三年级语文的课本剧

三年级语文的课本剧（精选11篇）

篇1：三年级语文的课本剧

三年级上《狮子和鹿》课本剧

（道具：矮树

高树

草丛

头饰

音乐）音乐响起……

旁白：这一天，风和日丽，丛林中，小动物们兴高采烈地挑起了自由

舞。其中一只小鹿与众不同，她显得格外漂亮。

看，她们玩得多开心啊！

（小动物们随音乐跳起了舞,跳着跳着一会儿散去，小鹿悠闲地来到 河边。）（小动物们在树后）

小鹿：（喝水，发现倒映在水中的自己，左照照，右照照）咦，这是我吗？（摆摆身子，欣赏自己的美丽。）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像美丽的珊瑚！以前怎么没发现自己这么漂亮！哈哈，哈哈……

小鹿：咦！（忽然，看到了自己的腿，撅起嘴巴，皱着眉头）唉，这四条腿也太细了，怎么配得上这美丽的角呢！（动作：发愁的样子）

旁白：小鹿她对着河水照了又照。一阵清风吹过，池水泛起来了层层波纹，她忽然看到了自己那不协调的细腿，便抱怨起来，可这又有什么用呢？她正准备离开……

小鹿：（警觉地竖起耳朵，听……猛一回头）哎呀，狮子来了！快跑……

（撒腿跑，在丛林里蹦，跳）

狮子：美味的大餐来了……（追赶小鹿，没追上，灰心丧气，放慢脚步）她跑得也太快了！

小鹿：（跑着跑着，鹿角被大树枝挂住）哎呀，不好，我的头挂住了！狮子：我让你跑，我让你跑，我要抓到你了……（狮子追赶，抓紧时机猛扑过来）

小鹿：（用尽全力，使劲一扯，才把鹿角挣脱掉）快点跑，快跑啊！狮子：唉，怎么能让她跑了呢，到手的肉飞了，她跑得也太快了!小鹿：（跑到河边，停住脚步，大口喘气）这可真是：两只美丽的角差点送了我的命，四条难看的腿却让我狮口逃生啊！

（小动物们跑了出来……围着小鹿）小马：小鹿你没事吧，我们为你捏了把汗！小兔：多亏你跑得快！

小猴：以后我们大家要警惕狮子！大家：愿我们大家都平安！

（大家唱啊，跳啊，全场结束）

篇2：三年级语文的课本剧

明媚、春光、翅膀、哀伤、雪白、蓝天、飘飘悠悠、艰难险阻、千山万水、弧线、祝福

重点句子：

爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”

初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

(2)出示词语

明媚的春天

美丽的弧线

艰难险阻

飘飘悠悠

千山万水

轻轻捧起

十分快慰

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

篇3：语文课本剧演出活动的意义

课本剧的演出, 使学生将语文课堂上所学的知识, 具体运用到实践中去, 是学生能力的转换延伸。它把课文课堂教学及德育、美育结合在舞台艺术的表演之中, 既培养了学习语文课的浓厚兴趣, 又使学生从中汲取丰富的营养, 对提高学生的文化修养, 增强审美能力无疑是大有裨益的。因此, 将话剧表演同语文教学挂钩, 能够起到寓教于乐, 以演促学, 以美育情的作用。

语文教学, 很少通过直观的形象去再现课文的场景和意蕴, 学生无法去感受和体验课文所要表达的情感和艺术魅力, 因而, 就无法很好的完成教育教学任务。而由学生自编自演的课本剧, 则较好的显示了课文的具体形象, 是形象化的教育在语文教学中实施的手段, 它具有较强的艺术感染力, 能够引起学生的情感共鸣, 从中产生强烈的道德情绪的体验。例如, 编排《荆轲刺秦王》能够让学生深刻感受荆轲沉着勇敢, 不畏强暴, 不怕牺牲, 慷慨赴难的形象;感知秦王专横, 凶暴, 但又外强中干的狼狈相。将民间叙事诗《孔雀东南飞》改编为课本剧, 在舞台上再现刘兰芝、焦仲卿、焦母等形象, 刘兰芝坚强、持重, 不为威迫所屈, 也不为荣华所动的形象与其他人物形象形成鲜明的对比, 可以使学生受到强烈的感染, 以增强其对生活、对人生的思考。学生学习的兴趣得以激发。因此, 课本剧具有寓教于乐、强化思想教育的作用。

