小学英语三年级英语备课组工作总结

2024-06-23

小学英语三年级英语备课组工作总结（精选6篇）

篇1：小学英语三年级英语备课组工作总结

2016学年春季学期三年级英语备课组工作总结

转眼一个学期就要结束了,我们的教学教研工作也进行了大半.我们备课组在学校教科室和教研组的正确领导下，始终坚持以“教研促进教学”为中心理念，较好的完成了本学期的教学教研工作。以下是对本学期工作的简单总结：

一、教学常规工作。

1、开学初结合学校的工作计划，充分发扬民主，经过全组教师的讨论制定了我组工作计划，使整个学期的教学工作有章可循。严格按照计划，遵守工作纪律，服从学校安排，认真完成了计划的绝大部分工作。

2、配合教科室组织教师上好公开课。在公开课活动中我级绝大部分教师认真参与备课、听课、评课活动，在组内形成了良好的风气。

二、教研及业务理论方面

全组教师积极参加教育教学研究，认真学习继续教育教学理论，并注意把一些先进的理论应用于课堂教学，做到学以致用。能按计划，定时间，有内容，开展教研活动，学习有关理论文章，商讨、分析教材，备课中能体现课改理念。本学期备课组活动每两周开展一次，经常分析教学情况，特别是对学生学习情况进行交流、研究。

三、教育教学工作方面

全组教师认真学习新课程标准，经常性进行教育教学研究，研究学生，研究问题，深入班级听课，互相学习，取长补短，老教师多出主意，年轻教师虚心好学，备课组集体备课，学习热潮高涨。全体教师都能够认真履行本职工作，积极参加集体备课，年轻老师虚心请教，老教师悉心指导，毫不保留，有问必答，互相学习，共同提高。

四、存在的问题和今后工作思路

当然，“人无完人，金无足赤”，我们还有很大的差距，需要不断的完善、充实和提高，要虚心学快习，博采众长，为我所用，才能百尺竿头，更上一步。

总之，本组全体教师在学校领导的关心下，齐心协力，努力工作，无私奉献，发挥优势，克服缺点，取得了一些成绩,但我们也存在不少的不足之处，为了在以后更好的开展工作,在今后的教学工作中,我们将不断加强课堂教学过程的管理,向课堂40分钟要成绩.进一步推进素质教育的步伐，加快教育改革的进度。

篇2：小学英语三年级英语备课组工作总结

半年来，三年级英语备课组在学校各级领导的关怀指导下，在教导处和英语学科中心的直接领导下，学期初制定了务实的学期工作计划，每周组织教研活动一次。具体工作思路是：以“规范、落实、推进”为主线，即规范英语教学常规工作，改进英语教师个人课堂教学。我们英语教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以回顾：

一、进一步强化认识。

备好课是上好课的前提，而集体备课能充分发挥教师群体的作用，有利于教师之间相互切磋教艺，资源共享，减少教师的劳动强度，过去每人一学期要做十个单元教材分析，现在组内分工后每人只需做两至三个单元，教师的精力更集中，备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。所以，我们三年级英语组教师都能够非常积极地参与到集体备课中来。

二、进一步规范过程

为了确保每一次集体备课的质量，我们组经过集体研究，采取了以下措施：我们的集体备课时间固定在每周四下午第一二节课。一 1

到这个时间，全组教师都会放下手头的工作，准时在办公室参加集体研讨活动。首先，由中心发言人对下周要教学的内容进行阐述，说说这一单元的重、难点，分析学生情况、讲述教学思路及课件的设计。然后，大家集思广益，充分发表意见，对其教案进行补充、修改。通过研讨交流，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案，每课教案做到“七有”：每单元有单元分析；有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习；授课后及时反思本课教学的成功和失误，以便总结经验，改进教法，不断提高。

三、取得的主要成效：

按照要求，我们备课组共组织了三次全组性的教研活动，均进行了精心的课前研讨、课后评议，大家都能积极主动的提出意见和创新见解，在互听互评课交流中得到共同提高。进行了三次五认真检查，全员参与了校内的英语研讨活动。扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、改进教学的手段，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

通过集体研讨交流，节省了时间，减轻英语教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。通过集体备课的研讨，实现了“以人

