定的方法进行操作与活动。

益智区材料的投放对于幼儿的发展起着不同的作用, 所有教师要根据不同年龄段的幼儿的特点, 在益智区投放相应的材料。

摘要：益智区是幼儿生理和心理发展的重要区域, 益智区材料的投放也成为幼儿园教学的重中之重。要想使益智区的教育功能得到最有效的发挥, 我们在确定投放目标时就要充分考虑幼儿的实际情况和兴趣, 实施有效投放。

篇4：大班益智区的创设

在区角活动中，教师的角色定位更要体现出是孩子发展的支持者，合作者，引导者。教师要以观察为基础，了解孩子的兴趣需要、情感态度、认知水平和个别差异，在此基础上才能更合理地为孩子提供操作材料。区角活动材料的投放，是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿活动的兴趣，影响到幼儿在区角活动中充分活动和发展的机会。下面我们重点探讨益智区的材料投放。

一、材料投放前：倾听孩子的声音，了解孩子的需要

我们根据科学活动的延伸活动，在区角活动中进一步深入，用竹片做了许多益智区的操作材料，如数物匹配、数字宝宝来排队、颜色接龙等以满足孩子们的求知欲望。

二、材料投放有计划、有层次、丰富适宜

1.材料投放要有计划，有目的。

根据孩子年龄特点、最近教育目标及幼儿园的实际发展水平来投放，分批地不断更新，由易到难，而不是一下子全放下去。例如我们在投放数字宝宝来排队时想要孩子从1—100进行摆放，结果孩子在操作时很难在这么多数字里找到想要的数字，一些没有耐心的孩子很难完成数字的排序。后来我进行了整改，把1—20数字、20—40数字、40—60数字、60—80数字、80—100数字进行分开摆放，这样孩子在操作起来很容易找到想要的数字，许多孩子都乐意参与这个操作活动。

2.材料要富有层次性，适合不同发展水平幼儿的需要。

我们在迷宫这一活动内容中，就提供了迷宫1和迷宫2两种难易程度的迷宫，引导孩子根据自己的能力来选择合适的迷宫，让每一个孩子都能通过努力来完成，体验成功的感受。

3.材料的丰富多样性：同一个内容，可以以多样化操作，发展幼儿的发散思维。

起先我们在“大家一起算”活动内容里只是让孩子操作10以内数字和点的匹配，随着教学内容进一步深入后，我们又提供了加号、减号、等号、分号，让孩子可以试着自己来摆放1—9的分合、10以内的加减等。如此多的材料，孩子可以自由选择，用自己喜欢的材料进行制作。

4.材料的准备还要具有生成性——发展性。

并不是所有的内容都是教师在学期前所制定好的，而是在计划的基础上，不断地更新和调整。我们总是在一次活动结束后，进行自由的讨论，让孩子自己想一想，还可以怎么玩，还需要有什么样的材料，我们可以怎么来收集材料。在讨论，协商的基础上确定下一次活动还需要补充的材料。例如：我们班的阿达小朋友是比较活泼好动的孩子，平日里在操作活动时很没耐心，我有意把阿达安排在益智区玩数字宝宝来排队。起先他操作的还不错，很仔细的在那摆放，我就去别的区角进行指导与协助，等我转一圈回来后发现他们那组小朋友窝在一起在干嘛呢？我也伸长了脖子看看，原来阿达把一个个竹片立起来再把它推到，就像玩多米诺骨牌一样。小朋友都觉得很有意思，都和他玩了起来。我并没有打扰他们，游戏结束后我们进行讨论，大家都觉得多米诺骨牌很好玩，我就让阿达去帮我准备这个材料了。

5.材料提供的适宜性。

也就是说，我们提供的材料是在活动的基础上一点点丰富，而不能一次性全部投入，数量太多，让孩子觉得眼花缭乱的，不知所措。这样孩子反而容易这个玩一下，那个玩一下，结果没有一个活动认真去操作。

三、活动中的规则：制定规则是为了更好地开展活动

我们的游戏规则是和孩子们一起来制定的，这样即符合孩子们活动的需要，也容易记住和自我约束。例如：固定物品的取放规则是可以自由选择物品，我们在每个操作材料上都贴上了标记，在摆放的地方也贴上相应的标记，等游戏完后，一定要整理好放回原处。为了控制人数，我们就用插牌的方式，如果今天的这组游戏牌子已经插完了，就不能再进去了。

四、活动中的相互交流

交流包括师生间的交流和生生间的交流互动。教师对孩子的影响，我认为还是在于激发兴趣，引导孩子能大胆去尝试，我们的提示语是“真有趣，试一试”“真好玩，再来玩一次！”“玩的真开心，你真棒”。其实，这也是教师在不同阶段里，对不同层次孩子的引导作用，鼓励方法。在活动的前期，主要是要引导孩子产生对活动的兴趣，特别是对一些不太愿意尝试的、胆子比较小、怕做错的孩子，我们的目的是让他敢去试。第二个层次是，已经有了一定的活动体验，又进一步活动的时候，也许会出现新的问题，或者出现一些新困难的时候，能进一步去思考，进一步去深入活动。第三个层次，在于进一步肯定和鼓励孩子，体验成功和快乐，让孩子在活动中树立自信。

篇5：大班益智区：我会系鞋带

一、活动目标

（一）掌握系鞋带的正确方法。

（二）记住儿歌“拉着小绳儿，交叉穿洞儿，再拉小绳儿，又穿小洞儿，变个蝴蝶结”。

（三）提高动手能力、生活自理能力。

二、活动准备

有绳子的小鞋板人手一个。

三、活动过程

（一）出示有绳子的小鞋板，激发幼儿兴趣。

（二）教师示范边念儿歌：两个好朋友，交叉握握手，变个兔耳朵交叉拉拉手。（讲一步，示范一步）。

（三）提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。

（四）小结：系鞋带的注意事项：变成兔耳朵交叉后，要选择压上面的兔耳朵去钻过洞洞。交叉后变出来的洞洞要小一点，不然钻过洞洞拉拉手时，容易拉过头，变不成蝴蝶了。

（五）幼儿练习系鞋带，教师巡回指导。

篇6：大班益智区：图形排序活动反思

大班益智区：图形排序活动反思

我们的生活中有许多事物都是按一定规律排序的，如美丽的项链，好看的花边，围墙的栏杆„„，诸如此类的东西很容易被幼儿发现，我们该如何揭示出它们的排列规律呢？根据大班幼儿的年龄特点，我设计了大班数学排序活动《小图形大智慧》，选择幼儿熟悉的各色正方形、三角形和圆形，请幼儿扮作红、黄两色的正方形、三角形宝宝，参与到“图形魔盒”的游戏活动中，将多种排序规律从魔盒中一一展现出来，激发幼儿活动的兴趣，引导幼儿观察、比较、发现图形的多种排序规律，探究新的规律。在经历了设计、试教、修改„„到正式活动，活动设计先后进行了六次调整，在多次的实践、反思、修正中，孩子们参与有趣的活动，体验到数学活动的趣味、美丽和神奇；我自身也感悟到幼儿园数学活动整体设计充满了教与学的智慧，感受到幼儿园数学教育中幼儿数学素质培养的重要性，同时进一步激发了对幼儿数学活动中一些问题的思考。

