高一信息技术教案全套（精选6篇）
篇1：高一信息技术教案全套
1.1信息及其特征
一、教学内容分析和设计：
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：
1、知识、技能目标：
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点： 信息特征的认识。
五、教学难点： 信息的含义。
六、教学方法：
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
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„„师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，„„ 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）2.信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ①能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人们利用，才有价值。
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生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？ 生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，„„ 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：（课件演示）3.信息的时效性
(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、„„
看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：（课件演示）4.信息可以共享 萧伯纳名言
（1）信息资源共享。
（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。思考：
1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
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（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）
实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
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1.2日新月异的信息技术
一、教学目标分析：
“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
二、教学内容分析： 本章主要包括两大块：
1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；
2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。
三、学生学习状态分析：
高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
四、教学重点：
1、信息技术的悠久历史
2、信息技术的发展趋势
3、合理的使用信息技术
五、教学难点：
1、信息技术的发展趋势
2、合理的使用信息技术
六、教学方法：
本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导
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法，师生一起小结等等。教学过程：
复习：提问：信息的四个特征？ 新课导入 教师活动：
1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻： 问题：上面的故事说明了什么？
信息及其信息技术对我们人类的重要性。
一、信息技术的发展历史 教师活动：
IT（InformationTechnology）
信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：
教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。
第一次：语言的使用 第二次：文字的创造 第三次：印刷术的发明
第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及 第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用
二、信息技术的发展趋势：
（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）
1、越来越友好的人机界面
教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）
DOS：DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：查看文件，复制文件，删除文件（1）WINDOWS如何实现（学生演示）
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（2）DOS下如何实现（教师演示）
通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。①虚拟现实技术
应用：建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术
语音识别技术，语音合成技术
应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。③智能代理技术 OFFICE助手
可通过网络进一步了解相关概念
2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声 认真看书上第九页资料
3、越来越高的性价比
教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。
学生活动：认真看书上的表，从本张表你看出了什么问题？ 学生1：„„ 学生2：„„ 学生3：„„ 师生小结：
年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
三、合理使用信息技术 辩论：信息技术的利与弊 解释三种观点：
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。实践：
利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。教学反思：
1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价
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比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。
2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。
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2.1信息获取的一般过程
一、教学目标 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、内容分析
本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。
三、学生分析
授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
四、教学方法 讲授法、讨论法
五、教学重点：
信息获取过程的分析和确定信息获取方案
六、教学难点： 同教学重点 教学过程 复习：
1、五次信息技术革命
2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课
一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。
二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13
1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）
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2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）信息台（选择信息来源）
3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）
4、评价信息的过程。
三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围
即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源P15表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源
比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。③确定信息获取方法
信息来源不同，获取的方法也不同
问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法„„
去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索„„ ④评价信息
评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。实践：
1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。
2、检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的相关资料。综合实践：
实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。获取不超过5000元个人电脑的配置信息。围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。
实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。教学反思
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在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。
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2.2因特网信息的查找
一、教材分析
1、本节的作用和地位
在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
2、本节主要内容介绍
本节设置了两方面的内容： 常用网络信息搜索的方法。
利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。
3、重点难点分析 ★教学重点：
掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。★教学难点：
掌握关键词搜索的技巧
二、学情分析
学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。
三、教学策略
让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优
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势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。
为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。
四、教学过程
提问：获取信息的一般方法？（四个阶段）简单介绍搜索引擎的产生和发展
●学一学：什么是搜索引擎？有哪些分类？
1、全文搜索引擎又成为“关键字查询” 原理： 方法：
代表性的网站：百度 3、体验多样的网络数据库（演示）a、教育资源库： 中国基础教育网 http:// c、在线图书馆 张俊亮信息技术教案 中国国家图书馆http:// e、数字城市 数字北京：http:/// 张俊亮信息技术教案 4.1.2字处理软件 一、教学目标： 知识与技能： 1、字处理软件的基本特征 2、文本信息的结构化和形象化 过程与方法： 激发学生的兴趣，提高学生学习水平。情感态度与价值观： 充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。 二、教学要点： 本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。 三、教学组织： 组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。 四、课时安排 1课时。 五、重点难点： 根据需要选择合适的字处理软件 教学过程： 导入新课： 文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。 一、字处理软件的基本特征 1、图形用户界面(GUI)：简单易学 ①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 ③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 ④软件将操作的结果直接显示出来 特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握 2、功能丰富：个性选择 张俊亮信息技术教案 ①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来适应性。②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。 ③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。 ④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。 3、变化迅速：易于迁移 如：Word97→Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版；FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0 所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。 二、利用字处理软件加工信息 随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：WPS，Word,记事本，写字板等。 文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。 字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等） 三、根据需要选择合适的字处理软件 排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint 网页工具：frontpage、dreamweaver 排版的一般要求： 区域划分清晰，版式美观，易于理解 内容表现形式多样、合理 布局平衡合理，易于观看和检索 页面风格与主题相符，形式新颖 背景能很好地衬托出主题 图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本 实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园” 教学反思： 这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比 张俊亮信息技术教案 较高。在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。 另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。 张俊亮信息技术教案 35 4.1.3文本的结构化和形象化 一、教学目标： 在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。 二、课时安排： 1课时 三、教学重点： 文本信息的结构化和形象化表达 四、教学难点： 结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围 五、教学方法： 讲授法，演示法，实践法 教学过程： 书P13页，回顾“获取天气信息党的流程图” 一、文本信息的结构化表达 结构化表达： 特点： 形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流。1．文字表达 北京时间2000年10月21日凌晨，第12届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。2．项目式表达 3．表格表达 第一小组第二小组 A组中国队卡塔尔队伊朗队韩国队 B组日本队伊拉克队科威特队沙特队 出线队？出线队？ 第一小组出线队第二小组出线队 冠军队： 4．结构图表达 5．图形表达 6、流程图表达 张俊亮信息技术教案 小结 （1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。（2）文字是很好的信息表达方式。 （3）结构化和形象化的表达形式多种多样。（4）可以同时使用多种表达方式。实践： 1、模仿课本P63—67页，尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料，并制作： 我校有高中部和初中部，高中部分为三个年级（高 一、高 二、高三），初中部分为三个年级（初 一、初 二、初三）；学校举行高中部足球联赛，八强全部产生： 高一（1）班对高一（16）班，高一（2）班对高一（15）班，高二（5）班对高二（10）班，高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班，高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班，最后冠军是高一（1）班。教学反思 一个作品完成后，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性，创造性，艺术性，技术性等几个方面来综合评价。请各小组组长设计本节课作品的评价表，请同学们认真填写，完成这个表以后，你是否觉得评价对我们学习文本信息加工有很大的促进作用！ 张俊亮信息技术教案 4.2.1表格数据的处理 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 三、教学组织： 组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、课时安排 2课时 教学过程： 一、概念:（略讲） 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格（讲授知识点） A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址） 张俊亮信息技术教案 B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动 计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来） D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。 F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。 任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。 总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。实践： 在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题） 1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。XX班学习成绩表 学号姓名语文数学英语物理化学生物信息技术总分平均分名次 001罗昌辉89906789879056 002王丽青98906759608090 003林道威80898885796790 004曾燕华74899876564365 005韩龙93878980827874 006何雪瑜87879085657880 007高美玲65767383919056 008张智飞87765779506487 张俊亮信息技术教案 009韩静74758285828493 010冯刚87698483827087 011邢小玉80679856988768 012陈松健61636569606969 013黄健78608943598772 014唐东阳75566567697890 015林道彬65857896638574 总分 最高分 最低分 要求： 1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。 2、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。 3、按总分从高分至低分进排序。 2、下面是某总公司的各分公司，各分公司在几周内销售各种产品如下表（根据要求完成下列任务） XX总公司的各分公司销售产品情况统计表 公司名称 公司一 公司二 要求： 2、利用公式计算出每个公司的总价 3、按照总价为关键字，按从高到低进行排序。 4、分别按照周次、品牌进行汇总。 教学反思：由于学生以前接触过EXCEL，而且在我反复演示后，模仿能力比较强，大多数同学能基本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”，如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合例子，讲解其中的内涵，让学生了解为什么要这样做，怎么做最简单。 张俊亮信息技术教案 4.2.2表格数据的图形化 一、教学目标： 知识与技能： 1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律 2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。过程与方法： 结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。情感态度与价值观： 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。 二、教学重点： 本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。 三、教学难点： 几种常用图形的适用范围 四、教学组织： 及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。 五、教学安排： 1课时。教学过程： 一、导入新课： 数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。 二、表格数据的图形化 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之 张俊亮信息技术教案 间的比较。 任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？ 小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。 2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。 任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说用饼图表示各品牌 软件的单价，合适吗？为什么？ 小结：饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况，在实际工作中用 得比较多。例如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。 3、根据光盘“杀毒软件调查”表，折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展趋势，从而帮助我们做出推论。任务：请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量，合适吗？ 为什么？ 小结：如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内 处于下降趋势，我们可以通过折线图来表示。 4、除了详细分析这三种图表外，要强调制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的，有时一组数据，可以用多种图表来表现，还可以制作出线形图和面积图等。 三、作业： 一、上网调查题：（按照要求完成下面两题）要求： 1、模仿上表在电子表格中制作，工作表名为“上网内容的调查” 2、根据上表建立柱形图 3、设图表标题为“上网内容的调查” 在另一个工表里完成，上网对学生的影响 迟到学生比 体质较差学生比 学业较差学生比 要求：根据上表，建立折线图，并完成下表。