为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。通过大家的共同努力，学生在英语学习方面也取得了很大进步。形成了良好的学习习惯，培养了积极的英语学习兴趣和学习情感，在听、说、读、写各个方面得到很大的提高。

篇3：小学英语三年级英语备课组工作总结

1 团队合作的前提条件

(1) 组长的职责与使命

在一个组织之中, 合作的成员往往是根据教学梯队建设的需要而搭建的, 所以, 很可能出现组内成员各方面能力参差不齐的情况, 作为一个团队的组长, 此时就需要很好的凝聚能力, 既要把组员各方面的特性凝聚起来, 同时也要有很好的能力, 与不同的组内成员相处与沟通。一个集体中如果成员之间缺少最基本的信任, 总是想要在同伴面前保护自己, 就会有明哲保身、事不关己, 高高挂起的做法。那么还有谁会对集体的发展负责呢?所以, 培养团队合作首先就必须保证组内成员是忠诚的, 有责任心的, 有意志力的, 而且有团队的荣誉感、使命感。

(2) 制度保证和支撑

笔者所在的学校备课组有其常规的制度和要求。集体备课活动分为每周一次的全体会议和每节课后的“五分钟教研”。每周一次的集体备课要定时间、定内容、定主讲人;统一教学目标, 统一教学重点、难点和关键点, 统一课时分配和进度, 统一单元测试。课后“五分钟教研”, 就是授课老师在当天的课后, 与同组或同办公室的老师就当天的授课感受进行口头的反思和探讨。

笔者所在的学校为各备课组活动提供经费, 制定同学科教师团队合作激励奖励方案。

2 团队合作精神的培养策略

(1) 研究组员素质特长, 搭建科学的教研平台

美国管理大师德鲁克认为, 团队是一些才能互补并为共同的目标而奉献的若干人员的集合。他认为, 团队的核心是共同奉献, 成功的团队将团队的共同目标分解成具体的工作要求, 并且具体目标和整体目标有着相互的联系。所以才能够发挥“1+1>2”的功效。

备课组内的组员特长不同, 个性各异。因此根据这个现实, 组员工作安排应该各有侧重——说课、备课、修改、开课、评课、培训、整理、课题研究、作业挑选整理、文字录入、ppt制作等方面都安排恰当的人选。备课组建设将会更有针对性, 更有生机与活力。

(2) 深化集体备课, 提升教科研层次和水平

优秀的教师首先应该是教法优, 教学效果明显。因为教学质量始终是第一位的。

在浅层次的集体备课中, 往往存在着下列缺点或不足:备课组长没有提前通知每次活动讨论的议题, 使组内每个老师没有能准备和思考。备课时, 由备课组长或是组内资深教师说了算, 使得其他教师参与的积极性不高。或者是把一个学期的教学内容分割成若干部分, 每个老师一人负责一块, 彼此没有联系, 变成形式上的“集体备课”。更有老师“分享”其他老师的教案、ppt等, 自己不再钻研自己班的学情和自己的教法。这样的集体备课, 其实是低效的;这样的备课组, 反而抑制或是阻碍了教师的成长和发展。

笔者认为集体备课首先要确立好个人与集体的关系。在比较大的备课组 (10人左右) , 班级可能渐渐分化, 学生可能学习水平层次较大, 因此组内成员必须明确集体备课不是为任何一个老师量身定做的, 互相的交流讨论和集思广益, 是为了多角度探讨教学的可能性, 每个老师还必须通过二次备课, 加入自己的理解和思考, 才能真正把集体备课的内容适用于自己的教学中。如在英语初三总复习单词的时候, 笔者所在的备课组先共同讨论《能力自测》表上的单词, 可能有的有多种中文释义。如通过讨论, 大家得出lie作为动词用, 初中书里出现了三个中文意思:1) 躺;2) 说谎;3) 位于。然后根据大家的讨论定稿, 分工打出《能力自测》1700多个单词的“给中文和词性, 默写单词”的练习卷35张, 同时组织第二轮复习, 每位老师拿到单词的电子稿, 根据本班学生情况, 组织重默的练习卷。最后第三轮复习单词, 重在考察学生知识迁移能力, 群策群力组织“根据句子、上下文和中文释义, 拼写单词”的练习卷。

