家具设计说明

2024-05-26

家具设计说明（共10篇）

篇1：家具设计说明

标志设计说明怎么写？

标志设计完成后如何写标志设计说明呢？这个也是标志设计的重要一部分，下面我们自己的经验希望能告诉大家标志设计说明怎么写。

标志设计说明企业商标标志释义通常有自己惯用的词汇，它们涉及到企业理念、行业特质、设计术语、美学、吉祥用语等等方面。若将这些词汇有机地搭配或举一反三地加以发挥运用，你就不会犯愁写不出好的释文了。

标志设计说明也就是商标标志释义，即商标设计说明或设计意念，是设计者对其设计的图稿作文字的解释。我们常说，好的标志设计必须要有好的标志设计说明，尤其对“浓缩”的设计艺术——商标标志来说，其“标志设计说明”显得更重要。好的标志设计说明，不但要准确无误、言简意赅地反映设计者和其作品的意图和含意，且要文笔流畅，语词生辉，凭借短短的数十字或数百字的介绍，使客户和读者很快认识标徽并产生共鸣，因而词汇在标志设计说明中却有着举足轻重的作用。

企业标志设计说明通常有自己惯用的词汇，它们涉及到企业理念、行业特质、设计术语、美学、吉祥用语等等方面。若将这些词汇有机地搭配或举一反三地加以发挥运用，你就不会犯愁写不出好的标志设计说明了。

标志设计说明常见词汇：

常见词汇一：

商标、标志、标徽、厂标、司徽、标识

常见词汇二：

理念、思想、哲学、精神、信念、信条、目标、目的、宗旨、方针、性质、使命、宣言

常见词汇三：

意念、意义、意向、意境、含意、寓意、立意、示意、涵意、意象、意为、意味、概念、涵义、释义、说明、隐含、隐喻、暗喻、代表、表示、显示、象征、表达、反映、比喻、内涵、联想、点

明、蕴含、揭示、印象、表明、体现、传达、展现、含义

常见词汇四：

设计、艺术、手法、塑造、造型、形象、形态、结构、特征、态势、定位、定格、创意、构想、构成、演变、原理、元素、单元、连字、组字、抽象、具象、象形、图形、图画、图案、符号、写实、变形、漫画、吉祥物、纯文字、纯图形、图文结合、汉字组合、数字组合、符号组合、图像、外形、圆形、方形、三角形、直线、斜线、曲线、弧线、几何形、正形、负形、共形、共用形、整体、局部、实体、虚体、阴阳、立体、平面、空间、发射、排列、动感、起伏、肌理、叠透、旋转、交叉、相让、相背、相向、分离、积集、联合、内聚、外发、呼应、点、线、面、黑、白、反复、对比、调和、节奏、渐变、突破、对称、均衡、平衡、反衬、借用、重叠、变异、幻视、连接、折带、装饰、留白、色彩、标准色、辅助色、暖色、冷色、色相、彩度、明度、对比色、邻近色、标准字、基本形

常见词汇五：

美感、美观、流畅、庄重、严谨、潇洒、新颖、畅快、优雅、哲

理、格调、面貌、价值、情感、主题、主调、心理、联想、共鸣、和谐、贴切、主体、简洁、简炼、精致、粗犷、高尚、品味、力度、强烈、壮美、优美、坚实、有力、直观、效果、夸张、点题、借笔、互补、相依、相托、布局、营造、缩写、媒介、传递、信息、视觉、冲击力、诉求、主张、题材、素材、结合、组合、融会、层次、完整、准确、明确、鲜明、特色、特性、独特、风格、风貌、感性、理性、知性、人性、个性、共性、原创性、逻辑性、条理性、直观性、权威性、典型性、单纯性、鲜明性、艺术性、装饰性、识别性、标识性、规范性、准确性、适用性、实用性

常见词汇六：

企业形象、企业识别、CI战略、CI系统、理念识别、行为识别、视觉识别、服务、一流、好感、信赖、忠诚、诚实、团结、合作、交流、发展、开拓、创新、奉献、贡献、壮大、规模、稳健、开明、向上、飞跃、高效、高质、高产、协力、创业、效率、求实、务实、荣誉、信用、安全、奋斗、前进、腾飞、拼搏、健康、永恒、活力、爱心、温暖、博爱、清洁、品质、文化、产品、经营、营销、策划、广告、公关、品牌、名牌、高品位、消费者、形象力、商品力、销售力、竞争力、开发力、领导力、研究力、创造力、亲和力、集团力、多元力、多角力、多样化、专业化、市场

化、人性化、休闲化、都市型化、乡村型化、商品化、系列化、大众化。

常见词汇七：

现代感、传统感、魅力感、亲密感、信赖感、亲切感、坚实感、责任感、明朗感、活泼感、流动感、节奏感、明快感、期待感、正义感、安心感、稳定感、温暖感、强力感、跃动感、律动感、新鲜感、独特感、高级感。

常见词汇八：

国际性、地域性、社会性、民族性、摩登性、安定性、诚实性、协调性、独特性、方向性、专业性、技术性、基准性、趣味性、情绪性、成长性、大众性、时代性、现代性、传统性、都市性、超前性、未来性、进步性、优良性、进取性、创造性、杰出性、力量性、明朗性、活泼性、灵敏性、开朗性、温和性、亲和性、健康性、跃动性。