编排和演出一部成功的课本剧, 对学生深入理解、领会课文有很大的帮助。因为, 要编好课本剧, 就必须对课文进行认真的阅读和理解, 吃透课文所表达的思想内容, 掌握课文所描写的时代背景, 弄清课文的艺术特色, 去构思剧本的表演技巧;把握课文中的人物的性格特征, 去研究剧本中人物形象怎样塑造。一篇课文经过这样反反复复的研读, 进而创作出剧本, 可以强化对课文的熟知和掌握的程度。另外, 要演好课本剧, 还必须要求学生说好普通话, 把握住人物的语调和语气, 把刻画人物性格的神态、心理、语言等手段运用起来, 以塑造剧中人物形象, 让学生在声情并茂的艺术氛围中, 去体验情节的展开、高潮的形成、心态的表露、动作的协调、情感的宣泻, 从而有效地消化课文内容, 潜移默化地接受知识, 提高修养。例如, 编排名著《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一回时, 抓住主人公林冲在小二店中、草料场、山神庙的动作细节和精神状态, 以及他对陆虞侯、差拨的态度来表现他随遇而安、被逼反抗的思想性格, 可使学生深刻地理解当时的社会, 同时, 学生也可体悟到小二善良、仗义、知恩图报的形象。再如, 将白居易的《琵琶行》改编成课本剧, 使学生进一步体验到琵琶女的一生悲惨的飘零身世, 加深对封建社会压迫下的底层妇女和正直知识分子的同情和对封建社会的强烈憎恨。这种分明的爱憎情感, 就是在演出中, 精神上受到陶冶的结果。课本剧的演出比向学生讲解课文, 学生讨论课文更富有艺术魅力, 更容易调动学生的积极性。可以说, 课本剧扩展了学生的思维空间, 使学生的理解力和表达力得到提高, 更加丰富和深化了语文课堂教学。因此, 课本剧能够起到以演促学的作用。

篇4：三年级语文的课本剧

关键词：课本剧 表演 低年级 语文教学 学习兴趣

当前小学语文课堂教学普遍存在教学实效性不高，学生缺乏学习兴趣的现象。究其原因，是教师对教学资源的开发不足，对学生不信任，留给学生的空间不足，使学生主动参与课堂的机会变少，对知识的掌握仅仅局限于了解这一层面，而失去了深层研究、挖掘的机会，从而在教师枯燥的讲授中逐渐失去学习的兴趣。一般来说，语文的学习主要是围绕着听、说、读、写来展开的。在课堂教学中，阅读和表达外显为“读”和“说”，作为教师的我们，只注重了这两点，在自己喋喋不休的讲解中，我们往往忽略了从“读”到“说”中间的非常重要的隐形过程——“想”。加之对学生的不信任，留给学生的思考空间不足，使学生对语文学习兴趣缺乏。而课本剧的表演则让学生参与进来，要想参加表演，想要把课本剧演好，表演前必须要“想”，这样就大大地拓展了学生思维活动的空间，由之前简单的“读—说”变成了“读—想—演—说”的过程，在这一过程中，学生的思维能力、对文本的理解感悟能力、艺术表演等能力都得到了充分的发挥。

低年级的学生活泼好动，有很强的想象力和表现欲，他们乐于表演。在教学中，利用这一年龄特点，把许多故事性强的课文改编成适合学生表演的课本剧，在学生理解语言文字、感知课文内容的基础上，让学生开展课本剧表演，不仅可以拉近学生与文本之间的距离，也可以增强学生对文本的情感体悟。于是我在课堂上运用了课本剧表演来展开语文教学。而在课本剧表演的过程中，学生对课文的理解也通过各种不同的形式表现了出来，表演中的亮点也随之展现出来。

一、课本剧表演可以将课文中呆板的文字形象化、直观化

我的学生在一年级语文下册的课文《小壁虎借尾巴》中，有“挣断尾巴””摇尾巴”“甩尾巴”和“摆尾巴”几个不同的动作，如果靠教师讲解，学生对这几个动词的区别仍然是云里雾里，于是我让学生进行表演，参加表演的学生用纸板和布料做成的尾巴向其他学生展示了“挣断、摇、甩、摆”这几个不同的动作，这比我机械的讲解更受学生的欢迎，学生不由自主地跟着表演的学生一起做起来。而在《两只小狮子》的表演中，扮演勤狮子的程文皓抱着狮子妈妈连撕带咬，而另一位扮演者韦斌洋为了表演到位，在讲台上就地打滚，课文中仅仅“滚、扑、撕、咬”简简单单的四个字，却在学生的表演中变得栩栩如生、生动形象。由此可见，学生都有一双善于发现的眼睛，而我们却没有给学生提供展现的机会。

二、课本剧表演还可以起到以演促学的作用

因为，要编好课本剧，就必须对课文进行认真的阅读和理解，吃透课文所表达的思想内容，弄清课文的艺术特色，去构思剧本的表演技巧;把握课文中的人物的性格特征，去研究剧本中人物形象怎样塑造。一篇课文经过这样反反复复的研读，进而创作出剧本，可以想象对课文的熟知和掌握的程度。另外，要演好课本剧，还必须要求学生说好普通话，把握住人物的语调和语气，把刻画人物性格的神态、心理、语言等手段运用起来，以塑造剧中人物形象，让学生在声情并茂的艺术氛围中，去体验情节的展开、高潮的形成、心态的表露、动作的协调、情感的渲泻，从而有效地消化课文内容，潜移默化地接受新知识 在一年级下册的《棉花姑娘》一文的表演中，我的学生魏蓉扮演的棉花姑娘上场时，浑身上下沾满了碎纸屑，面对大家疑问的眼神，她解释道：“课文中不是说棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫吗？这些就是那可恶的蚜虫呀！”学生发挥了自己的想象，用我们最常见的碎纸屑来代替蚜虫，这说明她对道具的运用琢磨了很长时间。接下来，她走到黑板前，垂下手，耷拉着脑袋，那生病的样子像极了。当燕子、啄木鸟、青蛙来到她面前时，她微微抬头，可怜兮兮地说：“请您帮我捉害虫吧！”那微弱的语调中充满了对健康的向往和渴望。而当七星瓢虫吃完了蚜虫后，她慢慢地抬起头，缓缓地举起手，逐渐绽放笑容，这三个动作，将“病好了”这一过程形象、生动而且直观地展现了出来。在这次的表演中，她获得了很大的成功，最大的原因在于她对课文中棉花姑娘的动作细节进行了深入的研读。这样的表演比例行公事地向学生讲解课文，更富有艺术魅力，更容易调动学生的积极性。可以说，课本剧扩展了学生的思维空间，使学生的理解力和表达力得到了提高，更加丰富和深化了语文课堂教学。

