我是一个懂事的孩子优秀作文

我是一个懂事的孩子优秀作文（精选8篇）

篇1：我是一个懂事的孩子优秀作文

我是一个懂事的孩子，我们家邻居和爸爸的朋友都夸我懂事，并且十分羡慕爸爸有我这样一个贴心的“小棉袄”。

我从小就是在托管长大的，因为爸爸妈妈为了能让我过上幸福的生活，每一天不分白天黑夜都在农场忙碌着，没有时间专门照顾我。我在托管教师那里不哭也不闹，好像从那个时候起，我就明白爸爸妈妈很辛苦，没有时间陪我，我也能理解。很早很早，在我幼小的心灵深处就萌发了长大后要好好孝顺爸爸妈妈的念头。随着我渐渐长大，我能帮家里干活了，在托管处，我也能帮教师打扫卫生，帮忙比我小的弟弟、妹妹整理内务。教师夸我是个懂事的孩子，是她得力的“小助手”。

放假回家了，爸爸妈妈再忙，也要回来陪我，我明白那是对我的爱。每当爸爸妈妈回来，我都会给忙了一天的他们端洗脚水，饭后，跟妈妈一齐收拾碗筷，还干些擦桌子、扫地、拖地等许多我力所能及的事。我还会跟着爸爸妈妈一齐去地里干活，还学会了摘棉花。跟爸爸妈妈在一齐的日子，我的心就像棉花地里的阳光，暖暖的。爸爸妈妈常常会摸着我的头说：“我们家小梦长大了，真是一个懂事的孩子!”我会因为爸爸妈妈的一句夸奖，整个人一整天都美滋滋的。

我家并不富裕，在我看来，衣服只要保暖、干净，我就很开心。可是每当爸爸看到别的小朋友穿的漂漂亮亮的衣服，就会带我去买。我爱爸爸妈妈，我明白，他们这么努力地工作，省吃俭用，就是为了让我吃好、穿好、理解好的教育。

我想，我必须要好好学习，不惹爸爸妈妈生气，做爸爸妈妈懂事的好女儿。

篇2：我是一个懂事的孩子优秀作文

有一天妈妈上班很累，回家以后一边炒菜一边轻轻地说了一声：“我累了”，没想到被正在玩耍的我听见了，我走到妈妈身边说：“妈妈你去沙发上躺一会儿吧，休息一下就不累了。”妈妈笑了笑说：“好”，我看妈妈还是在继续炒菜，我就拉着妈妈的手对妈妈说：“妈妈，立刻去沙发上休息一下。”我把妈妈从厨房拉到沙发，让妈妈躺在海宝身上，妈妈没有说什么就是笑着看着我很久，我明白妈妈心里很高兴，很幸福!

那天早上妈妈不细心眉头被撞了一下，我看见妈妈扶着很疼的样貌，我就走到妈妈身边问：“妈妈你怎样了，很疼吗?”妈妈点了点头，我立刻说：“妈妈让我给你揉一揉，你就不疼了，好吗”?妈妈很感动，说了一句：“好孩子，妈妈不疼了。”然后妈妈就转头对爸爸说：“儿子比你强，会关心人”。

篇3：我是一个懂事的孩子优秀作文

满头银发、和蔼可亲的毛蓓蕾老师笑了,像孩子一样天真地笑了。是啊,世上还有比这更感人的场景吗?还有比这更醉人的话语吗?

为了事业不断攀登

毛蓓蕾13岁时就走进教室,当起了小老师。

凡听过毛蓓蕾课的人,都为她正确的教育思想、丰富的学识、精巧生动的语言和驾驭课堂的艺术所倾倒。有人会想,毛蓓蕾13岁当老师,她读过多少年书?她怎么会成为全国优秀班主任?

