暑假生活精彩作文

暑假生活精彩作文（共18篇）

篇1：暑假生活精彩作文

我的暑假生活

(一)游泳

今年暑假过了两个星期才发现，游泳卡快到期了。为了不浪费，当天就叫来了表弟，让他和我一块游，他立刻就同意了。来到游泳馆，已是下午了。我们来到更衣室换好衣服，时间已经不早了。来到水边，表弟早就“扑通”一声跳入水中了。我不甘落后，也跳了下去......水好凉呀，舒服极了。

只见表弟像只鸭子似的潜到了水底，不见了踪影。刚一下来就潜水，真不怕呛水!我想。我游了一会后，才潜入水中寻找他。可是我找了半天也没见着他。他一定是去了深水区!我立刻游到了深水中。果然，他正在踩水。见到我来了，他立刻钻入水中。想躲?我立刻追了过去。

就在我的手刚要抓到他时，他突然不停的蹬水，水中立刻出现了无数气泡，遮挡住了我的视线。他本想用这个方法来躲避我，可没想到我顺藤摸瓜，很快就把他逮住了。他又朝着我打水 。我一把挡住，再看，他以经游出5米开外了。我立刻快速追了上去……我们开始了游泳大赛。我很快赶上了他。

“你服了吧!”我露出水面说。

“不。你能在水中翻跟头吗?”他问道。

在水中翻跟头?我一翻，立刻呛了一口水。经过不断练习我终于能在水里翻跟头了!我太高兴了，一把把他抱了起来……

很快，天就黑了，我们爬出游泳池，依依不舍得回了家。

篇2：暑假生活精彩作文

20xx年的这个暑假，外公外婆帮我实现了石门关之行的心愿。坐了几个小时的车来到了石门关。一下车，大家都被奇特的景色吸引住了，只见一座大山像被斧子劈开两半，中间一条弯曲的石阶路像蛇一样弯曲扭动，在山腰盘旋几个圈后延伸到山顶，一条玻璃栈道悬在高高的峭壁上，在太阳的照射下闪闪发光。我太高兴了，心里想：不管多高我都要爬上去!

走进公园，清新的空气真是让人心旷神怡。顺着石阶而上，两旁的野花五颜六色，有红的、黄的、还有紫色的……花香随风一阵阵飘来，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我一边走一边看大自然的各种植物，千奇百怪。顺着溪流，可以看到清澈的溪水下面有各种奇形怪状的石头，溪流急的地方，轻轻放下一片树叶一下子不见了。小溪急流而下形成七彩瀑布，有“飞流直下三千尺”的既视感，碧水深潭，仿佛置身仙境一般。

顺着蜿蜒的石阶，来到了惊险刺激的玻璃栈道。这个玻璃栈道高170米、长80米，栈道蜿蜒盘旋于石门关隘口北面清凉山的悬崖峭壁上，我们一行十几人，那些爷爷奶奶都不敢上去。我开始也有些犹豫，但在外公的鼓励和陪伴下一直爬到了栈道的最高点，行人都向我投来赞许的目光，让我感到很自豪!回想当时的感受真是行走其中犹如“凌空漫步”。

篇3：拥抱生活, 精彩作文

一、感受多元生活, 点燃思路

语文学习的外延与生活的外延相等, 生活的外延有多宽, 语文的外延就有多宽, 虫鱼鸟兽、花草树木, 童心所及, 处处皆文章。

刚开学第一周的作文课上, 学生的脸上写满无奈, 无神的眼光看着我。我的心情有些沉重, 但我还是一笑说:“今天不写作文, 咱们聊天!聊聊这个寒假、聊聊过年。”教师一放松, 学生自然更轻松, 一会儿工夫, 教室里就有了几个明显的小团体, 边说边比划个个都神采飞扬。我随意地走在他们中间, 用心倾听他们的趣谈。这不, 有的正绘声绘色地给周围同学讲着假期里看到的新鲜事, 有的正津津有味地述说着自己上网读文的感受, 还有同学则义愤填膺讲述着公交车上的见闻……虽然是个别发言但班级气氛依然轻松, 甚至带点混乱, 作为老师的我不想打断孩子们, 当作没看见。渐渐地教室里更加热闹, 学生们彻底放松。距离下课还有五分钟的时候, 我进行了总结:“我们的作文就只要表现这些真实而普通的事情, 我们的作文也会因为这些普通的真事而生动感人。”最后我宣布以“假期生活”为话题自由作文, 全班同学没有一人再面露难色。

作文交上来了, 在批阅的时候, 我多次情不自禁地笑出了声音, 惹得办公室老师都来传阅, 最后的结论是语文老师批作文还挺有乐趣的!的确, 不看内容单看题目你就不禁要叫好:《都是网络惹的祸》《公交车上的新闻》《爱其实很简单》《给爸爸打工》。看来, 学生们已经会用发现的眼光寻找生活的精彩了。

二、捕捉多元生活, 神采飞扬

叶圣陶说:“生活充实, 才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”《语文课程标准》也指出:“写作教学应贴近学生实际, 引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”我们都曾有这样的共识, 每当学生经历一次活动后, 作文往往就写得比较好。究其原因, 我们不难得出这样的结论:有生活、有活动、就有作文材路, 反之则不然。

(一) 社会生活中的体验

作为教师应该给学生多点自由, 引领他们多接触社会, 体验劳动的艰辛与价值, 体验劳动成果的快乐与满足。我曾经先后开展过“我来制作陶瓷”“我是钢厂小工人”“我是收银员”“今天我是班主任”等活动。通过实践活动, 我们发现学生的热情高涨, 对生活充满浓厚的兴趣, 多了对生活的感触。

(二) 大自然中的体验

好玩、好动是孩子的天性, 引领学生走向自然, 不但符合他们的心理需求, 还可以看祖国河山, 听鸟兽虫鸣, 为写作积累丰富的感性材料。假期里, 我鼓励孩子们和父母一起去游玩;唐山南湖, 惠丰湖的崛起, 让孩子们更多了去处, 周六, 周日孩子们或游戏或赏景在不知不觉中精气神多了, 神采飞扬, 作文也思如泉涌, 给我们的作文素材注入新的活力。

三、鼓励多元评价, 兴趣盎然

儿童心理学家指出:“一个人只要体验一次成功的欢乐, 就会激起继续奋斗的志趣。”我认为当一个孩子写成一篇习作, 尽管有这样那样的错误、缺点, 但这本身就是一种创造, 一个成就。平日里, 我在作文教学中特别重视赏识, 鼓励, 尊重学生的原意, 肯定学生的点滴进步, 采取多元的评价激励学生写好作文, 想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。为达此目的, 我编印班级作文集, 让每个学生都有作文入选, 都能品尝一下成功的喜悦;按作文能力分组进行竞赛, 让更多的学生都有获奖的机会;为了激发学生更强的写作热情, 我鼓励学生积极参加各级各类征文竞赛, 从接班至今, 区级征文获奖10人, 有25人在中国小作家征文评比中获一等奖, 二等奖。这不仅激发了学生积极进取的个性、体味了成功的喜悦, 又激起了学生强烈的写作热情, 形成了良好的个性发展。

