怎样背英语单词

怎样背英语单词（精选8篇）

篇1：怎样背英语单词

在学习英语的时候，很多同学都会烦恼“要怎样才能横渡浩瀚的词海，到达英语呱呱叫的彼岸呢？死记硬背？——太痛苦！破罐子破摔？——非伦家所为……”而为了帮助大家更好地解决单词背诵的问题，Mini老师特地为大家精心制作了一碟词汇点心，让你轻松解决英语词汇的同时，还能领略其间爽歪歪的滋味。

话说英语词汇，其实它跟任何语言一样，不外乎“音、形、义、用”四种境界，即发音、拼写、意义、使用。学好一个单词，不仅要吐其发音、识其拼写，还要品其意义，所以遣词造句，最终达致学神水平。而想要掌握单词的这四重境界，方法何止千千万：构词法、联想法、图像法、拆词法…艾玛，数不过来了！等等，虽说“无论黑猫还是白猫，能抓到老鼠的就是好猫”，但如果时机不对，说不定抓到的就是死老鼠，单词到该用的时候还没记住，就只能呜呼哀哉了。所以呢，结果重要，方法过程也同样重要哒。

修炼词汇的过程当中，使用的方法需因地制宜，方能取得理想的效果。对于单词的“音”及“形”而言，自然拼读是一种不错的选择。自然拼读是什么呢？度娘给出的解释是：“自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法”。更加一针见血点，自然拼读就是帮助学习者建立“字母（letter）”与“发音（sound）”的对应关系，使学习者“看词能读、听音能写”的一种词汇拼读法。

传统教学在教大家记忆词汇时，首选的是英语国际音标拼读法。相较于48个长得奇形怪状又让大家背得头晕眼花的英语国际音标，自然拼读的好处就在于无需再死记音标，只要认识26个英文字母，以及英文字母及其组合的发音就万事OK了。啥？这么简单？没错，就是这么简单！接下来，就让我们品尝一下自然拼读这种清新的口味吧！>>英语单词这样背公开课视频回顾<<

当然，自然拼读只能解决一部分的问题，即英语单词的发音与拼写两个层次，那单词的意义和使用怎么办呢？理解词义，Mini给大家推荐的，是构词法。构词法揭示的，是单词的来龙去脉，也就是词形词义的演变过程。通过构词法，不仅能认识一大波兄弟姐妹词汇，三姑六婆的同源关系也可以分得一清二楚。就拿构词法中的词根词缀法举个例子吧。英语单词一般有三个部分：前缀，词根和后缀。词根是英语单词的核心，单词的意思主要由它决定；前缀可以改变词义，而后缀则影响词性。

在这里跟大家分享一个单词，即英女王2013年圣诞致辞的主题词reflection。通过自然拼读法，我们可以很轻松地读出这个单词re-flec-tion。那么，这个单词又是什么意思呢？通过词根词缀法，我们可以得知这个单词的结构是前缀re + 词根flect + 后缀ion。词根flect意为弯曲，前缀re表示返回、重新或者反对，而后缀-ion是名词属性。所以reflection按字面理解就是“弯曲回来”之意。那么请大家开开脑洞：光弯曲回来了，是什么现象？对，就是反射。思想弯曲回来了咋整？没错，就是反思。所以reflection的意思，就是反射、反思。怎么样，英语单词也没你想象的那么难是吧？

通过自然拼读法和构词法的完美结合，我们可以轻轻松松地解决英语词汇的音形义三大层次问题，至于单词的使用，就必须放到语句篇章里面去才能显其神威了。毕竟，我们记单词的目的不是为了记住单词，而是为了在需要的时候调兵遣将、尽其所用。所以大量的语句练习和篇章阅读，是逃不掉的。如何进行语句练习和篇章阅读，我们留待下次分享吧！

篇2：怎样背英语单词

如何选择词汇书

首先一定要明确一点：考什么试背什么单词，如果要考四级抱着本GRE红宝书，到了上考场的时候除了对四级的词汇水平极其鄙视外一点用都没有。

四六级考试单词书选哪个无所谓，没错误就行，现在的市面上的书都是老俞抄字典，其他人抄老俞。红宝书，星火，和王长喜之流的单词书都没什么区别。而在考研市场，各家考研机构更是无所不用其极，在这两个市场，红宝书和其他的词汇书基本平手。而在国外考试，尤其是北美考试这一块，红宝书沾着新东方的光，是当仁不让的头把交椅。老俞的红宝书每年可以卖到将近100万本，自然有他的道理。