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”毛蓓蕾走过了一条常人所没有走过的路,抱着对教育事业的执着追求,她才最终走进了小学教育的最高殿堂。

毛蓓蕾只读过两年书。十岁时,因家里实在困难,她失学了。之后,她每天帮父母做完家务活,就一个人悄悄地来到沪西法华镇附近的一所小学,脚下垫着五、六块砖,趴在教室外面“偷听”。日积月累,她懂的东西越来越多。幼小的毛蓓蕾喜欢音乐,法华镇附近有一幢大楼,从大楼里经常会传出钢琴声。她就坐在大楼下的石阶上,细细聆听,边听边用手在自己的膝盖上敲打。

毛蓓蕾的父亲是一位旧式知识分子,他很懂得女儿的心思。他会经常从旧书摊买一些旧课本回家,晚上就在微弱的灯光下,一字一句教女儿。父亲常对女儿说:“做人不能低三下四,人穷志不能短。为人要正,待人以宽。”这些朴素的话语,深深地铭刻在毛蓓蕾心间,培植了她立志为国为民的社会责任感和使命感。

解放前,毛蓓蕾先后在法华镇观北小学、华华小学任教,担任班主任,教过语文和音乐。她喜欢孩子,被天真、无邪和充满幻想的孩子所吸引。那时候,年轻的毛蓓蕾讲不出多少道理,但她一直有一个愿望:希望每一个孩子都不要再像自己那样过穷日子。出于对学生负责,她锲而不舍地自学。

解放后,毛蓓蕾先后在六合路小学、横山路小学和柳营路小学教课。在每一所小学,她都受到师生的称赞。1959年,当时担任虹口区第三中心小学支部书记的金淳将毛蓓蕾调到自己学校。自此之后,毛蓓蕾在虹口三中心小学一待就是30年。毛蓓蕾从工作实践中悟出了一个道理:爱儿童就是爱祖国、爱人民、爱民族、爱未来,是爱国的表现。她把整颗心扑在儿童身上,也更加勤奋地学习。

她把孩子装在心里

毛蓓蕾常说:“我是属于孩子的。”每一个接触过毛蓓蕾的人,都为她热爱儿童、把自己的一切无私奉献给孩子的品质所感动。

上世纪80年代,上海歌剧院的演员小侯,在舞台上扮演了很多鲜活的形象,他那浑厚、宏亮的嗓音,深得观众喜爱。但谁会想到,十多年前的小侯竟是闻名全校的“皮大王”,绰号“野马”。全校百米长的操场,他可以从这头滚到那头,浑身像个“泥菩萨”;他脾气倔强,好打抱不平,看到有人被欺侮,就会像一头猛兽似地扑过去。这样一匹桀骜不驯的“野马”,是怎么被收住的呢?

一天,毛蓓蕾在上音乐课,阵阵悦耳的歌声随着琴声而起,其中,一个学生浑厚、高亢的歌喉引起了毛蓓蕾的注意,多好听的音色呀,她循声望去,原来是小侯。毛蓓蕾像哥伦布发现了新大陆一样,一下课就把小侯拉到身边,亲切地对他说:“你上音乐课很用功,声音也很好听,你愿意参加文艺小分队吗?”小侯爽快地答应了。从此,小侯天天来到毛老师身边学习音乐,毛老师不仅给小侯讲解儿童歌剧中的台词,还谆谆教导小侯:要做一个胸怀坦白、光明磊落、对人民有贡献的人。为了让小侯克服缺点,毛蓓蕾有意让他担任学校文艺小分队的队长。小侯在尽情的歌唱中得到了欢乐,而美好的音乐又陶冶了他的情操。这匹牵不动的“野马”,终于被毛蓓蕾驯服了,“野马”变成了“骏马”。

一位教育家说过:“把自己真挚的爱倾注在学生身上,这是一个教育者崇高道德的自我表现。”七八岁的儿童虽然年纪还小,但他们最善于从细微处识别真情,老师是否真心爱他们,是否关心他们,孩子们心里清清楚楚、明明白白。

1980年暑假,刚接新班的毛蓓蕾去家访,刚走到学生张雷家附近,她就看到弄堂口一个小男孩手拿拖把在追打着另一个男孩,边追边嚷:“我不许你说我没有妈妈……”周围的邻居拼命地拉他,劝他,但小男孩疯了似地挣扎着。这就是张雷。

事后,毛蓓蕾了解到,张雷的父母离异了,他跟了父亲,虽然父亲待他很好,但毕竟难以替代母爱。开学了,年仅六岁的张雷一直郁郁寡欢,终日沉默不语。看到小张雷如此的忧虑,毛蓓蕾心情沉重。一天下课后,毛蓓蕾拉着张雷的手,以充满真挚的爱的语气对张雷说:“雷雷,你看,毛老师从早到晚和你在一起,一起学习,一起锻炼,一起游戏,毛老师既当你的班主任,又像妈妈那样爱护你,你把毛老师当作你的妈妈,好吗?”说到这里,张雷突然抬起头,两眼睁得大大的,他伸出双臂,扑进了毛老师的怀里,紧紧地搂着毛老师,稚嫩的脸上满是泪水,哽咽地说:“有人的时候,我叫您毛老师,没有人的时候,我就叫您妈妈。”毛蓓蕾抑制不住自己的感情,也掉下了泪。

