2024年教师节系列活动

2024年教师节系列活动（共16篇）

篇1：2024年教师节系列活动

教师节系列活动

侨声中学初中政教处汇编 2014年9月

目 录

 我校举行“浓浓师生情，满满都是爱”教师节主题班会  “浓浓师生情，满满都是爱”教师节主题班会简要记录复印件  期初道德讲坛活动“生命因你而幸福”

 强师德

铸师魂——我校举行“中国梦•我的教育梦”主题师德演讲比赛  我校举行师生表彰大会

我校举行“浓浓师生情，满满都是爱”教师节主题班会

为了庆祝第30个教师节的到来，9月2日我校组织召开了“浓浓师生情，满满都是爱”主题班会。各班认真准备，备足备好教案，保证班会效果。

班会课上，学生们自由发言，寥廖数语表达了对老师的爱戴感恩之情。“正是在老师的关怀之下，我们才得以健康地成长。”同学们如是说。有的班级通过书信陈述自己心中的那份深情，一日为师，终身为父，同学们的笔下细数了多少浓厚的师生情。有的 班主任 老师积极引导，学生娓娓道来与老师的经典感人瞬间，那场景，那一幕，师生之情油然而生，一首“感恩的心”歌曲更是把本次班会课推向高潮。

本次教师节主题班会课，内容丰富，主题突出，形式多样。莘莘学子一吐真情，倾诉了与老师的一点一滴，表达出深厚的感恩之情，效果不错。通过主题班会，班主任有力地引导同学们认真学习，追求进取，以优异成绩来报答的教育之恩。

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生命因你而幸福

——我校举行期初道德讲坛活动

在新学期初，我校就举行了以“做一个幸福的老师”为主题的道德讲坛活动，本次道德讲坛活动由王海墘校长担纲做主讲嘉宾。

在讲座开始，王校长就以当前对老师幸福感现状调查出发，表达了他对全校老师职业幸福的关心。他从老师和学生相互成长的角度阐述教师的职业幸福感是师生获得幸福的双赢之路，师生幸福是教学（或教育）之福的主张。然后从老师具备一定的危机意识、创设良好心态、享受教育教学工作、学生爱戴与敬佩、同行尊重、生活精彩、家庭幸福等方面，指导老师实现人生的价值，找到职业幸福感的平衡点，做一个真正幸福、完整幸福的现实生活中的老师。同时，通过观看电影《生命因你而动听》，老师也进一步深刻领悟到教师生命的伟大。

最后，王校长以“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功”和大家一起共勉，一起来做一个有幸福感的教师。

本次《道德讲堂》活动，让我校老师再次受到了一次深刻的思想教育与洗礼，让老师的发展拥有一个良好的心态，走上一个更加和谐的道路，推动了我校的师德师风的良性建设。

强师德

铸师魂——我校举行“中国梦•我的教育梦”主

题师德演讲比赛

9月9日晚，我校举办“中国梦·我的教育梦”主题师德师风演讲比赛，参赛教师以声情并茂地演讲诠释师德内涵，展现了我校一线教师在平凡的工作岗位上如何坚持和践行自己的教育梦想。

此次演讲比赛由我校各教研组推荐出了17位参加。各位参赛选手基本上紧紧围绕主题，结合他们一线的实际教学经历，通过真实、生动、感人的典型事例，从不同层面、不同角度，谈认识、谈感想、谈体会，展现了新时期人民教师的风采，向我们诠释了爱与责任作为教师工作的精神内涵，并抒发了其践行的决心，他们演讲技巧娴熟，或音色纯正，或诙谐幽默；或激情慷慨，或缓缓抒情；赢得了全体教师的满堂喝彩。

最后，由各教研组长组成的演讲比赛评委共评出了一二三等奖获得者。侨声中学徐晖老师以《红妆舞园林，新梦中国情》为题和黄晓玲老师以《二十年》为题的演讲声情并茂，打动了全场的每一位观众，获得了大赛一等奖。陈亚妮、张勇、黄碧娜等老师获得了二等奖，许振兴、张春燕、吴子新、黄美虾等老师获得了三等奖。

我校“中国梦·我的教育梦”主题师德师风演讲比赛，进一步激励了教师坚守教育梦想，更好地投入到教育事业中去。广大教师纷纷表示在今后的工作中要以身边优秀教师做榜样，立足本质岗位，为学校的发展做出自己的贡献，同时实现自己的教育之梦。

我校举行师生表彰大会

在9月10日教师节之际，我校迎来了本校开学学生表彰大会。同时，学校还表彰了一批奋战在一线的工作20周年、30周年优秀教师、工作12周年的优秀班主任以及优秀教研组和备课组。

表彰大会在高昂的国歌声中开始。大会由我校许再生副校长主持，许副校长回顾了过去一年我校所取得的辉煌成绩，得到了广大家长的肯定与认可。此次表彰大会由表彰了我校2014年春现代教养之星、学习精英、优秀社团干部和优秀团干。我校党支部书记、校长王海墘在致辞中深情地勉励那些获奖的学生，同时也对全校同学提出殷切的期望，向同学们提出了“三清”：清除身边环境中的杂质，让自己有一个舒适的生活环境；清除自己身体的杂质，让自己有一个健康的身体；清除自己思想的杂质，让自己有一个强健的心理。

晚上我校在电教楼举行全体教师大会，对从教20周年的许再生、张鹉、黄晓玲、吴隆熙、李毅、刘菊、张连祺等老师，对从教30年的吕萍萍、修克谈、蔡碧箴老师，对从事班主任工作12周年的周明阳、陈金秤、李德福老师以及我校优秀教研组和备课组进行表彰。这些老师为学校的教育事业默默奉献数十年。

新的学年中，我校全体师生将立足新的起点，迎接新的挑战，创造新的辉煌。

篇2：2024年教师节系列活动

教师是人类灵魂的工程师，是灌溉我们的辛勤园丁。为表达我们广医学生对老师的敬爱之情，关切之意，进一步在校园乃至社会上营造尊师重教，科教兴校的良好氛围，学院团委决定于今年教师节期间在校中开展“师恩情怀系广医”系列活动。活动具体安排如下：

主办单位：学院团委

协办单位：各部系团总支、学生会

活动主题：师恩情怀系广医

活动时间：2005年9月1日至2005年9月10日

活动对象：广州医学院教职工、退休教职工

活动主要内容：

在教师节期间，通过组织学生开展一系列的活动，鼓励广大同学们关心老师，加强师生的沟通和理解，让老师们度过一个愉悦的教师节，具体活动如下：

(一)记者站举行征文比赛：同学把稿件投到记者站，进行筛选，优秀作品将发表于校报上。

(二)与广播站合作收集同学们对老师讲的一句话，于9月9号，在广播时念出来，或为老师点首歌，优秀的话语将出版。

(三)在9月7号至9号，在12号楼、10号楼下各设一块宣传板，附带宣传纸与笔，同学们可以贴小纸条、写一句话，表达对老师的一片心，好的语句也将出版。

(四)9月9号当天购买康乃馨，献给全校教职工（各一朵），当天由各部系大班长上送一朵给授课老师，在黑板上写大字“预祝教师节快乐”或“老师，节日快乐”或“老师，您辛苦了”课前全体同学给老师鞠一躬，齐声讲“老师，祝您节日快乐”

(五)9月10号星期六，开展“送温暖”活动。组织一部分学生干部，去拜访离退休教职工，为他们干点实事，带上我们的卡片，礼物。

七．活动要求：

开展教师节系列活动是提高学生自身素质、营造尊师重教良好氛围的有效措施，要加大活动宣传力度，让广大学生充分了解活动的意义，动员更多同学积极参加到活动中来，掀起尊师重教良好氛围。

学院团委

篇3：2024年教师节系列活动

为了探索新课程课堂教学模式, 研讨有效教学方法, 总结交流我省初中青年数学教师的教学经验, 促进课堂教学质量的提高, 提高初中数学网络教研的影响力, 并选拔选手参加2012年全国初中青年数学教师优秀课评比活动, 海南省2012年初中数学青年教师优质课评比活动于2012年2月至9月举行, 活动要求从学校、到市县、到省共分三级选拔比赛, 涉及面广、影响大, 对教师专业发展和年青教师的成长非常重要。整个活动分5个阶段进行。