一、幼儿园数学活动要体现教与学的智慧

幼儿园活动的整体设计是一个动态的建构过程，是不断更新的过程，是幼儿、教师、环境三者相互融合，教与学充满智慧的行动过程，更是师幼共同成长的历程。在设计实施“小图形、大智慧”大班排序活动的过程中有颇深的体会。

（一）活动内容要层层递进注重有适当的挑战性

幼儿在生活中常会接触到各种各样的规律排序，因此许多幼儿已有一定的排序经验。在内容设计中选择怎样的规律排序，以怎样的方式出示就必须考虑到数学知识系统性的特点和幼儿的已有经验及最近发展区，选择具有一定挑战性的内容。

活动内容安排时，第一组展示了简单规律的排序，幼儿很快找出了两个图形间隔排序的规律，紧接着就给出孩子第一个挑战：引导他们每组共同商讨，以自身图形宝宝的角色进行模拟排序，使孩子在自己的操作中体验排序规律。之后第二个挑战是：出示三个图形一组的规律排序，在幼儿找出排序规律后，请大家继续完成后面的排序。第三个挑战再次加大难度，呈现四个一组但两组之间有空缺的不完整排序，引导幼儿根据排序的规律，补充空缺的图形。幼儿很快发现了排序规律，幼儿在边看边说出图形排列的语言节奏提示中，很顺利地将排序补充完整。此时，及时地提供空白排序底板、引导幼儿将身上的图形取下，小组协商后在底板上完成四个图形一组的规律排序。一系列活动内容的不断深入，促使幼儿积极地解决问题，在充分发挥各种感官的作用下，在实践与学习融为一体的过程中，通过探索、实践，发现规律、认识规律，从而获得数学的认知方法和探究方法。正如“新纲要”中的《幼儿科学教育》一文中指出：“使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习”。

（二）活动流程中游戏要贯穿始终体现灵动

“幼儿园的活动以游戏为主要形式”，大班幼儿的年龄特点更决定了活动以游戏贯穿始终。设计中，巧妙地运用“图形魔盒”勾起每个幼儿的探究欲望，使活动成为快乐的事，使活动充满神秘感，活动流程更为自由灵动。

数学知识的抽象逻辑性特点和幼儿的思维特点，决定了幼儿学习数学主要依靠作用于实物的动作和动作的内化，在做的过程中对概念有所体验，获得情感经验，得到建构数学概念所必需的体验和经验。活动从一个小小的“图形魔盒”引出，将图形的秘密逐一展示到幼儿面前——彩色图形排着有趣的队伍来了。先是运用两个一组同色不同形的简单规律排序，解决了排序中组的概念，在之后的操作游戏和探究活动中，孩子们很容易就能发现三个一组、四个一组的排序规律，感觉到组的大小是可以扩展的。教师有意识地提出一个问题：“还有别的规律吗？”引发幼儿的再次思考。教师语言的提示促使幼儿很快发现了其它维度的排序规律，原来图形可以按颜色、形状、大小等多种规律来排序。这潜移默化地给幼儿透露了一个信息：排序的规律是多维的，我们可以从不同的维度进行规律排序。

“数学首先是，也是最重要的，是作用于事物的动作。” 教师积极鼓励幼儿主动探索，将操作法、游戏法、情境法结合运用。引导幼儿通过自身作为图形宝宝依照模版排序，到找出模版排序规律、填补排序空缺，最后把图形按规律排列在有标记的底板上这一系列的动作，理解了排序规律，形成了排序中组的概念。他们在“学习与实践融为一体的过程中，获得数学的认知方法和探索方法”，这些方法成为幼儿的思想工具，不仅帮助幼儿学习，还可以用于生活的各个方面。如教育家皮亚杰认为：数学开始于问题的动作，真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。

在孩子们体验游戏成功快乐时，最后再引出一个个图形小人，大家一同学习图形小人的动作，在反复学做动作的过程中感受动作的排序规律，从而将抽象的数学知识迁移到我们身边的事物，把数学与简单的生活联系在了一起。将所学的数学知识引用到生活中，这既巩固了对数学知识的理解，也发展了幼儿运用意识和解惑能力，从而初步的体会数学的重要价值。活动从多维的图形引入多元的生活，引发了幼儿继续发现周边事物规律的兴趣。活动中图形排序贯穿始终，“小图形大智慧”激励着幼儿积极的参与，在游戏、探索、实践中学习；教师则做到最小的干预，最多的观察，最恰当的引导。通过有趣的活动，达到预期的教育目的，使整个教与学的过程充满灵动与快乐。

（三）活动评价需注重总结促进幼儿学习

“在学习中评价，在评价中学习，让评价活动成为课程的一个有机组成部分，使评价过程成为与学习环境融为一体的动态发展的过程”。活动的每个环节都少不了评价，幼儿多次进行不同规律的排序练习后，有意识地将一些教师评价转变为幼儿自我评价。幼儿互相检查，师幼共同说出排序方法，共同进行检查纠错。最终在提升幼儿经验之后进行总结：图形排队时可以两个一组，也可以是三个图形或三个以上的图形一组，这样反复排列我们就可以排出各种有规律的队伍。通过幼儿的自我评价、互相评价，自我纠错、互相纠错，进行了再次的学习。在对一次次的探究结果进行总结的过程中，幼儿获得了正确的数学概念，同时他们进一步体验到探究和成功的快乐，激起他们进一步探究的欲望，形成探究的意识。

在教与学的过程中，教师注重幼儿的需要，调动幼儿的积极性，唤醒隐藏在幼儿内心深处的力量，让他们充分感受到学习的乐趣；关注幼儿、关注细节，把握幼儿的特点，动态建构课程，给予幼儿适时的引导和干预，让教育无痕，使学习快乐。

