师范生大四实习总结

师范生大四实习总结（共6篇）

篇1：师范生大四实习总结

实习总 结

学院：外国语学院 班级：2011级英语三班 姓名：李彩玲 学号：12011243723 时光飞逝，短短三个月，九十个日日夜夜的快乐时光，今天已圆满结束了，除为人师，我倍感骄傲与自豪。既深入教学，又辛勤育人，一路走来，我有颇多留恋，诸多感慨。经过实习，我已有着深刻的感受和体会，也积累了一定的经验教训。在获得了有关英语教育、教学工作的实际锻炼的基础上，我更加坚定了忠诚于人民教育事业的思想。

在实习期间，我明白了不少道理。我实习于我的家乡河北的保定市物探中心学校第五分校，在那里，我见到了许多优秀敬业的教师，他们一辈子都活动于那三尺讲台。随着实习的深入，我愈来愈喜欢教师这个职业。

实习老师,是个很特别的存在。还记得第一次被学生叫“老师好”的时候的那种错愕，渐渐适应，然后自如反应，点头示意。开始的一个礼拜，日渐习惯起学校的生活，仿佛重回小学校园一般。在实习期间我用一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己，这种感觉真的很奇妙。

听课，是我实习中的必经阶段，听课不仅能够学习指导老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级情况。小学阶段的英语课程与大学里大不相同，他们要的不是文章的思想内涵，而是一种能听、说、读的技能。听课一周后，指导老师让我登台试讲。登台讲课是我期待已久的，虽说之前已经做好充分准备，可是在走上讲台，面对40多位学生时，我有些紧张了。我用日常口语做一番简单的自我介绍之后，紧张慢慢退去，和学生们问候之后，进入了教学时间，由于班容量较大，我用极大的声音把所要讲的内容尽可能的传达给每一位学生。时间一分一秒的过去了，我渐渐地和学生溶在一起，紧张的感觉也没有了，在讲重点时，我会多次重复，并且让学生复述。第一次登台讲课，就这样在不知不觉中迎来了下课铃声。接下来的日子，我经常会听其他英语老师的课，汲取他们一些经验，择其善者而从之，应用在自己的教学课堂上。

教学方面，在指导老师的教导下，充分运用理论知识来指导实践。备课时，多方面收集材料，仔细地钻研教材，然后对教材进行分析整合，使知识的输入更具整体性、系统性，适合重点中学程度较高的学生。同时，我还运用所学的计算机基础知识，制作知识性与趣味性兼具的多媒体课件，这样大大提高了学生的学习兴趣。授课时，根据授课内容的特点，结合本班学生的实际情况，灵活采用各种方法。另外，针对我班学生课堂上不甚活跃的特点，我尽量创设各种情境，提供机会让他们参与，从而调动他们的积极性，使他们也融入其他学生，融入课堂。并且，遵循语言学习循序渐进的特点，任务的设计由易到难。由与同桌讨论，到小组讨论，到单独发言；由在座位上发言、对话，到上讲台发言、对话，甚至表演，使同学们一步步地得到训练，让他们快乐的学习英语，也能从容的面对考试。

另外，我认为手势语在我们日常生活中起着重要的作用，把它运用到课堂来更能提高我们的教学效率，能恰到好处地表达出相应的意思，更能给整个课堂增添色彩。在大学期间，我从班中有代课经验的学同学中，学习了一些课堂手势语，我也从网上学习了一些课堂手势语，这些都帮助我很好的调节课堂气氛。例如在课堂中经常使用的语言“Are you ready ? Yes, let’s go.”我们就可以充分利用手势语来表达。当课堂很吵时，就可以把食指放在嘴边对学生说“Be quiet!”即使听不懂，看到手势后，他们自然而然地也会安静下来。在上课过程中教师的任何表情无不在向学生传递着知识的信息，当学生回答错误时，我们可以做出带有含义“no”的表情，让他知道自己答得不正确，同时做出鼓励性和肯定性的表情，从而使他更加自信，并进行思考找出正确答案。可见，神态语在我们课堂内野是必不可少的，它可以代替有声语言做出答复，从而大大提高了我们的教学效率。

在讲授单词时，我经常采用“你大声，我小声”的方法，不仅训练了学生的反应能力，还使学生很好的记忆单词，在讲授课程中，我会多方面的传达给他们不同的知识文化，让他们在学习英语中，多了解其他方面的知识，例如，在讲“ What’s your favorite food ? ”我会向学生介绍 咱们中国的传统美食，和其他国家的代表性实物，开拓学生的视野。