（在另一个工作里完成，工作表的名称为：“上网的影响”） 张俊亮信息技术教案 4.2.3表格数据加工的多元性 教学目标： 学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点： 表格数据加工的多元性 三、教学难点： 如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排： 1课时 教学过程： 数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。 某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图。年份股东红利（万元）工资总额（万元）1990年810 1991年7.512.5 1992年1015 观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元，1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。 1．站在企业主管的角度考虑 从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。2．站在工会的角度考虑 年份 1990年 1991年 1992年 股东红利增长比率（%） 张俊亮信息技术教案 200 工资总额增长比率（%）100 125 150 44 股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。3．站在员工的角度考虑 年份股东个人收入（元）工人个人收入（元）1990年100001000 1991年150001250 1992年200001500 分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。实践题： 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表 比较内容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 字处理软件 电子表格 其他 教学反思： 和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课 张俊亮信息技术教案 掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。 张俊亮信息技术教案45 5.1.1多媒体技术的发展与应用 一、教学目标： 让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。 二、教学内容： 1．了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征 2．简单回顾多媒体技术的发展历史 3．多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域 三、教学重点、难点： 多媒体技术的发展及应用 四、课时数： 1课时 教学过程 一、什么是多媒体计算机技术 ①媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。 ②多媒体：两种或两种以上媒体的组合。主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。 ③多媒体技术：指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。 二、多媒体技术的历史回顾 单一媒体（最初是数字，后来主要是文字）发展为多种媒体的综合运用。 三、多媒体技术的应用 1、数字化信息技术 2、高速计算机处理技术 3、高效率压缩技术 4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统例特点 多媒体信息咨询系统：商场、医院导医、交通班次查询 多媒体信息管理系统多媒体的图书管理、学生管理使日常的管理活动中单调枯燥和企业管理系统的数据变得生动活泼起来。 多媒体辅助教育系统多媒体学习软件、网络远程学支持个性化学习习系统、虚拟实验系统 多媒体电子出版物有文字、插图，有声音、背景 光盘读物、网络读物音乐，有动态视频等，存储和携带方便 多媒体视频会议系统可以实现点对点，点对多点，多点对多点的声像 张俊亮信息技术教案 实时同传 多媒体远程诊疗系统 借助网络和专用的传感装置实现远程诊断、远程治疗 实践题：根据实际情况，尝试着生活中多媒体技术的应用实例，填写下表：多媒体技术应用实应用的关键性技术应用的相关性技术 张俊亮信息技术教案47 5.1.2数字化图像的设计与加工 一、教学内容： 1．图形、图像的视觉意义 2．了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3．选择恰当的工具加工图像，表达信息 二、教学重点、难点： 设计图像表达信息 教学过程 一、图形、图像的视觉意义 1．信息丰富，形象直观。 图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。 2．图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。 二、图像的类型 1．点阵图像 它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 常用软件功能特点适用性 类别 Windows自带，对运行环境要求 适宜初学者使用 低，具备基本的绘图功能简易型图像软件丰富的实用工具集，简易的操作界适宜普通家庭和办公 我形我速 面中的基本图像处理 强大的格式兼容性，方便实用的基适宜以看图为主，处理 普及型 ACDSee本处理功能为辅助的一般用户使用 图像软件 2．向量图像（矢量图像）——由一串可重构图像的指令构成。它以数学的向量方式来记录图像内容。 特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。类别常用软件功能特点适用性 可用来制作静态图像和可互动适宜网络图形和动画的 张俊亮信息技术教案 普及型 Flash的动画，可以任意缩放不失真，制作，深受各层次用户的 图像软件 文件体积不大。喜爱 强大的二维、三维建模能力，适宜专业的图形设计人 专业型图 CorelDraw丰富的图形处理功能，可以任员使用 任意缩放不失真。区别 位图图像矢量图形 能较好表现色彩浓度与层可展示清楚线条或文字次 用途照片或复杂图像文字、商标等相对规则的图形 图影缩放结果放大或旋转图像易失真放大或旋转图像不易失真 制作3D影像不可以可以，不容易制作色彩变化太多的图像 文件大小较大较小 常用的文件格式BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEGEPS、DXF、PS、WMF、SWF 特征 设计图像表达信息 用Flash制作七巧板 ⑴启动Flash软件 ⑵简单介绍工具的组成 Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。面板面板 对齐打开的快捷键：Ctrl+K时间轴 混色器有RGB、HSB、HEX工具 信息可以旋转、变形、缩放、复制动作 属性场景 ⑶制作运动的七巧板 ①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。 ②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。（边：透明，填充色：红色）③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时拖动。一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。 ④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大小。 ⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。如图。 张俊亮信息技术教案 ⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”（或者选中场景中的对象后，按F8键） 转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形；可以从库中拖到场景中多次使用。 补充几个FLASH的简单例子 张俊亮信息技术教案 小学信息技术主要是给学生传授计算机的操作知识，让学生能尽快熟悉电脑。下面带来小学信息技术全套教案，欢迎阅览! 主题:初识Windows8 教学目的和要求 1、学生初步认识Windows8、桌面和开始菜单。 2、学生掌握启动和退出Windows8的方法。 3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。 4、培养学生学习Windows8的浓厚兴趣。 教学重点：学生初识Windows8，掌握启动和退出Windows8的方法。 教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、质疑导入 同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。 那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows8，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows8。 二、Windows8是什么 1、你知道怎样启动Windows8吗? 教师讲解启动Windows8的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。 2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows8启动：你是怎样开机的?你看到了什么?听到了什么? 指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。 3、学生讨论：Windows8是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢? 4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows8是什么?它的作用是什么?它的发展经过怎样呢? 5、小结：Windows8是美国微软(Microsoft)公司推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。 三、Windows8的启动 1、刚才，我们都启动了Windows8，可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗? 2、学生观察讨论。 3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针;这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。 4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。 四、鼠标器的操作 1、Windows8的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样?用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢? 2、学生观察尝试后，指名回答。(教师不作直接评价) 3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。 4、学生汇报：通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗? 5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。 6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天，我们请计算机陪着大家来学一学。 学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。 学生按照软件的.描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!” 7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的?教师相机小结。 8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试(1、2号同学轮流操作)。 五、Windows8的关闭 1、我们已经学习了怎样启动Windows8，那怎样关闭Windows8呢? 2、请同学们自学P.16“四、Windows8的关闭”第一小节。 看完书后，单击开始按钮，你看到了什么? 3、你学到了什么? 学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。 4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。 5、比一比：哪个小组最先关闭Windows8。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows8。 6、(在开机启动Windows8时进行交流)你是怎样关闭Windows8的? 教师小结： 1、单击开始按钮; 2、单击关闭系统; 3、单击关闭计算机; 4、单击“是”; 最后还要关显示器。 全课总结 今天，我们一起探讨了什么内容?你有什么收获? 2005年以来，随着学校硬件条件的提升，教室里配备了多媒体设备和实物投影等装备，为信息技术与各学科教学的整合提供了条件，而信息技术与学科教学的有效融合仍然是一线教师在教学实践中不断探究的一个热门主题． 新课改以来课本上的实验很多，而且也不在说明哪些是演示实验哪些是学生实验，我在教学中发现学生对自己动手做实验还是有一定的渴望的，所以化学实验对提高学生学习化学的兴趣有极大地促进作用．虽然有些化学实验往往比较复杂，特别是好多有机实验用的药品有一定的毒性，但我认为在保证学生安全的前提下，尽可能地给学生们提供动手实验的机会，最好进行分组实验，这时就需要用实物投影来辅助实验教学了在分组实验时得让每个学生都参于实验，不要成为看客，教师可以通过实物投影不断切换每一个小组的实验情况，这样学生就不会偷懒了，起到互相监督的效果．实验结束时小组汇报人得把他们记录的实验现象、结果、遇到的问题做汇报也需要实物投影，否则学生在黑板上写太费时间了．对于一些反应进程比较快，反应比较剧烈，现象一瞬即逝的实验以及教师课堂上演示实验都可以旋转实物投影的镜头对准实验台，这样学生可以更清楚地观察到实验现象，观察过程就像看电影似的，学生会更加专注．比如，为了比较乙醇羟基上的氢与水中的氢谁更加活泼，我做了对比试验，准备一个装有水的小烧杯和一支装有无水乙醇的大试管，将小钠块同时投入其中，学生们很清楚地观察到钠与水反应特别剧烈，很快钠就消失了，而与乙醇反应的钠块一直在乙醇中下上地沉浮很久才消失，直观地实验现象让学生很容易得出水中的氢比羟基上的氢活泼的多，还可以让学生进一步明白为什么羟基上的氢不可以电离出氢离子．对于钠与水、乙醇密度的比较，只要观察一下钠在这两种液体中的位置就清楚了，一个浮在上面，一个沉在下面．学生发现只要好好观察实验现象就能解决老师提出的问题，让他们很有成就感，下次他们会观察的更加仔细，这就形成了良性循环． 但是有些化学实验确实有不少我们是无法在课堂上演示或者学生分组做的，有的是因为所用有机实验药品有毒，如苯与液溴的反应，苯本身就有毒，而液溴容易挥发，挥发出的溴毒性也很大，不适合在课堂上演示实验，如果直接讲实验又没有太大的说服力，因为学生们本身对于苯与液溴能反应而苯与溴水不反应只是发生了萃取一直就不能理解．这时就需要用实验录像来辅助教学了，而且要选择真人操作的实验录像(如图1和图2)而不要用动画来演示实验，因为这样更有说服力，说明这个实验是可以做的是真实发生的，只是在我们的课堂为了大家的安全不做而已．而且我们可以做个苯与溴水的混合实验做对比效果会更好，在讲解分析时再用flash动画来演示微观反应原理帮助学生进一步加深理解． 还有的是化学实验需要的实验药品需要在课堂上制取，实验室没有现成的，如做乙烯的相关实验时乙烯就需要现制，课本上用的是石蜡油分解来制备乙烯，其实这本身就有错误，因为石蜡油分解得到的是烷烃与烯烃的混合物，有多少是乙烯就不清楚了，用它来做实验就没有说服力，还不如用真人操作的实验录像比较好，他们一般用乙醇和浓硫酸混合迅速加热到170℃，那收集到的就是乙烯气体了，再做乙烯的燃烧、加成就没有任何争议了．还有一些大型实验根本无法做的，也可以用视频材料或者flash动画来代替，如煤的干馏、石油的蒸馏、石油的裂化和裂解，这样比老师纯粹讲解效果要好的多，也解放了老师．当然有的有机实验是因为耗时比较长或者反应条件比较复杂，实验室条件不够也可以用实验录像，前者如蔗糖的水解实验就耗时多，水浴的水要加热到沸腾需要时间，为了使蔗糖充分水解还得再等3分钟左右，才能继续对其产物进行检验，在课堂上时间根本不够．后者如前面提到的制备乙烯温度要控制在170℃，在140℃时会产生乙醚等副产物，苯的硝化反应对温度也有要求，就用温度计很难控制精确，而目前实验室还没有控温的其他设备，所以用真人录像还是比较好的，既能满足实验要求，学生看见的也比较直观，还不用担心实验的不成功．当然这里还有一种选择，可以选择用仿真化学实验室系列软件中的“仿真化学实验室”(如图3)．它提供了各种实验器具，可以根据自己的需要进行选择，药品也可选择，还有很多做好的例子，可以直接拿来用，如实验室制取甲烷(如图4)能提供逼真的实验现象和准确的实验数据，在这基础上再做甲烷与氯气的取代反应就比较方便，实验现象明显又很安全，做好了可以保存和大家分享，也可以团队协作不断完善．我觉得实验选择什么样的手段都可以，关键是效果，你让你的学生从中收获了些什么，让他们观察到了什么，懂得了什么，哪些能力得到了锻炼．这些都是我们老师在上课前需要思考的，每种方法不可能是完美的，要选择学生最需要的，然后进行取舍，必要时还可以从其他方面进行补充． 对使用的录像、flash动画也要做出筛选，因为这些大多数是从网络下载下来的，有很多不同的版本，一定要选择最能辅助你的教学的，如果能力允许，可以进行一些修改让它更符合你的教学需求，对好的视频要进行收集、整理、不断完善，然后与他人共享，这样以后备课的资源就丰富的多，备课时比较轻松省时． 关键词：信息技术课；起点差异；分层教学；分组教学 中图分类号：G 434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)04-0027-03 随着基础教育课程改革的纵深发展，各地正掀起信息技术课程教学改革的热潮。但是，由于信息技术课属于新兴学科，起步比较晚，而且各地区课程建设情况存在很大差异，甚至同一地区的不同学校课程建设情况也存在差异。 带着这一思考，笔者选择了首批被国家列入课改实验区的山东济宁、临沂和聊城地区的9所高中、6所小学和初中进行了调查，试图为新课改在全国更大范围内顺利实施提供一些有益的借鉴。为此，笔者利用一个月的时间，通过调查问卷、座谈、个别访问、实际观摩和材料处理分析等形式发现：高中信息技术学科教师在实际教学中，存在许多实际的困难。突出表现在由于高一新生的来源不同，有的新生小学、初中阶段学习过信息技术；有的虽然没学过，但家庭配置了电脑，所以对计算机知识了解一点；还有的对计算机知识一点也不了解，甚至没有接触过计算机。面对高一新生不同的起点，如果我们“胡子眉毛一把抓”，事必与“关注全体学生”的新课程理念相违背。所以，如何解决高一新生起点差异是摆在各级相关部门面前刻不容缓的问题。 一、高一新生起点差异的表现 通过调查数据处理和材料汇总，笔者认为，现阶段高一新生信息技术应用水平主要分为以下三类。 1.零起点 零起点主要集中在小学、初中阶段都没有开设过信息技术课的学生群体，并且他们在日常生活中也没有应用过信息技术，关于信息技术的知识储备基本为零。调查中显示，有85％零起点学生来自农村，这部分学生小学、初中都在农村读书，高中考到县城或城市后，才开始接触计算机。 2.小学起点 这类学生主要集中在小学、初中没有开设过信息技术课，但是通过其它方式（家庭、网吧等）掌握了一定的信息技术应用知识。总的来说，这类学生对于信息技术的认识主要停留在感性认识阶段，他们的水平达到了小学信息技术课程的标准，具体表现在：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；建立了对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用；学会利用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；能够在他人的帮助下利用通讯工具远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。[1] 3.初中起点 达到初中起点的学生大多数在初中阶段开设了信息技术课，或者通过其它方式的学习，积累了比较全面、相对系统的信息技术知识或技能，这类学生的信息技术应用水平达到了国家要求的初中信息技术课程标准，具体体现在以下几个方面：初步具备信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响；初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件；会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务；在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性；树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。[2] 二、高一新生起点差异的分析 高一新生存在起点差异的原因有很多，但笔者通过调查认为主要有以下三个层面的原因。 1.宏观因素 2000年教育部颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行)》，其中并没有提出专门针对小学、初中信息技术课程标准，这就导致了各地各校的小学和初中阶段的计算机课程发展不平衡。直到2003年《普通高中技术课程标准（实验）》的出台，也只是统一了高中阶段的信息技术课程标准，还是缺乏统一的、贯穿中小学的信息技术课程标准和课程计划。在山东济宁霍家街小学采访时，一位小学信息技术教师感叹道：“我校从三年级到六年级都是同一本电脑书，我不知道要让学生怎么学，我该怎么教。按照这本教材要求，光画图这部分就要学18个课时，整个学期不可能都让学生画画吧！”而另一位小学教师则反映他们学校小学三年级到六年级的小学生主要是进行打字训练。可见，正是因为小学、初中阶段没有统一的标准和计划，所以各个学校的教学目标和计划不同，而导致入学的高一学生在信息技术水平上参差不齐。 2.地区因素 有些地方小学、初中都没有开设信息技术课程，这些学校主要集中在经济文化相对落后的乡镇小学、初中，所以他们的毕业生去了高中，大多还是零起点。如山东聊城莘县实验小学、国棉中学，它们虽然都是该县城硬件较好的小学、初中，但是由于地区经济发展相对落后，小学、初中阶段都没有开设信息技术课。相应的，该地的高一新生有65％是零起点，30％是小学起点，只有5％的学生基于自己的兴趣，通过家庭配备的计算机自学达到了初中起点。相反，济宁的霍家街小学开设了信息技术课，而且专门建立了基于网络的校本信息技术教研组，据调查在济宁市区这样的小学占到大多数。 另外，有的地方学校虽然开设了信息技术课程，但是与之相配套的保障体系却没有形成。如地级市教研部门没有采取有效的质量监控，中考和毕业考试等没有反映学生信息技术教学的成绩，导致一线教师没有采取评价手段检测学习效果，教学也没有积极性。因此，信息技术课成为可有可无的课程，造成一部分学生没有达到预期的教学目标。在笔者所调查的三个地区，他们都没有把信息技术课程列入中考或毕业考试。 3.微观因素 微观层面的原因主要体现在学生个体的学习兴趣，比如在农村也有許多学生虽然没有学习过信息技术课程，但基于浓烈的学习兴趣，他可以通过科普读物、教育节目等方式学习一些信息技术知识，甚至条件较好的家庭还配备了计算机。但是这部分学生在同一学生群体中占的比例很小，其中达到小学水平的平均不到25％，达到初中水平的不到5％。 三、解决高一新生起点差异的几点设想 关于高一新生起点水平的差异，应该在学期初就要认真做好调研，由信息技术学科教师统计学生的情况。可以按照初中所在学校不同选取个别学生作了解，调查方法一般可以采取访谈法、问卷调查法、课前测试等方式。也可以对全体高一新生进行一次入学摸底考试，记录成绩，并做好每个学生的学习档案和各个班级的成绩质量分析表。最后，教师根据学校的实际情况，可以采取不同的方式，制订切实可行的措施来加以弥补。 1.前期补救 （1）学校组织补课 通过前期调查，学校可以把零起点和小学起点的新生组织起来分别进行补课，补课的时间可以安排在课外活动时间或者周末。这种方法可以让大范围的学生参与进来，通过教师有计划、有针对性的辅导，学生逐步达到高中信息技术课程要求的基础。在学校统一组织补课时，要妥善解决一些实际问题，比如：补课教师的课时费由谁来付？高中学业任务相对较多，补课时间如何安排？ 在调查中，受高中学业压力大，学校经费不足等原因制约，几乎没有高中采取这种策略。甚至个别学校的校长认为，如果采取学校组织补课，则要花费大量经费，这样似乎成了高中在为初中、小学买单。 （2）教师组织补课 信息技术学科教师主动把班级基础薄弱的同学组织起来进行小范围补课，补课时间、地点、补习内容都由信息技术教师来选择，这种方式比学校组织补课灵活性大些。一般情况下，教师补课也是免费的。 通过教师补习，有利于以后新内容的教与学。这样，后期教学工作的开展就会很顺畅，这对于信息技术教师来说，也是一种回报。山东沂南二中的高老师是一位刚毕业的年轻教师，课余时间比较充足，她就采取了给学生补课的方式，虽然要花费自己很多时间和精力，但是高老师明显感觉到在后期教学中少了许多障碍。 （3）学生自学与教师辅导结合 在这种方式中，学生主要是通过自学来提高自己的信息技术应用水平。