儿童手工美术教案

儿童手工美术教案（通用18篇）

篇1：儿童手工美术教案

第一章纸艺造型手工制作

教学重点：

纸艺造型制作过程

教学难点：

纸艺造型的制作方法

教学目的：

通过的学习，了解手工的制作技法以及不同材料的处理方法，使学生能灵活应并根据不同的教学场景能设计制作不同的纸质作品。

教学过程：

一、手指玩偶（2课时）

1.准备工具:卡纸、胶棒、剪刀、双面胶、绣片、美工刀、尺子

2、制作纸套图纸

3、在纸上画出小动物头像，然后把头粘在纸套上。

4、制作完成。

作业：

1、完成上面制作，做两个动物造型。

作业点评：

二、爱心小卡片

1.准备工具:卡纸、胶棒、剪刀、双面胶、绣片、美工刀、尺子

2.取黄色卡纸一张（纸色可以据个人爱好选择）。

3.按照绣片原尺寸减去2cm，用铅笔画好位置。

4.按照画好的位置用美工刀刻下。

5.卡纸对折后在合适的位置挖出一个长方形，背后帖上双面胶。

6.揭开双面胶，把绣好的绣品面朝下贴在卡纸挖好的形状上。

7.对折卡纸。

8.贴上一层装饰纸，盖住绣品的背后。

9.卡片就做好了~

作业：

1、完成上面制作。

作业点评：

三、太阳花

1、准备材料如下

2、按照纸型用纸藤剪出4片叶子8片花瓣和2片叶茎。

3、在剪好的叶子上涂上专用胶水。

4、把两片叶子粘在一起，中间夹入细铁丝。

5、做出两个叶子来。、6、取出橙色纸藤展开，对折出一条中心线。

7、按照中线把纸藤折成4折。

8、涂上专用胶水，对折粘在一起。

9、剪成5MM左右的齿状。

10、按照以步骤再剪出一个黑色的备用。

11、取两根铁丝折成钩状。

12、挂在剪好的纸藤上。

13、涂上胶水，开始向内卷，卷好后的样子如右图。

14、再用黑色的卷在外围，然后卷成的形状如左图，再把备用的花瓣涂上胶水。

15、粘在做好的花心上（粘好之后背面的样子如右图）

16、把所有的花瓣用上面的方法交错粘好，然后整理形状。

17、粘叶茎的步骤如下：

19、把叶子剪出锯齿边

20、把手纸折成细条，然后从花茎的根部开始往下缠绕。

21、卷到头用胶固定，再用专用胶带在外面一层开始缠绕。

22、缠绕的过程中在适当的位置把叶子也缠进去固定，一直缠到底。

23、调整造型

24、一朵充满阳光的太阳花就完成了。

作业

1、完成太阳花制作，每人完成3朵。

四、风信子

1．取粉红的纸，按照下图准备好18 张

2．把纸对折成长方形，再次对折然后对角折成三角形。

3．将小三角剪成水滴形，然后用手挤压顶端，将其弄皱。

4．把共瓣小心展开，然后以切口为基点，扭转花瓣，使花瓣富于变化。

5．准备一张长方形的绿色的纸，将基中一面上抹上乳胶。

6．两边铁丝弯成叶形，合拢纸张后放干待用。

7．将叶修成剪成形，将叶整形。

8．把铁丝一端弄弯，事先将每层花瓣的中心甘用利物戳一个小洞，将铁丝穿过第一层花瓣。

9．在花瓣中涂上胶，用手将花瓣撮紧。

10．同样方法贴其他层花瓣，直至花冠高度合适为止。

11．完成了。（如图）

作业：

1． 每人完成两朵。

第二章布艺手工制作

教学重点：

布艺造型制作过程

教学难点：

布艺造型的制作方法

教学目的：

通过的学习，了解布艺手工的制作技法以及不同材料的处理方法，使学生能灵活应并根据不同的教学场景能设计制作不同的布艺作品。

教学过程：

一、猫咪杯垫的制作

１．准备材料：布、针、线

２．依上图纸型剪两个圆形花布，再如下图剪猫的胳膊和头部形状（用白布）缝合头部和胳膊。

３．将猫的胳膊和头部翻至正部塞入棉花，再将两胳膊交错一下放置，有圆形花布上划一道月牙形口。

４．两个园形加铺棉正面向下缝合，月牙形口不缝合，剪去多余铺棉。

５．将杯垫翻至正面整理，将猫胳膊夹在两层花布中间，藏针缝合月牙形口。

６．缝好的样子，7、下面开始做小猫的耳朵。取小方形布对折，然后再按图用3等份对折。折成60度的角，如法做2个

8、将两个折好的小三角固定缝在小猫头上，剪去多余的缝份。然后为小猫缝制眼睛。

9、稍稍用力拉紧，使小猫脸部有些立体感，然后将小猫头部固定在杯垫就完成啦！

二、拇指娃娃制作

1、在手套上画出外形

2、沿着外形剪下来

3、缝好后塞上棉花

4、用针线固定好娃娃

5、按图在 布上画出衣服剪下缝好

6、给毛线给娃娃缝头发

7、缝好后把娃娃衣服穿好完成了。

篇2：儿童手工美术教案

一、教学目标：

1.认知目标：知道小制作的名称。

2.技能目标：培养学生动手、动口的能力。

3.情感目标：让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

二、教学重难点：重点：让学生在具体的情景中去学习倾听。难点： 应对和礼貌交际

三、教学准备：图卡、字卡、拼图、奖励品 四：教学过程：

（一）谈话导入。

人有两件宝，双手和大脑。你们的小手都很灵巧。今天我们一起来行动吧。

（二）新授。

那我们现在开始动手做小制作，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。

（三）创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第一，他要收到一份你亲手做的礼物；第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。（要注意礼貌用语）