单词书第一个原则：如果是非GRE,GMAT的词汇书，最好每个单词都带有例句。这些红宝书都有，以此为例。

还有一点：单词书一定要有大量空白，不要太密(便携版除外)，你是需要在上面涂抹大量的笔墨的，这些我下文会细谈。某些同学把单词书背完了，可是书上基本上是崭新的，这样效果是极其地差。

如何培养背单词的兴趣

单词具体怎么背是一个技术层面的问题。技术永远是细节，成大事者必不拘小节。战略永远比战术重要。所以我想先谈一下如何培养背单词的兴趣，你的主观兴趣越大，你背单词的痛苦就越少(或者说乐趣就越大)。

第一是成就感。以我为例，每当我在阅读或平时听有声书的时候看到一个我恰好背过的词汇而又记得大概的意思。就会有这种感觉，一种巴不得让别人知道的强烈情感。(当然，现实中我很克制的，不然很可能会被人打)。我认为如果能有这种觉悟，背单词就不会是难事。将这种情感说出来效果更好，但条件是你得要找对对象，要是那种想学好英语实际上又浑浑噩噩没有定力的人才行。如果碰到了GREers只会是自我打击。

而有些童鞋喜欢一边背单词一边做题，我觉得这样不好。我一般都是先把红宝书过了两遍再开始该干嘛干嘛，我雅思和GMAT都是这么做的，觉得效果比同时进行要好。毕竟你在阅读做题中遇到背过的词的成就感是要远远大于做题时不懂然后再去查的挫败感。

再强调一遍：成就感很重要

第二种方法就比较——自恋。说得具体点就是觉得自己的发音忒纯正忒迷人。然后就会不自觉得没事自言自语几个词汇来自我欣赏。平时背单词也会无意识地念出声，无形中加强了对单词的立体记忆。再次以我为例，我很迷英音，平时就多加模仿，放弃VOA转听BBC，开始欣赏英剧，后来甚至进阶到economist。平时则会试图把所有的单词用英腔来读。也许主观动机是那个什么了点，但效果是很不错的：到了最后同样的单词，一般人可能只认识意思，我甚至可以在听力中条件反射地辨认出来。

某些认为自拍才是正经事的年轻男女，你们很有这种特质的潜力啊~~~

如果很可惜，上述两种特质你都不具备，对下来的技术部分的理解也绝对没有影响，只是会比上述两种人多一点忍受的痛苦而已。

单词怎样才算90%以上掌握了呢

篇3：怎样科学记忆英语单词

我们以初中英语课本为例来作个总结:初中生的英语词汇量要求在2万个单词左右, 而且课本很明显地分了两种字体———印刷体和黑体, 也做了显著要求, 印刷体的英语单词只要求学生熟悉认识即可, 而黑体的则要求学生必须熟练掌握, 灵活运用。说白了就是对学生英语单词的记忆提出了两个层次的要求, 即心理学记忆理论中的再认和再现。我们把单词分为两类来记忆, 首先就会大大减轻记忆的负担。再来详细划分一下, 近2万个单词划分到每一课, 也就15个单词左右, 再分为再认和再现两种, 那么要求学生必须熟练记忆的单词也就只有8个左右, 每天记忆8个单词, 学生的记忆负担和心理负担都会大大减轻, 学习积极性自然会提高。下面, 我们再来看看如何运用心理学记忆理论来记单词。

一、课堂任务:认识单词, 记住单词

1. 学习单词, 规则发音, 记忆编码。

在一开始认识英语单词的时候, 教师就要教给学生正确标准的发音。发音是学生学习英语单词的基础, 规则的发音是学生记忆信息储存的第一步。发音规则, 才能使学生的记忆信息储存准确, 而只有正确地储存信息, 才能有准确的信息提取。而且心理学认为, 储存在短时记忆中的信息, 尤其是以英文字母作为记忆材料的信息, 主要是语音听觉编码, 故准确地读出单词是我们记忆英语单词的第一步。