其中，自学采用的书籍和软件可以由信息技术教师指定，学生遇到一些问题也可以向教师请教，经过教师个别辅导解决问题。相应地，它要求学生具有一定的自学能力和学习积极性，尤其对于那些对信息技术课有着浓厚兴趣的学生再合适不过了。在调查的学校中，有50％以上的教师更乐于采取这种策略。因为这样不会占用他们太多的时间和精力。对于学生的反应，笔者发现只有10％的学生基于对信息技术的兴趣会积极主动地自学或向教师求助，这部分学生大多是希望在大学阶段能够从事信息技术相关专业的学习。 2.分层教学 通俗来讲，分层教学就是根据学生的学习风格、学习起点水平等，把学生分成几个层次，不同层次的教学所采取的内容、方法、教学评价也不同。分层教学一般有三种方式：“按类分班”分层教学、课堂教学上的分层、教学评价的分层。[3] 按类分班可以根据学生起点水平不同把全体高一学生分在3个大班级，大班也可以再分成人数合适的小班级，最后按班分层教学。这样，一个班级的同学被分到三个不同的层次，被安排不同的教学时间上课，这样就可能会影响到其它科目课时的安排，所以可行性比较小。第二种分班是在同一班级中把学生分成三个小班，分别实施教学，这种可行性也比较小。 课堂教学上的分层表现在四个方面：教学内容、教学方式、教学目标、教学评价。如对于初中水平的学生，按照高中信息技术课程目标要求进行教学。对于零起点、小学起点的学生应制定相对低的目标，从最基本的计算机常识、基础操作开始逐步提高。 教学评价分层主要是对不同层次的学生采用不同的评价标准，让每个学生都能感受到自己的进步，增强自信心。 在笔者调查过程中，分层教学的实施更多的是由多个信息技术教师自发地形成一个小的团队，在他们所教的班级进行。主要采取课堂教学分层和教学评价分层相结合的方式，一位教师只负责一个层次的教学内容、方式、目标以及评价方式的选择和制定，并针对该层次同学实施教学。这样通过合理分工，可以减少单个信息技术教师的课业负担。 3.分组教学 分组教学可以把相同起点的学生分在一组，也可以把不同起点的学生分到一组。 后一种分组方法中：教师在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间留给学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择信息技术成绩好、有耐心、热情的学生作为组长，组长的工作主要是帮助同组中基础薄弱的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助。第二种分组方法可行性更大一些，因为目前信息技术教师所教的班级容量很大，有限的课时内信息技术教师不可能对每个同学都进行指导，所以小组成员间的互助可以大大缓解教师的压力，弥补教师不能指导所有需要帮助的学生的不足。 在调查中，有接近80％的教师采取了分组教学策略，这种方式教师容易操作，另外，因为信息技术学科自身的特点，比如：一些计算机操作，学生通过同伴演示就可以掌握；软件之间通用部分比较多，学生可触类旁通。还需要指出的是在小组互助教学中，组长由于忙于指导组成员，很容易忽略自身的学习，这样反而就拖累了他们。因此，信息技术教师应该特别注意。 四、小结 关于高一新生起点差异问题，学校、教师可以根据自身的特点选择前期补课或者在教学过程中实施分层和分组教学。另外，建立完善的小学、初中、高中信息技术课程保障体制也是关键，比如山东潍坊地区采取了高中从2000年开始纳入全省统一会考科目。初中从2001年开始纳入全市中考范围，2002年纳入毕业考试科目，2003年开始应用网络组织中考，2004年开始组织开展信息技术等级考试试点。小学则采取县市区抽考或学校自主评价。这样就大大调动了一线信息技术教师的积极性，一定程度上促进了信息技术课程建设。但是，最终只有全国信息技术课程标准的不断统一，各地方学校信息技术课程建设的不断完善，高一新生起点差异问题才能得到根本解决。 参考文献: [1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）小学阶段教学目标.2000. [2]张龙革, 罗秀梅, 臧毅飞. 试论中小学信息技术教师的信息素养及自我培养途径[J] .中国教育信息化,2007,(159) . [3]刘美燕.高中信息技术课程分层教学的实践研究[J].软件导刊，2006,(8):31-32. 第1课 信息和信息处理工具 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法： 1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备： 1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具 有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯…… 教室里的板书，挂图…… 图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释： “ 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “ 二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “ 1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “ 2、信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “ 3、信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。 电子计算机是信息处理机。 “ 三、信息社会” 人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。 “信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。” 信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。 “ 四、信息高速公路 „信息高速公路‟是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为„货物‟，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。” [利用电脑展示什么是信息高速公路] 全课总结 1、什么是信息？ 2、信息技术包括哪些重要的技术？ 3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？ 4、什么是信息高速公路？ [教后记] 第2课 计算机的组成教学目的和要求 1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。 2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 3、学生了解计算机处理信息的过程。 4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。 2、学生了解计算机处理信息的过程。 教学难点：计算机硬件和软件的概念。 教学准备：计算机及相关软件。 教学过程 一、质疑导入 我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。 二、自主学习，探究新知 1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？ ②计算机硬件是由哪几部分组成？ ③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。 2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。 学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？ 教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。 4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？ 从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。 从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。 5、指名学生回答问题③。 学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。 6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办 公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。 三、学生模仿硬件作“自我介绍” 通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？ 请同学们再次阅读“ 一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。 同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。 在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。 四、学习计算机信息处理的过程 阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？ 引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。 全课总结 同学们，今天我们一起探讨了什么问题？把你的收获告诉你的同桌。 [教后记] 第3课 学会正确开、关机 教学目的和要求 学会开、关机 教学难点： 1、了解计算机外设的开、关顺序 2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程： 一、教学导入 同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。 老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？ 二、教学新课 （一）教师示范讲解 在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第一件事。 刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？ 对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以 第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？ 1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化 光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。 2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况 按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？ 左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。 现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了 3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。 刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。 4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。 小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。 5、教师示范关显示器。 （二）、学生练习开、关电脑 在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。 教师巡视指导。 全课总结（略） 〔教后记〕 第4课 初识Windows 98 教学目的和要求 1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。 2、学生掌握启动和退出Windows 98的方法。 3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。 4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。 教学重点：学生初识Windows 98，掌握启动和退出Windows 98的方法。 教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、质疑导入 同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。 那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows98。 二、Windows98是什么 1、你知道怎样启动Windows98吗？ 教师讲解启动Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。 2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？ 指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。 3、学生讨论：Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？ 4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows98是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？ 5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。 三、Windows98的启动 1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？ 2、学生观察讨论。 3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。 4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。 四、鼠标器的操作 1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？ 2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价） 3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。 4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？ 5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。 6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。 学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。 学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!” 7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。 8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流操作）。 五、Windows98的关闭 1、我们已经学习了怎样启动Windows98，那怎样关闭Windows98呢？ 2、请同学们自学P.16“ 四、Windows98的关闭”第一小节。 看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？ 3、你学到了什么？ 学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。 4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。 5、比一比：哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。 6、（在开机启动Windows98时进行交流）你是怎样关闭Windows98的？ 教师小结： 1、单击开始按钮； 2、单击关闭系统； 3、单击关闭计算机； 4、单击“是”； 最后还要关显示器。 全课总结 今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？ 你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究Windows 98。 [教后记] 第5课 鼠标 教学目的和要求 通过学习，使学生掌握鼠标的用法。 教学重点：鼠标的各个操作方法。 教学难点：鼠标的双击操作及拖动。课前准备：计算机、网络 教学过程 一、新课导入 同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？ 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？ 那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。 二、新课教学 （一）教师讲解 大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？ 1、握鼠标的基本姿势 手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。 2、用鼠标移动光标 在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。 3、鼠标单击动作 用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。 单击左键 4、鼠标双击动作 不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。 双击左键 5、鼠标拖动动作 先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。 （二）学生自由练习 教师巡视指导。 全课总结（略） 〔教后记〕 第6课 认识Windows 98窗口 教学目的和要求 1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。 2、掌握窗口的基本操作。 3、初识菜单命令。 4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。 教学重点与难点： 1、重点：窗口的基础知识和基本操作。 2、难点：菜单命令。 教学准备： 1、计算机、网络及辅助教学软件。 2、自制的Powerpoint教学软件 教学过程 一、新课导入 同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗindows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？ 二、新课教学 （一）、窗口的组成 我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。 下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。 （二）、窗口的基本操作 1、最小化窗口 下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。 2、最大化（还原）窗口 让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮 ；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。 3、切换窗口 师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。 4、移动窗口 师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。 5、改变窗口的大小 下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。 那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。 师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。） 6、关闭窗口 有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。） （三）、菜单命令 打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看 （四）、窗口的滚动 教师做演示，学生自己练习。 全课总结 这节课同学们学习了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。 [教后记] 第7课 玩“纸牌”游戏 教学目的和要求 1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。 2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。 教学重点： 1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 2、掌握纸牌的规则。 教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。 二、新课教学 1、启动纸牌游戏 师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是： （1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。 （2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。 2、纸牌游戏的规则 师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。 为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。 3、用鼠标玩纸牌游戏的方法 移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。 发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。 将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。 4、重新开始 师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。 5、退出游戏 师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。 可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。 也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。 练习： 使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。 全课总结：你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？ 第8课 认识画图 教学目的和要求 1.使学生知道Windows98系统中自带一个画图软件。 2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。 3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。 4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。 教学重点：绘图软件的操作与应用。 教学难点：曲线工具的运用。 教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、新课导入 谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。 二、新课教学 1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操 作步骤。 A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单； B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序” 菜单。 C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。 D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。 启动后的屏幕窗口如图1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成:(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。 (2)菜单栏:有六个下拉式菜单。(3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。 (4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。 (5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。 (6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。 (7)绘图区:在该区作图、绘画。 3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示） (1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。 (2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。 (3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。 (4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。 (5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。 (6)铅笔:可以在绘图区内任意画线,(7)刷子:与铅笔工具相似,只是刷子工具状态有12种,使绘图更 为丰富。 (8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不 同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢,斑点越密。 (9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。 (10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。 (11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。 (12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。 (13)多边形:可以画一些多边形图形。 (14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。 (15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。 4.实例:“画小鸡” 画鸡身 （课件、范图演示）画鸡头 画鸡眼 讲解并演示作画步骤: 画鸡脚 画鸡嘴 涂颜色 图 2 5.作品存盘退出:（讲解并演示） 讲解：选择“文件“菜单下的“保存“命令, 将所绘制的图画保存 磁盘上。 退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮； b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令； 屏幕弹出对话框如图3所示;图 3 c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的图形并退出画图程序； d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出 画图程序； e.单击【取消选项，取消退出操作，继续 使用画图程序。 6．练习：选择“文件“菜单下的“新建“命令, 打开一个空白的绘图 窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。如图4： 图 4 全课总结（略） 〔教后记〕 第9课 画线 教学目的和要求 1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形 2、学会选择及改变线宽。 教学重点:曲线画图工具的使用方法。 教学难点:能用鼠标器进行熟练地画图方法 教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程 一、新课导入 引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的（铅笔）、（直线）（曲线）等绘图工具。 二、新课教学 1、教学 画直线和任意曲线 （1）教学画直线 下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击 工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。 -------------------------用 画直线 （2）教学画曲线 下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的 画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中的 ，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由于用 画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。 用 画任意曲线。 （3）、教学 画曲线 单击 后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，调整曲线的形状，直到满意为上止。 2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。 （1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。 （2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用？ 3、练一练，用工具画出下面的图形。 全课总结 这节课我们学习了什么内容？你学会什么？ 〔教后记〕 第10课 画方形和圆形图形 教学目的和要求 1、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。 2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。 教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具 教学难点: “圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。 教学准备:。计算机、网络及辅助教学软件 教学过程 一、复习 提问：工具箱中的工具名称 教师指工具，学生口答 二、新课导入 1、出示图例： 师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？ 出示：其实许多规则的图形 都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。 同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？ 今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”（投影出示课题） 三、教学新课 1、教学“矩形” 画图工具 （1）教学画长方形 ①选择矩形工具单击； ②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形； ③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。 （2）教学画正方形 ①选择矩形工具单击 ②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。 ③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。 2、教学“圆角矩形” 画图工具 圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。 3、教学“椭圆” 画图工具（1）教学画椭圆 引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤 （2）教学画圆 说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画？ 4、教学“多边形” 画图工具 操作步骤：（师生讨论得出） 教学画45度和90度角的拐角。 5、教学画一幢房子。 引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？ （1）画房子的主体，用矩形工具 （2）画房子的门，用矩形工具 （3）画房子的窗户，用圆角矩形工具 （4）画房顶，用多边形工具 （5）画烟囱，用椭圆工具 Teaching Aims： 1.Learn and master the following words and phrases Survive, item, hunt for, make a fire on board,hammer,mirror, saw,care about,parachute 2.Important Ss’reading ability 3.Enable Ss to value the friendship between friends by learning the reading text Teaching Important Points: 1.Important Ss’reading ability 2. Master the following phrases Hunt for,make a fire,care about, on board Teaching Difficult points: How to make Ss understand the reading text better Teaching Methods: 1.Discussion before reading to make Ss interested in what they will learn 2. Discussion after reading to make Ss understand what they’ve learned better 3. Fast reading to get a general idea of the text 4. Careful reading to get the detailed information in the text Teaching Aids: 1.a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Greetings and Revision Yesterday we learned some self-introduction . We know how to describe yourself and your friends in English . Now who can give us self-introduction in English? Step 2 Pre-reading Ok. Thank you for your self-introduction . We all know that we have lived with our parents, since we were born. We have never been left on a plane without your parents , brother or sister, friends and all the things we use in our daily life . Yes or No ? Step 3 Fast reading First I’ll give five minutes to read the text and then summrize the main idea of each para. Par. 1 : Chuck’s plane lands on a deserted island Par.2: Chuck has to learn to how to survive on the island Par.3: Chuck learns a lot about himself when he is alone on the island Par.4 Chuck has made an unusual friend on the island Step 4 Careful reading Read the text again in three minutes and then answer the following questions and choose the best answer Questions: 1.Does Chuck Noland always have time to get together with his friends?why? 2. Where does he land after the crash? 3. What things must he learn to survive? 4. What is the most difficult for him. 5.Who is Wilson? 6. What does Chuck learn about himself when he is alone on the island? 7. What does Chuck learn from his experience on the deserted island? 8. What can we learn from Chuck’s experience? 9.If you were alone on a deserted island,what would you do in order to survive? 10. Imagine that four people are in an airplane that is going to crash. One is a policeman, one is a doctor, one is a teacher, and one is a scientist . There is only one parachute. Decide who should get the parachute and explain why. Choose the best answer 1.Tom Hanks _____________ . C A.is a successful businessman B. doesn’t have much free time C. is the main actor in the movie Cast Away D. had a plane accident over the Pacific 2.A deserted island __________ . C A. has no post office on it B. lies in the middle of the Pacific Ocean C. is an empty place where nobody lives D. is a plane crashes are most likely to happen 3.. To be short of _______ is what makes it most difficultfor chuck to live on the island. C A. volleyball B. fresh water C. friendship D. enough food 4. After 5 years alone on the island , chuck would probably disagree that _______ . A A. a good friend should never think about himself B. people can make friends with some unusual things like animals C. friends are the people who can share your happiness and sorrow D. as a good friend ,you must give as much as you take 5. which can be learned from the last paragraph of the passage ? B A. Everyone need an unusual friends B. Friends can learn from each other C. A friend in need is a friend indeed D. Animals and things can make better friends than human beings Step 5 Repeat the story according to the following.： plane crashed deserted island make friends with(Key words: learn to realise the lesson from Chuck friendship an unusual friend) Step 6 Language points 1. ① manager n. 经理,管理者,经营者 这家公司的经理 the manager of the company manage v. 控制, 管理, 经营 (口语:应付得来,做得来 Manage a business 管理商务 I can’t manage it alone.我一个人办不来. 2 crash n. 坠毁,碰撞,碰坏,哗啦啦地倒塌 他于飞机失事中丧生 He was killed in an air crash v. 撞击, 坠毁, 冲入 公共汽车撞在树上了 The bus crashed into a tree 那架飞机坠毁了 The aircraft crashed 3. deserted adj. 无人居住的 , 荒废了的, 被抛弃了的 a deserted village/island 荒废的村庄/荒岛 4. develop v. 发展, 开发,(使)成长;(使)发育 植物由种子发育而成. eg.Plants develop from seeds 工农业飞速发展. Agriculture and industry develop very quickly A developing country 发展中国家 A developed country 发达国家 With the development of 随着…….的发展 5.On the island,Chuck has to learn to survive all alone. Alone与lonely的区别: Alone adj,adv.作为adj时,只能用作表语,不能做定语. 意为”独自一人” 作为adv时,表示”独自,单独” 用在名词,代词之后,意为”只有” lonely adj. 表示人 “孤独的, 寂寞的”.也可表示地方”荒凉的:, “人烟稀少的”,既可以做定语,也可以做表语. 虽然我独自一人,但是我并不寂寞 I am alone, but I don’t feel lonely. 他独自一人在荒岛上呆了四年 He lived alone on the lonely island for four years 6.In order to survive, Chuck developed In order to 引导表示目的的状语,意为”为了” 他早起为了赶第一班车 He got up early in order to catch the first bus. Unit 2 Teaching Aims： 1.Learn the text “English around the world” 2. Get Ss to master the useful expressions in the text 3. Train ss to read the text with correct pronunciation and intonation Teaching Important Points: 1. How to improve Ss’ ability to read an article 2. How to get Ss to masterr the useful expressions Teaching Difficult points: The use of some useful expressions Teaching Methods: 1. Fast-reading to train Ss’ reading speed 2.Reading comprehension to help Ss grasp the main idea of the text 3. Preactise getting Ss to master what they’ve learned Teaching Aids: 1. a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Lead-in From the text we learned yesterday, we know that English is used widely around the world. People in many countries speak English as their first language, and among those countries are America and Britain. Then let’s look at two pictures. Can you tell me which one belongs to America and which one belongs to Britain? The sceneries were so beautiful But do you know that American English and British English are not the same. Then let’s have a revision of some differences between British English and American English. e.g. a. Meaning: bathroom b. Spelling: color & colour c. Pronunciation: hot d. Words: fall & autumn I think most of our students are interested in the differences between American English and British English. Do you want to know more about it? Today we will learn the text named Step 2 Reading Comprehension ⅠFast Reading Read the text quickly and answer the following question, then summarize the main idea of each para. Question: Are the differences greater in the written language or the spoken language? Answer: The differences are greater in the spoken language. the main idea of each para. Para.1 English is spoken as mother tongue and as a second language Para.2 Many people learn English as a foreign language Para.3 Many people communicate in English every day ⅡCareful Reading Questions: 1. When did American become independent? 2. When did the language begin to change? 3. Which country did the British take “Typhoon” from? Which country did the Americans take “Tornado” from? 4. Who wrote the first American dictionary? 5. What was his purpose? 6. What are the main three reasons for the differences? Step 3 Practice ⅠRead aloud the text ⅡGo through the text and deal with some language points 1.come about: happen e.g. How did the accident come about? 2. at first e.g. At first she was afraid of water,but she soon learned to swim. 3. while e.g. Some people are rich while others are poor. 4. just as e.g. Just as you say, he is a honest boy. 5. end up with e.g. At the dinner w usually begin with soup and end up with fruit. 6. except for e.g. You composition is good except for some spelling mistakes. Ⅲ Answer the following questions by choosing the best answer. 