篇4：拥抱生活，精彩作文

一、观察生活，书写五彩世界

法国雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。”鲁迅先生也说过：“如要创作，第一需观察。“可见，观察是积累文章素材和写作的先导。俗话说：蚕不吃桑吐不出丝，蜜蜂不采百花酿不出蜜。如果学生平时不注意留心生活，观察生活，积累素材，腹中空空，写作时必然是言之无物，语言贫乏。因此，要让学生成为作文的主人，教师就要引导学生注意去观察周围的事物，在观察体验中积累丰富的写作素材。有一次，以“我爱……”为题写一篇作文。习作前，我说：“不管是写人、写景或写物，都要选自己熟悉的事物来写，比如我们校园里的小花圃，十分美丽，你们天天都在看，不是很熟悉吗？准能写好。”学生们都急了，说：“小花圃有什么好写？只是鲜花盛开，很好看，还写什么？”我接着又问：“小花圃有哪几种花呢？它们的形状各有什么特点？颜色有什么不同呢？小花圃又是怎样构建的呢？”由于学生平时都不留心，所以都说不出什么。我这一问，引起了学生对小花圃的注意，激发了学生观察的情趣。这时，我进一步鼓励说：“这小花圃太美了，请同学们用心去观察，看谁观察最仔细，写得最具体生动。”一个钟头后，作业交上来了，一篇篇生动如画的作文呈现在眼前。学生经过仔细观察，发现了许多从没发现的东西，个个兴致勃勃，一点不觉得这是一种负担，一件苦事，反而觉得是一种需要，一件乐事。另外，教师还应有意识地引导学生走出教室，如：到公园去放风筝，观察周围的环境、众人嬉戏的场面、各人的神情及风筝在空中翻飞的形态；到花卉市场去看花等等……通过观察，让学生走进社会、家庭，走进自己的生活，长期下来，学生对事物的洞察力就会不断提高，就会看到生活中的七彩光环，从而书写出五彩斑斓的世界。

二、体验生活，抒发真我情怀

生活是丰富多彩的，既有欢声笑语，也有悲欢离合。学生只有亲身体验生活，才能从生活中找到写作的素材和灵感，才能在体验中获得成功的喜悦和对生活的真实感悟。因此，我们必须创造机会让学生回归生活，积极进行实践体验，疏通学生创作的“活水源泉”。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，落叶满天。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是台风来袭，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫……作为教师必须抓住时机，及时引导学生体验。例如，一次在观察刺桐树时，恰好是个有风的日子，我让学生张开双臂站在树下。这时，一阵风吹过，刺桐花纷纷落下。一个学生说：“风来了，刺桐树下起了红雨，洒落在我的脸上、身上、手上。”我继续启发：“这时你有什么感觉？”他思索了一会儿，说：“我感到无比舒畅，仿佛和那火红的花瓣融为一体，轻飘飘的，飘入大地母亲的怀抱。”多么动人的语言，多么美丽的想象。实践证明，用心参与，体验生活，感受生活，才能丰富学生的写作内容。而这样的作文，真情实感便会自然的流露出来。

三、设计生活，放飞想象翅膀

学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此，教师应注重为学生创造契机，发挥他们的想象力，让他们自己设计生活，积累习作的素材。我曾对学生说：“如果你善于联想与想象，那么你的写作视角就不啻扩大了无数倍，你可以穿行于时间隧道，你可以奔驰到四荒八远，尽情地浪漫一下。你一定读过不少诗文，加上自己的想象把它们改写出来，这等于为你写作的宝库增添了大量的素材。”我让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、农民……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。另外，我还让学生设计班级园地、设计报刊、设计服装、设计家具、设计房屋……通过动眼、动耳、动手、动脑，不仅发挥了学生的聪明才智，同时让他们充实了生活，美化了生活，创造了生活，成了全面发展的“小能人”。而且这一过程让学生积累了大量的写作素材，这样写起作文来就不会再言而无物了。

篇5：精彩的暑假生活作文

“快起床呀!快起床呀!游泳课要开始啦!”现在才5点45分啊!原来妈妈要带着我和弟弟赶6点的游泳课。我问妈妈：“为什么我们要这么早起呢?”她说：“因为这个时段的学生最少，可以学到的比较多。”虽然我以前学过游泳，但今年的教练跟以往很不一样，他对每一个动作都讲求完美，所以我们必须做到让他满意为止。一次又次的练习、比赛，磨练我的泳技，为了跟上大家，我使出全力，终于得到全组第一名，真是开心极了。游泳课不轻松，但是我很喜欢，因为我发现自己的体力和耐力进步许多，真是多采多姿。

“快起床呀!快起床呀!木工课要开始啦!”妈妈一早催我起床准备参加木工夏令营。我和弟弟在那儿认识了很多好朋友，我们一起踏青、捞鱼、捉甲虫、做面包，当然最重要的是，我们自己锯木板、钉钉子，完成木工作业的弹珠台。弹珠台是每个人精心设计完成的，每个都不一样，有人很有创意，把弹珠台做成椭圆形或三角形。虽然夏令营的位置离我们的家很远，必须很早起床，但是一切都很值得。

篇6：精彩的暑假生活作文

今天是我在外婆家呆的第五天了。我的外婆是邵阳县的，暑假开始后不久爸妈妈就把我和妹妹送到外婆这边来了，美其名曰跟外公外婆培养一下感情，其实我知道这是爸爸妈妈想偷懒的借口!

这段时间天气非常热，好想去水里泡一泡啊，结果想什么来什么，吃完早饭外公就跟我和妹妹说今天带我们去游泳。听到这个话，我心里想着太棒了，想什么来什么啊，哈哈!

吃过饭，外公就骑上他心爱的摩托车载着我和妹妹到了游泳馆。我一看不得了，好大的游泳池啊，水凉凉的。妹妹迫不及待，套上游泳圈就要往水里钻，但是我和妹妹都是第一次游泳，我心里怕得很，不敢下水，犹豫了好久，最后还是外公抱着我才到了水里。妹妹套着游泳圈在水里玩得不亦乐乎，根本就不怕!我心里觉得好奇怪啊，看到妹妹都不怕，我也壮起了胆子，在外公的指导下在水里玩起了狗刨式泳姿。整个下午，我和妹妹都在外公的陪伴下在游泳馆学习游泳。虽然还不会游，但是也算小有成就了，嘿嘿!

夏天天气炎热，学习好游泳能强壮身体，还能让身体凉凉爽爽的，真的是太棒了!但是也要注意安全啊，被水呛到了可不是个小事啊，很危险的!

