第二节欧姆定律教案

第二节欧姆定律教案（精选6篇）

篇1：第二节欧姆定律教案

(一)教学目的

1．掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

2．培养学生解答电学问题的良好习惯。

(二)教具：

书写有提问和例题的投影幻灯片。

(三)教学过程

1．复习

提问：(使用投影幻灯片)表

1、表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。请在表格中空白部分填写出正确数值，并说明道理。

答：表1填3伏和0.9安。根据：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

表2填0.15安和15欧。根据：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

2．进行新课

(1)欧姆定律

由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。

板书：〈第二节 欧姆定律

1．内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期(1827年)经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。

欧姆定律的公式：如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式：

公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。

公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝

I—电流(安)U—电压(伏)R—电阻(欧)〉

有关欧姆定律的几点说明：

①欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。

②对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。

③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。

(2)应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。

例题1：课本中的例题1。(使用投影片)

学生读题，根据题意教师板演，画好电路图(如课本中的图8—2)。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

解题过程要求写好已知、求、解和答。解题过程写出根据公式，然后代入数值，要有单位，最后得出结果。

板书：〈例题1：

已知：R=807欧，U=220伏。

求：I。

解：根据欧姆定律

答：通过这盏电灯的电流约为0.27安。〉

例题2：课本中例题2。(使用投影片)

板书：〈例题2〉

要求学生在笔记本上按例题1的要求解答。由一位同学到黑板上进行板演。

学生板演完毕，组织全体学生讨论、分析正误。教师小结。

①电路图及解题过程是否符合规范要求。

②答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。

③解释U=IR的意义：导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积。不能认为“电压跟电流成正比，跟电阻成反比。”因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。

例题3：课本中的例题3。(使用投影片)

板书：〈例题3〉

解题方法同例题2。学生板演完毕，组织学生讨论、分析正误。教师小结。

体的电流跟这段导体两端的电压成正比。所以U、I的比值是一定的。对于不同的导体，其比值一般不同。U和I的比值反映了导体电阻的大小。导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和

电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的。

②通过例题3的解答，介绍用伏安法测电阻的原理和方法。

板书：(书写于例题3题解后)

〈用电压表和电流表测电阻的方法叫做伏安法。〉

3．小结

(1)简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位。

什么叫伏安法测电阻？原理是什么？

(2)讨论：通过课本中本节的“想想议议”，使学生知道：

①电流表的电阻很小(有的只有零点几欧)，因此，实验中绝对不允许直接把电流表接到电源的两极上。否则，通过电流表的电流过大，有烧毁电流表的危险。

②电压表的电阻很大(约几千欧)，把电压表直接连在电源的两极上测电压时，由于通过电压表的电流很小，一般不会烧毁电压表。

4．布置作业

课本本节后的练习1、4。

(四)说明：通过例题，要领会培养学生在审题基础上画好电路图，按规范化要求解题。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

篇2：第二节欧姆定律教案

《库仑定律》教案

第2节 库仑定律

教学目标

（一）知识与技能

1．通过演示实验，定性了解电荷之间的作用力大小与电荷量的多少及电荷之间距离大小的关系。

2．明确点电荷是个理想模型。知道带电体简化为点电荷的条件，感悟科学研究中建立理想模型的重要意义。

3．知道库仑定律的文字表述及其公式表达。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性和统一性。

4.了解库仑扭秤实验。

（二）过程与方法

教学方法演示归纳、自主探究。

（三）情感态度与价值观

通过对库仑定律探究过程的讨论，使学生掌握科学的探究方法，激发学生对科学的热 教学重难点

（一）重点

对库仑定律的理解

（二）难点

对库仑定律发现过程的探讨。

教学过程

复习引入：谈谈现在你对电荷的认识。

使物体带电的方式：摩擦起电、接触带电、感应起电，无论哪种使物体带电的方式都不是创造电荷，总电荷量是守恒的；电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？

第2节库仑定律

一、定性探究

【演示实验】带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1)． 点电荷的概念：（学生自学并类比质点）

①点电荷同质点一样也是一个理想化模型——带电的几何点。②若带电体间的距离比它们自身的尺寸大得多，以至带电体的形状和大小对库仑力的影响可以忽略不计，这样带电体就可以看作点。

【转化思想】对带电小球受力分析，寻找电荷间作用力的大小与悬线倾角α的关系 F=mg tanα

可见，可以从悬线倾角的大小反应力的大小。【结论】

○1将带电金属球靠近静电摆，观察静电摆与铅垂线的偏角，当增大金属球与静电摆的距离，观察摆角的变化。

○2用不带电的金属球与原来带电金属球接触，原来静电摆带电荷量减少，在观察静电摆与铅垂线的偏角大小如何变化。

【学生总结】电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的增大而减小。

【提出问题】电荷间的作用力与电荷量和距离之间的定量关系是怎样的呢？

早在我国东汉时期人们就掌握了电荷间相互作用的定性规律,定量讨论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑.库仑做了大量实验,于1785年得出了库仑定律.【历史回顾，定量探究】学生自学人类对静电力的探究过程：根据类比由万有引力与静电力的相似之处推测这两种力的其它特性也可能相似，由此猜测静电力数学表达式。培养学生热爱科学的兴趣。【 板书：】

二、定量探究：库仑的实验

库仑扭秤实验的验证过程（课件展示加解说）【教师活动】

（1）结构简介（课件展示）。（2）如何解决力的准确测量？

①操作方法，力矩平衡：静电力力矩＝金属细丝扭转力矩，②思想方法：放大、转化

（3）F与r2关系的验证。

①设计思想：控制变量法——控制Q不变

②结果：库仑精确地用他的扭称实验测量了两个带电小球在不同距离下的静电力，证实了自己的猜测。基本上验证了F与r之间的平方反比关系。

（4）当时没用电荷量的概念，库仑是如何解决电量测量问题，验证F与Q的关系？引导学生阅读课本。

【学生活动】阅读课本库仑的实验部分回答学案问题。

①库仑将两个完全相同的金属小球，一个带电、一个不带电，两者相互接触后电量被两球等分，各自带有原有总电量的一半。这样库仑就巧妙地解决了这个问题，从而顺利的验证得出电荷间的作用力与电荷量的关：力F与q1和q2的乘积成正比。②思想方法：守恒、对称。

