关于亲情的学生作文：爷爷一定有办法（通用16篇）
篇1：关于亲情的学生作文：爷爷一定有办法
关于亲情的学生作文：爷爷一定有办法
我的爷爷是一位非常慈祥的老人。稀疏的黑发下有一双长寿眉，在长寿眉下，一双浑浊的眼睛和善地看着前方。乌红的嘴唇紧紧粘在被岁月打磨得枯黄而憔悴的脸上。满口牙齿，又黑又黄，十分难看。可他并不在乎他的牙齿，时常哈哈大笑。
爷爷年轻的时候是一位令人尊敬的电器维修家。现在他老了，经常在家陪我，把我当成玩耍的伙伴。
小时候，我有许多玩具是靠电来运转的。像巴啦啦小魔仙的魔仙棒，玩具电话，电动首饰盒……可是，玩具玩久了总会没电。当我失望地看到玩具发不出声音时，爷爷会微笑地走过来说:“怎么啦?”我失望地说:“它再也发不出声音了。”爷爷拍拍我的肩膀说:“别伤心，我有办法!”说着，他从卧室里提出沉甸甸的工具箱，拿出工具，戴上老花镜，用黑黑的双手在黑暗的灯光下，小心翼翼地取出螺丝换上新电池，再安上螺丝，“大功告成了!”爷爷高兴的说道。“真的吗?”我接过玩具半信半疑的按下按钮，那熟悉的声音又回响在耳边。我高兴地抱住爷爷说:“太好了，谢谢爷爷。”爷爷笑了笑说:“小菜一碟。”
随着年龄的增长，那些无聊的玩具消失了。取而代之的是一台大电视。对电视操作似懂非懂的.我，常常乱按。有一次电视突然打不开了，我哭着找到爷爷说:“爷爷，电视打不开了。”爷爷摸摸摸摸我的头说:“没事儿，我有办法。”他粗糙有力的大手牵着我柔软细腻的小手来到客厅。爷爷说电视开机不能光按启动键要先检查电源是否开启。说着，带着我插上电源，然后打开机顶盒的这个按键最后按开启键。选择频道也边说边带着我做，不一会儿就把我喜爱的动画片调出来了。我破涕而笑，抱住爷爷说:“爷爷真厉害，什么都会。”爷爷依然是笑着说:“小菜一碟。”
随着我渐渐长大，功课越来越繁重了，我没有那么多时间看电视了，许多考试纷至沓来。一次，有一个十分重要的科学考试，关系着整个区，科学老师在考试前布置了一套模拟卷，其中有一道关于正负级的题我不会做。我突然想到爷爷一定有办法，可以解决这道题。于是，连忙跑到爷爷跟前说:“这道题我不会，爷爷快帮帮我。”爷爷接过卷子一看说:“哈哈哈，这个简单，我来帮你。”他走到课桌前耐心的对我讲解什么并联串联，正极，负极，把我完全给讲通。第二天科学老师宣布了答案，我正和爷爷说的一模一样，我还得到了老师的表扬呢。
我的年龄越来越大，实验也越来越多，一次有一个太阳能热水器的实验要进行比赛，第一名的小组还会有一个小奖励。我很想获得第一名，心想爷爷一定有办法可以帮助我。回到家，我把科学老师的提示和要求讲给爷爷希望他能帮助我，爷爷思考了许久，告诉我:“别担心，我有办法，咱们一起合作。”我高兴地跳了起来说：“爷爷总会有办法。”那个周天，我和爷爷不断测量、制作，在不断改进下“热水器一号”出世了。第二天，我信心满满地与同伴合作，最终取得了第一名，我和同伴们欢呼并领取了小奖励一个小人偶，我把这个好消息告诉爷爷，并送给了他小人偶，因为这一切都离不开爷爷的功劳。爷爷笑得合不拢嘴，接受了这个小礼物。
有时爱就是这样，如此平凡又如此伟大。爱在亲人之间传递，温暖彼此。
篇2：关于亲情的学生作文：爷爷一定有办法
燕娜一岁半的时候，爷爷给她缝了一个神奇的毯子，她长大了，毯子旧了。有一天，妈妈看到她的毯子，觉得又破又旧了，妈妈说对燕娜说，你这个毯子这么旧丢掉吧。燕娜回答：“爷爷一定有办法”，说着燕娜拿起毯子给了爷爷。燕娜对爷爷说，“您能把这个毯子变成新的吗?”，爷爷回答说：“不能，只能变成别的新东西，同意我的建议吗?”。燕娜回答同意。
爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一件漂亮的外套出现了。燕娜每天都穿着这件漂亮的外套上幼儿园。有一天，妈妈看着燕娜的外套说，“这件外套又破又旧了，掉了好几颗纽扣呢”。燕娜回答：“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着一边把外套给了爷爷。燕娜对爷爷说：“请您把这件外套做成别的`新东西”。
爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一条崭新的领带出现了。燕娜每天都带着这条心爱的领带去上小学。有一天，妈妈看燕娜的领带说，“你这条领带沾了汤脏了一大块，而且领带变了形”。燕娜回答：“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着拿起领带向爷爷走去，燕娜对爷爷说：“请您把这破旧的领带改成别的新东西”。