标志设计说明范文

北京2008奥运会会徽标志设计说明范文

将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，夸张变形，幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，体现了奥林匹克精神；同时形似现代“京”字，表达出北京张开双臂，欢迎八方宾客的热情与真诚。

以印章（肖形印），作为标志主体图案的表现形式，主体图案基准颜色选择红色，传达和代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。

将汉代竹简文字的风格和韵味有机地融入到“Bei－jing2008”字体之中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。

中国印、Beijing2008和奥运五环3部分之间在布局及比例关系方面近乎完美。每一部分独立使用时比例合理，不失协调。

文章来源：中国平面设计论坛

篇2：家具设计说明

一、设计范围

1、本装饰工程为

2、本装饰工程包括室内地面、墙面、吊顶及后期家具配饰

二、平面布置

1、一层布置主要由起居室、餐厅、卧室、书房、厨房、卫生间等部分构成；

2、二层布置主要由卧室、书房、储物间、露天花园等部分构成

三、防火要求

1、根据建设部颁发的《建筑设计防火规范》要求，在本装饰工程设计中主要采用阻燃性材料和难燃性材料；

2、所有隐蔽木结构部分表面（包括木龙骨，基层板双面）必须涂刷防火漆二遍

四、防潮防水

1、墙、顶面造型部分为防止潮气侵入引起木结构变形，腐蚀，所有隐蔽木结构部分表面（包括木龙骨，基层板双面）涂刷防腐油一遍；

2、厨房、卫生间墙地面采用SBS防水涂料，墙面防水距地高度为500mm，淋浴间为1800mm

五、防腐防锈

1、所有与墙体连接的隐蔽木结构部分表面（包括木龙骨，基层板双面）必须涂刷防腐油一遍；

2、为防止钢构件腐蚀，所有钢结构表面涂刷红丹防锈漆二遍；

六、吊顶装饰工程

1、客、餐厅及其他采用木龙骨纸面石膏板吊顶，面罩 “立邦永得丽”白色乳胶漆；

2、厨房采用木龙骨纸面石膏板吊顶，面贴银灰色铝塑板分缝；

3、卫生间采用木龙骨框架，耐变黄塑钢条形扣板吊顶（米、灰色相间）

4、石膏板吊顶采用木龙骨框架，12mm厚纸面吊顶，特殊造型需采用大芯板、5mm夹板放样；

5、石膏板规格采用为12×1200×3000mm纸面石膏板，石膏板接缝处，切45O角，用配套穿孔纸带及腻子布缝；

6、吊顶板与墙壁面、窗帘盒、灯具等交接处应接缝严密，不得有漏缝现象。

七、地面装饰工程

1、客、餐厅地面采用白色600*600玻化砖满铺；

2、厨房、卫生间地面采用300*300防滑砖满铺（颜色待定）；

3、卧室、书房及二层走道地面采用900*125*18紫檀实木地板满铺；

4、楼梯为钢结构木楼梯：采用拉丝不锈钢护拦，紫檀实木楼梯板、扶手

5、露天花园地面采用100*200*40广场砖斜铺设，局部绿色草皮点缀；

6、花园地台采用型钢龙骨防腐处理，后铺1200*120*32mm油木板@140MM阵列

八、墙面装饰工程

1、电视背景墙采用木龙骨框架，大芯板基层，面封纸面石膏板，面贴深灰色网状亚麻布装饰；

2、沙发背景墙采用浅紫色网状亚麻布装饰；

3、主人房床背景采用木龙骨框架，大芯板基层，面封纸面石膏板，面罩驼色乳胶漆

4、楼梯休息平台墙面采用艺术文化石装饰（整体色系为暗红色，图案待定）

5、原墙面采用“立邦永得丽”浅灰色乳胶漆

九、灯具、五金配件

1、筒灯、定位射灯、艺术吊灯等灯具建议采用节能型；

2、门五金及其它五金配件尽量采用耐腐蚀的不锈钢件、铜件或镀洛产品。

十、乳胶漆施工工艺要求

1、抹灰面、板材面做乳胶漆部分全部清油封底；

2、抹灰面、板材面做乳胶漆部分全部满批腻子两遍；

3、抹灰面、板材面做乳胶漆部分全部涂刷乳胶漆三遍。

篇3：家具设计说明

提到国色天香很多人会联想到牡丹,而作为国粹的京剧,戏剧舞台上替父从军的木兰、不让须眉的穆桂英,这些英姿飒爽、勇敢率性、能文能武的刀马旦,是柔情、正义、勇敢、坚强、大爱的化身,也是当之无愧的国色天香。

于是我选择了中华传统文化的重要组成部分,中国古代戏曲中国色天香、能文能武的刀马旦为切入点,设计了极具中国风的“国色天香”主题宴会作品。希望通过展现中国传统文化一角,可以起到抛砖引玉的作用,让更多的人了解和喜欢中国的传统文化,并唤醒国人对传统文化的认同感和自豪感,让中国魅力惊艳世界,中国文化代代相传。为此,我对台面做了精心的设计:

一、主题色调

整个台面以粉红和蓝色作为主基调,配色灵感源自《穆桂英挂帅》的戏曲服。鲜明、柔和的色彩代表着女性的柔美与聪慧。

二、中心装饰物及台面设计

作为主题装饰物的刀马旦戏曲盔帽(旦角头上饰物),也象征着中国古代的凤冠,是选用代表美满团聚的绣球花、富贵牡丹锦缎、刺绣花边、点翠蝴蝶、雉翎等为辅料,手工制作而成,无处不在的中国元素体现着庄重华贵和喜庆祥和。流苏即流穗,有岁岁平安的吉祥寓意。以中国传统刺绣作为主题名牌,体现了刀马旦坚毅外表下的柔美女儿心。将粉色缎面口布叠成京剧雉翎、帽子等造型,景泰蓝的口布环镶嵌刀马旦头像,古色古香并与中心装饰物遥相呼应。

三、椅套设计——云肩

十张椅子的椅背设计,几乎全部都以手工制成。用蕾丝、戏曲盔帽的毛绒球、流苏、珍珠等一针一线缝制成刀马旦的云肩(古代女子披肩),精致、美观,让人过目难忘。而云肩上的牡丹花样,呼应了国色天香的主题,也表达了对宾客富贵吉祥的美好祝福。

不同于以往戏曲主题的所选用的脸谱元素,本次宴会设计选取了刀马旦的盔帽作为切入点,并将云肩引入椅背装饰,加入了景泰蓝、刺绣等,使京剧中的刀马旦元素与中国传统文化相结合,展现了国色天香、名动天下的中国魅力。此主题色调喜庆祥和,整体效果隆重而不奢侈,雍容大气具有浓郁的中国风,适用面较广,实用性强,具有一定市场。

四、菜单设计

菜单设计也很好地衬托了台面、升华了主题,成为令人爱不释手的艺术品。

(一)样式设计。

“国色天香”是非常传统的中餐台面,融入了京剧元素,以京剧刀马旦盔帽作为菜单套,立于桌面,仿佛上台前伶人对镜描眉上妆,凸显浓烈的中国气息,有让人身临其境之感,并再次呼应中心装饰物,点明主题。

(二)菜名设计。

以百花入宴,再现了一副轻歌曼舞、百花齐放、国色天香馈嘉宾的场面。根据主题和相关要求进行了特别定制,以我国古代宝贵的饮食医药遗产之一----花馔,创出以可食用花为原料,具有医疗保健和养生功效的佳肴。除了给人品尝获得口腹美食享受外,根据不同的花所含的不同营养成分,给予人们不同的药理作用,有助于人们养颜润肤,延年益寿。注意色彩搭配和成本控制等诸多因素,不仅有一定档次及中国传统特色,而且可确保食量充足,让就餐宾客吃饱吃好。在菜名命名上,深入发掘文化内涵,运用虚名、实名相结合的办法给菜点命名,一方面每一款菜点均用月季、桂花、梅花、菊花等中国传统名花来命名,展现梨园百花齐放、中国传统文化欣欣向荣的景象;另一方面,每款名字旁边备注实名,让宾客明明白白用餐。具体菜名如下:月季仙子霓裳曲(月季沙律带子)、百合杏香千卉芳(百合银杏虾球)、菊开悠然见南山(菊花鲜鲍西果)、天池参露凤含香(人参花炖全鸡)、陌上金莲纤百灵(金莲花百灵菇)、贵妃轻曼舞白龙(桂花烧汁白鳝)、白雪桃花漾碧波(桃花腊味汤圆)、飘春梅园雪晶莹(梅花水晶冻糕)、玫艳芳菲引燕归(玫瑰燕窝布甸)、国色天香馈嘉宾(时令花果拼盘)等。

篇4：教学设计及说明

初三下学期是初中的复习阶段，英语课堂的重要任务是将初中的英语知识得以条理化、系统化，让学生将知识融会贯通，在能力上得到提高，在中考中考出一个优异的成绩，为学生的终身学习奠定坚实的基础。从句知识在中考中占有极其重要的位置，另外它对学生的阅读分析能力也起着至关重要的作用。而宾语从句又是从句中的重点，更多学生经过两年多的学习，对宾语从句知识已经有些淡忘。在平时的习题课上很多学生反映出不了解什么样的复合句是宾语从句，考查点的理解也不是很清楚，很多学生对陈述语序和疑问语序分辨不好，困难最大的是考点的综合考察，学生考虑不全面。针对学生出现的上述情况，为了更好地让学生对宾语从句知识有个全面的掌握，甘南县长山中学的唐德志老师针对宾语从句进行了专项复习，希望对各位老师能起到穿针引线的作用。