二、幼儿数学教育要注重数学素质的培养

幼儿刚刚开始接触数学，教师应该有培养其数学素质的意识，抓住机会在幼儿学习有限数学知识的过程中让数学素质开始萌芽。曹才翰等学者认为，数学素质概括为七个方面：精确定量的思维方式、数学抽象概括能力、逻辑思维能力、数学语言表达能力、数学应用意识、反思与调节能力。数学素质实际上是一种文化素质，数学教育就是文化素质的教育，文化素质的培养是长时间熏陶的结果，是从小到大逐渐养成的，数学素质只有在具体的数学知识的学习过程中才能得到潜移默化的积累。幼儿期要依据幼儿的心理发展水平进行数学素质的培养，在幼儿进行快乐的数学探究活动过程中得以完成。

（一）系统性的幼儿数学教育内容促进数学能力的提高

数学知识有严格的先后顺序和客观规律性，幼儿只有掌握了一定的系统知识，才能真正理解事物与事物之间的关系，获得数学概念，解决生活中一定的数学问题。“小图形，大智慧”的排序活动中，环节的设计就考虑到数学知识系统性的特点，从简单的图形开始，了解自己和伙伴各是什么图形，然后图形宝宝分色站队，将图形宝宝带入了一个有趣的游戏情境，促使幼儿积极投入到学习活动中。在和“图形魔盒”游戏的过程中，先展示出两个一组进行规律排序，然后逐渐加大组的量，提高排序的难度，幼儿在教师的引导下，共同探究排序规律，自身投入按规律进行图形排序的操作活动。活动中，幼儿充分感知、比较、分析、综合，不断尝试，在亲身感受探究过程的同时，习得一定的探究方法，既形成探究的意识和习惯，又促进思维水平的提高。

系统的幼儿数学教育中，知识的传递不是幼儿教育的根本目的，素质教育才是根本目的。活动中，幼儿通过观察、比较，发现图形的排列规律，并用图形和身体动作进行规律排序。大家通过小组协商合作、自我检查、互相纠错，解决问题，完成了多种规律的排序，活动始终幼儿兴趣盎然、积极参与。可见只有有趣的活动，才能真正达到预期的教育目的。传递系统的数学知识，必须让幼儿轻松自如、积极探索，在教师的引导下进行理解学习，并尝试解决数学问题。教师将数学知识中所隐藏的素质培养因素挖掘出来，通过传递系统知识的过程，提高幼儿对数学的兴趣，培养幼儿探究数学的意识和习惯。

教师要引导幼儿将所学的数学知识运用于幼儿的生活中，寻找数学问题，解决简单的数学问题，并使之感受到数学的价值和解决数学问题的快乐。幼儿园的数学活动来源于生活，又回归于生活。排序活动的结尾从模仿图形娃娃动作迁移到幼儿韵律操；活动延伸中，强调在我们的生活中还有许多东西也是按照规律排的，并为幼儿准备一张《我发现的排序规律》调查表，回到家和爸爸妈妈一起寻找，把发现记录下来；利用谈话活动进行交流，巩固幼儿对按规律排序的认识，使幼儿体验到生活中多样的排序，并在交流中归纳总结，提高幼儿学习数学的能力。

（二）探究性的幼儿数学教育方法促进数学思维习惯的形成

教师在幼儿的数学教育中，尽量让幼儿充分感知事物的特征，然后抽象出数学概念。教师要引导幼儿在其经验和探究的基础上对简单的数学问题，进行分析、综合、抽象、概括，形成一定的抽象概念，并能通过教师的启发，了解和分析出概念之间的关系，形成良好的思维习惯。

在排序活动中，教师适时地将排序的概念给幼儿阐述，幼儿在倾听后按照自己的理解操作，将图形进行模仿排序，并通过自查、互查检验排序的正确性，然后在巩固对概念理解的过程中，继续探究新的排序方法，帮助幼儿在探究中理解概念，继而逐渐形成了良好的思维方法。在教师的引导下让幼儿通过自己的观察和多种感官参加活动，发现了游戏情境中的数学问题，在小组商讨合作中完成多种排序，在探究与操作的过程中理解概念。这其中幼儿的探究过程是主要的、关键的，教师也起着重要的引导者的作用，二者缺一不可。同时，教师要引导幼儿检验自己的操作结果，分析自己的操作行为，找出错误所在和改进的办法，使幼儿从小感知数学的严密性，逐步养成按一定操作程序思维的习惯，形成反思和调节自己行为的意识和能力，做好调节自己的内部心理活动的准备。

三、幼儿园数学活动应注重的问题。

（一）既要重形式、过程，又要重结果

教师科学地组织引导数学活动中要为幼儿创设适宜的具有探究的环境，设置恰当的提问，引导幼儿积极尝试，大胆思考，在其过程中达到探究的目的，培养幼儿探究的精神。

对于幼儿探究的结果，要注重引导幼儿交流，在幼儿相互表达的过程中，巩固对学习内容的掌握；并通过教师的归纳提升，进一步理解概念；在总结、反思的过程中让幼儿获得探究成功的喜悦、获得正确的数学概念。

（二）既要重教师引导，又要重幼儿思考探究

在数学活动中，由于幼儿年龄特点的限制，其对目标的坚持性差，发现数学关系的能力有限，此时教师的引导起到决定性的作用。创设让幼儿自由探索的环境，并重视幼儿发现问题、分析问题和解决问题的过程。教师在观察幼儿活动的过程中，适时地提出新问题，新思路，提供新材料，引发幼儿继续探究、进一步思考，促进幼儿在思考、操作、探究的过程中领悟。幼儿在教师的引领推动下，喜欢探究、学会学习，从中获得成就感，发现数学的魅丽所在。这种教与学的过程看起来是探究活动，实际上是教师帮助幼儿理解的活动。

篇7：益智区游戏教案

益智区游戏教案

区域活动总目标：

1、通过自主区域活动，提高动手探索操作能力和创造能力。

2、乐意参与区域活动，学会分享与合作，提高区域规则意识。

重点指导区域：数学区

区域分目标：

1、在找一找、摆一摆、拼一拼、分一分中，学会简单的分类和排序。

2、乐意参与数学操作活动，遇到困难时不轻易放弃，能尝试解决。

活动准备：

经验准备：已经知道了基本的进区规则，能排队取放进区卡；能正确取放材料；已经尝试过2个人一组进行游戏。

数学区：扑克牌、找相同、排序、瓶盖游戏、一一对应、交通工具排序、摆一摆、数字配对、抛色子等。

活动过程：

一、谈话导入

1、师：现在又是我们玩区域的时间啦，上次我们玩的时候老师发现一些小朋友卡插在建构区，人在益智区游戏，喜欢跑来跑去，这样可不好，有些小朋友一边游戏一边讲话，特别吵闹。我们在游戏区域的时候你可以跟旁边小朋友轻轻地讨论，不能影响别人。你的卡插在什么区域，就在那个区域玩，不能走来走去。另外，我们区域结束后，请你按材料的编号放回原来的位置。