爷爷拿起剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一个可爱的纽扣出现了。燕娜把这个可爱的纽扣缝在裤子的吊带上，她每天就这样去上学。有一天，妈妈对她说，“你纽扣上的布烂了，换个纽扣吧?”。燕娜回答到“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着一边走到爷爷身边，燕娜对爷爷说：“请您把这个旧纽扣变成别的新东西吧”!爷爷回答：“不能了”!
篇3：爷爷一定有办法
当约瑟（ｓè）还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条毯子。毯子变旧了，妈妈说真该把它丢掉，约瑟说爷爷一定有办法，后来爷爷把旧毯子做成了一件外套……每当约瑟的妈妈说要把旧东西丢掉的时候，约瑟总是会去找爷爷帮忙，因为他相信，爷爷一定有办法。
故事欣赏
这个故事从一条毯子开始。故事写的是爷爷。读完这个故事，我们看见了，原来从一条毯子开始也是可以写出一个了不起的故事的。故事里的毯子不像神话里的毯子飞了起来，毯子可以飞起来，毯子更可以盖，而这个故事里的毯子正是盖在小约瑟身上的。睡在摇篮里的小约瑟，盖着爷爷缝制的这一条蓝颜色的小毯子，那么温暖和舒服，噩（è）梦一个也不会来。
可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
可是约瑟不舍得，他说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”
爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……
爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！
约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了！
可是约瑟怎么会同意？他说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……
哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色的领带！
你想想，蓝颜色的领带，约瑟戴着，是怎样的一个小酷人！
不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。
可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，爷爷一定有办法的。
那么，现在，爷爷用这块材料，用他的咯吱咯吱的剪刀和缝进缝出的针又会给约瑟做出一样什么东西呢？
做出了一块奇妙的手帕。
约瑟收集的各种各样的小石头，就是用这条奇妙的手帕包得好好的。
约瑟还是长大，手帕还是变小变旧。照样的，妈妈还是没有能把手帕丢掉，结果，有办法的爷爷用这块材料……为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。蓝颜色的！
可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”
约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊找，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
纽扣没有了，即使是总会有办法的爷爷，现在也不可能有办法了。
故事写到这儿，怎么往下面写呢？现在检验想象力了。检验写一个故事，你能不能合乎情理、又是异想天开地得到一个结尾。结尾真重要。一个精彩的结尾，给了你最后的惊诧（ｃｈà）和喜悦的时候，就连同前面的故事一起，完美地搁在了你的记忆里。而结尾平庸（ｙōｎｇ），那么前面的精彩也会因此而黯（àｎ）淡，甚至让你连前面的故事一起忘记。
约瑟没有找到纽扣。有办法的爷爷没有了办法。第二天，约瑟去上学。约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着： “这些材料还够……”
还够做什么？
还够写成一个奇妙的故事！
这本奇妙的书的书名叫：《爷爷一定有办法》。
班级读书会
尤浙芬老师：今天下午，改完了所有的作业本后闲下来，看到放在桌子上的《爷爷一定有办法》。记得女儿非常喜欢这个故事，羡慕约瑟的幸福，喜欢这个聪明绝顶的爷爷，曾经多次让我讲这个故事，也曾想拥有这样一个金色的童年。今天有一节班队课，不如让我的学生们也来走进这本书吧。
聪明的爷爷