一、教学内容与分析

此课选自初中复习课宾语从句九年级（下）。本节复习课的内容是宾语从句在句子中起宾语作用的复合句叫宾语从句。能够引导宾语从句的有及物动词（但有些及物动词不能跟that从句做宾语，如allow，let， like， cause， celebrate， dislike，love, take, help, forgive, refuse等），介词和部分形容词。宾语从句是初中复合句的重要内容，在近几年的中考试题中出现的频率很高。本节复习课是要将宾语从句的知识通过有效的教学方式让学生得以条理化、系统化，把平时对此项知识存在的疑惑都一一解释清楚。通过本课要让学生明确宾语从句的引导词（that，if/whether 和疑问词）、语序（从句部分始终是陈述语序）和时态（主句谓语是现在时或将来时，从句中谓语动词不受主句时态的影响，可以按需要使用任何时态；主句谓语是过去时态时，从句中的谓语动词时态为过去的某一时态；即使主句谓语是过去时态，如从句表示的是客观真理或事实时，从句的时态则用一般现在时。）以及if与whether的使用区别，宾语从句的反义疑问句，否定前移问题和doubt后接宾语从句连词的选择等问题，在本节复习课上都要给学生明确地解答。

二、教学目标

1.语言知识目标：

理解和掌握宾语从句的构成；掌握宾语从句的连词选择、语序的判断和时态的辨析使用。

明确if与whether的区别，清楚宾语从句的反义疑问句、否定前移问题和doubt后接宾语从句连词的选择。

2.语言技能目标：

通过本课的复习，能够准确使用宾语从句表达自己对身边事件的看法，在写作中能够准确使用，并且能够理解在文章中出现的宾语从句。

3.情感态度：

在小组合作过程中体验互相帮助，以及增加学习自信心。在完成任务的过程中感悟只要肯努力，一定会有收获。

三、教学重、难点

重点：掌握宾语从句的构成，分析理解从句部分的连词分3种情况，主句时态如何决定从句的时态，从句部分始终是陈述语序；if与whether的区别。

难点：陈述语序与疑问语序的区别；if与whether的区别使用；在对身边事件表达时，宾语从句的运用。

四、教学方法任务型教学法和小组合作

五、教学手段多媒体辅助教学

六、评价方法英语形成性评价

七、教学步骤

Step I Leading-in

T: Morning，everyone!

Ss: Good morning, Mr. Tang !

T: Today is fine, I hope you will have a happy day, of course. I certainly hope you can enjoy this lesson. But, I know I don’t look as handsome or cool as those your favourite stars. Well, today I invite some of your favourite stars here. They have some questions to ask you and they want to tell you something about yourselves. Do you want to talk with them?（课件出示一些明星以及他们要问的问题及谈论的内容）。

（设计说明：教师用幽默的导入语把学生的注意力集中，并且用多媒体课件把学生喜欢的明星展示出来，学生对本节课会充满好奇和兴奋，为接下来的导入奠定了基础。）

Step Ⅱ Presentation

The stars can ask some questions and say something like these:

How old are you?

How long have you been in this school?

What do you think of your school?

Do you want to be a star in the future?

What do you do after class?

Your success depends on how hard you study.

I hope you can go to college through your hard work.

I’m sure that our country will be stronger and stronger.

……

Get students to try to answer the questions. And call several volunteers to say their own answers. After that, the teacher asks the students like these:

What does Yao Ming/ Liu Xiang/Xie Tingfeng... ask you?

What else does Yao Ming/ Liu Xiang/Xie Tingfeng...say?

在学生回答之前，教师板书，如下：

He/She asks_______________.

He/She hopes_______________________.

My success_____________________.

She/He is sure that____________________.

根据上述问答，学生能够回答出这些问题，教师在学生回答问题的同时，在后面的横线上写上下面的句子。

He/She asks how old I am /what I think of my school/if /whether I want to be a star in the future .

He/She hopes we can go to college through hard work .

My success depends on how hard I study .

She/ He is sure that our country will be stronger and stronger .

At last, sum up which words can guide the Object Clause.(transitive verb, preposition and some of the adjectives) according to the blackboard writings.

（设计说明：在口头操练和板书的帮助下，学生能够很轻松地总结出宾语从句的引导词。这样会让学生感到以往难以理解的知识原来如此简单，会增加他们学习的自信心，为接下来的复习打下基础。）

Step Ⅲ Work in pairs

Divide the students into three groups. Then give each group one task. (the conjunctions, the word order and the tense). Give them several minutes to discuss and when they finish their tasks, call one student of each group to say their discussion. (If there are incomplete points, other students can add. Get them to show some examples.)

学生的讨论结果一定会有一些不全面的地方，即使其他学生的补充也会遗漏一些知识点，这时教师要给予及时的帮助。给予帮助时也不能完全地说教，要用例句让学生掌握。如：

（1）宾语从句跟在主句主语是第一人称，谓语是think，believe，suppose，expert等表示“要，认为”等词之后时，从句的否定要体现在主句上。

E.g. I don’t think he can come. （我认为他不能来。）

（2）宾语从句的反义疑问句一般以主句为准。

E.g. He hopes that we can go to college.________doesn’t he_______?

但如果主句的主语是第一人称且谓语动词是think，believe，suppose，expert等表示“要，认为”等词时，要以从句为准。（注意否定前移的情况。）

E.g． I think he can come. can’t he?