篇7：精彩的暑假生活作文

暑假前几天，妈妈带我和彭裕童一块去奶奶家看望我最最亲爱的朋友——土豆。土豆是一条狗，全身的毛都是棕黄色的。我们坐爷爷的车回去，土豆一看见我就像见到老朋友一样，使劲往我身上蹭。当它看到彭裕童时，便显得更兴奋了。彭裕童呢?恰恰相反。她看见土豆就像看见鬼一样，使劲跑。土豆小时候小巧可爱，现在长得和我差不多高了。彭裕童看到土豆向她跑来，不害怕才怪!彭裕童一边跑一边问我：“丁佳怡!这哪来的狗哇?”哈哈，她连土豆都认不出了。我在一旁窃喜，看来彭裕童找到对手了啊!我看彭裕童要被追上了，便把门打开，让她进屋。谁知，彭裕童一解除警报又开始挑衅土豆。结果，土豆跟着奶奶进了门，彭裕童只得又开始跑，手里还拿着一包薯片。土豆看见薯片，追得更欢了。我赶紧提醒彭裕童把薯片给我。这倒好，土豆放弃彭裕童。我遭殃了，土豆对我虎视眈眈。

暑假里，爸爸给我买了一套做饭的工具回家。我高兴地把电源插上，把锅放上去，拿来一个鸡蛋打入锅里。这时，我突然内急，要上厕所，只得让妈妈帮我看一下。可等我下楼，妈妈却在看手机。糟糕!我赶紧跑进厨房。不出所料，鸡蛋糊了。妈妈倒是无所谓：“你把另一面剪好点就行。”我吸取教训，时刻盯着煎蛋。感觉蛋煎黄了就马上翻过来。好了，这一面金黄金黄的，挺好看。我把金黄的一面向上，放在盘子里。爸爸回家，看到了，急不可耐地塞进嘴里。吃完后，爸爸嘴一咧：“这蛋怎么有点苦?”我和妈妈偷着乐。

暑假里，家里来客人，妈妈让我帮忙洗葡萄。有趣的事情发生了。我忘记放漏网了，结果葡萄偷偷往下水道跑。等我发现，下水道已经被堵住了。妈妈只好去疏通下水道。而我，继续用热水洗葡萄，结果把葡萄都烫坏了。妈妈看着我，无可奈何地摇头。

篇8：让生活作文更精彩

毕业班的一次作文训练, 要求学生写一篇生活作文, 用具体事例反映父母的关爱。结果, 三分之二的学生叙述:自己突然生病发热, 爸妈雨夜护送去医院……深受感动。

[反思]

为什么那么多学生首选这个事例?为什么基本情节相似?参加批阅的教师们认为:1.多数学生选写这类事情, 说怪不怪。孩子从小长大, 头疼发热, 心急如焚……孩子的感受是难忘的。习作以生活为源, 应该肯定。2.不少学生描写事情的经过大同小异, 甚至感恩的心声也相像, 这就有些奇怪。我们的调查表明:这是因为在学生中流行的范文模式相似, 浏览的作文选也相似。这些孩子写的是生活, 却缺少生活浪花, 缺少生活情趣, 因此写出来的文章失去了生动的细节和鲜活的个性。

这个案例, 引起我们深深的思索:怎样才能让生活作文更精彩?

一、观察生活:直接观察和间接观察

学生作文缺少材料, 根源是不善于观察, 不善于发现。世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。因此, 我们要引导学生留心观察周围的事物, 时时处处做生活的有心人。

小学生在观察生活中发现美, 不能一蹴而就。例如, 教师让学生坚持写日记, 是提示学生直接观察生活的有效做法。当学生越写越感到“流水账”日复一日平淡乏味时, 有经验的教师善于给学生提供交流平台, 定期评述日记中的“亮点”。这些“亮点”正是生活中的美丽“浪花”。这样坚持下来, 学生观察生活就有眼光, 有方法, 写生活作文时就充满情趣。

在现有条件下, 还可以适当引导学生进行间接观察, 即通过影视、报刊、书画等传媒观察生活。不可否认, 间接观察生活是直接观察生活的重要补充和有效拓展, 而且间接观察可以更广阔, 更深远, 更鲜亮, 更精彩。因为这些内容是经过别人认真选择, 精心加工, 甚至艺术美化的。例如, 有位教师认为自己学生的校园生活比较单调, 就要求学生观看少儿频道开办的《到校园去》专题节目内容, 间接观察他校学生生动有趣的校园活动。一学期下来, 叙写校园生活的作文, 没有一位学生觉得难写。这是因为, 学生们运用间接观察到的大量信息启发且丰富了校园生活。

二、体验生活:实境体验和模拟体验

小学生习作, 需要观察生活, 更需要体验生活, 包括实境体验和模拟体验。

实境体验, 即让学生在真实生活境界里体验, 包括家庭生活、学校生活、社区生活体验, 还包含交往休闲体验、独自生活体验、在大自然中体验等。

怎样指导学生参与实境体验才有利于他们的习作?这需要进行“目标”和“方法”两方面的预设:1.有了写作目标的预设, 学生会在心里关注生活价值, 用心感受生活经历中的每一丝积极体验。2.有了写作思路的预设, 在体验过程中, 学生会有序地安排生活内容, 用心地投入生活并在过程中记下独特的随感。3.有了作前的生活提示, 学生习作就有备而来, 有序而叙, 能说真话、实话、心里话, 可以杜绝“无米之炊”, 避免模式化的凭空编造, 有效减轻作文情节刻板化。4.指导小学生的作前实境体验, 需要经历由“搀扶”到“放手”的过程。随着作文能力的提高, 作前“预设”可以逐步减少, 自然状态下自主作文的能力逐步上升为可以终身受用的写作功力。

事实上, 不少教师常会遇到这样的困难:有时找不到理想的生活场景怎么办?这时, 有必要在教室里、黑板上, 巧用演示或实物、影像、音响等方式, 创设某种生活背景, 渲染某种生活氛围。虽然, 模拟的生活环境, 不如实际生活那样真切, 但有其便捷的优点, 还能穿越时空, 让学生在假想中受到难得的体验, 为生活作文提供更广阔的素材。

三、创造生活:作文与生活一起进步

要让生活作文写得精彩, 需要学会观察生活, 学会体验生活, 还要培养学生创造生活的意识和能力。这样才能达到“作文与生活一起进步”的境界。正如全国生活作文现场研讨会上专家所述:“生活即作文”“过有意思的生活, 才能写出有意义的文章”;“作文即生活”“精彩的生活作文, 能真实地写出对生活的观察、体验与创造”。

篇9：让生活作文更精彩

毕业班的一次习作训练，要求学生写一篇生活作文，用具体事例反映父（母）的关爱。结果，三分之二的学生叙述的是：自己突然生病发烧，爸妈雨夜护送去医院……深深感动。

此案例引起我们的深入思索：写生活，就一定是好文章吗？怎样才能让生活作文更精彩？

一、 观察生活：直接观察和间接观察

指导小学生直接观察生活是练习写作的基本途径。在现实条件下，还可以适当引导学生间接观察，即通过影视、报刊、书画等传媒观察生活。不可否认，间接观察生活是直接观察生活的重要补充和有效拓展，而且有时间接观察可以更广阔、更深远、更鲜亮、更精彩。因为这些内容是经过别人认真选择，精心加工，甚至艺术美化的。例如，有位教师认为学生的校园生活比较单调，就要求学生观看少儿频道开办的《到校园去》专题节目内容，间接观察其他学校学生生动有趣的校园活动。一学期下来，再让他们叙写校园生活的作文，没有一位学生觉得难写。这是因为，学生们运用间接观察的大量信息启发且丰富了校园生活内容。

二、 体验生活：实境体验和模拟体验

小学生习作，需要观察生活，更需要体验生活，包括实境体验和模拟体验。实境体验，即让学生在真实生活情境里的体验，包括家庭生活、学校生活、社区生活体验，还包含交往休闲体验、独自生活体验、在大自然中体验等。利用实境体验帮助我们进行习作训练，习作就成为学生实践感悟后的自然产物，往往具有鲜明的个性色彩。