【学生活动：】阅读教材内容完成学案

【教师活动：】巡视后提问归纳库仑定律。

三、库仑定律

1．内容：在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电量的乘积成正比 , 跟它们间距离的平方成反比 , 作用力的方向在它们的连线上。

电荷间的这种相互作用力叫做静电力或库仑力。

FKQ1Q2r22．公式： ：

k叫静电力常量，k=9×109 N·m2/C2。3．适用条件：真空，静止的点电荷

四、典型例题

【例题1】：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力．已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C．

分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解．

解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是

F1FF1=k=Q1Q2r29，F2=Gm1m2r219，F1F2=kQ1Q2Gm1·m219279.0×10×1.60×106.67×1011×1.60×102

处理方法：由于这个题计算量太大，让学生自己做会占有课堂上太多时间，所

×9.10×1031×1.67×10=2.3×1039以让学生直接观察课本计算结果从而得出：

可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力．其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计．

【例题2】真空中有三个点电荷，它们固定在边长50cm的等边三角形的三个顶点上，每个点电荷都是+2×10-6C，求其中一个电荷受到的库仑力。

【课堂小结】

这节课我们首先定性的探究电荷间的作用力与电荷量q和电荷间距离r的关系，然后通过库仑的实验了解定量探究的过程，最后得出了电学的一个基本定律—库仑定律。库仑定律使电学进入了定量化的科学阶段。所以物理学家们把库仑的名字命名为电荷量的单位。【当堂达标】

1、下列说法中正确的是：（）

A.点电荷是一种理想模型，真正的点电荷是不存在的． B.点电荷就是体积和带电量都很小的带电体

FKQ1Q2r2C.根据 可知，当r趋近于0 时,F趋近于∞

D.一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计．

2.真空中保持一定距离的两个点电荷，若其中一个点电荷增加了1/2，但仍然保持它们之间的相互作用力不变，则另一点电荷的电量一定减少了（）

A.1/5

B.1/4

C.1/3

D.1/2 3.已知点电荷A的电量是B点电荷的2倍，则A对B作用力大小跟B对A作用力大小的比值为（）

A.2:1

B.1:2

C.1:1

D.不一定

4．如下图所示，有三个点电荷A、B、C位于一个等边三角形的三个顶点上，已知A，B都带正电荷，A所受B、C两个电荷的静电力的合力如图中FA所示，那么可以判定点电荷C所带电荷的电性为()A．一定是正电

B．一定是负电

C．可能是正电，也可能是负电 D．无法判断

5.三个相同的金属小球a、b和c，原来c不带电，而a和b带等量异种电荷，相隔一定距离放置，a、b之间的静电力为F。现将c球分别与a、b接触后拿开，则a、b之间的静电力将变为（）。

A．F/2 B．F/4 C．F/8 D．3F/8 6.如图14－1所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等．A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且BC=2AB．那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为________． 【布置作业】完成学案

板书设计

一、定性探究

点电荷

二、定量探究：库仑的实验

三、库仑定律 1．内容：在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电量的乘积成正比 , 跟它们间距离的平方成反比 , 作用力的方向在它们的连线上。

FKQ1Q2r22．公式： ：

篇3：第二节欧姆定律教案

正如我们在2008年的市场总结报告中预测的那样, 2009年的中央空调产业在上半年处于低迷状态。虽然政府出台了4万亿元的投资计划, 并且陆续开始实施, 但中央空调产业处于经济产业链的下游, 要在项目实施的后期才能见效。下半年, 随着各个刺激经济发展项目的落实, 中央空调产业步入了相对复苏和发展时期。受宏观经济大环境的影响, 2009年, 我国中央空调总体销售额 (各品牌在全国市场的总体出货额) 与2008年相比基本持平, 约为320亿元左右 (图1) 。

2009年, 我国中央空调市场呈现了以下几个鲜明特征, 主要品牌格局特征、各细分产品市场特征和各大区市场特征将在以下的章节中分别加以阐述。

(1) 市场经历了“冰火两重天”的显著变化。如果用工业增加值画一条曲线, 那么从2008年6月到2009年10月, 是一个标准的V字形。中国经济发展也正如这条V型曲线, 胜利地从低谷逃脱。在“一揽子”经济政策的作用下, 2009年的中央空调产业与国家整体经济一样走出了“先抑后扬”的走势。2009年初, 受全球金融海啸的冲击, 国内经济遭遇到前所未有的低迷, 不仅国内消费信心重挫, 实体经济也大幅度下滑。中央空调产业受此影响, 同样陷入消费的低谷, 不仅新签约合同大幅度减少, 而且原签订的合同也多数推迟履约。与之相对应的是, 品牌市场推广活动大幅缩减, 鲜有新品推出。就在各个行业陷入低迷之际, 国家陆续出台了多项刺激经济复苏的政策, 尤其是刺激消费的政策出台, 既支持了实体经济的稳定发展, 又坚定了消费者的消费信心, 特别是基础建设的大力投放和楼市的回暖, 给中央空调带来广阔的发展空间。

(2) 品牌格局基本保持了以往的稳定格局, 但8大品牌 (大金+4大美资品牌约克、开利、特灵、麦克维尔+国产3大品牌美的、格力、海尔) 的市场销售规模排序有所变化, 且市场占有率发生了明显的变化。在盘点中不难发现, 国产品牌的话语权进一步增强。而青岛海信日立公司在2009年取得了30%的增长率, 在全国多个区域市场上的表现喜人, 销售规模在2008年的基础上再次取得突破, 稳居几大品牌之后, 超越之势指日可待 (图2) 。