2. 整合音节, 组合模块, 增加记忆容量。

大家都知道, 英语单词的发音是我们通过国际音标拼出来的, 所以我们可以将英语单词划分为一个个音节, 而且现在大多数的英语字典都已经将英语单词的音节清晰地划分了出来, 比如单词international, 它会分成in-ter-na-tion-al五个音节。米勒认为短时记忆的信息容量为7±2个组块, 而且这个数量是相对衡定的。那么我们来看看international这个词, 把每一个字母作为一个信息组块的话, 就是12个组块, 即使是记忆的信息容量好的学生, 12个组块对于他来说也是有负担的, 这也是学生一见到长的英语单词就犯怵的原因。但是我们把这个词划分成音节来记的话, 就只有5个组块, 大大减轻了记忆负担, 记忆的信息容量差的学生也能够轻松记住。

3. 记忆特殊音节, 进行信息加工。

我们仍然以international这个词为例, 一般情况下, in, tion都是固定的发音音节, 所以, 只要我们能够准确地读出单词, 便能根据读音写出这个单词, 即便我们掌握的音节不太准确, 很可能会出错, 但是, 把错误加以更正, 又多了一道信息加工程序, 自然记忆痕迹便也深刻, 更容易记住单词。我们都深有体会, 我们犯过错误的事情往往很难被遗忘。同样的道理, 我们可通过大脑中的音节组块, 从大脑中提取记忆信息, 即每个音节, 如in, tion, ex, oo, ee, ea等, 然后进行信息加工, 组合出我们读到的单词, 再回过头对应单词表来看看是否正确, 纠正错误, 使信息容量增加, 记忆保持时间延长。

二、课后任务:将短时记忆转化为长时记忆, 灵活运用单词

1. 对记忆信息进行精细的加工。

类别群集:我们在记忆一系列信息时总是倾向于将它们按一定的类别来记忆, 故我们可将学习到的英语单词按一定的类别集中在一起, 比如名词、动词、形容词, 动物、人名、职业, 时间、季节、天气等, 由大到小, 逐个细化。这样按一定的类别进行信息储存, 便于记忆, 更有助于信息的提取。

联想群集:建立联想, 把孤立地记忆信息建构成一个大的信息组块, 有助于长时记忆。我们可以由一个新单词联想到学过的词义或用法接近的词, 如学到ball这个词, 可联想到 (play) basketball, (play) football, playground等。同样地, 我们学到词形相似或发音相近的词, 也可进行联想记忆, 如学到bake这个词, 可联想起与其词形相近的take, lake, cake, make等词。

主观组织:既没有分类也没有联想意义上的联系的单词, 我们还可以进行主管组织加工, 赋予意义, 如学生学到photo这个单词, 想到多年未见的grandfather, 而且很miss他, 想给他send一个present, 不断地给这个信息体加进其他单词, 将它们构成一个有联系的整体来记忆, 从而提高记忆效率。

意义编码:在掌握了大词的基本发音和大意之后, 对其进行意义编码, 不是孤立地记忆单词, 而是将其放入具体的行文之中来运用, 不但记住了单词的意义, 而且掌握了其用法。

2. 提高学生记忆单词的动机。

前面已经提到过, 对学生记忆单词进行分类后, 学生每天记忆的单词只有七八个, 给学生的记忆减负, 是提高学生记忆动机的第一步。七八个单词, 按每个单词为一个组块, 正好符合记忆组块论, 学生记忆没有负担, 积极性提高。另外, 学习中自我参与程度是学习动机强度的一种表现, 有些学生看起来似乎嘴一直在动, 记得很认真, 但让他复述单词时, 往往会丢三落四, 说明注意力不够集中, 故教师应鼓励学生在记忆过程中集中注意力, 提高自我的参与程度, 使记忆效果更佳。

三、注意记忆的保持

前文提到过要求再认和再现的单词, 同样地, 我们在检查自己单词记忆的保持量时, 对于印刷体的, 只要见到认识即可, 而对于黑体的, 则必须默记出来。而艾宾浩斯的记忆曲线告诉我们, 记忆量是在短时间内急剧下降, 然后渐趋稳定, 最后接近水平, 这就说明我们记忆的单词, 必须得定期的复习, 才能巩固所记忆的单词, 以期增加记忆的保持量。

