感受大自然的美随笔（共12篇）
篇1：感受大自然的美随笔
人和大自然是一个整体，你破坏大自然，最终伤害的只会是我们自己。
早晨，我早早地起床了。
我想：好兴奋哪!不知道上海科技馆会是什么样子呢?盼了很久，我们终于到了科技馆。
我们先来到了动物世界，里面都是非洲大陆上的动物。
石头上站着一头大狮子，仿佛大声吼叫：“看我多威风，这里，我就是大王。
还有一头母豹带着自己的孩子正在休息，犹如正在对孩子说：“你们要乖，不要跑远了，要小心点。
这里有高大的大象;威武的狮子;可爱的梅花鹿……虽然它们只是标本，但个个目光炯炯，抓住了人们的心。
这恰好证明了人类与动.植物，甚至地球都有亲密，不可侵犯的关系。
人们千万不要任意侵犯它们的场所，生活的家，这是人与自然的根本所在。
接着，我们参观了模拟热带雨林，里面也有一些千奇百怪的动物。
有粗壮的蟒蛇，五彩缤纷的蝴蝶，凶猛无比的蝙蝠……虽然这些动物有的美丽.温柔，但未必令人印象深刻;虽然有些动物令人胆战心惊，但也未必满身缺点。
看问题不能只从一个方面去看，对待每个动物，都应该以一个崭新的好面貌去看待这些生命。
人与自然是和谐的。
我们还参观了人体结构，分有静脉和动脉，各部分的胀器都很重要，都有各自的用途，真有意思。
我们又来到了虚拟矿场，里面为我们展示了地底采矿和海底采矿。
地底采矿，首先要把采的矿装入一个箱内放在地底，然后，再用重型大钓车把这一个个箱子钓出来，就算成功了。
海底采矿就是把钻地机和钓车合为一体，变成一座铁塔。
随着社会的发展，人们正在不断地开采，如果这样下去，矿很可能从地球上消失，希望人们不要过多地采矿。
最后，我们来到一个影院内看一场大约二十分钟的短片。
主要写：上海的科技越来越发达，人类的发展速度也越来越快。
科技在进步，但是同时也发生了许多灾难。
因为人类大量砍伐树木，造成了泥石流，水土流失。
我想：啊!没想到砍伐树木这么严重呀!国内引进了许多其他物种，也造成了生长速度太快，不断盖住了水面，使水资源减少，我想：难道环境还会继续恶化吗?
参观完科技馆后，回到了旅馆。
此时此刻，我想起了一个故事：在一九九七年的时候，在巴拉圭地带，举行了一次特殊的葬礼，是为塞特凯达斯大瀑布举行的。
人们再也见不到昔日那雄伟的景色了，再也听不见那震耳欲聋的声音了。
环保人士呼吁全世界的人们保护环境，不要让塞特凯达斯大瀑布的悲剧重演。
想挽回局面，就必须得从头开始，保护环境。
篇2：感受大自然的美随笔
请以“自然界中的美”为话题，写一篇文章。要求：题目自拟；问题自定；不少于600字。下面是一考生佳作，与大家分享：
感受自然中的美
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——题记
大自然中有着无数的美，其中的美各种各样，多姿多彩。只是都在等着我们去发现，去感受。朋友，现在请与我来一起感受自然界中的美丽吧！
蚂蚁的美——勤劳
自然界中，蚂蚁扮演着不知疲倦的劳动者的角色。
春天，他们紧张地修筑巢穴。你叼一块石子，我拿一片树叶。每一只蚂蚁都在尽心竭力地努力工作，呈现出一片辛苦劳作的景象。
秋天，蚂蚁们又开始为过冬的粮食而加紧劳作了。放眼望去，每一只蚂蚁都在忙碌着，呈现出了一片紧张忙碌的景象。
我从蚂蚁们的勤劳感受到了蚂蚁们的美丽！
蜘蛛的美——顽强
自然界中，蜘蛛扮演着艰苦顽强的角色。
蜘蛛通过不懈努力，终于织好了一张宽大而又美丽的网。但天公不作美，天上下起了雨，雨滴毫不留情地打在了蜘蛛织的网上，一个大洞显露了出来，“嘀嗒，嘀嗒„„”雨滴一个接一个地落了下来。蜘蛛织的网就满是大洞。但蜘蛛却顽强地补着一个接一个的洞。终于，雨停了。在蜘蛛的顽强努力下，它的网也补好了，彩虹架在了它的网上。
我从蜘蛛的顽强感受到了蜘蛛的美。
篇3：感受数学的美激起学习的趣
(1) 感受概念的逻辑美。数学概念是严谨的, 同时也是抽象的, 不仅概念的内涵与外延之间有严密的逻辑关系, 而且概念与概念之间时常充满着严密的包含、相交关系。学生对概念往往抓不住内涵, 概念与概念之间容易混淆, 那么我们在教学中就要通过各种方法让学生感受到数学概念的逻辑美, 克服对概念的畏难情绪。如在教学互质数的概念时, 可以让学生判断“有公约数1的两个数叫做互质数”, 在教学梯形的概念时可以让学生判断“有一组对边平形的四边形叫做梯形”, 通过判断使学生理解在概念描述时“失之毫厘, 谬以千里”的逻辑美。在教学平行四边形、长方形、正方形的包含关系时, 让学生讨论“所有的正方形都是长方形, 所有的长方形都是平行四边形”与“所有的平行四边形都是长方形, 所有的长方形都是正方形”, 在比较中发现三个概念之间的包含关系, 从而理解三个概念的异同点。
(2) 感受几何的形象美。在教学空间与图形这部分内容时, 教师应有一双发现美的眼睛, 首先引导学生从生活中观察、发现各种图形的美, 并且抽象出来, 使学生明白自己的生活中处处蕴藏着数学知识。如可以从楼梯的护栏, 各种建筑的方形、圆柱形柱子, 圆锥形的塔顶等生活中经常看到的物体中抽象出平行四边形、长方体、圆柱、圆锥等几何形体。其次教师还应引导学生用所学过的图形创造美, 用来装扮自己的生活。如在学完长方体、正方体、圆柱、圆锥和球等立体图形后, 可以让学生尝试用所学的知识为新农村建设设计一幢小洋楼, 在学完图形的旋转和平移后, 可以让学生大胆想象创作自己所喜欢的墙纸, 在学完圆的画法后, 引导学生思考中华民族传统图案八卦中的双鱼图是如何画出来的。
