现代文阅读题解题思路

现代文阅读题解题思路（通用8篇）

篇1：现代文阅读题解题思路

高考现代文阅读中“作用题”的解题思路

教学简案

教学目标：

1、复习高考现代文阅读中“作用题”各种题型的解法。

2、引导学生了解现代文阅读中“作用题”解题的思考角度。

3、引导学生能从思考角度入手解决现实题目 重难点：分析得出并理解“内容”、“主题”、“结构”这三大解题思考角度。时间：一个课时 教学过程：

一、入题

1、介绍高考现代文阅读中“作用题”的问法。题目表达形式。

2、介绍“作用题”设题角度及范围。

二、重温已学 分别复习

①标题的作用；②句、段的作用（开头、结尾、中间段）；③形象的作用（人物、物象）； ④修辞的作用；⑤插入内容（某一事件、史实或诗句等)的作用。⑥不同人称的作用； ⑦ 环境描写的作用;

三、引导学生得出解这类题的三大角度。并加以分析

（一）、分析环境描写的作用题的答题角度，得出解这类题的三大角度

1、环境描写本身的作用

2、环境和人物之间的关系

3、环境和主题之间的关系

4、环境和结构、情节之间的关系 总结为三大角度：内容、主题、结构

（二）、分析内容角度需考虑的问题

（1）从所问的对象本身内容考虑——例：(2012·江西卷)《报复》

（2）从作者的意图角度考虑，如烘托情感、思想，表现了作者„„情感等。——例：(2010·辽宁卷)《洗澡》

（3）从读者角度考虑，思考所问对象的表达效果。——例：2012年天津卷《掐辫子》（4）从手法角度考虑，如人称、修辞的使用效果等。

（三）、分析主题角度需考虑的问题

①点明主题(如所问对象在文章开篇位置可以说“开篇点题”）②卒章显志，突出主旨(在结尾位置有时是“深化主旨”）

（四）、分析结构角度需考虑的问题 例：(2013·湖南卷)《未婚妻》、(2010·辽宁卷)《洗澡》

(1)文章开头部分，往往有统领全文，引出下文，或为下文作铺垫，与下文形成对比的作用。(2)文章中间部分，一般有过渡、承上启下的作用。

(3)文章结尾部分，作用有呼应开头(有时是呼应标题或呼应前面的某个具体段落）、前后照应、使文章浑然一体、总结全篇等

（4）如在文中多次出现，通常起贯穿全文的作用，即是文章线索。

四、小结

五、课堂检验

(2012·辽宁卷)《最后的黄豆》。(2010·课程标准卷)《保护人》

P198 ——(2012•江西卷)《报复》 P211——(2010•辽宁卷)《洗澡》第3题 P208——(2013•湖南卷)《未婚妻》 P211——(2010•辽宁卷)《洗澡》

P196——(2012•辽宁卷)《最后的黄豆》。

P201——(2010•课程标准卷)《保护人》第4题 P161——（2013•山东卷）《定和是个音乐迷》 P209——（2013•全国新课标I）《喂自己影子吃饭的人》 P217——（2011•广东卷）《严冬海猎》 P218——（2011•江西）《晚秋》第2题

篇2：现代文阅读题解题思路

原则

中考语文答题总原则

1．仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读

一、两遍，难度题必须读三、四遍。

2．用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。3．认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

4．原文寻找：很多问题的答案就在原文当中，我们要联系问题的上下文，在原文当中寻找、整理答案。

语段阅读题答题原则

1．先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

2．读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。3．准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

4．答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

具体答题技巧

一、限字题的解答

1．根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

2．对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

3．将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

二、拟写标语题

1．语句必须简短、精炼；

2．可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

三、仿写句子

1．仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。2．如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。

四、口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）1．称呼：准确，体现人物关系； 2．结合提示语境，表意必须明确；

3．语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔； 4．注意文明礼貌用语的使用。

五、词语的比较（选词填空）

1．比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

2．选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

六、根据文意给相关名词下定义 以给“转基因作物”下定义为例。

1．格式Ａ：转基因作物是一种„„„„的作物。格式Ｂ：一种„„„„的作物叫做转基因作物。

2．注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。

七、文段中关键词语、短句的分析

在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

词不离句→句不离段→段不离篇 也就是说一定要结合具体语境来考虑。理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

八、语句作用、含义分析题

1．句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

2．倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

3．评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„

4．分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。5．说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

6．记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

7．议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

8．关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

九、社会环境描写的主要作用 1．交代作品的时代背景。

2．在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

十、自然环境描写（景物描写）句的主要作用 1．表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2．推动情节发展； 3．渲染气氛；

4．烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5．突出、深化主题。

十一、句子在文章结构上的作用分析 1．对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； 2．对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 3．对上下文：承上启下（过渡）。