(3) 行业整合、品牌调整进一步深化。从2009年6月1日起, 大金将撤销其在中国市场成立多年的3大分公司 (上海分公司、广州分公司、北京分公司) 体制, 而是改为6个统括部, 分别是华北统括部、华南统括部、上海统括部、江苏统括部、浙江统括部和中西部统括部。2009年4月, 美的对各产品线进行了调整, 成立单独的产品中心, 同时, 为加强大机推广力度, 将重庆通用从纯粹的生产转变为集生产、研发以及销售工作于一体的公司。海尔于年底进行调整, 就旗下的空调业务单元进行了战略整合, 将原来分散的家用空调、商用空调、三菱重工海尔合资公司进行整合, 组建空调产品团体, 全面统辖海尔团体旗下空调业务的运营和发展。而特灵在2009年底也明确表示, 其将调整内部组织结构, 特别是销售部将会有很大的变动。据悉, 2010年, 特灵将分为8个大区来进行市场运作, 分别为北区、东北区、西区、西南区、东区、中区、南区和单独划出来的江浙沪区域。

(4) 价格因素在招投标项目因素中的主导地位逐渐提升。在市场环境相对恶劣的情况下, 中央空调产品的价格往往就成为品牌抢占市场的主要因素。2009年初, 原材料价格的下滑和宏观环境的恶化使得企业纷纷降价来出击市场。从2月份开始, 美的宣布将旗下多联机、风管机和家庭中央空调在内的全线产品价格平均下调15%开始, 引发业内的“降价风暴”。随后, 在主流品牌中, 约克、麦克维尔、海尔等纷纷下调产品价格, 其他品牌虽然没有直接降价, 但也针对渠道进行了相关优惠政策的调整。

(5) 节能减排迈出关键一步, 低碳经济时代来临。2009年, 政府对节能减排工作表现出前所未有的重视, 这为致力于节能环保产品和余热利用技术开发的中央空调企业创造了飞速发展的良好机遇。与此同时, 各地着眼于节能的空调改造项目逐渐增多。在低碳经济时代, 暖通行业作为占建筑能耗比重较高的行业, 需要整个行业、多个企业共同努力。国家政策方面也会对整个产业进一步的规范, 如节能产品标识的应用、节能建筑评估等一系列措施都有利于促进技术行业的进步和发展。相比节能减排、可再生能源的利用, 低碳经济的概念实质上要求更严, 理念更高, 更深、更全面地要求中央空调产业在设备制造上减少能耗, 提高设备自身的节能性以及后期设备处置的合理性和节能性;另外, 如何让产品的寿命延长, 是低碳经济的重要着力点, 低碳经济要让设备走更长寿的道路。在2009年哥本哈根气候峰会上, 我国做出了到2020年单位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%的碳排放承诺。在经济处于高速发展过程中的中国, 这一承诺意义重大。这对于主推节能产品的企业来说, 无疑是一大福音。

(6) 轨道交通的大规模发展给暖通空调设备带来了巨大的市场。近2年来, 随着《中国铁路中长期发展规划》的出台, 高铁投资热潮已经兴起。2009年, 在国家4万亿元投资计划的刺激下, 高速铁路与地铁的建设全国“开花”, 中国轨道交通进入高速发展新时代。包括隧道风机、射流风机、推力风机、冷水机组、组合空调机组、风机盘管机组、冷却塔、水泵、组合风阀、多联空调机组、消声器等设备在城市轨道交通工程中广泛使用。由于城市轨道交通大部分位于地下, 因此保证其地下车站和区间隧道的空气环境满足人员生理和心理需求, 提供相对舒适的环境, 以及为各种设备正常运行提供必要的温、湿度环境成为了暖通空调行业的重要任务。

(7) 市场竞争渐趋激烈, 渠道洗牌、转型日益明显。从2008年下半年逐渐蔓延的经济危机给经销商也带来了考验和挑战。由于市场容量的萎缩, 新签约量的锐减, 一些实力不济的经销商不得不改行或者退出中央空调的大舞台。另一方面, 一些实力较强的经销商转型趋势明显, 他们不光着眼于空调行业, 而转向其他有潜力、有发展前景的行业, 如上海等地主流大户经销商开始进军房产、机械等行业。另外, 不少大户经销商近2年开始在更多的省市进行网络布局, 广泛收集项目信息, 争取扩大市场份额, 如上海容和实业、北京明宇赢联等知名经销商。值得一提的是, 越来越多的经销商在着眼于自身发展的同时, 开始关注整个行业的健康、有序发展和节能环保产品的推广。

(8) 市场细分化趋势更加明显, 品牌“差异化”思路层出不穷。对于大多难以形成规模突破的企业, 细分市场并进行差异化的市场定位无疑是个明智的选择。市场细分为众多专业化的企业提供了生存之道, 2009年这一趋势更加明显。金融行业、房地产业、军工行业、医药行业、通信行业、轨道交通行业等不同行业都有各自独特的属性和需求, 因此也带动了一些中央空调企业的成长。如盾安在大型核电站项目上、顿汉布什在地铁行业中、台佳在医药净化行业中、申菱在水力、电力行业中、荏原在石化行业中、三菱重工海尔在基站空调上都具有明显的竞争优势。美的、三菱重工海尔、海尔纷纷成立大客户部, 针对中央空调行业中的某些特殊行业, 如电信、地铁等行业进行大客户营销, 进一步细分销售渠道, 更大范围地进行产品销售。

以上特征归结为一个词就是竞争, 包括价格的竞争、技术的竞争、产品的竞争、品牌的竞争, 这些竞争还将贯穿在中央空调行业未来发展的轨迹中。2009年, 我国经济经受住了严峻挑战, 在全球经济负增长的大背景下率先实现了企稳回升, 为中央空调产业的稳定发展提供了有利环境。但2010年的国内经济形势依然复杂多变, 2009年底召开的中央经济工作会议上提出的2010年经济政策6大指向“由保增长转向促转变”, 强调要保持投资适度增长, 重点用在完成在建项目, 严格控制新上项目。这意味着, 2010年政府投资“铁公机”的力度将减弱, 公共服务投资将加强。对于中央空调行业来说, 要培育新的市场增长点, 大力推进节能减排, 开始低碳经济试点。

篇4：第二节　开头技巧

浔阳江边的琵琶女，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，用的是“先声夺人”之法。一开始就展示出自己的才华与个性，以至“主人忘归客不发”。写文章也应学习这种手法，精心刻画好“凤头”，收到让阅卷老师眼前一亮的效果。

