大学课堂使用手机管理

大学课堂使用手机管理（精选8篇）

篇1：大学课堂使用手机管理

1.1请问您是大几的学生? A 大一 B大二 C大三 D大四

1.2请问你的性别？A 男B 女

2.1您上课是否使用手机?A是B否

2.2您上课使用手机的时间一般为多少？A几乎不碰手机 B 10分钟以下 C 10―20分钟

D 20―30分钟 E 30分钟以上

（第三大题针对使用手机的同学）

3.1您上课使用手机的原因 A有急事 B上的课太无趣 C学习，娱乐两不误D查课堂资料

3.2您一般使用手机的什么功能?A聊天（电话，短信等）B娱乐 C查学习资料

3.3您觉得使用手机影响你的学习吗？A影响 B不影响

3.5您一般在什么课上使用手机(多选)?A选修课 B公共基础课C马克思，思修等D专业课

3.6您在使用手机时处于什么心理状态?A有负罪感 B四处张望，盯着老师C自己乐地呵D

用于学习，无所畏惧

3.4综合所有，你觉得课堂上使用手机利弊几何?A利大于弊B弊大于利

4.1您觉得课上玩手机对老师的来说A很不尊重老师B无关紧要

4.2您觉得老师在课上有必要劝解学生不玩手机吗A有这个必要 B无关紧要，心不此地，留也留不住。

4.3您觉得如果学校禁止同学课上用手机，如何？A不能一棍打死（主要指利端）B会感到

生活空虚C大家同意，我就同意D非常赞同

5选做题，你对课堂上使用手机有什么好的建议

篇2：大学课堂使用手机管理

手机，随着技术的革新，各种功能的丰富加强，逐渐成为一台可以装在口袋里的电脑。作为中国大学生的你，在课堂上，你是选择看着老师还是看着手机？

一、研究方法与研究对象

1、研究方法。本次调查采用自编的《关于大学生课堂玩手机

现象调查问卷》，内容涉及在校大学生课堂使用手机情况、对此情况的态度以及对学校课程安排的评价等方面的主

要内容力图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解大学生对大学课堂的态度。

2、研究对象。本次调查选取了华南农业大学大学在校大

一、大

二、大

三、大四的本科学生，进行随机抽样调查。本次调查发放问卷94份，回收94份，有

效率为100%。

3、调查时间为2012年4月。

二、调查结果分析

（1）大学生课堂使用手机情况

在课堂上有玩手机习惯的学生占到总样本的90.43%，仅有9.57%的学生在课堂上能主观上控制手机的干扰。据调查显示，在课堂上利用手机刷微博以及聊QQ分别占了总样本75%和44%，占据39%的其他类别里面还包括了玩游戏看新闻。可以看出大学生比较注意与他人的交流互动，而不是单一地做一个旁观者或一个参与者。他们渴望在生活中真切地加入自己的角色。通过调查也可以看出，大学生还是比较重视专业课的课堂学习的。而在公选课以及公共课上大家的兴趣便没有这么高，都占据总样本的72%。同时，根据数据表明，学生玩手机的时间还是相对平均的，从另一个方面看，更加说明问题的严峻性。

（2）大学生课堂使用手机心理

通过调查结果，我们很高兴的看到，大多数学生还是对课堂使用手机带有

内疚心理的，只有22.34%的同学表示没有内疚感。而关于学习方面，大多数同学觉得会对学习产生影响，占据了总样本的46.81%，仍然有41%的同学觉得没有影响，说明仍有很多同学觉得大学课堂学习没有什么太大效果。而关于对待其他同学玩手机的看法，大多数人都表示见怪不怪，占据样本81.91%。在给学校提意见这方面，大多数学生都在抱怨老师不风趣幽默，还有些同学表示要把没用的基础课删掉，占据了19.15%。可以看出，大多数学生都觉得问题出在学校身上。

综合上述两个方面的问题，不难看出，大学生对待学校开设的课程满意度比较低，大学生的自控能力也比较差，大学生活比较颓废懈怠。这些问题不单是由学生或者老师引发的，更重要的是来自中国教育体系的缺陷。