2、介绍新增设的区域材料：

（1）这是益智区的找相同材料，（教师出示示范图）我们可以按照上面指示的图片找一找相同的图案。另外我们还可以按照示范图进行排序。

（2）这是分类的游戏，第一栏是动物的，你找到小动物的图片放在第一栏小兔的后面，接下来还有水果、蔬菜、服装等，待会请你去找一找。

二、幼儿自主选择活动；

1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。教师指导幼儿排队取放学号进区牌，注意区域游戏的常规。

2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

三、师生交流共享：

1、引导幼儿共同收拾各区域的材料。

2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。

篇8：浅谈如何开展大班益智区活动

摘 要：幼儿园的区域活动已成为完成幼儿园教学任务的有效手段及推动幼教改革的一种重要教育活动形式。益智区的教育功能主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也就不同。因此益智区活动要从幼儿的生活经验出发，根据他们的特点进行开展。

关键词：幼儿教育；益智区；活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-245-01

在幼儿教育中，通过多种玩具、材料来感知探索、发展思维和智力的游戏叫做益智类游戏。这类游戏要求幼儿必须开动脑筋、积极思维，使内心的满足感通过智慧和技能来赢得。它能带给幼儿战胜困难，挑战自我的勇气，促进运算和推理能力、思维和认知水平的提高；它还能够满足幼儿好动的需求，让他们感官的灵敏性和手指的灵活性得到发展，从而提高生活自理能力，为形成良好的学习能力打下基础。

但是，即便我们设置了益智区，学生的思维和认知水平不一定就能够得到发展，还需要有教师适宜的指导。首先，要选择适宜的材料，对具有不同需要和发展水平的幼儿提供不同层次的材料；其次，要做到适宜的指导，关注幼儿游戏的过程，了解幼儿的智力发展水平以及游戏中的困难和问题，让教育的针对性和实效性进一步增强。

一、对玩具材料不断调整、反思，使其与幼儿的年龄特点和发展需要相适应

1、根据大班幼儿的年龄特点选择具有挑战性的玩具

在实践中，我了解到大班的孩子对具有挑战性的玩具比较有兴趣。我充分感受到材料的提供应体现渐进性、挑战性、生动形象性和社会性，也要结合幼儿的生活实际及生理、心理特点，提供具有安全性和可操作性的玩具材料，丰富幼儿的智力游戏。

我发现有些孩子对一款挑战逻辑性思维的拼图玩具“和谐小乐园”很有兴趣。于是，我对这款玩具进行了模仿。挑选了十张由浅到深不同层次的挑战卡。将它投放在益智区后，受到了孩子们的喜爱。看似简单的六块拼图要符合逻辑的拼在挑战卡中，并不是很容易。但是孩子们在游戏中积极地发挥主观能动性，从第一张有两块挑战线的挑战卡开始，认真思考，于是获得了成功。获得了成功的喜悦以后，他们又向第二张挑战卡继续发起挑战。

2、玩具的难度要适宜，设计时要由浅到深、分出不同层次

幼儿喜爱益智玩具是因为它的难度具有挑战性，难度越大，幼儿就越想征服它。但大班幼儿在喜欢挑战的同时，也容易在困难面前放弃或转移活动。所以，选择的玩具既要让它具有挑战性，也要分解它的难度，让幼儿敢于面对困难和挑战，在解决了一个个的难题后，享受成功的喜悦。这需要我们选择难度适宜的玩具，设计时要由浅到深、分出不同层次。

班上一个小朋友过生日时，他送给每个小朋友一个“T字之谜”的智力玩具。这是一个中国古典玩具，难度非常大，连我们大人都不一定能拼出来，但是我想既然班里也有这个玩具，就应该让幼儿玩起来。也许在它的难度降低后，孩子们就会喜欢上它。于是反复进行研究，先用四巧板拼出T字、菱形、箭头等图案，把这些图案放在纸上描出轮廓线做成提示图卡，并按难易程度标出序列号。这样就把拼图的难度降低了，孩子们有了成就感后，不断地接受一个又一个挑战。由此我还意识到在投放成品玩具时，教师要认真思考它的难点，利用辅助材料对难度层次进行分解，这样可以激发幼儿接受挑战的主动性。

3、教师要会玩儿、爱玩，并对玩具的玩儿法进行不断研究

孩子们是否喜欢益智玩具，首先我们教师自己要会玩儿、爱玩儿，对孩子产生吸引力。此外，益智玩具的玩法也要不断变化，这样才会受到欢迎。

班里的有些益智玩具，最近倍受冷落。通过观察和尝试，我发现主要是幼儿玩具的玩儿法单一。这就需要我自己先学会玩，并且爱玩，才能激发他们的兴趣。于是我多方求教，不断尝试，不仅会玩儿了，还研究出了不同的玩儿法，孩子们非常崇拜我，都迫不及待地要跟我学习，激发了他们的兴趣。

4、根据幼儿需要，投放玩具要循序渐进、有目的性

教师要对幼儿玩什么、怎样玩、和谁玩等问题进行观察并不断反思。孩子们对益智玩具的兴趣日益强烈，也激励着我不断研究游戏的新玩儿法。我们要尊重幼儿的原有经验，根据他们对游戏的需要，循序渐进地投放玩具材料，这样就能不断激发孩子们参与益智区活动的主动性。

二、坚持适时、适度的原则，教师要根据幼儿的发展需要进行指导

当孩子们有了好玩的玩具，对益智区开始产生兴趣时，我发现，他们面对困难，容易放弃或转移活动，这时需要教师给予他们正确的指导。

1、及时发现幼儿的困难，给与适时、适当的支持和帮助

在益智区活动进行指导时，我对幼儿的活动动机、目标和困难特别留意，适时提出建议，帮他们完成任务，保证材料能更好地发挥它的教育功能和价值，激发幼儿发的兴趣，促进幼儿的发展。

2、提供机会，分享经验，加强同伴间的合作学习

以前在投放新玩具时，会在前一天向幼儿展示它的玩法，希望对他们产生吸引力，但并未产生的效果不佳。在实践中，我发现让孩子来介绍新玩具、演示新玩法，既可以满足他们的表现欲，也能对其他孩子产生更大的吸引力。因此，要为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴间的合作学习。