常言道，要给学生一滴水自己先要有一桶水。只有不断地学习，汲取更多的知识，做到“腹中有货”，才能胸有成竹地去面对学生，满足学生们无穷的求知欲。当好一名老师，一定要有扎实的基础知识，要有牢固的基本功,对每一个基本的知识点，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有这样才能给予学生真正需要的东西。

以上是我实习期间的小小心得与感触。实习给我的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我回味，催我成熟。在这短短教育、教学实践中，我深切地认识到人民教师的崇高职责，更深刻地体会到当一名好教师的不易。我一定好好把握，不断地学习，争取克服自身的缺点，不断完善自身，为真正走上工作岗位作好准备。感谢实习学校给我学习和展示自己的一个平台，感谢指导老师们给予我们的师德教育，我会更加坚定自己的理想，献身于英语教育事业。

篇2：师范生大四实习总结

一、实习学校

根据了解，河源市和平县和平中学（简称和中）建校于1919年秋，由和平县知事何一鸾提议创办。XX被评为“广东省一级学校”，2010年12月被广东省人民政府教育督导室认定为“广东省普通高中教学水平优秀学校”。在实习队初进学校与教师举行座谈时，主管教学的领导即提及学校这两年在扩招，高一高二分别有20个班，重点班各有8个。普通班学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习能力弱，接受能力差。实习队实习的是高一年级的普通班，我负责的是12班，作为实习班主任对其日常事物进行管理。

在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

二、教学工作方面

1、听课

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共8节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。

2、备课与上课

一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。

广东作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种实验活动。对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，在华南师大的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导老师陈文华老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据陈老师的安排来备课。陈老师对教案进行反复修改，我也经常与另一位数学实习老师互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。

带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。

教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，陈老师老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。他态度温和，经常面带笑容，即使是批评，我也能欣然接受。

过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

三、班主任工作方面在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

1、奖罚适当。我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是65人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。

2、组织开展活动的魅力。良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，小记者的报名与舞蹈班训练与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

3、主题班会 在实习期间，我一共开了两次主题班会。经过一天的准备，我主持了我实习的第一次班会，这也是我第一次主持的班会。这次班会的主题是“学习态度”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。

4、师生间的关系当看见那些十六、七岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到四年前的高中时代。高中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。

四、几点思考面对着真实的教学场景，个人有如下几点思考：（1）师范院校培养师范生主要关注学科知识的教育和一般教育学、心理学知识的教育，但是却没有明确告诉我们应该怎样把学到的学科知识和教育知识进行整合。国外的教师本体知识研究提出，教师在学科知识和教育（课程）知识的基础上，会逐步形成一种特有的学科教学知识。学科教学知识包括对教学主题的理解、教学顺序的设计、各种教学策略的使用、多重表征的呈现以及学生认知结构的了解。学科教学知识的形成和深化对教师发展有不可低估的重要意义。而它的获得，也就是说，教师专长的获得至少要有五年教学经验，或10000小时的课堂教学时间。对于这个目标，我们实习生无疑有一段很长的路要走（2）对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有教师专长的教师那样合理性地、随机性地根据与学生的互动来调整教学内容。换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外；有教师专长的教师更多地遵循生成主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。教师的高明之处，似乎不在于他的教学设计是如何地完美，而是他对教学过程的有效控制。这真的是值得我们实习生细致观察和揣摩的地方。〖1〗〖2〗〖3〗

篇3：师范生大四实习总结

教师信念在教师的教学和生活等方面都起着重要作用。教师信念帮助教师认知世界、信息接收处理或者采纳。教师信念是关于教师对教与学这一整个过程中理论、观点的理解与运用。教学信念是影响教师教学效能和专业发展的重要因素。教师信念也是教师所具有的一种特别的在职前与职后都具备的关于学生、学习、课程、教学等的相关知识 (Kagan, 1992) 。教师信念会影响准教师或者师范生的教师职业生涯的发展 (于兰, 2004) 。叶澜 (1998) 将教师信念总结概括为在充分理解教育过程的基础上, 教师的判断能力、教学行为、教学活动和对于学生的独立想法。因此, 教师信念是一套贯穿于教师日常教学工作的知识理念系统, 是他们主观地对于教学活动、课程、语言学习、学生和自己的一种领悟。这套系统由多个因素组成, 这些因素会极大地影响教师的教学方法、教学行为和课堂教学。

对于职前养成这一概念, 还没有统一的定义。杨雄 (2001) 认为养成是一种好习惯的获得, 是知识的获取过程, 是整个社会、学校、家庭三方合作对学生认知、感情和行为的培养。职前养成阶段, 是养成职业习惯和获取职业知识的阶段。本文中的职前阶段指的是英语教育本科生的大三和大四阶段。他们已经完成了两年的语言基础知识学习和教育学相关专业课程。所以在这个阶段, 树立正确的教师信念是至关重要的。