开头求奇。要想在开头给人亮点，就要注意奇：奇乃出奇制胜，奇即与众不同，奇即独到独创。例如一学生在题为“作业”的文章中这样开头：

看不完的，是书；听不完的，是唠叨；怕不完的，是成绩单；做不完的，是各科作业。

这个开头，从内容上看，直接点题，说明作业多，负担重，不仅仅是手头上的，还有思想上的；从形式上看更别出心裁，这种排列似一座座山，压得人喘不过气来。

开头是文章的脸面。有些考生认为万事开头难，作文开头更难，因此不爱甚至畏惧这张脸面，总是敷衍一下，要么从“从前有座山”说起，要么将一百多字的材料原封不动地往纸上一扔才“话说天下大势”，要么是千呼万唤不出来偏在灯火阑珊处影影绰绰，要么是膝上钉钉离题万里，要么是在沙漠兜圈子言不及义，要么是话到嘴边又咽下晦暗不明，要么是陈词滥调言不由衷，要么是大放厥词外强中干，要么是千头万绪纠缠不清……脸面确实要精心修饰，但不是一味贴金，也不是乱涂滥抹。高中生的考场作文要求一个“实”字，不允许开头就优哉游哉，不切题意。如果是起笔不俗、新颖生动的开头，就会使阅读者产生强烈的阅读兴趣和好感；反之，如果是空泛模糊、与内容脱节的开头，就会让阅读者感到厌烦乏味，甚至在头脑中先入为主地认定作者作文能力差，作文质量不高。作文开头的重要性可见一斑。

开头遵循的原则；

1．向心性。开头必须与全文的中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。

开头常见的毛病：

1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。

2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

3．追求花样弄巧成拙。写得很好，但表达的思想感情不明白，不清楚，不真实。

下面就常见又实用的开头技法简单谈一谈。需要注意的是无论采用什么样的方法开头，都必须依据点题和扣题的要求进行斟酌。

如果你在高考作文中选择议论文，你不妨“开门见山”直接切入话题，亮明观点，单刀直入，让急于知道你的文章是否符合题意的评卷老师吃一粒定心丸。

“开门见山”是一种应用得很普遍的开头方法。它之所以被广泛使用，就因为这一开头就直入主题。在信息时代的今天，时间弥足珍贵，看文章的人都希望尽快地明白文章写的是什么。倘若在开头处拐弯抹角，枝枝蔓蔓，一味地在题外转悠，那么，即使内容再好，也难以激起读者阅读下去的兴趣。对我们考场作文来说，阅卷教师承担着繁重的阅卷任务，一个“开门见山”直入文题的、“不蔓不枝”的开头一定可以博取阅卷老师的好感，使阅卷人对你的作文产生极佳的印象，从而有助于你在考试中获得理想的成绩。

“开门见山”式的开头，在初中语文课本中极常见，可谓俯拾即是。例如：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”(朱自清《背影》)开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”(茅盾《白杨礼赞》)开篇第一句即明确了赞颂的对象——白杨树，定准了全文的情感基调——赞颂。“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”(高尔基《海燕》)开头首先交代了海燕勇敢高飞的战斗环境，接着从“色”(黑色)、“形”(闪电)、“神”(高傲)三个方面，显现了海燕迅猛高飞的战斗英姿。 选人课本的都可以称作经过千淘万漉的精品。这些文章都非常讲究开头的技巧。有些同学认为大家的文章就是想到哪写到哪，信手拈来。自然成篇，应该说不排除有这样的作品，但是更多的是那些精雕细刻而又不落痕迹的作品，我们现在的中学生应该学习大家的文章设计意识，不随意写一字一句，才会在考场作文中脱颖而出。设计的重要阵地之一就是文章的开头。

实例借鉴

北京的符号

北京一考生

请救救北京的符号。北京是一座历史悠久的城市，岁月的雕饰在北京的各个角落留下了珍贵的符号，等待人们慢慢捡拾。可是人们对于这些恩惠，又做了些什么?

想那方方正正的四合院，青灰色的瓦，一片古韵中，它怀抱着邻里之间的情谊与幸福，四合院无疑是北京的符号，可如今，皇城脚下又留几抹青灰?四方天地间还剩多少邻里温情?轰鸣中，四合院作为北京的符号，支离破碎。

想那咿咿呀呀的胡琴、脸谱上的花，一座戏台间，演出着千年间的悲欢离合。京剧无疑是北京的符号，可如今，“戏台小世界，世界大戏台”的对联又有几家挂?剧目中的经典又有几人能详?喧闹中，京剧作为北京的符号，越走越远。

想那叮叮当当的响铁，叫卖的吆喝，一条条胡同中，因为有了那朴实而又如音乐般的吆喝声变得生机勃勃。小贩的吆喝是北京的符号，可如今，“磨剪子咧——磨菜刀——”的歌曲只剩下几人传唱?少了吆喝的糖葫芦又是怎样的孤单?静谧中，吆喝作为北京的符号，消失在一片蓝天中。

想那天桥的杂耍，想那琉璃厂的书画……我站在元大都城垣遗址向外远眺。以前，眼前是远山，是落日，是一个喧闹的北京在我脚下快乐地流淌。而如今，高大的四通桥让我感到历史的渺小，还有一种莫名的悲哀，为了那些已逝的，即逝的，北京的符号。

请救救北京的符号!

当我们走在繁华的王府井时，当我们仰视中关村的双螺旋时，当我们走上世纪坛，当我们走进首都博物馆，我们可以感到这些新符号给北京带来的自豪与骄傲。但我们更不应该忘记，北京之所以成为北京，是因为那些即将成为历史的旧符号，那些用无言的支持来充当北京根基的人、物、事，没有皱纹的老人是悲哀的，没有废墟的遗址是无力的，没有尘土的古董是苍白的。同样，失去了四合院、京剧、吆喝、天桥杂耍、琉璃厂书画的北京是平庸而浮浅的。在这些古老的符号消失之前，在北京依然还是北京的时候，我想呼喊：