3、不断激励幼儿，增强其克服困难的信心

在游戏的过程中，我一直注重对全班幼儿不同的学习兴趣、发展水平、学习方法等进行了解，不断用语言激励幼儿，增强幼儿克服困难的信心，增强幼儿学习的兴趣。我经常用“太棒了；你真聪明……”这样的话语激励幼儿，孩子们也喜欢听到赞扬，它可以让幼儿产生战胜困难，挑战自我的勇气，从而体验到成功的喜悦。

参考文献：

篇9：大班益智游戏教案

大班益智游戏教案第1篇

活动目标：能根据指令作出各种动物动作，发展快速反应能力。

活动准备：魔术帽、魔术棒、小青蛙和小企鹅图片各一张

活动过程：

一、引出：教师扮演魔术师出场

教：小朋友们好，大魔术师给你们带来了精彩的魔术，想看吗？（想）

二、魔术表演

1.魔术师表演：

挥动魔棒：“变变变，变变变，变出个小青蛙”。从帽中取出青蛙图片：“哇，魔术师表演得棒不棒？给我拍拍手。同上再变出小企鹅，并请小朋友学学企鹅怎么走

2.请配班老师一起表演

魔术师挥动魔棒说：“变变变，把*老师变成大象”配班老师模仿大象走

魔术师再次挥动魔棒：“变变变，把方老师变成毛毛虫”没变，魔术师用魔棒在*老师头上一指说：“叮咚”，马上蹲下变成石头

三、魔术师和幼儿一起表演

1.教师提出要求

“变变变，变变变，变成毛毛虫”

魔术师巡视，变得不对孩子的用魔术棒在他头上点一下“叮咚”，该名孩子立即蹲下做石头状。

2.“变变变，变变变，变成小鸭子”

3.“变变变，变变变，变成大猩猩”

4.游戏可循环继续。

四、邀请幼儿当魔术师进行表演

教师：魔术师累了，想休息一下，谁愿意来当魔术师表演？

1.邀请一名幼儿当魔术师，为他戴上帽子，挥动魔术棒，男孩女孩分组游戏

2.继续邀请其他孩子，轮流表演，其他孩子集体表演

五、结束：

教师：魔术师今天太高兴了，和小朋友们一起变了那么多游戏。好了，我要回家了，下次再和你们一起玩。拜拜！

大班益智游戏教案第2篇

内容：彩色布

目标：1、训练幼儿听口令轻轻地走到指定的地方

2、培养愿意参加游戏互助合作的情感

准备：彩色布

过程:一、介绍内容

师：“小朋友，你个看地上睡着一块圆形的彩色的布，今天我们要和这块彩色布做游戏，但是我们不能把它给吵醒了。”

二、听口令走到指定的色块里

幼儿拉成圆圈按顺时针方向走，边走边念：“拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，拉个圆圈走呀走呀，看谁先到红(黄、绿)布上。”最后一句由老师说出，幼儿听到口令后马上走到相应颜色的布上。老师提醒幼儿要轻轻的走，不要把睡在地上的布吵醒了，并检查。

游戏重复。

三、整理器材

师：“刚才小朋友们很能干，都能很快地找到相应的颜色，并且没有把彩色布吵醒。你们看，彩色布还睡在那里呢，现在请小朋友们一起把彩色布收走来让它回家里睡好吗?”

全体幼儿以卷麻绳的形式把布卷起来给老师。并排队回教室。

幼儿园托班社会教案：东西请谁吃

幼儿园托班社会教案：东西请谁吃

活动目标：

1、喜欢参加游戏活动。

2、注意倾听对方讲话。

活动准备：

1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。

3、小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。

活动过程：

1、教师出示动物头饰，带领幼儿学做动物的样子。

我是小花猫，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教师带领幼儿跑一跑，跳一跳）

2、教师引导幼儿帮小动物找食物。

小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗？小花猫要找什么食物呢？小狗呢……

3、边找食物边念儿歌：

小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。

小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。

小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。

4、教师给幼儿带上头饰，让小朋友们扮演小动物找食物。

教师带领幼儿边念儿歌边找食物。

5、活动反复进行，进一步巩固幼儿对动物找食物的了解。

6、教师鼓励幼儿找对了食物。

教师小结：

谢谢小朋友帮小动物们找到了食物，你们真棒！

托班体育：小兔找萝卜

活动目标：联系双脚跳的动作

环境和准备：藤圈若干当萝卜地，皮球当萝卜，放置圈内.玩法：

一、幼儿当小兔，练习双脚跳.二、游戏开始，教师念儿歌带小兔往萝卜地方向跳：小兔子跳跳，一二一二跳跳跳，跳到萝卜地。到了萝卜地，模仿拔萝卜动作，抱着大萝卜，一二一二跳回家。

三、老师用儿歌引导：小兔子跳跳，一二一二跳跳跳，抱着到萝卜，一二一二跳回家。

四、教师在幼儿跳的过程要关注鼓励，不能着急。

托班社会教案：讲卫生，爱清洁

活动目标：

1、使幼儿知道应及时大小便，大小便应在适当的地方

2、初步懂得要讲卫生,爱清洁。

活动准备：

1、认识卫生间的有关标志和图片。

2、搜集或自编事例:关于幼儿贪玩尿湿了裤子。

3、自编故事“爱清洁的小猫”。

活动过程：

1、教师用某位小朋友由于玩得高兴,忘了及时去方便而尿湿裤子的事例,让幼儿知道,需要大小便时,应及时去方便,然后再去做游戏。

2、请幼儿说一说尿湿裤子后的感受,如:不舒服、身体难受等,使幼儿了冬天尿湿裤子还会着凉。

3、带领幼儿认识本班的卫生室(厕所),向幼儿介绍大小便应去的地方,并告诉幼儿,只要需要,随时可以去大小便。

4、讲述自编故事“爱清洁的小猫”,让幼儿了解小猫方便的时候也有固定的地方,并用土等将排泄物掩埋好,进一步加深幼儿对排泄卫生的认识。

活动评价：

1、在3~4岁幼儿的游戏中,教师应注意提醒他们大小便,帮助他们逐步养成讲卫生、爱清洁的习惯。

2、教师可以安排适当的活动,教育幼儿不嘲笑尿湿裤子的小伙伴。如发现有尿湿裤子的幼儿,应及时向老师报告。

3、请家长协助,为幼儿提供穿脱方便的衣裤,以便幼儿自我照料。

活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在欣赏故事的同时，感受到社会活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。

鸡妈妈的蛋宝宝（托班综合）

活动目标：喜欢参与集体活动，丰富幼儿的认知经验和发展幼儿的观察能力。

活动准备：ji妈妈图片2幅;蛋宝宝若干;熟ji蛋1个，生ji蛋1个;幼儿人手一个马甲袋;箩筐2个。

活动过程：

环节任务 操作要点

集中注意

激发情感

1、教师出示ji妈妈的图片，问：小朋友，这是谁?这里有几个ji妈妈?