自1980年以来, 有很多关于教师信念的研究, 大多数研究都是针对在职教学信念和其教学行为之间的关系, 职前教学信念的研究长期被忽视。有专家认为, 那些优秀教师的教师信念在学生时代就已经基本树立, 以后不再有太大的更改。因此, 研究职前英语教师信念是有意义和价值的。

2. 研究方法

鉴于以上分析, 本研究旨在通过问卷调查, 调查研究在职前养成阶段, 这些职前英语教师们有怎样的教师信念, 大三和大四的职前教师在教师信念方面有哪些不同点。

2.1 研究对象

调查对象是广西师范大学2008级 (大四) 和2009级 (大三) 的英语教育专业本科生, 总共回收有效问卷122人份, 其中大四43份, 大三79份。

2.2 研究工具

本研究调查问卷改编自BALLI和朱苑瑜版本的教师信念调查问卷。BALLI问卷曾经被用于调查34位英语专业学生的信念, 而且被很多学者采用作为研究工具, 所以具有较高的信度和效度。朱苑瑜版本的调查问卷被用来调查实习阶段台湾某地职前英语教师的教师信念, 这份调查问卷很符合本研究的研究目标。但是台湾的英语教育与内地有所不同, 所以对该问卷并不是全盘采纳运用。本研究问卷采取李克特5级量表形式记分, 用1-5分代表非常同意到非常不同意, 含有34个关于职前英语教师信念的调查问题, 总体划分为5个维度, 分别是职前英语教师关于英语的信念 (题1, 2, 11) ;关于英语学习信念 (题3, 4, 12, 13, 26) ;关于学生的信念 (题5, 6, 14, 15, 27) ;关于教师自身的信念 (题7, 8, 16, 17, 28, 29) ;关于英语教学的信念 (题9, 8, 19, 30, 31, 32) ;关于课程的信念 (题10, 24, 33, 34) 。

2.3 数据分析

问卷的封闭式题目利用Spss进行数据分析, 得出定量数据, 再结合文献资料及观察, 得出结论。

3. 结果与讨论

3.1 职前英语教师大三学生的教师信念情况

根据调查数据分析, 可以看到大三学生对于教学的信念获得了最高标准差 (1.075) , 关于课堂的信念则是最低标准差 (0.080) 。低标准差说明受访者的观点想法趋于一致, 高标准差说明受访群体内观点分布在各种不同的地方, 比较分散不统一。在此项研究中我们可以看出, 大三的学生们对于教学有着很多不同的观点, 而对于课程大家意见都比较统一, 都认为教师应该有设计英语课程及选择教材的自主能力, 课程设计与发展应配合学生兴趣, 需要与认知能力相匹配。

现在大三的师范类学生在高中和初中阶段都是接受传统教学法的教育。他们坚定地认为在教科书上的内容都是正确的, 从而毫不怀疑地去学习。他们从各种教育教材中接触英语教学法, 然后花大量的时间模仿学习。结果, 他们太过于关注教学方法和技能, 从而忽视课程内容。这些师范类学生都认为课程呈现的知识都是正确的, 他们觉得根本没有必要再去研究评论课程及其内容, 因此导致他们的教学方法多种多样, 对于课程态度趋于一致。

3.2 大四英语教师的教师信念

调查结果显示, 大四英语教师标准差最高的是关于学生的信念, 意味着他们对于英语学习者持有不同的观点, 教育实习和知识积累是导致这种不同观点的两大原因。教学活动对于职前英语教师的教师信念有着巨大的冲击力, 例如, 职前英语教师认为应该采取合适且循循善诱的方式批评学生。但是经过教育实习之后, 他们意识到严厉批评学生在实际的教学实践中必不可少。大四学生对于语言这一项的均值 (2.26) 和标准差 (0.090) 都是最低的, 在大四基本上完成了专业知识和教育知识的学习之后, 他们对于语言学方面的知识趋于一致。

3.3 两者的差异性

独立样品t检验结果显示, 大三和大四学生对于选项14 (英语学习者是否接近本族语言使用者的评判标准主要是语音) 和34 (同学们对教学的观点也会影响我对英语教学的看法) , 在选择上存在显著性差异 (P=0.02<0.05) 。

选项14涉及的是职前英语教师关于语言的信念。作为英语教师, 其发音的标准与否是非常重要的, 并且对于学生的影响是巨大的, 大四的学生在经历教育实习之后已经意识到这一点。一些专家认为母语对外语学习有着负迁移现象。大多数中国学生以英国伦敦腔接受英语启蒙, 但是绝大多数还会带有母语口音。所以大多数的大三学生都特别重视英语发音, 觉得这是评判英语掌握程度的标准之一。