1. America stopped being a part of England in _______. C A 1707 B 1828 C 1776 D 1911 2. Which of the following statements is true? D A After 1828 American English and British English stayed the same. B After 1828 British English changed but British English stayed the same. C After 1828 British English changed but American English stayed the same. D After 1828 both British English and American English changed. 3. British English is different from American English because________. C A British decided to change the spelling of many American words B American English changed but British English stayed the same C the Americans and British took different words from other languages D America is a bigger country 4. Noah Webster was_______. D A an American president B a Spanish farmmer C a British teacher D an American writer 5. Which of the following statements is true?D A In the future both American English and British English will stay the same. B In the future American English will change but British English will not. C In the future British English will change but American English will not. D In the future both British English and American English will change. Step 4 Consolidation Retell the text according to key words: differences, come about, change, borrow, Noah Webster, spelling, pronunciation Step 5 Homework Write a short passage about the differences between British and American English, mainly the reason and some examples of the differences. The Design of the Blackboard American English & British English ⅠDifferences Ⅱ Keywords a.Meaning: bathroom differences b. Spelling: color & colour come about c. Pronunciation: hot change d. Words: fall & autumn borrow Noah Webster spelling pronunciation Unit 3 Teaching Aims： 1. Learn and master the following words and expressions: Adventure simply rafting equipment paddle get away from get close to 2. Train Ss’ reading ability Teaching Important Points: 1.Improve Ss’ reading ability 2.Enable ss to understand the text better 3.Master the following phrases: get away from get close to instead of be careful (not )to do sth Teaching Difficult points: Master sentence structures 1. Yet there are other reasons why people trave 2.It is done rives and streams where the waster moves quickly Teaching Methods: 1.Discussion before reading to make Ss interested in travel and adventure travel 2. Fast reading to get a general idea of the text 3. Careful reading toanswerthe detailed questions in the text Teaching Aids: 1. a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Discussion: 1.Do you like traveling? Why or why not? 2.Where would you most like to travel? Why? 3.What is adventure(冒险) travel? Step 2 Reading Today we’ll read a text “adventure travel”and know something about it Read the passage quickly to get the general idea Para.1 adventure travel Para2 Hiking Para3 Rafting Answer the following questions 1.Why do many people travel? see other countries visit places that are famous, interesting or beautiful. meet new friends try new kinds of food experience life in other parts of the world get away from cold weather 2.Why do people enjoy hiking? …get close to nature and take exercise at the same time. …is easy to do and doesn’t have to be very expensive. The basic equipment you need for hiking is simple. …anywhere you like. 3.Why do people enjoy rafting? …exciting adventure? …a good way to experience nature? 4.If you want a normal rafting, what should you do? If you are looking for more excitement, …try whitewater rafting. 5.What should you think about if you want to go for a rafting? …safety; …good clothes; …learn the basic skills of rafting; such as how to handle the raft, how to paddle and how to… You should also know how to swim. …wear a life jacket. HIKING 1).What is hiking? 2).Why is hiking a kind of adventure travel? 3).Where can you go hiking? RAFTING 1).What is rafting? 2).Where is rafting done? 3).Why is rafting a kind of adventure travel? Step 3 Careful reading Read the text again and fill in the below form Safety tips for hiking: 1.tell someone your destination 2.Bring some necessities 3.Watch out for possible dangers 4.Take some protectors Benefits of hiking 1.Fun and exciting 2.Get close to nature 3.Take exercise Safety tips for rafting 1.Learn some basic rafting skills 2.Know how to swim 3.Wear good and strong clothes 4.Wear a life jacket Benefits of rafting 1.Give excitement 2.Experience nature 3.Take adventure Compare hiking and rafting. Similarities: Both are examples of adventure travel. *Both take place outdoors. *Both are fun and exciting. *Both make people get close to nature. *Both have safety tips. Difference: Places: Hiking : In the mountains,in a forest,along a river,in a city Rafting : On rivers and streams Equipment: Hiking : good shoes, clothes,backpack map, water, sunscreen, cell phone, hat, etc. Rafting: Boat,paddle,good clothes,lifejacket Cost: Hiking : Inexpensive Rafting: Somewhat expensive Skills needed: Hiking: Good walking skills Rafting :Good rafting and swimming skills Possible dangers: Hiking: Getting lost,sunburn,poisonous animals or plants,hunger and thirst Rafting: Hitting rocks, trees,falling into water Step 4 POST-READING Choose the correct answers. 1 Adventure travellers want to ______ A A experience fun and excitement B meet new friends C try new kinds of food D visit famous sites or beautiful places 2 Hiking is a kind of adventure travel because ______ B A it is not expensive B it is exciting C you need a lot of equipment for it D you will often put yourself in danger 3 While hiking or rafting, it is important to think about ______D A cost B excitement C fun D safety 4 Before you go to rafting, you do not have to _____ D A learn rafting skills B know how to swim C put on a life jacket D wear leather shoes 5 Which of the following is the most difficult? _____ C A Normal rafting B Stream rafting C Whitewater rafting D Rock rafting Unit 4 Teaching Aims： 1.Improve Ss’ reading ability 2.Learn how to organize ideas in a text using “First” “ Next ” “Then ” “Finally ” 3. Master some important words and expressions Teaching Important Points: Help ss to understand the passage better Teaching Difficult points: How to improve ss’reading ability Teaching Methods: 1.Discussion to let Ss know something about natural disasters 2.Fast reading to get the general idea 3. Careful reading to help ss understand some detailed information Teaching Aids: 1. a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Pre-reading 1.What natural disasters do you know? Flood drought typhoon earthquake volcano fire 2.Have you ever experienced a natural disaster? Can you describe what it was like and how you feel? Step 2 Fast reading: 1.What were Flora’s first two feelings when she turned around and saw the water coming? She felt surprised and wondered/frightened 2.Why was Jeff looking for the chimney? Because chimney is the strongest part of the house and he thought it would stand in the flood Step 3 Careful reading 1.Jeff was waving his arms___________. D A.to ask flora to look around B.to make Flora think twice C.to make Flora t hear a loud noise D.to warn Flora of the advancing water 2.Put the following things in right order. B a.Flora turned around and saw Jeff waving his arms. b.Jeff dragged Flora toward the house. c.Flora climbed the stairs. d.Flora started crying. e.Jeff opened the hall door. f.Jeff seized Flora’s arm and told her to run. g.Flora struggle in the water and managed to get on her feet A.a,b,g,d,e,f,c B.a,f,b,g,e,c,d C.a,g,e,b,f,c,d D.a,e,c,f,b,g,d In the garden Flood: roar/a wall of water/swept down/swallow / wave/cold as ice/ flow Reaction: Jeff: wave arms/seize/dragged ..towards /pull her up/hold onto a tree / Flora: struggle / get on her feet / hold hands / fought for life / pull…up Feelings: surprised / wondering/frightened On the way to the house Flood: go down / great roar / flowed around their legs Reaction: Jeff: shouted / ran to the steps / opened the hall door Flora: couldn’t move/ran / got to the steps Feelings: anxious / frightened Inside the house Flood: water: wave/like a sea/swept past/wild/ cut down trees /deep / swept away House: cracking noise /strange sounds/ moved / falling down Tree: went down / cut down by water Garden: completely destroyed/swept away Reaction: Jeff: looked for the chimney Flora: climbed the stairs / ran upstairs/ listened / started crying. Feelings: scared / panic / anxious Next to the chimney Flood: house: noise/gone down/moved up and down Chimney: stand like a tower Reaction: Jeff: found the chimney / saved themselves Flora: Feelings: relieved Step 4 Pairs work: 1.Find out the words and expressions that the writer used to describe the terrible flood. She heard a loud noise,which…….. There she saw a wall of water…….. The next moment the first wave swept her……. The water moved up like a sea. Below,the water swept past the house…… A terrible noise went through the house. 2.Find out the words and expressions that the writer used to describe their struggle. Step 5 Pro-reading Work out what the underlined words refer to(指代) 1.Before she could move, she heard a loud noise, which grow to a terrible roar. A loud noise. 2.There she saw a wall of water that was quickly advancing towards her. Behind her 3.She wanted to watch it. A wall of water that was advancing towards her. 4.Flora, whose beautiful hair and dress were all cold and wet, started crying. Flora’s. 5.For some moments both were silent. Jeff and Flora. Step 6 Discussion 1.Who do you think is braver, Jeff or Flora? Why? 2. How can we rescue ourselves in a flood? 3. How will the disaster change Jeff and Flora’s future life? Step 7 Retell the story in your own words with your partner, using the following words: First…… Next……. Then……. Finally…….. Unit 5 Teaching Aims： 1.Train Ss’reading ability 2.Learn the following words and phrases: Creat, acript,academy, work on ,take off, cut…in pieces go wrong follow-up win over in the end Teaching Important Points: 1.How to make Ss understand the reading text better 2.Learn and master the following phrases: work on ,take off, cut…in pieces ,go wrong ,follow-up, win over, in the end ,owe to Teaching Difficult points: 1. The differences between the following pairs of words or phrases: 2.be afraid of doing sth / be afraid to do sth ,high/highly Teaching Methods: 1.Fast reading to get a general idea of the text 2.Question-and-answer activity to get the detailed information in the text 3. Explanation Teaching Aids: 1. a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Meryl Streep 1.When and where was Meryl Streep born? 2.How did he begin to act in plays? 3.When did she began to act in her first film? 4. What about his family? Keanu Reeves 1.When and where was Keanu Reeves born? 2.Where did Keanu Reeves grow up? 3.What about the time when he was young? 4. What did make him famous? INTERVIEWING Useful expressions You studied/worked/acted at different… First…and then… What did you do next? Finally you found a job as … Later on… What roles did you act? How long have you been working as…? Four parts of the text 1.The first part (the first paragraph) Steven Spielberg is a passionate about film from a very early age. 2.The second part (the second paragraph) – He could not go to the Film Academy but later his career began to take off. 3.The third part (the next four paragraph) it is about several of Steven Spielberg’s successful films. 