四、记忆单词信息的提取

即能够将所记的单词信息从大脑中提取出来, 达到再认和再现, 尤其是黑体单词, 更要能够灵活运用, 才算记住了这个单词。故学习后的练习巩固, 也是必不可少的。

摘要：学生在学习英语时的老大难问题就是英语单词的记忆, 记不住单词并不是说学生记忆有问题, 而是没有掌握科学的记忆方法, 只要了解我们的大脑是如何记忆的, 运用心理学记忆理论, 便能有效地记住英语单词。

关键词：英语单词,记忆理论,科学

参考文献

[1]黄希庭.心理学导论.人民教育出版社.

[2]林崇德.教育心理学.人民教育出版社.

篇4：日本学生怎样背单词

首先我承認，这些方法都有一定的道理，如果使用得当，是能够达到提高词汇量目的的。不过另一方面，这些方法也有一个共同的缺点，那就是只介绍单词的含义，不介绍单词的用法，学生们虽然掌握了单词的含义，但并不掌握单词的用法。比如动词prevent(防止)，在很多时候，它的用法没人知道：prevent somebody from doing something(防止某人做某事)。

下面我想介绍一下我的日本朋友土屋是怎样让学生背单词的。土屋是千叶县千叶市一所中学的英语教师，有十几年的教学经验。假设土屋今天有一节英语课，课后需要让学生们背20个单词，那么土屋在前一天备课时，就会事先把这些单词，根据它们的含义，编写出几句话，让学生们课后去背这几句话。比如在这20个单词中，有prevent(防止)、terrorist(恐怖分子)和enter(进入)，土屋就会编写出下面这句话，通过背这句话，学生们不仅可以掌握动词prevent的含义，同时还可以掌握它的用法。

We must prevent terrorists from entering Japan.

(我们必须防止恐怖分子进入日本。)

我个人认为，这种通过句子背单词的方法，才是最好的方法，比那种填鸭式的“词海战术”，要科学得多，合理得多。我希望国内英语教师看到这篇文字，能够有所触动，借鉴一下人家的方法。不过具有讽刺意味的是：虽然日本有土屋这样的优秀英语教师，但日本国民的总体英语水平实在不敢恭维，不仅发音难听，而且错误百出，真是浪费了土屋这样的人才(笑)。

篇5：怎样才能有效的背单词？

下面贴一篇在另一个问题下的回答，非常适合回答这个问题。我在里面介绍了自己在10天内背完两千个词汇的经历，希望对各位有所帮助。但要知道的是，既然选择了在短期内快速积累词汇量，那就要接受这些短期积累单词的“质”是不高的，即你对他们的用法、深层含义等掌握程度很浅。但这种缺陷并不是致命的，完全可以在之后的学习中弥补。因为在短期内完成大量词汇的原始积累，有利于你的阅读和学习，而在以后的阅读和学习过程中，你会对他们的掌握程度逐渐加深，这是一个不断递进和迭代的过程，我们不要想一口吃成一个胖子。

以下为正文：故事要从这本破旧的书说起。

昨天在整理东西的时候，发现了被遗忘在角落里的《六级词汇书》，一大波回忆涌上心头，我想起了自己在大一时，在10天内干掉一整本六级词汇（共2228个单词）的辉（zhi）煌（zhang）往事。所以写篇文章和大家分享一下。01首先呢，是因为机缘巧合之下，我买了杨鹏老师的这本《17天搞定GRE单词》。

有朋友看到这本书的名字可能会嗤之以鼻。的确，现在市面上充斥着大量劣质书籍和文章，诸如《7天精通C语言：从入门到精（fang）通（qi）》、《5分钟掌握受益终身的思维法则》等等。但是，杨鹏老师的这本书，真的跟那些妖艳贱货不一样。

在书中，杨鹏老师创造性地提出了一种可操行和科学性都极强的背单词方法，此方法以人的记忆规律为原理，运用“艾宾浩斯遗忘曲线”来科学地制定背单词的计划、确定复习的时间点等。虽然原书是在介绍如何用此方法来搞定GRE单词，但方法本身是普适共通的，我们完全可以用它在短期内搞定四六级词汇、考研词汇、托福雅思词汇等。