第34题关于同事和同学对于自己的影响存在显著差异。大四的英语师范生认为同学和同事对于自己的教师信念是有较大影响的, 但是大三的则不这样认为。所以大三的英语师范生宁愿采用自学和观察等方法, 这样他们认为更能够得到进步。

4. 结论

4.1 主要发现

总体来说, 大三和大四师范生存在以下不同点:

(1) 教学技巧。在此方面, 大四学生的均值高于大三学生。大四的英语师范生认为教师应该多鼓励学生掌握学习方法, 这意味着大四的学生更为透彻地理解教学的性质。

(2) 稳定性。从表上看出, 大三学生的各项数据标准差都高于大四学生, 这意味着大四学生的想法趋于一致, 换句话说, 大四学生的教师信念更具稳定性。由于缺少实践教学和系统完整的教师教育方面的培训, 大三学生的想法各种各样, 脱离实际。

(3) 理想化。从一些选择的数据看得出, 在教师信念关于教学和课程方面, 大三的英语专业师范生获得更高的数值, 这意味着大三的教师信念更偏于理想主义。例如, 大三的师范英语专业学生更相信教授学生教学方法和理解文化更为适合学生的英语学习。但是因为全国还是需要举行各种入学考试, 某种信念并不一定符合国情。如果一味要学生学习文化, 从而导致其入学考试成绩不理想, 对学生的英语学习兴趣甚至前途产生影响, 造成不良后果。所以, 随着以考试作为教育指挥棒的国情, 一些教师的信念与实际情况相冲突 (薛燕松, 2011) 。

4.2 启示意义

(1) 加强和改进课程设置。职前英语教师的核心教师信念大多数来自于其学校学习经历, 所以课程的设置在教师信念发展中起着至关重要的作用。职前英语教师的教育培养应该将目光放于教师信念特点和消除其消极教师信念。很多专家强调“社会标准课程”, 所以我们应该将重点放在课程设置之上, 强调语言学知识和教学方法教学课程。

(2) 提供给职前英语教师更多实践机会。教育实践机会对于师范生来说非常重要, 他们在真实教学环境中教学锻炼得越多, 他们的教学质量越高, 提供真实的教学机会给学生是非常有必要的。现在大多数的师范生都有一月左右的实习机会, 但是很多学生到实习学校也只是听课, 做任课老师助理, 能够上课的机会极少, 所以可以提供更为长期的教学实习机会是有必要的。或者在大学校园内设置“微型教学”模式, 学校可以有意识地组织校园里面的学生, 以自愿的形式, 给那些即将成为老师走上讲台的师范生教学的机会。

参考文献

[1]刘桦.论英语教师信念体系[J].西南交通大学学报 (社会科学版) , 2004, 3:93-98.

篇4：师范生教育实习现状调查

为切实了解高师院校的教育实习问题，笔者以云南省为例，分别选取云南师范大学和文山师范高等专科学校作为调查对象，进行了调查。

大学课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，学生缺乏中小学实践知识。通过实习，36.3％的学生认为自己最缺乏的知识是教与学的心理知识，有学生坦言不知道现在的学生心里想些什么，不了解学生。38.8％的学生认为大学的课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，48.3％的学生认为大学期间所学课程适用，68.4％的学生认为师范教育课程内容安排得不合理、不适用，34.8％的认为大学期间所学专业课程与教师职业特点的联系不太紧密，42.9％的学生认为现在的学校课程设置对于毕业求职有不利影响。可见，我国当前高师院校的课程设置存在一些不合理的地方，大学课程设置过于理论化，与中小学教学实际联系不紧密，理论与实践严重脱离，急需改进。

师范生教育实习内容单一，目前学生教育实习以教学实习和班主任工作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单一。68.8％的实习学生希望能上一堂公开课，67.6％的实习学生希望能主持一次有意义的主题班会，42.6％的实习学生希望能转化一位差生。

教育实习管理松散封闭，学校实习管理与实习学校无沟通，实习学生与指导教师缺乏有效的沟通。云南省各个学校、各学院采取的实习形式、实习时间都有所不同，虽然部分学校学生教育实习采取多元化策略，可以根据自己的情况选择实习学校，但是对学生教育实习的管理较为宽松，实习从计划、组织到评价都由高师院校一手操办。调查显示，35.2％的实习生和44.9％的指导教师认为高师院校学生实习管理与实习学校缺乏沟通，学生在实习过程中，指导教师并不积极，高师院校也很少过问，高师院校、实习学生、指导教师之间缺乏必要的沟通，这样导致学生在实践中遇到问题无法解决，同时也不利于教师教育一体化的发展。