4.The forth part (the last paragraph) What Steven Spielberg has said and written. Reading Step 1 Lead-in Do you know who is the director of the two film? Steven Spielberg Talk about Spielberg. Do you know the director ? Do you know something about Spielberg? Step 2 Read and fill in the chart. Name Steven Spielberg Age 57 Gender(性别) male Year of birth 1946 Place of birth A small town in America Name of his first film Firelight Why are these years important for Spielberg? 1946--------- He was born in this year 1958--------- He made his first real film 1959--------- He won a prize for a short film 1962--------- He made a film called Firelight. 1975--------- He made a real blockbuster , Jaws 1982--------- He made another blockbuster, ET. 1993--------- He made the movie , Jurassic Park. What are the movies about? 1. Jaws(1975) is about a big shark that attacks and eats swimmers. 2. ET(1982) is about a little creature that comes from outer space and wants to go home. 3. Jurassic Park(1993) is about an island where a very rich man keeps all kinds of dinosaurs. 4. Schindler’s List(1993) is about the cruelty of war/a German who saved thousands of Jewish people from being killed in the war. 5. Saving Private Ryan is also about the cruelty of war/an American captain who led his team to search for a soldier named Ryan. Step 3 Read the text again and then summarize the main idea of each part Three parts: Part 1. (1-2) Talking about Spielberg’s earlier works and his live. Part 2. (3-6) Talking about some of his films. Such as Jaws (1975), Jurassic Park (1993), Saving Private Ryan (1998) and so on. Part 3. (7) Talking about Spielberg’s career and happy family. Details for part 1 Childhood: 1946 born in a small town in American 1958 made his first real film 1959 won a prize for a short film 1962 Made his first film named FIRELIGHT Youth Got a small job at a film and began his career Details for part 2 & 3 Works: Jaws (1975) E. T. (1982) Jurassic Park(1993) Schindler’s List (1993) Saving Private Ryan(1198) Career: now is one of the top directors in the film industry Family; met his wife when he was working and got married with her after seven years. Now they have seven children and live a very happy life. Step 4 Ask and answer 1.Why did Spielberg study English instead of film? Because his grades were not enough to go to the Film Academy. 2.why were people who saw the film Jaws afraid to swim in the sea? Because they are afraid of the big shark in the sea 3.How important is his family to Spielberg’s career. Spielberg says that he owes much of his career to his family. 4.What was Spielberg’s dream? When he was young , his dream was to go to the Film Academy. 5.What is his wife’s name? Cate Capshaw ,a famous actress 6.What have you learnt from reading about Spielberg? Working hard and believing in your dream will make your dreams come true. Step 5 Multiple-choice: 1. How old is Steven Spielberg? ( A ) A 57 B 12 C 16 D 49 2. Why couldn’t Steven Spielberg go to the Film Academy as he wished? ( C ) A Because his family was too poor B Because he was too young to be accepted C Because his grades were too poor D Because he hadn’t got enough experience 3. Which of the following are Steven’s war films? ( B ) A Fire&Jaws B Schindler’s List&Saving Private Ryan C Jurassic Park&Schindler’s List D Jaws&Jurassic Park 4. This passage mainly tells about______ . ( A ) A Steven Spielberg’s life as a film director B Steven Spielberg’s life as an actor C Steven Spielberg’s successful films D Steven Spielberg’s family life Not One Less Characters: Mr. Gao, Mr. Tian, Minzhi, Huike Some other pupils Story: This film is about a 13-year-old girl, called Wei Minzhi, who takes care of the village school when the teacher, Mr. Gao, is away for a month. She has to make sure that all the students stay in the school. When one of them – Huike runs away to the city, she follows him and bring him back, together with the people from the TV station. Comments: Many people like this film not only because the story itself is moving, but also because most of the people in the film use their real names and play themselves Unit 6 Teaching Aims： 1.Learn some useful words and expressions 2.Train Ss’ reading ability 3. Get Ss to learn about table manners in western countries Teaching Important Points: 1.Learn and master the folowing useful expressions: Make a good impression, be close to a little bit ,start with ,keep silent ,ask for ,at table ,all the time ,drink to , too much 2.Help Ss understand the passage better Teaching Difficult points: How to help Ss understand the passage exactly ,especially the following sentences; Teaching Methods: 1.Discussion to compare table manners in China with that in western countries 2.Fast reading and careful reading to understand the passage exactly Teaching Aids: 1. a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Lead-in Please tranlate this sentence “ Do in Rome as Romans do”into Chinese Today we are going to read a passage about table manners at a dinner party. Read the text fast and silently, find the answer to the question, “Which of the following can be found in the text?” how to place those things./ how to lay the table Chinese table manners how some Chinese start eating the order of dishes how to cook western food how to use a napkin things to pay attention to at dinner table Step 2 Fast reading Read the text quickly and summarize the main idea of each part Part1 (Para1) laying the table and good table manners Part2 (Para2-5) the order of dishes and good table manners Part3 (Para6) table manners changing over time and places Step 3 Careful reading Read Para.carefully and answer the questions. 1.what can be found on a Western dinner table? What about on a Chinese one? Is laying the table for a dinner party in Western countries and in China the same? 2. How is the table laid in Western dinner party? Things found on a Western dinner table a small plate; a large plate; a napkin; a small basket with a roll of bread; a glass for red wine; a glass for white wine; a glass for water; two pairs of knives and forks of different sizes; a soup spoon; a dessert spoon Things found on a Chinese dinner table a bowl; a Chinese spoon; a pair of chopsticks; a small ornament to rest the chopsticks on; a small tray with a damp cloth; a napkin; a small glass fot spirits, a glass for beer of soft drinks. How is the table laid ? a small,bread roll,glasses,knivesForks, plate, two spoons, napkin ) How to use the napkin at a western dinner party? You can take your napkin , unfold it and put it on your lap when you sit down at the table . Step 4 Read Para2-5 carefully and answer the questions. 1.Please number the follow dishes be served at a dinner party with the right order. dessert 4 drinks 5 main course 3 starter 1 soup 2 What are good table manners ? Pray and keep silent for a moment .Then say “enjoy your meal”to each other and start eating . Keep the knife in your right hand and the fork in your left . Never ask for a second bowl of soup. Use your fingers when eating chicken or other birds. Finish eating everything on your plate . Speak quietly and smile a lot . Raise your glasses and take only a sip. Step 5 Read Para6 carefully and answer the questions. 1. What will you do if you are not sure what to do? You can always follow your hosts. 2. Why is it difficult for people to follow good table manners? Table manners change over Time and places. Competition 1)You eat with little noise and movement. ( ) 2)Use the napkin to wipe the silver or china. ( F ) 3)Wait until all dishes are served. ( F ) 4)Try every kind of new dish and appear to enjoy it. (F ) 5)Bread is taken by a fork. ( F ) 6)A soup spoon should be left on the table. ( F ) 7)Do not put much food in your mouth at a time. ( ) 8)Try not to get your lips greasy when drinking. ( ) 9)Do not drop any food on the table cloth. ( ) 10)Do not make any noise when you eat. ( ) 11)Talk when there is food in your mouth. ( F ) Step 6 Discussion A friend from Britain named Jack invites you to have a dinner at his home at 7:00 pm. What will you do if you want to leave a good impression? Arrive on time . Say thanks and goodbye Follow table manners Knowing the manners will help you make a good impression Step 7 Summary 1.How do you use forks and knives at the table in Western countries ? We keep the knife in our right hands and the fork in our left. 2. What table manners does the text tell about ? How to lay the table How to use forks and knives etc. How to behave to the table. How to eat. How to toast and drink Step 8 Useful Expressions: pay a visit to sb./sth.=Pay sb./sth. a visit 拜访某人/某地 2. make /leave a …impression on sb. 给某人留下……印象 3. be/sit at the table 坐在桌边 at table 在吃饭 be at table 正在吃饭 sit at table 入席,坐下吃饭 4. start with = begin with 5. drink to…=drink a toast to… 为……祝酒,为……干杯 drink (to) one’s health 为某人的健康干杯 e.g. Let’s drink to our friendship. We drank (to) each other’s health. 6. too much much too e.g. I’m afraid I’ve put you too much trouble. I’m afraid the gift may be much too expensive. Unit 7 Teaching Aims： 1. Master the following words and expressions: Restore,replace,recreate, in ruins, under attack, give ,in pieces,bring…back to life ,come true 2.Learn the following sentence patterns: It is true that… 3. Improve Ss’reading ability 4. Enable ss to be aware of the significance of protecting cultural relics Teaching Important Points: How to improve ss’reading ability Teaching Difficult points: 1.How to grasp the main idea of a paragraph 2.How to help the Ss masterthe use of some useful words and expressions 3. How to enable the Ss to use the sentence patterns correctly. Teaching Methods: 1. Discussion method to make the Ss understand what they’ve learned in class 2. Pair work or group work to get every student to take part in the teaching-and-learning activities Teaching Aids: 1.a recoeder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Study the title and guess What is the difference between “A City of Heroes” and “Heroes of a City”? “A City of Heroes” focuses on (着重;强调)a city, and there are many heroes; while “Heroes of a city” focuses on heroes, who live in a city. Step 2 Read the text fast and answer: What makes the city very great? A. the people of the city. B. the location(位置)of the city. C. the cultural relics of the city. Step 3 Read the passage again, and find the topic of each paragraph. Para1: the building of the city. Para2: the destroying of the city. Para3: the rebuilding of the city Para4: the present situation of the city. Step 4 True or false(P46 Ex.2) 1.The city of St Petersburg was rebuilt by Peter the Great. F 2. The Germans attack St Petersburg a hundred years ago. F 3.A portrait of Peter the Great was destroyed by Germans. 4.It was difficult for the people to rebuild the palaces. 5.Workers and painters used old photographs to help them rebuild the city. 6. St Petersburg will never be as beautiful as it was before. F Step 5 Answer the following questions: 1.Who built the city? When and where ? Peter the Great Three hundred years ago 2. Who wanted to destroy the city? When? The Germans. In 1941. 3. What damage did they do to the city? They burned many of the palaces and St Petersburg was almost in ruins: building were destroyed, and paintings and statues lay in pieces on the ground. 