十二、句子比较分析题

★常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？ ★答题方法及步骤：

1．表明观点（行不行，哪个好）； 2．分析原句优点； 3．分析改句缺点。

十三、用自己的话回答问题

1．这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

2．现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段；

③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

十四、文段中主人公的判断 原则：必须依据本文的主题。例如：《社戏》——“我”。

散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

十五、评价作家作品

1．应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；

2．对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。

十六、给文段拟题

1．看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、2．语言要求简练，一般在６个字左右。

十七、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会 1．用第一人称；

2．采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

十八、根据语境，补写心理活动 1．必须用第一人称； 2．必须仔细研读具体语境。

十九、根据短文提出的观点补充举例

1．可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

2．也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

3．格式：人物＋事例＋简短评价

二十、文段中事例的概括

1．必须包含两个要素：人物＋事情； 2．其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。二

十一、划分段落、层次，概括段意、层意

要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

二十二、提炼中心、主题

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。

二十三、判断文段的说明中心（说明内容）★答题方式：

1．实物说明文：说明对象＋对象的特征

2．事理说明文：关于„„ „„的道理（原因、方法、原理等）3．程序说明文：„„ „„的操作或实验或制作的过程 ★说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了

的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了

（说明内容），使读者

。★说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

二十四、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断

1．常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„； 2．一般是往前找；

3．找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。二

十五、说明文中的主观题及其解答 着重要表现创新意识、科学精神。★主要题型：

1．对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

2．对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

3．联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）

4．对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）

5．对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）二

十六、识别或提炼中心论点、分论点 1．论点出现的形式和位置

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括。

2．当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

3．要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不只一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

二十七、分析论据与论点的关系

答题方式：本文（段）的论点是

，这里所列举的„„属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，„„

二十八、辨识论证方法，分析其作用

1．回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

2．答题方式：这一段（一句）运用了

论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。

二十九、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点

1．回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。

2．这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。

三

十、评价文段的观点（需阐述理由）

回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

三

十一、开放性阅读试题的解答

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

主要有以下几个方面：

1．要求根据选文材料谈看法、感受和启示； 2．结合实际阐述对选文内容的理解； 3．对文中的人物进行评说；

4．根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解； 5．联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

6．调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；

篇3：高考现代文阅读题解题技巧

从表达方式来看, 文章主要为记叙文、议论文、说明文和文学作品小说、散文、诗歌、戏剧这几类。一般说来, “三大文体”中说明文阅读题较容易, 议论文次之, 记叙文较难;文学作品中小说、戏剧阅读题难度略小, 散文、诗歌难度较大。所以在阅读文章时, 必须快速明了所读语段是“三大文体”或“四大文学体裁”中的哪一类。只有辨明文体, 紧紧围绕该文体的“相关元素”解题, 才是正确的。比如记叙文姓“记”, 它的“家庭成员”是记叙的中心、记素的要素、记叙顺序、修辞方法等;说明文姓“说”, 它的“家庭成员”是说明对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。文体明确了就能迅速打开阅读题解题的大门, 就能进入解答阅读题的“自由王国”。当然, 有时要对一个孤立语段的文体作出准确判断会有一定难度。但只要明白无论实际情形如何, 一篇文章总是会以某一种表达方式为主、辅之以其他表达方式, 这样问题就简单多了。

二、整体感知

仔细研读阅读语段, 整体感知原文内容, 这是解答阅读题至为关键的一步。这一步不得忽视。读懂原文, 则事半功倍;反之, 则答偏、答漏、答反不足为奇。研读阅读语段, 整体感知原文是因为所有问题的答案都是显现或隐匿在原文中。这是解答现代文阅读题的一个总原则。阅读完语段, 完成“明确文体”这一步后, 若为记叙文, 要能明确主题及作者的爱憎感情;若为说明文, 要了解说明的对象及说明的特征, 采用了什么说明方法;若为议论文, 要把握作者所持的态度和观点, 再看一看作者是采用什么论证方法进行论证的等。对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上, 才能准确解答。此外还应根据思维的特点, 讲究研读过程的有序性, 即感知—选择—筛选—概括。

三、把握要素

文体不同, 其文体要素也截然不同。记叙文要抓住人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果六要素;说明文要明白说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序及说明的方法;议论文则要抓住论点、论据和论证方法。然后迅速联想到该文体的“相关元素”。

四、语言赏析

对阅读语段的赏析, 是阅读的最高境界。一般说来, 可从赏修辞、赏词语、赏句式、赏意境等几个方面入手。一篇语言优美的文章往往会大量使用比喻、拟人、排比、反复等修辞方法;语言生动性较强的文章, 则使用动词、形容词的准确性、生动性、形象性定然是其突出的特点。所以认真赏析该词在句意表达上所起的作用尤为重要。一般来说, 记叙性的文章赏析的是语言的生动性、形象性与艺术性;言语平实的文章赏析的是词语的准确性、限制性、修饰性。语言赏析时, 宜采用“三步答题法”, 即:值得赏析之处—举出例子—分析例子。