劳心怡：约瑟有一个聪明的爷爷，我很羡慕他。当约瑟的东西旧了，爷爷总会有办法，经过缝缝补补、修修剪剪，每次都会给约瑟一个意外的惊喜，让约瑟更加喜欢那块蓝色的布。我也想有这样一个聪明的爷爷。当我的东西变旧的时候，爷爷能给我变出新的东西；当我玩腻（ｎì）一个玩具时，爷爷能给我变一个新的玩具，那该有多好啊！
珍惜
沈俊杰：我最喜欢约瑟，因为我觉得他很幸福，有一个聪明的爷爷。我喜欢约瑟还有一个重要的原因，那就是约瑟是个懂得珍惜的好孩子。和约瑟相比，我很惭愧。妈妈常对我说：“你这孩子，穿衣服怎么这么费，一件新衣服没一个星期就破了！真是的！”是啊，由于我的调皮，衣服、裤子上长洞是常有的事，我想从今天开始我要改正，像约瑟一样，做一个懂得珍惜的好孩子。
不一样的生活
沈彦雯：老鼠一家生活在爷爷家的房子下面。在约瑟让爷爷一次次改布料的同时，生活在爷爷家下面的老鼠一家，碎布料却越来越多。鼠妈妈非常勤劳，用这些碎布料做了很多东西，老鼠一家过上了无忧无虑的生活。我也要做一个勤劳的人，长大后让我的家人过上幸福的生活。
（本期“班级读书会”由浙江省杭州市余杭区育才实验小学尤浙芬老师供稿。）
快乐游戏
准备材料：一块旧布料、剪刀、针、线
篇4：读 《爷爷一定有办法》有感作文
今天，我读了《爷爷一定有办法》讲了一件从主人公约瑟小的时候，他的爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，可毯子不久也变得老旧，约瑟把毯子给了爷爷，爷爷把它变成了一件外套……又把它变成了背心……把它变成了领带……把它变成了手帕……把它变成了纽扣……最后，纽扣不见了。
这本书是绘本，所以很能让人体会到约瑟一家的幸福，图片下方的老鼠一家虽然没有文字，但是还是很能让人体会到老鼠一家的温馨！有机会你们也把那本书找来读读吧。
篇5：《爷爷一定有办法》读后感作文
今天，我读了爷爷一定有办法，这个绘本故事，它主要讲了爷爷用旧东西变成了新的，给小时候的约瑟做了一个毯子，毯子用旧后，爷爷用旧毯子做了一件外套，外套穿小后爷爷又给他做了一件背心，背心穿小后爷爷又给他缝了一条领带，……最后旧东西变成了纽扣，约瑟都舍不得丢，后来纽扣失踪了，约瑟特别伤心。
我觉得爷爷是一个特别用心的人，总会用旧东西变成一件奇妙的新东西，我以后要像爷爷学习勤于创新的精神，学习约瑟勤于节约的好品德。
篇6：《爷爷一定有办法》读后感作文
今天我看了一本书，名叫《爷爷一定有办法》，有一位小朋友他有的爷爷很聪明，给小男孩做了一个小被子，让小男孩盖，被子破了，爷爷又把小男孩的被子，剪成了衣服，衣服又穿旧了，爷爷又给他封了一条邻巾，邻巾又旧了，爷爷又修成了手帕，手帕旧了，爷爷又修成了纽扣，最后，纽扣丢了，爷爷再也修改不成了，纽扣掉进了老鼠洞里了。
我觉得小男孩的爷爷很聪明，把被子修改成这个，又修改成那个，把东西利用的很好，一点也没有浪费，可惜的是纽扣掉进了老鼠洞里了！
篇7：爷爷一定有办法
可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
可是约瑟不舍得，他说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”
爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了!”
约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪。再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……
爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!
约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了!
可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……
哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!
你想想，蓝颜色的领带，约瑟戴着，是怎样的一个小酷人!
不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。
可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，爷爷一定有办法的。
那么，现在，爷爷用这块材料，用他的咯吱咯吱的剪刀和缝进缝出的针又会给约瑟做出一样什么东西呢?