请救救北京的符号。

名师点拨

以“救救北京的符号”开篇，明确观点，突出中心，然后围绕“救救北京的符号”拓展思想，横向展开文意，突出清晰的层次感。

文章近乎一首北京旧符号的挽歌，作者为已经逝去的，正在逝去的，将要逝去的四合院里邻里的温情，胡琴脸谱的经典，小贩吆喝的生机勃勃，古城、远山、落日织成的旋律悲哀、哭泣。在对每一种符号的诗意的描述后，发出惊警而深刻的议论：“没有废墟的遗址是无力的，没有尘土的古董是苍白的。同样，失去了四合院、京剧、吆喝、天桥杂耍、琉璃厂书画的北京是平庸而浮浅的。”最后的呼喊也就深沉有力，发人深省。

如果你想以丰厚的文化底蕴取胜，你可以在开头引用古今中外哲人、名家的箴言睿语或诗人的丽词名句作为全文的总领。这样的开头，常使文章有一种神完气足的味道，一种理直气壮的劲头，能增强文章的说服力。

近几年这种方法在考场作文中被运用得已经相当普遍，想要继续使用这种方法抓住读者的眼球，就应该横向扩大名言的积累范围，不只局限于熟悉的李白、杜甫、陶渊明的诗句，还要与时俱进地掌握许多其他形式的名言，例如使用频率不是很高的古人诗文、歌词、广告词等等；另外就是要善于向纵深挖掘名言的含意，许多句子用了好多年，总是一个角度、一个意思，随着年龄的增长，思想的成熟，可以多角度、多方向地思考名言的内涵，不满足于运用习惯的一两个意思。

使用名言发端，不是横向更广阔，就是纵向更深邃。

实例借鉴

谈意气

湖南一考生

意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……

人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。

人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月光，七分化为剑气，绣口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟?

人有意气，才能有千古留名，百世流芳，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，平已涤荡了风波丰的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西城路上的声声驼铃……然而，岳飞的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行?

人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗?邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰?

意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对，打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。

人，要有意气，要意气风发。

名师点拨

开头引用三句名言，构成强势排比，渲染一种意气风发的氛围，奠定了全文的基调。一篇之中。名言警句，名人掌故，俯拾皆是，文化底蕴丰厚；四字短句层见叠出，长句短句交错运用，语言于变化之中流光溢彩。

在开头借助精妙的景物描写、情真意切的心理独自、对话式的倾诉或者比喻、排比等修辞手法，有利于抒发内心或亲切、或热忱、或深情、或缠绵的美妙情感，可以使文章一开篇就饱含深情，给人以心灵的震颤。

例如王剑冰的散文名篇《绝版的周庄》这样写道：

你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。清澈的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。

一开头，作者对周庄的一腔深情就扑面而来，拟人手法的运用又锦上添花，字里行间渗透着作者对周庄无法言说的情感和那种痴迷劲儿。读者自然而然地被带进了作者情感的世界，与他一起呼吸周庄清新的空气。

实例借鉴

我想握住你的手

上海一考生

春天，我想握住你的手!

冬天最后一抹雪还在山头。你就在融化的雪水里开始发芽，不顾雪水残存的那一丝冰凉，不惧夜晚里寒风的怒吼。山头的雪走了，寒风失去了伙伴，也回到西伯利亚的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑脸，化作柳叶，吐出一丝丝绿；化作春风，吹醒一颗颗心；化作一缕缕阳光，催开热烈的花朵。桃红柳绿是春天，万紫千红是春天。孩子们在春天歌唱未来，农夫们在春天播种希望。

春天，我想握住你的手，向你倾诉生活的向往，握住你的手就像握住绿色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在爱里。

春天，你奔向前方的脚步匆匆，风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容。

夏天，我想握住你的手!

春天留下绿色的种子，夏天用温暖的怀抱滋养着一棵棵柳树、一团团花朵、一池池春水。柳树的绿阴越来越浓了，给人以凉爽；花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个青果挂满树间；河里的鱼也大了，迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。

太阳是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，点燃一切的热情。学生辛勤地念着书，农夫在地里耕耘，工人在工厂奏响劳动交响曲。夏天实在太累了，倾盆的暴雨就是她流下的汗水。

夏天，我想握住你的手，祈求你给我永远的热情。夏天挥挥衣袖，夏天在汗水里，热情在灵魂里。

秋天，我想握住你的手!

秋天不知道躲在哪棵树后，默默地看着夏天的离去。桃红了，梨黄了，葡萄在夜里香了，玉米撑开了玉米壳，稻子压弯了腰，秋天换上演出服来到了台前。秋风吹过，农夫收割庄稼，鸟儿换上厚厚的羽毛，骄傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感伤的泪，秋霜是秋天别离的序曲。

秋天，我想握住你的手，金色的秋天留给我金色的收获，感伤的秋天留下一个感伤的梦。秋天在梦里。

冬天，我想握住你的手!

白雪像预言者，一切又将重新开始，让我们把世界重新变成一张白纸吧。冬天在天空里抖抖身手，一片片雪花落下，树白了，山峰白了，田野白了，村庄也白了。白皑皑的世界只有北风坚持在巡逻。

冬天，我想握住你的手，不要让寒冬消逝了人们的梦。冬天是一个智者，白色是纯洁的世界，严寒只留在冷冻的心里。

四季，我想握住你的手，有春天、夏天、秋天和冬天。四季回答，有爱的季节是春天，有汗水的季节是夏天，有梦想的季节是秋天，有希望就永远没有冬天。

名师点拨

文章以“春天，我想握住你的手”开篇，直抒胸臆，抒发了对春天的赞美之情，紧随其后的比

喻、拟人句，寓情于景，绘其美的形态，赞其美的姿容，抒写向往之情，情感浓郁，极富活力。全文是一首优美的四季歌，作者赋予“握手”以特殊的含义，这里代表着一种礼赞和感激——赞美春的希望、夏的热情、秋的收获、冬的纯洁，感谢四季的馈赠，立意新颖别致。意境优美，语言有文采，作者善于描绘融入自己美好情感的艺术画面，营造富有诗情画意的意境。

如果你想用语言文采飞扬出一道亮丽的风景，你可在开头采用精妙的修辞，使语言如珍珠美玉，既有闪亮的文采，又有丰厚的内涵。

运用比喻，能够增强开头的形象。比如：“日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。”“生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。生命只在年轮上转了15圈，生活已告诉了我很多很多……”“生活如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己、创造自己。生活是什么?我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷……在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能细细品味到个中滋味，了解到生活告诉你的点点滴滴。”