___________I don’t think he can come. can he ?

（3）if与whether的区别，一般情况下可以互换，但下述4种情况只能用whether：

I wonder whether he can come or not. 从句中有or not时；

He is worried about whether he can pass the exam. 从句做介词宾语时；

We don’t know whether to go to London. 与动词不定式连用时；

Whether he can is important to us . 连接主语从句时。

If除了可以引导宾语从句，也可以做条件状语从句的连词，译为“假如，如果”：

E.g．If it doesn’t rain tomorrow, we will go hiking.

（4）doubt后接宾语从句连词的选择：

I doubt when he’ll come. 肯定句时，用whether，if， when，what等；

Do you doubt that he won the match?

I don’t doubt that he’ll come. 疑问句或否定句时用that。

（设计说明：此环节通过小组合作完成教师布置的task，最后陈述，体现出了任务型教学的优势。同时也做到了资源共享，而且在小组合作中，小组内成员互相帮助，每位学生都能够主动阐述自己的观点，很好地达到了本节课的情感目标。教师的适当补充并不是“越权”，剥夺学生的主体地位。而是能够让学生更加全面地掌握知识，而且通过例句让学生自己去发现规律特点，也教会了学生学习。）

Step Ⅳ Practice

通过以上的学习，学生掌握了关于宾语从句的知识，给他们几分钟时间消化，之后进行知识的运用。教师在备课时，将近两年各省市的中考题中有关宾语从句的习题呈现给学生，让学生根据本课复习知识独立完成，可以选择测试形式进行。在核对答案时，学生中出现的错误、疑惑尽量让其他学生纠正和讲解。（当然教师在所有学生都出现疑惑时，要给予必要的分析和讲解。）最后让学生将错题整理到他们各自的错题集上。

如果时间允许，可以进行口头上的表达训练，让学生用宾语从句对身边的事件进行表述，教师可先提前示范。（句子不需要太多，尽可能将连词、语序和时态兼顾到。）

（设计说明：此环节主要是将所复习的知识进行运用，提升学生的分析能力。设计成生生之间的讲解，可以达到相互帮助、共同探究的目的，也形成了积极的学习氛围。）

Step Ⅴ Summary

Let some of the students sum up the knowledge about the Object Clause.(Other students can add if there is incomplete points.) The teacher can call several students to the front and finish the blackboard design.

（设计说明：让学生进行总结，能够有效地将本课的复习内容巩固。另外让一些学生完成板书设计部分也是很好的检测，看看这些学生是否将本课内容完全掌握。这些都充分体现了学生的主体地位。）

Step Ⅵ Homework

教师根据宾语从句的知识点和本课复习的要点，给学生准备了一张试题，让学生课下完成。

教学设计说明

——浅谈一节复习课的教学思路

本课是一节复习课，但我没有灌输式地给学生讲解他们应该掌握什么，而是选用了任务型教学和小组合作方式，让学生在完成任务的过程中理解和掌握本课的复习内容。另外，通过小组合作改变了他们原有的学习模式，让学生在课堂上讨论、探究、主动获取知识，并形成一个积极向上的学习观。

课堂的导入我选用学生感兴趣的明星照片进行问答练习，在板书的帮助下掌握规律。这样就使原本沉闷的复习课活了起来，从而让学生的学习积极性高涨起来，为下一步的课堂教学奠定了非常好的基础。

小组合作，让生生之间互相帮助，互相学习，并使一些学生感受到学习是一件快乐、并不困难的事，很好地提高了他们学习英语的自信心。他们在小组中能够找到自己的位置，课堂上他们也学会了大部分复习知识，这对他们今后的英语学习都是极大的帮助。小组合作后的阐述让学习资源得到了共享，学生的补充与更正，还有最后的知识总结也让学生体会到他们才是学习的主人。

我感到不足的地方是小组合作过程中，我缺乏对个别学生的指导，造成有一个小组成为了两三个学生的表演，而其他人则成了听众。说明我在课堂的整体把握上有失误，在今后的教学过程中，如果再进行小组合作，一定要指导学生该如何找到自己发言的机会，并且敢于说出自己的观点，然后让小组内成员探讨。另外一个不足是在任务的完成部分上，学生没有能力完成知识上的再提高时，教师没有适当地给予引导。在今后的课堂上，遇到类似的情况时，我会引导小组内基础较好的学生去发现和总结出新的知识，这样会带动小组内的其他成员，从而让全体学生都得到提高。

总之，初三的复习课绝对要改变那种填鸭式的灌输，单纯的教师在表演，学生当观众。作为教师，我们应该将课改的理念体现在每一节课上，这样才会让学生成为学习的真正主人，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

E-mail:vipdjl@163.com

篇5：《课程设计说明书》格式说明

一、封面(需要手写)

设计题目：操作系统课程设计

专业：数字媒体

班级：软件2011级

设计人：×××

日期：2014年7月1日

二、课程设计任务书(需要手写)

1、课程设计题目：

2、设计原始资料：

AbrahamOperating System Concepts2007 陈向群等Windows内核实验教程20063、设计应解决下列各主要问题(做得什么写什么)