五、句子分析

句子在文中的作用可从两个方面考虑:一是结构方面, 二是内容表达方面。要审清题目, 看题目要求从哪个角度作答。结构方面, 要明确句子在不同文体中所处位置不同, 其作用也往往不相同。比如一般说关键语句处在文章的开头, 常常具有总领全文、引出下文的作用, 有的是文章的伏笔, 有的是为下文做铺垫;有的是引出说明对象, 有的是提出全文中心论点;处在文章或段落的中间, 则是或强调突出, 或呼应上文、或为下文作铺垫、或承上启下;处在文章的结尾, 往往有点题、照应开头、深化主题等作用。句子若是使用了修辞手法, 则可从修辞手法的功用方面作答, 比如比喻、拟人的修辞手法的使用往往是为了使文章生动形象;反复修辞手法的使用是为了强调、或造成回环往复的效果;排比修辞手法的使用是为了增强语言的气势等。

六、问题还原

解答阅读题时, 应密切联系记叙文主旨、说明文说明对象的特征、议论文的中心论点。应确定解答的范围, 在有效“信息区”中进行比较、筛选、推敲、提炼组织问题的答案。一般来说, 答题应尽量使用原文中具有概括性、典型性、能说明问题的关键词语或句子, 若题目要求“用原文回答”, 则解答时哪怕是一点点的“自由发挥”都属于画蛇添足。解答结束还应将具体的问题和解答的内容还原到原文中, 看一看问题是从哪里提出来的, 是针对哪句、哪段提出来的, 是面向全文, 还是针对一句或一段提出的, 据此确定所答内容是否符合题目要求。此外, 解答时切忌把自我主观意识或语段外的信息强加给该语段, 即使是开放性的阅读题, 解答时也应“言之有理”。

总之, 高考现代文阅读题的解题是有规律可循的, 只要我们在阅读中认真理解, 弄清题意, 遵循一定的解题思路和解题方法, 解答现代文阅读题就能得心应手, 在考场上就能获得理想的成绩。

摘要：现代文阅读题是语文高考的重点和难点, 也是学生得分或失分的大项。现代文阅读题的解题是有规律可循的, 只要弄清题意, 遵循一定的解题思路和解题方法, 解答现代文阅读题就能得心应手, 学生在考场上就能获得理想的成绩。

篇4：现代文阅读题的解题思路及方法

【关键词】现代文 考试 阅读

在各种语文考试中,如果这方面造成失误,得分率偏低,将使考生的语文成绩大幅度下滑。为此,对于现代文阅读,考生除了熟练掌握内容及其它诸方面的相关知识,注重知识的迁移外,特别重要的是掌握一定的解题技巧和方法。我想就自己在语文教学中积累的肤浅认识或者说点滴经验阐述于下,希望能被广大语文教学工作者和学生们借鉴,尽量促使考生在现代文阅读方面的得分率得到提高。

一、通览全局,仔细精读

考生进人语段阅读时,务必先从整体上精读文段,反复咀嚼。所谓精读,就是要读懂吃透,要从整体人手,而后局部理解。也就是由整体到局部,由内容到语言,再由局部到整体,由语言到内容,最终实现整体理解文段的目的。

具体过程是:读第一遍要认真体会整个文段大体讲些什么,中心意思是什么,这是初级阶段;读第二遍要深入把握文段中各方面之间的关系,譬如人物与事件之间的关系。这一遍要求精细,读后把文后的问题看完,并初步理出一个头绪来。接下来须逐一带着这些问题读第三遍,这一遍更要求细读。要把字词与句子的关系,句子与文法修辞的关系,句子与内容之间的关系搞清楚,甚至连标点符号都要注意。要深入到文段的每句话中,体会蕴含在其中的深层含义,做到把整个文段输人大脑,这样方能逐一答题。

二、洞悉局部、感悟语境

在阅读解题中,就某一道试题有针对性地斟酌文段的局部,洞悉其义,感悟语境也是必要的。语境就是作者运用语言材料,表达思想感情而形成的特定环境。而语感则是客观的,是读者对客观具体的语境的认识,任何字、词只有放在特定的语言环境中,才能对客观事物感觉、想象,以达到准确把握词语的意思。如:在某份语文知识竞赛卷中有这样一题:“第7段中开头的‘倥偬’一词的意思是。”乍看到这个词,一是读音不准,二是不知其义,做这样的题,应首先找到词的位置,局部体会理解前后句子的意思,进而感悟这个词的语言环境,这样就能琢磨出这个词的意思是“岁月流逝得很快。”

三、捕捉词句,寻找依据

目前,绝大多数现代文阅读中,都涉及让学生直接或间接寻找词句作答的题式,这是对学生运用能力的考查。有这样一道题:“分别从第2段文字中找出能证明尼隆和卡普隆‘韧性好’、‘耐磨耐洗’、‘富有伸缩性’的例句”。解答这道题,先应精读文章第2段,寻找与三个词有关的句子,而后淘汰那些与题目无关的词与句子,就可以选择出最佳表达的句子。遇上像这样一类题目,考生必须按照题目的要求,对应文段相应的部分,精读此处,捕捉与之相关的词句,进而选择、组合,作为答题依据。