三、课本剧的表演使学生积极参与课堂教学，充分发挥了学生学习的主动性

在每次的课本剧表演结束后，学生都纷纷举手，发表他们对表演的看法，不仅指出了表演中的亮点，同时也指出了表演中存在的不足。如《棉花姑娘》的表演中，学生提到：啄木鸟要飞上场，青蛙要跳着上场，还要用惊奇的语气读：“你们是谁呀？”等等。只有熟悉文本，在表演中认真观看，细心发现，才能找出表演中的不足和亮点，而学生能够指出这些不足，恰恰说明每一个学生都参与到了语文的学习中，他们在观看的过程中也在思考，也在学习。

语文学习不仅仅是知识的学习，还是品质的学习，更是美德的养成。在日常的教育教学中，我们不仅要教给学生知识，更要教给学生优良的品质和良好的习惯。如果把这些仅仅依赖于教师的说教，反而会让学生产生逆反情绪。而将这一教育融入到课本剧表演中，让学生从中受到启发和教育，效果远远超出了教师的说教。如在一年级下册《手捧空花盆的孩子》一文的表演结束后，学生争先恐后地对我说：“老师，我们要像雄日一样，做个诚实的孩子，而不能像其他的孩子那样去欺骗别人。”在二年级上册第17课《酸的和甜的》一文的课本剧表演中，前面两位小猴子的扮演者都是摘了葡萄独自吃起来，而不理会其他的小动物，表演结束后就有一位学生这样评价：“老师，我觉得小猴子太自私了，他能摘到葡萄，别的小动物摘不到，他应该把葡萄摘下来和好朋友分享，而不是只顾着自己吃，所以我们不能和他一样，要学会和别人分享。”学生在具体的情境中体会和领悟到的哲理要比别人口头训诫得到的更深刻，更容易让学生接受。

在语文教学中加入课本剧的表演，让学生拥有了表演的感受，使学生对课文内容的理解要比教师单调的讲解深刻得多，还将乏味的文字形象化、生动化地展现了出来，使学生乐在其中，实现了激活课堂氛围，启发学生创新思维的目标，而且培养了学生的想象力，更引导学生积极地参与到学习的过程中，主动地获取了语文知识，发挥了语文的教育作用。

篇5：六年级下册语文课本第三单元作文

考古的念头，是在几年前去西安看秦始皇兵马俑时萌发的。那天，我跟着导游的脚步，顺着人流，来到一号坑。一排排肃立的兵马俑如排山倒海之势扑入我的眼帘。我惊叹秦兵马俑的宏大规模，更惊叹考古学家们能将历史的痕迹如此完整的展现在世人的面前她指着一群蹲着的人们说道：“这，就是挖掘一号坑的部分考古学家。”只见他们蹲在地上，低着头，一手拿着一块兵马俑的碎片，另一只手拿着一个小刷子的东西，紧皱眉头，小心翼翼地刷着。“考古学家们真在修复部分兵马俑。”天气如此炎热，蒸笼似的一号坑中，他们，却在不辞辛苦地工作。渐渐地，我要“干考古”这一念头愈加强烈。“考古学家”这一职业在我心中也愈加神圣起来。

我多么希望，有一天，我能够郑重其事地站在新闻发布会现场，骄傲地宣告我的又一大考古发现，用自己的双手，解开人类历史古老而神秘的面纱，向后人展现人类历史的文明、智慧与辉煌!

实现“考古梦”，自然也需要不懈的努力。俗话说：博览群书，孜孜不倦，书籍是知识最大的宝库。我要多多阅读历史方面的书籍，通过电视等媒体了解更多的历史知识和考古时事。我可以利用假期有力名胜古迹。敦煌石窟，乐山大佛、布达拉宫，这些都是我极其向往的地方。《文心雕龙》曰：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。实践出真知。

篇6：三年级语文的课本剧

年级总复习用）

人教版小学语文课本三至六年级名家名篇拓展阅读资料（六年级总复习用）

为了准备家小小升初招生面谈，自己呕心整理编撰了人教版小学语文课本三年级至六年级的名家名篇拓展阅读资料。整理的资料在这次三牧、时代的考题中有出现了一部分。这资料其实可作为六年级的语文总复习用，也可以作为初一的语文课外学习参考，大家下载后可直接打印使用。语文靠日积月累，没有捷径，这资料建议大家这样用：给小孩准备一笔记本，叫他摘录名家名篇的原文，注释、译文等要小孩在背诵后，自己在笔记本做笔记，便于孩子记忆和复习翻看。打印的资料家长可以先看，和孩子一起学习，这样效果更好。现已经整理好三、四、五年级的内容，后面继续整理六年级的内容。