2、今天两只ji妈妈好着急，她们的孩子蛋宝宝不见了，怎么办?

3、我们帮她们找找吧!

1、找寻ji蛋

区分ji蛋

教师分给每个幼儿一只带子。我们找到了要把蛋宝宝轻轻地放在袋子里。(幼儿分头找寻ji蛋)

2、你们找到几个蛋宝宝呀?你们看看蛋宝宝长得一样吗?猜猜粉红色的蛋宝宝是哪只ji妈妈的孩子?

3、粉红色的是这只ji妈妈的孩子，绿的是那只ji妈妈的孩子。赶快把蛋宝宝送回家吧!

1、丰富认知经验

ji妈妈很高兴找回了自己的宝宝，谢谢你们。ji妈妈要送我们礼物呢!

2、(教师出示生、熟ji蛋)这是什么?哪个能吃?为什么?

3、我们要多吃ji蛋，ji蛋营养好。我们到教室里品尝一下ji蛋的美味吧!

设计意图：

1、根据主题《我们爱吃的食物》教师预设了这样一个活动。通过活动扩大幼儿的认知经验和发展幼儿的观察能力。

2、在活动中环节中设计了区分归类这一内容，初步融入粗浅的数学内容，做到学科的整和。

3、根据托班幼儿的年龄特点，说一说;找一找;看一看;尝一尝来丰富活动，满足幼儿的好奇心和不同发展。

健康《大家一起来刷牙》

托班教案

活动目标

1.知道刷牙能保护牙齿。

2.会模仿成人刷牙。

活动准备

1.课件—正确的.刷牙顺序

2.MP3：刷牙歌

3.教具--牙刷

活动过程

一、播放课件：正确的刷牙顺序

请宝宝欣赏，吸引宝宝的注意。

二、边念歌词，边带领宝宝徒手模仿刷牙动作。

1.示范刷牙的正确方法：

刷门牙的时候要上下刷，刷牙槽的时候要来回刷。

2.刷完牙齿后诙谐地表现吐水的动作

引发宝宝已有的漱口经验，激发宝宝模仿刷牙的兴趣。

三、请宝宝拿着做好的牙刷伴随歌曲做动作，告诉宝宝刷牙能够保护牙齿。

托班生活教案：打开尝一尝

幼儿园托班生活教案：打开尝一尝

活动目标：

1.乐意尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。

2.让幼儿通过操作摆弄，体验成功的快乐。

活动准备：

1.鹌鹑蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、开心果等食物

2.拉链袋、盒子、塑料瓶等各种食物的容器。

3.每人一只箩筐，湿巾纸。

4.小熊手偶

活动过程：

一、导入：

幼儿和老师一起做游戏，电话铃响了。老师假装接电话。

“你好，你找谁？哦，是小熊。有什么事？……请我们小朋友带着娃娃一起到你家去做客？哦，你等一等我来问一问？”

老师问：“小朋友，小熊请我们带着娃娃一起到它家做客，你们愿意吗？”

“小熊，我们马上就到你家去做客。再见。”

二、幼儿操作：

1、幼儿向小熊问好。小熊请小朋友坐。（老师套手偶）

2、幼儿围坐在老师的周围，老师展示托盘里的食品。

小熊：“小朋友，谢谢你们来我家做客。今天我为你们准备了许多好吃的东西，你们认识吗？

3、幼儿看着包装盒自由猜，说说是什么。

4、小熊：我把好吃的东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子里，你有办法吃到他们吗？

（引导幼儿预测有没有办法吃到这些东西。）

5、幼儿尝试打开各种瓶子、罐子、盒子（幼儿在背景音乐中愉快操作）。（幼儿在操作过程中老师关注以下内容：注意幼儿的习惯养成，如吃东西以前要擦手、剥下的果壳和包装纸等要放在指定地方。巡回指导，帮助幼儿共同回忆自己的操作过程，即自己是如何打开盒子、瓶子的。鼓励幼儿尝试打开各种不同的容器和包装袋。边操作边说“打开来，尝一尝”。）

三、结束

1、录音机放娃娃哭声。

小熊问：“谁在哭？”，小熊找到娃娃问：“娃娃你怎么了？”

娃娃：“我不会开盒子”小熊：“娃娃不会怎么办？”引导幼儿说出：“我来帮助你。”

出示一只盒子请愿意上前的幼儿演示开启的方法，进一步激起幼儿的探索欲望，引导幼儿回忆刚才使用过的各种手段，并逐一尝试将它打开（交流经验，使其他没有开启这种容器的幼儿也掌握了这种经验，使得经验共享）。

2、师幼一起整理场地。

大班益智游戏教案第3篇

三阶的魔方，大家都熟悉，这个活动更适合小朋友玩的，简单魔方哦！

活动名称：红蓝魔方

【活动目标】

1、培养幼儿手、眼、口协调能力及反应能力。

2、锻炼幼儿一物多玩的探索能力。

3、培养幼儿的想象力和互相合作精神。

【活动准备】

红蓝魔方各6个、音乐、绳子3条。

【活动过程】

一、《找对应》

教师将红蓝魔方随意摆放到圈中，当老师说到10以内的加减法算式时，例如：2+2，红队幼儿和蓝队幼儿要将正确得数的魔方放到自己队伍的圆圈中，哪队最先完成就为获胜，这个游戏不仅可以锻炼孩子运算能力，在活动中还可以提高孩子的.反应能力。

二、《比多少》

教师将红蓝魔方随意摆放到圈中，红队、蓝队幼儿听到音乐后立即将红蓝魔方放回自己队伍的圆圈中，音乐停止后哪队的魔方多，就为获胜队，主要锻炼孩子们的配合能力和反应能力。

[游戏规则]

1、游戏前将孩子分成红蓝两队。

2、游戏开始后每队幼儿必须将红蓝魔方分别放到自己队伍的圆圈中。

三、《扭扭走》

教师引导孩子将红蓝魔方按规律摆放成一条直线，进行S线行走，主要锻炼孩子的按规律排序和身体协调性。

[游戏规则]

