小学作文选分类

小学作文选分类（通用3篇）

篇1：小学作文选分类

广东省13大市2013届高三上期末考数学文试题分类汇编

几何证明选讲

1、（东莞市2013届高三上学期期末）如图，四边形ABCD内接于O，AB为O的直径，直线MN切O于D，MDA60，则BCD． 答案：150

2、（佛山市2013届高三上学期期末）如图，M是平行四边形ABCD的边AB的中点，直线l过点M分别交AD,AC于点

E,F．若AD3AE，则AF:FC．

答案：1：

43、（广州市2013届高三上学期期末）

如图2，已知AB是⊙O的一条弦，点P为AB上一点，PCOP，PC交⊙O于C，若AP4，PB2，则PC的长是.答案：D l

C

图

24、（惠州市2013届高三上学期期末）如图，已知AB和AC是圆的两条弦，过点B作圆的切线与AC的延长线相交于D．过点C作BD的平行线与圆交于点E,与AB相交于点F，AF3，FB1，EF线段CD的长为．

【解析】由相交弦定理，AFFBEFFC故FC2，又

3，则

2AFCF8

，故BD，由切割线定理，ABBD

34BD2CDADCD4CD4CD2，故CD。

35、（江门市2013届高三上学期期末）如图5，EF是梯形ABCD的中位线，CF//BD，故

记梯形ABFE的面积为S1，梯形CDEF的面积为S2，若

A

B

F

SAB1AB

，则，1． CD2EFS

225答案：（2分），（3分）．

E

16、（茂名市2013届高三上学期期末）如图，⊙O的直径AB＝6cm，P是AB

延长线上的一点，过P点作⊙O的切线，切点为C，连接AC，若∠CPA＝30°，PC＝_____________ 答案：

7、（汕头市2013届高三上学期期末）如图，AB是半圆O的直径，点C在半圆上，CDAB于点D，且AD=3DB，设COD，则tan

2

=________.答案：填

1.3313

r，从而 r,BDr，由CD2ADBD得CD22

解析：设半径为r，则AD



，故tan2



.238、（增城市2013届高三上学期期末）已知圆O割线PAB交圆O于A,B(PAPB)两点，割线PCD经过圆心O(PCPD)，已知PA6,AB7是． 答案：

2,PO10;则圆O的半径

3所对的弦长CD，弦AB9、（湛江市2013届高三上学期期末）如图圆上的劣弧CBD

是线段CD的垂直平分线，AB＝2，则线段AC的长度为＿＿＿＿

10、（肇庆市2013届高三上学期期末）如图3,△ABC的外角平分线AD交外接圆于D,BD4，则CD

.解析:4∵A、B、C、D共圆,∴∠DAE=∠BCD.又∵而∠DAE=∠DAC,∴∠DBC=∠DCB.∴CD=BD4.=,∴∠DAC=∠DBC.11、（珠海市2013届高三上学期期末）（几何证明选讲选做题）如图，PAB、PCD为⊙O的两条割线，若PA=5，AB=7，CD=11，AC=2，则BD等于.答案：6

(第15题图）

篇2：如何分类指导小学语文说话课

然而, 大多数教师在实施语文教学时, 只注重学生的读写, 轻视听说, 导致整体学生的口语表达能力下降。为了学生未来发展以及国家的需要, 加强学生的口头表达能力训练迫在眉睫。

兴趣是最好的老师。只有想方设法让学生对说话课产生兴趣, 使他们由被动接受变为主动地探究, 在科学的训练方法下, 听说读写的整体素质才会得到提高。多年的教学实践给我的启示是:多利用一些图片、实物、实验、演示等, 先创设一种情境, 然后让学生参与其中活动, 再指导学生进行相关的说话训练, 是一种行之有效的方法。

一、观察实物说实话

这种活动可以选择在课堂内进行, 教师选取一些学生熟知的物品:书包、教材、作业本、文具等学习用品, 也可以选择富有情趣的小物件:布艺玩具、钥匙链、模型、变形金刚等, 还可以选择学生不常见或者不曾看见过的物品。教师把这些物品逐一展示, 并请学生进行描述。

二、看图说话形成段

教师可以选取一幅或者几幅图画展示给学生, 让学生先进行认真仔细的观察, 教师可以加以提示以及观察指导。教师要引导学生注意观察清楚画面中的人物或物、外貌 (外形) 特点、时间、地点以及情节的构思等。学生先试着就某一个点说一句话, 然后将这些话连起来, 完整地描述一个画面, 最后把这几个单幅画组在一起, 确定一个中心, 围绕这个中心, 说一个有头有尾、有情有节、有矛盾冲突的故事内容。这样的说话训练要循环往复进行, 学生在循环训练的过程中, 对画面的观察能力和口头语言的表达能力会得到不断的提高。