三、大学生课堂表现体现的问题

（1）学生方面。

1、自控能力。大学生已经步入了成人的行列，已经能分出是非善恶。明

知玩手机不利于自身发展且对老师表示不尊重，但还是嗜手机如命。

充分体现了中国大学生的心智上的不成熟。

2、自我意识。学生课堂手机活动偏向于微博以及QQ，表明学生希望获得

比较直接的沟通互动，而不是看新闻或者看小说这种单方面的灌输知

识理念。大学生渴望获得自己的存在感。但是刷微博聊QQ，是比较浅

显的方式，对个人发展并没有长远的好处。也体现出现在大学生思想

比较浮躁。

3、对老师的态度。大多数学生对于自己课堂玩手机是表示内疚的，说明

大家并不是不想尊重老师，只是比较不尊重这堂课。对待老师，还是

希望自己是有礼貌而且谦和的。

（2）学校方面。

1、课程设置。由于受访人主要是大一学生。根据调查，学生普遍对课程

设置不满意，甚至还有同学觉得忍无可忍。大一是高考生活着走出火

海的第一年，学校设置了专业基础课，公共课。有些公选课的重要性

没有十分好得体现出来，再加上学校考试门槛比较低。自然没有多少

学生会认真听课。要想解决这个问题，需要与老师的课堂授课以及教

育体系方面相结合。而在专业课上玩手机的人也不占少数，说明学生

没有意识到专业课打基础的重要性。加之专业课程设置比较松垮，考

试制度宽松，学生更加有理由在专业课上放任自由。

2、教师准备。有一些课程，尤其是全校性公选课，有些老师的备课其实

是相对粗糙的。大概是因为“选修课”这个名号吧。再加上学生其实

是抱着刷学分的态度来上的。但是也有一些教得很好的公选课，老师

上课不点名考试十分容易，但是学生的出席率也很高。老师并没有注

意学生的能力拓展。这个方面，希望一些老师予以重视。

3、教育体系。

中国的教育体系一直饱受国人以及外人的指指点点，但是一直未能得

到解决。出台的一些方案，不治标也不治本。尤其是高考到大学毕业这

七八年时间。

（1）中国大学严进宽出的现状未曾改变，从高考的高压中脱离出来

之后，大家面临的是一个比高考环境轻松太多的大学学习环

境。考试难度设置不会太大，学生往往仅需考前临时强记便可

轻松过关，对学生的真正素质提升没有好处。只要学生在校基

本无大过便可轻松毕业，取得文凭。这都使学生失去压力失去

鞭策和激发潜能的机会。

（2）在刚从应试教育中毕业的学生尚未完全拥有自主学习的能力

和自我控制自我调节的能力时，就把学生放入一个十分宽松几

乎完全由学生自己支配的学习环境里。指引和约束学生行为的措施也不足，这样难免让学生不知所措，闲适度日。

（3）大学没有能让大家切实感受到自己是国家选拔出来的精英，需

要承担起更多对社会的责任。这样使得学生没有从一个高的思想境界中意识到自己需要努力，需要珍惜。而且大学对学生教学要求的宽松化同时也会使得学生在大学中无法获取真才实学，在社会、工作上甚至没有办法和文凭稍低的人竞争。毕竟人家得到的是真正的技术和谋生的方法，而我们得到的仅仅是现实问题解决中往往也用不上的泛泛理论。有更高的眼界，才会有更持久的动力。

（4）很多大学没有为学生营造很好的学术氛围，这样容易使学生分

篇3：大学课堂使用手机管理

一、调查的基本情况和问题分析

(一) 大学生手机翘课现象普遍。大学生手机翘课是大学生在课堂上玩手机, 不专心听讲, 影响课堂教学的一种现象。大学生课堂本是大学生认真学习、进行思想交流的地方, 但大部分的课堂已被学生手中的手机所覆盖。调查数据显示, 70%以上的学生认为身边大约一半以上的学生会手机翘课, 同时, 大约90%的学生承认自己有过手机翘课。可见, 无论是从被调查者的主观评价还是从学生们的客观评价, 大学生手机翘课的普遍率都是极高, 而手机翘课无疑会影响学生上课听讲的效率。