做出了一块奇妙的手帕。
约瑟收集的各种各样的小石头，就是用这条奇妙的手帕包得好好的。
约瑟还是长大，手帕还是变小变旧。照样的，妈妈还是没有能把手帕丢掉，结果，有办法的爷爷用这块材料……为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。蓝颜色的!
可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢?”
约瑟一看，纽扣不见了!焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
纽扣没有了，即使是总会有办法的爷爷，现在也不可能有办法了。
故事写到这儿，怎么往下面写呢?现在检验想像力了。检验写一个故事，你能不能合乎情理、又是异想天开地得到一个结尾。结尾真重要。一个精彩的结尾，给了你最后的惊诧和喜悦的时候，就连同前面的故事一起，完美地搁在了你的记忆里。而结尾平庸，那么前面的精彩也会因此而黯淡，甚至让你连前面的故事一起忘记。
约瑟没有找到纽扣。有办法的爷爷没有了办法。第二天，约瑟去上学。约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：
“这些材料还够……”
还够做什么?
还够写成一个奇妙的故事!
这本奇妙的书的书名叫：《爷爷一定有办法》。
篇8：《爷爷一定有办法》读后感作文
我用了两天时间，读完了这本《爷爷一定有办法》的绘本。
我不但在里面采集到了许多的好词好句，还且还领悟到了一个道理：做事情要动脑筋想办法，不要那么浪费，这个东西在这里没用了，但是换到别的地方，照样能用，只是用途发生了变化。就像我的作业本正面用完了，我就可以在背面用作我写话用的草稿纸了，多好！
篇9：三年级作文爷爷一定有办法读后感
今天我读了一本书《爷爷一定有办法》，故事是这样的：小约瑟的爷爷为可爱的孙子做了一个蓝色的奇妙的毯子，这个奇妙的毯子总是把小约瑟的噩梦赶走，后来小约瑟长大了，毯子旧了，妈妈让他把毯子扔了。约瑟不愿意扔了便去找了爷爷，爷爷便把毯子改成了一件奇妙的衣服，于是衣服成了约瑟的新宠，后来衣服又小了，妈妈又让他把衣服扔了，这是他又找到了爷爷，爷爷又将衣服改成奇妙的背心、背心改成奇妙的领带，又把领带改成奇妙的手帕，又把手帕改成一粒纽扣，后来纽扣丢了
我觉得小约瑟，很依赖爷爷。同时也爷爷用行动教会了小约瑟不要丢弃废旧物品，在文中我最有感触的是“爷爷拿起，翻过来，又翻过去”这句话在文中有5次之多，给人以精彩的是“爷爷总是回答说：‘这块材料够做……’”让我们有很大的想象空间。这个故事以毯子为开头，但并不像以前的文章那样写毯子会飞，而是用毯子衬托出爷爷手艺高超，总是可以变出新的奇妙的东西给小约瑟，让我们知道了一个东西，无论大小，存在世上都是有价值的，不能因为它旧就把它丢弃了，我们应该学会珍惜他们。
篇10：爷爷一定有办法教案
一、赏读封面，引出故事：
师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。
师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。
师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？
师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！
二、阅读绘本，引导猜测
1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案，训练学生说话说具体（那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”）
师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”，师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
师：约瑟会说什么呢？
生答。
师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做„„”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。
生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服
师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。看到了吗？——一件奇妙的外套 “约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？
生答。
师：不过，有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”小约瑟才不愿意呢！他说„„
生：爷爷一定有办法！
师：到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做„„”快猜猜！同桌可以交流一下
生答。短袖、背心、枕头
师：恭喜你，你猜对了！真是一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？
生答。
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！他说„„ 生：爷爷一定有办法！
：由外套变背心，让同桌交流，然后汇报；由背心变领带再变手帕、纽扣，提供句式，大胆地让学生猜想下面的小故事；
约瑟说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿着（），翻过来又翻过去。
“嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做（）”
最后一个也可以去掉句式，让学生自己去说，估计学生能把那个句式记住了。也可以进行对话朗读
师：一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！看看妈妈的表情，妈妈该是怎么对约瑟说的？（指名读）
师引读：是啊，多令人吃惊啊，出大事了！妈妈对他说„„（齐读）
师接：约瑟一看，纽扣——不——见——了！怎么办呀？
生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？
师引读：他找遍了所有地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着：
“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”
师引导说话：嚷叫着，多急啊！小约瑟，纽扣不见了，你嚷什么啊？
生答。
师过渡：多会读书的小朋友啊！你读懂了小约瑟的着急，妈妈也读懂了约瑟的着急，她再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”说什么呢？“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”