四、选择方法,运用技巧

现代文阅读考查面广,题式杂。在具体的解答过程中,考生如能正确而自如地选取理想的解题方法,灵活运用解题技巧,那将会省时省力,提高答题的命中率。下面介绍几种常见的阅读释疑的方法,仅供参考。(1)排误筛选法。这种方法是根据试题选项中的错误,逐一排除,最后找到答案。(2)优化比较法。此法适应两个选项都有一定的道理,而在其中一个更为切题的情况下。(3)联系对照法。(4)严格审题 回答主观性试题,首先是要注意审题,试题经命题人精心设计,一句一词,包括标题、注释、都是解题的主要条件或提示。不能有半点马虎。表述题解答错误不少是由于对题意理解有错误所至。(5)找准概括范围,文字概括的范围很重要,要以避免文字答题的不全面。不少考生答题不全面,甚至原文中有现成的话没有答,就是因为概括范围没找准。

现代文阅读中,命题者总是把若干题目充当一个完整的知识体系来考虑。因此,考生應首先把握文章的中心,经过认真分析,前后对照,把作者的观点和思路理清,才能准确迅速地解答。此外,还有熟点引入法、难点定弦法、组合求同法等,须综合运用,效果更佳。

篇5：现代文阅读题解题思路

云南省个旧二中

现代文阅读题，历来是语文考试的重点和难点，也是得分或失分的大项。从语文改革发展的趋势看，考试中阅读题的比重逐年加大，其中主观测试题题量呈上升态势，而学生在语文的各项测试中，阅读题的失分率是最高的。有不少学生碰到阅读题，往往不知从何处入手，答题不是答不完整，就是答不到点子上，或似是而非、或答非所问，有些本来难度不大的阅读题，失分现象也颇为严重。那么如何提高现代文阅读题的解答速度和解题质量？有没有解题的思路和方法可遵循？

1、明确文体。从表达方式来看，文章主要为记叙文、议论文、说明文和文学作品小说、散文、诗歌、戏剧这几类。一般说来，“三大文体”中说明文阅读题较容易，议论文次之，记叙文较难；文学作品中小说、戏剧阅读题难度略小，散文、诗歌难度较大。所以，在阅读文章时，必须快速明了所读语段是“三大文体”或“四大文学体裁”中的哪一类。只有辨明文体，紧紧围绕该文体的“相关元素”解题，才是正确的。比如，记叙文姓“记”，它的“家庭成员”是记叙的中心、记素的要素、记叙顺序、描写方法、修辞方法等；说明文姓“说”，它的“家庭成员”是说明对象、说明对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法等等。文体明确了，就能迅速打开阅读题解题的大门，就能进入解答阅读题的“自由王国”。当然，有时要对一个孤立的语段的文体作出准确判断，会有一定难度，，但只要明白无论实际情形如何，一篇文章总是会以某一种表达方式为主、辅之以其他表达方式，这样问题就简单多了；况且，更多的时候题干中的“指出本文使用了哪几种论证方法”、“说出划线内容使用的是什么描写方法”等等语句从侧面告诉了答题者该语段所属文体。

2、整体感知。仔细研读阅读语段，整体感知原文内容，这是解答阅读题的至为关键的一步。这一步忽视不得，省不得。读原文，读懂原文，则事半功倍；反之，则答偏、答漏、答反不足为奇。研读阅读语段，整体感知原文是因为：所有问题的答案都是显现或隐匿在原文中。--这是解答现代文阅读题的一个总原则。阅读完语段，完成“明确文体”这一步后，若为记叙文，要能明确主题及作者的爱憎感情；若为说明文，要了解说明的对象及说明的特征，采用了什么说明方法；若为议论文，要把握作者所持的态度和观点，再看一看作者是采用什么论证方法进行论证的等等。对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答，切不可只答了该句的表面意思。此外，还应根据思维的特点，讲究研读过程的有序性，即感知--选择--筛选--概括。

3、把握要素。文体不同，其文体要素也截然不同。是记叙文，要抓住人物、时间、地点、事情的.起因、经过和结果这六要素；是说明文，要明白说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序及说明的方法；是议论文，则要抓住论点、论据和论证方法。然后迅速联想到该文体的“相关元素”。比如，题目要求回答“用了什么描写方法”，就要联想到外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等；题目要求回答“用了什么论证方法”，就应联想到道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证，等等。有的同学在解答阅读题时，文体也还能明确，但各类文体对应的“相关元素”则不甚明了，答题时往往出现“串调”的现象，与正确答案失之交臂，如将“论证方式”误答为“论证方法”；“说明方法”误答为“修辞方法”；“对比论证”答成了“比较说明”。

4、语言赏析。对阅读语段的赏析，是阅读的最高境界。一般说来，可从赏修辞、赏词语、赏句式、赏意境等几个方面入手。一篇语言优美的文章往往会大量使用比喻、拟人、排比、反复等修辞方法；语言生动性较强的文章，则使用动词、形容词的准确性、生动性、形象性定然是其突出的特点。所以，认真赏析该词在句意表达上所起作用尤为重要：该词作用是修饰、限制还是强调？抑或是为了文章的生动形象？如果去掉或换掉，句意会发生什么样的变化？……一般说来，记叙性的文章赏析的是语言的生动性、形象性与艺术性；言语平实的文章赏析的是词语的准确性、限制性、修饰性。语言赏析时，宜采用“三步答题法”，即：值得赏析之处--举出例子--分析例子。