3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

5、请小组出来表演。

（四）情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。

篇3：如何上好美术手工课

新课程教学改革中反复强调,要始终将学生的个人能力作为教学的主要目的,围绕学生展开教学,帮助学生提升自主学习意识。小学美术手工课能从实践的角度出发,激发学生的创造性,培养学生的自主意识、审美意识及创新意识,具有非常高的教学实用价值。而在实际教学中,小学美术的教学地位却岌岌可危,一般小学美术课程只占小学整体课程的十五分之一,而美术课程本身又分为绘画、欣赏等不同的课程项目,由此可见小学美术手工课在小学教育中的实际地位。再者,由于不受学校的重视,学生个人对美术手工课也产生了轻视的心理,不愿意主动积极地参加课堂活动,使手工课的教学出现困难。同时,小学美术手工课在实际课程活动中也存在很多现实问题,如,教师专业素质不高、教学材料不足、教学创新性较差等,都严重影响了小学美术手工课的教学质量。

二、如何有效地进行手工课教学

1.培养学生的课堂兴趣

兴趣是教学活动开展的基础,只有让学生对课程本身充满兴趣,才能推动教学课程的实际开展,保证教学活动的顺利进行。因此,上好美术手工课的第一步就是要培养学生对课堂的兴趣。教师可以从简单而实用的教学手工入手,如,制作漂亮的书签、植物标本等,并利用多媒体教学设备,为学生播放简单的制作过程,吸引学生的注意力,然后引导学生动手实践,选取其中几个比较优秀的作品在班级展示,进一步激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望和创作欲望,从而积极参与到课堂学习中。教师也可以开展“变废为宝”的教学,鼓励学生从家中带来不用的废品,不设定题材让学生自由发挥,也可以将废品集中,由全班学生共同完成一件创新作品。这种新奇的教学方式会促使学生产生学习热情,从而激发对美术手工课程的学习兴趣。

2.与家长积极沟通交流

家长是学生的第一位启蒙老师,因此,家长的思想直接影响着学生的思想,也就是说如果家长不重视美术手工课程,那么学生必然也会受到影响,除此之外,手工课程本身需要的材料较多较杂,如果没有家庭的支持,仅仅依靠学生自己去完成材料的收集和整理本身就是十分困难的。所以,美术手工课程的教师必须与学生家长积极沟通交流,这一点要根据具体的情况进行,可适时召开家长会,集中讲解手工课程的设置对于学生的积极意义,也可以私下家访,了解家长个人意见并说服家长,最终达到顺利开展教学活动的目的。

3.尊重学生的主体地位

学生始终是课堂教学的主体,虽然小学生的个人能力不足,智力和生理都尚未发育完全,但是小学生作为一个独立的个体,有自己的想法,因此,教师要充分尊重学生的主体地位,保证学生的创造性思维不被拘束。而在实际教学中,教师可以采用小组分工合作的方式促进教学活动的开展,如,在进行范作模仿时,教师可以让学生分工合作共同完成,每个学生都有自己的职责,在点评时,教师要照顾到小组的每一个学生,对学生的努力都要持肯定和支持的态度,以鼓励学生进一步发挥自己的创新能力,在模仿中不断创新。当然,小组分工还有另一层重要意义,就是让学生学会相互合作,在与别人合作的过程中,进一步理解教学内容。

4.与学生共同参与教学活动

很多美术手工课的教师在实际教学中,往往都会为学生展示一个图片供学生参考,但是小学生很难通过图片完成模仿。因此,在实际教学中,教师可以参与到学生的模仿制作中,与学生共同完成作品,这样既能帮助学生完成模仿制作,又能拉近师生之间的距离,让学生和教师成为朋友,更好地交流互动。而在教学中,模范对象的选择也需要教师深思熟虑,既要符合小学生的实践能力范围,又要具有一定的模仿价值和创造空间,最好是生活实际中处处可见的艺术,这样才能更好地激发学生的创造力,让学生达到最好的教学效果。如,教师可模仿“超级变变变”节目,选用生活中常见的素材进行创新,或者自己准备几件半成品,让学生在此基础上创新。

美术手工课程归根结底是需要逐步进行的,作为教师,培养学生个人能力和良好的学习习惯都是教师的根本职责,因此,在开展实际教学活动中,教师要始终根据具体情况寻找解决办法,积极与家长和学校进行沟通,努力开展小学美术手工课程,充分利用生活中的资源,在新课程教学改革中提高小学美术手工课程教学的有效性,不断探索更加适合自己的教学方式,为教育教学事业的发展尽自己的一份力。

参考文献

[1]尹志刚.上好小学美术手工课的一点体会[J].河北教育:德育版,2013(Z1).

篇4：儿童手工美术教案

关键词：小学美术；创意；手工；实践能力

一、创意手工在小学美术教学中的重要价值

现代教育理论认为，现代社会竞争最需要的是具有创造性和开拓性的人才，现代教育的一切手段应為培养有高度创造性的人才服务。因此，创意手工在小学美术教学中的重要价值主要包括以下两个方面：

第一，创意手工可以培养学生的创造性思维和实践能力，形成健全完善的人格。创意手工兼具创造性和实践性的特点，学生在学习创意手工的过程中不仅要充分开动脑筋，还需要动手操作，这种教学方法可以同时锻炼学生的左右脑，增强学生的手脑合作能力，在创造的过程中自由地表达自己的情感和态度，也有利于帮助学生形成健全独立的人格。

第二，可以丰富小学美术教学内容，革新教学模式，提升教学质量。将创意手工引入小学教学中，符合我国素质教育的要求，也符合培养新时期创造性、开拓性人才的需求。目前，在我国小学美术教育中，美术知识的传授占主导地位。创意手工可以加大创新意识、实践技巧、动手能力在小学美术教学中的比例，更能体现我国小学美术教学的先进性和实用性，对于丰富小学美术教学内容、革新教学模式、提升教学质量具有重要意义。