六年级的内容大家可以先到三牧面谈之最基础而大家最容易忽视的小学课本名家名篇拓展准备了吗！这个帖子看。三年级上下册内容下载：三牧中学2015面谈内容之语文课本名家名篇拓展（三年级）.doc(76 KB, 下载次数: 283, 售价: 5 金币)四年级上下册内容下载：三牧中学2015面谈内容之语文课本名家名篇拓展（四年级）.doc(85 KB, 下载次数: 191, 售价: 5 金币)五年级上下册内容下载：三牧中学2015面谈内容之语文课本名家名篇拓展（五年级）.doc(113 KB, 下载次数: 226, 售价: 5 金币)六年级点这里：进入三年级下册

语文园地五【唐】孟郊

游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。【注释】游子吟：题下原注：“迎母溧上作。”作者居官溧阳县尉时所作。吟：吟诵。

游子：出门远游的人。即作者。临：将要。

意恐迟迟归：恐怕儿子在外迟迟不回家。意恐：担心。归：回来，回家。

言：说。

寸草：小草，萱草，这里比喻子女。萱草（花）是中国传统的母亲花，相对于西方的康乃馨。

寸草心：以萱草（花）来表达子女的孝心。心：既指草木的茎干，也指子女的心意。

报得：报答得了。

三春晖：春天的阳光，指慈母之恩。三春：春季的三个月，旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春。晖：阳光，形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着我们。【赏析】这是一首母爱的颂歌。孟郊一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，此诗是他居官溧阳时的作品。对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。同时在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。

四年级下册

语文园地六

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）出自【唐】白居易

村夜霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

【注释】霜草：被秋霜打过的草。

苍苍：灰白色。

切切：虫叫声。

绝：绝迹。

独：单独，一个人。

野田：田野。

荞(qiáo)麦：一年生草本植物，子实黑色有棱，磨成面粉可食用。【赏析】这首诗以白描手法写出了一个常见的乡村之夜。前两句写村夜秋色的浓重，后两句描绘出乡村之夜的美景，对比中构成乡村夜景。通过对前后景物的不同描写，表达出诗人由孤独寂寞到兴奋自喜的感情变化。“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”。苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。行人绝迹，万籁无声，两句诗鲜明勾画出村夜的特征：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色茫茫。四下里一片寂静，行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低的吟唱。诗人通过秋夜的凄清，透露了孤独寂寞的心情。“独出门前望野田”句，既是诗中的过渡，将描写对象由村庄转向田野；又是两联之间的转折，收束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘，展开了另外一幅使读者耳目一新的画面。“月明荞麦花如雪”，皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。这奇丽壮观的景象与前面两句的描写形成强烈鲜明的对比。诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化，写来灵活自如，不着痕迹。

五年级下册拓展五【名著中的歇后语】刘关张桃园三结义——生死之交

孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入

徐庶进曹营—— 一言不发梁山泊的军师——无（吴）用

孙猴子的脸——说变就变

（请再搜集一些类似的名著中的歇后语）如“三国演义中的歇后语”：周瑜打黄盖—— 一个愿打，一个愿挨

关羽失荆州——骄兵必败关云长败走麦城——吃亏全在大意

关羽降曹操——重情重意张飞穿针——粗中有细或大眼瞪小眼

张飞使计谋——粗中有细刘备借荆州——有借无还

徐庶进曹营——身在曹营心在汉（参考）孔明大摆空城计——化险为夷

诸葛亮斩马谡——不念旧情三个臭皮匠——顶个诸葛亮

曹操下江南——来得凶,败得惨司马昭之心——路人皆知如“西游记中的歇后语”：猪八戒照镜子——里外不是人

猪八戒见高小姐——改头换面孙悟空大闹天宫——慌了神

孙悟空钻进铁扇公主肚里——心腹之患孙猴子吃蟠桃——自食其果

孙悟空七十二变——神通广大 或 花样多如“水浒传中的歇后语”：梁山兄弟——不打不亲

林冲误闯白虎堂——单刀直入潘金莲给武松敬酒——别有用心

武大郎上墙头——上不来，下不去宋江上梁山——官逼民反

李逵打宋江——过后赔礼卢俊义上梁山——不请自来

花荣射箭——百发百中 孙二娘开店——谋财害命

篇7：精彩的课本剧表演三年级作文

3月21日星期五的下午，我们翠苑第二小学全体同学在操场上观看了一部课本剧，剧里面有很多小故事，也有很多人物：故事书爷爷，小逗号，小渔夫，乌鸦，小青蛙等。

让我印象最深刻的是《乌鸦与小渔夫》的故事。故事里有一只乌鸦，它捡到了一块上好的肉，飞到自己的巢穴里，准备美美的吃一顿。故事书爷爷告诉小渔夫让她去夺取乌鸦嘴里的肉，于是小渔夫心想：这也太容易了吧，我看过狐狸与乌鸦的故事，只要跟他说几句好话，它的嘴一张，嘻嘻，肉就掉下来了!小渔夫来到乌鸦的跟前对它说："啊，亲爱的乌鸦我从来没见过像你这样漂亮的鸟!你比凤凰美一万倍，你的羽毛都这么的美，那么你的歌喉一定非常的动听，请你敞开歌喉，为我们大家唱几句吧!"乌鸦听了她的话，感到非常高兴，就敞开歌喉唱了几句，可它刚一张嘴，肉就掉下来了。小渔夫高兴地捡起肉，说：“我赢了!”后来，故事又回放了一遍。这一次乌鸦又找到一块肉，小渔夫又来抢夺它的肉。小渔夫又用了一遍刚才的方法，乌鸦怎么也不张口，原来它吸取了上次的教训，于是，小渔夫利用了激将法，骂它的声音难听，骂它很丑，乌鸦十分生气，准备开始狡辩，它一张口，肉就又落到了小渔夫的手上。