用排比，增强开头的气势。比如：“它曾是千年的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣；它太简单，简单得牙牙学语的孩子都能叫出它的名字；它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪……它就是诚信。”“童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。”“我爱桥，爱那结构独特、历史悠久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。”“一个十分辽阔的苇塘，一片永远也长不高的采油树，一幢低矮的却又爬满青藤的木板屋。这苇塘是鹤的故乡，这采油树是石油工人的丰碑，这木板屋就是我的家。”

还有许多的修辞可以强化表达效果，比如《绝版的周庄》开头就运用了拟人的修辞手法，一下子拉近了读者与周庄之间的距离，把读者带进了那种旖旎的情感表达中。前面所举的例子都是在考场作文中比较常见的修辞方式，如果能够恰到好处地尝试新的修辞，更加能够收到别具一格的效果。

实例借鉴

宽容无歌

宽容是一种风度，如云生雨；宽容是一种风度，似雨润物。

大地宽容种子，才有绿色植物的生机勃发。大海宽容溪流，才有不竭的源泉汇入。现实宽容梦想，人类才有非凡的创造力。时间宽容历史。才有知识与智慧的传承接力。

将人生之书写成宽容的篇章，字里行间就满是“行到水穷处。坐看云起时”的优雅闲适。把生命的哲学推到宽容的高度，方才显露“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意外惊喜。让生存的睿智演练为宽容的技巧，我为人人，人人便能为我。

宽容他人，无异于提升自己。因为人际关系走一个个圈子，你的宽容如同润滑荆，会使圈子里的人越来越密，使圈子越来越大，感激你敬佩你的人越来越多。当你遭遇困难挫折，别人也会伸出热情的援助之手。

宽容爱人的弱点，是婚姻生活中的必修课。爱情如雾里看花，醉也朦胧，醒也朦胧。每每从爱情的浪漫仙境跌入平凡琐碎的现实，你要学会真诚地爱护对方，包括他的粗心、邋遢，她的嫉妒、小心眼儿。

宽容体现了人格的魅力，凝缩了友爱、体贴、理解、修养。儒家的仁义，墨家的兼爱非攻，道家的静心修为，佛学的苦海无边、回头是岸，无不包含了博大精深的宽容哲学。

宽容是杯浓醇芬芳的老酒，一饮身醉，再饮心醉，仿佛煦风拂面，连石头也会发芽!而睚眦必报是条幽寂闭塞的小巷，终将堵死所有的退路和前途，宽容才是风平浪静的海洋，任生命之舟自由横渡。

然而，宽容错误，其实等同于唆使犯罪。那该称之为纵容、包庇。因此宽容是有限度的，有原则的。

常怀宽容之心，心灵的原野便冰消雪融，莺飞草长，风光旖旎。

“唐虞之际，音乐可感鸟兽”，“为善之端无尽，只讲一让字，便人人可行”，古贤人之语道出了宽容的真谛：宽容可以感化所有人学会美好，宽容可以使所有人学会忍让、与人为善。

名师点拨

开头采用比喻、排比两种修辞手法，从不同的角度阐述了“宽容”这种人格修养的意义和价值，起到了提挈全文的作用，同时，说理形象，富有气势。

金牌教练集训

真题体验

文题一

(2007年江苏卷)

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

开头训练：_________________________

文题二

(2006年江苏卷)

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说……

请以“人与路”为题写一篇文章。

要求：①自定立意。②除诗歌外。文体不限。③不少于800字。

开头训练：________________________

过关检测

文题一

题目：生活的提醒

要求：①立意自定。②文体自选。③不得抄袭、宿构、套作。④字数不少于800字。⑤采用不同的方式作文章的开头。

开头训练：___________________________

文题二

阅读下面的材料，写一段符合题意的文章开头。

美国作家索尔·贝娄在《一件小事的震动》中给我们讲述了这样一个故事：年幼时，有一次“我”捉来一只小画眉放到笼子里。第二天我发现有只成年的画眉喂小画眉吃了很多类似棒子的东西，令我大惊失色的是，小画眉竟死摔了。后来有位鸟类学家向我解释，当美洲画眉发现她的孩子被关入笼子后，一定要喂给小画眉足以致死的毒梅，她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。作品结尾写道：“这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下子长大了。原来这小小的生物对自由的理解竟是这么的深刻。从此，我再也不把任何活物关进笼子里，一直到现在，我的孩子也是这样。”

篇5：第二节欧姆定律教案

课题人教版必修2 第七章 机械能守恒定律 第二节 功作者及工作单位李智涛 山西省泽州一中

☆指导思想与理论依据

将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新课程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地实施素质教育，它强调学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用，引导、启发、辅助学生学习。本学期，是我校物理学科开始使用新课程教材第三年，新课改倡导学生积极主动地学习，因此在本节教学设计以学生为主体，以学道为载体，运用学校的“学导螺旋发展大课堂”模式进行教学，鼓励学生主动参与，勇于思考，引导学生用科学的方法来获得知识，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力，这充分体现了物理的学科特点，也符合新课改以及我校的“学导螺旋发展大课堂”的模式要求。

为此我们学校有一些与其他学校不同的名称，在此做一些说明;

1.学簇等同于小组，学簇长等同于小组长，簇员等同于组员

2.学道等同于一些学校的学导案，是学生和老师上课的主要载体。 ☆教材分析

(可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到)

l 课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

l 本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 在《普通高中物理课程标准(实验)》的共同必修模块物理2的内容标准中涉及本节的内容有“理解功的概念”。该内容要求学生知道功的概念;会分析物体位移的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功;能正确运用功的公式，计算各力做功的大小;在具体的物理情景中判断物体所受各力是否做功以及做功的正负;掌握合力做功的两种计算方法。 ☆学情分析

(可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到)

教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 “功”承接和发展了初中讲过的功的公式xmlnamespace prefix =“v” ns =“urn:schemas-microsoft-com:vml” />，是在学生已知的特殊情况下(与在同一直线上)的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式时(力与位移互成夹角)，突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础。因此，在教学中应注重培养学生推理能力，同时教师创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维解决物理问题，让学生了解物理思想和物理方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。 ☆教学目标