二、运用“创意手工”提升儿童实践能力的策略

创造性思维最终要落实到实践中才更有意义，针对儿童的心理特点和教学特色，我们可以从激发兴趣、运用材料、开放课堂、作品评价四个维度来提升儿童的实践能力。

（一）充分结合学生的兴趣，合理营造美术教学氛围

小学美术教学来说，抓住儿童的心理特点，挖掘学生的兴趣所在，进而营造轻松积极的美术教学氛围。因此，创意手工教学必须迎合儿童的这些心理特点，利用其好奇心吸引儿童的注意力，利用其想象力激发儿童的创造性，利用其玩心大鼓励儿童常动手。在充分把握儿童心理特质和了解儿童兴趣的基础上，合理营造美术教学氛围，才能更大限度地发挥创意手工在促进儿童实践能力上的作用。

（二）充分借助创意材料，亲身感受美术创意实践

在创意手工的教学过程中，材料的运用是不可或缺的环节，如彩纸、鹅卵石、彩绳甚至泥巴等都可以成为创意手工的材料。而不同的材料可以激发学生的不同创意思维，呈现不同的作品。比如，彩纸可以进行平面或立体的造型，这样不仅可以将学生习惯的二维平面拓展到三维空间；鹅卵石看似普通，却可以通过着色、拼贴等方式使其变成各种小动物；而利用彩泥捏泥人，更是儿童的乐趣；利用彩色的绳进行编织，不仅造型好看还很实用，可以让学生真正体会学有所用。总之，充分借助创意材料，让学生亲身感受美术创意实践，是提高学生实践动手能力的关键一步。

（三）适度放开课堂限制，拓展想象力和创新意识

生活是创意的源泉。在条件允许的情况下，我们可以尝试适度放开课堂限制，让创造性充满学生的每时每刻。比如，在班级建设一个创意手工活动区，根据不同课程的不同教学内容编排不同的创意，每个月或每个星期设置不同的主题，让学生围绕教学主题展开创意活动，并且将作品摆放至活动区，而且不同班级之间还可以互相参观、学习和交流，让创造性和想象力不停地刺激学生，培养学生的习惯性创性造思维和经常性动手能力。

（四）正确评价学生作品，总结基础之上进行创作

对学生的作品进行合理正确的评价，是推动学生持续性创作的动力。每一次的创意手工结束后，教师要对学生作品进行及时指导评价，评选出优秀创意作品作为经典案例，从创意思维和做工技巧等方面为学生进行详细地讲解，让学生学习到优秀作品的精华，进而提高自己的创意水准。而对于缺乏创意的作品，老师要循循善诱，细心指导，帮助其完善。在完善作品的过程中，让学生领悟到如何提高创造能力，在总结经验的基础上进行再创作。

创意手工对培养学生的创造性思维和提高学生实践能力的作用是毋庸置疑的，本文重在论述如何利用创意美工提高学生的实践能力。激发学生兴趣是前提，灵活运用材料是关键，适度开放课堂是动力，正确作品评价是保障。希望能对提升我国儿童的实践能力有所助益。

参考文献：

[1]熊文静.培养小学生美术造型能力的路径选择[J].中国教育学刊，2016（2）：107-108.

[2]王晴云.儿童绘画先天因素分析与能力培养：如何正确认识儿童绘画“天赋”观[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（S2）：226-228.

[3]朱朋杰.小学美术手工布艺创新教学探微[J].上海教育科研，2013（4）：87-88.

[4]周羽.小学美术手工教学中创造能力的培养研究[J].中国校外教育（下旬刊），2008（7）：95-96.

篇5：儿童手工剪纸图案

步骤

把工具准备好，白纸从中间对折。

沿着对折后的边缘如图所示画出半只兔子的轮廓。注意画大一些。

然后拿出剪刀沿着你刚才画的边缘慢慢剪下来，注意用顿头的剪刀，免得弄上孩子的手。

展开后如图所示，再用剪刀沿着边缘仔细修剪圆滑。

然后拿出碳素笔开始画兔子的眼睛还有耳朵，表情大家可以随意，我这里画一只闭眼睛的小白兔。

画上红脸蛋和小嘴巴！

然后画上衣服，大家也可以参考别的卡通形象来作画，孩子为主家长为辅。

篇6：儿童新年花灯手工制作

[儿童新年花灯手工制作]

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篇7：儿童剪纸手工制作雪花

准备一张长方形白色纸张，如图先折出一个三角形

再将纸翻过来

再一次折出三角形，如图所示

再根据图片上方向继续折

另一面也继续折过去，这时候它们就叠加在一起了

用剪刀在中间位置开始剪

这时候就是一个三角形

再继续剪

这时候就剪出了一些波浪形状的边缘

如图所示进一步剪

这时候可以看到一个形状很不规则的图形

再继续剪出更多的波浪

这时候一个小三角形就已经被剪成了雪花的样子了，只不过是并拢的将剪出的雪花打开就是一个非常漂亮的完整雪花了，是不是很神奇呀!

篇8：谈小学美术手工课教学

关键词：小学美术,手工教学,兴趣,评价

手工教学是小学美术课教学的重要组成部分,是培养儿童审美能力、创造能力和动手能力的重要课型。是培养学生综合素质的活动课。那么,怎样上好手工课呢?我做了以下的尝试。

1教师要了解美术教材的编排情况

现今美术教材改变了以技法课、绘画课为中心的模式,取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类,引进了设计意识的培养,在教材编排中,综合型手工教学的比例加大了,几乎占了整个教材内容的一半。这种综合型手工是典型的教学内容多元化的课。学生在创作时,不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索,而且对于学生将来走向社会从事生产劳动,发明创造和美化生活等诸多方面都有重要的教育意义。所以,教师要重视美术课的手工教学。