在集体备课中出现分歧, 甚至争论也是正常的, 这个过程逐步加深了对教材的理解和对教学方式和方法的锤炼。同组老师集体备课时对某一教学内容进行讨论研究, 从多角度、多方面去想学生之所想, 疑学生之所疑, 共同解决教学中遇到的各种困惑。集体备课是培养团队合作的重要方法。

(3) 在听课、磨课和研课中强化团队教科研氛围

听课能打造学习型备课组。开放的课堂同时意味着思想的开放, 不仅是一种胸怀, 更是一种共同进步的集体意识。这里的开放又有两个方面:一是课堂的开放, 一是评课交流的开放。

京剧大师梅兰芳先生说过“不看别人的戏, 就演不好自己的戏”, 演戏如此, 上课也是如此。集体听课研课在培养团队合作精神中也有必不可少的作用。“但遗憾的是, 开放教室这样基本的要求也并不是在所有的学校都能实现。学校里存在着许多年也不上一次公开课的教师, 通常是选年轻的教师来上公开课, 而上了年纪的教师则专门参与提供意见、建议, 而不是所有的教师都站在平等的立场共同创造教学方式。”“教师们按教育观、人生观的不同聚合成小团体, 就算期间没有明显的对立关系, 仍存在背后说三道四的现象。或是对彼此的工作大家都恪守着‘各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜’的不成文规定。” (佐藤学, 2002:62)

所以, 备课组内必须互相听课。建议建立一年一次组内教师人人开课的制度, 只有教师间彼此敞开教室的大门, 每个教师才能都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的‘合作性同事’关系, 从而真正融合为一个有凝聚力的团队。

(4) 以点促面, 最大化出国研修效能

作为英语教师, 培养团队合作还有一个有效的方法是同组教师交流出国研修之感悟, 尤其提倡英语国家游历之交流。英语作为一门世界性的语言不停地在变化着, 教师自身的学习必须与时俱进。为此, 教育部门大力支持初中英语教师的出国培训研修工作。我校就有出国研修过一学年的英语教师8位, 研修一个月的老师十多位, 而且随着项目的展开, 未来踏出国门研修的老师将更多。那么, 让已有海外研修经验的老师在组内谈谈国外的教育和生活的感悟, 一方面可以带来教育教学的多角度思考, 另一方面也可以让还没出国的老师学学经验, 在语言能力、生存能力、教学能力上做好准备工作。体现了团队合作中的共享和引领的作用。

教师发展和先进备课组建设呼唤构建团队合作的良好文化氛围, 需要探索行之有效的团队合作模式。只有将团队合作内化为教师的一种生活方式, 才能使教师在专业发展的各个阶段得以突破, 拥有一个更广阔的发展空间;备课组才得以在一个合作能力强、科研水平高、教学效能优的高层次平台上更健康地发展。

摘要：团队合作精神是现代教育管理的重要精神之一, 是目前探索课程改革的课堂教学中运用得比较广泛和卓有成效的新模式。笔者认为, 它更是打造先进备课组、教研组的重要手段。团队合作精神主导下的开放对话、特长互补、经验分享和特色创建等, 是备课组、教研组得以在一个合作能力强、科研水平高、教学效能优的高层次平台上健康发展的强大动力。

关键词：团队,合作,教研组建设

参考文献

[1]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[2]叶圣陶.如果我当教师[M].北京:教育科学出版社, 2012.