师：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。”，爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是，我也没办法无中生有，没办法把没有的东西变出来啊！
第二天，约瑟去上学。“嗯„„”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：“这些材料还够„„”够做什么呢？东西都丢了，怎么还有材料呢？ 师：大家想不出来呀，这是很正常的，老师也想不出来。因为它是这样的出人意料，所以它才成了这么著名的故事。来看一看这些材料还够什么呢？“还够写成一个奇妙的故事，这个故事的名字就叫‘爷爷一定有办法’”。你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆。喜不喜欢这个故事？
4、故事结尾，设置疑问，引导学生自由创编故事。
师：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？
师：这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。中间有个小老鼠坐在一个椅子上，津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗——（纽扣！）再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？
生：都是用蓝色的布做的。
师：他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。找一找，这个图画在哪里？看，你看原来啊，是约瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。
师：这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。这真是奇妙啊！（翻书）剩下的布被老鼠妈妈拿去做成哪些东西？小老鼠的一家过着什么样的日子呢？（学生和同伴自由创编故事。）
三、绘本延伸
师：在这个故事里，小约瑟感受到了爷爷的爱，他非常珍惜爷爷的爱。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里？什么事情让你觉得他们很爱你？
语言训练：
约瑟说：“爷爷„„”
爷爷拿着（），翻过来又翻过去。
“嗯 ……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地（缝进、缝出、缝进、缝出。）
篇11：爷爷一定有办法
约瑟（ｙｕē ｓè）的爷爷是一位充满（ｃｈōｎɡ ｍǎｎ）智慧（ｚｈì ｈｕì）的裁缝（ｃáｉ ｆｅｎɡ）。当约瑟还小的时候爷爷给他缝了一块毯（ｔǎｎ）子，毯子又舒服（ｓｈū ｆｕ）又保暖（ｂǎｏ ｎｕǎｎ），还可以把噩（è）梦通通赶跑。当毯子变得又老又旧（ｊｉù）时，妈妈对约瑟说该（ɡāｉ）把毯子扔掉（ｒēｎɡ ｄｉàｏ）了，约瑟舍（ｓｈě）不得扔，说：爷爷一定有办法。果然，聪明的爷爷将毯子改成了外套（ｔàｏ）。约瑟渐（ｊｉàｎ）渐长大了，爷爷又将外套改成了背心、领带、手帕（ｐà）、纽扣（ｎｉǔ ｋòｕ），最后纽扣掉了，爷爷再也没办法了，约瑟说：这些材料（ｃáｉ ｌｉàｏ）还够（ɡòｕ）……写一个故事。
推荐理由：
绘本《爷爷一定有办法》一书，图画中的人物表情、家具、物品都非常生动、传神，文字温馨（ｗēｎ ｘīｎ）、朗（ｌǎｎɡ）朗上口。这个图文并茂（ｍàｏ）的故事，最适合小朋友跟自己的爸爸妈妈一起阅读。如果一家人吃完晚饭后，坐在灯下一起来读这个故事，真是一件幸福（ｘìｎɡ ｆú）无比的事儿呢！
书摘：
当约瑟还是孩子的时候，爷爷为他缝了一条奇妙（ｑí ｍｉàｏ）的毯子……
毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破（ｐò）又旧，好难看，真该把它丢（ｄｉū）了。”
约瑟说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿（ｎá）起了毯子，翻（ｆāｎ）过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪（ｊｉǎｎ）刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针（ｚｈēｎ）飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……一件奇妙的外套。”
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩（ｓｕō）水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”
约瑟说：“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……一件奇妙的背心。”
篇12：爷爷一定有办法教案
一、活动目标
1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
二、活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
三、活动过程 【1】、兴趣导入
1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。（今天老师带来一本图书，一本故事书，大家看是什么？——《爷爷一定有办法》）师：有办法的爷爷是怎么样的爷爷？ 幼： 聪明、爱动脑筋、善良、巧妙做事的。师： 今天我们就来看看爷爷是怎么聪明，巧妙的。
师： 这个爷爷是谁的爷爷呢？他呀是一个外国小男孩叫约瑟的爷爷，他们发生了什么是呢？我们仔细来听一听。（放音乐）【2】分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套
1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
故事：（图一）当约瑟还还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子。（图二）这条毯子盖在身上非常暖和，这条毯子盖在身上，夜晚就没有恶梦，睡得非常的香甜。（图三）可是，约瑟一天天地长大了，有一天妈妈对约瑟说：“约瑟这条毯子已经不够你用了，还是把它扔了吧。”约瑟抱着毯子说;“不，爷爷一定有办法。”（图四）约瑟来到了爷爷那儿，爷爷拿着毯子【拿出蓝色的纸】，左看，右看。上看，下看【对折纸】仔细地看了又看，拿起了剪子，咔嚓、咔嚓【剪两下】你看，剪了一件外套。（图五）看，约瑟穿着这件外套可神气了。
师：孩子们你们能像有办法的爷爷那样把一张毛毯变成一件外套吗？ 幼：能行。