① Windows应用程序与动态链接库 ② 读者写者问题

③ 内存管理

④ 快速文件系统

4、设计说明书应附有下列图纸

（不填）

5、命题发出日期：设计应完成日期： 2014年7月 10 日

说明：手填部分用黑色中性笔（钢笔）

三、正文

设计题序和标题………小三号黑体、加黑、居中

每个课程设计中：

第一层次的题序和标题………四号黑体、加黑、靠左

第二层次的题序和标题………小四号黑体、加黑、靠左正文……………………………小四号宋体、英文用新罗马1

2页码……………………………小五号居中，页码两边不加修饰符，页码编号从正文开始

页眉：山东科技大学学生课程设计，小五宋体居中

四、《课程设计说明书》的印装

1、打印时，用A4纸单面打印，版面上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm（左装订），1.5倍行距，段前0行，段后0.5行。

代码区另作规定：单倍行距，段前0行，段后0行。字体宋体5号

2、装订顺序

封皮

课程设计任务书

指导教师对课程设计的评语

篇6：岗位工作说明书设计作业说明

第二次作业要求：

1、全班划分为若干个小组，每小组6-8人为宜，自行组队。

2、要求针对某一岗位(可以选择校内外相关岗位，学生任职的岗位除外。如院长、处长、系主任、教学秘书、行政秘书、辅导员、办公室其它工作人员、超市工作人员、图书馆工作人员、饭堂工作人员、保安、宿管阿姨等，各小组选定岗位尽量避免重复。)进行工作分析，工作分析方法采用访谈法进行。（参考附件一访谈提问示例）

3、将小组访谈法收集的资料整理成岗位工作说明书。（格式以附件二仓库主管岗位工作说明书范例为准）

4、需要上交的材料有以下内容：

一、访谈提问大纲（打印版）

二、访谈过程记录的原始信息（手写搞，可以标注访谈对象）

三、访谈过程中与访谈对象的集体合影（普通A4纸上正常大小黑白打印即可）

四、对应岗位工作说明书（整理打印版）

篇7：建筑景观设计设计说明

工程概况：该景观设计位于大学第一教学楼与第二教学楼中间，该广场主要为学生的休闲娱乐空间。本设计以中间的水池为本设计方案中心景点。以此为中心向四周打开的设计原则。该设计简洁明了包括水池、花池、雕塑、银杏树、桃树、乒乓球台、学习长廊。1.总体设计

本设计方案突出简洁明快的特点，体现了良好的学习休闲环境感。其布局形式与第一教学楼和第二教学楼建筑相协调，本设计中花草树木的设计着重体现了农大校园整体特色。其中交通面积大利于师生通行。水池与雕塑是本次设计的亮点。（1）.设计理念

本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个优美环境和学习、休闲、娱乐的活动场所。（2）设计手法

该设计主要使用几何元素以整体式布局为主，在本景观以及一二教学楼周围采用自然式布局主要种植花草树木，做到规整与自然式相结合，在花草树木与水之间为学生提良好的学习休闲娱乐环境。一二教建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，交通区面积大。在二教北面设计乒乓球区供师生休闲娱乐。在左侧入口处建有雕塑和右侧建有求知亭起到引入的作用。

2、功能分区

广场中央为学习休闲区，广场南面为休闲娱乐区，广场周围为绿化区，左右两侧入口处分别有雕塑水池和求知亭，其余部分为交通区。

3、设计元素

篇8：庆阳文化推广综合设计说明

一、庆阳文化推广设计思路

(一) 分析庆阳文化现状

庆阳是黄河古象的出土地、是周先祖农耕文化的发祥地;它是著名的民间艺术之乡、是我国西部最具艺术气质的文化名城;它也是西北红军的摇篮、是第二次国内革命战争后期全国硕果仅存的西北革命根据地的中心。庆阳在漫长的历史中形成了独具特色的文化, 是珍贵且罕见的文化宝库, 是中华五千年文化的组成部分, 发扬和传承庆阳文化具有重大的文化价值和社会意义。

(二) 研究庆阳文化的方法

在对庆阳文化推广设计研究过程中, 首先采用调查法, 详细了解甘肃庆阳的民间文化, 深入实地考察庆阳本土文化, 考察项目包括:地理环境、革命遗迹、风土人情、人文历史等情况。再通过个案研究法, 研究庆阳民间的生活、习俗和文化, 提取出最具庆阳特色的元素。

其次, 运用文献法, 通过网络、书籍等途径将与本课题相关的文献进行提取、整理。

最后将研究结论、提炼出来的元素, 在不脱离现代平面设计理论的同时, 对庆阳“文化符号”进行创意设计, 再运用到庆阳推广设计中去 (海报设计、书籍设计、包装设计等) 。

二、庆阳文化设计过程说明

在设计初期, 我所做的都是以调查、收集资料为主。庆阳作为旅游胜地, 有着悠久的历史文化和独特的人文风情。做庆阳文化推广综合设计必须要从庆阳本身的文化内涵着手, 通过该区域特有的符号、元素来传达出庆阳特色文化。然后透过资料分析总结, 概括出庆阳的“文化符号”, 在设计初期要找到如何做好庆阳文化推广的方法和独具创意的构思, 制定设计的初稿, 包括主色调、标志雏形以及图案提取设计。