第一阶段:各市县 (单位) 选拔参赛选手。在2月下旬至4月上旬, 要求每个市县 (单位) 教研室都要通过比赛选拔一名数学青年教师参加省里比赛。例如昌江县, 根据他们的实际情况, 县教研室于2012年3月中旬至4月初举办“2012年昌江县初中数学青年教师优质课评比活动”, 他们的活动分为两个阶段, 从来自各中学18名选手进行第一阶段专业考试后, 选拔10名选手参加第二阶段的课堂教学大赛, 在比赛过程, 参赛选手们精神饱满, 从不同的角度展示了他们深厚的数学功底和教学艺术, 取得了令人满意的成绩。特别是第二阶段的课堂教学大赛, 每天参与听课的教师有200多人次。经过2天的评比, 听课老师收获良多, 进一步推进了昌江县数学新课程的实施, 促进初中数学课堂教学改革的深入发展, 建构新课程理念下有效的课堂教学, 也挖掘和培养了一批中青年骨干教师。此外, 儋州、澄迈、定安等市县都进行了认真的评比, 过程与结果基本上都有网络呈现, 体现了公平、公正、公开的原则。

第二阶段:专业考试和选手抽签。4月12日, 在海南省农垦中学, 来自各个市县 (单位) 的23位选手参加了专业考试, 考试内容为学科知识 (以历年各地中考数学试题为主) , 随后还确定上课课题及上课顺序。让选手参加专业考试是本次课堂评比的一次新尝试, 主要的目的是通过解题考查参赛老师的业务水平, 正如三亚四中付芳芳老师在参赛感受中所说:“一个会解题却不会教学的老师不能算是一位好老师, 一个会上课可专业知识不扎实, 解题不灵活, 知识面不广的老师也难成为一位好老师。二十一世纪需要的不是教书匠, 需要的是一批知识渊博, 思想觉悟高的教师, 业务精通的教师, 善于钻研的教师。所以说, 这次专业技术考试, 顺应社会的发展, 也给年轻教师敲一个警钟, 如果自己的业务知识不过关, 那么你就会适应不了当前的主流。教师要不断提高自己的专业知识, 丰富自己的专业知识。”

第三阶段:选手现场上课, 专家评委评分。4月26～27日, 来自各个市县 (单位) 的23位选手在海南省农垦中学多媒体教室现场上课, 现场除了有12位专家评委观摩评分外, 没有组织教师集体观摩。在现场上课中, 参赛教师的教学风格各异, 他们或热情、或沉稳、或睿智、或幽默, 他们的教学形式多样, 教学设计新颖、独特, 充分展现了多样的教学智慧、独特的教学思路和良好的教学功底。在每一位选手上课的同时, 我们借助省农垦中学精良的拍摄设备与技术进行了全程拍摄, 课后及时把每一位授课教师的上课视频与教案课件上传到海南省初中数学频道上, 提供给全省教师实时观摩。

第四阶段:网上观摩, 市县群众评委评分。4月底至7月上旬, 每个市县组织一个评委会, 由初中数学教研员 (或骨干教师) 组织10名群众评委在“海南初中数学频道”网上观看视频录像课进行打分, 并发表点评意见, 在网上讨论。对于每一位评委要求:要做到公平, 公正, 要有一定的教学教研水平, 每位评委观看每节录像课后要在网上进行点评, 以便及时交流, 每个点评字数一般20个字以上。每个市县的10名评委在评审过程中要安排时间集中商议, 统一标准。为了让每一位群众评委从不同角度了解参加选手的情况, 每位参赛老师在现场比赛结束之后, 还结合比赛的情况将自己上这一堂课的看法和反思以及参赛感想发布在海南初中数学频道中。例如海南中学葛晶晶老师从引入环节、探究新知、例题选用、探索拓展、课堂小结等阶段进行了到位的反思。截止到7月上旬, 本次比赛的教学视频的评论共有1200多条, 平均每个视频52条评论, 最多的达到128条, 这与以前的教学视频相比, 评论数和点击数都大大增加, 与传统的优秀课比赛相比, 既扩大了评委的面, 又利用网络放大了教研功能。

第五阶段:优秀课观摩及专家现场点评。经过专业考试、专家评委评分、群众评委评分几个环节 (得分权重是专业考试占20%、专家评委评分占70%、群众评委评分占10%) , 在第四阶段结束时, 一、二、三等奖已经评出, 共评选出4位优质课比赛一等奖获奖者, 他们分别是肖兴贵 (海口市丰南学校) 、付芳芳 (三亚市四中) 、孙佳 (东方市二中) 、郭婵娟 (海南农垦中学) 等4人。9月25日, 在海南昌茂花园学校他们为大家现场展示四节优质的示范课, 课后由人民教育出版社中学数学室主任、中国教育学会中学数学教学专业委员会副理事长兼学术委员会常务副主任章建跃博士对这四节课做了精彩的点评, 来自全省各市县初中数学骨干教师近400人参加了此次活动。活动期间, 各位参会老师认真观摩四位老师的优质课, 认真聆听专家精彩点评和专题报告, 并认真做好笔记, 整个会场秩序良好。此次系列活动取得了圆满成功, 达到了预期的效果。

经过这次评比活动, 参赛老师都得到了很大进步, 海口市丰南中学肖兴贵老师感言“在备这节课的过程中, 自己思考了许多问题, 同时得到了专家、同仁的指教, 这对自己是一笔巨大的财富。这样的一次历练, 也使自己得到了成长。”海口四中林利老师也说“通过这次活动, 我历练了、收获了、成长了!”

“这次评比活动最大的特点, 就是把所有教师的课堂实录通过网络平台展现出来, 这无疑给每一位教师提出了非常高的要求, 因为每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省教师的面前, 压力之大可想而知, 但我想, 一位青年教师想要迅速成长, 能够得到这么多专家和老师的点评, 必将是受益终生的。同时也正是通过网络平台, 我才有机会反复观摩各位老师精心准备的教学细节, 从中吸取宝贵的经验。”这是东方市第二中学孙佳老师的参赛感言, 这也是很多参与观摩视频、参与活动老师的感想。

为了扩大此次活动的时效性, 让更多没有参加此次活动的老师及时了解比赛情况, 我们在“海南初中数学频道”这一个互助、协作、交流、提高的平台上及时上传了比赛的有关资料, 如参赛老师教学视频、教学课件、评委点评内容等。这些资料上传后, 迅速得到了全省初中数学老师的积极响应, 阅读数约为两万两千人次, 评论数为两千多条。在平台上, 有的老师针对课例本身进行点评, 就教学的切入点、教学的整体思路发表自己的思考;有的老师对什么是有效课堂, 该如何让课堂教学更加有效进行深入的理论层面的思考;有的老师展示了自己在教学中有效教学的实例。

本次活动是我们从2009年5月开始探索的, 把传统的“蛙跳式”教研整合为“长流水不断线”的系列教研活动模式的又一次尝试。使教师个人在家里上网就可以边听课边评课, 使教研活动更具有开放性和互动性, 打破了时空的限制, 更让全省的初中数学教师真切地体会到网络教研的优势。本次活动结合网络开展, 主要优势有:

一、评比活动时效延长, 教师受益面大。传统的评比教研活动中, 能够发言的人数一般在十人以内, 并且专家与老师的发言, 犹如“踏雪无痕”。由于受时间限制, 交流起来有时还不充分。即使有少量的文本汇集成资料, 受记忆能力的限制, 对于他人的观点、成果, 教师的吸收也是有限的, 因此可以说传统的教研活动往往是互相断裂的“蛙跳式”的教研活动。而这次借助网络延伸教研功能的评比活动中, 网络评论量达到两千多人次, 并且教师的发言、观点、成果在网络上有着“雁过留声”的效果, 教师通过语言文字, 对他人的观点、成果进行再学习、再思考, 在思维的交流碰撞中生发出更有价值的观点。这一优势, 又是传统教研活动所不能及的。事实上, 这就是我们一直追求“长流水、不断线”的教研活动模式。