(3) 感受规律的探索美。新课程数学教学理念的最大特点在于不是让学生学会了什么, 而是如何让学生发现数学规律, 数学的学习应是富有个性的和充满挑战性的。那么教师在教学中就要组织学生主动去探索、发现数学规律, 感受学习数学过程中的探索美。如在教学圆的面积公式时, 教师要放手让学生动手去剪、拼, 动脑去比较、推理, 动口去讨论、归纳, 这样学生体会到的是自己探索到了圆的面积计算公式, 而不是教师教给自己的。在教学分数的基本性质时, 教师也可以以分数与除法、小数三者的关系和小数的基本性质、商不变规律为铺垫, 组织学生主动推理分数的基本性质。这样的学习是主动的、深刻的, 也是充满情趣的。
(4) 感受知识的实用美。数学的最大特点在于它的工具性, 新课程理念也提出数学应从生活中来到生活中去。那么数学的课堂应是开放的, 让学生经历数学知识的实践过程, 体会数学知识的价值, 感受数学知识的实用美。如在教学完利息后, 可以让学生去调查不同储蓄方法的利率, 学会不同的理财方法。在学到折扣的知识后, 让学生去各大商场调查商品的打折情况。在学会了面积、周长、体积有关知识之后, 走出课堂, 到校园里测量花圃、操场的周长和面积, 计算沙坑的占地面积、容积和用沙量。在这样充满实践过程的课堂中学生不知不觉体会到了数学是如此的实用, 数学的学习是如此的丰富多彩。
总之, 只要教师有一双洞察数学课程美的眼睛, 就会引导学生去感受数学知识的美, 就能激起他们学习数学的兴趣。
篇4：感受大自然的美
关键词：风景写生；油画创作；绘画
一、福建云水谣（2011.11）
这是记忆中最深刻的一段写生旅程，不仅因为它是本科生涯中第一次外出写生，唯一一次有着本科寝室四年的小伙伴一起陪同的写生旅途，更是因为这幅 《云水谣》——第一次让我体会到画作有人喜欢并愿意收藏，能够展现它的艺术价值与独特魅力。
青山秀水建福城，诗情画意赋民谣。福建云水谣，白云绿水，人间仙境。安宁祥和，世外桃源。现在依旧记得朝日初生，一路东行，夕阳落晖，安然抵达。虽已是十一月底了，但福建给人的感觉依旧是暖暖的。我在这里的第一幅风景写生便是《云水谣》，记得在开始作画之前看到一位老先生在此细心作画，我站在后面看了很久，也算是一种学习，那种对绘画的钟爱之情完全可以从画面中传达出来，我也算是受益匪浅。来到这里，你会深切地感受到福建土楼文化的传承与保护，土楼便是福建的一大特色，大家在绘画之余集体参观了土楼，我想这是一笔我们值得保护与传承下去的文化瑰宝。当然，云水谣更是因张艺谋拍的同名电影而出名，现在来往的游客也是络绎不绝。
二、湖南常德（2013.5）
能够来到自己的故乡——常德进行写生，我想我是激动的，也是快乐的，因为一切都是那么的熟悉，周围的土壤都是自己习惯的，甚至可以听到自己熟悉的家乡话，在无形之中便加深了对这里的热爱，因为对于现在的我来说回到故乡是件多么幸福的事情。
“一切知觉中都含有思维，一切推理中都包含直觉，一切观测中都包含着创造。”[1]《故乡风景》——五月的常德是绿油油的，你会发现眼前充满了各种各样的绿色，这是需要我们智慧的眼睛和灵动的双手去描绘奇妙、美丽、生动的大自然。在这个季节的时候，我们可以会深刻地感受到大自然的灵动，因为放眼望去，全是一片绿，但是仔细观察，会发现又有各种各样的绿，或许，这就是绘画的魅力所在，可以在面对大自然的时候用画笔直接在画布上挥洒，正如达芬奇所说，“画家是替最高贵的感官——眼睛服务”。[2]
常德写生可以说是一段幸福的的写生经历，也出了一些好的作品，作为一名家乡人，我希望以后能再回家乡进行写生创作，同时能通过我的油画作品宣传家乡的美好景色以及常德的文化。
三、广西阳朔（2013.12）
本科阶段最后一次外出集体写生，也是自己初次来到广西桂林遇龙河畔，依稀记得那一次恰逢南方风景画派十年在遇龙河举办集体写生活动，画家戴士和、白羽平、陈和西等数十人名家齐聚在此进行绘画，学习名家作画并且深有体会。这也是初次见到这么多的国内的名家进行现场的写生创作，他们对绘画的热情直接地通过画布表达出来，这是我们需要学习和借鉴的地方。
咱们熟知，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。阳朔可以说是山清水秀、峰奇洞峭。当然，来到这里我们趁写生之余也好好地游了漓江，亲身体会到大自然的馈赠是多么的美好，这便更加激发我写生时的灵感。
色彩是绘画语言中最具表现力和冲击力的艺术语言之一，这也就要求我们在写生时需要重视色彩的表达。《遇龙河》——曾经有人看到这幅风景立即问我说是不是在阳朔画的？他说看着画，自己仿佛他回到了当时身在广西的时候，一时感慨良多。或许，这也是让画家所欣慰和感动的，因为，一幅画，能够打动人心，我想也是值得了。
四、河北唐山（2015.10）