2应做好课前的材料准备

学生在上课前要准备齐全做手工的材料,如果缺手工材料,就会影响手工课的教学质量。有句俗话说:“巧妇难为无米之炊”,假如在一堂手工课上,教师或学生没有准备好相应的美术材料与工具,那么一切设计理念、创新构思都成了空想,尤如“纸上谈兵”,无法将自己的创意变为实实在在的艺术品。由于课程不同所带的工具材料也不同,每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到,而有的材料却要在日常生活中积累才行,学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。要想让每个学生都记住带齐工具材料,就要让学生对手工课感兴趣,激发学生学习的主动性。

3创作兴趣要浓厚

小学生进行手工制作活动,首先要有浓厚的兴趣,才能激发动手和探究的欲望。这种兴趣则需要教师的引导,从而使学生达到欣赏的真正目的。美术教学本身就应该是一种快乐的游戏,教师应不拘泥于常规,尝试灵活多变的教学方法,让学生们在快乐和新奇中学会欣赏。多变的教学形式并非只为吸引学生的注意力,重要的是让孩子参与,因为他们是教学活动的主体,应设法使学生的好奇心和探究欲得以充分发展。

首先,材料中找兴趣。要让学生从认识一些常用的工具材料入手。如剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、橡皮泥,依据小学生爱摆弄的天性,一定很想尝试用这些材料做物件。其次,尝试中找兴趣。要让学生尝试用材料做出作品,学生看后会感到新奇、喜欢,并从这些作品的制作中得到启发,汲取知识。课堂上注重以学生为主体,充分发挥其主观能动性、创造性,培养学生基本的美术素养和学习能力,让学生明白,他们在这节课中要学习的是什么,最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。另外,课堂上还要根据情况不同,进行合理的分工合作完成,不仅增长了学生的兴趣和技能,这种合作探究学习可以培养创新能力,还能教会孩子如何与人相处,促进了学生之间情感的交流,培养了学生团结互助的好品德。

4教师评价要及时

教师除了要重视教学的过程外,还要对学生习作进行评价,为了培养学生兴趣,激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励,从他们的作品中挑选出代表作品,进行点评,树立学生的榜样和自信心,例如:《猜猜我是谁》一课,学生分组用彩色卡纸撕出的面具的外形,再打扮面具的花纹各具特色,色彩艳丽,很有气势。我及时表扬了有创意的作品,并安排学生进行了猜猜我是谁的游戏,让学生在学中玩,学生积极性特别高涨。无论学生做出怎样糟糕的作品,教师都要耐心的给予鼓励性的评价,说“如果这个地方在这样处理一下就更好了”“这里做的很不错,下次再细致些就更完美了”,永远都不要打消学生的积极性。

5针对手工课存在的问题搞好教学

上手工课存在着许多不尽人意的地方,如:1)学生创作时间不够用,比如做”粘贴画”,一节课40分钟,学生需要用小剪子先剪出组合成形象的一个个小个体,然后再逐一拼贴在一起,端详好了,再用胶逐一粘牢。这需要很长时间的创作过程,学生在有限的时间内,往往做不完,因此手工做的稍慢的学生只能做出半成品。2)学生带来的材料不齐全或不合格,比如有的学生买的黄泥含胶少,根本不沾,做成的作品还没等到干就散架了,有的双面胶粘度不够,连纸都不沾,给美术课带来麻烦。3)有些工具很不安全,如小剪子、壁纸刀、铁丝等,小学生年龄小,使用时难免会伤到手和脸,而专用儿童小剪子又不好使。4)学生做好后的作品,因为数量多,或者保存难度大,没有地方保存,只好扔掉。以上这些都是手工课有待解决的问题。

针对上述问题,我在美术课手工教学中,采取两点有效的做法:一是手工教学要与实际生活紧密联系。教育家杜威说:“教育即生活。”在手工课教学中,教师要引导学生从生活实际出发,作品内容尽量贴尽生活实际,让学生通过制作手工作品,深刻地感受到,生活处处有美术。二是教师要引导学生多出个性化的手工作品。让学生亲自观察,亲手制作手工作品,突出学生的个体差异性。让美术手工作品大放异彩。

篇9：儿童手工美术教案

1.培养学生的观察力

小学生好奇心强，但观察事物笼统、粗略，不善于区分事物之间的差别。生活中有着许多美好的事物，并不缺少美，对孩子来说缺少发现美的眼睛，所以教师要先引导学生发现生活中的美。课堂教学中，教师首先要培养学生学会观察身边的事物，然后要求学生带着自己的观察收集和发现生活中可以制作的材料，并进行构思。也可以指定一种特定的材料，让学生发挥想象力和创作力完成手工制作。由于学生存在年龄、智力、爱好等方面的差异，因此通过手工制作培养学生观察力的时候要有针对性，如一二年级要求学生观察一些简单的事物，并能说出事物的名称、形状、色彩等，一年级第十五课多彩的拉花，做完拉花后要求学生创新，有的学生利用长拉花做大象的鼻子，圆形的拉花做蛇的身体等，根据动物原本形态配合拉花做出创新。三四年级学生开始对比较复杂的事物进行观察和描述，可以利用各种废旧材料，如易拉罐、雪碧瓶、泡沫塑料、冰棒棍等，变废为宝，如三年级卵石动物造型，根据卵石的形态在上面画上图案，制作成精美的工艺作品，既是对资源的合理和充分运用，又是环保意识的增强。制作完成后教师根据各个学生自身实际不同对学生加以鼓励和肯定。

2.培养学生的动手能力

老师口中经常听到“现在的孩子动手能力实在是太差了，人家外国学生怎样怎样……”。其实，孩子动手能力并不差，能够成功使用筷子就是最好的证明，而差的是缺少锻炼的机会和无法将课上的知识与实际生活结合起来的能力。美术教学中，将手工制作课融入其中，给孩子锻炼的机会，并且在老师的引导下将实际生活与课本上的知识联系起来，在制作过程中不断实践、应用、表现，刺激孩子们求知兴趣，将创作欲望通通表现出来。在上手工课的过程中不用过分刻板，有时甚至可以出现“乱”的场面，孩子们完全自主地、放松地在手工制作课上找乐趣，情不自禁拿起手中的盾牌，摆出防守的动作，全情投入其中，孩子充分感受到创作和交流的乐趣。让孩子在宽松的环境中学习，对培养孩子的手工技能有很大帮助，更能使孩子爱上动手，爱上手工制作，爱上美术课，感受到动手给他们带来的乐趣。