小张雷要过生日了,毛蓓蕾特意去买了两支钢笔,刻上了张雷的名字。张雷拿到了笔,对毛老师说:“这两支笔,我要好好保存,等将来升中学时再用。”

毛蓓蕾爱学生,学生也爱她。一天,毛蓓蕾上课时,头一阵一阵的晕,脸色煞白,她支撑着上完课。第二天清晨,毛蓓蕾发现讲台上有两瓶药。事后她了解到:张雷看到老师生病了,回家吵着要爷爷奶奶给老师买药,说老师吃了药,就可以天天和自己在一起。当天晚上,毛蓓蕾带着两瓶药来到张雷家,准备还给张雷的爷爷奶奶,张雷的奶奶急了,说:“毛老师,这药您一定要收下,这是孩子的一片心哪!昨晚上,张雷在睡梦中还说,我可以没有妈妈,可不能没有毛老师啊!”

几十年来,在毛蓓蕾的悉心培育下,不知有多少个令人头疼的乱班、差班变好了,有多少个“拆天拆地”的“英雄好汉”成了祖国的有用之才。有的“淘气鬼”成了守卫祖国海防的舰长,有的“闯祸坯”成了技术革新的能手。毛蓓蕾用她满腔的热血,催开了遍布祖国的芬芳桃李。作为人民代表,毛蓓蕾到沪东造船厂去视察,厂工会副主席走到她跟前,问“毛老师还认识我吗?”她走在马路上,常常被过去的学生硬是拉到家里去作客。浙江文艺出版社的编辑孙燕生写信给毛老师:“24年了,您为我们成长所付出的心血,您为事业的献身精神,一直鼓励我前进。”一位战士写道:“20多年来,我读完中学、大学,当过农民、工人,参了军,又当上干部,在对越自卫还击战中,我的战友有的牺牲了,有的残疾了,在面临生死考验之时,我想起了您。如今,我立了三等功,在这军功章里,也凝聚着您的期望和心血。”

从这感人的话语中,我们看到毛蓓蕾的品质正在青年一代身上延伸;而从青年一代对老师的热烈赞扬中,我们可以看到毛蓓蕾纯洁的心灵。

永远做一个默默的耕耘者

毛蓓蕾忠于事业,全身心地奉献;她对孩子一往情深,无私地关怀。这种精神集中体现了她对教学艺术的追求。她在探索儿童思想教育规律方面,创造了不平凡的业绩。

毛蓓蕾善于根据儿童的生理、心理特点安排教育内容,选择独到的教学方法。在教“我和大家一起进步”时,为使学生懂得品德评定的意义,她是这样讲的:

师:(出示镜子)同学们,这是什么?

生:镜子。

师:镜子有什么用处?

生:镜子能照出我们清洁不清洁。

师:刚才,我们让于雷同学照了镜子,他找到了自己脸上的灰尘。这些灰尘就好比是人身上的缺点。我们用干净的手帕把于雷脸上的灰尘擦掉了,好比是帮助于雷改正了缺点,是吗?

生:是的。

师:同学们,你们看于雷脸上擦干净了,他变得更可爱了。这次品德评定,也像照镜子一样,要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。缺点改正了,就能进步了。

镜子,是生活中人们天天要照的,毛蓓蕾用这一有趣的方法,让学生领悟到批评与自我批评的道理,既切合学生的年龄特点,又易于为学生所接受。

善于洞察学生的心灵,是毛蓓蕾教学中的一个特点。每天,在课堂上,在操场上,在班队活动中,她总是细心地观察,分析学生的变化,对于1980年代的儿童少年,她总结了这样几个特点:他们好动,喜爱新事物,但失之鲁莽;他们富于幻想,兴趣广泛,然而比较幼稚;他们善于模仿,但鉴别能力不强;他们易于接受教育,但持久力较差。毛蓓蕾就像一个高明的医生,善观气色,会问“症状”,更能“切脉”。她依靠科学理论的指导,凭着自己的勇气和毅力,使自己的教学工作进入艺术境界。