首先孩子要将红蓝魔方按照红蓝红蓝……的规律摆放成一条直线，并且每个魔方中间要有一定间隔，能够绕S线走。

四、《跳跳跨跨》

在上一个游戏的基础上，教师引导孩子将红蓝魔方变换一种方式按照红红、蓝蓝的规律进行摆放，练习双脚跳跃和分脚跳跃，主要锻炼孩子的跳跃能力

[游戏规则]

孩子在第二关游戏之前，要将魔方重新按照红红蓝蓝……的规律按一定间隔摆放好，看到红色的魔方就双脚从魔方上面跳过，看到蓝色的魔方就要双脚分开从魔方侧面跳过。

五、《叠叠高》

教师引导孩子将红蓝盒子两两重叠摆放，进行跨跳练习，锻炼孩子的跨跳能力。

[游戏规则]

孩子在第三关游戏时，要将魔方两两重叠摆到一起，孩子从魔方前面起跑跨跳，跨过魔方。

六、《搭建城堡》

红队幼儿和蓝队幼儿分别拿自己队伍中的6个魔方进行城堡的搭建，哪对搭建的高又不会倒塌就为获胜组，主要锻炼孩子们之间的配合能力和丰富的想象能力。

[游戏规则]

1、幼师再次将孩子分成红蓝两队，请小朋友用自己队伍中的魔方来共同配合搭建城堡。

2、在搭建城堡过程中小朋友不能走出自己队的圆圈中，看看那队的小朋友搭建的城堡最高，并且还能最快搭建完。

大班益智游戏教案第4篇

一、活动目标：

1、在有趣的游戏中培养幼儿观察事物的.兴趣。

2、在操作中培养幼儿的观察力及观察的细致性和敏感性。

二、活动准备：

1、幼儿操作板、橡皮筋、水彩笔若干。

2、各类游戏操作纸若干。

三、活动过程：

1、教师简单的向幼儿介绍各组游戏，激发孩子玩游戏的兴趣。

2、幼儿自选小组游戏。

（1）找图形——找出相同部分的图形卡或缺了的那一块。

（2）连线——把相同的图用线连起来或把部分点用线连成和范例一样的图案。

（3）数数——认真观察，数数图中物体的个数或自由摆小方块数。

（4）走迷宫——提供各种迷宫图，通过观察让幼儿独自或结伴玩。

（5）涂色——让幼儿仔细观察后，用涂色的方法呈现动物形象。

（6）大寻找。

（7）自由拉橡皮筋。

3、幼儿自由选择游戏，教师参与到游戏中或与幼儿共同游戏。

4、游戏结束时可让孩子自己展示作品互相欣赏。

大班益智游戏教案第5篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班体育游戏教案《智力大闯关》含反思，欢迎阅读与收藏。

设计意图：

我发现孩子们平时很喜欢用可乐瓶玩踢球、投掷、打保龄球等游戏。为了让孩子们更多的领略可乐瓶的玩法，借机进行体能及动作练习，我设计了这一活动，让幼儿根据瓶上的标记进行系列赤脚运动——单脚跳、双脚跳、跨越及跑步绕行等，让幼儿勇敢地挑战自我，发展观察力，跳、跨、跑基本运动能力及身体平衡能力。

活动目标：

1、通过系列赤脚体育游戏发展跳、跨、跑及身体平衡能力。

2、乐于参与运动，创新玩法，勇于挑战自我。

3、与同伴协商配合，有序参与活动。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

活动准备：

1、教师用的一个装有豆子的可乐瓶，幼儿人手一只可乐瓶。

2、幼儿分成四组，每组活动区的可乐瓶上分别贴上不同的标记如：标记一、一只大脚丫，标记二、两只小脚丫，标记三、一个长方形，标记四、一个S形。

3、幼儿运动的背景音乐。

活动过程：

一、热身运动

1、师（幼儿人手一个可乐瓶入场，教师出示装有豆子的可乐瓶）：小朋友可乐瓶它会唱歌，不信我们就来听听。

2、播放音乐，教师用可乐瓶配打节奏。

3、师：可乐瓶它不光会唱歌，而且还会跳舞呢！我们来和他一起跳好吗？（在音乐节奏下，师幼一起用可乐瓶做准备操）

4、师：刚才我们的小脚又蹦又跳，一定都累了，现在我们来给它按摩一下吧！师幼脱下鞋袜，席地而坐，用可乐瓶进行脚部按摩：

A“洗洗脚”。将可乐瓶置于脚板，幼儿来回搓动双脚，活动脚板。

B“弹弹琴”。幼儿让脚趾在可乐瓶上做弹琴动作，活动脚趾。

C“抱起宝宝摇啊摇”。幼儿平躺在地上，双脚夹住可乐瓶，腿部直立与身体呈90度角，左右摇摆双腿，活动腿部肌肉。

D“我和宝宝睡个觉”。幼儿身体前倾，双腿伸直夹住直立的可乐瓶，双手抱脚，活动腰部。

二、“闯关”游戏

（一）自创玩法。

1、师：可乐瓶不但会唱歌跳舞，还可以做很多游戏。你们想不想试试？

2、幼儿四散自创玩法，教师巡回指导，鼓励幼儿与同伴合作尝试更多玩法，提示幼儿注意安全，避免误击、碰撞等情况。

3、幼儿介绍自己创编的玩法，互相模仿学习。

（二）开展“闯关”游戏。

1、幼儿根据场地上的标记摆放可乐瓶，布置运动场地。

师：好接下来我们要用可乐瓶来玩“闯关”游戏，现在请小朋友按你们手中可乐瓶的标记在活动区里摆放可乐瓶。

2、教师介绍“闯关”游戏的玩法及要求，并组织幼儿分组活动。

师：小朋友现在都已经将可乐瓶放到了四个活动区里，这四个活动区里不同的内容就是我们要闯的四关。如果按要求过了四关，就可以到中间的城堡里去休息游玩了。

标记活动一活动区：单脚跳过可乐瓶。

动作提示：双手叉腰，单脚连续跳过8个距离为30厘米的可乐瓶。

标记活动二活动区：双脚并拢跳过可乐瓶。

动作提示：双手叉腰，双脚并拢连续跳过8个距离为60厘米的可乐瓶，落地时注意弯曲双膝加以缓冲。

标记活动三活动区：跨越可乐瓶。

动作提示：左右脚交替跨越8个距离为80厘米的可乐瓶，注意不要踩在可乐瓶上，以免摔倒。

标记活动四活动区：跑步绕过可乐瓶。

动作提示：根据可乐瓶摆放的位置。在宽80厘米的跑道中呈S形状跑步绕过8个距离为100厘米的可乐瓶。为了增加活动的趣味性，教师可将一些“鳄鱼”玩具摆放在某些可乐瓶的旁边，使幼儿在跑步绕行时保持与瓶子的距离，避免碰倒瓶子被“鳄鱼”吃掉。