(二) 手机翘课集中于公共课和全校公选课。学生对课堂重要性的评价影响学生的听讲效率。生活在一个多元化社会, 学生不仅要学习好自己的专业知识, 而且要掌握一些专业外的基本能力。大部分学生注重学习自己的专业知识, 而忽视了必修的公共课和全校公选课对基本能力和兴趣的培养。调查数据显示, 63%的学生会选择在公共课和全校公选课手机翘课, 只有1.81%的同学会在专业课上使用手机。

(三) 娱乐为手机翘课的主要目的。手机主要因通讯联络而发明, 但随着科学技术的发展, 各种智能手机功能的更新完善, 手机更多地成为人们无聊闲暇时打发时间的工具。调查数据显示, 大约27.4%的学生手机翘课主要用于查阅资料、使用学习软件或看新闻, 而其余的学生大部分手机翘课主要用于发短信, QQ、微信等聊天, 玩游戏, 看电子书, 刷微博、QQ空间, 逛淘宝、天猫等商城, 在课堂上使用手机作为娱乐工具用来消磨时间, 只有极少部分的同学将手机作为学习的工具。

(四) 大学生自制力薄弱, 对手机有依赖。大学生自制力的薄弱是大学生手机翘课的重要原因。调查数据显示, 33.7%的学生会经常情不自禁地看手机, 60.24%的学生会偶尔情不自禁地在课堂上看手机, 可见, 大部分学生难以抵制手机的诱惑, 会在课堂上习惯性地使用手机。同时, 如果上课不带手机, 8.08%的同学会感觉度日如年, 39.90%的同学担心未接电话或未收到其他消息, 16.16%的同学认真听讲, 35.86%的学生不习惯。大部分大学生对手机有严重的依赖性, 自制力薄弱, 不能够抵制手机带来的诱惑, 相比于老师的课堂, 学生会更多地选择手机翘课。

二、大学生手机翘课的原因分析

手机翘课现象已成为高校课堂上的普遍现象, 不仅对学生的学习产生影响, 而且对大学生的成长和未来发展产生重要影响。由此从社会、学生以及学校等三个角度分析了大学生手机翘课的原因。

(一) 手机依赖症成为一种社会普遍现象。手机依赖症是指由于某种原因过度滥用手机而导致手机使用者出现生理或心理上的不适应现象。手机依赖症是当今的时代特征, 大学生养成手机依赖症主要有以下几点:一是手机能够满足大学生各种心理需求, 发表个人观点、转发、评论等, 以“零成本”获得心理满足。二是大学时间比较宽松, 手机中的精彩世界对大学生更具吸引力, 频繁的刷频和使用手机使大部分的学生在此过程中养成手机依赖症。调查数据显示, 70.2%的学生会在上课情不自禁地看手机。三是大部分学生自制力薄弱, 缺乏顽强的毅力, 难以摆脱手机依赖症的困扰。调查数据显示, 48%的学生上课不带手机会感觉不安, 即使许多学生曾多次尝试克服手机依赖症, 但大多是以失败告终, 手机翘课的普遍率依然很高。

(二) 大学生自制力薄弱, 缺乏明确的学习目标。大学生手机翘课与其生活环境以及生活状态是息息相关的。而大学生缺乏明确的学习目标主要有以下几点:一是长期被动, 应试教育削弱学生的学习积极性和求知欲, 忽视了学生动手能力、探索能力和创新能力的培养, 缺乏独立自主的意识, 这就使得学生在进入大学后不能够制定适合实现自己理想的方案, 缺乏学习目标。二是学生的自制力薄弱难以抵制手机的诱惑。手机中的精彩世界相比于枯燥的课堂学习对学生具有更大的诱惑力。三是大学生的课堂知识求知欲望低。目前, 许多工作岗位需要获取相关证书, 大部分大学生缺乏社会工作经验, 将思维模式固定在只要考取相关的证书即可, 学习的注意力更多地关注在相关证书的考取上, 而对课堂知识的重要度缺乏认识, 学习动力不足。四是学习环境宽松, 学习的约束力小。大学的学习主要靠自主学习, 对学生的考核主要是期末考试, 大部分学生在考试前一个月认真复习就可通过。