这个课本剧告诉我们：一个人要谦虚谨慎，不要因为别人的花言巧语就上当受骗;一个人要明辨是非，不要因为别人的雕虫小技而重蹈覆辙。看课本剧也是一种很好的学习方法，我们可以在学中玩玩中学，也可以从课本剧的故事里吃一堑长一智。

篇8：语文课堂教学中课本剧的尝试

一、课本剧在课堂教学中的作用

所谓“课本剧”是指以学生为主体, 以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征, 让学生依照语文课本中某篇段文章所写的内容 (多指写人) , 读熟后做出相应的表演, 将文字语言变成口头与形象交相辉映的一种综合形式。

1. 课本剧有利于吸引学生的注意力

课本剧语文课堂教学随时能牵动着学生的心弦, 吸引学生的注意力, 使学生全身心投入到课堂上。学生们会不由自主地尽心尽力去练, 注意力相当集中, 这样, 学生就容易接收到新知识, 掌握新知识, 以至自由运用新知识。教师也应该着力培养学生的有意注意, 使学生在有限的时间内获得大容量的知识, “课本剧”运用得好, 课堂教学就会收到事半功倍的良好效果, 反之, 则会收效甚微。

2. 课本剧有利于培养学生的创造力

语文课本中能用形象表现课文内容的文字或段落很多, 教师在教学中可以辅导学生选定表演内容, 表演内容一经选出、确定, 便充满诱惑力, 激发学生的学习兴趣, 吸引学生去研究、探究、尝试。创造精神的重要组成部分便是创造动机, “表演内容”开发了学生的智力, 启动了学生的创造动机, 使他们产生依书上的内容表演出动作的欲望, 同时会有情不自禁去尝试的做法。学生也都会为自己的创造力而自豪, 这种自豪就能化作再学习的动力。

3. 课本剧有利于培养学生的创造性

课本剧的表演能真正使学生成为课堂的主体和主人。学生可根据自己的兴趣、爱好和知识经验进行自主想象, 自主选择动作、语言和方式来表现课文的内容。课堂上要尊重学生的独立性和差异性, 保护学生的好奇心和求知欲, 充分激发学生的探索欲望, 使学生在课堂上勇于怀疑, 富于冒险, 大胆想象, 积极去思索怎样把文章内容表演出来。与此同时, 也是对学生真正的“美育”。在操作的层面上就是把学生的主动权还给学生, 让学生在成功的学习活动中, 体验到一种“喜悦”和“激动”, 这种“喜悦”和“激动”, 其实是一种高层次的美的体验, 这样的“美育”才是真正意义上的美育。

4. 课本剧有利于杜绝满堂讲、满堂问的现象

教师在课堂上一讲到底, 不管讲得多么精彩、多么深刻, 那是教师阅读体验, 如果学生专心听讲, 充其量是使他们的听力得到了训练, 但并未接触语言材料, 课堂中教师在牵着学生的鼻子走。至于那种以应试为目的, 让学生完成大量的客观性练习题, 危害就更大了。那么怎样才能弥补这些不足呢?课本剧的实践可使我们迷途知返, 杜绝满堂讲、满堂问的传统模式。

二、课本剧语文教学的实践

课本剧在语文教学可以适用的范围比较广, 除一些应用文、议论文外的其他文体及文学作品均可, 都可以让学生在读熟的基础上加以声情并茂的表演。其主要形式有以下几种:

1. 教师示范与学生同台

对一篇文字的学习首先要有目的性, 也就是要紧按教学目标去做。依据教学目标, 设计课堂教学, 着力使学生产生浓厚的兴趣, 这样, 也要求教师具有相应的才能, 让学生在有目的的效仿中学到知识。例如, 《七根火柴》一课, 在对恶劣的自然环境描写之后, 有对卢进勇的一段描写:“他咒骂着这鬼天气, 从树丛里钻出来, 长长地伸了个懒腰。一阵凉风吹得他连打了几个寒战。他这才发现衣服完全湿透了。”这一段就能体现红军战士是在怎样的恶劣环境中行军的, 课堂上教师可以找一个同学读, 教师在前边动作表演, 如此抛砖引玉, 效果极好。一来, 同学们在专心听讲的同时也在核实动作表演与文的联系;二来, 同学们也都有试一试的念头。此刻, 教师还可让一个学生一起来表演, 教师边辅导动作边引导同学们想象文章内容, 真正把学生的思绪带到书里去。

2. 自由练习与现场表演

一节语文课开始后, 教师根据目标、训练要求来布置任务, 其他就是学生们自由练习了。由有感情地读书到揣摩想象, 再到与现实生活接轨.然后就是神情、声音、形象的表现了。在学生个人练习的基础上可以组织两人或多人的现场表演。在这里所要提示的是课堂教学要正式, 不能随意, 教师要随时指导, 把握课堂方向, 在变分角色朗读为分角色表演中放得开、收得回。