研究生期间第一次外出集体写生来到唐山沙石峪，秋天是一个硕果累累的季节，我们看到了上面挂满了柿子甚至快要不堪重负的杮子树林，还有枣子、葡萄、板栗等各种果实以及淳朴的劳动人民。在这里，我尝试着每天早起，带上一份美好的心情去发现大自然的美，其实这时候的唐山已经算是比较冷了，但是每当太阳出来的时候，便忍不住外出寻找美景，也是在这个时候，才体会到寻找的乐趣，也许偶然也是寻找的一部分。
写生不仅是绘画的基础，更是一种独立的艺术形式写生可以锻炼一个人的敏锐感受力以及良好的思维素质。感受力是一种理解和认识，它的价值在于把客观现实中的第一自然转化为艺术作品中的第二自然，第二自然中包含着画家的学养，思想和技术的发挥，表现出画家的世界观与审美观的智慧。
写生《唐山一隅》这幅画作，是某一天清晨，自己一个人尝试着去探索，走到一条巷子的尽头眺望的时候，发现前方在树木的遮挡下隐约地可以看到一条小桥，就是隐约的小桥吸引了我，于是有了这幅画作，尽管它并不足以完全体现唐山的美，但是看到这幅画，心灵都会觉得平静下来，因为面对这样一番的大自然，可以抛开尘世的一切烦恼，深呼吸，你会发现你已身入其境。
五、结语
油画写生每一个绘画的人都会有过外出写生的经历，我想这将是我们记忆深处的一段美好回忆。
作为一名绘画专业的学生，油画写生作为绘画基础练习的同时，也是掌握绘画技巧的必要过程与手段，是最主要、最鲜活、最现实也是最有效地造型训练方式，并在现行绘画实践中普遍实行。[3]在写生的过程中，你可以无限地亲近大自然，无限地放松自己。之所以说写生是创作必不可少的一部分，是因为只有在外出写生的时候，才能看到大自然的一切事物最本质的状态，无论是色彩还是造型都是直接明了的，我们需要在这最直接的状态中提升对创作的理念。
【参考文献】
[1][美]鲁道夫·阿恩海姆.视觉思维[M].滕守尧，译.北京：光明日报出版社，1987
[2]贾晓伟.美术二十讲[M].天津：天津人民出版社，2009
[3]胡志敏.油画写生中的创造意识及其建构[D].西南大学，2013
篇5：感受自然的美800字作文
欣赏着大自然的美，赞美大自然，回归于大自然，让人感觉到一身轻松，把眼里的风光都尽收眼底。欣赏大自然美景的同时，让人感觉到了大自然的绝妙美伦，找到了天地万物相融合的感觉。下面我们来感受一下自然的美吧。
感受自然的美作文范文一：
人是靠什么，而活着? 读了一则笑话，想起一个典故，留下些许感悟。
“美国有一家大百货商店，门口竖着一块广告牌，上面写着：”无货不备，如有缺货，愿罚10万。“ 有个法国人很想得到这10万元，便去见经理。他开口就问：”潜水艇在什么地方?“经理把他领到22层楼，那儿真有一艘潜水艇。 法国人又说：”我还要看看飞船。“经理将他带到了第九层。只见一只飞行船停放在那里。法国人并不罢休，问道 ”可有肚脐眼生在脚下面的人?“ 经理不动声色，平淡地对旁边的店员说：”你来一个倒立给这位先生看看!"
毫无疑问，那个经理是幽默的，而这幽默，又尽显了智慧的光辉。
我们都知道，要去找个肚脐眼生在脚下面的人，是件无法做到的事情，这位经理不急不恼，只是换了思考的角度，让思维转了个弯，就轻松地化解了困境，让对手有口难言了。
突然记起曾经看过的一则禅语：“掬水月在手”。
苍天高高在上，我们怎么去触摸那高挂的月亮呢?按常理，是没有办法的。可如果我们掬一捧清水在手，月亮的光芒不就轻松地荡漾在掌心了吗?
如同那够不着、摸不到的月亮，生活中，我们无法做到的事情太多太多，能够得到的东西又太少太少了。是仰天长叹，落寞无语呢，还是让思维转个弯，去品味另一种收获的自在安详呢?
自己也知道，掌心的“月亮”，是虚幻的，不是真实的存在。然而，我们不单单是为了观赏月亮、触摸月亮、得到月亮，我们是要感受月亮啊。重要的在于领悟，不是吗?“千江有水千江月，万里无云万里天”，如此说来，何处无水盈?何处无月升?
得到的又怎么样?表妹拿走了我心爱的指环，然后毫不珍惜地抛弃，这种得到，是真正的得到吗?相反，虽没有指环带在我手上，但它却永远定格在了我心里，又怎能说，不是一种得到呢?我看，一但感悟生活的方向偏离了，那种得到的喜悦，还不如“掬月在掌心”的安详来得真切呢。
一个朋友如是说：缺憾是这世界存在的理由!另一个朋友则告诉我：人，到这世界，就是受苦来了。
是的，残缺的生活无处不在，我们无能为力的事情时刻发生着。相信，只要能换个角度去思考问题，换种态度去对待生活，始终保持着“掬水月在手”的心态与智慧，你会发现，有些门，原本是虚掩着的。
如果说有意义，应该是指相对的意义，是创造意义而不是寻找意义。小的范围来说我们报答了父母，养育了子女，愉悦了他人;大的范围，我们可能帮助过一些人，为社会做出贡献，为人类发展做出贡献，从而载入史册。这也是社会的主流意识。不过我想强调的是人本来并没有任何义务，你可以选择什么都不做，如果你能够生存下去的话。我们之所以，希望做得出色一点，无非是为了活得更好，活得更精彩。而这就是我们的目的。
感受自然的美作文范文二：
伴着一次次的日出日落，随着一天天的潮起潮退，自然带给了我们多姿多彩的生活，创造了这可爱的世界。拥抱自然，了解自然，更是我们的必修课。
登上高山，越过草原，大自然的气势尽收眼底;趟过溪水，踏着浪花，大自然的温柔抚摸着你的双足;穿越沙漠，走过荒原，头顶着烈日，大自然的苍凉更是令我们的心为之一颤……不论如何，我们都对大自然的壮观景色感到兴奋，以至惊叹：这也正是自然的魅力所在!