家访,是班主任的基本功,毛蓓蕾具有高超的家访艺术。她给自己作了规定,在六种情况下必须进行家访:每接一个新班,要对全班学生进行家访;当学生取得成绩,要及时向家长报喜;发现学生变坏时,立即与家长联系,及时分析原因,采取补救措施,但决不“告状”;学生病了,要登门探望;学生家庭发生争吵、打架等,要做好调解;学生在校发生意外,要亲自陪同,并向家长说明情况。毛蓓蕾善于根据家长的不同职业、文化程度、年龄、个性、心理,有的放矢地开展工作。在毛老师的启发下,那些缺少教育方法的家长学会了教育子女的艺术;那些迷信棍棒的家长,懂得了说服教育的重要;那些一味溺爱孩子的家长也知道了必须严格要求孩子。

从1980年起,毛蓓蕾在市、区和学校领导的关怀下,开设了一门新课——小学思想品德课,在全国第一个开始了对小学低年级学生进行思想道德教育的试验。她的实验在上海、全国结出了丰硕的成果。1984年3月,毛蓓蕾在全国小学思想品德教育工作座谈会上,作了“爱是对学生进行道德教育的出发点”的主题发言,受到各级领导的高度评价。

党和人民给予毛蓓蕾老师崇高的荣誉。她先后被评为“全国三八红旗手”,上海市和全国模范班主任,先后当选为上海市七届、八届人大代表。1984年6月9日,她光荣地加入了中国共产党,实现了她多年来的愿望。1986年9月,她被评为上海市特级教师。1987年6月,她又获得第三届中国福利会颁发的妇幼事业特殊贡献奖——“樟树奖”。

在荣誉面前,毛蓓蕾总感觉党和人民给自己的太多了,而自己的奉献太少。她说:“我愿意在有生之年,永远做一个默默的耕耘者。”

篇4：一个过于“懂事”的孩子

“我要留给妈妈！”妞妞低着头，自言自语地说。

这已经是她第三遍念叨了。我看过去，5岁的妞妞扎了一个马尾辫，穿着一件绿色的连衣裙，一个人躲在角落里，手里紧紧攥着一袋零食。

今天是跳蚤市场活动，孩子们纷纷带来自己心爱的零食和玩具，互相交换或分享。妞妞手里的零食就是她的收获。

“你在等妈妈吗？”我走过去，关心地问。

“是的，她刚才有事出去了，我在等她回来。”妞妞说。

“为什么你换了零食却不吃呢？”

“我在等妈妈，我妈妈很辛苦！”

我打量着她，一个5岁的孩子竟然会说出“辛苦”这样的话，我感到很惊讶，于是问她：“为什么妈妈很辛苦？”

“因为妈妈做了很多事，我要感激她。”妞妞不假思索地回答。

可能她已经习惯了这样思考问题，但我听了却觉得十分难受。一个5岁的孩子，为了等妈妈回来，要忍住零食的诱惑，这需要多大的克制力啊！

妞妞焦急地在原地打晃儿，终于，妈妈出现了。

“妞妞，妈妈回来了，刚才听话了吗？”妈妈问道。

“嗯，我刚才表现特别好，还给你留了一包零食。”妞妞一脸骄傲地说。

“真是妈妈的好孩子，妈妈没有白疼你。”妈妈似乎很满意，摸了摸妞妞的头。

生活中，我们经常会遇到这样的家长，他们会让孩子提早“懂事”，懂得照顾别人、感恩世界。看起来这是一件好事，但是，孩子毕竟是孩子，孩子的天性就是“玩”，有时候有点“小自私”，偷偷做些“小坏事”。如果为了满足家长的需要，孩子只会说“懂事”的话、做“懂事”的事，那只能说明一个问题—家长对孩子过于严苛。