怎样指导学生参与实境体验才有利于学生的习作？以下是我们的一次对比实验：

实验班级：四（1）班、四（2）班

实验目的：对比分析怎样的生活体验有利于习作水平的提高。

实验时间：“六一”儿童节的晚间

实验简况：四（1）班语文老师预先告诉学生：“六一”晚间的生活内容，要作为下周作文的素材，题目《_____的晚间生活》。同学们立即沸腾了，老师就让学生讨论怎样度过快乐的“六一”晚间时光。

四（2）班语文老师未作任何暗示，只按常规及时放晚学。

实验结果分析：四（1）班45名学生中，优秀习作29篇，良好15篇，较差1篇，总体情况明显好于以往任何一次。主要优点：生活内容丰富，形式多样，活动有意思，文章有特色。

四（2）班45名学生中，优秀习作11篇，良好8篇，一般7篇，较差19篇。总体情况：1. 能真实记叙晚间生活的仅占68%，且内容不够充实，缺乏节日情趣。2. 其余的习作明显虚构编造，情节生硬，情感虚无。

针对以上的对比实验，教师们总结出这样的经验：指导学生在实境中体验生活，需要进行目标和方法两方面的预设：1. 有了写作目标的预设，学生会在心里关切生活价值，用心感受生活经历中的每一丝积极体验。2. 有了写作思路的预设，在体验过程中，学生会有序地安排生活内容，用心地投入生活并在过程中记取独特的随感。3. 有了作前的生活提示，学生习作有备而来，有序而叙，易于动笔，乐于表达，能说真话、实话、心里话，可以杜绝“无米之炊”，避免模式化的凭空编造，有效地减轻习作情节的刻板化。4. 指导小学生的作前实境体验，需要有“搀扶”到“放手”的过程。随着学生习作能力的提高，教师作前“预设”可以逐步减少，自然状态下自主习作的能力逐步上升为可以终身受用的写作功力。

虽然，模拟的生活环境，不比实际生活那样真切，但它有便捷的优点，还能穿越时空，让学生在假想中受到难得的体验，为生活作文提供更广阔的素材。

三、 创造生活：作文与生活一起进步

要让生活作文写得精彩，需要学会观察生活，学会体验生活，还要培养创造生活的意识和能力。这样才能达到“作文与生活一起进步”的境界。

对于小学生，“让作文与生活一起进步”具有极大的魅力。首先，学生非常欢迎，愿意善待平凡生活的每一天，升起创新生活的良好愿望，快乐生活，快乐习作。同时，家长也非常乐意，尽力为孩子创造舒适和谐的生活内容和环境氛围，有利于习作，有利于成长。例如，我们倡导学生过一个有意义的暑假。孩子们乐于创造属于自己的健康、快乐、有意义的生活。他们有的远足，有的参加社区志愿者活动，有的健体，有的休闲游，有的则沉醉于图书馆。于是，一篇篇精彩的习作从孩子们心中涌出。

有一篇题为《找清凉》的生活作文，写的是小作者冒着35度高温，带上放大镜和温度计来到大树下，探索小动物是怎样避暑的。他终于发现小蚂蚁、小黑虫躲在石块下、洞穴里乘凉，嘿，这里面仅有25度，好清凉哟。于是，小作者在家里巧用井水降温，给自己带来清凉一片。

篇10：我的暑假生活作文精彩

一、读书破万卷，下笔如有神。

我在假期阅读了不同种类的书籍，了解了红色经典历史，掌握了昆虫相关的部分知识；我还提前预习了物理知识，学会了物理中的一些基本原理；还有八上数学、英语，更好的为下学期的学习打下基础。

二、最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的.人。

我在假期交了一位新朋友—安心，他是一位来自尼日利亚的友人，每天我都找时间和他交流，了解他家乡的人文地理。我们互相学习，我教他学汉语，他教我学英语，增强了我的口语交际能力。他对我十分友好，我很珍惜和他相处的时光。

三、生命在于运动。

身体是革命的本钱，青少年要有强健的体魄。我在假期进行了多项运动，比如：打篮球、打羽毛球。东京奥运会期间我也在电视上也观看了比赛，奥运健儿们的身姿和优秀成绩激励着我，我开始努力练习打篮球，投篮、上篮、争球等，增强体魄，锻炼身体。我期待着有朝一日能像他们一样为国争光。

篇11：精彩的暑假生活的作文

把那些做业皆写完，便是我的“齐国”了。

每天随着爸爸妈妈往玩，甭提多平静了，我们往了凤凰山主题乐园、招宝山战有着“上有天国，下有苏杭”佳誉的.杭州西湖。

起尾，我们看到的六年级作文是“断桥沧愆”，实正在它实正在没有真的是断的，指的是天高卑雪时，散积正在桥上狄砖上里一层化了，故而看起去像断了。当时分辰天高卑起了细雨，那让断桥删减了几妨揩情绘意。

颠末了寂?小时后，水车究竟?了局到达了杭州，又坐了几分钟的大众汽车，究竟?了局到了西湖。西湖便像杭州一颗灿烂的明珠，镶嵌正在杭州乡。

然后，我小学生作文网们又往了“蓝蒎塔”，那让我念起了《新黑娘子传奇》中的“蓝蒎塔”。

后去，我战爸爸妈妈走马没有雅观花，没有知没有觉去到了“三潭映月”，实正在，“三潭映月”借有一个爱情故事R‰前有一个鲤鱼怪，喜好一名女人，那位女人讲只要鲤鱼怪能把灵隐寺里的喷喷鼻炉拿到目下现古的“三潭映月”，她便娶给鲤鱼怪。可后去鲤鱼怪好一面便到了因为出有史甩了，便被压正在喷喷鼻炉里，喷喷鼻炉便成了目下现古的“三潭映月”。

“蓝萱塔”之前叫“王妃塔”，是为了庆祝王妃女子诞死躲世而建制的，是后去才改成“蓝蒎塔”的。

西湖斟?当之无愧的“欲把西湖比西子，浓妆浓抹总摇率。”的佳誉

篇12：精彩的暑假生活600字作文

我所盼望的暑假终于到了，由于这个学期我表现得还算是比较好，作为奖励，爸爸妈妈带我去了一个特别的地方。你知道是哪儿吗?哈哈，告诉你，那就是黄河谷马拉湾。

我本来就特别向往海，希望能去海边享受阳光的沐浴、海浪的冲击。可是由于我们家住在郑州的郊区，去一次海边也不方便，再加上爸爸妈妈也比较忙，所以这个梦想一直都没有实现。今天我终于如愿以偿了，虽然这不是真正的海边，但是我感受到了大海的气息。 一到地方，我们就换上游泳衣，穿上救生衣，直奔“大海”。脚下的沙滩软软的，头上的天空蓝蓝的，正当我听着浴场放的`音乐时候，突然一个大浪打了过来，我还没来得及躲，浪就把我身上扑得冰凉。哈哈，太爽了!原来这是人工大海啸。高达三米的海浪，逼真地再现“海啸”的汹涌澎湃。我和爸爸妈妈手拉手，共同在海浪上起伏，那感觉真是刺激极了。这里除了大海啸，还有很多娱乐项目，如：环形漂漂河、死海漂浮、儿童戏水乐园、温泉鱼疗、阿酋湾、宝贝乐园等。