二、教研形式灵活, 不受时空限制。传统的评比教研活动将教师局限在固定的时间和空间, 临时有事的老师就错过了与同行交流、学习的机会。在这次优质课观摩活动中, 到场观摩的教师有300多名, 而发言的教师也只有四五位。但是在后续的有关四节优质课网上交流中, 评论量达到九百多人次。网上交流不受时空范围的限制, 上班时不能参与的, 下班后可参与;忙碌时不能办到的, 闲暇时间可以办到, 解决了一些工作、学习、生活之间的矛盾。只要教师想发表想法、见解, 可以随时与同伴互动互助, 有利于教师的专业发展和自我成长。这种“跨时空、多主体”的教研活动, 形式灵活, 方便有效。

三、有利于教研效果向深度广度拓展, 网络互动真正得到实现。传统的教研活动, 虽然鼓励教师自由发表看法, 但教师在发言时有很多顾虑, 事实上, 很多交流变成了指定教师发言, 话语权往往被垄断或落空。网上交流减少了教师面对面交谈时的心理压力, 使得很多教师能够充分发表自己的意见, 让更多不同层次的教师都能把自己的想法谈出来, 让处于不同地域的教师能够互相协作, 取长补短, 并得到多位教师的指导, 使自己的能力真正得到提高。网络教研正是利用这种优势, 使参与者能够在网络平台上交流学习, 学习别人的优点, 改进自己的教学。

篇4：2024年教师节系列活动

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2021年党员教师“创先争优”系列活动个人总结

为了深入推进学习实践科学发展观活动整改落实工作，结合区教育系统党委的工作部署，学校在全体党员中开展了“创先争优”系列活动。作为一名党员教师，我对照“五个带头”即带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气，联系个人工作实践，总结如下：

一、存在不足

⑴政治理论学习不够深入。

⑵、服务宗旨不够牢固。

⑶、业务失去追寻目标，提升滞缓。

二、原因分析

1、对加强学习的重要性认识不够;学习不扎实，主动性、自觉性学习不够，从而使自己的观念更新滞后，究其思想根源：一是没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性，这是政治理论不成熟的具体表现。二是理论与实践“两张皮”，忽视了重要思想的学习只满足于记住几条重要论断，缺乏系统性、经常性的深入学习，缺乏用___主义的立场和观点分析问题，缺乏用邓理论和“___”重要思想认识问题、解决问题的能力。

2、近一年来，因为身体病恙，尤其，病症总是在夜间发作，严重影响休息。加之平日教学工作相对集中，有时超出身体所能承受极限。此时，对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得带病坚持工作，能尽力做好本职不给他人增添负担就好,没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.3、业务水平达到一定高度后，有前行滞缓的现象。尤其，上完国课、身患哮喘后，有些茫然，暂时失去了业务水平提升新的目标，加之身体原因，造成了在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有回避心态。教科研这一块缺乏继续向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。缺少了以往韧劲。

三、整改措施

1、加强政治理论学习，提升党性修养

切实加强政治理论学习，尤其是___主义、___思想、邓理论和___思想，增强党性锻炼的自觉性，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论___醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。学习不只是一般知识的积累，而是世界观改造的重大问题，认识到理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观，才能保证___人的先进性和纯洁性。

2、树立“以人为本”服务理念。

坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。工作中要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，___学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。加强师德学习，为人师表。教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。如，对一个知识点的理解和分析，不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，在教学过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思维碰撞，鼓励学生发表富有创造性的解题观点或看法。教师应放弃传统的“师道尊严”，应把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，决不安于现状，起好党员的先锋模范作用，在平凡的工作中留下一串坚定的脚印。只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践，勇于探索，不断探索，不断开拓，培养学生“自主、探究、合作“的学习精神，努力实施一条轻负担高质量之路。争做主人翁，决不做局外人，只要对教育教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，为学校出谋划策。

3、提升业务水平，争创佳绩

因循守旧，墨守成规，是办不好人民满意的教育的。要把教育办得人民满意，就必须与时俱进，开拓进取。作为一名党员必须带头竭尽全力，倾力前行，有一份热发一分光。最平常之事、最关键之处、最困难之时也许正是考验自己党性原则和思想境界的时候;只要勤勤恳恳，发奋工作，光明磊落，坚持真理，保持良好心态，不气馁，不退缩，不自暴自弃，不怨天尤人，一如既往，为党和人民的教育事业奋斗不止，就会得到___认可、社会认可和群众认可。在业务水平提升上应秉承学无止境，更上一层楼的精神。活到老学到老，并充分发挥骨干教师辐射带动作用，形成合力带动学校业务整体提升。

在今后的阶段，我将进一步深入学习，巩固学习成果。进一步排找自身存在的问题，认真剖析问题，并在实际教育教学工作中，身体力行实践党员“五个带头”，克服自身缺点，争优创先。

范文仅供参考

篇5：2024年巴黎奥运会口号发布

当地时间2022年7月25日，2024年巴黎奥运会和残奥会的口号：“OUVRONS GRAND LES JEUX”，中文可以叫“奥运更开放”。

2024巴黎奥运会及残奥会比赛日历

2022年7月26日，值巴黎奥运会倒计时两周年之际，巴黎奥组委在官网上公布了详细到每场比赛的巴黎奥运会比赛日历。巴黎奥运会将于2024年7月26日至8月11日举行，但是手球、足球以及橄榄球比赛将于7月24日率先开赛。整个巴黎奥运会期间将会展开329个竞赛项目共762场比赛的争夺。

2024年7月27日是2024年巴黎奥运会第1个正式比赛日，届时将会进行自行车(男子、女子计时赛)、柔道、击剑、射击、跳水、橄榄球、游泳以及滑板8个运动大项的争夺，巴黎奥运会首金也将在这一天产生。

根据赛程，2024年巴黎奥运会首金将在射击或跳水赛场产生。射击10米气步枪混合团体赛将在2024年7月27日10:30至11:50进行，跳水女子双人3米板的奖牌赛将于当天11:00开始，预计12:00结束。两场比赛的结束时间有10分钟的差距。但是考虑到实际比赛可能出现的变动，首金出自哪个项目无法确定。但是可以肯定的是，中国代表团在两个项目上都有很强的夺金实力。值得注意的是，游泳、田径决赛都将在晚间进行：游泳奖牌赛将于20:30开始(最后一天例外，18:30开赛)，田径奖牌赛将于19:00开始。

2024巴黎奥运会及残奥会申奥过程

2024年奥运会是第33届夏季奥林匹克运动会，申办城市于9月15日之前向国际奥委会提出申请，国际奥委会于9月15日在秘鲁共和国利马举行的国际奥委会第131次全会上决定主办城市。

12月15日，意大利总理伦齐在位于罗马的国家奥委会宣布，意大利决定申办2024年夏季奥运会。

月16日，美国奥委会宣布将申办2024年夏季奥运会，申办城市将从波士顿、洛杉矶、旧金山和华盛顿中产生，希望时隔28年将这一世界盛会再次带到美国。

207月29日，美国奥委会宣布，由于得不到民众支持，原本在美国本土获得申办权的波士顿放弃申办2024年夏季奥运会和残奥会，转而挑选洛杉矶继续申办。

年6月23日，在法国国家奥林匹克体育委员会(CNOSF)总部正式宣布巴黎参与竞争2024年奥运会申办城市。巴黎申办2024年奥运的官方口号是“为了分享”(Made for sharing)，但官方口号使用英文让法国多个协会组织非常不满。

德国汉堡原本也有意申办，但在2015年11月29日宣布由于在全民公投中有超过半数的市民投票反对申办而宣布退出。

9月21日，罗马市长维尔吉尼娅·拉吉表态反对申办2024年奥运会。

月11日，因罗马市议会的反对，意大利奥林匹克委员会正式撤回在罗马举办2024年夏季奥运会的申请。202月22日，匈牙利城市布达佩斯宣布放弃申办2024年奥运会。

年7月11日，国际奥委会130届全会在瑞士洛桑举行投票，决定2024年和2028年夏季奥运会的承办城市将同时产生。洛杉矶、巴黎和国际奥委会将在全会结束后立刻进行三方谈判来决定哪个城市先举办奥运会。