三、课本剧在语文课堂教学中的效果

课本剧在语文课堂教学的研究与尝试, 笔者深感确是给学生提供了学习、创造的空间, 使学生的阅读思维能力得到了普遍提高。

课本剧的多层次性, 激发了学生的兴趣, 激发了学生为能准确表演而努力阅读的欲望, 学生的创造意识也相应增强了, 更能使书本知识与现实生活联系起来。反过来, 用现实生活的实际动作表演文章内容也能促进阅读能力的增强, 使学生抑扬顿挫实际化、生活化, 知识的综合运用及综合能力也得以提高。对培养学生思维的广泛性、流畅性、求异性、批判性也有很大帮助。

课本剧语文教学强调学生自主性。在课堂上依据教师的辅导, 再依据学习目标把最能表现学习目标的内容表演出来。在读练中学生之间是可以切磋的, 在语文实践活动中使学生勇于怀疑, 敢于冒险, 喜欢去探究问题, 并善于自己解决问题, 对所学内容做出结论。

篇9：七年级语文课本中的审美教育实施

一、用形象感染学生

形象指审美教育中的形象性。“美育的以情动人，是通过审美形象的手段来实现的”“美育的形象是真善美的有机统一”客观形象只有进入审美主体的审美范围，才能构成审关形象，形象以审美为核心，表现为审美创造，审美意蕴，审美愉悦等品格。审美教育是以具体的形象，来打动人，教育人的。它常常能收到以概念见长的理论教育所难以收到的效果。处于初一的中学生大多14，15岁，还是以具体形象思维见长，他们的独立意识强，喜欢独立思考，他们排斥理论教育，而美育恰恰是以具体的、丰富的、感人的艺术形象，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式进行着政治、道德、伦理教育。根据这些特点应从以下三个方面对学生进行审美教育：

1.增强形象的直观感受力

增强形象的直观感受力就是要发展精神世界的直觉。直觉具有直接性、顿悟性，其侧重于主体与对象的心灵契合和自我存在的体验。文学作品必须有具体可感的生动形象。

2.领悟意蕴

《易传·系辞》中写道“圣人立象以尽意。”教育者应引导学生领悟形象的审美意蕴。《狼》一课中的屠夫的形象：

顾野有麦场；乃奔倚其下，弛担持刀；暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；转视积薪后，一狼洞其中；……屠自后断其股，亦毙之。

要一让学生参透屠夫的形象。明确人的智慧胜于一切的深刻道理，在生活中，做一个像屠夫一样的机智勇敢的人。

二、以“情感”打动学生

情感是一切审美中不可缺少的。大自然的壮美，能使人精神一振；而大自然的柔美，又给人和谐、安定、秀雅和轻松的情感享受。社会中的人际关系、艺术作品，日常生活中的小节，无不蕴含着情感的美，没有情感，就没有美，更无从审美。赵国乾在《美育概论》中说：“美具有的强烈的感染力，能直接诉诸人的审美情感，起到以情感人，以情激人，以情说人的作用，使人在精神上得到很好的愉快和满足”。

1.帮助学生用审美艺术来确立情感态度

确立情感态度是审美主体进入美育活动的关键。只有当审美主体用审美心境和审美态度对待审美对象时真正的美育活动才能得以进行。

2.调动学生的审美情感

审美情感交流是审美情感教育的重要方面，德国美学家伊泽尔在《审美过程研究》中指出：“审美经验只有在他们交流时才能产生。”所以我教育者在教学过程中要注意给学生创设情景，给学生提供一个与作者进行情感交流的场所。审美情感交流又可分为：情感激发、情感诱导、情感宣泄、情感共鸣等。我们可以采用以疑激情、以悬激情、以异激情、以难激情。

（1）情感的激发

学生的情感，是在教学过程中激发出来的，教师的作用就在于为学生的感知体验创设一种情境，指出一个向导。即要反复的朗读和品位课文。

（2）情感诱导

情感诱导是最能体现教师的教育艺术的。所以我们要重视这一点，要根据情境、态势等因势利一导、循循善诱，创设一个审美主体与审美客体的交流氛围与流程。并能沿着审美情感交流的发展趋势顺利进行。语言温度、情感基调是情感诱导的关键。课堂教学时要根据客体的内容，确立起码的语言温度和情感基调，再根据学生的情感状态适时控制、因势诱导。或炽热，或悲凉，或愉悦为学生营造一个情感交流场所。

（3）情感的宣泄

阅读优秀的艺术作品，可以使学生得到情感的宣泄，即让学生把自己的情感通过某种方式表达出来，从而获得情感的畅通和心灵的净化。作为中学生，正值青春萌动期，内心一刻也不会平静，他们渴望丰富的情感体验，适时的感情宣泄，’要使其从作品中吸取营养，产生爱心，升发美感。

（4）情感共鸣

情感共鸣是主客体之间审美关系的最高境界。是客体对主体本质的确认。即对象成了他本身以下儿种情况容易引起共鸣：①人类共有的人性和人情，如亲情、师生情、故乡情。②生活境遇的相似。③人类在长期的社会实践中形成的某些优秀精神。如劳动、勇敢。针对这些情况，我们教学过程中要十分重视利用各种手段为学生创造情境，激发情感，诱导他们与作者产生通感，即而达到情感上的共鸣。