我个人将其改造了一下，用它来背六级词汇，于是有了我自己的“10天搞定六级词汇”版本。那么具体该如何操作呢？且往下看。02 这套方法的核心就在于八个字：“短期、快速、大量、重复”。各位应该都听到过类似这样的话：“一天背10个单词，积少成多，一个月就是300个单词，一年就是3650个单词”，或者，“一天掌握一个知识点，一年就能掌握365个知识点”等，这样的言论貌似很有道理、实则愚蠢至极，因为它没有科学合理的规划，也违背了人类记忆的规律，导致你背了忘、忘了背，形成恶性循环。且不说是否真的有人能够每天坚持，即使做到了，那也完全是一种低效率的、傻瓜式的努力。其实，在短期内集中解决大量生词、并加之合理的复习，远远比上文中所谓的“积少成多”来得有效得多，而这背后其实是有记忆学的理论支撑的。

我以自己当时的背词过程来演示一下。（请忽略图中的乱抹乱画......）

宏观上来说，当时我每一天都会背三个新的list，一个list大概有80个左右的单词，所以一天会背250个左右的新词。你或许会觉得一天背二百多了单词太多了，承受不住，其实不然，人的记忆力要比你想象地有潜力得多，而且按照原书中背GRE单词的方法，一天要背360个单词，所以250个真的不算多。但是在背的时候确实有一些注意事项，这个我们在下文讲。

除了每天背诵新词外，还要复习前几天背过的旧词，这是非常非常重要的，否则你前几天背过的词很快就消失在风中了。那么如何确定最佳的复习时间点呢？这时候就要用到“艾宾浩斯遗忘曲线”了（篇幅所限，我就不介绍原理了，感兴趣的话可自行购书或百度），而这，也是这套背词法的精髓，如下：

复习点的确定（根据艾宾浩斯遗忘曲线制定）： 1． 第一个记忆周期：12小时 2． 第二个记忆周期：1天 3． 第三个记忆周期：2天 4． 第四个记忆周期：4天 5． 第五个记忆周期：7天 6． 第六个记忆周期：15天

注：这里的天数是指时间间隔的天数，而不是指第几天。（这张图是我在去年10月份用此法背单词时自己画的一张计划表,again，请忽略那些乱摸乱画.......）

比如说这张表，11号的时候我背了前三个list，也就是L1-3，那么在在11号的格子里用红笔写下“L1-3”，代表今天背的新词。其下为黑笔写的“L1-3”，代表背完新词后的12个小时复习一次；然后往后数一天，用黑笔在12号的格子里写下“L1-3”，代表一天后复习一次；再从12号往后数两天，到了14号，在此格子里写下“L1-3”，代表12号复习后的两天后再复习一次。以此类推，每一天都是如此，用红笔写下当天背的list，用黑笔在不同的复习时间点标记出来。所以，在宏观上，每一天要复习背过的旧词+背当天的新词，学习量是逐渐加大的，最多的时候一天要过1200个单词。那本六级词汇书共有30个list，10天就能够背完所有单词，接下来就是单纯复习了，工作量会减轻很多。

看到这里，大家或许有疑惑，“现在不是也有很多利用艾宾浩斯遗忘曲线帮你复习的背单词APP嘛，比如某词斩、扇贝等，那就交给它们好了”。但是，按照杨鹏老师的这种方法，每天都要花几个小时来高强度地背词，所以我并不推荐用APP，手机干扰太多，你真的能保证几小时之内不去做刷微信微博么？有些事情，是手机永远替代不来的。再来讲讲微观层面，具体是如何背每一个词的。

有一个原则是非常重要的，那就是“快速”。背一个单词的时间要尽可能地短，五秒钟就够了。而唯有满足“快速”的要求，才能做到前面所说的“大量”。

试想，如果一个单词都要看几分钟的话，那么我们一天过几百个单词的目标是很难达到的。你或许又要问了，“几秒钟能他喵记住毛啊？”，但别忘了，我们还有好几轮复习呢，第一次你可能短暂记住了单词的长相和大致含义，第二、三次你又加深了你的记忆，到了第四、五、六次的时候，大概可以完全记住了吧。