2017年8月1日，国际奥委会宣布，巴黎成为2024年奥运会主办城市。

筹办过程

10月21日晚间，巴黎2024年奥运会组委会巴黎大雷克斯剧院发布了该届奥运会和残奥会的会徽。圆形的会徽中含有奥运金牌、奥运之火和法兰西共和国象征——玛丽亚娜女神三重意义，象征着巴黎将举办一次友好、以人为本的奥运会。

据法新社巴黎消息，2024年巴黎夏季奥运会的组织者当地时间12月13日宣布，2024年7月26日巴黎奥运会开幕式将在塞纳河上举行，打破了长期以来夏季奥运会只在体育场馆里举行运动员和官员出场式的传统。

2022年4月2日，在国际奥委会召开的远程执委会会议中，2024年巴黎奥运会赛程正式确定。 [24] 同月，为2024年巴黎奥运会建造马维尔水上运动中心的工作已正式开始，预计该场馆将于2023年10月完工。

当地时间2022年5月11日，为迎接2024年巴黎夏季奥运会，巴黎香榭丽舍大街改造工程正式启动。此次改造计划预计耗资2.6亿欧元，改造后的香榭丽舍大街将绿化更多、污染更少。2022年5月13日报道，法国和加拿大两国奥委会在巴黎2022年世界体育周期间签署了一份合作协议，以期在2024年巴黎奥运会之前加强两个组织之间的关系，促进奥林匹克价值观，保护公平和道德的体育竞赛环境，并计划在法国和加拿大大力发展体育运动，包括体育教育和高水平运动项目。

2022年6月，国际奥委会官网发布2024年巴黎奥运会摔跤项目资格分配方案，288张奥运会入场券争夺战将从2023年世界摔跤锦标赛开启。

2022年6月22日，在韩国举行的亚跆联执委会上，山东省泰安市在众多申办城市中脱颖而出，成功获得巴黎2024年奥运会和残奥会跆拳道亚洲区资格赛举办权。这将是山东省首次举办跆拳道亚洲顶级赛事。

篇6：教师节感恩系列活动

前言：

恩师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。在学生眼中，教师是神圣的——他既是成人社会的代表，也是是非恶的标准。教师是我们一生中最难忘的人。我们成长中的每一个足印都离不开教师们辛勤的汗水。2011年教师节是我国第27个教师节，让我们向老师致敬。在教师节的时候，给我们敬爱的老师送上一份温馨的礼物，真诚的祝福我们的老师节日快乐。

一、活动主题：桃李们天下，师恩似海深

二、活动目的：今年9月10日是 我国第27个教师节。开展教师节庆祝活动，对于营造尊师重教的社会氛围，推进教育改革和发展，为全国交涉和谐社会提供人才和教育支持，具有十分重要的意义。第27个教师节庆祝活动的主题是：“桃桃李满天下，师恩似海深。”给大学生们一个这20多年来感恩自己的恩师的机会。

三、活动对象：面向全院学生

四、活动口号：天涯有穷，师恩无尽，桃李芬芳，感谢施恩

五、活动内容：

活动一：“吾爱吾师——教师节礼物大赛”

教师节手工礼物大赛：由学生亲手制作礼物，同时附上想送给礼物的老师，作品将在教师节的前几天在学校进行展示，由学校的师生共同投票，选出优秀作品，并且在教师节当天将礼物送给指定的老师。

活动二：“琴耕集——园丁的故事”

采访学校的各位老师，让他们讲述这么多年来的教育心得，心酸历程，同事，向各班同学收集相对某些老师说的话，最后把这些内容制作成一份电子相册——“勤耕集”，送给各位老师，作为纪念，同事发给学校各位同学，特别是11年地新生，让大家更加了解学校的各位老师。

活动三：开展“真情书画告白”

篇7：2024年教师节系列活动

1 0月2 0日, 宁波市近4 0 0位职教人齐聚人杰地灵的千年古城余姚, 共享一年一度的职教教研盛宴—宁波市职业教育“新课改•新课堂•新教法”教学观摩研讨系列活动。

开幕式上, 余姚市教育局副局长丁维钧致欢迎辞, 拉开了活动的序幕。与往年不同的是, 今年的“三新”活动凸显了“选择性”课程改革, 行业专家与职校教师携手研讨学生专业知识、专业技能、职业素质, 将选择“升学”或“就业”的权利交给学生, 由学生自己来选择所学的专业和课程。

在为期3天的活动中, 有专家学术报告、各职校校长课改论坛、优秀教学团队论坛、信息化教学展示、课堂教学观摩、专业课改沙龙、多元互动评议等, 为參会教师献上了一道道丰盛的精神大餐。

篇8：教师节系列活动总结

二是开展走访慰问活动。xx市领导在教育局负责人陪同下走访xx市特殊教育学校、xx市第十二中学区、xx市第二xx中学区，关心广大教师的思想、工作和生活，与一线教师亲切交流，送去节日的祝福和慰问，倾听广大教师的建议和呼声。

三是开展实践服务活动。结合创建全国文明城市，组织师生开展“服务社会、建设家乡”主题实践活动，共组织文明宣讲50多次、走进社区社会实践活动30多次。xx市蜊江小学以“小手拉大手、共建文明城”为主题，开展“和爷爷奶奶共学创城知识”、“图说诚信在我心”等活动，参与共建文明城市;xx市第二实验中学组织教师用心发掘身边“微感动”，讲述身边文明小事，传递社会正能量。

篇9：教师节系列活动方案

一、活动主题：

感恩老师，让心灵飘香

二、活动时间：

20xx年9月5日—9月10日

三、活动对象：

全校学生

四、活动内容

(一)播音社开播专题广播

开播为期一周的庆祝教师节专题广播，包括感人事迹、歌颂老师的歌曲、学生祝福、老师寄语等，倡导学生致谢师恩，营造良好的节日氛围。同时设立点歌台，欢迎全校学生为老师点播歌曲，送上祝福。

(二)“三个一”活动

1、一声问好“大声说”活动：各团支部倡导同学向老师说出“老师好!老师教师节快乐!”等文明词语，以宣扬文明礼仪和尊师。

2、一句留言“送祝福”活动：各团支部组织好学生有序开展活动，可以以团支部的名义，也可以个人的名义为自己班级的任课老师准备一份自制贺卡或者一张便签条，以祝福语的形式表达对教师的感恩之情。

3、一次行动“谢师恩”活动：各团支部要积极发出号召，用自己的实际行动为自己班级的任课老师开展一次“谢师恩”行动，如帮老师倒一杯开水、打扫一次办公室等形式。

(三)“教师节|我和老师的故事”照片征集活动

校团委向全校学生征集学生和老师的合影，并附上一段文字说明，可以讲述你和老师的故事，也可写出你对老师想说的话，文字内容不超过200字。

篇10：2024年奥运会比赛项目有哪些

2024年的巴黎奥运会，将会增设霹雳舞、滑板、攀岩、冲浪四个大项。巴黎奥运会本次增设项目的目的，不仅为了使奥运会获得年轻人的更多关注，同时使奥运会更加重视城市运动。

奥运会经过一百多年的发展之后，在项目设置方面也是更加谨慎。奥运会也是按照精简的要求，已经很少大量的增设项目了。巴黎奥运会在增设项目时也是异常谨慎。

一项运动只有不断的加入新鲜血液，才能使它不断的保持良好的竞争力。奥运会经过多年发展以后，需要更加关注年轻人的需求。年轻人才是世界的未来，没有年轻人的积极参与，奥运会的影响力只会下降不会上涨。

篇11：2024年教师节系列活动

活动主题和目标

活动主题———打造学校文化, 引领生活方式, 搭建交流平台, 促进教师成长。

过程目标———教师的专业成长离不开读书, 不读书的教师只能当庸师。但究竟怎样读书才能引领他们成为研究型、专家型教师呢?读书有三境界———以书为师、以书为友、以书为敌, 教师每进入一个境界, 便向前发展一步。