4. How long did the attack last? What did the people of the city do? 900 days They never gave up; they tried their best to protect the city 5. After the attack, what did the people of the city do? They rebuilt the city. 6. Was it very hard to finish the work? How did they do it? Yes. They did it with the help of old paintings and photographs. Step 6 Read the text carefully and answer the questions of each Paragraph Paragraph 1 1.By whom was St Petersburg built? The Russian Czar, Peter the Great. Where and when was St Petersburg built? In 1703,St Petersburg was built on the banks of the Neva River. Paragraph 2 Why has the city become an important part of Russian culture and history? St Petersburg has been the centre of many important events in history. The events is the reason. Paragraph 3 What is the paragraph about? Rebuilding the great city was difficult, but the people of St Petersburg succeeded Paragraph 4 The people of St Petersburg are heroes of the city, why? Why is the city a city of heroes? (多选题) A: the events. B: the people of the city C: Czar peter D: the building Step 7 Summary St Petersburg:: was builded over 300 years ago on the bank of Nave River Builder: Peter the Great Destroyer: the Germans Protectors: the people of the city The people of St Petersburg are the modern heroes of Russia. Peter the Great: 1. the Russian Czar 2. strong, proud, built a new capital city 3. Many new beautiful palaces like something out of a fairytale were built during his lifetime. the Germans: 1. Tried to destroy the city in 1941 2. Burned many of the palaces as they left 3. St Petersburg was almost in ruins when they left. the people of the city: 1. never gave in facing the attack by Germans for 900 days. 2. not gave up restoring the city and its cultural relics though it seemed impossible. 3. A lot of work was done on rebuilding the city and its culture though it was very difficul. Unit 8 Teaching Aims： 1. Imporove the Ss’reading ability fast-reading and reading 2.Enable the Ss to master the new words and expressions , as well as the language points 3. Train the Ss to love and take an active part in the sports Teaching Important Points: 1. How to improve the Ss’ reading ability 2.How to write a summary Teaching Difficult points: 1.How to grasp the main idea of a paragraph 2.How to use some useful words and expressions Teaching Methods: 1.Discussion method to make the Ss understand what they’ve learned better 2.Pair work or group work to get every Ss to take an active part in the teaching-and-learning activities Teaching Aids: 1.a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Lead-in What do the five rings stand for?” Europe Africa America Asia Oceania 1.What is the themes (主题)of the Olympic Games? The themes of the Olympic Games is the international friendship and world peace. 2.Which team enters the main stadium first, and which team enters last? The Greek team enters first and the team of the host country enters last. 3. Where is the torch lit? It is lit in Olympia, Greece Step 2 Fast Reading When and where were the first Olympic Games in modern times? Step 4 True or False 1.Both the summer and winter Olympics are held every four years. T 2. The modern Olympic Games began around the year 776 BC. 3. In the old times both men and women were allowed to take part in the Olympics Games. 4. The 27th Olympics were held in Los Angeles. 5. In Barcelona the Chinese team won 16 medals. 6.The 28th Olympic Games will be held in Beijing. 7、The first modern Olympic Games happened in the year 383 AD.( ) 8、The Olympic Games were born in Greece.( T ) 9、The 24th Summer Olympics were held in Barcelona in Spain.( ) 10、Horse-riding is one of the unusual sports in the Olympic Games.( T ) Step 5 Careful Reading Both the Summer and Winter Olympics are held every four years. Time City Atlanta Sydney, Australia (Winter Olympics) Salt Lake Athens Beijing Step 6 Reading carefully and fill in the below form Para2---4 Time Place Competitors Sports the 1st old Olympics 776 BC Greece Olympia young men women x (why?) (one item, one day) the old Olympics running jumping wrestling…. 393 AD stopped when Greece came under the rule of the Roman Empire (罗马帝国) the 1st modern Olympics 1896 Greece Athens 311 (13 countries) many items the 25th Summer Olympics 1992 Barcelona 8000 (150 countries) 250 (sailing,horse- riding,shooting) Step 7 Read Para5 and Listen to the tape The Olympic motto : “Swifter, Higher, Stronger” “A nation(国家,民族)with a strong body is the base(基础) upon which a society (社会) can be built into prosperity (繁荣) ” Para 6: To hold the Olympic Games is a rich prize for a country. Every country wants to be the sponsor(主办)of the Olympic Games. Why? much richer ,stronger show national power(国力) famous carry forward( 弘扬)the spirit of the Olympic Games Step 8 Read the text again and Summary the main idea of each paragraph What’s important Olympic events happened/will happen in the following years? In 776BC: The ancient Olympic Games began After about the year 393AD: the Olympic Games stopped. In 1896: The first Olympic Games in modern times happened. In 2000: The 27th Olympic Games was held in Sydney In 2008: The 29th Olympic Games will will be held in Beijing Summary the main idea of each paragraph The 1st: The Olympic Games are held every four years. The 2nd: Something about the old Olympic Games. The 3rd: Something about the Olympics in modern times and the 27th Olympic Games. The 4th: The Olympic motto and something about the track star: Carl Lewis and the Chinese team in Sydney Olympics. The 5th: Beijing will host and is making preparations for the 29th Olympic Games. Step 9 Discussion: The 29th Olympic Games will be held in Beijing in 2008. What shall we Chinese do for the city? What will Beijing look like at that time? Integrating skills Fast reading: Q1. What does Yao Ming do? Q2. Why is he so famous? Detail Reading: Name : Yao Ming Sex : male Nationality: Chinese Birthplace: Shanghai, China Date of birth: Sept.12.1980 Weight: 134Kg Height: 2.26m Job: basketball player Position: centre Club: the Houston Rockets His parents’ job: famous basketball players His interest as a young boy: learn to play the world’s most popular games Unit 9 Teaching Aims： 1. Train the Ss’reading ability 2.Learn and master the following words and phrases Teenager, press, function ,image ,feature, throughout the world ,more than,add…to, remind sb.about sth,obey the rules,stay in touch with,in case of, at least,according to Teaching Important Points: 1.Learn and master the following phrases throughout the world ,more than,add…to, remind sb.about sth,obey the rules,stay in touch with,in case of, at least,according to 2.How to make the Ss understand the text better Teaching Difficult points: 1.Master the difference between the following phrases: no matter wh-/wh-ever ,in case of/ in case 2.Understand the following sentences (1) Having a cell phone also makes us feel safer , since we can for help in case of an emergency (2) Wang Mei is one of many Chinese teenagers who live life on the go and use cell phones Teaching Methods: 1.Discussion to arouse the Ss’interest in the text 2. Fast reading to let the Ss get the general idea of the text 3. Question-and-answer activity to let the Ss get the detailed information in the text 4. Making sentences to have the Ss master some language points Teaching Aids: 1. a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Lead-in (Show a mobile phone to the students) Answer the following questions 1.Have you ever used a cell phone? Do any of your classmates have cell phones? Step 2 Read the passage again ,and try to find the main idea of each paragraph 1.Wang Mei is an example of Chinese teenagers who have cell phones. 2.Cell phones can be used for many things. 3.Cell phones also cause problems 4.There are several reasons why teenager like cell phones 5.Wang Mei explains why she likes her cell phone and what she used if for. Paragraph 1 Enjoy the life on the go Paragraph 2 New functions are being added Paragraph 3 Cellphones can not be used in school. Paragraph 4 Several reasons why teenagers like cellphones. Paragraph 5 We enjoy the life with cellphones. The main idea It discusses the increasing popularity of cellphone in Chinese society. Cellphones are everywhere and have positive and negative effects on our life. Step 3 Look at the outline of paragraph 2,3 and 4 and try to fill in the blanks 2.Cell phones can be used for many things. For example: Cell phones are used as cameras, Radios and electronic calendars, and to send E-mail,surf the Internet,play games and enjoy music. Step 4 Answer the following questions: 1.What does the title “Life on the go” mean? It means the high pace of modern life and to the fact that portable devices, like cellphones and laptops, are becoming popular. 2. Why do some schools not let students use cellphones? Cellphones can distract students in class; cellphones may make students spend more time talking on the phone than doing homework 3. Why do teenagers like cellphones so much? Safety and the cool factor; the desire to be liked by others.etc. 4.Wang Mei says that cellphones are the most useful? Why? Step 5 Read the text once again, fill in the blanks below: 1. Tell us some functions of cellphones: Talking to people Sending messages and images(pictures) Playing games Taking photos Listening to radios and music Sending e-mail or surfing the Internet Reminding you about appointments (3G cellphone)talking to people face to face 2.Cellphones may cause problems,such as: In school,cellphones may disturb lessons. Students may spend too much time and money on phone calls. 3. Teenagers like cellphones because … 1. Cellphones help us stay in touch with friends and family. 2. They can call for help in case of an emergency. 3. They think the cellphone is a way to have fun and be cool. Step 6 Read through the text and tell if the following statements are true or false: Wang Mei will be back home 10 minutes later. T We may talk to anyone who also has a cell phone in his pocket. T Now cell phones can be used as cameras, but not to send email or surf the internet. Some important days can be reminded about by the earliest cell phones. Some students disobey the rules and using their phones in the classroom. John’s parents gave him a cell phone as a Christmas gift, but don’t let him use it in school Wand Mei calls her best friend at least once a day. T Unit 10 Teaching Aims： 1. Do some reading to improve the Ss’ reading ability 2.Help the Ss to know that we mustdo what we can to protect the animals and plants around us 3.Learn some useful words and expressions Teaching Important Points: 1. Improve the Ss’ reading ability 2.Master the use of some important words and expressions Teaching Difficult points: How to help the Ss improve their reading ability and help them to know the importance of environmental protection Teaching Methods: 1. Fast reading and careful reading to get the general idea and detailed information of the passage 2. Discussion and explanation to help the students understand the passage better 3. Listening and reading to improve the Ss’ pronunciation 4.Pairwork and individual work to make every student work in class Teaching Aids: 1. a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Listening What kind of pollution is it? air pollution What are the causes? Causes: cars, factories, burning coal and oil What are the effects? Effect: Human beings and animals can not breathe fresh air any more and may be poisoned. water pollution Causes: factories and drainage Effect: Dead fish everywhere. We can not use and drink the water. waste pollution Causes: tourists Effect: The world around us will be ugly, dirty. We will have a really bad environment. Step 2 Scanning ( T or F ) 1.Human beings always do as they say. 2.It’s late for us to take measures to keep animals and plants from dying out. 3.A species may die out if humans or other animals use too much of a plant or kill too many animals.T 4.Planting a tree is a way to create more space for animals.T 5. We often take good care of ourselves and planet . 