不轻松的沙坑玩耍

为了进一步核实妞妞的“懂事”是否源于妈妈不当的教育，我们开始了后续的观察和帮助。

第二天傍晚，孩子们吃完晚饭，陆续来到沙坑区玩耍。

“妈妈，我帮你打了杯水。”妞妞说道。

“去玩吧，到沙坑自己玩一会儿。”妈妈接过水，吩咐道。

这时的沙坑区已经聚集了很多小朋友，每个人都热火朝天地干着。妞妞走到沙坑区，呆呆地站在一旁，不肯进入。

“我搭了个城堡。”我蹲下身，在妞妞眼前的沙坑里堆出了一个小山包，希望能带动妞妞。

妞妞看了看我，没有动。

“城堡外面有城墙，小精灵们就住在城墙外。”我又堆起了一道“墙”。

妞妞似乎有些感兴趣了，但她还是没有动。

我实在忍不住了，走过去蹲在她面前说：“来，我们一起玩吧！”

“我很担心！”

“担心什么呢？”

“我怕弄脏裙子。”

妞妞今天的确换了一条裙子，但看起来也不是特别新，好像没有必要这么担心。

“在沙坑区玩，衣服难免会弄脏的，没关系。”我安慰她。

“不行，妈妈会说我的。”妞妞皱着眉头说。

我只好拉着妞妞来到妈妈身边，希望妈妈能够给孩子一个明确的答复，“衣服弄脏了也没有关系”。

我把刚才在沙坑的经过转述给妞妞妈。妞妞妈很配合地说：“妞妞，去吧，衣服脏了没关系。”

果然，听到这句话，妞妞兴奋地跑去沙坑区了。但是走进沙坑的时候，妞妞还是小心翼翼地踮着脚尖，裙子稍微碰到沙子，妞妞立马就把裙子揪起来。

看来我要帮妈妈做些改变了。

去掉妈妈坚硬的“壳”

第二天一大早，我带着几个小朋友，一起到妞妞家里玩。

“妞妞，妞妞。”我们大声在门外喊。

“我在屋里，来吧！”妞妞回应道。

推开门，我发现妞妞正在整理床铺，妈妈则在里面的房间刷牙。

“妞妞，我们出去玩吧。”一个小朋友对妞妞说。

“我需要收拾完房间。”妞妞“懂事”地说。

“我们先出去玩一会儿，你回来再收拾吧。”另一个小朋友也热情地邀请道。

“不行，没经过妈妈的同意，我不能出去的。”妞妞继续收拾着床铺。

“妞妞妈妈，我想跟你谈一下。”我径直走进里屋，严肃地对妞妞妈妈说。

“大李，怎么了？”妞妞妈妈吓了一跳。

“不可以这样对待孩子！”我知道这样说有些粗鲁，但是我真的非常着急。

“我这是在培养孩子的独立性啊，分担点家务不对吗？”妞妞妈妈似乎理直气壮。

“培养孩子的独立性，不是让她承担更多的责任，孩子需要更多的情感呵护和精神照顾，当这些足够多了，孩子才能在真正意义上长大。”我解释给妞妞妈妈听，“我觉得你是把自己的想法强加给孩子了。”

本来无意的一句话，却说到了妞妞妈的痛处。

原来，妞妞妈小时候家里面很穷，兄妹三个，她排行老二，父母生她只是为了要个儿子。后来学习成绩很好的她被迫退学，把机会留给了弟弟。在她看来，自己的童年没有存在感，更没有机会好好成长。所以当了妈妈后，她希望妞妞能有更多机会得到锻炼和培养，比自己更出色。于是她便不自觉地把自己的很多理想转嫁给了孩子。

“有些事情我们没办法选择，比如父母是什么样的，这是上天的安排。”我安慰道，“既然不能选择不如坦然接受，卸下心里的包袱。如果你一直这样严苛地带孩子，有朝一日，你的望女成凤也会让她觉得自己的童年不幸福。既然上天赐予你这么一个可爱的女儿，何不陪着她开心、快乐地成长呢？”

妞妞妈哽咽着点了点头。

“来，跟我来。”我拉着妞妞妈走出房间，希望她能真实地体会一下妞妞当下的状态。

这时的妞妞已经跟小伙伴们走出了房间，来到后院玩耍。但是美丽的风景、友好的伙伴却依旧不能让妞妞开心，妞妞格格不入地站在旁边，一副担心的表情。不难看出，妞妞因为各种担心而无法放松地加入到游戏之中。