[3]中华人民共和国教育部.普通中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京:人民教育出版社, 2011

篇4：论职业学校英语备课组的建设策略

【关键词】教师专业成长;备课组;团队管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0036-02

【作者简介】葛道美，南京江宁高等职业学校（江苏南京，210000）基础教学部英语备课组组长，中学高级教师，主要研究方向为英语教学。

一、组建结构合理的备课组团队

队伍建设是备课组建设的基础和保障，备课组团队主要从教师的学识水平、教学技能、成员的构成等几个方面进行考虑。

（一）合理调整备课组结构，人尽其用

要充分考虑备课组成员的特长、个性、教学风格、教学水平、男女比例、年龄结构甚至是婚姻状况，建设一支素质优良、优势互补、兼容并包、和谐共生的备课组，组内所有成员不仅要“会做事”更要“肯做事”。如学校高二年级英语备课组的5名成员均为中青年教师，其中一名“市青优”善于研究性教学，两名“区教学骨干”在提优补差方面比较有心得，两名“优秀班主任”善于课后辅导，一名青年教师讲课生动活泼，深受学生们的喜爱。备课组经常开展互研合作，在学校的考评中多次荣获“优秀备课组”称号。

（二）选拔“三高一低”的备课组长

“三高”是指教学水平高，人际情商高，协调能力高，“一低”是指身段低。合格的备课组长必须有扎实的专业素养，不仅掌握学科的教学方法和技能，而且要能结合学情调整教学。更为重要的是，备课组长面对的是平等层面上的同事，不仅要能协调同事与直接领导之间的关系，而且还要能放下架子，与同事多沟通交流，多为同事服务，促进组内关系的和谐发展。

二、完善科学规范的备课组管理

（一）常规管理人性化

“人性化管理”就是允许教师在工作中出错，但要让教师明白不足在哪里？如何避免和改进？人性化的管理舒缓了教师的工作情绪，能有效挖掘教师的工作潜能，提升教师的工作效率。

（二）过程管理常规化

要把过程和目标管理有机结合起来。通过强化备课组活动来提高教学效率和质量，通过丰富多彩，扎实高效的备课组活动，如集体备课、听课、评课、反思性研讨、创新性改进等，形成互相学习、互相激励、整体互动、协调合作、共同发展的良好氛围。1.管计划。定期召开备课组会议，部署下阶段教学工作，并对前一阶段的工作进行研讨。2.管执行。除了集体备课的“四定”（定时间、定地点、定分工、定记录）之外，还要按要求准备好备课笔记（特别阐述教学设计的依据及目的）、教学后思（2周一次）、后思性教学案例（一学期2篇），严格按照评价要求逐一记录，逐一打分。3.管检查。随时自查，随时被查，随时汇报。4.管总结。每个成员在学期结束后都要认真总结，让其他年级，其他学科的教师知晓该备课组活动的开展情况及成效。

三、开展丰富多样的备课组活动

（一）集体备课

1.议一议。提前一周由主备者阐述本单元的教学设想并解释理由，主讲教师说清“教什么”“重难点在哪儿”和“怎么教”，并分析设计的理论依据和学情。具体课时数分配由各教师根据所授班级的实际学情来决定（如“Listening & Speaking B”面授财会专业班级只需1个课时，而机电一体化专业则需2个课时）。“议一议”的关键在于研讨的过程以及此过程所达成的共识而不在于是否有共同的教案，即集体备课既要关注共性，更要关注个性。2.听一听。组内听课教师要对授课教师的教学案“边听边设问”，思考：“教材的处理是否得当”“重点难点这样突破是否高效”“教学设计是否实现了本节课的教学目标”“教师的角色是否自觉转变”“教师是否关注弱势群体”“学生的学习状态是否高涨”“教师是否心怀‘课程标准及‘新考纲”等等问题。3.评一评。包括“自评”“他评”，认真进行教学反思。

（二）拓展备课组其他活动形式

开展师徒结对共进步、科研提升、组织竞赛等活动。无论是何种形式的备课组活动都要注重实效性，看其是否有利于教师教学水平的提高，是否促进教师的团队合作和交流，是否有利于教师的专业发展。所有组内活动的照片、录像、奖状、奖品、典型教案、教学设计、论文、案例、记录等等过程性材料都及时汇总整理。

四、创设备课组评价机制

（一）备课组内成员评价

备课组内成员评价（个人得分×集体评价得分系数）计算公式：个人得分=平时过程性材料得分×0.5+所授班级的教学成绩（班级均分×0.4+优分均分×0.6）×0.3+教师个人专业化试卷得分×0.2。（见表1）