6.Since many living things have already died out,we must do something to protect other living things.T 7.Plants and animals will be endangered when they can’t adapt to the change of their habitat.T 8.Plants or animals don’t have to change when a new species comes. Step 3 Intensive reading 1.Why do animals & plants become endangered? 2.What can we do to protect animals & plants that are being endangered? Main reasons: Destruction of human beings. Introduction of a new species. Overuse of a plant and over-hunt for animals. Lack of food. Pollution. Main idea of the text. It’s about why a species becomes endangered and what we can do to protect plants & animals from becoming endangered. Para 1. Many animals and plants have died out and some others are in danger Para 2. Why do animals and plants become endangered? Para.3. What can we do to keep animals and plants from being endangered? Step 4 Listen to Para 1, answer questions: 1. Who is Steve Jones? 2. What does an environmental expert do? 3. Why should we take care of the planet and ourselves? Listen to Para2, answer questions: 1. Can you explain what the habitat is like? 2. What will happen if the habitat is changed? 3. Why do some original species become endangered if a new species arrives? Listen to Para 3, answer questions 1. What can we do to protect the animals and the environment? 2. Is it possible that people would be endangered? Why do animals and plants become endangered? Habitats are changed New species arrive Resources are overused Animals are are over killed Environment is polluted 1. Why is it important to make sure that animals do not die out? If animals die out, our ecosystems will be destroyed and we human beings will die out, too 2.What can we do to help endangered animals? We can stop people cutting too many trees, killing animals and polluting rivers. We can tell people to protect from now on. Step 5 Choose the best answers 1.Steve Jones talks to the group ______. B A. in a lecture hall of a university B. when he ‘s showing them around a park C. In a zoo in Birmingham D. In a green park in London 2. The environment in which certain animals or plants are used to living is known as their ______. D A. land B.species C. Park D. habitat 3. How many reasons does Steve Jones list to show how a species become endangered? A A.3 B.2 C. 4 D.1 4. In what way nature seems to be cleverer than human beings? A A. it does not drink. B. it always stays calm. C. it is a better recycler D. it never makes mistakes 5. What does “reduce” means? C A. we must reduce the amount of food we eat. B. we must smoke less. C. we must throw away less rubbish. D. we must control the world’s population 6. Which of the following is a way of “respond”?B A Reply when asked a question B Show others how to protect the environment. C try not to use harmful things. D Repair things and use them longer. 7. Which can be used as another title for passage 1? C A. a lecture on the Tour B. Steve Jones C. The Green park on Birmingham D. Action speak louder than words 8. Which is the best title for passage 2? C A. Ecosystems B.Air , water and Energy C.Four ways to care about nature D.Reduce the amount rubbish Step 6 Discussion: Think of things you could do to protect the environment. Write a list like Jennifer Unit 11 Teaching Aims： 1.Train the Ss’ reading ability 2.Improve the Ss’communicating ability 3. Let the Ss know about the different styles of music in the world Teaching Important Points: 1.Learn and master the following words and phrases On the radio,in common, combine,variety 2. Improve the Ss’ reading ability and help the Ss understand the passage exactly Teaching Difficult points: How to help the Ss further understand the passage and finish the relevant tasks correctly Teaching Methods: 1.Fast reading and careful reading to train the Ss’reading ability and understand the passage better 2.Discussion to improve the Ss’ability to communicate with each other Teaching Aids: 1. a recorder 2.the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Skimming What is the passage about ? It’s a brief look at some of the exciting musical styles from around the world. Step 2 Read the passage quickly and answer the following questions 1.How many styles of music does the author write about ? What are they? Six They are blues, jazz, rock, hip-hop, rap, Latin music 2.Why does the author write this passage? Because he wants to introduce some of the exciting music styles from around the world. Step 3 Fast reading 3.Who are the two stars of Latin music mentioned in the passage? Santana and Ricky Martin. Step 4 Scanning Read the passage slowly to get some details and then do the following : I True or False questions and correcting the error 1.( ) There are only a few styles of music in the world. 2.( ) Blues is a new style of music. 3. ( ) Hip-hop and rap are completely different from blues and rock. 4. ( T ) Santana is a well-known Latin music artist. 5. ( ) Rappers sing the words to their music. 6. ( T ) There are many Spanish-speaking people in both North and South America. Step 5 Intensive reading kind Where is it from? Where is it popular?What are their characteristics?Famous singers/stars Blues African songs US A way for… Jazz Blues music US Rock Blues music US Hip- hop US fast/slow, combine Rap US speak/“rap” Latin music South/Latin America US/Spanish-speaking countries SantanaRicky Martin Step 6 Choose the best answer 1. From Paragraph1 we can infer that___. A A.There are many more kinds of music all over the world than we can hear on the radio or on TV. B.There are not many kinds of music all over the world. c.It is probable that few people like pop music. D.Most of us probably have our favorite performers,stars or bands 2 .What is the most important characteristic of rap music?____ B A.It combines other styles of music. B.The way it is sung is very special. C.It can be fast or slow. D.It has something in common with blues and rock. 3.What do we know about Ricky Martin from the text?_______ D A.He is popular in Spanish-speaking countries. B.He is an American but speaks Spanish. C.He is a rap singer. D.He is not only well-known in Spanish-speaking countries but all over the world. 4.Where do you think Latin Music will be very much liked according to the text?______ B A.Where there are many young people. B.Where there are many Spanish-speaking people live. C.Where there are many English-speaking people. D.Where many Africans live. 5. Blues music comes from ________ . C A. Latin America B. North America C. Africa D. Spain 6. The blues was brought to the US by _______ . B A. African singers B. African artists C. African Musicians D. African slaves 7. The word “rap” in Paragraph 3 means “_______” . C A. to sing and dance along with the beat. B. to peak the song words and dance along with the beat. C. to sing and rap along with the beat. D. to speak the song words and rap along with the beat. 8. According to the passage, which of the following statements is true? D A.Jazz, rock ,hip - hop , rap and Latin music are new musical styles. B.Now blues is not popular in the US any more. C.Hip - hop , rap and Latin music are very popular in the US. D.Hip - hop and rap are completely the same as blues and rock. 9. In the US, where there are many Spanish – speaking , Latin music is a big part of the culture. The culture here refers to ______. B A.African culture B. Spanish-speaking people’s culture C. Latin culture D. Spanish culture Step 7 Post-reading Listen to the tape and then have a discussion of the following questions: 1.Where does blues music come from? Blues music came from Africa music that was brought to the United States by slaves. 2. What does the word “rap” mean? To rap is to speak the words of a song along with the beat. 3. Why is Latin music so popular in the Us? Is it popular in China? Latin music is popular in America partly because of the fact that the US has a large Spanish-speaking population, but also because of the success of such artists as Santana and Ricky Martin. No, it is not very popular in China. 4. What have you learned from the passage? Different styles of music make the world more colorful. Step 8 Find out the topic sentence of each paragraph. Paragraph1: There is a world of music out there. Paragraph2 Blues music has a long history Paragraph3: Today’s American music culture contains many different styles. Paragraph4: Latin music has spread all over the world Paragraph5 There is a wide variety of new music to be discovered in every corner of the world. Unit 12 Teaching Aims： 1.Train the Ss’reading ability 2. Learn and master the following phrases In trouble, come across, fight against, succeed , share ,believe in Teaching Important Points: 1. Let the Ss understand the text better 2. Tell the differences among the following phrases Used to do/be used to do/ be used to doing Teaching Difficult points: 1. Master the following sentence patterns (1) make sb./sth +adj. (2) It is +adj.+to do sth 2.Master sentence pattern Teaching Methods: 1. Question-and-answer activity to help the students to go through with the whole passage 2. Careful reading to find out the detailed information about the passage 3.Pair work or group work to make every student work in class Teaching Aids: 1.a recorder 2. the blackboard Teaching Procedures: Step 1 Lead-in Have you seen the film”Harry Potter”? Can you tell us something about the film? Step 2 Fast reading Write the letter “T” if the sentence is true. Write “F” if the sentence is false, and then give the right information 1 ( ) Harry Potter is a world-famous writer. 2 ( T ) Harry is a boy with a scar on his forehead. 3 ( ) Harry is very happy before he goes to Hogwarts. 4 ( ) Harry goes to an ordianry school. 5 ( T ) Harry learns a lot about the real world at Hogwarts. 6 ( ) Rowling’s books are about magic and strange creatures, they don’t tell us something about the real world. Step 3 Read the text again and summary the main idea of each paragraph Para.1 It is a world of magic and wonders, a world where anything can happen Para.2 Harry seems like a normal boy , but his life is miserable Para.3 Hogwarts is an unusual school Para.4 Harry has to fight against bad wizards and do the right thing Step 4 Find out the key word of each paragraph as fast as you can. (team match) JK Rowling , the author of the book and her books Harry Potter, the hero in the books Hogwarts , the place where the story happens Harry’s feeling , which readers share Step 5 Answer the following questions 1.Why is Harry Potter’s life miserable before he goes to Hogwarts? Because his parents are dead and the family which he is living with treats him badly. 2.What does Harry learn about himself at Hogwarts? At Hogwarts, Harry learns the truth about his past, a dark secret that will make his life and his choices more difficult. 3.Why does Rowling use strange creatures in her books? 【高一信息技术教案全套】相关文章： 高一信息技术五彩斑斓的信息社会教案05-13 高中信息技术教案全套12-10 高中信息技术全套教案12-10 初中信息技术全套教案05-04 高一信息技术会考06-23 高一信息技术作业06-26 高一信息技术期末复习12-08 高一信息技术期末试题12-08 信息技术高一期末试题04-06篇2：高一信息技术教案全套
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