3.手工制作丰富了绘画的范畴

美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。美术教学活动中，我始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化为一体。现今小学美术教育并不以单纯的上课画画、培养画家为目的，越来越注重培养学生的创新精神和动手设计能力，美术课对如何激发学生的创新和动手能力非常重要。美术课上课形式和内容多样化，根据新课标美术学习活动方式，把美术划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，手工制作丰富了绘画范畴。如三年级的植物籽粒拼图，利用生活中各种不同的植物籽粒，根据颜色、造型的不同拼出一幅作品，以手动制作课的形式丰富绘画范畴。

任何一件手工作品的制作都是具有复杂结构的创造活动。从材料的选择到制作方法、步骤的确定；从动手制作到不断修改和完善的全过程，充满创造精神；形象思维和逻辑思维的交融；在素质培养上有着独特优势，起着其他学科无法替代的作用。

篇10：儿童手工折纸老虎折纸教程

老虎虽然是威猛的代表，但是在许多小朋友的心中，老虎可不是那么凶的，这是因为老虎虽然生性凶残，但是在许多小故事中，老虎可是非常可爱的哦!而这个儿童折纸教程就是来制作一个简单的卡通纸老虎，看起来就是一个木木的.、傻傻的老虎头，喜欢折纸的小朋友就来试试这个手工折纸教程吧!

1.首先将纸张的左右两个点进行对折，然后展开，在中间留下折痕。

2.再将顶边折向底边，形成一个三角形。

3.接着将左右两个角向中间折叠。

4.再将前面操作的两个角沿着箭头和折痕索爱位置向上折叠。

5.再将左右两个角向中间折叠。

6.接着将顶角向下折叠。

7.然后将折纸模型翻转过来。

8.再将底角的上部分向上折叠。

9.接着将底角的下部分向后折叠。

10.再将第八步操作的步骤角向下折叠。

篇11：儿童手工课程教学大纲

课程编码：暂无 课程名称：儿童手工 总学时：32课时 适用专业：幼师专业

一、课程性质：

手工是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造，塑造物体的平面或立体形象。它与绘画是密不可分的同一学科的两个部分。同样是从事幼儿教育工作必备的知识和技能，为胜任幼儿圆日常的美术教育工作，科学、合理地知道幼儿从事美术创作活动打下坚实的基础，它是幼儿教育专业学生必修的一门课程。课程任务：

通过学习和掌握平面纸工、立体纸工和利用废旧物造型等手工教学内容技能技巧，提高学生平面、立体造型能力以及眼、手、脑协调活动能力；培养学生的创造性思维能力与动手能力。训练双手动作的灵活性，提高学生生活自理能力，使学生在今后从事幼儿教育工作时能够熟练运用所学知识，很好地完成教育事业的工作。课程要求：

（1）绘画为手工制作奠定了一定的基础造型能力，要求具备较好的绘画基础功底才能做好手工。

（2）美术欣赏为手工制作提供了审美标准与取向，要求具备高尚的审美情趣与能力。（3）手工制作过程要充分发挥想象，能举一反三，大胆创新，避免一味的模仿。

二、课程内容

（一）概述

1、教学要求：

学习与掌握手工的教学性质、内容与要求。

2、教学内容：

（1）学习与掌握手工的教学性质。（2）学习与掌握手工的教学内容与要求。

（二）第一章平面纸工

1、教学要求：（1）学会利用纸材料以及相应的工具，运用剪、粘贴、折、撕等方法，按照一定的造型方式塑造物体的平面形象。

（2）掌握平面纸工基本的造型规律与方法。

2、教学内容：（1）折纸（2）剪贴（3）撕贴（4）纸版画

3、教学建议：

注意在日常生活中培养认真观察的习惯，学会发现美、欣赏美、创造美，以激发创作灵感。

（三）第二章 立体纸工

1、教学要求：

（1）学会运用纸张以及辅助材料、工具，运用折叠、卷曲、剪切、粘贴等方法，按照一定的规律与方法塑造物体的立体形象。

（2）掌握立体纸造型的规律与方法。

2、教学内容：（1）折纸（2）纸造型

3、教学建议：

教师可根据制作的立体纸造型的方式为教室布置。

（四）第三章 利用废旧物造型

1、教学要求：

（1）学会利用生活中的废旧物，制作手工艺品以及为幼儿制作玩具、教具。（2）了解废旧材料利用的方法。

2、教学内容：（1）利用纸质品造型（2）利用塑料质品造型

3、教学建议：

在学习期间应该有意识的收集各种废旧物材料，动脑研究制作方案并尝试制作。

三、课时安排 概述（2课时）平面纸工 折纸（8课时）剪贴（8课时）撕贴（4课时）纸版画（8课时）立体纸工 折纸（4课时）纸造型（8课时）利用废旧物造型

利用纸质品造型（2课时）利用塑料质品造型（4课时）

四、考核

篇12：简单儿童折纸鸽子手工折纸教程

不少小朋友都非常喜欢鸽子，这是因为鸽子不但是和平的象征，同时还是自由的化身。而今天就和小朋友们一起来制作一个可爱的手工折纸鸽子，而这个鸽子本身也非常的有特点，展翅高飞的感觉让小朋友能够感受到鸽子所带来的和平和自由之美。