师：你看，要像爷爷一样把这张毛毯变成一件外套，要用最快的方法，爷爷咔嚓咔嚓两下就变成了一件外套，有办法吗？ 幼：有办法。
2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。师：请你们把剪下来的毛毯放到桌上的框里（幼儿开始分组操作：要求，动作快。要上小学了，要有时间规定。仔细观察领子，袖口。）
师：看看谁最像爷爷那样巧妙有办法。（把每位幼儿作品展示到黑板上）3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。师：看看谁的外套不像爷爷一样？（点评）
师：这些都像爷爷剪的一样的外套是用什么方法剪出来的？ 幼：先对折，再剪。
师：领子在衣服的中间，剪成口就成领子了，衣服袖子在外边。
师：大多数幼儿都能像爷爷一样的聪明，像爷爷一样的巧妙。对折剪有个好听的名字叫？幼：不知道
师：解释：边对边角对角的折好，然后这样剪（做示范件衣服）剪出两个一模一样的袖子和领子来，这种剪法叫对称剪
师：我们像爷爷一样巧妙，用对称剪的方法剪出了一件外套。我们再看下去，约瑟穿着这件外套发生了一件什么事呢？（放音乐）
（二）外套变背心
1.、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并剪背心。
故事： 约瑟穿着这件外套和爷爷一起在大街上逛街，可神气了。（图六）可是约瑟渐渐长大了，妈妈说：“约瑟，外套穿在你身上已经太小了，不够穿了，还是把它扔了吧。”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”（图七）约瑟把外套拿到爷爷那，爷爷左看看，右看看，爷爷把这件外套变成了一件（图八）背心。
师： 孩子们背心和外套有什么不一样？ 幼： 没有袖子。
师： 你能不能像爷爷一样巧妙的把这件外套变成一件背心呢？你能把它变成一件你认为最大的背心吗？试试看吧。（这次教师没有示范）
2.、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3.、点评幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？（剪了几下？对称吗？）
师： 这里这么多的背心，小朋友都是剪掉袖子了，你们认为是剪掉最少的变成最大的背心了吗？
教师小结：剪掉的越少，背心越大。
师： 最后我们像爷爷一样知道了一块布料剪掉的越少做出的东西大概是越大的。师：大家一起看，约瑟穿着这件背心就外出了。
（三）背心变领带
1.、教师讲述故事(播放多媒体课件)。
故事：他来到了学校，老师和同学们一看嘿，约瑟帅极了，可神气了，大家都很羡慕他。可是约瑟慢慢长大了，这件背心不够穿了，妈妈说：“还是把背心扔了吧。”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。” 师： 约瑟来到爷爷这，爷爷会把背心变成什么？（幼儿猜想）幼：裤子、裙子、蝴蝶结等。
2、.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师： 你们去想想看，要剪掉越少越好，变成你想要的东西，你变成的东西一定
是最大的。怎样剪才能是最大的呢？（强调：剪掉越少越好）。3.、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。谁剪掉的最多呢？
师： 你们都是最巧妙的，就像爷爷一样有办法。看看爷爷到底为约瑟做了件什么？
4.、教师继续讲故事 故事：（图九）背心可是不够穿了，爷爷一定有办法，爷爷看了又看，爷爷为他缝了一条什么？
师： 在图中找找做的是什么？对，是一条（图十）领带。
（四）领带变纽扣
1.、教师讲述故事(播放多媒体课件)。
故事：（图十一）日子过了很久，这条领带也越来越短了，因为约瑟长大了，妈妈说：“把领带扔了吧。”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”约瑟又来到了爷爷这，爷爷有为他缝制了（图十二）两颗纽扣，缝在了裤子上，不让裤子掉下来。
2、.激发幼儿用对称的方法，剪出两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
师：
你能像爷爷那样用对称的方法剪掉最少的方法剪出各种形状的两颗纽扣来，而且用时最少（20秒）。
3.、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
师： 最后像爷爷一样的一位是剪出最大的对称图形的两颗纽扣。（说出幼儿名字）【3】总结结束
故事：(图十三)可是有一天，约瑟发现纽扣不见了！焦急的约瑟跑到爷爷那说：“爷爷纽扣不见了。”爷爷说：“纽扣没有了，我也没办法了。” 师：小朋友们想一想约瑟的纽扣会落到哪去了呢？ 幼：老鼠洞。
师：哦！原来在家中的老鼠家中。你们仔细观察一下，爷爷剪掉的东西老鼠们把它做了些什么? 幼：窗帘、床单、围裙、衣服等。
师：纽扣被老鼠捡去还做什么呢？（引发幼儿阅读故事书的兴趣。）幼：枕头、枕套等。师：装桌上你们剪掉的布料，你们还能为老鼠们做些什么呢？我们拿着东西一起回到教室去剪一剪，做一做吧。
四、故事延伸（续编）
1、.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。
2.、可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。3.、可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子变成了一把小巧“凳子”。
4.、可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”
篇13：爷爷一定有办法反思
姜苞
今天，我上了一节公开课《爷爷一定有办法》。《爷爷一定有办法》其实是国外一则广泛流传的民间故事。故事独特有趣有内涵，情节具有反复性和趣味性，用浅显的语言表现了很多的寓意，应该说本课的选材很好，也适合大班幼儿的年龄特点，是进行大班幼儿语言教学很好的素材。
在设计教案的时候，我设计了两条目标，一个是幼儿能根据已有的经验合理的创编故事，尝试用完整的语言讲述。另一个目标是幼儿能通过故事懂得遇到问题要像约瑟的爷爷一样，开动脑筋寻找解决问题的办法。在实施教学的过程中，因为不是自己班的幼儿，我先从幼儿的生活经验入手，与他们一起聊聊他们的爷爷，爷爷有什么本领等话题，通过谈话的形式拉近了与幼儿的距离，同时也将幼儿的注意力集中在‘爷爷’这个话题上，会下面的学习内容做铺垫。在教学过程中，我多次从幼儿的生活经验入手，从幼儿熟悉的角度去教授这节课的内容，让幼儿更容易接受这样的学习内容。
现在的教学越来越提倡整合性的课程，语言课也不仅仅是语言课，在教学的过程中，我特意设计了一个动手的环节，让孩子画一画，将自己的想法通过绘画的形式记录下来，不仅让孩子有了动手的机会，激发孩子们学习的兴趣，同时也锻炼了幼儿能将抽象的想法转变为实际的图画的能力，让孩子尝试了用图画进行交流和表达的方式。