5、句子分析。句子在文中的作用可从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容表达方面。要审清题目，看题目要求从哪个角度作答；是从一方面，还是两方面作答等。结构方面，要明确句子在不同文体中所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用，有的是文章的伏笔，有的是为下文做铺垫；有的是引出说明对象，有的是提出全文中心论点；处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或为下作铺垫、或承上启下；处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。句子若是使用了修辞手法，则可从修辞手法的功用方面作答，比如比喻、拟人的修辞手法的使用往往是为了使文章生动形象；反复的修辞手法的使用是为了强调、或造成往复回环的效果；排比修辞手法的使用是为了增强语言的气势等等。有时，还可联系关键语句在前后文中的地位和影响，来全面阐述其表达作用。

6、问题还原。解答阅读题时，应密切联系记叙文主旨、说明文说明对象的特征、议论文的中心论点，不能离开具体的语言环境来解答，还应确定解答的有效“信息区”--解答的范围，在有效“信息区”中进行比较、筛选、推敲、提炼组织问题的答案。一般来说，答题应尽量使用原文中具有概括性、典型性、能说明问题的关键词语或句子，若题目要求“用原文回答”，则解答时哪怕是一点点的“自由发挥”都属于画蛇添足。解答结束还应将具体的问题和解答的内容还原到原文中，看一看问题是从哪里提出来的，是针对哪句、哪段提出来的，是面向全文，还是针对一句、一段或一部分提出的，据此确定所答内容是否符合题目要求。此外，解答时切忌把自我主观意识或语段外的信息强加给该语段，即使是开放性的阅读题，解答时也应“言之有理”；这“理”，不是偏激之“理”，也不是想当然的“理”，虽为“独到”，也还须是具有一定的“受众量”、可以接受的“理”。

总之，现代文阅读题的解题是有规律可循的，只要我们在阅读中认真理解，弄清题意，遵循一定的解题思路和解题方法，解答现代文阅读题就能得心应手，在考场上获得理想的成绩。

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作者简介：马明，男，大专学历；中学语文高级教

师；从事语文教学工作24年。曾有多篇

教学论文在省、州教学刊物上发表。

通讯地址：  云南省个旧市第二中学

篇6：现代文阅读题解题思路

（1）从阅卷看，考生答题的突出失误是：答不准，答不全，答案乱。究其根本原因，无外乎就是没有读懂文章，不会审题，不会表达，不懂阅读规律与答题技巧。

（2）程序：浏览 → 看题 → 细读（友情提示：题目本身就可以帮你理解文本，把握重点、探究主旨）（3）重视审题：几问？问点？

（4）规范答题：几问几答，抓住要点，分点作答，突出要点，适当分析，字数适中

（5）题型：①词语含义与赏析；②句子含义与赏析；③段落作用；④筛选；⑤概括（一段、几段、全文）；⑥主旨；⑦手法（描写、修辞）。重点是句子题；概括题；筛选题。

现代文涉及的思维方法：

是什么—为什么—怎么样，总—分，表—里，浅—深，果—因，现象—本质，物质—精神，形—神

专题一 散文 分析作品结构题

一、整体思路：简析时先答出运用了什么结构思路（结构类型：总分、总分总、分总），然后再具体分层答层意。

二、照应：首尾、题目、文中前后句的照应；铺垫

三、过渡（承上启下）

四、线索、伏笔、悬念

五、记叙的方法、方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙

六、结构技巧：承上启下、悬念、伏笔、首尾呼应、前后照应、题文照应、铺陈、铺垫、点面结合、开门见山、卒章显志等

七、构思技巧：文眼、以小见大、线索、情节、形散神聚、点面结合、悬念、意外（逆转、戏剧性、欧·亨利笔法）、巧合《五三》P246后表

二、文学作品构思技巧

六、作用类（涉及：内容上、结构上、特殊表现手法）题目涉及到结构(一)文首

1、结构和思路：①点明主旨，总领下文；②引出描写对象，为下文做铺垫；③点题，交代起因或缘由。

2、内容：考虑句子本身表达的意思，与写作对象和主旨的联系以及对表情达意等方面的作用。

3、表达技巧和表达效果：要考虑富有特色的语段（如反衬、对比、比喻、），要结合这些特殊性答出妙处，如引人入胜，自然的引出下文，吸引读者，与下文构成对比、抑扬，激发读者深思，或交代文章写作思路等。

（二）文中 内容上;结构上：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。特殊表现手法:

（三）文末

内容上：写了什么内容，表现写作对象什么特点，深化主旨，表达作者的情感或观点

结构上：总结全文，点明中心；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷

特殊表现手法: 概括段意、主题题

一、归纳段落内容：分析句间关系，划分层次，抓中心句，抓关键词

二、归纳文章主旨：

1、解读题目法；2分析首尾法；

3、分析议论抒情语句法 体会语句含义题

尤其：理解含蓄句、理解主旨句

1、从关键词语入手；

2、从分析修辞入手；

3、从文本主旨入手；【结合文本分析】

4、从特殊位置入手；

5、从相邻句子入手；

6、从结构层次入手 鉴赏形象题

一、人物形象

1、性格特点、形象特点（综合分析外在特点、身份、性格、精神品质、情感、归属结局）

2、作用：内容——主旨、情感上的；形式上（结构）的作用

3、注意艺术手法

4、主要人物（主旨、情节）和次要人物（线索、情节、陪衬）作用

二、物象作用

1、形象特征（外在—内在、物质—精神、形—神）

2、其他同人物形象作用（内容、结构、艺术手法）

鉴赏技巧题

一、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写

1、记叙。

⑴记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称。⑵记叙的方法、方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙

2、描写。⑴描写的技巧：

① 细节描写，场面描写，白描 ② 动静、虚实、正侧 ③借助修辞描写

④选取某某具有代表性的事物描写 ⑵写景的角度

①感觉角度：视、听、味、嗅觉等（绘声绘色、绘形绘色）②观察角度：定点观察、移步换景、点面 ③写景顺序：远景结合、高低结合、内外结合 ⑶景物（环境）描写的作用

①交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景。②渲染环境气氛，奠定感情基调。③展示人物性格④推动情节的发展。⑤为下文作铺垫 ⑥象征 ⑦暗示主题

3、抒情 直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、托物言志、怀古伤今、借人写己、叙事抒情）

4、议论：夹叙夹议

二、表现手法：托物言志、象征、想象、联想、类比、烘托、对比、渲染、点面结合、以小见大等（包括上面的）：对比、衬托(反衬)，变换人称（高考常考），联想想象,象征，类比，虚实结合，渲染烘托

对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。

举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。

白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。

渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。

三、修辞方法（侧重具体段落和句子）：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复

四、结构技巧：承上启下、悬念、伏笔、首尾呼应、前后照应、题文照应、铺陈、铺垫、点面结合、开门见山、卒章显志等

五、构思技巧：文眼、以小见大、线索、情节、形散神聚、点面结合、悬念、意外（逆转、戏剧性、欧.亨利笔法）、巧合

六、语言特点与风格（补充：语言的锤炼、句式的选择、辞格的选用、风格的鉴赏、表达方式）专题二 小说 情节概括题

1.以情节发展的过程概括：开端、发展、高潮、结局 2.以线索为中心概括 3.以人物形象角度概括 分析某处情节的作用题

一、解答此类题需考虑“四对关系” 1．从情节与其他情节的关系考虑 对这一方面又可以从以下角度思考：

(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。(3)就开头来说：

①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念作用。②引起下文式，往往起到铺垫作用。(4)就结尾来说：

①出人意料的结局（逆转、戏剧性、欧.亨利笔法）

从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；

从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。②令人伤感的悲剧结局

从主题上看，能更好地深化主题；

从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格； 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。③令人喜悦的大团圆结局：

从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味； 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；

从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

④戛然而止，留下空白的结局。留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

(5)就中间行文来说:有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。2．从情节与人物形象的关系考虑

情节本身对人物性格塑造上的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等； 3．从情节与小说主题的关系考虑 点题、突出主题或揭示主旨。

常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。4．从情节与读者感受的关系考虑 就是站在读者的位置上考虑情节的作用。

常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

二、掌握常用答题模式

这类题型的规范的答题格式一般为：作用点＋体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；

所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

常用答题模式：×××情节(事物)在文中有……作用，突出了……表现了…… 三“探究情节结构是否合理”类题目的解题方略 1．解答思路

(1)亮出见解(合理或不合理)→ 上下情节合理性分析 →主题上分析 → 从写作时代上分析。

(2)亮出见解(合理或不合理)→从情理上分析 →从文本叙事形式上分析 →从现实的实际上分析。线索的作用: ①是文章的线索，贯穿始终；②对人物形象、主题、情节上的作用 分析环境描写题

1、自然环境：①点名时令，地点，交代人物活动的具体场景

②渲染故事气氛，奠定感情基调③表现人物性格，烘托人物形象④推动情节发展⑤暗示社会环境⑥深化作品主题

2、社会环境：①交代人或活动的时代背景 ②揭示小说主题 ③暗示小说结局 鉴赏小说形象题

注意是“形象特点”还是考查“形象”，是“概括”还是“赏析、分析、说明”

一、解答“概括与分析人物形象”的5个思维角度

(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养、结局等方面入手——性格、思想感情。

(2)从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析。(3)从分析情节入手。(4)从分析环境入手。