实习时间短而集中，缺乏连续性。目前我国大多数高师院校的实习时间定为6-8周，仅占总课时比例的3％-5％。实习时间大多安排在大学四年级的第一学期，而且是一次性的集中进行。42.7％的学生觉得学校安排的实习时间过短。由于实习时间短，于是实习任务仅限于讲授特定的内容和充当班主任等规定性活动。因此实习生很难有自主发挥的余地，这对实习生来说极易引起“短视”行为，产生马马虎虎蒙混过关的消极心理，直接导致实习效果低下。

实习经费严重不足，缺乏保障。教育实习需要有充足的经费作保障，因为教育实习要建设基地并给实习基地指导费，要安置实习生的食宿，要给学校派下去的教师一定费用，这些费用在实习生日益增多的情况下也需不断增加。63.2％的学生认为学校给予的教育实习经费不足。有的学生自己寻找实习学校，但要向实习中学交付较高的实习费用，经费不足也导致高师院校无法进行实习基地建设，也无力给接受实习生的中学以更多的帮助，甚至指导经费也无法支付。这样很难调动实习指导教师和实习生的积极性，从而导致实习效果低下。

篇5：大四师范生实习日志

第一篇

红枫中学四周还是郁郁葱葱，阳光伴着学生的嬉戏打闹增添了学校的青春和朝气。恍惚间感觉自己又回到了高中生活，轻轻感慨着时光的匆匆。经过第一周的实习自己颇有感慨。

这一周我听了很多优秀老师的课，现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识，现在听课是为了学习教学方法。目的不一样，上课的注意点也就不一样了，现在注意的是指导老师及其他老师的上课方式，上课的思想思路。听了课之后，自己也亲身体会了当老师的艰辛。

第一次走上讲台是星期四下午的第一节课，张老师上了高一的四个班，我上午听了两节课，于是老师让我试试上一节课，我心里既是渴望又是害怕，第一次那么正式的上讲台面对下面那近60名学生还真有点不知所措。也许是没充分准备的缘故，也许是第一次还没经验的缘故，上课速度把握不好导致时间还剩很多，于是就是浑浑噩噩的找话说，整堂课下来自己的感觉就是一团糟，当时真是对自己失望透了。老师课下给我很多的指导意见，我才知道要上好一堂课，特别是要抓住学生的心，同时维持好课堂纪律是多么不容易；控制教学速度十分重要，不能让学生有坐飞机的晕厥感，这样只是完成了教学任务而没有达到就是让学生课上听懂听清的目的。同时自我反省，自己对课堂的调控和应变能力还有欠缺，在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理；再次，自身心里状态也不是很好，站在讲台上，心里还是免不了会紧张，这些都会影响我整堂课的发挥。希望本周课堂上体现出来的不足能在以后的教学工作中得到弥补！

此次实习我也是高一（1）的实习班主任，说实话第一次管理一个班级59人，自己感觉有些不知所措，我咨询了高一（1）班的班主任祝老师，他给我的意见是要能和学生真心相处，毕竟我们的年龄相近代沟小，还有就是让我穿一点成熟的衣服给学生老师的感觉。这一周事不是很多，只是监督他们扫地和早读。慢慢来以后还有很多事，相信自己可以做到很好。

第二篇

实习的第二周终于落幕了，如果你问我怎么样呢？我的回答是自己真的是糟透了。下面就来说说我的感受吧。

这星期按惯例听了指导老师的课，一直在总结上课的经验和方法。自我感觉还不错，觉得自己已经很不错了，心里还有些小自负呢！就这样到了周五，因为张老师有事，于是我就代了我们一班和五班的新课，早上是一班的课，按我的想法是用他们感兴趣的方法来进行教学，自己在讲台上说的有滋有味，以为他们可以听懂，但是讲了一遍以后我们班的学生一脸无辜，还有的在睡觉，吼了几声，我又继续上第二遍……最终的结果是在一个知识点上原地打转。向学生询问了意见，他们的说法是我举例使他们听课混乱，不如直接讲知识，我若有所悟的离开了教室，不过下午还有五班的课，改进方法一定要进步。下午五班的课呢总体上要比在一班的课要好一些，不过不如在一班放松，估计是因为对五班课堂气氛有些死板。放学以后回家，感觉对自己上的两次课很失望到极致，于是发了短信给张老师说，张老师待我很好还专门打电话开导我，给我很多鼓励和建议。心里也是豁然开朗，想要进步不是一两天就可以的，实习时间还很长，只要我不断总结和发现，我肯定会上好课的，于是周末都在认真看网上的教学视频。