在教学的过程中，我也充分考虑到这节课的重点是让幼儿用完整的语言讲述，有几位孩子们在回答问题的时候没有把话说完整的习惯，因此在教学的过程中我一直很注意提醒幼儿用完整的话来陈述，幼儿在提醒性也能够用完整的语言来回答问题和讲述故事。
当然作为一名在教师岗位上工作了一年多的年轻教师，在教学的过程中还存在不少的问题，比如提问的时候不够明确，而且不够深入，因此也导致的教学的时候没有深入，浅尝则止，没有深入的去挖掘对完成目标更有利的内容。而且在教学的过程中有些细节问题也没有充分考虑到，以致对教学的效果有影响。
篇14：关于亲情的学生作文：爷爷一定有办法
我最近读了一本有趣的书名叫《爷爷一定有办法》。
讲的是有一个小娃娃，名叫约琴。当约琴小的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子。毯子很舒服，约琴渐渐长大，毯子也变小了。有一天，妈妈对约琴说:“毯子又旧又破，把它丢掉吧。”约琴说，“我给爷爷这个毯子，爷爷就能再给我缝一样神奇的东西。”爷爷给约琴缝了一件外套，约琴渐渐长大，外套变小了，妈妈说：“约琴，你看看你的外套，变小了，一点也不合身了，把它丢了吧!”爷爷又缝了一件背心，约琴渐渐长大，背心也变小了，妈妈说：“背心小了应该扔了。”约琴把背心给爷爷，爷爷又缝了一个领带，约琴渐渐长大，领带又变小了，妈妈说：领带也变小了，把它扔了吧。爷爷又缝了扣子，约琴帮妈妈干活的时候把扣子弄丢了。最后约琴什么神奇的东西也没有了，因为就连最后一样东西都被约琴弄丢了。
看完这个故事，我懂得了不能随意抛弃自己的东西，要爱惜每一样物品，不能随便浪费。
篇15：爷爷一定有办法
（节选自菲比·吉尔曼《爷爷一定有办法》，有改动）
写话时间
从毯子到外套，爷爷的爱伴随着约瑟的成长。你想对每天陪伴自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈说点什么？
篇16：爷爷一定有办法 (3000字)
一学习需要分析： 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”、“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”、“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”，“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。复合句对幼儿来说较为抽象，难于理解。但这也是幼儿阶段需要培养的一种语言能力。
二、教学内容的分析：
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。
对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们
一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀。
三、幼儿分析：
大班幼儿的表达能力有了较大的提高，同时，同伴间交流的兴趣增强。但词汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性、丰富性和准确性。教师要引导幼儿学习多种词汇，帮助幼儿清楚地分辨词义，并能使用一些复合句子来表达意思。
四、教学目标
1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅
读兴趣，进行故事创编。（知识与技能目标）
2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传
神的图画和富有节奏感的文字。(过程与方法目标)3通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。(情感态度目标)
五、教学重难点：
重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出
自己的想法。
难点：凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
六、教学准备
课件和书
七、教学过程
一、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。
2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。）
3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。
4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了。
二、阅读故事，感受阅读乐趣。
（一）奇妙的毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子－外套
1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？
3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
4、“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做??”够做什么？我们来猜一猜。
5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“??一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”
6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？
7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
（三）外套－背心
1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）
3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？
4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）
5、读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。）
4、爷爷说：“这块料子还够做??”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！
5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！
6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？