1.首先将纸张的顶角折向底角，然后展开在，在中间留下折痕。

2.再将纸张的左角折向右角。

3.接着将左边的三角形向右边折叠。

4.此时将前面折叠过去的三角形较小的一部分靠上的纸张部分向左折回。

5.然后将此时的.纸张上半部分对折至下半部分。

6.接着将手工折纸鸽子的翅膀部分向上折叠，前后都做这样的操作。

7.然后将折纸模型左顶角来回折叠一下，展开留下折痕方便后面的操作。

8.再将此时的顶角向内压折。

篇13：中职幼教美术手工教学之我见

一、加强对学生个性的发展

对于中职幼教美术专业的教师来说, 在美术手工教学过程中, 一定要加强对学生们个性的发展, 激发学生们的想象力, 只有这样才能在最大程度上推动学生们的大步前进, 尤其是对于美术手工制作教学来说, 它需要学生们将自己的个性跟创新有效的结合起来, 从而促使学生们创造出更多、更具有想象力的东西, 这也是中职幼教美术教师在教学过程中所注意的地方, 也是激发学生们学习美术手工课程兴趣的关键因素, 只有加强对学生们个性的发展, 才能促使学生们的思维更加活跃, 进而激发学生们的创造力和想象力, 这对激发学生们的潜力来说起着决定性的作用。例如, 中职幼教美术教师在讲解《纸花》这借课程时, 可以先让学生们自己根据书本的内容独立进行制作, 让学生们在一边制作一边找出规律, 让学生们自己去发现制作纸花的各个要点和规律, 尤其是在制作叶、花和茎这三部分时, 更要让学生们多思考、多体会, 当学生们掌握到其中规律后, 再要求学生们根据自己的爱好, 自己再进行大胆的想象和创新, 制作出更多形状的纸花, 这样就能够在实际美术手工教学过程中既尊重了学生们的个性发展, 又激发了学生们学习美术手工课程的兴趣, 从而不断培养学生们的创新力和想象力, 提高学生们的创新能力, 进而为学生们将来能够更好地胜任这项工作奠定良好的基础。

二、理论联系实际

目前, 我国中职幼教美术专业教师, 在教学过程中只重视理论知识, 而对于实践并没有放在重点部分, 这就直接导致学生们对学习美术手工课程不感兴趣, 缺乏学习的积极性和主动性。而理论联系实际是激发学生学习美术手工课兴趣的重要措施之一, 也是激发学生们潜力的重要措施。在现实生活和学习过程中, 我们经常会遇到没有经过自己实际动手尝试的事情, 自己很容易就会忘记, 同样, 对于中职幼教美术手工课程来说, 加强对学生们实际动手能力的培养, 是激发学生们学习美术手工课程的重要措施, 而学生们对实际生活又充满兴趣, 所以要求中职幼教美术专业教师, 在实际教学过程中, 可以将美术手工课程内容跟实际生活紧密联系起来, 从而使学生们感受到美术就在我们身边, 要鼓励学生们多对生活进行观察, 多将自己学到的理论知识跟实际生活联系起来, 从而在最大程度上激发学生们学习美术手工课程的兴趣。学生们只有通过自己的努力去发现生活, 然后用自己学到的美术理论知识跟生活中的实例结合起来, 才会学到真正的知识, 也会记得更牢。例如, 中职幼教教师在讲解《剪纸》这节内容时, 教师可以将我们各地区悠久的剪纸文化穿插进去, 讲解剪纸的来源、文化以及风俗, 尤其是对于春节的贴花、窗花等各种民间的剪纸风俗进行讲解, 从而使学生们从中体会剪纸文化的深刻涵义, 以及所代表的重要意义, 使学生们深刻体会到, 剪纸就在我们身边, 在我们实际生活中也有着非常广泛而又重要的应用, 已经成为我们中华民族的优秀传统文化的重要组成部分, 在此前提下, 学生们将会对学习美术手工课程更加感兴趣, 进而能够在最大程度上提高中职幼教美术手工专业课程的课堂教学效率。

三、重视示范教学的实效

对于中职幼教美术手工教学的教师来说, 一定要重视教师的示范教学, 教师的示范教学对学生们更好地理解美术、学习美术起着非常重要的作用。教师进行示范, 会使学生们有一个大致的印象, 然后再让学生们多思考、多研究、多探索, 从而能够形成自己独特的认识和理解。另外教师在示范过程中, 不要非常机械式的进行制作, 而是要具有一定的创造力和想象力, 尤其是在一些关键部位, 要是要引导学生们多思考、多观察, 要教会学生们怎么灵活运用各种技术, 同时还要将各方面知识、技术融会贯通, 最终能够形成自己独特的技能和技术, 这对学生们将来更好地发展起着非常重要的作用。例如, 中职幼教美术手工专业教师在讲解《泥塑》这节内容时, 教师可以先拿出一些各种各样的造型作品让学生们欣赏, 让学生们自己先观察、思考和分析, 教师不要一上来就讲解每个的制作方法, 而是要鼓励学生们自己去观察、分析和研究, 给学生们一定的压力。另外, 教师还可以在课堂上建立小组, 将学生们随机的、均匀的分成几个小组, 小组成员之间可以相互进行讨论, 各抒己见, 这样对于一些内向的学生也有利于他们发表自己的观点和想法, 同时还能够培养学生们之间的团队协作能力, 小组成员之间在进行分析、总结和归纳后, 通过每组的组长将本小组的想法发表出来, 然后在班级内进行讨论, 这非常有利于活跃课堂气氛, 激发学生们参与到讨论的积极性和主动性, 同时也能够在最大程度上激发学生们学习美术手工课程的兴趣。然后教师在进行示范, 这样学生们在观察和理解时, 跟教师一上来就进行示范所起到的效果是完全不一样的, 也更容易使学生们体会到其中的乐趣和奥秘, 从而在最大程度上提高中职幼教美术手工课堂的教学效率。

四、结论

综上所述, 中职幼教美术专业教师要改变传统的教学理念, 尊重学生的个性发展, 注重培养学生自主学习、独立思考的综合能力, 不断探索新的教学方式, 积极引导学生, 归纳教学经验以增进教学质量的提高, 进而为学生们将来更好地胜任美术教学工作奠定良好的基础。

摘要：对于中职幼教美术专业的教师来说, 加强美术手工教学, 提高学生的实际动手能力, 对学生们今后更好的适应岗位、胜任岗位起着决定性的作用。因此, 要求教师在美术手工教学过程中, 要将理论知识跟实践紧密结合起来, 从而在最大程度上提高学生们的实际动手能力。

关键词：中职幼教,美术专业,手工教学

参考文献

[1]王兴莲.改进中职幼教专业的手工教学[J].文理导航·教育研究与实践, 2014 (8) .