三、在说写训练中创造美

一个人表现美、创造美的能力的提高和发展与他的审美能力的深化和拓展是相辅相成的，因此在教学过程中，决不能用教师的范读、讲析来代替学生的朗读和理解，只有充分发挥学生的积极性、主动性，才能使课堂成为感受美、理解美的场所，使学生成为评价美、欣赏美的主体。

本册中还安排了说话训练：（1)说话要态度大方；（2)说话要简洁明晰；俗话说：“言为心声”说话是自己心声的流露。通过说话训练让学生做到语言美。音质悦耳，说话清楚，言之有序，言之有物，言之有情。

在教学过程中，我们要注意在课本中挖掘美，结合以上三方面对学生进行审美教育，有目的、有意识、有方法的培养学生感受美、欣赏美、发现美、创造美的能力，陶冶他们的情操，净化他们的心灵，并和智育、德育、体育、劳动教育相结合，最终把学生培养成全面发展的人。

篇10：三年级课本剧主持台词

甲：尊敬的各位老师 乙：亲爱的同学们 合：大家下午好！

甲：沧桑驮载着岁月悠然而去； 乙：希望背负着阳光悄然而来。

甲：吸收民族文化的智慧，把每篇文章读活读透，乙：汲取人类优秀文化的营养，对课本进行二次创作。甲：语文课本剧为学生打开了一个新的活动天地，乙：语文课本剧吸引着千百万颗稚嫩向上的心。甲：课堂上老师把教材中的人物娓娓道来，乙：舞台上我们让教材中的人物粉墨登场。

甲：相隔千万里，跨越若干年的人和事都凝缩在这里，乙：演一幕幕课本剧，集人生美好情态、精睿智慧于一瞬，洞悉人生真谛，把握人生底色，感受具有美学价值的实践演绎，将大大缩短我们与作者心灵对话的距离。

甲：淡水中心小学三年级课本剧表演——（合）现在开始

1、甲：有请第一个上场的节目是三（1）班同学表演的《七颗钻石》。掌声有请！

2、乙：可见，人的心只要充满了爱和善良，并懂得去帮助别人，关心别人，才会得到一切的回报。那么，当我们出了问题以后该怎样做，才可以防止继续受损失？

甲：有请三（2）班同学为我们解答，请欣赏《亡羊补牢》。

3、甲：一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。请看三（3）班同学为我们演绎这个故事——《想别人没想到的》。

4、乙：孔子是我国古代的思想家、教育家，那他是怎样向老师——老子学习的呢？请三（4）班的小演员告诉我们吧！

5、甲：孔子谦虚好学的精神是可贵的，同样孩子懂得要回报父母的爱也是可贵的。请欣赏三（5）班同学带来的《可贵的沉默》。

6、乙：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处和自己的短处。和他人互相尊重，和睦相处。《陶罐和铁罐》就告诉了我们这个道理，有请三（6）班同学。

7、甲：生活当中，如果我们留心观察身边的事物，它们会让我们深受启示，如酸酸甜甜的杨桃。它会给我们什么启示呢？请欣赏三（7）班同学为我们带来的《画杨桃》。

8、乙：哦，原来，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的。接下来，有请三（8）班同学为我们表演《陶罐和铁罐》。

9、甲：字典是我们学习的好伙伴，有一天，它的家庭成员突然发生了争吵，到底发生了什么事呢？我们一起去看看，有请三（9）班同学《字典公公家里的争吵》。

结束语：

乙：三年级9个班的课本剧表演完毕，非常感谢各位小演员精彩的演出！

甲：语文，是人文社会的重要学科，是人们交流思想的工具。乙：语文，是语言文字规范的实用工具，是文化又是艺术。

甲：在语文的天地里，我们体会到了语言的魅力。乙：在语文的天地里，我们明白了做人的道理。合：让我们一起努力，学好母语，热爱母语，在汉文字的世界里，开拓我们的视野，放飞我们的想象力。

课本剧比赛到此结束！谢谢大家！

篇11：新高三年级课本重点词组（全册）

Unit 1 That must be a record!

1. settle an argument about…

2. a best-seller

3. send in

4. set down the records

5. keep track of

6. a length of 1.6 metres

7. an area of about 40 hectares

8. set a world record

9. celebrate Hong Kong’s return to China

10. stand out

11. in a row

12. in the first place

13. apply for

14. win the bid for the 29th Olympic Games in

15. over the past two decades

16. be fascinated to do sth.

17. burst into cheers

18. get a better understanding of China

19. try new tricks on …

20. capture the hearts and minds of people

21. be willing to do sth.

22. centre on

23. concentrate on

24. everything/ all goes well

Unit 2 Crossing limits

1. in the name of

2. take possession of

3. masses of fuel

4. do research on a state project

5. in exchange for

6. be taken prisoner

7. under the command of

8. set sail to / from / for

9. in return

10. in darkness

11. a large sum of money

12. bring up

13. in all

14. show respect for sb.

15. do observations

16. apart from

17. adjust to these extreme conditions

18. a couple of days

19. at such a great height

20. refer to

21. run out

22. have no chance of surviving

Unit 3 The land down under

1. a 10-day trip to Australia

2. stand for

3. a highly-developed country

4. as a consequence

5. have a strong influence on

6. transform… into

7. benefit from

8. differ from

9. heal its racial wounds

10. be forced to do sth.