（二）教师个人专业化成长测试卷（满分为100）

教师个人专业化成长测试卷由三部分组成，具体包括：第一部分，教育教学理论与实践70%（由教育教学最新理论、新考纲解读及根据指定材料完成一篇教学设计三大板块组成）;第二部分，英语专业基础知识20%;第三部分：个人专业规划10%。

（三）学校管理层面的评价反馈

学校在制订备课组奖励制度时要关注合作导向，尽量淡化备课组个体教师的工作指标，淡化围绕工作指标而设计的各类奖励。积极鼓励集体创优，把备课组的团结协作作为评价的导向，把组内关系和谐、团结作为评选的主要条件之一，从而让每一位教师都重视维护集体荣誉，都爱护集体的团结，都努力为集体创业绩。

篇5：英语中年级组英语备课组工作总结

一、教研组情况介绍

本组成员年龄相近，大家团结奋进，积极进取。虽然教学任务重，但大家有奉献精神，每天早来迟走，培优补差。教学资源共享，分配任务及时完成，这样一支团结的队伍，是教育教学取得成功的保证。

二、提高自身素质和业务能力，抓好课堂常规。

适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。在平时的课堂教学中非常注意强化小学英语“听、说、读、写”训练。因此各位教师平时坚持做到：认真指导学生发准每个音；全面负责，把好语音关；英语组教师在平时较注重指导正确的书写，训练学生从抄写字词向抄写句子过渡，提高他们的书写能力。在备课中，能严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到大纲所规定的要求，努力做到课课通、单元清。

三、强化组内教研，拓展教研内容

1、本学期要求教师按单元完成一定数量的教学反思，通过反思不断改进教学方式。

2、重视教研组集体备课的指导，落实时间、地点、内容。集体备课要讲求实效，突出重点；集体备课要专题化、系列化；教案改革提倡校本化，鼓励教师写个性化教案、实用教案。通过对教师集体备课、教案撰写、教后反思等情况的综合检查来评价教师备课情况。加强集体备课、教后记撰写、案例分析等与教师成长最密切的教研形式，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习。继续完善课头间的相互交流，坚持讨论、反思、相互沟过后进行备课，享受资源共享，进一步优化课堂教学。提高课堂教学的艺术性。

篇6：小学英语三年级英语备课组工作总结

一、基本情况概述.集体备课是为了进一步提高教师的教学质量，更好发挥集体的精神，集思广益，扬长避短的集体备课形式。本学期我们积极响应学校的号召，在抗击疫情的背景下，开展了集体备课活动。三年级共有6名教师，其中有经验丰富的老教师，还有干劲十足的青年教师，我们互帮互助，团结一致。

二、本学期本备课组做了哪些工作.1、成立了集体备课小组

4月份开学初期，为了让集体备课真正落实，我们成立了备课小组，大家集思广益，积极参与其中，提出自己独到的见解。在零起点的要求下，结合教材课后习题，明晰每课的语文要素，精讲精练。

2、制定每周的备课计划，提前安排好

在开学之初，我们就制定了详细的备课计划，分配好任务给每一位老师，大家提前认真的去准备，在集体备课时，我们积极的参与其中，认真进行备课。

3、把任务落实

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

三、采用那些措施和方法。

1、加强参与度

我们集体备课的模式是，每周一位教师作为主讲人，一位教师作为记录人。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。

2、积极发言，共同探讨

每周活动时，先有本周的主讲人说明本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后其他老师自由发言，说出自己的看法以及一些修改的意见。教学重点部分，首先由本周主讲人说出自己的见解，再由其他人发言，发言要求结合本课实际，也要结合本班学生的学情。对于教学难点部分，要严格按照新课程标准去制定，去设计，不能脱离课本。

本学期集体备课工作中有哪些亮点。

1、集体备课参与度较高

2、能够按照任务进行

3、及时修改教案

4、备课后能够及时反思

五、集体备课工作中存在的问题和主要的原因。

1、由于疫情原因，课时严重压缩，教学时间不够用，研讨的时间也受限，部分非常好的话题没有办法充分开展；

2、听课教师或者是发言不积极，或者是赞不绝口，没有真正达到教研的目的。

六、改进的措施和方法。

1．完善评价制度，促使集体备课有效开展。

2．提高教师参与积极性。

七、今后努力的方向。