篇14：儿童手工美术教案

担任培智班的劳动技能课已有两年多，在教学过程中我根据学生的智商、缺陷情况和个性特点，积极开展劳技训练。所教的30名学生由于先天缺陷，大多手指僵硬、笨拙、不灵活，手的精细动作和手眼协调性很差。因此，本学期劳技就以手工缝制为主，不断探索手工缝制训练对弱智儿童的缺陷补偿，取得了一定的效果。

一、明确目的和要求，激发学生的积极性

学生明确了训练目的，就会更加自觉地对待并认真完成，否则便会感到枯燥乏味，产生消极的情绪。手工缝制的各种基本针法，如：平针、排针、十字针法等，对于学生来说，掌握起来较困难，也较单调，在训练前我就让学生明确目的，只要学会了基本针法，以后就不用麻烦妈妈了，可以自己钉纽扣、缝沙包等，学生听了以后都很高兴，学习的积极性提高了，在以后的训练中再进一步重复引导，为每节缝制课创造条件。

二、运用正确的方法，获得清晰的表象

只有掌握了正确的方法，才能避免盲目的尝试过程，提高缝制的效果。首先，通过直观的语言解释，使学生理解正确的操作方法，同时加以示范动作，使学生获得关于缝制方法和实际动作的清晰表象，有了模仿的样板；然后，让学生勤于动手练习，就可以收到事半功倍的效果。如：学习连环针法，教师在准备好的硬卡纸上沿边练习缝制，并把基本方法归纳成容易记忆的三步法进行，第一步戳（从上往下），第二步绕（从右往左），第三步拉（从上往下），教师边讲解边示范要领，强调各环节应注意的问题，让学生边说边练习，教师个别矫正；对于学习较困难的，教师可以多示范几次，手把手地教，先在卡纸上练习，再在布上练习。这样学生容易接受，同时手的灵巧性也得到了训练。

三、方式多样化，增强学生的兴趣

学生参加训练时的兴趣高低，直接关系到训练的成效，适当地使练习方式多样化，不仅可以引起学生的兴趣，保持学生的注意力，而且还可以培养学生在实际生活中的应用能力。如：学完一种针法后，可以让学生练习缝制沙包和小裤子、小裙子、钱包等，变换形式综合地进行针法练习，学生感到既新鲜又好奇，看到自己学的针法在生活中得到了应用，从而增强了练习兴趣。

四、有计划地进行缝制，促进技能的掌握

选择的内容，需要有适当的计划，坚持循序渐进，即由易到难、由浅入深。

求“小而精”，教师教一点，学生掌握一点。在开始时放慢速度，保证技能的准确性，要求学生练好基本功。刚开始学时可降低要求，等学会后提高要求。对于复杂的技能可以分成若干个简单的动作进行。

五、评价训练结果，树立自信心

学生在每次的练习后，如能及时知道练习结果并对结果加以分析，就能克服困难，改正错误，及时纠正。教师首先必须加强对学生缝制练习的指导，要认真及時地检查每个学生完成的情况，肯定学生的成绩和优点，指出缺点和错误，鼓励学生不断进步。每节课后把学生的训练结果公布出来，适时地进行展览，使学生产生莫大的喜悦。

当然，弱智学生的劳技训练，还需要家长和社会的理解、支持与配合。在开展劳技训练的过程中，我很注重分层分类教学，加强个别辅导，使每个学生在原有的基础上得以提高，从而促进学生的感知、手的灵活性、手眼的协调性和手的精细动作的发展，培养学生的自信心，形成良好的个性品质，使学生的动手能力进一步发展，为学生以后立足于社会打下良好的基础。

篇15：儿童手工玫瑰花的折法

红色鲜艳的玫瑰，你看的出这是纸花么?是不是很逼真呢?下面可儿教教大家吧!

儿童手工玫瑰花的折法

主要材料：红色卡纸1张绿色卡纸1张所需工具：剪刀一把压花器一个热熔胶枪一把小棍子一根灵巧的手一双制作步骤：

第1步：

1、首先用压花器压出花瓣的形状，然后用剪刀裁剪好需要粘合的地方。

2、用剪刀把花瓣卷弯。

3、用手把绿叶折出折痕。

4、做好以上的准备工作，我们开始粘合纸花。

5、取出一瓣花瓣以及一根小木棍。

6、把花瓣卷在木棍上，然后用热熔胶枪把交接处粘合，待胶水干透即可把木棍抽出来。

7、接着在取出另一瓣花瓣把它粘在刚刚粘合的花瓣上，这就是我们的花蕾了。

8、在取出一张三叶花瓣，涂上热熔胶然后粘合。

9、把所有的花瓣都粘合在一起。

10、接着取出一朵粘好的三叶花瓣，把热熔胶挤在它的中间位置上。

11、然后把刚刚做好的.花蕾放在胶水上，使他们粘合在一起。

12、按照同样的做法，依次把剩下的花瓣粘合。

13、取出叶子，在叶子的中间部位挤上热熔胶。

14、把做好的花朵粘在叶子上即可。

15、黄色以及粉色的玫瑰纸花也很漂亮呢!你学会了麽?