(三) 教学模式不能适应时代需要。教学模式对学生的听讲效率具有重要影响, 主要表现在以下几个方面:一是单一的课堂教学模式。在课堂教学中, 老师主要使用讲授法, 讲授过程单调呆板, 只是一味灌输, 而不注重学生的理解和感受, 这种灌输式的教学老师要么是把知识照本宣科地念给学生, 要么是毫无新意地讲述解释给学生。学生与老师之间缺乏交流沟通, 相互之间缺乏理解。二是大部分的老师对学生手机翘课采取宽松处理的态度, 调查数据显示, 对于学生上课玩手机, 33.67%的老师不管不问, 59.04%的老师会善意提醒, 因而学生课堂失去了畏惧心理, 对老师也失去了应有的尊重。三是大学老师的教学中心偏移。在外部竞争的压力下, 科研和社会服务明显能更快地给大学带来实际利益, 因而教学被大大压榨甚至挤占, 教学在三大块中所占的比重为最低。部分老师将大部分时间花在科研工作上, 缺乏对学生教学工作的重视, 教学内容主要为书本上的知识, 缺乏新意, 没能引导学生将课堂知识与社会事实相结合, 课堂教述的内容枯燥无味, 学生因而对课堂的内容缺乏兴趣。

三、解决大学生手机翘课问题的对策建议

(一) 引导学生多参加社会实践活动。社会实践活动能够让大学生提前进入社会, 加深对社会的了解, 提升自身对经济社会发展的认识, 实现书本知识与实践知识的结合, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 实现自身的价值和社会价值。一方面, 引导学生积极参与暑期社会实践, 志愿者活动, 在业余的时间参与各种兼职, 鼓励大学生积极创业, 在各种实践活动中逐渐地融入社会, 为进入社会奠定基础。另一方面, 引导学校的社团组织一些抵制大学生手机翘课的活动。一是开展“无手机课堂”活动。二是加强手机翘课危害的宣传教育。让学生认识到手机翘课的危害, 引导学生树立正确的价值观, 合理适应手机。三是开展“手机翘课, 是对、是错?”的辩论赛活动, 不仅能够锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力, 而且能够让学生在辩论的过程中加深对手机翘课的认识。

(二) 引导学生变手机翘课为手机上课。一是利用网络公开课开展教学, 尝试翻转课堂教学模式, 借助慕课、中国大学MOOC等网络平台, 将学生的智能手机同老师的教学媒体相结合, 促成师生共同参与的课堂教学模式, 转变传统的教学思维, 充分发挥现代科技带来的便利, 提高教学效率, 提高学生的课堂参与率。二是引导学生采用网络学习。利用网络资源引导学生学习自己感兴趣的专业课程, 拓宽自身的知识面, 提高自身的专业水平。课后鼓励学生通过社交软件加强与老师的交流, 加深师生之间的相互理解。

(三) 加强手机翘课的监管, 明确学习目标。一是加强制度建设, 制定并完善相关的纪律和班规。对学生上课使用手机进行明文规定, 采取奖惩制度, 对课堂表现积极的学生给予一定的奖励, 利用规则和制度对大学生手机翘课进行约束, 在外界压力下限制和减少大学生手机翘课。二是引导学生做好职业生涯规划, 明确自身的职业发展道路和学习目标, 消除学生在学校期间的迷茫。职业生涯规划是大学生历程的指向标和指向图, 能够帮助大学生更加清晰地明确大学的目标, 在感到迷茫时, 能够及时醒悟。三是学校应教育和引导学生正确和健康地使用手机, 开展有关手机危害的讲座和游戏活动, 使学生从中领悟到手机带来的各种危害, 手机翘课对学习产生的影响。加强思想道德教育, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 树立正确的人生目标。

(四) 改革教学模式, 完善考核制度。改革教学模式, 营造活跃的课堂气氛, 加强师生之间的交流, 调动学生的学习热情和参与热情, 避免填鸭式的教学, 引入开放式的教学。一是老师应做好充分的课前准备, 根据社会发展的实际情况进行备课, 引导学生将学习的知识与实际生活相联系;二是老师采取引导式的学习方式, 提出问题, 锻炼独立思考和获取信息的能力, 采用辩论赛、小组讨论等形式使学生充分表达自己的观点, 激发头脑风暴, 使课堂环境更加激烈;三是采取相应的奖惩制度, 引入辅导员听课制度, 将学生的课堂表现与期末评奖评优相结合。教学考核对教学评价具有导向功能, 能够促进教学改革。一方面, 完善课堂教学评价, 形成奖惩性评价和发展评价, 外部评价和内部评价, 现场观察评价、监视监听评价和量表评价多角度、完整的课堂教学体系。另一方面, 完善学生的学习考核制度。加大学生课堂表现在期末考核中的比重, 达到平时课堂表现与期末考试的平衡。