再说下实习班主任问题，班上的大小事我都很努力帮他们做好，楼上楼下跑个不停，在班会的时候一起制定了班规和惩罚条律。周末和学生们在网上聊天，他们对我很感兴趣，很愿意和我说自己的小秘密，我很开心他们愿意和我分享。

第三篇

经过上周的教训以后呢！我这周主要是认真听课和写教案，不断学习了张老师的教学方法和理念，有了很大的帮助和体会，真正知道了自己有太多的欠缺，而且千万不能学到一点就开始沾沾自喜了。周二的时候帮张老师代课高二（2）班晚自习，高二的学生很乖巧，很多男生都叫我颖姐，他们表现得很喜欢我，估计是实习老师的原因。周四晚上和张老师一起去我们教室学习使用多媒体，张老师和我说了很多多媒体教学的好处，周五听了张老师用多媒体上课，我真心发现多媒体上课节约了很多板书时间，教学思路十分清晰和明白，有时加上一些图片和小视频，既形象生动展示了要讲的知识，同时也可以吸引学生的兴趣，从而使学生注意力更加集中，从我听课那么久来观察，多媒体上课的确使学生听课效率更加好。这让我也有了紧迫感，我必须学会自己制作化学教学的PPT，必须赶上现代教学的脚步，张老师的意见是让我先把本节知识点重、难点及教学思路弄清晰，可以从网上下载PPT，根据我们学校学生的真实情况来进行修改，既节约时间也可以达到因材施教的效果。整个周末我都在进行教学PPT的修改中…….这周和孩子们的相处比前两周更好、更加亲密了，我一直很努力记住我们一班每个学生的名字，多多的关注每个学生的情况，我也是从他们的年龄走过来，知道每个学生都渴望老师的关注，这周祝老师让每个同学填写家庭情况调查表，我才发现有12个单亲家庭的孩子及有的家庭十分困难，从网上聊天还知道有的父母爱吵架，我在心里告诉自己，他们需要我们老师好好的关注和引导。不过，我对我们一班的学习氛围十分不满意，认真听课的学生太少、爱上课起哄的有些多。班级风气需要好好改进改进。

第四篇

这周最大的成就感就是每天批改作业了，每次四个班200多份作业我都认真的批改了并大部分给学生写了批语，并及时给张老师反馈学生学习新知识中存在的问题，可以给以后教学的吸取教训和改进方法。这周我上了四五节习题课，虽然没有上新课那样难，我还是很认真的把每个题的讲解方法思考了几遍。上课时我发现学生的配合度不高，只有几个学生能答出老师提出来的问题，从根本上来说，就是基础知识掌握不牢固，也就是不去记不去背，课前不预习课后不复习是我们学校学生存在的最大问题，没有学习的主动性，自觉性太差。

这给我最大的启发是我们做老师的真的不能只是赶进度，需要根据学生的情况，制定相应的方案来推动和加强学生的学习积极性和自觉性。有的学生确实需要我们用最严厉和死板的措施来鞭策他们学习，上课多提问多默写、课后多抓学生来背基础知识十分有必要。先让他们对学习有了兴趣和自我肯定，才能不用老师追赶也能自觉的养成好学习的习惯。

这周我发现我们班学生养成了一个坏习惯，可能也是我没把握好一个适当的度，我们一班的学生不管大小事、班干不管是不是自己应该解决的问题，都不管三七二十一都来找我解决。我是一天楼上楼下跑个不停，那叫一个挥汗如雨，成了实至名归的保姆了。对此在班会上我也做出了一些说明，很多事同学们需要自己解决，自己不行的可以找班干，班干解决不了的再去找老师解决，不能形成依赖性，不管是学生还是班干都要学会长大和锻炼自己的遇事的处理能力。

第五篇

又过了两周，我上了好几次新课，上课的效果比以前好了些，张老师听了课以后，感觉我是在进步中，心里有些小喜悦，但我知道这还远远不够，我还要不断努力和加油争取达到自己的预定目标。

周三在三班上课时，我有了一个新的外号“冯程程”，都叫我程程老师，三班的娃娃些逗得我直笑。三班上课很活跃特别是男同学，不过也爱接话、爱闹腾。私下也给三班班主任反映过，如果改进缺点以后三班学习氛围很不错的！总的来评价四个班的话，一班的学生我接触的最多，也最了解他们；一班的学习氛围比较差，有的学生爱睡觉，有的则不听，需要加强学习气氛的改进；四班学生经过班主任的管理变的很乖巧，经过这一个多月相处，感觉四班爱学习的学生越来越多了，学习气氛越来越活跃；五班学生一直给我的印象比较好，爱学习的学生比较多，上课也积极回应老师，也有学生爱睡觉，也会出现睡觉叫不起来的现象。