(教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析) 1.知识和技能

(1)理解功的概念。

(2)理解功的两个要素。理解功的正负的物理意义。

(3)会用功的定义式计算恒力做功的大小。

2.过程和方法

(1)通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。

(2)感受正交分解法推导力做功的`计算式。

3.情感、态度和价值观

体验物理知识在生产生活的广泛应用，激发探究的兴趣和学习的热情。 ☆教学重点和难点1.重点是力对物体做功的两个要素和掌握功的计算公式。

2.难点是功的正负和对“克服阻力做功”的理解。 ☆教学流程示意

(按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容;还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。) 学导螺旋发展大课堂本着以生为本、已学为先、高效学习、问题导学的理念，按照七个环节展开教学。

环节一：自主学习(Xmin)：

本环节分2个时间段

(1)课下的随机时间，学生自己选择。主要完成文本的阅读

(2)有教师辅导的自主自习。完成学道中相应的题，有困惑的可以xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />向老师及时解决

环节二：学道点评(2min)：

各学簇完成情况，对好的进行表扬，不是太好的进行激励，同时点出存在问题最多的题以及为什么会存在这样的问题。

环节三：学簇展示：(14min)

(1)有学簇长、学科代言人组织1对1以及1对2的簇展，及时提示游离学生加入学簇活动。

(2)提示交流的学生注意思维的分析，注重过程的理解。

(3)根据自主学习和学道完成的情况，有意识到提示专题板书，相邻学簇的展示，如果问题相同，关注方法、思维的不同，实战时注意质疑、补充、评价。

(4)提醒学生把疑惑板书到白板上角。

环节四：学室展示(15min)

(1)学师通过簇展来总结各簇簇展中存在的疑惑

(2)值日学簇的簇长组织引导学生聚集学簇白板出进行展示。

(3)有序展示：注意展示题题意分析，受力分析、运动示意图的分析，有质疑和对抗，同时教师要做到及时点拨，避免一些不必要的质疑和对抗。

环节五：评价反馈：(1min)

(1)学簇之间，衔接时的评价

(2)值日学簇穿插在室展之间的评价

(3)值日学簇和学师总评:从思维方式，分析题意能力方面点评。

环节六：小结检测：(6min)

(1)每簇由两名同学共同完成思维导图，其余同学完成检测题。

(2)学师观察，及时评阅检测题

(3)展示有特色的思维导图

(4)引导学生浏览所有的版面。

环节七：学道导学：(2min)

(1)对下节知识进行简要的概括

(2)用一些问题和情景，激发学生的学习兴趣 ☆教学过程

(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。)

教学环节教师活动预设学生行为设计意图学道点评 再判阅学道的基础上，对学生的完成情况(数量和质量)进行通报，对于一些特殊的方法或错误甚至点评到个人。本节主要存在的问题是：1.对于功的一般表达式不太了解;2.判断功的正负，也就是力与位移夹角的判断由于数学没有学生向量而不理解;3.如何求总功，不能很好的理解两种方法。 通过教师的点评，找出本节重点和难点，以及易错点，一会在展示中重点解决以上三个问

引导学生找出重难点和易错点

学簇展示 老师游走于各簇之间，及时发现和解决学生的问题，需把握大观。主要通过观察发现学生对曲线运动的方向和物体做曲线运动的条件不清楚。 根据自主学习和学道完成的情况，有意识进行板书。相邻学簇的展示，如果问题相同，关注方法、思维的不同。对有困惑的问题及时相互讨论和问老师。及时把不会的或者有特色的问题写到黑板上。 引导学生自学，通过相互讨论，发现自己的不足并解决。通过自己得出的结果，学生更容易理解 学室展示 1.老师通过簇展来总结各簇簇展中存在的疑惑。

2.老师要做到及时点拨，避免一些不必要的质疑和对抗。 1.值日学簇的簇长组织引导学生聚集学簇白板出进行展示。

2. 注意展示的题主要涉及功的一般表达式、正功负功以及其意义和如何求总功。 让学生加深理解，通过自己的讲解和质疑，能深层次的理解和应用规律。自己能给其他同学讲明白，必定理解的比较透彻。 评价反馈

小结检测 1.引导学生积极评价学生的讲解情况、团队合作情况以及思维对抗情况。

2.及时引导学生画出思维导图，归纳知识

3.同时进行必要的知识检测以及通过判阅来掌握学生对知识的把握，检测题功的正负和求总功。 .值日学簇对各簇的表现进行点评，激发学生的斗志，鼓舞学生的士气。

2.每簇由两名同学共同完成思维导图，并展示有特色的思维导图。

3.学生进行检测来检验当堂课的掌握情况。 .通过画思维导图，来让学生构建知识框架，有规律的掌握知识。

篇6：第二节 中东教案

单 位:永胜县程海镇第二中学

教 师:方仁菊

2014年10月20日

第二节 《中东》教学设计

（星球版

七年级地理下册

第七章 各具特色的地区

第二节 中东）

【教学目标】 [知识与技能] 1.读图说出中东地区的位置、范围，了解中东丰富的石油资源以及其分布、输出路线。

2.了解中东地区的文化差异和宗教冲突。

3.学会运用地图，培养读图归纳、分析以及运用有关的知识和方法处理信息及分析问题的能力。[过程与方法] 1.能在教师的指导下学习利用各种途径收集信息，对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。2.在众多纷繁的资料中，要学会鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。

3.学会用分析法和归纳法学习区域地理。[情感、态度与价值观] 1.通过对中东资源的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。2.初步树立正确的资源观、人地观、和平观。【教学重点与难点】

[重点] 1.中东的地理位置——三洲五海之地。

2.中东石油的地位、分布及其主要运输路线。3.中东的宗教及文化习俗。

[难点] 中东地区成为热点地区的原因分析。【课型】新课型

【教学方法】 读图法、讲授法、自主探究法、多媒体辅助教学。【教学媒体】 课本插图、多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】： [导入新课] 同学们，下面我们一起来观看一些图片，了解战争给人们带来了什么？分析中东为什么会长期成为世界关注的热点地区？ [讲授新课](板书)第二节 中东