接着做了系列设计, 修改后, 最终确定了设计定稿, 设计内容主要包括:图案设计、海报设计、包装设计、概念书籍设计以及周边旅游产品设计等。

三、庆阳文化设计作品说明

(一) 庆阳文化推广设计形式及类别

设计主色调以“红”“黄”“蓝”“绿”四大色块来呈现。以剪纸形式来表现作品, 一方面剪纸文化是庆阳五绝之一, 具有其代表性, 另一方面剪纸的阴刻、阳刻传承着庆阳原始先民朴素的阴阳观, 承载着庆阳的文化沉淀, 反映庆阳先民们的心理, 展示其历史渊源及文化内涵。设计作品以“点线面”的构成表现作品, 使作品简洁大方, 统一整体, 富有视觉张力和地域特色。庆阳文化推广设计作品主要包括:海报设计、图案设计、包装设计、明信片设计、概念书籍设计以及周边旅游产品设计等。

(二) 庆阳文化推广设计主题内容详细说明

海报设计:海报设计主题以庆阳“红色文化”“黄土风情”“绿林生态”“文物古迹”展开设计;在色彩的运用上, 根据庆阳代表色分别采用不同的主色调, 因为色彩具有代表性性、民族性, 充分运用色彩的特性, 可以使我们的海报设计更具深刻的艺术内涵;海报图案方面, 为了避免平庸, 都以“点线面”构成表现, 在设计过程中, 最难的就是处理画面中的“黑白灰”关系, 多方面、多层次的突出庆阳文化。

概念书籍设计:设计选用概念书籍主要是因为灵感来源于民间传统的针线, 庆阳人民用他们的双手“一针一线”编织着他们的美好生活蓝图。设计运用现代“针线盒”旋转原理, 用木材贯穿其中, 用上下两个圆木盘, 中间五根圆木柱环绕, 中心一个作为支撑其余四根的动力系统平衡, 同时也是一种中心对称美的体现, 四周的圆木柱分别将庆阳文化四个方面包裹其中, 再将其罩住, 在展示过程中可以肆意旋转, 随意拉伸, 概念书籍规格直径为20cm, 高9cm。

包装设计:在对庆阳香包包装设计中, 全部采用木质结构, 做成立方体的香包包装盒, 盒子内部顶端悬挂香包, 在正面或者背面镂空, 让消费者能够看见里面的物品。下半部分印上标志性图案。在展示中, 可以揭开盖子观看。包装规格分为:28x12x5.5cm、28x15x5cm、35x14x14cm、28x7x8cm。

在古代医学条件不发达的时候, 香包设计还是一种美好的寄托, 人们把生老病死寄托在香包上, 希望香包可以驱邪避灾。所以香包包装设计也就孕育而生。

庆阳民俗“文化符号”内涵概括的说就分为两大类, 即:生命与生殖崇拜、阴阳观, 它寄托着人们对生命的美好愿望, 表达了庆阳人民深切的汉民族文化精神, 庆阳“文化符号”见证了庆阳祖先在这片土地上奋斗历程。

四、庆阳文化推广综合设计总结

(一) 庆阳文化推广所解决的问题

通过研究庆阳文化, 一方面可以让更多的人了解中国的传统文化特点, 使更多的设计师能开辟新的途径。它对中国、西方、世界平面设计发展都具有参考和指导意义。另一方面, 庆阳文化推广综合设计全方位、多层次的把庆阳介绍给了世界, 能促进当地旅游业的发展, 经济的进步。

(二) 庆阳文化推广设计创新之处

庆阳文化推广综合设计创新之处在于:研究庆阳民间的生活、气质、观念、习俗和文化, 提取出最具庆阳特色的元素, 将庆阳文化元素融入到设计中去, 设计题材主要是以庆阳文化为主, 作品以剪纸形式来表现, 设计出一系列独具庆阳特色的剪纸作品 (周祖陵、公刘庙、南梁红色遗址、庆阳五绝等题材) 。除此之外, 将设计海报、书籍、包装等作品, 把关于庆阳的劳动、技艺、产业、有趣的故事经过萃取和转化, 面向全中国, 甚至是全世界推广, 解决庆阳人民当前面临的尴尬窘境。

综上所述, 完成这一次庆阳文化系列设计让我对设计又有了新的认识。其目的是为了弘扬庆阳的经典文化而做的创作。在设计中通过寻找各种资料和信息, 让我对庆阳文化有了更多的了解, 也让我认识到了一种文化的传承, 体验到庆阳原始先民的辛酸。

参考文献

[1]郭文奎.《庆阳史话》.甘肃文化出版社, 2004.

[2]王光普.《甘肃非物质文化遗产保护丛书》.甘肃人民美术出版社, 2006.

[3]李幼蒸.《理论符号学导论》.社会科学出版社, 1993.

[4]靳之林.《中国民间美术》.五洲传播出版社, 2004.

[5]刘志军, 李建荣.《香包之乡》.新华出版社, 2003.

[6]吕胜中.《中国民间剪纸》.湖南美术出版社, 1994.

[7]尹笑非.《中国民间传统吉祥图像的理论阐释》.上海书店出版社, 2009.