也让我明白了一个班级学习氛围的重要性，只要出现了学生睡觉和不听课的现象，都要严厉打击和批评，不然的话会蔓延至整个班级，从而导致整个班级不良学的习风气越来越严重。还有就是班干起到的带头作用，班干对一个班级的管理起到十分重要的作用，可以帮助老师更加有效的管理班级。

班会课上我特别制作了做题班会“班级团结的力量”，做了一些小游戏，同学们都积极参加，也玩得很开心。希望同学们可以通过这样的主题班会体会到班级团结力的作用，需要每个同学的责任和付出。

第六篇

这个星期除了我的教学任务以外，最大的收获就是和我们理综组的老师些聊天谈心，她们大部分是以前教过我和小谷的老教师，特别是我高中班主任贺老师和单老师在教学工作上给了我和小谷很大的建议，我们更加深入的了解了教与学的重要性及实施的困难性；对于学生的心理不能停留在我们读书的那个阶段，开玩笑来说就是现在的学生没有我们以前那样好管、听话，我们需要用最新的思想和方法进行教学和管理他们，其他老师也给我们讲了一些就业的意见和方向，确实长了不少的知识和见识。

我准备策划一个我们一班学生的大型诗歌朗诵比赛，祝老师提议我们在阶梯教室进行比赛。这次活动也可以锻炼自己和我们班干的组织领导和应变力，交代好一些重要事宜后，我准备放手给宣传委员和班干来进行策划和组织，而自己从旁协助他们给些建议。看到他们你一言我一语的积极参与，心里十分开心，最终得出的方案我很满意，我们一班的学生真的很棒呢！班会的时候我们开始了期待已久的诗歌朗诵比赛，看着他们或昂扬或低沉或婉约的朗读声声声入耳，我的内心无比激动呢！最终评选出前三名和特别奖优秀，还有小礼品呢！此次活动圆满结束了！

周末的时候呢！我有大的任务，准备出化学半期考试的试卷，下周拿给张老师审阅审阅......第七篇

时间飞速运转，两个月就这样悄然过去了。下周三就要进行半期考试了，特别想看看他们到底学到什么程度了，学校提前给了学生些做了考试动员，要做到认真复习和诚信考试，这些倒是很必要的。看到他们那样纠结和难过的要命的小脸，我忍不住笑了，想当年我也是很纠结，但是我的危机感是十分强烈的。

这个星期上课的时候有些学生上课闹腾、睡觉、讲话……我的内心十分火大，就停下来讲了他们几句，明明要考试了还是老样子，睡的睡，讲话的还是讲话，完全没有要考试的危机感，还是一副无动于衷和不重视的样子。虽然说一次考试不能说明学生的好坏与否，但考试是对学生这段时间学习情况的一个报告和检验。这让我明白了很多学生学习不好的原因，现在学生对于学习处于一种漠视的态度，觉得混混日子就行，你问他们有什么烦恼，无非就是小男生小女生的爱情问题，没有意识到自我角色扮演是否到位，什么年龄做什么事、想什么，学生就要扮演好学生的角色，高一年级的他们对于学习没有多大的想法，不会、不懂就过，没想过要把难题解决。

学习首先是要态度的端正，没有那个思想怎么来行动。现在自己当了老师才知道什么是苦口婆心，什么是皇帝不急急太监，才知道老师的不易，我想估计他们到了我们这个年龄以后才知道老师的不易。

希望学生们早早的觉悟并端正自己的学习态度。

第八篇

这周的重心放在了学生的半期考试上，不断给他们进行复习、再复习，希望可以考出好的成绩。为期三天的考试我和小谷也一起忙碌着，第一天考完化学后，我就把卷子拿下来批改，那些分数真心是惨不忍睹高分段，一个班50多人就只有5、6个人及格，没有高分段，最高只有77分，每个班平均分算下来才进50分，我把质量分析做出来以后，才是真正的感慨呢！

我做了很深刻的反省，教与学的环节出了问题，我们老师教知识的方法过于死板，没有能吸引学生的兴趣和注意力，同时也没有给他们施加一些很有必要的压力，化学不是语数外没有那么多课时来进行教学，所以我们老师应对学生需要一些有力的措施。为此我也做了一个高一化学半期考试知识点缺失分析报告给了理综组组长单老师，分析了各种我校高一学生学习化学的种种问题及解决方案。

我也在网上下载了一些初中的基础化学知识，在教务室复印后分发给四个班的每位同学，希望他们可以把初中缺失的知识点补起来，学起高中知识不会那么吃力，当然上课提问是必须环节。