我最喜欢的是死海漂浮，我们尽情躺在水面上，随着海浪的起伏一摇一荡，像睡在摇篮里一样，舒服极了。然后，我们又用死海温泉泥互相地涂在身上。哈哈，爸爸被我弄得像个童话故事里的泥泥怪，而我也被爸爸妈妈涂得像个泥娃娃。可别小看了这些泥，据说还具有疗养价值呢! 不过，最让我难忘的是还是“竞滑水道”。一开始，我看着高高滑道，有些害怕。就找理由说肚子疼，不愿意跳，但是经过爸爸妈妈的鼓励，我鼓起了勇气。于是就走上楼梯拿着一个软软的毯子爬了上去，看着那么高的滑道，我有点头晕。但是我暗暗为自己打气，闭上眼睛，一下子从高空滑道上飞速地滑下来了。突然之间，我觉得没什么可怕的了，心里的一块石头落到了地上。这时，爸爸突然给我来了个“水雷”，我还没来得及反击，爸爸又来了个倾盆大雨，哈哈…… 真是太爽了，没想到我们不出郑州家门也能享受到如此的狂欢，而且在玩的过程中我还锻炼了胆量。听爸爸说这里像海啸啊、漂漂河啊等等都是采用高科技人工形成的，看来，不得不佩服科技的力量。科技的发展让我们的家乡大变样，不但让我们生活得更好，而且也玩得更开心。

篇13：开放作文内容,凸现生活精彩

一、好玩的活动, 做了写

好玩是学生的一大特性, 我们应该抓住他们好玩的契机, 引导他们大胆实践, 让他们多动手、动脑, 在活动中促进创造性思维的发展。例如, 我设计捉蚂蚱这一实践活动, 借此激发学生的习作情趣, 并使学生在情境中学会表达。我首先向孩子们叙述自己小时候捉蚂蚱的情形, 在叙述的时候还伴随一些动作、神情, 激发孩子们对实践活动的向往。当孩子们情感被激发时, 我立即宣布这堂课到学校附近的菜地里捉蚂蚱, 孩子们听了, 乐得一蹦三尺高。宁静的菜园顿时沸腾了。蚂蚱、蝈蝈惊慌失措地四处乱逃, 孩子们有的单个趴在地上小心翼翼地翻找;有的几个围成—团, 手脚合围;还有的打开文具盒, “守株待兔”———每个孩子都动足了脑筋, 尽展了能耐。我吹哨要求暂停, 要他们展示各自的劳动成果, 请逮得多的同学介绍经验。一个个“小能手”口齿伶俐、生动形象地介绍起来, 讲得激动时还当场示范。经过活动体验, 学生写出的作文篇幅长, 情趣盎然。

二、平时的观察, 记了写

生活即作文, 作文即生活。生活是丰富多彩的, 作文就是让学生把这丰富多彩的生活, 用自己独特的感受表达出来。小学生不善于观察, 特别是仔细观察的习惯尚未养成, 因此, 在作文前交给任务, 让他们的观察的目光去寻觅, 去探索, 去参与, 就一定能撷取到许多新颖的写作素材。我让学生走出校园, 在树林中、小河边寻找、观察着大自然中姿态各异的景观。如, 描写《秋天的田野》这篇作文, 我选择一个秋高气爽的日子里, 带学生来到田野, 让他们欣赏田野的绚丽多姿, 尽情感受农田的丰收, 从丰收中引导学生进一步感受到农民耕种的辛苦。生活能触动了孩子的心灵, 激发他们情感的火花, 激活他们习作的欲望。同学们都会有了自己独特的发现和想法。

三、奇妙的想法, 想着写

想象作文毕竟是作文, 它的题材与其他作文同样来源于生活, 如果离开了生活源泉, 就没有表象和感知, 也就没有创造, 想象就成为无源之水, 无本之木, 只能成为干涸, 必然枯死。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会, 善于观察、分析周围的人、事、物, 多阅读课外书籍, 充实作文素材, 增强感悟力。儿童的好奇心强烈, 求知欲迫切, 想象力丰富, 他们生活在五彩缤纷的世界里, 充满奇思妙想。鼓励学生提起笔来, 描写自己美好的憧憬与幻想, 就会形成一篇篇构思独特的好文章。如在以保护家乡环境为主题的班会课上, 同学们纷纷讲述了耳闻目睹的破坏环境的现象, 认识到破坏环境的危害。我因势利导让学生假设自己是鸟儿、垃圾桶、小鱼……以第一人称的身份讲述各自的经历与愿望。同学们很快编出了童话故事《鸟儿失去了家园》《垃圾桶的对话》《小鱼无家可归》……生动有趣地揭露并谴责了一些破坏环境的不良行为, 表达了自己保护美好家园的愿望。有了兴趣, 学生想象的空间扩大了, 课外作文变得有内容可写了。激发想象, 可以使孩子们在不知不觉中, 开开心心地踏上“自主作文”之路。

四、美好的书报, 读了写

学生只有多读、熟读、精读, 作文时才会文思泉涌, 得心应手, 左右逢源。引导小学生读书, 一是学好课文, 二是多读课外书, 以丰富学生的语言积累, 扩大学生的知识面, 培养学生阅读的兴趣。如可指导学生制作读书卡片。读写结合是作文教学的一条规律。“读书破万卷, 下笔如有神”是杜甫的写作经验之谈。小学生习作大都是从模仿开始的, 模仿是创新的基础和桥梁。指导学生品读范文的精华。引导他们进行迁移联想。在教学中, 我每教到精美范文, 就引导学生或仿其开头, 或仿其结尾, 或仿其结构, 或仿其立意, 或仿其精彩片段, 如读了《负荆请罪》我就指导学生仿写剧本, 读了《做一片美的叶子》我就指导学生仿写“秋天的落叶”, 读了《石榴》我就指导学生仿写一种水果……久而久之, 学生在模仿借鉴中就学会了写作的窍门。我们还可组织比赛和评比。阅读课上组织“阅读大王知识竞赛”、“读书笔记展览会”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”等一些活动, 给学生提供施展才能的机会, 激发学生读书兴趣, 从而使学生做到读写结合, 以读促写。

五、精彩的影视, 观后写

影视传播已成为信息时代重要的教育手段之一, 今天的学生不同以往的学生, 他们的信息摄入是多渠道的, 特别随着今天视听技术和计算机网络的迅速发展, 学生的信息源更是全方位的了。因此, 教师的教学要主动与影视等大众媒体联姻, 鼓励学生多写观后感。如学完课文《海伦·凯勒》, 让学生联系实际写一篇读后感;学完课文《郑成功》, 让学生观看电影《郑成功》, 再写观后感。

总之, 开放作文教学内容是以生活为线索, 达到既增长知识、开阔眼界, 又开发学生潜能的目的, 使学生有更多、更新的收获, 写出鲜活生动的文章。

摘要：在作文教学中, 要鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达和有创意的表达。开放式作文教学要使学生在实践、感悟和习作中得到情感的熏陶, 受到良好的自我教育, 促进学生语文综合实践能力的发展。

篇14：走进生活,作文更精彩

我认为,教师可以从以下几点做起:

一、走进家庭生活

家庭是孩子的第一所学校。家庭的感觉,是其他感觉无法替代的。与家人开展一次娱乐活动,享受合家欢乐的乐趣;在父母的指导下学会做家务。这些不都是切实可行的活动吗?有一次,我让学生写一篇题为《一次愉快的聚会》的作文,孩子大多说是过春节的时候,一家人在一起吃饭、聚会,特别热闹。有了生活体验,写起来就容易了,结果学生们写得特别快,生活中的万种滋味,悉数心田,又愁何“无米之炊”呢?