(教师讲授)中东的热点问题不仅在于它的地位极具战略性，还在于它丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异大等，下面同学们用3分钟的时间把课本内容全部看一遍。

(板书)

一、三洲五海之地

（教师讲授）下面请同学们读7-2-1 中东地形图，在图中找出下列问题

1.找出亚洲、欧洲、非洲，地中海、黑海、里海、阿拉伯海、波斯湾和红海。2.找出土尔其海峡、霍尔木兹海峡和苏伊士运河，说出它们沟通的海洋。3.找出沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、土耳其、埃及等国家及其首都。（学生回答略）

（教师讲授）通过读图，我们不难发现，中东的范围包括亚洲西南部和非洲东北部，请同学们在课本26页找到相应的内容画下来，并将笔记补充完整。（板书）1.范围

（学生活动）下面同桌之间用1分钟的时间对照课本25页中东的地形图，相互提问“三洲五海”的地理位置。讨论交流：中东地理位置的重要性。（板书）2.位置（学生回答略）

（教师总结）中东地处亚、欧、非三洲交界地带，位于阿拉里海（内陆湖）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海五海之间，被称为“三洲五海之地”，地理位置十分重要。

（过度）中东是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它依然是东西方交通要道，这得益于两个战略要地。下面请同学们读图7-2-1，先找到苏伊士运河和土耳其海峡。

（板书）3.两个战略要地

（1）苏伊士运河（2）土耳其海峡

（教师讲授）苏伊士运河，所属国家埃及，沟通了地中海和红海，是亚非两洲的分界线，是从印度洋到大西洋最短航线的必经之地。

土耳其海峡，所属国家土耳其，沟通了地中海和黑海，是亚欧两洲的分界线。（学生活动）读图7-2-1，完成课本27页的活动（学生回答略）

（教师总结）大西洋→地中海→土耳其海峡→黑海；大西洋→地中海→苏伊士运河→阿拉伯海→印度洋。

（过度）同学们，这些海上通道是中东石油运往世界各地的航运要道。那么中东的石油在世界上占有什么地位？主要分布在哪些地区？有什么特点？又是怎样运往世界各地的呢？请同学们读图7-2-3中东的石油分布，思考以上问题。（学生回答略）

（板书）

二、世界的“油库” 1.地位

2.分布：波斯湾及其沿岸国家 3.主要产油国 4.特点

（教师讲授）读饼状图，了解中东石油的产量、储量、输出量占世界的比例，得 出结论：中东是世界上石油储量最大，产量最高和输出量最多的地区。

读图7-2-3，知道中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸国家。主要石油生产国有沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等。补充中东的油田，一般具有储量大、埋藏浅、出油多、油质好等特点。

（过度）中东有这么多这么好的石油，不卖岂不可惜，中东的石油是如何输往世界其他地区的了？

（学生活动）下面请同学们小组讨论，完成课本29页的活动，找出三条石油运输路线以及到达的国家和地区。（板书）5.三条石油输出路线

（1）苏伊士航线（2）好望角航线（3）马六角航线

（教师活动）结合课件以及图7-2-5，带领学生找出三条石油输出路线经过的重要地点：（1）苏伊士航线：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→印度洋→红海→苏伊士运河→地中海→大西洋→西欧、美国；（2）好望角航线：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→印度洋→好望角→大西洋→西欧、美国；（3）马六角航线：波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→马六角海峡→太平洋→东亚 得出结论：1.中东石油大部分通过海运 销往：西欧、美国、东亚

2.苏伊士航线和好望角航线都输往西欧、美国，不同之处在于：①苏伊士航线是最短航线②好望角航线是巨型油轮通过的地方。

（过度）同学们，刚才，我们一起学习中东丰富的石油资源分析了中东石油主要航海线，下面我们来学习一下中东的宗教与文化习俗。每一个民族在历史发展的长河中都会形成自己的宗教信仰。历史上，东西方文化在中东频繁交流，多种民族在这里汇聚。中东是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地。所以文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。

（学生活动）下面，请同学们结合世界人种、语言图，分析中东的居民。（板书）

三、宗教与文化习俗

1.人种 2.语言 3.民族 4.宗教

（1）发源地

（2）“圣地”①耶路撒冷 ②麦加（教师结合课件图片讲解）从图中我们不难发现,中东人种主要为白种人,讲阿拉伯语,大多数国家和地区的居民为阿拉伯人。以阿拉伯民族为主组成的国家，称为阿拉伯国家。中东是基督教、伊斯兰教教和佛教的发源地。耶路撒冷是一座历史文化名城，被基督教、伊斯兰教教和佛教奉为“圣地”。麦加是伊斯兰教的“圣地”。

（过度）以上我们分析了中东成为世界热点地区的三大原因，下面我们还要分析一下中东的气候。

（提问）课件展示世界气候类型图，提问学生中东属于什么气候类型？（学生回答略）

（教师讲解）从图中我们不难看出，中东大部分属于热带沙漠气候，全年高温少雨，再加上中东河流稀少，分布不均，因此水资源十分匮乏。（板书）

四、匮乏的水资源

（教师总结）教师结合板书及课件，总结中东长期成为世界热点地区的原因：1.位于“三洲五海之地”，地理位置特殊；2.有丰富的石油资源；3.是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地，文化差异大；4.大部分属于热带沙漠气候，全年高温少雨，水资源匮乏；5.几乎所有国家都存在的领土争端。

（补充）中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。[巩固练习] 1.课件展示随堂练习，分别请学生回答。2.课后完成相应的《同步练习》

【板书设计】

第二节 一、三洲五海之地 1.范围 2.位置

3.两个战略要地（1）苏伊士运河（2）土耳其海峡（3）

二、世界的“油库” 1.地位

2.分布：波斯湾及其沿岸国家 3.主要产油国： 4.特点：

5.三条石油输出路线

（1）苏伊士航线：（最短航线）（2）好望角航线：（巨型油轮）（3）马六甲航线

三、宗教与文化习俗 1.人种 ：白色人种 2.语言 ：阿拉伯语 3.民族：阿拉伯民族 4.宗教：

(1)发源地：伊斯兰教、基督教、犹太教（2）“圣地”： ①耶路撒冷②麦加

四、匮乏的水资源

【课后反思】