1.以书为师阶段。以学校为单位, 以“读吧”负责人推荐为主, 选择大部分专业书和工具书, 利用行政手段在规定时间内强制推行阅读。虽然具有典型的功利性质, 但却能使青年教师很快成长为一名熟练的教工, 掌握基本的教育教学的规律和方法。

2.以书为友阶段。教师已初步养成了读书的习惯, 能自主地选择自己感兴趣的和对自己有帮助的书去读, 从中得到多方面的营养, 厚重自己的文化底蕴。让教师不仅能在课堂内外给学生呈现一溪活水, 也逐渐形成自身的教学特色。在此过程中, 教师不仅是在享受教育, 也是在享受生活。

3.以书为媒阶段。读书已成为生命中不可缺少的一个部分, 能在反思中唤醒自我, 实现自我专业意识、思维方式的更新。能立足于现实, 瞄准教育的未来, 在读书中反思, 站在更高的角度, 跳出书本而读书。

活动内容设计

以书为师阶段 (关键点击:读书启智)

从“办公室文化”建设入手, 在充满个性特色和书香气息的“书吧”内进行“集中式阅读”, 耳濡目染中强化读书习惯的养成, 然后以“读书笔记展”的形式将强制性规范化的要求落到实处。

以书为友阶段 (关键点击:互动交流)

形成一定的阅读习惯之后, 教师们的书读多了, 也自然有了互相交流的欲望。此时在“读吧”内以自愿原则组织会员联盟, 以会员联盟为单位举办“研讨班”, 求同存异, 引发思考, 并以好书推荐、专题讲座、读书报告等多种形式开展“随笔漫谈”, 在互动交流中引发思考, 启迪智慧。

以书为媒阶段 (关键点击:修矫丰盈)

读书的最终目的是为了丰盈自己的头脑, 指导自己的实践。全员式的“读书沙龙”能集中更多人思想, 将思路越辩越清, 观点越辩越明, 更能激发新的阅读期待;主题式“网上论坛”的交流更自由, 争锋更激烈;“读书博客”更提供了一个展示个性的平台, 在竞争和交往中修更好地促发自我以及群体的成长。

时间安排与负责人

这是一个长效性的激励式校本培训活动, 每个阶段的项目都有不同的时间要求:散读的安排在每一天, 一星期小结通报一次;集中性的活动一般以月为单位, 也可视具体的情况而定。读书项目活动的组织以教科室负责人为主, 每个会员联盟内的活动, 如读吧研讨、随笔漫谈等则以盟主为主持人开展。

实施效果与反思

耳濡目染, 职业的读。在亲手设计装修好的个性化“读吧”内, 丰富自己的教育人生, 提升自己的理论和实践水平, 提高自己教育教学的质量和效益, 让自己成为更富内涵的教师, 将是每一个身处“读吧”之中的人共同的职业追求。

合作共赢, 生活的读。“读吧”会员联盟有主题、有主见地共享教育智慧, 提高教育科研水平, 重构自身专业知识结构, 丰厚自己的文化底蕴, 构建自己的精神家园;通过与周围的同仁对话, 促发自己的思考, 构建高尚而充实的生活状态元素。

修矫丰盈, 生命的读。要学会自我的内省, 在现场沙龙、网上论坛、博客群组等多种形式上的交往中, 实现对书本以及个体思维行走方式的修整矫正, 从而丰盈个体的内核, 走在属于生命意义的读书道路上。

篇12：庆祝教师节系列活动总结

感谢这些老师这么多年来自觉维护做一名幼儿教师的尊严，在物欲横流的时代，却能保持心灵的纯洁，在社会风气的影响中坚持创造教育的公平性，这种精神会在我园一直得到弘扬。

感谢家长积极配合幼儿园倡导不收礼的承诺，给老师“教师节”带来许多暖暖的温情和爱意的表达，同时也积极正面的影响孩子，怀揣感恩之情向老师“教师节”送来一句句稚嫩又真诚的祝福。这种既朴素又富于教育意义的节日表达。这就是我们老师在这个“教师节”里收到最珍贵的礼物。

篇13：开展庆祝教师节系列活动总结

为庆祝第32个教师节的到来，共和镇中心小学全校师生欢聚一堂，组织了一次简单而又隆重的庆祝活动。

庆祝大会上，学校领导表彰了获得先进教师称号的老师们，并祝福全校老师节日快乐，感恩有这些令家长满意、学生喜爱、学校放心的好同事。接着，学生用演讲的形式，表达对老师们的感激和祝福。各班学生代表也纷纷为老师们献上鲜花，甜甜的笑脸，师生留影的场景，令人动容。

“老师，您辛苦啦!”、“谢谢老师!我们永远爱您!”……校园里回荡着一句句真诚的祝福，随处可见一张张感恩的笑脸。这样一个用“心”庆祝的教师节不仅形式更独特亲切，同时也进一步拉近了师生间的距离，相信会成为大家心中一份美好的回忆。

此外，共和镇中心小学还开展了慰问离退休老教师活动，邀请部分离退休老教师回校相聚，并看望了89岁高龄的原共和教办主任，暖意融融，真情涌动。

篇14：2024年教师节系列活动

四年级　第2试

1.1＋2＋……＋8＋9＋10＋9＋8＋……＋2＋1＝_________。

2．计算口÷△，结果是：商为10，余数为5。那么△的最小值是____________.3．如果25×口÷3×15＋5＝2005，那么口_________.4．1，3，5，7，……是从1开始的奇数，其中第2005个奇数是________.5．某工人与老板签订了一份30天的劳务合同：工作一天可得报酬48元，休息一天则要从所得报酬中扣掉12元。该工人合同到期后并没有拿到报酬，则他最多工作了_________天。

6．三张数字卡片可以组成______个能被4整除的不同整数。

7．某种品牌的电脑降价20％后，每台售价为4592元，则该品牌电脑降价前每台售价______元。

8．已知两个自然数的积是35，差是2，则这两个自然数的和是_______。

9．图1是3×3的正方形网格，1与2相比，较大的是__________。

10．光明小学参加课外活动小组的人数统计如图2所示，则该校参加课外活动小组的共有

人。

11．下列图形经过折叠不能围成正方体的是________.12．小明、小华和小新三人的家在同一街道，小明家在小华家西300米处，小新家在小明家东400米处，则小华家和小新家相距______米。

13．2005年4月lO日是星期日，则2005年6月1日是星期______。

14．小明有一包弹球，其中25％是绿色的，10％是黄色的，余下的20％是蓝色的。如果蓝色的弹球是13个，那么这包弹球的个数是______。

15．甲、乙两车同时从A、B两地沿相同的方向行驶。甲车如果每小时行驶60千米，则5小时可追上前方的乙车；如果每小时行驶70千米，则3小时可追上前方的乙车。由上可知，乙车每小时行驶_____千米(假设乙车的行驶速度保持不变)。

二、解答题

16．将100个小球放入依次排列的36个盒子中。如果任意相邻的5个盒子中的小球总数均为14，且第1个盒中有2个小球。求第36个盒子中小球的个数。

17．将图3所示的三角形ABC分成面积相等的四个部分，请给出三种不同的分法。

要求：在下面所给的三个图中作答。

18．一个活动性较强的细菌每经过10秒就分裂为一个活动性较强的与一个活动性较弱的细菌，而一个活动性较弱的细菌每经过20秒就分裂为两个活动性较弱的细菌。问：一个活动性较强的细菌，经过60秒可繁殖多少个细菌?