希望把成绩公布以后能给学生和老师一个警醒和提示，不仅是化学这门学科，其他学科也是一样引起他们的重视。

第九篇

匆匆三个周过去了，这几周发生了很多事。主要是我们一班的事。

首先，来说下我们班干问题，很多同学反应班干不管事，有的时候自己也不以身作则，导致班上很多同学感到不满。我和祝老师商量以后在班会上进行班干大换血，选举换了新的试用班干以后，我也对他们进行了班干职责的思想教育，希望班干可以真正做到模范作用。

然后，就是本班调位置的问题，应很多同学的呼吁，我花了一个晚上的时间调节好了班上学生的新位置，这次调位置的宗旨是让很多同学不仅限制于几个人的小团体，而应该融入一班59人的团体里面。可是有很多学生就是拘泥于自己的小集体里，不愿从以前的座位上离开，特别是女生小团体，我很费力的劝道，才勉强愿意换位置。从这件事你也可以看出学生内心存在胆怯，从而不愿意尝试新的、未知的环境。就和他们的学习知识一样，新的知识的就不愿意去接受和学习，所以我就得从这件小事上逐渐改变他们。

最后，与同学们相处时间越多，班上同学的性格就基本了解，有的温和、有的羞涩、有的暴躁、有的话多……经过了解，班上三位女同学因为发生了一些矛盾和误会，两位女同学就挑衅了另一位女同学，为了避免事情更加严重，星期天我很找到两位单亲家庭的女同学，由于她们脾气急躁好动，拉扯了很久才停下了，经过很长时间的交流，才基本平息了这件事。对于此事，我的想法也发生了一些改变，对于学生的教育要注重先做人再求知。

第十篇

近四个月的实习到了最后一周，这周给每个班都有上了一节新课程，最后一节课每个班的学生都比较激动，都闹起要和我聊天，但是呢原则问题还是继续上课，大家都比较认真听课，说实话我的心里有了很多的感触、有很多的不舍。

周五班会课时，我一进我们一班的教室，班上就响起了孩子们一起高声唱起的离别歌曲，教室里做了特别的装扮，窗上全是同学们吹的各种颜色的气球，黑板上全是我们班59个孩子给我的祝福语，本来我准备平和的给孩子们道别的，但是我刚进来就被他们的歌声给听得泪流满面，每位同学送个我一束亲手折的纸花，上面有很多祝福的话，每接到一束花我都好难过的不停哭泣，给他们一个拥抱或是握手，真的谢谢你们，我的孩子们，老师爱你们！孩子们做了一个属于我和他们的PPT，每个同学都把他们想给我说的话写在上面，我心里真的很伤心和不舍。但是我知道离别是必然的事实，四班的孩子也写了很多祝福的话给我，四班班主任覃老师还送了我一只钢笔，希望我以后可以一帆风顺。

篇6：师范生大四寒假社会实践总结

大四的寒假来的太快，上半学期扣除在##的一个半月就所剩无几了。课程很轻松，我们就一门课，可是心情一点都不轻松。就业的压力无时无刻都让我警醒着。学校的课结束的早，我很早就开始了自己的寒假，说是寒假，不过是另一种修行。

从大学校园我来到了另一个校园——#######中学，上次在##短短的一个半月的实习确实让我学到了很多东西，但是为了更好走上社会岗位，我又来到吴县中学进行再次的实践与学习。

同样的，还是在高一年级物理组学习，不一样的校园，不一样的学生和不一样的指导老师。但是我感受到了同样的气息，朝气与活力，友善和互助。学生都很听话，非常尊重我这个半路来的实习老师，和他们在一起我甚至觉得自己也很有朝气。老师也很友善，指导我备课，听我上课，不仅给我教学上的建议还给我就业上的各种意见和帮助。不仅指导老师给予我各种帮助，其他老师也尽量安排各种课给我机会锻炼自己，一个多月的时间我就上了六节课，得到了再次的锻炼，而且在临近期末复习的时候，老师还是给我各种机会，真心非常感谢他们。

这期间我从最初的陌生，到后来的熟识再后来的不舍，我一个人的成长不仅在于技能得到锻炼，心里的成熟更为重要。这次是我单独一个人在外实习，虽然常年住校，我已经习惯了住校生活，但是一个人在一个陌生的环境还是感觉很孤独的，但是有了学生们老师们的帮助，我很快适应，一个人的实习更加锻炼人、培养人的意志。这段时

间的实践实习让我学到了很多，关于怎么样成为一名合格的优秀的人民教师，我想这会是我今生永远的研究课题。我知道自己还有很多不足，很多要学习的地方，我很感激这次机会，我也会珍惜今后这样的机会，为自己就业做好铺垫做好充分的准备工作。