从微观到宏观，整个的背诵过程就是这样一个不断迭代、深入的过程，平均每天大概需要三个小时，10天就可以背完所有单词。篇幅所限，介绍的可能不是很清楚，所以推荐感兴趣的同学可以入手杨鹏老师的《17天搞定GRE单词》，里面有非常详尽、细致的介绍。03 这一套方法的好处是，它可以在短期内让你的词汇量得到极大的提升。

但是，它也是有弊端的。

即，按照此方法所习得的单词是较为浅层的、不深刻的，可能我们只记住了单词的中文含义，而对它的用法、搭配一概不知。而且，如果背完后就不接触英语了的话，还是会忘记。我个人呢，将词汇量分为两个阶段，6000以下和6000以上的。6000以下即为四六级的水平，这个水平是最适合用此方法的，因为这个阶段的单词在英文世界中是最常见的，不论是看美剧、演讲，或是读外刊、英文原著，它们都会大量、反复的出现，所以你不用担心事后的遗忘；而反过来，在频繁遇见它们的过程中，你还会不断地在语境中学习它们的搭配和用法。这是一个相互促进的过程。

对于6000以上的单词来说，如果想快速积累单词的话，也可以用这套方法，但性价比和效率都太低。至于这部分的单词如何积累比较高效，等我自己先把词汇量积累到两万再谈吧，不然没有说服力，哈哈。

你或许会很疑惑，“不就是考个六级么？用得着这样折腾么？我不背单词都过了六级了。”，确实，四六级只是最基础、最简单的考试罢了，不用这样折腾也能通过。但是我当时完全不是为了备考六级才这样折腾的，而是深感自己词汇匮乏，单纯想积累自己的词汇量，提升一下词汇功底。我的出发点是掌握一门语言，而不是通过一门考试。事实上，当你的语言功底有了，什么考试都不在话下了。

发挥创造力和想象力，我们还可以把这种记忆方法用到很多其他事情上；比如多画几张表格，标上日期，记录每一天的所学并标记复习时间，英语也好、其他也罢，这样我们就可以监控整个学习流程了。（好吧我知道，本子的确很脏很乱，请忽略......）

某一天，我用十几分钟的时间，将表格画到了2018年，心中一惊，一年的时间，也不过是几张纸几百个表格而已；而一辈子的时间，用一个本子就可以画完了。真应了那句话啊，“一辈子很短，如白驹过隙，转瞬即逝”。

需要一提的是，世界上并不存在一个放之四海而皆准的学习方法。方法再好都是别人的，无法生搬硬套地复制到自己身上，就像这篇文章里所介绍的方法，它是我亲身实践并摸索出来的，但能否直接用到你身上就不一定了。我们只能借鉴别人的思路，通过实践和思考，形成自己的体系。路上空无一人，只能靠自己一步一步走完。04 最后，来煲碗鸡汤。

去年10月份，用10天的时间背完这两千多个单词后，我让室友测试了一下成果。他们来说英语单词，我来说汉语意思，基本上每个单词的意思都可以脱口而出。这说明我的10天背词历程还是卓有成效的；而当时我心底也升起了一种奇妙的感觉，并没有狂喜，而是一种持久的喜悦与充实感。事实上，在亲身实践杨鹏老师这套方法之前，我心中也是有疑惑的。十几天的时间，真的能完全记住几千多个单词么？要知道，这在之前是不敢想的，我们从小学到高三学了将近10年英语，最后高考的词汇量要求也只是3500而已（在这里我必须要吐槽一下天朝的英语教学体系）。那凭什么认为我们可以在短短十几天内掌握与过去十年对等的词汇？ 我甚至还跑去知乎查了一下，看看他们是怎么说的。结果，众说纷纭。索性，我自己试试得了，反正试错成本又不高。于是，那十天，虽不能说是衣带渐宽、披星戴月，但那段时间确实是我上大学后最自律的一段时间，每一天都有着固定的一个目标，心中有着挂念；会利用繁忙之外的课余来见缝插针地看两眼单词。事实证明，这十天是值得的。那十天之前，我还只是一个自以为是、词汇量只有五千不到的小白；但十天后，我在英语这条路上也越走越远，开始接触《经济学人》、读了将近20本英文原著，词汇量也早已破万。现在回头看，会觉得这些六级词汇都很简单，但是，这十天，对我来说却是意义非凡的。