19．王老师每天早上晨练，他第一天跑步1000米，散步1600米，共用25分钟；第二天跑步2000米，散步800米，共用20分钟。假设王老师跑步的速度和散步的速度均保持不变。

求：(1)王老师跑步的速度；

篇15：2024年教师节系列活动

一、“六题”明方向

将发展目标和高考目标统一起来的现实基础是教育改革的深入。随着教育改革的深入, 高考命题也不断从知识立意向能力立意、素质立意过渡。2008年1月11日, 《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》明确提出:“考试内容要实现与高中新课程内容的衔接, 进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际, 注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。”从这些年高考命题的实际情况来看, 能力立意、素质立意的导向还是很明确的。因此, 教研工作确实要将研究高考改革、高考命题改革作为提高教学实效、促进教师发展的助推器。从2008年开始, 教研室就开始逐步探索教师做题、考题、研题、说题、命题、磨题的系列活动。

(一) 做题和考题

做题就是倡导高中教师扎实地去做高考题;考题就是由教研室组织高中教师参加高考题的解题比赛, 并将它作为青年教师素质比武的重要组成部分。做题和考题主要是让高中教师尤其是高三教师熟悉高考命题、深化学科知识。

通过做高考题, 教师可以了解高考的知识重点、能力要求, 同时提高学科知识水平和解题能力。虽然做题是教研室和学校大力倡导的活动, 但是, 总的来说仍然属于教师的个体行为, 事实上存在着有些教师做得多有些教师做得少、有些教师做得扎实有的教师做得马虎的现象。为了督促和激励教师切切实实地去做题, 教研室从2008年开始组织青年教师素质比武, 将做高考题作为其中的重要内容, 这就是考题活动。为了扩大教师的视野, 青年教师素质比武中的考题部分, 不仅仅局限于浙江卷, 还包括近几年内其他省市的高考卷。

(二) 研题和说题

通过做题和考题, 教师对高考题已经比较熟悉了, 自身的学科能力也有效提高了。但是, 要清晰认识高考题背后的目标、导向还需要作更深入的研究。所以, 教研室及时推进了研题和说题的活动。研题就是倡导高中教师研究高考题;说题就是把自己的研究心得与同行共享、交流。虽然, 研题主要是教师在教研室和学校倡导下的个体行为, 但是, 教研室也提出比较成熟的研题思路和要求, 具体包括以下内容:

1.分章研究历年试题, 找出共性。久考不衰的知识就是学科的主干知识, 要讲活讲透。

2.对比研究相同试题, 找出变化。发现相同知识点的不同考查方式, 从不同的视角认识同一知识。

3.纵向研究重点试卷 (如浙江卷、上海卷、全国卷) 的试题, 找出趋势。浙江卷反映了比较突出的浙江特色, 是我们分析命题趋势的主要依据。但其他地区的试卷也有重要的参考价值, 如上海自主命题二十多年, 在命题指导思想上经历了几次大的演变, 每一次改革都走在全国的前列, 分析上海试题, 对高考命题趋势的把握有较好的参考价值。

4.横向研究当年的试卷, 找出有用信息。《考试说明》规定着考试的性质、内容、结构、分值等原则性的东西, 在一标多卷的高考形势下, 命题人员虽然在努力体现一标这一共性的基础上肯定想在地方特色上有所作为, 但“平稳过渡, 稳中有变”的命题指导思想还是使试题具有一定的稳定性。因此, 教师横向研究各套试题, 对比各套试题, 寻找亮点, 有助于获取有用信息。

5.单独研究新增内容, 找出命题方向。许多学科引入新增内容以后打破了原来的学科结构体系, 导致高考结构的变化。新增内容对高考命题方向的影响已不言而喻, 对新增内容考查方式的单独研究, 有利于打破思维定势, 看清命题方向的演变过程。

为了将研题的成果进行交流和推广, 教研室组织两项活动:一是组织县“教学评价与考试”专项论文评比, 把研究成果以文本形式呈现;二是组织了同题异构式的说题活动, 并将说题活动纳入青年教师素质比武当中。说题的范围, 一般是近几年的浙江省高考真题或当年绍兴市的模拟考试题。说题的基本要求是:分析试题的命题意图和导向、考生的典型困难和错法、教学中有针对性的策略和方法, 也可以涉及相关的知识拓展和变式训练等。

(三) 命题和磨题

命题是教师工作的基本内容之一, 命题能力是教师专业能力的重要内容。对于高三教师来说, 命题有助于更好地理解教学内容、弄清教学边际、明确教学目标。教研室将命题和磨题纳入教研重点, 就是要通过命题的实践, 改变知识本位的教学导向, 探索学科综合能力和综合素质的评价手段。

从教师个体和学校的层面, 教研室要求各校将命题能力的培养作为教师专业能力提高的重要内容。为了推动广大教师积极探索命题技术, 提高命题能力, 教研室又将命题能力的测试纳入青年教师素质比武之中, 主要内容就是根据要求命制相应试题, 并说明命题意图。

教学测试的命题工作是带有指导性的教研任务。从新昌县教师整体命题能力不强的现状出发, 教研室重视命题工作规范的建设。在期末考、模拟考等重大考试中, 逐步建立起团队磨题的制度。在外聘专家、县教研员和县内名优教师的引领下, 教研室组织县内骨干教师形成命题组, 通过集体磨题, 提高命题质量, 同时培养学科教师的综合教学能力。具体而言, 就是在各学科中探索“物色骨干教师组建命题组—命题组教师独立命题—命题组讨论磨题—教研员最后审题校对”的工作程序, 逐步探索命题过程中“原创为主、适当改编”、磨题过程中“充分交流、全体一致”、审题过程中“三读校对、试答再校”等三大基本原则, 提高命题科学性和艺术性, 增强命题工作对教学的引导作用, 并通过命题培养教师的综合教学能力。从2013年开始, 我们将磨题活动从高中推广到初中, 成功地组织了几次初中学科的磨题活动。

二、“三课”求实效

复习课、小专题课和试卷讲评课是高三年级教学的主要形式。为了提高高中复习教学的效率, 教研室以这“三课”为抓手提高高三教研活动的实效。

(一) 复习课展示活动

如何使复习课的教学更为高效?教研室在改进复习课教学方面可以有哪些作为?从2008年开始, 教研室进行了持续探索。主要思路是着眼于复习教学的理念跟进和复习教学的课堂变革。

1.转变高三复习课教学的理念和导向

重视知识巩固和深化、重视练习和讲评是传统高三复习教学的基本观点。这没有错, 但在新的背景下, 这种知识中心、行为主义的复习观仍不能适应高考改革的要求。几年来, 教研室致力于倡导落实新课程理念, 研究高考改革方向, 体会高考命题改革思路, 努力建立民主、开放、探究型的复习课堂;把应试和学生成长结合起来, 着重启发学生, 重视学生的主体作用, 注意教法的研究和学法的指导, 重视开拓性思维的训练、良好个性品质培养和丰富情感的体现;努力做到复习课教学的扎实、充实、丰富、真实, 使复习课教学真正变大、变活、变新, 为学生适应高考由知识立意向能力立意转化的命题原则创造条件。

2.交流高三复习课教学的方法和策略

为了打造高效的复习课堂, 我们在每学年第一学期的高三复习会议上统一组织复习课展示活动, 交流高三复习课教学的方法和策略。复习课展示活动由三部分组成:外聘专家的专题报告或示范教学, 本县教研员的示范教学或讲座, 本县骨干教师的示范教学。我们通过这种大规模的展示活动, 探索复习课教学的有效途径, 交流复习课教学的研究成果和心得, 讨论复习课教学面临的问题, 在高三教师中形成了研究复习课教学的良好氛围, 取得了较好的效果。

3.总结推广高三复习课教学的研究成果

为了推动各校打造高三复习的精品课堂, 教研室指导各校启动“寻找精品课”“分析精品课”“归纳精品课”“整理精品课”的活动, 向各校征集优秀的高三复习课。目的是将高三复习教学的研究成果以课的形式汇集起来, 并在县域范围内推广精品复习课, 供全县所有高三教师参考、借鉴。

(二) 小专题课研究活动

在二轮复习中, 小专题常常是各个学科复习教学的主要内容。在这一阶段教研如何跟进?教研室主要进行了三个方面的探索。

1.组织教研团队, 确定小专题

每年第二学期前, 由教研员领衔, 组织高三骨干教师形成教研团队, 梳理后阶段复习中重要的内容, 确定小专题, 供各校选择使用。确定小专题的基本要求是突出重点、针对性强、体现学科特点。具体而言就是结合全班学生的薄弱环节, 紧扣知识的易混点、易错点、考查重点设计复习内容, 角度要小、分析要透、训练要实, 真正做到有的放矢, 对症下药。这一环节的研究, 主要是明确小专题复习的教学内容和教学资源。当然, 在最后的教学实践中, 还要根据学校和学生的实际情况, 灵活设计小专题教学的内容。