三、挑战游戏

教师由易到难变换某些可乐瓶的摆放位置，如在同一活动区从两种标记的.混放到三四种标记的变化及时更换动作，发展幼儿的注意力及时完成动作的灵敏性。

四、放松活动

1、师：我们的宝贝们今天都很棒，成功地完成了闯关任务，现在我们一起来放松一下吧！

2、足部按摩放松活动：捏捏脚（放松脚背）、数数脚趾（放松脚趾）、小脚跳舞（放松脚腕）、碰碰小脚（幼儿互相蹬碰小脚，放松整个足部。）

3、最后组织幼儿洗脚，穿上鞋袜，结束活动。

教学反思：

从整个活动过程来看，孩子们情绪很高，积极投入，跨、跳、跑、等各方面的能力都得到了锻炼。我觉得此次活动有以下几个方面的特点：

1、场地安排巧妙。

为了满足幼儿动作练习的要求，提高运动质量，我设计了环形运动场地，巧妙地将四种活动内容安排在四个区，每个区都有进、出口。四组可以同时运动，循环进行。这样，既能让幼儿充分、自主地运动，又便于教师观察幼儿的活动情况，并给予有针对性的指导和帮助，提高活动效果。

2、设计合理。

精心设计准备活动、闯四关活动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，同时具有一定的挑战性。

3、活动内容循序渐进。

从根据一种标记到根据两种甚至更多种混合标记做动作，从易到难，对幼儿反应灵敏度和运动能力提出了挑战。在逐渐变难的动作中，幼儿积累了经验，得到了快乐，增强了自信。

另外，在此次活动中，我发现仍有几个小朋友不会单脚跳，虽然经过多次练习后会跳了，不过我觉得这还是我们老师的失职，在平时的活动中应该让幼儿通过各种游戏，加以练习。

大班益智游戏教案第6篇

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班智力游戏教案《翻翻乐》，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。

2、培养合作意识，养成遵守规则的好习惯。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

1、格子图棋谱若干。

2、收集黄、红两种颜色的饮料瓶盖，在瓶盖的正面分别贴上打印好的10以内数字。

3、将黄、红两种颜色的瓶盖分别放在操作盒里。

活动过程：

1、有规律排序。

（1）这里有两种颜色的积木，谁能用一隔一间隔排列的方法给它们排排队。

小结：看看他是怎么排？对了，从左往右横着一隔一排的。

（2）（出示竖纸条）看，纸条竖过来了，怎样也可以一隔一排排队呢？谁来试试？

小结：竖着的时候，从上往下一隔一排的。

（3）（出示格子棋谱）看，这是什么？那我们就用刚才一隔一的`方法来排一排，注意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每个格子放一块积木，所有格子都放满。注意有数字的一面朝下。两个朋友合作完成、（4）成功了吗？哪些孩子成功了？把你们的结果拿上来给大家看看。我们来看看，是不是每一行都一隔一呢？每一列是不是也都一隔一呢？

2、游戏：翻翻乐

（1）介绍规则：刚才我们把有数字的一面藏起来了，为什么呢？其实这是一个好玩的游戏，名字叫《翻翻乐》。怎么玩呢？这个游戏需要几个人玩呢？为什么呢？那两个人先商量一下，一个选红色，一个就是？（蓝色）那谁先开始翻呢？。用石头剪刀布的方法，赢的人先开始翻，可以翻自己的颜色，也可以翻对方的颜色，大家轮流翻。谁来跟我玩一玩？（请一名幼儿示范）靠在一起的两个数字哪个大？它是什么颜色？刚才谁选的蓝色？大的可以把小的吃掉，我就可以把红色吃掉，吃掉的积木放在自己身边。游戏继续进行，直到所有的积木都翻过来，没有积木可以吃，游戏就结束。谁吃掉的积木越多，谁就赢了。注意了只能吃别人最靠近自己的积木。

（2）好，和好朋友开始吧。

（3）提出要求：谁赢了？你和谁玩的？你吃了他几个？那你吃了她几个？那谁赢了。吃掉的积木是最靠近自己的，斜着不能吃。我们再来试试。

（4）好不好玩？那我们交换朋友再来玩一次。外围的孩子不动，里面的孩子起立，第一个孩子过来，其他孩子往旁边移一个椅子。开始吧。

大班益智游戏教案第7篇

活动目标

1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。

2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。

3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4、提高幼儿思维的敏捷性。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备

①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干

②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。

③小星星的音乐

活动过程

一、出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识

二、送球宝宝回家：

“颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球高兴得飞起来了”教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。

三：找颜色“颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗？“引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。

四、表演《小星星》

”太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧！“大，考吧。幼，师，网幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。”星宝宝你在哪里？快点回家了“幼儿把星宝宝送回自己的家。

五、送自己回家”我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧！“教师：”我是红色宝宝，我的家在这里！“幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束

大班益智游戏教案第8篇

活动目标

1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。

2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干

②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。

③小星星的音乐

活动过程

1、出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识

2、送球宝宝回家：

”颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球高兴得飞起来了“教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，”星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧“幼儿把球放到相应的筐子里。

3、找颜色”颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了“咱们一起去找找它好吗？”引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。

4、表演《小星星》

“太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧！”幼儿找到颜色相同的.星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。“星宝宝你在哪里？快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。

5、送自己回家“我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧！”教师：“我是红色宝宝，我的家在这里！”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束。

大班益智游戏教案第9篇

游戏目标：

1、训练幼儿思维独创性和丰富的想像力。

2、让幼儿对常见动物的生活场所有基本了解。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

游戏准备：

1、准备绘画纸、画笔、各种动物的名称字卡（没有图的卡片）。

2、布置好动物园场地（可在地上标出树、草地、池塘、山等）。

游戏过程：

1、幼儿分成人数相等的两队面对面坐好。

2、老师给每个幼儿分发画纸、画笔和一张动物的名称卡（要求幼儿只能自己看到卡片）。

3、幼儿根据自己卡片上的动物名称在画纸上画出动物形象。

4、画好后让对面的小朋友说出自己画的是什么动物。如果小朋友说对了，则该幼儿可以到布置好的动物园把画纸放到动物平时的生活场所上；如果对面的小朋友没有猜对，则该幼儿要重新完成绘画。

5、最先进入动物园并正确找到动物生活场所的小朋友获胜。

备注：

教师可根据幼儿不同情况适当指导绘画。