篇9：说明文阅读设计

②“空间天气”是指近地空间或从太阳大气到地球大气的空间环境的状态。与一般意义上“天气”的概念不同，空间天气描述的是空间中背景等离子体、磁场、辐射等的变化情况。

③恶劣的空间天气很可能会导致人造卫星在运行、通信等方面出现故障，有时还会引发地面电力输送网络的崩溃，造成巨大的经济损失。受恶劣的空间天气影响最大的要数高科技系统，因此越是发达的地方，受空间天气灾害的影响越严重。

④在如今这个信息化时代，空间天气因素在无形中影响着人们的生活。太空中的高能带电粒子不断撞击航天器表面，可造成航天器损伤，有的高能带电粒子甚至可以穿透电子器件，在电子信号串中改变数据位，导致仪器发出混乱指令或提供错误数据。

⑤当灾害性空间天气发生时，无线电通信和雷达信号传输都会受到影响，卫星微波通信也会因电离层扰动而降低通信质量。电离层闪烁还可导致GPS卫星在导航和定位时产生误差，最大误差可高达几百米，严重时还会出现信号中断。

⑥众所周知，太阳释放出的光和热是人类乃至地球上所有生物赖以生存的能量之源，所以太阳活动的任何变化，无论多微乎其微，都会对地球产生巨大的影响。

⑦太阳位于太阳系的中心，是太阳系家族的“主宰者”。它实际上是一个巨大而炽热的气体球，主要成分是氢和氦。当你在地球上仰望天空或观赏日出日落时，或许会觉得太阳很平静。实际上，太阳内部始终处于高温、高压的状态中，那里正不断发生着核聚变反应，释放巨大的能量。

⑧太阳由里向外分为太阳核反应区、太阳对流层和太阳大气层。其中心区域不停地进行着核聚变反应，所产生的能量以辐射的方式向宇宙空间发散。太阳不断向外部喷射的高速带电粒子流称为“太阳风”，大多数空间天气事件都是由太阳表面和太阳大气层中太阳风所携带的能量驱动的。

⑨太阳表面和太阳大气层中的一些活动，如太阳黑子、太阳耀斑和日冕物质喷发等，会大大增强太阳风的强度。强烈的太阳风会引起地球上的许多天气现象，如极光增多、地球的大气电离层和地磁的变化等。

⑩“太阳风暴”是最剧烈的一种太阳活动，它是由太阳耀斑催生的。一般认为太阳耀斑发生在色球层中，所以也叫“色球爆发”。太阳风暴中气团的主要成分是带电等离子体，它们以每小时150万～300万千米的速度闯入太空。科学家形象地把太阳风暴比喻为太阳在“打喷嚏”。

（11）太阳的自身活动有周期性变化的特征。太阳的每个活动周期内都会出现一个“峰年”，并发生太阳风暴，太阳风暴大约每11年发生一次。这时太阳表面会产生巨大的耀斑和黑子群，而黑子群释放的气体和带电粒子与地球磁场发生撞击后会产生地磁冲击波，随后会引发地球“磁暴”。

（12）在太阳风暴期间，人类的航空航天活动、地质勘探和信鸽的飞行等都会受到影响。同时，地磁场的剧烈变化还会导致空间电场的变化，产生异常电压，在远距离的输电网上这种电压可达上万伏，电力系统、石油管道等都可能受到极大的影响。

（选自《科学画报》，2015年第5期）

阅读正文，回答下列问题。

1.下列对文章结构层次的划分，正确的一项是（）

A.①∕②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

B.①②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

C.①②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

D.①∕②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

2.文中画线句子运用了什么说明方法？有什么好处？

3.根据第⑨⑩段内容，给“太阳风暴”下个定义。

4.第⑩段加点词语“一般”能否删去？为什么？

5.从全文看，空间天气会给人类带来怎样的影响？

1.B（前一部分介绍“空间天气”，后一部分介绍空间天气灾害——太阳风暴）

2.打比方。以突出太阳的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

3.太阳风暴是太阳大气中产生局部爆炸，从而使其表面也出现耀斑和黑子的一种太阳活动现象。（或：由于太阳大气中产生局部爆炸，而使太阳表面出现耀斑和黑子的一种太阳活动现象叫太阳风暴。）

4.不能。“一般”其限制作用。说明了太阳耀斑发生的位置，但不是绝对的，删去与事实不符，体现说明语言的准确性、严密性。

5.（1）会导致人造卫星在运行、通信等方面出现故障，引发地面电力输送网络的崩溃；（2）造成航天器损伤，导致仪器发出混乱指令或提供错误数据；（3）降低卫星微波通信通信质量，还可导致GPS卫星在导航和定位时产生误差，还会出现信号中断。（4）会引发地球“磁暴”；（5）在太阳风暴期间，航空航天活动、地质勘探和信鸽的飞行，电力系统、石油管道等都可能受到极大的影响。

1.封二，学生照片一张，诗歌一首；

2.封三，老师照片一张，诗歌一首。

要求彩色生活照片，像素好，人物大；诗歌不超过10行，内容健康向上。邮编省市学校班级姓名齐全，发本刊邮箱或qq邮箱即可。