早在几百年前的明朝，就有一位热爱自然的地理学家——徐霞客。他游览过祖国大地上的许多美景，还写下了我国历史上为数不多的地理学巨著《徐霞客游记》。在他的考察中，曾经有过这样一个故事：一次，徐霞客去一个洞穴考察。一些村民认为洞穴里有鬼，坚持不让他去。可当他进入这个洞穴以后，却发现了完全不同的景象：洞内悬挂着形状奇异的钟乳石，地下河水清澈见底，好一派旖旎风光，哪里还有鬼的影子?因此，对自然科学的追求，终究可以战胜谬误和虚伪。而对于自然的热爱，也培养了人类勇于求实的良好品质。
回到现实生活中，我们的自然课被残忍地囚禁在教师和实验室里，做着最后的呻吟!面对一个个没有生命的标本，我们的心里只有不解。不经意地回首相望，窗外的孩子，正用双手捕捉五彩的蝴蝶，脸上挂着灿烂的微笑。而这样的课堂，也许已经离我们很远了，甚至接近成为了历史!
我要说的是：感受自然，要用我们的双手、双眼和双脚，更需要我们心灵的参与。也许，自然本身就是一堂课，它的喜、怒、哀、乐无不给予我们深刻的启示。旱后的一场及时雨，是大自然慈祥的面庞，让着急的农民伯伯舒了一口气;咆哮的洪水，是大自然愤怒的吼叫，为人类敲响了警钟;可怕的酸雨，是大自然辛酸的泪水，更坚定了我们保护自然的决心;风和日丽的一天，仿佛大自然甜美的微笑，温暖着我们每一个人的心……
从现在起，让我们走进自然的课堂，收获快乐、知识和感叹，付出对自然的关心和保护，加入到爱护自然的行列里来吧!但愿在不久的将来，我们能看到一个更美丽的世界!
感受自然的美作文范文三：
我们经常醉心于“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的怡然;流连于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的`蓬勃;倘徉于“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的浪漫;惊奇于“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮美······原来自然是如此美丽。
春
每天在清晨之时，我们总能听见鸟儿的歌声。它们又是在叫什么呢?噢，原来他们是在为新的一天的到来而欢呼呢!瞧!它们叫得多欢呀。那歌声，时而有小溪流水那般地回婉转;时而有高山流水般的磅礴气势;时而有瀑布般铿锵有力。这歌声，在这宁静的清晨中，显得别有一番风味。
夏
“知了，知了······”每一到夏季之时，便能听见知了热的受不了的声音。在这火辣辣的太阳照射之下，地上都似乎冒烟了。人们都不敢踏出家门，都在家中享受着那风扇的一丝凉爽。在这时，知了的歌声也会让人有一种心旷神怡的感觉。在知了的美妙歌声中，人们也度过了一个又一个得难熬的夏季。也感受到了在酷热的夏季中的美妙。
秋
秋季到了，来到枫树林中，那火一般的景象展现在了眼前。让人不禁想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的浪漫诗句。但我们走在一条恬静的小路上，看着路上的落叶，给予人一种无比畅快之情，让人对秋天回味无穷。
冬
下雪了，小伙伴们一个有一个得出来的，一块打雪仗，堆雪人。展现出一幅多么欢快的画面呀!这景象，也为着洁白的冬天添上了美丽的一笔，然而，看另一边。瞧!地上，房顶上都铺满了雪，就像是为大地穿上了银装，这一副恬静的景色也被人们装进脑海之中，让人们无比欣慰。走在路上，那‘吱咯，吱咯’的声音也是冬天里充满了生机。
篇6：感受大自然的美随笔
大家好!
春天过后，夏天来了!
柳树伸出又细又长的枝条，长出翠绿的叶子。杨树长得枝繁叶茂，更加具有生命力了，又粗又壮的树根，成了鸟儿停歇的地方。果树结出了小小的果子，等待着果子成熟。大自然就像一个小姑娘，美丽无比。太阳、月亮是他的眼睛，每时每刻的看着人们;大树是她的手臂，抵挡着风沙的袭击。看，小溪正在欢快的流淌;听，那叮咚叮咚的声音就像是大自然的心跳呀!