从阅读、消化到自己思考、制定适合自己的计划，再心无旁骛地去执行，最后得出一个之前想都不敢想的圆满结果。这一整个过程下来，我得到的仅仅是那两千个词汇么？

其实并不是的。这件事情本身就足以鼓舞人心，它给予了我们一种信念，让人觉得，只要有科学的方法与足够的投入，我们便能做好任何事情；那些看似很困难的事情，在做了之后，发现也不过如此。

现在，大半年多过去了，这碗鸡汤仍然十分受用。那，既然我都能做到，你也一定能够做到。

所以，请相信，你能做好任何事情。这篇文章，首发在公众号［孤读者说］上，贴到知乎上，希望对大家有用。写了这么多，记得点个赞哟！

篇6：英语单词学习：何时需要背单词

初学英语的小小孩、不懂英语的大爷大妈都会说“Good morning”、“Good evening”、连旅游风景区的小摊贩都会说“Come on, very cheap”。但他们不一定也没必要知道“morning”、“cheap”如何拼写。“听说读写”四门功课中，“听”和“说”并不需要知道单词如何拼写，甚至连单词长什么样也不需要知道;在听说的过程中，我们只需要知道单词发音和单词含义之间的关联就可以了。

篇7：背英语单词方法

要想快速、准确并且大量的记英语单词，正确发音是一个重要途径。要做到三到：心到、眼到、口到。英语学习过程中感官参与的越多，识记的效果就越好。因此，在学习英语单词时既要看形，也要注意英语语音读音;既要动手去写，又要动口去念，使多种感官参加记忆，通过多种渠道获得信息，这样可以在头脑中对同一个词形成多种暂时神经联系。

2. 掌握记忆步骤

课堂上许多同学看到英语单词表中的生词，首先进行的是拼写，这样在有限的时间里，很难把涉及的.英语单词都记下来。即使记下来了，也不了解其含义时间稍微一久就会很快忘记这些英语单词。背英语单词要先抓主要矛盾。首先要对照英语音标读准英语单词，直到离开英语音标也能准确流利地读出来。接下来是看着英语单词记他们的汉语意思。英语单词的汉语意思记下来以后再进行第三步 看着汉语说出相对应的英语单词。以上这三个步骤做好后，即使不会拼写也不会影响听课和理解。如果课堂上还有时间的话，可以进行第四步一一拼写英语单词。经过前三个过程，我们已经对这个生单词 照过很多面 ，不会对他的拼写很生疏，再加上一些英语语音发音知识，就会比较省力地记下英语单词的拼写。

3. 联系上下文记英语单词

记下一个英语单词的发音、拼写、词义，并不一定真正掌握了这个词，因为英语中有许多词是一词多意、一词多性或一词多音等，要真正掌握或判断其词义、词性等，只有依据句子，联系上下文来完成。实战证明：联系上下文记英语单词，既可在英语句子中准确了解单词的读音、词义和用法，又能利用上下文的联系来记英语单词，防止遗忘。

4. 及时复习，经常复习

英语单词学得多了，时间一长就容易遗忘，这是不可避免的。防止遗忘的有效方法之一就是及时而经常地复习。复习方法可多种多样，下面分别谈几种：

4.1 归纳法

把同一词根的词类归结在一起。如relate，relation，relationship，relative，relativity，relatively 等。

4.2 分类法

按类的意义分别记忆。如lizard，snake，serpent，python，cobra，snail，rattle snake，centipede，worm，spider等。

4.3 对比法

把反义词放在一起。如 heavy 和 light，thick 和 thin，buy 和 sell，near 和 far，high和 low，short 和 long，forget 和 remember，wrong 和 right 等。

4.4 比较各词的音型上的异同，防止混淆

如拼写上只有一个字母不同的词：light，fight，tight，right，night，might，sight;ball，bill，bell，boll，bull等，音同形异意不同的词：sun 和 son;too 和 two 等。