11. sense of responsibility

12. be connected to

13. feed … on

14. give birth to

15. cover an entire continent

16. a wealthy country

17. round up

18. all the year round

19. be delighted to do sth.

20. on an open fire

21. off the northeast coast

22. have access to water

Unit 4 Green world

1. a bunch of flowers

2. classify … into …

3. base on

4. at first sight

5. develop a lifelong friendship

6. lead a cosy life

7. have / show an appetite for

8. look out for

9. on a large scale

10. make two more voyages

11. be involved in

12. year after year

13. pass away

14. name … after

15. lead sb. to do sth.

16. calculate the distance between

17. pass on from on generation to the next

18. form the belief

19. in view

20. adapt to the new environment

21. in detail

22. be involved in

Unit 5 Getting the message

1. hand in hand

2. accuse… of

3. large amounts of money

4. appeal to their emotions

5. take sth. into consideration

6. get the messages across

7. keep an eye out for

8. make good choices

9. 9 out of ten

10. take a critical attitude towards advertisements

11. with the purpose of

12. a series of

13. point out

14. make sense

15. at a loss

16. profit by / from

Unit 6 Going West

1. be more of a leader than a follower

2. be honest with

3. lose heart

4. take it easy

5. keep up

6. common sense

7. leave behind

8. by day / by night

9. pass through

10. be on one’s feet

11. be accustomed to

12. in anxiety of

13. reach the promised land

14. come to an end

15. a relay of dog teams

16. take up to 13 days

17. tie … up

18. at stake

19. go for

Unit 7 A Christmas Carol

1. care for

2. want all day off

3. leave alone

4. bring in profits

5. open one’s hearts freely

6. this very night

7. in want of

8. be badly off

9. be concerned with

10. display one’s deep sympathy

11. have no eye for the need

12. an immediate success

13. comment on everything

14. as follows

15. take one’s place

16. twice the size of

17. toast to the New Year

18. harmony with others

Unit 8 Learning a foreign language

1. come across

2. make progress

3. mother tongue

4. communicate with

5. make sense of

6. be equipped with

7. regardless of

8. in other words

9. self-confident

10. experiment with

11. everyday use

12. pile of homework

13. thanks to

14. be familiar with

15. in my teens

16. put an end to

17. all of a sudden

18. knock down

19. at various academic levels

20. stay in touch

21. broaden one’s horizons

22. fall behind

23. be concerned about

Unit 9 Health care

1. take measures to do sth.

2. a laid-off worker

3. have an income of

4. to make matters worse

5. take a bank loan

6. put extra pressure on the family

7. keep a healthy diet

8. live in poverty

9. make ends meet

10. look forward to

11. ready-made clothes

12. cure many diseases

13. a story of hard work

14. search for

15. clean up

16. in a good mood

17. set a goal

18. be effective in

Unit 10 American literature

1. at a time

2. attend to

3. worthy of the honour

4. take pride in

5. do up

6. a tear or two / one or two tears

7. works of art

8. come into being

9. side by side

10. be burdened with

11. fix one’s eyes on / upon

12. live through

13. be good to sb.

14. make mistake about

15. be upset

16. in tears

17. at length

18. put away

19. recommend … to

Unit 11 Key to success

1. stick with

2. on one’s own

3. have a part-time job

4. take evening classes

5. for the sake of

6. in reality

7. accomplish a task

8. a long period of time

9. attach to

10. be aware of

11. as with sports team

12. keep an eye on

13. guard against

14. take … into account

15. as a matter of fact

16. work on self-improvement

17. as a whole

18. be of great importance / value

19. carry out a survey

20. by means of

21. look back

22. congratulate … on

23. do make-up

24. in demand

25. live up to

26. hand-on experience

27. take a few deep breaths

Unit 12 Education

1. make a commitment

2. to begin with

3. drop out

4. take in many more students

5. a shortage of teachers

6. result in

7. attend school

8. be of benefit

9. in other aspects

10. take a hands-on approach to education

11. concentrate on

Unit 13 The mystery of the Moonstone

1. be set in …

2. live a sad, lonely life

3. in an act of revenge

4. fasten … to

5. the loss of such a valuable jewel

6. a wedding banquet

7. be shocked to do sth.

8. have no choice but to do sth.

9. pay a high price for …

10. lack of sleep

Unit 14 Zoology

1. again and again

2. go on

3. tell … apart

4. over and over again

5. a far-away place

6. in a straight line

7. come to light

8. be awarded a Nobel Prize

9. divide … into

10. be up to 1.2 metres tall

11. feast on sth.

Unit 15 Popular youth culture

1. give a short presentation about

2. a bad side to youth culture

3. graduate from

4. get a lot of satisfaction

5. open up

6. raise money for a good cause

7. sever the local or national community

8. fit in with

9. make the adjustment to

10. a great loss to all

11. out of fashion

12. have a reputation for

13. add … to

14. a symbol of

Unit 16 Finding jobs

1. a professional football player

2. a famous mid-field player

3. have good team spirit

4. as a paid member of staff

5. up to date

6. apply to

7. take responsibility for

8. a response to a specific question

9. a addition to the company

10. make a good impression

11. create a positive effect

12. hold back

13. be careful with

14. get on well with