2.关注教学过程, 上好小专题课

教研室以教学调研的形式关注小专题复习课的各个环节, 包括问题分析、教师点拨、典型例题剖析、解法展示、错误剖析、规律总结、变式训练、反馈检测等。我们着眼于学生知识掌握和能力提升这两个关键, 重点关注两个问题。一是教师讲与学生学的关系。有些教师觉得专题内容多, 就满堂讲;有些教师认为一轮复习时知识都讲过了, 就放羊式地让学生自己复习, 或以练代讲。所以这一阶段的教学调研, 重点关注小专题教学中哪些内容教师必须讲、讲多少时间, 哪些内容应该由学生自己去完成、用多少时间去完成。二是教材与复习资料的关系。在二轮复习中, 一些教师会迷失在高考辅导材料和题海之中, 比较普遍地存在着抓了专题复习材料而丢了教材的现象。因此, 各学科教研员重点强调:小专题复习不是抛开课本另起炉灶, 而是通过对课本知识的重新组合, 形成新的视角, 习得新的方法, 实现能力提升。

3.推广教研成果, 形成“微课程”

为总结推广各校在小专题复习方面的研究成果, 教研室开始组织基于国家课程校本化设计的“微课程”开发评比工作。对复习小专题“微课程”的要求可以归纳为“又低又高”:“低”就是课程开发的程式要求不高, 一般由3~5个课时组成, 要求有明确的专题教学规划、思路和目标, 但不要求有详尽的课程方案, 目的是将高三教师从烦琐的课程建设文本中解放出来;“高”就是对课程内容的理解要深入, 要求通过“微课程”的开发更深入地理解教材, 将国家课程中的关键知识点吃透、讲明、用活。在“微课程”开发的基础上, 逐步进行将小专题复习课制作成微视频的探索。

(三) 试卷讲评课评比和展示活动

高三复习教学中, 试卷讲评和练习讲评所占的比重很大, 尤其在冲刺阶段, 试卷讲评和练习讲评甚至成为主要课型。如何提高试卷讲评课的实效?针对试卷讲评课标准模糊, 讲评的效率各学校之间、教师之间差异较大的现实, 教研室从2009年开始探索开展县域大型“高三试卷讲评课评比和研究”活动。具体思路是:以县域试卷讲评课堂教学的评比活动为平台, 发动全县高三教师研究试卷评讲课, 反思和发现试卷讲评课中存在的问题, 探索高效的试卷讲评课范式, 并实现经验总结和辐射、问题发现和改进两大目标 (这些经验和问题又可成为下一轮教研的主题) , 进而实现有效教学和有效教研的同步推进。

1.前期准备:从反思、讨论到实践探索

教研室充分重视活动的组织和准备。首先, 以教研员的研究引领试卷讲评课的探索, 初步形成试卷讲评优质课的评价标准。其次, 以学校政策导向推动试卷讲评课的探索, 使学校以此为契机开展校内试卷讲评课的初评、试讲等工作, 从而使试卷评评课的研究进入实践领域。最后, 以评价标准为依托实现经验的初步总结。在此基础上, 教研室利用学期初第一次下校调研的机会, 收集各校的意见与建议, 整理出《试卷讲评课的评价标准 (草案) 》, 并下发各校。

2.活动程序:从实践探索到经验提升

试卷讲评课评比活动的程序包括领卷与分析、评比与观摩、点评与研讨、整理与反馈四个环节。其中, 评比课可以作为讨论分析的平台, 起到实践经验的辐射作用。各教研员对试卷讲评课的教学功能、教学模式、值得借鉴学习的做法进行整理总结, 反馈给各校备课组。这样, 通过点评、研讨、整理、反馈, 《试卷讲评课评价标准 (草案) 》得以进一步完善, 使活动避免出现为评比而评比的情况, 真正起到范式探索和经验辐射的作用。

3.教研跟进:从有效教学到有效教研

试卷讲评课着眼于复习课效率的提高, 但是又不局限于此。通过试卷讲评优质课, 我们可以发现整个高中阶段教学的盲点和误区, 从而推进教研工作更“接地气”。

篇16：教师技能大赛系列活动

2011年师范生教师教育技能系列竞赛活动南海校区实施方案

一、活动背景

自1997年起我校已连续举办了14届“„为了明天‟师范生课堂教学优秀奖评奖活动”，自2002年起连续举办了9届“师范生多媒体课件制作大赛”，这两项竞赛已成为我校师范生教育教学技能培养的重要途径，并逐渐树立我校师范生教学技能培养的品牌。

二、活动目的

为了通过以赛代练，以赛促练，带动和促进全校师范生师范技能训练工作的深入开展，提高师范生教学技能创新实践能力，进一步做好师范生技能培养工作，提高我校区学生教师教育技能水平，为有志从事教师工作的学生提供一个锻炼的舞台，根据校教务处《关于举办2011年师范生教育教学技能系列竞赛活动的通知》精神，经研究，特制定本实施方案。

三、活动时间

2011年4月上旬至5月中旬

四、活动主办、承办单位 主办单位：华南师范大学教务处

承办单位：华南师范大学学生会、华南师范大学南海校区学生会、各系学生分会（筹）

五、活动安排（共分3个子项目）



（一）第15届“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动

此次活动在我校各学院进行选拔，比赛按文理科分开进行。根据我校区实际情况，决定采用初赛决赛根据文理由两个系学生分会（筹）[文科组决赛为中外文系和法政系学生分会（筹）共同举办，理科组由信息系和经管系学生分会（筹）共同举办]联合举行。最终文理科各选拔3名选手进入全校复赛。本次比赛主要采取模拟课堂教学和即席讲演的形式。模拟课堂教学内容由参赛选手自定，但须是本专业的内容；即席讲演题目主要围绕新课程、新理念、新方法展开。比赛期间各参赛者先进行12分钟的模拟课堂教学并用3分钟回答评委提问，然后进行即席演讲，时间为3分钟。参赛者教学内容自行拟定，但须是与本专业相关内容（且不得超过中等教育程度，中等教育包括普通中学和中等专业教育。普通中学教育包括初中和高中两个阶段，学制均为三年。普通中学的课程有语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、生理卫生、劳动技术等）。文理科组分组要求如下： 文科组：法政系、中文系、外语系

理科组：信息工程与技术系、经济与管理系

活动时间：2011年4月4日-4月15日

活动对象：华南师范大学南海校区全日制本专科学生

工作安排：

1、第一阶段：南海校区初赛阶段

时间：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会自行决定，但必须在4月12日前完成。

地点：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会自行决定 负责单位：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会 比赛形式：负责单位自行决定，赛制建议参考校区复赛赛制制定 注意事项：

（1）各系学生分会（筹）须在初赛开始前两天将初赛的时间、地点告知校区学生会学习部的蹲点干事，并在初赛结束后将评分表、优胜名单上交学生会学习部。（2）比赛后负责收齐晋级参赛者的相关资料。

（3）各系学生分会（筹）需在规定时间内完成初赛工作。

2、第二阶段：南海校区初赛阶段决赛阶段（决出名单直接进入全校复赛）时间：2010年4月15日

地点：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会自行决定 负责单位：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会 比赛形式：淘汰赛（包括模拟课堂教学及即席讲演）注意事项：

（1）校学生会协助文理科组学生分会（筹）负责工作组范围内筹办赛事的相关宣传发动工作。

（2）组织成立专业评委团，成员由校内教师评委组成。评委均由校区学生会负责聘请，拟组成由5名教师组成评委团。

（3）决赛比赛形式包括模拟课堂教学及即席讲演两大环节组成，评委进行综合评分，统计组根据选手的评分，去掉最高分、最低分后取平均分，并对选手最终得分进行排序，分数高者获胜。