二、走进校园生活

校园是学生学习活动的主要场所,有着丰富的写作资源。只要善于发现,就能收获亮丽的风景。记得有一次,让学生写一篇关于比赛的文章,为此,我还举行了一次跳绳比赛。很多孩子拿了小本子,一边观看一边记录。到写作文的时候,一个个奋笔疾书,很快就写完了。很多学生把比赛的场面描写得真是让人觉得身临其境,把人物描写得栩栩如生,还有的写自己独特的心理体验,真实自然。

三、走进社会生活

社会提供给我们不竭的资源。我们应该引导孩子走向社会,例如,在一次作文课上,我让学生汇报一下“课外调查家乡的环保现状”。对于耳闻目睹的这些情况,孩子们格外健谈,有的斥责镇上的化工厂不讲职业道德,有毒的废水随意排放,致使水源、鱼虾、庄稼都受到污染;有的直指某些公民没有公德意识,乱扔垃圾,污染环境。接着,我又让他们谈谈治的方法。有的认为要狠抓源头,严惩不贷;有的则主张大量的说服工作,增强环保意识。因此,以社会为素材,引导孩子去了解、参与,就能认识得深刻,写得入微。

四、走进自然生活

春踏芳草地,夏赏荷花池,秋饮黄花酒,冬吟雪花诗,是何等美妙的感受!指导孩子写自然景色的文章,最好的方法是带着孩子到大自然中去寻找、去感受。我们可以带着孩子去公园、田野、山岭看一看,用手摸一摸,闭上眼睛闻一闻;了解昆虫,那就留意好草丛间、树底下、洞穴内,看看它们的生活习性,听听它们的鸣叫。在与大自然接触中,孩子们的写作材源信手拈来,与此同时,他们对大自然的情感也在不知不觉中培养起来,可谓“润物细无声”。

篇15：精彩的暑假生活作文300字

参观完了日本馆，让我对他们先进的技术印象深刻，我觉得他们太了不起了。我也要好好学习，争取以后也能创造出新奇的东西。

篇16：精彩的暑假生活之我爱游泳作文

我特别喜欢玩水，之前秋冬季的时候，爸爸妈妈只要有空就会带我去泡温泉，水是暖暖的，玩的可开心了。夏季的时候爸爸妈妈就选择带我去全部是海边的城市，他们知道我特别喜欢水，喜欢大海。中间老爸也教了我好多次游泳，没有掌握住方法，水不少喝也没有学会。今年还没有放暑假的时候，妈妈给我报了一个学游泳的兴趣班。我很开心，一直期待着那天的到来。

终于等到了学游泳的日子，爸爸妈妈带我去了游泳馆。这是我第一次进游泳馆，看到那么大的水池子，按捺不住有些小兴奋。到更衣室换泳衣，戴上泳帽和眼镜出来找到教练等着点名。不一会儿，教练拿着点名册来点名了。随后，教练带着我们到了游泳池，教练让我们做准备运动，教我们蛙腿蹬的正确步骤和方法。我们热完身后，教练向我们身上泼了一些水，说是为了适应泳池里的水的温度。然后，教练让我们下水，我们沿着扶梯下了水，哇！水好凉呀！我打了个寒颤，不过，我马上适应了水里的温度。我们腰上都绑了一个背浮，因为第一次下水，教练还让我们拿了一块三角浮板，我们用教练教我们的蛙腿蹬用力的蹬，结果就是不会往前走，还会往后跑，眼看我离教练越来越远，后来还是教练跳到水里把我拉到了水边。妈妈也看到了这一幕，在旁边笑得不行。嘻嘻。。晚上回来就主要是练习蛙腿蹬。第二节课教练又交我们了在水里屏气。当我把头伸进水里的时候，我害怕极了。我急忙用手拧住鼻子，好让水不进入鼻子。尽管这样，我还是被水呛了几口，鼻子好难受啊！原来学游泳这么难的呀！可我还得坚持下去，我试了好几次，也喝了好多水。下课妈妈还问我怎么都不喝水的时候，我还对妈妈说：游泳的时候已经喝饱了，已经喝不下了。晚上回来依旧是练习蛙腿蹬和屏气。到第四节课的时候，我已经可以去掉三角浮板了，因为教练又教我们了手拨水的动作要点。就是这样一步步的，第五节课的时候，我的背浮已经被教练给去掉两块了，教练说我的`进步很大，我的信心更大了。每次下了课我还会在泳池在多游一会儿，多练习一下。再往后，我们就是反复的练习，教练会指出我们的不足。第九节课的时候我已经什么都不用了，我已经可以轻松的游来游去。原来游泳也不是想象的那么难的，得克服恐惧，不能害怕水。

我真的很开心，12节课过去了，我已经学会了游泳，教练还夸我游得不错。学习游泳丰富了我的暑期生活，让我明白了有努力就会有收货。

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篇17：暑假生活精彩作文

夏天呆在空调房对很多人来说是非常舒服的。可对于我来说就像笼子一样。

事情是这样的，放暑假了，我整天都呆在空调房里，目不转睛地盯着作业，绞尽脑汁地思考问题，通过几个星期终于把作业完成了。本来想放松放松，可一大本书摆在我得面前，被拦在笼子里。我是一只小小小小鸟，想要飞却飞不了。我只能复习功课，每天早上还要补课。到了晚上，我满怀希望做好准备去展开翅膀翱翔，可事实却不尽人意，从希望中看到了绝望，整个暑假我被折去了翅膀。

篇18：暑假生活精彩作文

师:昨天, 曹老师给我们上了一节作文指导课, 现在我们回顾一下上节课的写作要求:

1. 层次清晰, 语言流畅。

2. 根据“生活因思考而精彩”这一论点, 选择恰当的材料, 做到叙议结合。

3. 字数不少于600字。

昨夜, 我与你们43个心灵进行了沟通, 为你们的作文“因思考而精彩”激动。这节课, 我们就对同学们的文章进行评析。 (师板书课题:“关注生活用心作文”, 并播放音乐, 出示幻灯片。)

幻灯片1:

语言流畅:12名学生名单

书写优美:16名学生名单

做到叙议结合:8名学生名单

论据能够支撑论点:全班学生

师:请同学们在“龙虎榜”上找找自己的名字。议论文写作对于我们来说确实有一定困难, 你们能有这样精彩的表现真是出乎我的意料, 你们真是了不起! (生鼓掌。)