三、自然世界去对话

小学生正处在花一样的年纪, 天真、活泼、好动, 所以, 教师可以多带领学生到丰富多彩的大自然中去, 让学生和大自然进行亲密的接触, 与大自然来一次对话。教师可以选择特定的时节或者天气, 明确一个观察的主题, 如季节的脚步、蚂蚁的迁徙等。在组织学生观察前, 教师自己先观察一下, 同时写一个下水文, 既可以丰富自己, 又为指导学生做好充分的准备, 可以随时指导学生, 回答学生提出的问题。

四、所见所闻善思考

学生在日常生活中, 经历的和看到的事情、现象也比较多, 发生在家庭中的“柴米油盐酱醋茶”、学校中的喜怒哀乐等。但是, 这些人生经历, 他们却不能表述在口头上, 也不能体现在文字的字里行间中。究其原因, 是学生对周围的事物不善于观察, 不乐于思考。教师在每节课上课之前, 可以设置个小栏目:向学生汇报一个自己听见、看到或者亲身经历的一件事, 及其平平常常的事情就可以, 只要说清楚事件的起因、经过和结果, 如果在事件的结尾能发表点个人的见解看法则更好。时间短, 形式自由, 学生在口述的过程中提高了语言的表达能力, 也锻炼了观察与思维能力。

五、亲手操作再描述

语文教师可以配合美术教师和学生一起上手工课, 开始时美术教师交代做手工需要准备的物品、工具, 然后示范讲解制作的过程, 接下来学生开始自己动手, 亲自进行手工制作。学生在亲手制作的过程中, 对作品有了深刻的体会和理解, 当作品完成后, 要对全体同学进行展示, 并讲解自己的制作过程以及心得体会、技巧等等。教师指导学生在表述的过程中注意先后顺序, 一些词语的使用, 而且注意表述得有条有理, 层次清楚, 中心明确。

六、对话辩论析思维

这种课型教师可以设计成座谈会、对话会、辩论会等形式。每种形式要体现其独特的特点。如座谈会练习, 学生要懂得要针对座谈的主题进行发言, 指导学生能够听懂主持人的提问, 要懂得倾听别人发言时认真、有礼貌、注意力集中等好习惯, 还要根据谈话对象不同, 谈话的态度和语气也要有所不同。同学间谈论学习、生活方面的话题时, 可以轻松、随便、亲切一些, 在与长辈或者教师谈话时要严肃认真, 充满敬意。辩论会与座谈则不一样, 双方针对一个话题观点鲜明突出, 呈现出明显的对立倾向。辩论前学生要明晰辩论的主题, 然后查找资料进行充分的准备, 辩论时要思路清晰, 表述清楚, 层次分明, 切中要害。

七、复述故事炼词句

教师在活动前准备一个故事的录音, 然后播放给学生听, 学生听完后, 进行短时间的回忆整理, 接下来开始各小组派代表进行复述故事内容, 看一下哪些学生故事情节复述准确, 并有自己的语言的加工。

以上这些活动, 都是为了“说”。其实说是写的另外一种作文表现形式, 其目的是提高学生的观察、思考、表达、写作能力。这些活动课型的开展, 绝不能只停留在一部分优秀学生身上, 要面向全体学生;更不能由教师自己包办, 要充分发挥集体的力量, 让学生参与到组织过程中来, 实现人人有提高。

篇3：分类选“优”基

二季度，基金公司在仓位上整体选择增持，市场的投资主题转向以房地产为导向的经济复苏的大逻辑。上半年的基金投资业绩中，保持较高仓位、同时能够捕捉到早周期行业以及资源类、资产类行业的基金明显获益良多。细心的投资者会观察到，2008年表现抗跌的基金2009年以来并不十分抢眼，而2008年跌幅较深或基本上不做仓位选择的基金却赶上了市场快速反弹的列车。这些不鸣则已、一鸣惊人的基金被一些投资者列入“黑马基金”名单。

通过观察偏股型基金历史的业绩涨跌幅变化，我们暂且将其分成4类：涨得快跌得快、涨得快跌得慢、涨得慢跌得慢和涨得慢跌得快。不同特征的基金适合于不同风险承受能力的投资者，在组合中的作用也不尽相同。从长期来看，股票型基金仍是战胜通胀的最佳品种。因此，文中所列示的基金均为股票型基金。投资者在构建组合中，首先考虑的仍是大类资产配置，即股票、债券和现金之间的配比。其次才是各类型基金内部的风格配置。

高贝塔基金——涨得快跌得快

投资组合管理中，贝塔值是描述基金与市场指数相关性的一个指标，通常情况下指数基金的贝塔值在1附近波动，市场的暴涨和暴跌会使指数基金经历幅度相当的业绩波动。指数基金可谓是高贝塔基金的典型代表，基金经理不做主动选股、高仓位、组合透明度高，其风险头寸完全暴露于股市中，与跟踪标的指数相关性高。