(5)从人物间的关系、作者及其他人物的议论(评价)入手。

二、人物刻画的作用

1.手法： ①正面描写：肖像、行动、细节、语言、心理

②侧面描写：景物衬托，人物烘托，人物反衬（显示两方面完全相反的内容，但都要说）

2.作用： ①揭示人物……的内心世界，塑造（烘托）了……的人物形象； ②表现或揭示主题；

③为下文做铺垫等在故事情节上的作用； ④表达作者的某种情感。

三、小说的主人公:①贯穿始终；②矛盾冲突的中心；③与小说主题相关；④可不止一人

分析主要人物作用题

运用“三考虑”思维，找准答题切入点。1．考虑对情节的作用

分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2．考虑对主题的作用

分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。3．考虑对社会的作用

也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。分析次要人物作用题

第一，根据文本内容、主旨及题干要求，分清主要人物和次要人物，明确答题的思维方向。

第二，掌握答题的思维角度，“次要人物”的作用主要有以下作用： 1．牵线搭桥，推动情节

通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。2．侧面衬托，个性鲜明

侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。3．渲染气氛，奠定基调

很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。4．揭示主题，增添魅力

小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。分析主题

抓题材、人物、情节发展、环境，把握小说主题。主题概括语句包含两方面：内容+主旨 分析标题

1．标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。关注以时间、地点、环境等为题的文章。2．标题是否是小说的线索，组织全文；

寄托情感，深化主题；揭示主题，隐含比喻象征意义。关注以物象为题的文章。

3．标题是否为塑造和突出人物形象服务。关注以人物为题的文章。4．标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。关注以人物特征为题的文章。

5．标题是否设置悬念，吸引读者。

6．标题是否对主题的表现起画龙点睛的作用。9

关注以事件为题的文章。

篇7：托福阅读指代题5种解题思路

大象如何交流的。第一段，说大自然的低声波比超生波多得多，什么地震，海洋之类的都发出低声波，就连地球本身也在不停的呻吟(就是低声波)

第二段就是大象怎么交流一直困扰着大家，因为bats用超声波交流，所以有人推测大象可能用低声波。可以一直没有证实。

直到一个科学家对研究大象产生了兴趣，开始她很失望因为大象不是总发声。可这时候她发现一个现象就是大象对一种空气vibration有共鸣。于是她就拉着另外科学家搞设备研究，这是揭开大象交流之谜的第一步。然后就是科学家发现大象之间隔着很远却同时转变方向，以及同时有些相同的行动。

后面就是说male每年有几个月出去游荡，去找伴侣。但是female每个四五年才发情，而且发情期很短。但是一发情周围就很多male,这是因为female能发出一种低声波，这种声波可以在浓密的森林里面穿行而不受干扰。同时female可以用种声波召唤小象。

托福阅读机经预测

1.一开始说不可能是星星，因为海龟眼神不好。也不可能是气味，因为在过程中有气味干扰但是海龟依然能找对方向。接下来一个实验证明磁场也不可能。但是有一个结论是海龟可能是用netbine几种方法，在靠近目的地是味道是有用的(这里有题)。最后一种解释，是海龟体内的一种DNA，它能记录海龟被孵化出的地点(也就是他们去的地方”并且由母海龟遗传给小海龟。最后说有一个例子可以证明：从前在加勒比海的一个地方 有很多绿海龟，但是后来捕杀很严重海龟们就不去了;近几年虽然又保护起来了但是海龟们来得仍然很少。

2. 水草分布

篇8：语文现代文阅读题复习及解题策略

一篇看似简单的现代文为什么让学生连连失分呢考生在中考语文阅读题解答上要注意些什么问题呢现从解题的思路和技巧方面来谈一谈学生解答现代文阅读题时要注意的三个问题。

一忌:跟着感觉走。考生由于年龄因素, 逻辑思辨能力和分析归纳能力都不强, 考生在答题的时候常常犯“跟着感觉走”到错误, 草草看看阅读题的题干, 在还没有完全读懂文章的情况下, 就凭着对文章的初步理解去完成答案, 这就是造成答案不完善和答非所问的原因。

二忌:只见树木不见森林。考生在答题的时候, 粗枝大叶, 看见语段中有题干要求的部分答案, 就马上写在答题纸上, 孰不知, 有部分考学生归纳能力的题目, 答案往往需要有一定的概括性, 必须要关照本段全段或者相邻的几段甚至全篇才可以做出完整的答案。这种只见树木不见森林的答题方式是考生在做阅读题是常常犯的一个错误。

三忌:走马观花。骑在马上看花当然看不仔细, 考生在分析题干时常常犯这样的错误。我们知道, 出卷老师在命题的时候, 为了使答案尽可能单一, 往往要在题干上设置很多的修饰限定语句, 这样也有助于指引考生明确答题的方向, 所以我们可以充分的利用题干上的这些语句, 来做出尽可能符合出卷者意图的答案。

中考现代文阅读复习容量大, 耗时长, 但考试结果却常常不理想。明确了答卷三忌, 那么怎样进行复习才能做出正确而又完整的答案呢

首先把握阅读文章的一般规律。一般是由语言形式到文章内容 (因文解道) , 再由文章内容到语言形式 (因道解文) , 循环往复, 逐步加深理解。

具体的过程及目标包括这样三个层次:

一是整体感知课文, 要求用较快速度阅读课文, 能明确文章写的主要内容, 各段之间的联系, 以及文章的体裁、中心。不过多顾及细节。“词不离句, 句不离篇”是文章阅读的一个重要的原则。任何语言片断都是有特定的语言环境的;任何问题都是有语言背景的。