如果你用心观察，你会发现：小蚂蚁是那么的尽职，当它发现一块食物时，绝不偷吃，找来伙伴们一起分享，这是一种和别人分享快乐的美啊
篇7：感受香山红叶的美
《香山的红叶》微案例
在闫校长的带领下，四段式主题教研活动在我校如火如荼地进行着，多次的研课、磨课、评课，每一次的活动大家都能做到课上认真聆听，课下热烈讨论，对教案反复修改，直到满意为止。参与教研使我们知道每节课要根据《课程标准》对不同学段的要求、文本特色和学生的实际情况，制定可行的教学目标与有效的教学流程，提高了我们语文教学的实效性。
下面让我和大家分享一下我的微案例《感受香山红叶的美》。我想通过这个案例和大家交流探讨，在课堂中如何抓住重点句子，引导学生进行理解课文，达到有感情地朗读课文。
《香山红叶》是小学六年级上册第3课课文。是叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触，描写了香山红叶的美丽与可爱，通过对香山红叶与众不同的美的一再描写，处处表现了秋天勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。
在引入课题后，通过小组合作探究的方式，让学生在文本中寻找“香山红叶与众不同”的句段，在学生学习过程中，我巡视并作适当提示，很快孩子们通过研读，圈画，批注等方式，找到了问题的答案。
通过回答，孩子们个个沉浸于自己发现的兴奋中，我不失时机的提出让各小组之间相互交流想法，并提出交流要求；有顺序地说，有层次地说；在作者眼中香山红叶美得与众不同，那么它的美不同在哪里？下面让我们再一次仔细读课文，去寻找香山红叶与众不同的美，你从文中哪句，体会到香山红叶的与众不同找出来读一读，品一品，孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈的交流自己所找到的句子，我针对学生认识上的偏差和说话中的错误及时指导。香山红叶如此之美，你能用你的朗读把它表现出来吗？我把下面的几个句子出示在屏幕上：
“秋天已到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色；起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。”
“这确实是一种不同寻常的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是别的地方得不到的”。
“在这种季节，这景象大概是世界其他地方都很难看到的”。让学生带着自己的感受去读一读，我不失时机的借助图片范读、领读、最后配乐齐读的方式，让学生充分去读，读出情感，读出赞美之情。
这节课，学生们的脸上都洋溢着笑容，整节课是在琅琅的读书中完成的，学习效果比老师泛泛的讲解好得多了。
反思
在本节课的教学活动中，学生通过多种方式的朗读课文，理解了香山红叶不同层次的美，产生了对大自然的爱。本节课之所以有如此的教学效果，是因为我能尊重学生的情感体验，实现自主探究学习。在教学中适当组织自学交流，在指导学生读文时，我做到了读与理解相结合，并且根据学生的学习反馈及时调整教学状态，并且运用多媒体帮助学生更好的理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解香山红叶的美与众不同有很好的作用，这能更好的让学生在朗读时读出感情，再加上富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情朗读起到很好的示范作用。
篇8：让学生感受英语教学中的美
一、感受英语的语言美
语言是组织、指挥、讲解的工具, 也是开发智力、感染情绪、影响个人发展的手段。幽默诙谐的课堂用语可使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语, 生机盎然, 而幽默本身也正体现了英美人的语言特点。教师在课堂上使用文明礼貌的感染和美好人际关系的体验, 请学生回答问题时, 一句Would you please...?Can you...?让学生不仅感觉亲切, 也体会到了英语的委婉美;You’ve done very well!Well down!Good job!Wonderful!更是给学生的一种肯定、鼓励和信心。
二、感受英语的形象美
1. 语音语调。
学生在学习英语的第一天就要接触语音语调, 和谐、流畅、自然、抑扬顿挫的语音语调会引起学生学习英语的兴趣和尝试欲。
在英语教学中, 我们可以通过对比使学生感受到英语语音语调的优美。学生对于不完全爆破和连读很难掌握, 也容易忽略, 对于含有该技能的句子, 教师可以反复领读。基本掌握好以后, 学生再和原来错误的读法作比较时, 就会感觉旧读法不悦耳, 不可接受, 他们就会养成注重不完全爆破和连读的好习惯。
对于学生容易混淆的音素及难以掌握的读法, 应及时提醒并改正。在日常学习中, 如果能把握好这点, 学生的朗读就会充满韵律感。当感受到了语音语调的改进, 学生对于英语就会更有热情和激情, 也会产生更大的信心, 而当他们开始陶醉于自己的朗读和发音时, 就会真正感受和领略到语音语调的美。
2. 英语书写。
同汉语书写一样, 行文优美的英语书写同样也可以使人爱不释手, 百看不厌。在学生刚接触英语时, 教师就应该将规范美观的书写呈现在他们面前。另外, 教师还应该注意书写的笔顺和姿势, 力图使学生感到一种美的韵味。
3. 规则和语法。
英语的语法结构、时态变化、句型结构、开闭音节等正体现了和谐、对称、简洁和规则的自然美。这种美是经不断发展而逐渐完善起来的。另外, 随着英语学习的不断深入, 教师还可以向学生呈现它的文体美、修辞美及韵律美等。学生了解并深深体会到英语的形象美, 就会发自内心地想学英语。
教师此时可以有意识地把学生的兴趣引向英语, 形成“学生—教师—英语”三位一体的和谐的、生动的、兴奋的教学氛围。
三、感受英语的情感美
古人常用“动之以情”来启发和引导学生。英语的语言教学也可以做到以情动人。在初中牛津英语教材以及很多的教辅阅读材料中, 大部分短文都是幽默有趣的寓言故事、童话, 贴近学生的情感认识水平, 学生被故事情节吸引的同时, 也可感受到各种情感之美的熏陶。在日常教学中, 教师可以抓住初中学生重感情、好奇心强等特点, 将语言知识融于语言内容中去讲解。用情节紧紧吸引学生, 自然会减轻学生的心理负担, 在一种积极的状态中发挥最大的潜力。
教师对于教育事业的热爱, 学生对于知识的不倦追求并不完全取决于其对教学的理性认识, 很大部分在于情感的动力。教学活动是认识性和情感性的统一。学生在听课时茅塞顿开, 在回答时做出正确的选择, 都可以使他们体验到惊喜、轻松、得意、期待的情绪, 这一情感的升华形成了学生自觉努力的动力。
四、感受英语的渗透美
作为一门语言学科, 英语教学不同于美学和美育教学, 不能只为了完成大纲和教材所规定的教学任务。教师在教学时不可能一点一滴地渗透英语教材中的每个美育因素, 而美的渗透也只是英语教学的辅助手段之一。在教学中, 它不是单纯地讲解和练习, 也不是所谓的巩固和强化, 而是“潜移默化”般的熏陶和感染, 如果英语教师只是大谈英语之美, 会令学生感到反感和不可接受。因为英语教学之美的能见度很小, 不像艺术之美那样容易被人们所感受。再则, 学生对英语的认识有一个由浅入深、由简及繁的渐进过程, 要想感受到英语的美还需有一定的知识储备和审美能力。一个英语教师可能根本没有对学生讲述过英语美, 学生可能最终也谈不出英语美在哪里。但如果这个学生爱学英语, 并对英语产生了浓厚的兴趣, 我们就可以说这位教师已经成功地把英语的美呈现在学生面前了。
篇9：感受数学的美
数学的美包含了美的各种形式，也拥有她特有的精彩：
数学的简洁美
数学的美，美在简洁：定义、规律叙述的高度浓缩性，使它的语言精练到“一字千金”的程度；而公式、法则的高度概括性更是囊括万千事例；数学符号语言的广泛性则用最简洁的文字，表达了广泛而丰富的内容. 一个干净利落的证明，一个简洁明了的计算，无不让人感受到一种美. 如果提到“π”你会想到什么？“⊥、∥”这些符号形象直观吗，是不是能立即“望文生义”？S=ab这个公式你能联想到什么？难怪伽利略说，“数学是上帝用来书写宇宙的文字”.