国内市场上目前有25只指数基金，以跟踪全市场指数为主。截至2009年8月7日，年初以来表现居前的10只股票型基金中，有6只为指数基金。易方达深证100ETF是唯一一只涨幅超1倍的基金。如果将业绩的考核日期拉长至最近两年，这些指数基金无疑都收益告负。这种过山车式的业绩波动，使这一类基金获得业绩波幅和晨星下行风险为高的评价，而作为衡量风险调整后收益的指标——晨星星级评价，指数基金的两年和三年评级基本在一星和两星之间徘徊。

操作建议：指数基金可以选择长期定投，避免公募基金经理频繁变更带来的负面影响，品种选择上以全市场指数为主(如沪深300指数)，并关注年度运作费用较低的基金。一些风格或行业特征较为明显的指数基金，如中小企业板ETF、友邦华泰上证红利ETF等可以作为组合的调味品，如果投资者对标的指数有所判断，也可以重点投资关联的指数基金。

此外，主动管理型基金中也有一些基本不做仓位选择、业绩波动与指数相似的基金。选取晨星大盘股指作为股票型基金的业绩比较基准，并计算股票型基金最近两年的贝塔值(截至2009年7月31日)，与基准相关性较高的10只股票型基金如附表1所示。这些基金业绩波幅与下跌风险评价大多为高，由于其下行风险控制得不好，晨星对其回报惩罚得较多，表现在星级比较落后。这些基金年初以来在单边牛市中斩获颇多，适合于风险承受能力较强、同时对市场有判断能力的投资者。如果采用追高的方式进行投资，其潜在的大幅下跌的风险也不容小觑。

高贝塔基金是趋势投资者的最爱，然而对于趋势的判断却不是每个人都胜任的，投资成功的秘诀不在于对了多少次，而是尽量少犯错误。从这个意义上讲，定投高贝塔基金尽管看起来乏味，却是普通投资者实现稳步增值的更好方式。

绩优基金——涨得快跌得慢

绩优基金是所有投资者都梦寐以求的，就像美国的彼得·林奇管理的富达麦哲伦基金，在其管理的13年间平均复利回报率达到29％，大幅超越美国标普500指数的水平。虽然A股基金的发展历程不长，但也存在一些历史业绩表现优秀，长期为持有人获取绝对回报的基金，同时证明了基金经理通过主动选股、选行业战胜了市场标配。这类基金的主要特点是下跌风险评价为低或偏低，同时长期的风险调整后收益表现居前。承接上述计算方式，我们选取最近两年阿尔法值居前的10只股票型基金，如附表2所示。

操作建议：选择主动管理型基金就是选择值得信赖的优秀基金经理。尽管历史业绩表现出色，如果基金经理发生变更，其业绩的持续性或多或少受到影响。因此，选择这类基金首先确定基金经理任职是否稳定，其业绩历史是否大部分是现任基金经理的功劳。如果历史上基金经理变更频繁但仍保持较好的业绩水平，其团队决策可能发挥更主要的作用，同样值得投资者关注。

平淡的基金——涨得慢跌得慢

由于产品设计、基金经理的投资偏好不同，某些基金会呈现出波动相对较小的特征。我们将挑选范围限定在股票型基金中，根据基金契约挑选出这类“进可攻、退可守”的品种。在晨星的股票型基金中，有一些基金在契约上要求必须持有20％的国债，股票投资的上限为75％或80％。在单边上扬的市场中可能会落后于满仓操作的基金，市场调整也会展示其抗跌的一面。如大成价值增长、华夏成长、南方稳健成长及泰达荷银伞型基金等，其历史的业绩以及风险相关指标如附表3所示。具体选择中，历史上能够战胜市场、获取超额收益的基金更值得我们关注。

某些基金由于基金经理的投资偏好也呈现出涨跌平缓的特征，如富国天益价值。基金经理重点投资大消费类等弱周期行业的股票，换手率较低，投资风格稳健。截至2009年7月31日，该基金两年和三年评级均为四星，长期业绩表现稳健，短期业绩相对靠后，最近两年的业绩波幅和下跌风险评价为低。

操作建议：这类基金看起来似乎缺少激情，但其波动较小的特征仍适合低风险偏好的投资者。

绩差基金——涨得慢跌得快

历史上，大部分股票型基金业绩战胜了市场指数，但仍有一些基金的收益不如指数，即通过基金经理的主动选股却没有获取超额收益，这一类基金是投资者需要回避的。在量化指标上，它们的业绩呈现出涨得慢跌得快的特征，其阿尔法值为负。附表4列出超额收益较为落后的10只股票型基金。

历史业绩展示了基金经理以及投研团队的能力，但考虑到历史业绩并不代表未来，基金经理的变更以及团队的变化可能会使基金业绩逐渐进步。