二、精彩纷呈, 以评促改

师:看来, 曹老师强调的重点问题———围绕论点选择论据, 并用论据分析论证论点, 同学们都掌握了。下面我们就一起来欣赏属于我们自己的精彩吧!请同学们阅读这两段话, 看看它们在写法上有什么共同之处。 (出示幻灯片。)

幻灯片2:

只要去思考, 也许光明会来得晚些, 但它永远是不会缺席的。

———小甜

多一些思考, 就多一些智慧, 就多一些快乐, 就会让生活更丰富, 让生活更精彩, 从现在开始, 让我们共同关注生活中的点点滴滴, 让生活更精彩。

———小茹

生:都运用了修辞方法, 小甜用了拟人, 小茹用了排比, 语言都非常优美。

师:恰当的修辞可以给文章增添色彩。我们继续欣赏。 (出示幻灯片。)

幻灯片3:

开头:人生如下棋, 深谋远虑者获胜。

结尾:人生如棋, 深谋远虑者, 才有可能成为最后的赢家。

———小莉

师:请作者谈谈为什么这样开头和结尾。

莉:我为了首尾呼应。

师:的确, 首尾呼应可以使文章结构严谨。其实每位同学的作文都有精彩之处。刚才我们欣赏的是几个精彩片段, 同学们想听听谁的整篇作文?

生: (异口同声) 小霞———

师:请小霞同学朗读作文。同学们仔细听, 评价一下她是如何选择和使用论据的。 (文章见附录一。)

生:所选的瓦特和毕升的事例都可以有效支撑论点。

生:既有事实论据, 又有道理论据;既有国内的例子, 又有国外的例子。论据比较丰富。

师:小霞, 对于同学的点评, 你有什么看法?

霞:其实我觉得我的文章也有缺点, 比如, 瓦特和毕升的例子虽然典型, 但离我们太远。可是我又找不到新鲜的例子。

师:真是知人者智, 知己者明啊!你们都是勤于思考的好孩子。昨晚, 我认真地分析了你们的“作文自评表”, 发现有29名学生提出“在议论文中如何做到叙议有机结合”, 有25名学生问到“什么样的论据算是新鲜的论据”。 (学生立即就像炸开了锅, 纷纷表示赞同。) 针对同学们的困惑, 我们接下来就解决如下问题:学会事例分析, 做到叙议有机结合。

三、找准问题, 以改促写

师:我先问一下, 有多少同学在自己的作文中用了牛顿和阿基米德的例子做论据? (很多学生举手, 会场笑声一片。)

师:试想一下, 如果你是老师, 面对这样的作文, 你会有怎样的感觉?

生:越看越不爱看。

师:好!我们再来看一个片段。 (幻灯片展示作文片段。)

幻灯片4:

李玉刚, 一个众所周知的名字, 他也曾在难以抉择的十字路口彷徨, 但他却凭借自己敏锐的思考, 果断地选择了一条适合自己的道路, 开辟了独特的演艺道路。如今的他, 已家喻户晓。这正是因为他昔日的思考, 使他顶着不解的目光, 步步探索, 最终登临辉煌的顶峰, 正是他的思考, 改变了他的生活。

———小英

师:看了几十个牛顿、阿基米德, 我们突然发现了李玉刚, 请问, 谁会吸引眼球?

生:李玉刚———

生:我反对, 他不过就是《星光大道》的年度季军!算名人吗?

英:谁说他不是名人?如果他没有名气, 你怎么能说出他是《星光大道》的年度季军?

师:反驳得精彩!李玉刚是继宋祖英之后第二个在悉尼歌剧院举办过个人演唱会的中国人。曾经流浪了10年, 并一度被喊下课的李玉刚, 对自己的艺术之路经过了一番苦苦的思索之后, 确定了适合自己的演唱风格, 终于收获了人生的精彩!这个例子让我们耳目一新, 用得好!这就是新鲜的。 (板书:新鲜。)

生:我们都是住校生, 没有电视、电脑, 哪有了解外界的途径呀!

师:这个问题提得好!请问小英, 你是怎么知道李玉刚的事例?

英:在报纸上看的。

师:还有别的途径吗?

英:政治老师每天还给我们介绍时事新闻。

师:既然说到时事, 那么, 在近期的新闻中, 你们能不能找到因思考而精彩的例子呢?

生:王家岭透水事故算不算?

师:说说看。

生:当工人们被困井下后, 他们积极自救:为了不被水冲走, 他们想出用衣服和腰带将自己固定在墙壁铁网上的方法;为了不被水淹没, 他们想出用炸药炸开废弃巷道以增高地势的方法;为了抵御饥饿, 他们想出了吃树皮、煤块和纸的方法。在153名被困矿工中, 能有115人熬过了8天8夜, 最终成功获救。正是他们在绝境中冷静思考, 积极寻求自救方法, 才创造了生命的奇迹! (学生鼓起掌来。)

师:说得真好!看来, 在我们身边有很多这样鲜活的例子, 我们应该有一双关注生活、关注社会的眼睛, 做生活的有心人。

四、引领借鉴, 互动评改

师:接下来, 我们评一评小飞同学的作文片段。

幻灯片5:

家乡的人们, 经过几十年的奋斗, 终于培育出适合北方地区生长的高寒水稻, 大大提高了家乡人们的生活水平, 我们建三江分局也成为远近闻名的“绿色米都”。

———小飞

生:讲的是家乡的事, 觉得特别亲切。

生:我觉得少点东西, 但是我又说不好少什么。

师:这段话到底少些什么呢?让小飞来说说。

飞:是对材料的议论。

师:呵!你反应得真快!我们这次作文, 就出现了许多这样的情况———堆砌材料, 论点与论据如同油和水, 虽在一个容器中却无法融合。怎么改呢?

生:在后面加两句议论性的语言。

师:是个法子, 还有别的方法吗?

生:没有, 我想请大家帮帮我。 (学生摇头, 一脸茫然……)

师:这样, 咱们先看其他3名同学的作文片段, 请大家讨论一下, 这3个片段在论证方面有什么特点?

幻灯片6:

爱迪生, 被誉为“发明大王”, 他发明了电灯, 用了一千多种材料, 连自己的头发也拿来做实验, 才发现了熔点最高的金属。正是由于他善于思考, 善于尝试, 才发明了电灯, 我们今天才能用灯光照亮黑暗, 让我们可以在黑夜中学习, 因为爱迪生的思考, 让今天的世界变得更加光明。———小丽

生活中有许多用具都是因为人的思考而发明创造出来的, 如, 爱迪生发明的电灯, 莱特兄弟发明的飞机, 卡尔本茨发明的汽车, 正是因为他们的思考, 我们的生活才会变得多姿多彩。

———小晴

美国莱特兄弟发明飞机, 试想, 如果没有他们的思考, 又怎么会便利了我们的交通?牛顿因掉下的苹果而思考, 从而发现了万有引力, 试想, 如果没有他当时苦苦思考, 又怎么会有今天的万有引力定律?

———杜娟

生:这3个片段都做到了叙议结合。

生:小丽和杜娟是先叙述例子, 再围绕“思考”议论;小晴是先议论, 再举例, 再议论。

师:说得对。他们都做到了叙议有机结合。但需要指出的是:杜娟通过假设推理来进行论证, 引起读者反思, 更具有说服力。这种方法叫假设反推法, 值得大家借鉴。

师:刚才小飞请我们帮忙, 我们一起帮他改改。 (小组讨论, 推选代表展示修改的片段。)

…………

师:叙议有机结合, 会使我们的作文更有说服力。 (板书:叙议结合。) 你们想看看、评评老师的作文吗? (出示幻灯片, 展示教师的作文。文章见附录二。)

生:老师, 是你写的吗?