小贴士：

篇16：桃园小学举办留守儿童手工作品展

9月25日，桃园小学在学校留守儿童之家举办留守儿童手工作品展。

为深入做好留守儿童工作，桃园小学根据学校现有办学条件，积极为留守儿童营造良好的健康成长环境。9月25日，在学校留守儿童之家举办留守儿童手工作品展。展览共展出留守儿童创作的优秀手工作品近20幅，较好的反应出学校留守儿童素养及精神风貌。

桃园小学通过开展留守儿童美术作品展，丰富了留守儿童的课余生活，激发了留守儿童的艺术学习热情。

金安区翁墩乡桃园小学 翁世超

篇17：经典的儿童益智手工DIY广告词

2. 爱“拼”才会赢。

3. 我有巧手丫，我是聪明娃娃。

4. DIY万千，巧手丫领先。

5. 孩子与生活的对话。

6. 偏爱，源自信赖。

7. 巧手丫丫，快乐向上。

8. 快乐从手抓，做个聪明娃。

9. 宝宝最爱巧手丫，小手动动乐哈哈。

10. 提升审美水平，培养思维技能。

11. 奇妙巧手丫，益智心乐趣。

12. 孩子的东西，孩子说了算。

13. 小手动动，脑瓜聪聪。

14. 动手不倦，成功无限，巧手爱童年。

篇18：小学美术手工课教学之感悟

一、感知生活,捕捉生活中的素材

生活是一本活教材,要让孩子多联系生活,寻找、学习,获取直接的体验。因此,我常常让学生感知生活,发现生活的废旧材料,根据材料的特性去思考适合用来制作什么,这样孩子的兴趣一下子就被激发,想象随之迸发。

例如:四年级在制作《我造的汽车》时,课前,可以让孩子到路边看一看,汽车的外形是怎样的,由几部分组成,什么颜色等,再到身边找一找,哪些材料的外形和汽车的外形很接近? 哪些材料适合制作汽车的零件?上课的时候,让他们展示自己收集的废旧材料,说一说自己的想法,有的同学说方方的纸盒适合制作货车的身体,有的同学说圆形的易拉罐适合做灌装车的身体,有的同学觉得几个牙膏盒连起来有点像火车的身体,有的说药瓶的盖子适合做轮子……看,学生通过观察,就可以把看到的事物和废旧材料的形状相联系。当然,同一件废旧材料不同的学生会产生不同的想法,就会产生激烈的讨论,这样经过实践而得到的结论,我想他们肯定记忆深刻。

二、体验创作,拥有一双灵巧的手

“实践是检验真理的唯一标准”。美术课堂中的技术性活动就是人类社会最基本的实践活动。在教学中,通过学生的技术性活动,有助于培养他们勇于实践和善于创新的心理品质。通过各种活动,培养学生的实践能力,最大限度地开发学生的创造潜能,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力,从而增加学生的成功体验,激发学习美术的兴趣和信心。著名音乐家奥尔夫说:“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的。”我想,美术学科也应该是这样的。

例如:我在教《树上树下》手工制作时,进行“树”的装饰学习,这是对学生审美能力和表现能力更进一步的提高。对照新课程标准,本课属于造型、表现的学习领域。设计一节课,让学生实践,从而开发他们的创新潜能。讲清了“造树”的要求后,我从袋子里拿出一件件物品:细细的铁丝、随意捡的石块、空了的药瓶、一团纸巾、一块碎布、一张彩色卡纸……我指着这些东西,微笑着看着同学们,学生流露出兴奋的眼神———

“老师,铁丝细细的,可以做立体的树。”

“老师,彩色卡纸可以做树叶,一定很好看! ”

“老师,还可以用象棋子滚动压印成树干、树枝。”

“老师,纸巾可以……”

沸腾的教室成了创新思维的海洋……

学生有了创作想法,拿出事先准备好的材料,一个个迫不及待地准备“开战”。我又故意将了学生一军,我拿出一幅范作,问:“同学们,你们看,这一幅树的作品,好不好看?”

“不好看! ”

“为什么?”

“很乱……都不像树了! ”

“对 ,手工作品具有装饰效果 ,虽然不像写生画的树那样形象逼真,但也要有树的基本结构特征,树叶也要有疏密的变化,装饰的手法虽然可以多种多样,但统一、整齐、有序是它美的法则。所以,你们在创作时,一定要注意装饰画的美感。”

在接下来的创作活动课中, 几乎每个同学都能利用自己收集到的材料进行“树”的手工创作,还有不少同学在实践中能够开动脑筋,举一反三,创造性地开展活动。

有的同学用一把橡皮筋拓印出一幅树的装饰画, 画面活泼轻松,效果独特。

有的同学直接用手掌的边沿进行拓印。

有的同学利用水粉颜料的黏性特点,用白色颜料画出树形,然后用直尺刮出各色的粉笔屑,粉笔屑落在颜料上,自然就形成了一棵“彩色粉笔树”。

还有……

看着孩子们创作出的一幅幅美妙的图画, 感受着孩子们全身心投入的激情, 我的心也在沸腾———孩子们并不缺少学习美术的热情,也不缺乏创造的能力和创新的精神,缺少的其实是老师的观念和引导的方法。一个没有创新观念的老师,如何培养出具有创新精神的学生。让学生实践,只有实践,我们才能让孩子们创造性地做,走上创新之路。

三、注重过程,激励学生体现价值

哪个不希望成功,谁不希望自己被承认和肯定。对于学生来是说,赞扬和肯定,就是他们创新的动力。

每节课后,我都要收集同学们的优秀作品,将优秀作品拍照存到电脑里,用幻灯片的形式制作成作品集,并且定期在美术教室展示。这样很多学生成了班级里、年级里、学校里的美术明星, 从此有更多的学生愿意并期待着自己的作品被老师收集。

根据学生的实力和比赛性质,我还推荐学生参加各级美术比赛,当学生的作品获奖时,无限喜悦写在获奖学生的脸上,羡慕之情在学生中间油然而生。过程激励好比春耕时节的雨露,结果评价好似秋收时节的赞歌。注重过程激励与结果评价的结合,可以提高学生学习美术的积极性,学生在细数收获的同时,也期待着下一次更好的表现。