数学的对称美
对称性和美紧密相连. 毕达哥拉斯说过，“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形. ”因为这两类图形在各个方面都是对称的. 在古代中国，“对称”的含义是“和谐”、“美观”. 中国古代许多宏伟的建筑都是以此呈现：天安门、天坛等；大自然中也有很多具有对称美的事物，如雪花、枫叶、蝴蝶等；生活中更是不必说，京剧脸谱、奥运会的会徽……还记得伟大数学家高斯小时候求“1+2+3+4+……+98+99+100”的方法吗？这也体现了数学的对称美.
数学的统一美
庄子讲，“天地有大美而不言”，传统道家说，“天得一以清，地得一以宁，万物得一以生”. 所谓一生二，二生三，三生万物，大美就是那个一，殊途同归，万法归一. 为什么学习了几个解一元一次方程的例子后，你遇到其他不一样形式的一元一次方程几乎都会解呢？为什么所有圆的面积都可以用来计算呢？……数学的统一美主要体现在理论概念的内在联系和协调一致性、数学定理的普遍概括性以及数学方法的通用性.
篇10：在古诗中感受爱情的美
唐静
内容摘要：如今的语文教学中已无法回避“爱情”这个词语，如果能引导学生正确解读，去领悟，去发现这一玫瑰色的最美的乐章，对学生形成健康的爱情观和培养健全的人格是有益的。
关键词：古诗 爱情 探讨 情感体验
近日，听了大众工业学校韦琴老师的一堂内容丰富，教法新颖的探索课。韦老师在讲授过程中大胆挑战爱情这个敏感的话题，通过让学生自由探讨有关的爱情诗歌，引导他们面对不同的感情和爱恋，如何去领悟真爱。这也是在学习古代诗词中关于爱情篇章的一次非常有意义的探索。这是否也意味着对于语文二期课改，我们应投入不一样的元素呢？由此我从本篇《迢迢牵牛星》谈起。
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”
这是《古诗十九首》中的一首经典的爱情诗。读来令人感慨不已，虽然它是个神话故事，可是那何尝不是世间的百态人生呢？那浅浅的天河，定然不甚宽广。可是那隔着河的牛郎织女，却不能骑着牛儿来往。咫尺之间，却无法倾诉衷肠，只能无言凝望。唯一可做的只能用一年来守望一日的相聚。若是无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤总还有个理由来消释，但是明明近在咫尺却如远在天边，这种无奈才更加令人刻骨铭心。牛郎与织女惟有把爱深埋在心底，用无尽的泪水诉说着天上的悲情。
泰戈尔说：“世界上最远的距离/不是我就站在你的面前/你却不知道我爱你/ 而是/ 明知道/彼此相爱/ 却不能在一起”。在牛郎与织女的眼中，那浅浅的天河，却要用两人的一生去渡过了。世间还有这样的苍凉么？
我们一直感动着牛郎织女的爱情悲剧，但是如果换位思考一下，二人虽然历经重重磨难，但始终不离不弃，也正是这样的坚贞感动了王母，打破了神仙和凡人不能相爱的定论，争取到一年一次的相聚。谁能说这样的爱情不具有积极的意义呢？汉乐府《孔雀东南飞》中刘兰芝焦仲卿为追求自由的婚姻而双双殉情，他们的死是对世俗礼仪的抗争，更是对忠贞爱情的捍卫。爱情是生活的多层面反映，对一首诗歌的别样理解，也是让学生不拘泥于爱情本身，而是从中透视社会，更全面的了解自身的心理素质，更深刻的理解爱情的价值的一种非常有益的探讨。
翻开开启我国现实主义之先河的《诗经》，其首篇便是一曲爱情咏叹调。“窈窕淑女，君子好逑”，“求之不得，寤寐思服”，“琴瑟友之”，“钟鼓乐之”，这些诗句极细腻地展示了青年男子追求爱情的心理和为了得到爱情的淳朴可爱的行为。汉乐府《上邪》中“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地和，乃敢与君绝！”青年女子对爱情的誓言为天地所动容。唐时李商隐的“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”表达了青年恋人之间至上的爱情境界，不用言语却可以自由沟通。宋时柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”都是表达了对爱情的相思之苦。
当然透过秦观的《鹊桥仙》，可以看出这位士大夫全新的爱情观念。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，他一反常人都渴求的耳鬓厮磨，长相厮守的心态。苏轼的《水调歌头》也有诠释不同的爱情观，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”讲述了积极的人生追求。可见，诗人们用他们特殊的方式表达不同的爱情观和对 1 情感不同的理解。
爱情真是人间的一个难以破解的谜：有的人谈“问世间情为何物，直教人生死相许”，有的人说“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，有的人说“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。翻阅爱情经卷，品味爱情百味，就连以豪放坦荡著称的苏东坡居士也有首《江城子》，写尽了伉俪之间生死不渝的人间真情。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤魂，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
每次品读东坡追忆亡妻的这首词，总是肝肠寸断，潸然泪下。十年后的某夜忽然梦到妻子正在小轩窗前梳妆，此情此景历历在目，可是只能幽明相隔，“相顾无言，惟有泪千行”似乎在倾诉生离死别后的无限哀痛，后三句设想亡妻长眠于地下的孤独与哀伤，实际上两心相通，生者对死者的思念更是惓惓不已。李清照是南宋女词人，她的许多诗词秀丽中而略带几分悲凉，泪水漫溢词头诗尾，《武陵春》就是这类风格的代表作。