师:不是。让我们用热烈的掌声请出本文的作者———周云峰老师。 (掌声中, 周老师一路小跑, 来到讲台上。)

师:周老师, 同学们对你的文章可能有赞赏, 也可能有批评, 你做好心理准备了吗?

周:渴望听到来自同学们的批评声。

生:周老师, 你的文章开头与结尾都提到“芦苇”, 首尾呼应, 结构严谨。

生:我认为结构严谨还体现在第三段开头所使用的过渡句上, 使三、四段过渡自然。

生:这篇文章引用了大量的事例, 都能够支撑论点。

周:你很用心, 抓住了学习目标。

生:我有不同看法。你举的这些例子陈旧的偏多, 邓小平的那句话还算新鲜, 但是新鲜的材料还是太少了!

周:同感, 刚才听刘老师讲课时, 我也意识到了, 下课后我一定修改, 谢谢你!

生:周老师, 我也想提一个小小的建议, 虽然二、三两段都做到了叙议结合, 但是我觉得都是夹叙夹议, 未免死板, 建议其中的一段换一种方式, 不如第3段用假设反推法修改, 会不会更好?

周:我怎么就没想到呢?一定会更好, 更有说服力。

师:周老师, 你能不能给同学们谈一谈你是怎样构思这篇文章的?另外, 你对同学们的写作有何建议?

周:同学们的表现真让我感到意外, 尤其是为我指出缺点并提出改正意见的这几位学生, 我非常感谢他们, 这次探讨让我有了很多思考。首先, 对于命题作文, 审题时要抓住题目中的关键词, 比如本次作文中的“思考”“精彩”, 昨天曹老师的指导课已经谈了。其实我这篇作文还抓住了“生活”这个词, 我们知道生活可以分为物质生活和精神生活。据此, 我在构思时, 围绕物质生活选取了一些著名的科学家和实业家做论据;围绕精神生活选取了历史上著名的思想家做论据。这样虽然突出体现了论据的典型性, 但是也限制了新鲜论据的选择。现在反思一下, 我的作文切入点有些大了。今后, 同学们在选取切入点时, 切记一点, 选取自己熟悉的、可驾驭的角度去写, 生活是创作的源泉, 我们一定要多关注生活, 做生活的有心人。

五、盘点收获, 布置作业

师:同学们, 谈谈你们的收获吧!

生:以前不敢写议论文, 现在想写了。

生:最大的收获就是学会了选择材料的方法和叙议结合的写法。

生:为老师修改作文的感觉太爽了!

师:老师相信只要关注生活, 用心思考, 用情写作, 相信大家的文章会越写学好, 生活也会因思考越来越精彩!

幻灯片7:

作业菜单: (任选其一, 认真完成)

1. 重新审视你的作文, 运用所学方法修改作文, 进行二次写作。

2. 选择你感兴趣的一位同学, 在征得他同意的基础上试着对他的文章进行评改, 并完成“作文评价表 (互评) ”。

附录一:

生活因思考而精彩

八年二班小霞

生活因思考而精彩, 不错, 在盘古开天辟地后, 在女娲造出人类后, 人们在不断地思考, 制造出越来越先进的东西, 造福人类, 使我们的生活更加精彩。

生活中的例子比比皆是, 北宋的毕升发明了活字印刷术, 使字体更加方便地印在纸上, 而纸, 是由东汉的蔡伦发明的。这都是经过他们的思考, 才得益于文化的传播, 才有了书籍, 丰富我们的知识。先人的思考, 铸就了精彩的生活。英国的瓦特, 从小刻苦钻研, 善于观察, 善于思考。奶奶在烧水的时候, 他在旁边玩, 突然听到水烧开引起壶盖震动的声响。经过多次钻研, 终于成功发明蒸汽机。壶盖震动只有瓦特发现了吗?不是的。那为什么瓦特发明了蒸汽机?这全都来源于瓦特的勤于善思, 他的思考, 以至于后来史蒂芬孙发明了火车。在蒸汽放入推动下, 火车方便了我们的出行, 给人类的交通带来了极大地方便。

孔子曾经说过:“学而不思则罔, 思而不思则殆。”告诉我们, 学习和思考是相结合的。只学习, 不思考, 脑子会越来越迟钝, 就像生锈的斧子, 无法砍动木柴, 如果我们多学习、多思考, 我们的思维会更加灵活;反之, 就会像木头人一样。学习中, 当你在苦苦冥想一道数学题, 绞尽脑汁地思考, 最终, 终于想出答案, 心中无比喜悦, 你会发现生活是多姿多彩。

多一点思考, 生活便多一份精彩, 让我们扬起自信的风帆, 开动思维大门, 为生活增添更多的精彩!

附录二:

生活因思考而精彩

周云峰

帕斯卡曾说:“人, 是一支会思考的芦苇。”这句话强调了两点, 即人是有思想的动物, 但人的生命又很脆弱。这里只谈前一点。我想, 人之所以区别于其他动物而成为这个星球的主宰, 就是因为他们有思想、会思考。从古到今, 我们的生活不正是因为有了思考而大放光彩的吗?

纵观历史, 人类社会的发展, 总有一些思想上的先行者成为时代的领航人。儒家思想的创始人不正是伟大的思想家孔子吗?透过历史的重雾, 我们仿佛看到孔子“厄而作春秋”的身影, 而他的弟子及再传弟子们编成的《论语》更被后人誉为仅半部就可以治天下的奇书!因为书中凝结着孔老夫子对修身、齐家、治国、平天下的深刻思考!我们再将目光移向近现代, 我国资产阶级的启蒙思想家魏源、严复等人的先知先觉不啻是一个当头棒喝, 惊醒了沉醉在大国迷梦中的国人, 而正是因为有了他们的启蒙, 才有了孙中山领导的资产阶级革命———辛亥革命的胜利, 而这一切的一切, 无不为中国共产党领导的新民主主义革命的胜利奠定了坚实的基础。中国如此, 外国亦然, 西方社会, 从苏格拉底、柏拉图到伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠, 再到黑格尔、马克思、恩格斯, 正是这些思想者中的精英构成了人类社会群星闪耀的美丽夜空。

生活因思考而精彩, 不仅体现在上述那些伟大的思想家所构建的精神领域中, 静下心来想一想, 我们现在极大丰富的物质生活不也是因“思考”而得来的吗?邓小平同志有一个著名的论断———“科技是第一生产力”。的确, 人类社会的不断进步发展, 离不开科技创新。我们仿佛看到坐在苹果树下沉思的牛顿, 看到眼望炉上壶盖跳动的瓦特, 看到实验室里的居里夫人, 看到埋头写作《相对论》的爱因斯坦, 看到坐在轮椅上仰望星空的霍金, 看到放弃哈佛学业创建微软的比尔·盖茨。我们的生活因为有了这些人曾经或正在的思考而发生了翻天覆地的变化, 变得越来越精彩!