许是刚才和妞妞妈的谈话真的触动了她，看到这样的妞妞，妞妞妈流下了眼泪。

跟孩子一起捉鱼

一天，厨房的厨师要给孩子们“加菜”，让大家一起去山林的鱼池捞鱼。真是太好了！这正是妞妞妈跟妞妞良好互动的机会。

“妞妞妈，我们去捉鱼！”我拉着妞妞妈往外走。

“大李，不去了，人那么多！”妞妞妈不好意思地扭捏起来。

“妞妞妈，给孩子做个示范。”我再一次鼓励道。

“嗯……”妞妞妈有些犹豫，还是点了点头。

“妞妞妈，加油！”我大声地给她助威。

妞妞妈不好意思地笑了笑，挽起裤腿，拿了渔网，朝水边走去。

“妈妈，加油！”一个稚嫩的声音从我身后冒了出来，原来是妞妞。她兴奋地看着妈妈，不时地挥挥手。

“哈哈，我下来了。”妞妞妈也变得兴奋起来。“我看到了一条很大的草鱼。哇，它跑掉了，真是好玩！”

很快，鱼池里沸腾起来，大人们干劲十足地捞鱼，孩子们忘我地玩水。

“妞妞，下来吧！跟妈妈一起玩。”妈妈用肯定的语气说。

“妈妈，我担心弄脏衣服。”妞妞再次“懂事”地说。

“衣服脏了，没关系的，妞妞，妈妈要跟你说对不起。”妞妞妈强忍着眼泪，认真地对妞妞说，“妈妈平时对你太严了，我们一起来玩吧。”

这一次，妞妞没有拒绝，在妈妈的保护下，她兴奋地下到水里，跟着妈妈一起捉鱼。眼前的妞妞笑得很开心，卸掉了“懂事”的盔甲，妞妞终于可以轻松玩耍了。

篇5：我是一个懂事的孩子作文

之前的日子，每一天早上，妈妈把我叫醒后，我总是想尽办法在被窝里再“赖”一会儿。

妈妈不在家的早上，爸爸将我从温暖的被窝里“捞出来”后，眯着惺忪的睡眼，很配合的让爸爸帮我穿衣、穿袜。然后，我们洗过脸后，就上街吃饭。

中午放学后，我会自我跑回姥姥家，混顿中午饭。

吃过饭后，看会儿电视，觉得上学的时间快到了，我和家里人打声招呼，就一溜烟的跑到学校里。

午时放学回姥姥家后，我会先写会作业，然后一边看电视，一边吃饭，有的时候，我还会和舅舅家的浩然玩一会。

到了晚上七点的时候，爸爸会到姥姥家将我接回我家，有的时候，我们在路上还会买点蛋糕，留代做“晚点”。

回到家里后，我和爸爸轮流上网，我会看点动画片或者玩会游戏，爸爸则看点新闻之类的。

到了九点，我们准时上床后，在我的强烈要求下，“故事大王”(我的爸爸)会给我讲几个故事哄我入睡，这个时候，我有时也会在被窝里不断的唠叨，“妈妈咋还不回来呢”。

篇6：我是一个懂事的孩子作文

今天，妈妈生病了，做不了饭，爸爸做起了家务。我今天很听话，一做完作业就帮爸爸干活。我帮爸爸打扫卫生，还自己学着洗衣服。

饭做好后，我帮着把筷子和勺子放到餐桌上，吃完饭后，我帮着洗碗，还把药送给妈妈吃。妈妈和爸爸夸我是个懂事的好孩子。

篇7：我是一个懂事的孩子作文

我有一个问题，就是怎么做一个懂事的孩子。后来，我终于知道了，原来是这样啊：只要不让爸爸妈妈操心，不让爸爸妈妈生气、不乱花钱……这些要是做到了，你就是个懂事的孩子了。

做一个懂事的孩子真难，我老是管不住自己。可是，我已经尽力了。妈妈对我说：“加油!加油!总有一天你会变得懂事!”我也是这么想的。我相信自己一定会越来越懂事的。

篇8：让每一个孩子都爱上写作文

一以题导写, 训练学生的思维能力

文题教学既可以帮助学生准确地理解课文内容, 把握文章的主体思想, 提高朗读水平, 又可以提高学生的审题能力和写作水平。有了课文作依照, 文题如何审题、选材、构思、布局、立意、遣词造句等方面, 会触发学生的写作灵感, 得到许多直接的感受, 很好地发挥课文的范例作用。主要写作方法有: (1) 仿写。学了某一篇课文, 设计一个相似的题目, 让学生按照课文的写法进行写作。学习《林中小溪》后, 写《故乡的小河》。 (2) 迁移。迁移是在原有知识的基础上, 通过渗透、应用而获得新知识的过程。可把课文题目略作变化, 成为作文题目, 如学了古诗《寻隐者不遇》后, 要求以第一人称的口吻改写成记叙文, 描写“我”与童子三番问答的情境和人物的神态、心理变化, 从而达到训练思维能力和逻辑能力的目的。这样学生动起笔来有例文可依, 因而言之有物。