“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，夜拟泛轻舟。只恐双溪诈艋舟，载不走许多愁。”
李清照的丈夫赵明诚因避乱江南而死，到如今，时光流逝，景物依旧，可是亲人早已不在，忆往日夫妻恩爱，想日后孤单凄凉，欲哭无泪，欲语无言，如此心情，怎么不发出物是人非事事休，欲语泪先流的感慨呢？尽管作者想寄情双溪春水，以解惆怅，但那满腹忧愁，区区一叶扁舟，怎么能装得下？李清照的伤心泪不同于多情女的相思泪，多情女泪洒为情人，待到相遇之日，还可化悲为喜，了却相思之苦。而李清照是为亡夫流泪，就是等到天荒地老，也不可能再见到丈夫，这番泪水，人世间的相思泪怎么能与之相提并论？可见，引导学生品读诗歌中的爱情篇章，使学生徜徉在情感的历程中，留下一次难忘的爱情体验，并从中到一次人文主义的熏陶，也为解读更复杂的人生打下基础。
篇11：大自然的美
向元静雯
天山巍峨雄壮，草原一碧千里。天山草原是家乡的骄傲，人民的自豪，我,一个普通的学生，用自己的真实情感去感叹大自然的四季和美景。
春天，南方百花盛开，妩媚多姿，可以大草原却别有特色。积雪覆盖着快要醒的小草，高出的小冰雪初融，嫩草的小草探出了头，真是；“野火烧不尽，春风吹又生”天山上，白雪和绿树搭配得那样和谐，那样妙不可言。山脚下，雪水江成，一条小河，哗哗的流淌着，和阳光照在未融的积雪上，闪出七色光华；大自然的青天真美，我为你感叹。
夏天到了，草原上的草长高了，随风摆动，连绵不断，以大海浪浪起伏，更美的是到处都是各色的小野花远望去，像碧绿的大地上得毯子镶着五彩缤纷，大草原到处翠色欲滴，好一派迷人的夏天，天山上更是别具一格，登上山顶，放眼望去，山脚下有一潭蔚蓝的池水，传说哪里王母娘娘的洗脚盆，远处就是古老的巴里城，真是一片欣欣向荣的景象，顺着皇族的山路向下走去，地上纤细翠绿的小草和小野花时隐时现，像顽皮的小孩在眨着眼睛，松树发出动人的清声，令人陶醉！
秋季，天高气爽，草原上没膝盖高的草儿被人割下来，光秃秃的一片，但清澈的河水还在哗哗的流淌着，待竖立的春天，小草顽强地蹿出头，还草原一片生机，这时松树苍翠一片，给天山穿上秋日盛装，使天山更雄壮了，长得像巨龙，高得如巨人，冬天，雪花像晶莹透明的小精灵，调皮地翻着跟头飘落在山腰上，落在大地上，草原上白雪皑皑，是一个粉妆玉砌的世界，一颗颗苍松像绿油油一片，只是上面挂满了蓬松松的雪球儿，风儿佛过，美丽的雪球簌簌的落下来。天山在白雪中呈现出一幅壮丽的图景。
篇12：于细微处感受汉字的美
【内容摘要】 汉字承载着中华文化。汉字蕴含着特殊的美。它奇特的形体，再现了人类语言中最富魅力的古典情怀;它丰富的表义，给人们带来了丰富的想象;它悦耳是音调，抑扬顿挫，总是令人如痴如醉。教师教学时从细微处入手，让学生在亲近汉字、亲近母语中充分享受汉字带来的美的形象、美的情感、美的音律，让心灵在美中得到熏陶。
【关键词】 形美;意美;音美
汉字蕴含着特殊的美。鲁迅曾经说过,文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。汉字的间架结构，点撇折捺，形成了汉字的形之美，而 变化的四声，抑扬顿挫中领略着其音色之美;而汉字的意义又给人们带来了丰富的想象。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。要使学生感受到汉字的美，教师可从细微处入手，让学生充分感受、体验，从而得到精神陶醉。
一、感汉字形美以愉目
汉字的主要特点是具有表义性。在教学形象美妙的汉字时，可尽情让学生展开想象，感受汉字的形美。低年级学生的形象思维能力比较强，在识字教学中，把识字和具体的事物或形象相结合，不仅可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象，而且可以让学生感受到中华文化的博大精深，在接受传统文化的熏陶的同时培养感受美的能力。
请看“燕”字的教学片段：
师(在黑板上用简笔画画了一只燕子，然后在旁边书写“燕”字)：同学们，你们发现了什么?(思考片刻，一生举起了小手。)
生：口两边的“北”字像燕子飞行时身体两边展开的翅膀。(学生小手如麻。)
生：下边的四点底像燕子分叉的尾巴。
生：看!那是燕子的嘴。
(其他同学不由得小声附和：是啊，真像)
“燕”字虽然笔画繁多，但这样的教学，不仅没让学生觉得识字辛苦，反而在识字过程中，感受到了汉字的形体美，使其身心愉悦。有了这样的学习过程，学生再次学习其它汉字时，就会捕捉汉字中千姿百态的美。
同时，这样的教学还可以唤起学生对汉字书写的重视，写出每个笔画的节奏美，写出线条的长短、粗细、轻重，写出字形的结构的美、线条的美、章法的美、气度的美。虽然只是简单的点、画、钩、挑组合而成，却富有神韵，点的圆润、画的平直、挑的飘逸，一笔一划，洋洋洒洒，都显现出汉字的美，汉字形之美是无与伦比的。
二、感汉字意美以舒心
汉字具有丰富的文化内涵，是一种文化载体。写着写着，我常常为面前这一个个方块字而动情。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
教学中，教师要透过文字让学生感受到文字背后丰盈的精神世界，感悟文字的独特魅力，享受其中的意境美。
请看苏教版国标本小学语文五年级《月光启蒙》这一课的教学片段：
师：如果老师请你们从这五个词语里选一个送给母亲，你会选择哪一个呢?不要急着说，读读课文，从课文里找出你选这个词的根据来。
生：把“慈祥”送给母亲。因为“慈祥”给人一种安静、祥和的感觉。
师：非常好，“慈祥”真有这样的意思。还有送“慈祥”给母亲的吗?