7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。
（四）背心－领带－手帕—纽扣
1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！
2、（配乐出示故事画面）背心—领带—手帕—纽扣
3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！
刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）
4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）
因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。
5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？
6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。
（五）故事高潮：纽扣丢失
1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？
2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——
（示画面）读故事：
有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。
约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽
扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”
怎么说的呢？指名读：
“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”
3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。
4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）
5、有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？
6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）
（六）、故事结尾：出人意料
1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）
2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够??”
3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？
想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？
4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津
津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？
5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）
6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！
三、交流总结，感悟故事主题。
1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？
（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！
2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？
是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！）
3、你喜欢这位爷爷吗？为什么？
是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！
四、细品探秘，进行故事创编。
1、有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜。
2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一
家在干什么？（发现纽扣）
观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?
3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。
4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？
（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。）
5、想象老鼠第一次看见布料时的情景。（同桌练习，表演）
6、老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。
7、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？
（示小老鼠一家的故事。）
（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。）
（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？
8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。把这个故事写下来，将是多么有趣啊！
你想给这个故事取个什么名字呢？这样的故事一定会更吸引人。回家后完成，期待你们的精彩作品。
八、总结
书中的爷爷实在是太能干了，任何看似无用的旧物品到他手里都能像
变戏法一样变成新的，这个过程也是创造的过程，孩子听了，不仅会佩服自己的爷爷，同时也很好奇爷爷是怎么变成新衣服的？所以说，这本书也蕴含创造力和想象力。
拓展延伸：
1、（示蓝色环衬页）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。
（示封面）这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。
2、（示书本图片）像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。让我们一起快乐阅读，茁壮成长。
九．教学反思
故事中，爷爷一共有五次变，在前两次爷爷说到“这块料子还够做„„”时，我让学生大胆的去猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