二是细部研读课文, 要逐句逐段的精读, 理清句与句、段与段之间的内在联系, 分层分段, 运用分析与综合的思维方法, 对段意进行归纳概括。由段到篇, 理清句、段、篇的关系, 从各段之间的联系中, 体会作者的思路。

三是总体把握课文, 达到理清全文结构, 了解作者的思路和文章的中心, 以及文章内容与形式的关系, 即怎么写的, 为什么这样写。一定要彻底读懂文章。从阅读行为看, 经过对各部分的感知、辨认、理解, 才有可能理解各部分在整体中的地位和作用, 以致更完整、深刻地理解文章全貌。

其次培养自己良好的临场阅读习惯, 拿到一篇文章注意理清内部的相互关系, 从宏观上居高临下地驾驭文章, 领会文章的主旨内涵。也就是说要“整体阅读”, 大体浏览一二遍, 了解文章的话题是什么, 写作的对象是什么, 这是十分关键的环节, 也是容易忽略的环节。在这一步, 要善于“借助”, 也就是要借助文段的题目和出处, 还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等, 特别要浏览一下后面问了哪些问题, 从题目的选项中揣测文章的主旨, 明确作者的主要写作意图, 这样解题就心中有数了。同时, 要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句, 借助经常出现的词语, 借助重要的关联词。尤其要注意把观点和材料分开, 看看哪里是作者运用的材料, 把这些材料放到一旁, 观点就水落石出了, 抓住这些观点, 就抓住了文段内容的核心。良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上, 还体现在对局部的确认。阅读文章要抓住问题进行, 没有问题的阅读在考场上是不存在的, 阅读时, 先看题目涉及到文中哪些段落或区域, 确定对应的语句, 再仔细分析这一段里每一句话的意思, 理清段落之间的关系, 了解行文思路。同时要善于抓住命题者的命题意图, 也就抓住了阅读的要害。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题, 用来考查学生的理解能力。接触到具体题目时, 要注意题目涉及的范围, 有的是局部题, 有的则涉及文段的整体。涉及局部的题, 要善于准确找到有效搜索区域, 适当在文中做一点标记, 也有的局部题涉及的区域可能需要在文段中远距离搜索, 考生要加强这个意识。

第三要善于掌握答题技巧和方法, 善于在考场上抓网 (系统) 找点 (准确) 连线 (关联) 。中考现代文阅读的考查, 主要集中在以下方面: (1) 理解词语在具体语言环境中的含义和作用。包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义, 以及特点的关键词语。 (2) 在具体的语境中分析句子的含义和作用。分析句子的深层含义, 领会句子的弦外之意, 理解句子的表达作用, 把握文中的关键句, 句式的修辞作用等。把握文中的关键语句和内容丰富、含义深刻的语句 (段) 阅读材料, 首先要着眼于文章的整体, 关键语句可以是概括段落中拟的句子, 提示文章主旨的语句, 或结构上承上启下, 或含义深刻表现力丰富的语句。不论是一段文章, 还是整篇文章, 常常有直接表达中心的语句, 善于把握这样的语句, 是一种阅读能力, 要在阅读实践培养这种能力。 (3) 把握段内、句间的层次关系, 理清全文结构, 归纳文段要点, 综合文段的内容等。通过理清段内的层次关系, 特别是内容复杂的段落。关系理清楚了, 文章的脉络也清楚了, 通过合并同类项归纳文章内容要点。经过对文章各部分的感知、辨认、理解, 才有可能理解各部分在整体中的地位和作用, 以及各部分之间的联系;同时, 我们从各部分在文中的作用, 则更完整、深刻地理解整体, 从而达到整体把握文章中心。 (4) 对文章的思想内容进行分析、概括, 会提取主要信息, 对表达技巧进行评价等。如文章的选材立意、布局谋篇、结构安排、语言的运用和锤炼、表现手法等。

当然现代文中阅读包括记叙文、说明文、议论文等不同文体特点的文章, 要结合文体特征的阅读难点进行训练。说明类的文章应该把握说明的对象和特征, 应用筛选要点的方法;记叙类的文章应当把握叙事、写人、状物的目的、抒发的感情, 即写作的意图来归纳;议论类的文章应把握住中心论体即作者的观点和态度等方面来概括。抓主旨句段, 提全文之纲, 抓语言脉络, 挈各段之领。归纳要点, 确立中心。对于客观性较强的题目, 往往提示性和干扰性都很强, 我们要善于排除干扰, 利用提示。怎样排除干扰呢平时训练中应注意总结主要的干扰源。例如“偷换概念”“混淆概念间的关系”“以偏概全”“扩大范围”“张冠李戴”“无中生有”“答非所问”'对之提高防范意识。要善于比较, 特别要注意内容的对应点和选项之间的比较。现在的趋势是现代文阅读的主观题目增多, 答案更具灵活性、多样性, 可能不惟一, 只要意思对就可以, 我们应该更重视作答的表述。准确根据题意概括出思维的结果, 表述要准确、全面、简洁。特别要注意范围程度等方面的准确表达。