二创设情境, 激发机动寻找素材

小学生怕写作文, 厌写作文的畏难情绪相当普遍。要最大限度地激活学生的写作兴趣, 就必须创设有效的写作情境。情境教学也是新课改理念倡导的教学方法之一。如在一次作文课中, 我发现有一块馒头扔在讲台上, 于是就问学生是谁扔的, 学生一片沉默。随即在黑板上写下了这样一句话:“每一食便念稼穑之艰, 每一衣则思纺织之辛。”并要求以《一件小事的启示》为题写篇作文, 也许是学生亲身经历、亲眼目睹, 也许是老师情急之中讲了许多勤俭节约的故事, 此篇作文学生写得很成功, 都写到了劳动人民最辛苦, 我们要节约粮食。还有一次, 一场大雪后, 学生们到校时都很兴奋地讲他们的所见所闻, 并积极地参加了清扫校园内积雪的劳动, 我指着窗外的大雪引导学生以《一场大雪》为题写篇作文。结果学生写得有声有色, 还写出了大雪给他们带来了无穷无尽的欢乐。通过创设情境、激发兴趣、灵活机动地找素材, 学生能从中体会到了作文素材来源于生活。

三结合生活, 引导学生学会观察

生活是写作的源泉。一切创作活动都有赖于人的思维能力的发展与创新意识的产生。教育家苏霍姆林斯基说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”因此, 教师在指导学生写作文时, 培养学生的思维显得很重要。背诵范文、套用作文选模式, 期望通过模仿提高写作水平, 不能真正提高学生的作文水平, 因为这样做忽视了学生的主体地位, 没有开拓学生的写作思路。教师应经常带领小学生走入广阔的社会生活中, 以拓展学生的思维领域。一些小学生的作文, 往往是千人一面、百景一样, 写不出新意来, 就是因为缺少认真的观察、发现, 观察本身就是一种“无声”的思维。小学生生活面比较窄、生活经验少, 出了家门就进校门, 缺少一定的社会实践, 视野局限于家与学校, 对周围生活了解的很少。教师应根据这一实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅要让学生参加一些社会实践活动, 还要广泛地接触社会。在这个过程中引导他们学会观察社会、观察生活, 对各种现象进行认真地思考。

四以旧创新, 在原有知识上创造

新颖的立意是实现作文水平提高的有效途径。由于小学生生活经验少与阅读量小等原因, 在立意方面受到一定的影响。作为语文教师要加强这方面的引导, 根据自身的教学经验与教学规律, 指导学生进行具有思想性的创新。而以旧创新, 无疑是最为有效的教学策略之一。如在《团结就是力量》的写作练习中, 可以引导学生对《龟兔赛跑》这则故事加以创新。我们不妨把故事改为在第二次赛跑中, 兔子不再偷懒睡觉, 而是集中精力, 奋力向前跑, 但中途遇到了一条小河, 兔子无法跨越;而乌龟在半路也遇到了一条小水沟, 爬不过去。在这种情况下, 无论是谁都很难获胜, 合作就成了获胜的关键。这时, 教师可以引导学生从合作角度进行考虑, 通过团结合作, 最终实现共赢。这样的立意新颖, 而学生只要在原有的知识上加以想象与创造就能得以实现。

随着课程改革的深入推进, 小学语文作文教学要适应素质经验的要求。语文教师要转变作文教学的观念, 开拓创新, 寻求一种新的教学思路, 采用更科学的教法。要善于张扬学生的个性, 发挥学生的主动性, 让他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触, 描绘丰富多彩的内心世界。

参考文献

[1]李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”[J].校学生作文辅导, 2011 (6)

[2]吕小素.浅谈农村小学作文教学创新的尝试[J].东方青年教师, 2011 (6)