生：因为月光下唱童谣的母亲让人感到温暖、亲切、亲近，连空气中都弥漫着这种气息。
生：我还感受到了母亲的爱心、关心。
生：小院中母亲怀中的我是幸福的，怀抱我的母亲也是幸福的、安详的。因为母亲的歌声是甜美的、柔和的。
师：这就找到课文中的根据了。现在老师把这个词写在黑板上。(师板书“慈祥”)。
师：看来我们真该把“慈祥”送给母亲。
在这个片段的教学中，教师不仅让学生理解了词语的深刻含义，还让学生感受到语言表意的美感作用，激发出学生愉悦的情感，使他们在精神上得到舒展和陶冶。
再如苏教版国标本六年级《草原》一课，课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染的淋漓尽致。精读课文就是学生对课文内容进行深刻的理解、研究、探索，推敲、斟酌一些关键字词，细致予以剖析，品赏语言的情味，有所感悟和思考，从而领会文章的情感美，享受审美乐趣。学习《草原》中人情美的这部分内容，我先问学生草原人民有什么特点(热情好客)，然后让学生找出课文中的词语感受草原人民的热情。学生会找出“远处、一群、群马疾驰、襟飘带舞、欢呼、飞驰……”这些词语。
生：从“远处”一词可以看出草原人民从几十里外赶来迎接客人，可以体会到草原人民的好客。
生：从“群马疾驰、襟飘带舞、飞驰”可以看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，可以感受到他们急切迎客的激动心情。
生：从“立刻、欢呼、飞驰”可以看出草原人民的奔放热情。
师：这扑面而来的热情令人感动，你悟到了什么?
生：我悟到了蒙汉人民深厚的情谊。
叶圣陶先生说：“书要苦读，不读不能得其要旨，不读不能知其意味，不读不能领略言语美。”作者通过笔下的语言表达自己的审美感受，读者则通过精读作品的语言来感受美，直至从灵魂深处发出这样的声音：原来汉字还有这等的美。
三、感汉字音美以悦耳。
从诗经开始，中国的诗歌就是用来唱的。汉乐府可唱，唐诗可唱，而楚辞则是诗句、音乐、舞蹈的三结合，宋词都有谱而很多也都配舞。中国诗歌的音韵之美，历经几千年一直在华夏大地上萦绕。中国诗歌的音韵之美得益于我们的汉语，汉语音律优美，韵律和谐，是世界上最优美的诗话语言。单音节发音的汉语，节奏感比任何一种发音长度不一的拼音语言都强很多。中国古代诗人赋诗，似乎是在用汉字为音符作曲。汉字的音韵抑扬顿挫，那唇齿之间的碰撞表达着汉字丰富的蕴涵，文字中只可意会不可言传的音律美，常能使人沉浸其中，流连忘返。
在诗、词、歌、赋等韵文里，韵脚的使用使字音跌宕往复、同声相应，形成和谐悦耳的音乐美感。如孟郊的《游子吟》：“临行密密缝，意恐迟迟归。”杜甫的《江畔独步寻花》：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”双声对双声，读起来有一种回环往复的音乐美感。
再如《桂林山水》一课，写的是美景，描写美景的语言也是美的.。作者在描写“山”、“水”的两个段落中，恰到好处的运用了工整的排比，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘的淋漓尽致。“漓江的水真静啊，静得……漓江的水真清啊，清的……漓江的水真绿啊，绿得……”这三个分句连成排比句，不仅让我们感受到语言的整齐美而且体会到了语言的音乐美。教师要引导学生体会课文语言优美的节奏，回味句式绵长的韵味，然后让学生伴着悠扬的音乐闭目想象，以得到丰富的美感体验。
汉语中，由于表情达意的需要，在语句层面会出现语音的抑扬顿挫、轻重缓急的变化形式。也就是说，同一个汉字在不同的语言环境中，读音虽同，但语调不同，表达的情感也就不同。如“好”这个字，表示由衷地赞叹，读降调;表示怀疑，读升调;表示嘲讽、否定，读曲折调;表示阴暗的内心活动，读曲折而低沉调。我认为教师可针对汉字的读音在不同的语境中有独特的情态这一个特点，在识字教学中有意营造汉字出现的不同的语言环境，来帮助学生在情感上产生变化，从而产生联想和想象，使其与学生脑海中已有的经验联系起来，进而体会汉字的“音韵美”。
汉字是中华民族文化性格的审美表征，是民族精神的审美体现。汉字承载着中华文化， 教师教学时应从细微处入手，让学生在亲近汉字、亲近母语中充分享受汉字带来的美的形象、美的情感、美的音律，让心灵在美中得到熏陶。
参考文献
【1】李恩江 贾玉民.《文白对照说文解字》.郑州:中原农民出版社.10月
【2】杨洪清 朱新兰.《快速识字字典》.江苏:江苏古籍出版社.11月