（4）文理科组各选出分数最高的前三名选手晋级；共选出六名晋级选手。（5）晋级选手作品上交方式另行通知。

3、第三阶段：对进入决赛的选手进行培训

时间：4月19日（文科、理科分开两个课室）

地点：待定

负责单位：校区学生会学习部

内容：教师技能培训、现场提问

（二）第10届师范生多媒体课件制作大赛

此次活动在我校区各系进行选拔，根据我校区实际情况，决定采用与师范生课堂教学优秀奖评奖活动的相同模式，即初赛决赛根据文理由两个系学生分会（筹）[文科组决赛为中外文系和法政系学生分会（筹）共同举办，理科组由信息系和经管系学生分会（筹）共同举办]联合举行。比赛按文理科分开进行，最终文理科组各选拔3名选手进入校决赛。南海校区决赛由评委赛前预评、选手展示课件和回答评委提问三个环节组成，其中预评成绩占20%，展示课件和回答评委提问成绩占80%。参赛者教学内容自行拟定，但须是与本专业相关内容（且不得超过中等教育程度）。文理科组分组要求如下： 文科组：法政系、中文系、外语系 理科组：信息工程与技术系、经济与管理系 时间：2011年4月11日至4月22日

活动对象：华南师范大学南海校区全体全日制本专科学生（本竞赛曾获校级奖项的同学不得再报名参赛）工作安排：

1、第一阶段：南海校区初赛阶段

时间：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会自行决定，但必须在4月15日前完成

地点：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会自行决定 负责单位：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会 比赛形式：负责单位自行决定，赛制建议参考决赛赛制制定 注意事项：

（1）各系学生分会（筹）须在初赛开始前两天将初赛的时间、地点告知校区学生会学习部的蹲点干事，并在初赛结束后将评分表、优胜名单上交学生会学习部。（2）比赛后负责收齐晋级参赛者的相关资料。

（3）各系学生分会（筹）需在规定时间内完成初赛工作。

2、第二阶段：评委预评 时间：初定4月19日 地点：待定

负责单位：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会 注意事项：

（1）文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会自行邀请评委进行预评，所的成绩占选手校区决赛成绩20%（2）预评过程原则上观众不参与

3、第三阶段：南海校区决赛阶段（决出名单直接进入全校决赛）时间：2010年4月22日

地点：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会自行决定 负责单位：文理科组学生分会（筹）自行组建的赛事组织委员会 比赛形式：淘汰赛（包括预评、演示和评委提问三部分）注意事项：

（1）校学生会协助文理科组学生分会（筹）负责工作组范围内筹办赛事的相关宣传发动工作。

（2）预评成绩占20%，展示课件和回答评委提问成绩占80%。（3）决赛评委团由校区学生会邀请若干名老师组成。

（4）预评：决赛前三天，将作品送评委处。每个评委重点负责审核其中若干作品，并在决赛的提问环节作为主提问人。

（5）参赛者出场顺序在比赛开始前由参赛者进行抽签决定。比赛当天参赛者进行10分钟的演示，前5分钟演示和讲解作品，后5分钟回答评委提问。在所有参赛者完成演示后，依据评分表的分数由高到低排名。

（6）文理科组各选出分数最高的前三名选手晋级；共选出六名晋级选手。

3、第三阶段：对进入决赛的选手进行培训

时间：4月25日（文科、理科共同培训）

地点：待定

负责单位：校区学生会学习部

内容：课件制作培训、现场提问

注意事项：培训完毕后，选手再次进行课件的完善和修改，把课件刻录成光盘（一式两份），于4月27日晚上10点前交到E305信箱。

（三）第4届大学生基本教学技能竞赛

1、参赛对象：所有年级所有专业的学生均可报名参加。在本项比赛中获过奖的同学不得再报名参赛。

2、竞赛活动组织：本竞赛分初赛和决赛两个阶段。每位参赛者只许在讲解技能、提问技能、导入技能、演示技能、板书技能、强化技能和试误技能等七个竞赛项目选一项参赛。初赛定于6月6日至6月20日举行。每位参赛选手根据报名时确定的录像时间到教师教育教学技能实训中心（石牌校区地理科学学院对面）进行录像，并自带10名左右模拟学生，讲课时间5～7分钟。决赛定于9月份举行（具体时间另行通知），决赛选手可用原初赛录像，也可重新录像；可以更换项目及内容。每位选手须自带10名左右的模拟学生，讲课时间5～10分钟。初赛由教育信息技术中心负责录像，分类整理后交由各学院评议小组评审。决赛由教务处主办，教育信息技术中心承办。南海校区学生会负责南海校区组织及报名工作。

3、报名时间：2011年5月20日-6月5日。

4、报名地点及注意事项另文通知

六、奖项设置



（一）第13届“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动

文科组：一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。理科组：一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。奖品：奖金及荣誉证书一本

一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元



（二）第9届师范生多媒体课件制作大赛

文科组：一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。理科组：一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。奖品：奖金及荣誉证书一本

一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元

七、活动联系人

学习部部

长 吴健东*** / 663473 学习部副部长 陈秀英*** / 655455 学习部副部长 傅洁欣 *** / 665606 学习部副部长 林恩宇 *** / 667368

八、本次系列活动，南海校区学生会保留最终解释权。

附件一：2011年“为了明天”师范生课堂教学优秀奖模拟课堂教学评分表 附件二：课件制作大赛作品要求

附件三：华南师范大学师范生多媒体课件制作比赛评价表

华南师范大学南海校区学生会 二〇一一年三月二十七日

附件一：

2011年“为了明天”师范生课堂教学优秀奖 模拟课堂教学评分表

项目 指

标 说 教材、学情分析

教法、学法 分析 课 教学程序分析

教学目标 教学内容 教学方法 教学课件 模 板

书 拟 授课 课堂气氛 教学仪态 教学语言 教学效果 教学创新 内涵要求

讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据

说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高

整体设计新颖、合理，有理论性；重要教学环节设计合理，能用教学理论加以阐述；教学互动环节设计合理

教学目标明确，教学总体方案设计合理，体现新课标要求 对概念原理等讲解清楚，能够解决教学重点、难点，无学术性错误 教学模式体现学科特点，独特新颖，教学策略使用得当 教学多媒体课件设计和运用恰到好处 设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理讲授生动有趣，能调动学生学习积极性 穿着大方，姿态得体，仪表端庄 通俗易懂，普通话准确，吐字清晰，语言流畅 完成目标，信息量大，学有收获 教学方法或教学设计有独到之处，且效果好 满实际分

得分

评委签名：

合计得分（由统计组填写并签名）：

附件二：

课件制作大赛作品要求

一、参赛选手把课件打包成EXE可执行文件，另附加一个说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境的要求等详细信息。

二、多媒体课件制作要求

（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑（windowsXP系统，内存256兆，CPU 2.0MHZ）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。如需对电脑的配置特别要求，请提前告知校区学生会。

（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。

（三）组织结构清晰。符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

（四）作品具有一定的技术性。作品应体现一定层次的技术水平，突出我校区教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。

（五）作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。

（六）作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。

（七）作品符合科学性和规范性。内容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规范。

（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校区学生会举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关学生工作组通报批评，并交相关部门处理。

（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人。可跨学委会学生之间合作的课件。

附件三

华南师范大学师范生多媒体课件制作比赛评价表

学

院：_______________________

学生姓名：_______________________ 专业及班级：_______________________

课件名称：_______________________ 结构 指标 单项

标

准

指标 教学定位 科学性和

内容准确，无科学性错误，语言、文字和符号规范

规范性

教学内容与教学设计 组织结构 媒体选择 学习导航 交互方式 可靠性 可操作性

符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律，配有适当的习题和学习反馈

针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式

分

得

值 分

教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点

有必要的学习帮助与导航，启发引导性强，有利于激发学生学习

交互性强，界面直观、友好，符合联想方式操作方便、灵活

1运行可靠稳定，无意外中断

模拟实践环境，注重能力培养

技术性

艺术性 原创与创新

讲演 过程

综合得分 评语 签名

第页

共页 整体风格 风格统一、符合学科与年级特点，色彩协调

页面布局 布局合理，层次清晰，简洁美观

媒体元素

动画模拟逼真、声音效果自然

原创

教学主体内容多媒体元素是作者原创

创新

内容设计与功能特色新颖且有创意 讲解演示

清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰

答辩 情绪饱满、亲切、自然、准确规范

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