5. 善于发现错误的记忆方式

篇8：像外国学生一样背单词

一、“Goldlist”方法

这种方法是由英国会计师大卫·詹姆斯设计,他将此方法命名为“Goldlist”方法。该方法的核心内容是在一个轻松的环境下将那些无规的新单词慢慢以某种规律的方式植入到大脑中,他重点强调了不能以死记硬背的方式来学习新单词。首先,你必须写,一定要用笔将每一个新的单词写出来( 不要用电脑) 。因为手写是触觉记忆的一种方式,这有助于巩固新获得的信息在大脑中的长期记忆。例如,你可以在20分钟内写出25个词汇清单,在这个书写的过程中,必须通过朗读的形式边读边写,每一个单词可以在纸上书写多遍,最后将这25个单词整齐地写到一张小卡片上,并将其所对应的中文写在单词右侧,写完后就可以休息一段时间。然后,将这个小卡片随身携带,你可以在任何时间和地点拿出来浏览卡片上的单词,坚持3天的时间,暂时将其搁置一段时间( 15 ~ 20天) 后再重新拿出来读写一遍,记录下你不认识或模糊的几个单词,将其重新写在另外一张卡片上,最后再循序渐进地记忆剩余的单词。在这里,需要特别提醒同学们注意的是: 一定要诚实地记录下这一部分不认识单词。如果同学们可以长期坚持下来的话,你就会慢慢地将不认识的单词一点点“蒸出来”,进而一步步浓缩你自己的生词库。

当然,如果同学们觉得有更多精力,可以尝试在同一时期的不同阶段制作多个类似的单词卡片,轮流记忆,但要谨记,一定要量力而行,否则很可能事倍功半。

二、“Lampariello”方法

“Lampariello”方法是精通12种语言的卢卡发明的。和传统的单词记忆法不同,卢卡并不提倡机械地、反复地记忆新单词,他认为新单词需要通过上下文的语境去学习,努力去理解不同环境下的词汇涵义,以此来提高新单词的认知能力。当然,这种方法在刚开始学习中,会遇到一定的困难,可能会有很多词汇不认识,但如果坚持长期阅读,并加强对上下文大意的理解,可能会得到意想不到的效果。此外,卢卡还建议同学们尽量多看一些双语文本( 通常是对话形式的材料) ,并试着通过翻译回原来的母语来提高锻炼自己。在第一遍阅读的时候,暂时不看翻译部分,认真阅读整个全文,尽可能地理解其文章大意,然后再与后面的翻译材料对照检查,重点标注出自己理解错误的那一部分; 当第二遍阅读开始后,通过理解语境去试着想作者后面可能会表达什么意思,最后通过原文对照达到记忆单词的效果。

卢卡还强调,学习语言最重要的是兴趣和热情,这两方面可能会对你整个学习过程起到至关重要的作用。其实,单词记忆的方法还有很多,我们不光要记住单词,还要学会如何使用单词,这才是我们的最终目的。英语单词的使用灵活多遍,必须通过对全文的理解去认识新单词,下面通过一个实例来说明,同样一个单词,放在不同的语境中会有多个涵义。

“I got out of bed,got the paper,got myself some breakfast,got some coffee,and began to get dressed and to get ready for work. I got in the car,got to the of-fice,and got to work. I got a lot done,and still had time to get some money at thebank and get a sandwich at the deli for lunch. ”

“我起床了,读了会儿报纸,给自己做了些早餐,沏了杯咖啡,开始穿好衣服准备上班。我驱车来到了办公室,开始工作。我做了很多事情,并且还有时间去银行取点钱,在熟食店买了一个三明治作为我的午饭。”

你明白了吗? 简单的三句话中出现了12个“get/got”,但涵义却不尽相同,我们没有办法通过字典“得到”每一个单词的定义,我们要时刻意识到:所有的单词都在上下文中,而不是孤立地存在,也要考虑到每句话可能有多种含义,只有这样,我们才能真正认识每一个单词,进而正确地使用它们。

摘要：着重介绍了两种国外较为成熟的单词记忆方法,即“Goldlist”方法和“Lampariello”方法。旨在通过这两种方法的学习,能够为国内英语学习者在单词记忆方面提供借鉴和参考。