摘要：大学课堂本是学生接受教育, 获取知识, 提升自己的场所。而现今“手机翘课”成为大学生课堂上一道“亮丽的风景线”。本文通过调查大学生课堂使用手机的现状, 深入分析“手机翘课”的原因, 发现当前课堂模式存在的问题, 并针对性地提出一些有效的建议和措施。从而引导大学生合理利用手机, 正确对待大学课堂, 推进教学模式的改革, 营造良好的课堂学习氛围, 提高课堂效率, 并引导学生变“手机翘课”为“手机补课”。

关键词：大学生,手机翘课,学习目标,课堂教学模式,手机上课

参考文献

[1]王敏, 张建奎.大学生上课玩手机的原因分析及防治措施[J].价值工程, 2015

[2]张建宏.上课玩手机, 只是学生的错?[J].教育与职业, 2014

[3]谷大海.手机对大学生课堂学习影响的研究[J].大学教育, 2013

篇4：大学课堂使用手机管理

关键词：课堂手机对策

随着iPhone等新潮手机类型的出现，大学生在课堂上使用手机已成为一种普遍现象。这不仅冲击着正常的课堂教学秩序，而且对大学生的行为、学习、生活以及身心发展都产生了不利影响[1]。因此对大学生课堂使用手机情况进行研究，并找出相关对策有非常重要的现实意义。

笔者以合肥某高校大学生为研究对象，随机发放课堂使用手机情况的调查问卷，内容涉及上课使用手机的频率、原因以及时间等多个方面，最终回收224份问卷，并进行分类统计。后期又采取隨机访谈和实地课堂调研的形式，对问卷调查的结果进行补充研究。

1.调查结果分析

1.1 大学生课堂使用手机频率、时间分析

调查结果显示，该校大学生课堂使用手机率为95.98%，其中经常使用手机的占17.41%，从不使用手机的只占4.02%。可见，大学生在课堂上使用手机的频率非常高，反之，学生在课堂上的听课时间相对就很少了，这必然冲击着学生的听课效果。另外，在课堂使用手机的学生当中，使用时间在半节课以上的占44.82%，这必然严重影响学生的听课效果。

1.2 大学生课堂使用手机的原因分析

调查显示，学生上课玩手机的原因多种多样：40.18%的学生认为是课程原因，部分江苏籍学生称自己高考科目没有化学，上大学后学习化学特别费劲；26.79%的学生认为是授课老师的原因，有些学生直言大学老师授课方式和高中完全不一样，自己经常跟不上节奏；1.34%的学生称自己对本专业没兴趣，上课没心思听课；10.27%的学生称自己上大学后没有明确目标，缺乏学习动力。

1.3 大学生对手机的依赖性分析

笔者在问卷中设计了手机依赖性测试题目，结果显示93.3%的学生有明显的手机依赖性。有学生称自己对手机的依赖非常严重，没有手机就会感到莫名不适。大学生对外界的信息有着强烈的渴望，而手机在信息传播途径上速度快、信息量大，因此大学生存在明显手机的依赖性[4]，本次调查结果显示学生的手机依赖性十分严重。

1.4 大学生自我认知与课堂手机使用情况分析

在问及“您觉得上课玩手机对自己的学业有影响吗”，以及“您上课玩手机会感到愧疚吗？”时，71.43%的学生认为在课堂玩手机会影响学业，74.56%的学生对于课堂玩手机会感到愧疚。这一结果说明大多数在课堂上使用手机的学生能认识到课堂玩手机的弊端，学生的认知与行为存在矛盾，显现出学生自制能力差，不能很好的掌控自我。

2.发现存在的问题

综合问卷调查数据、随机访谈和实地调研结果，笔者研究发现：

2.1 大学生对手机依赖性过强，学习、生活方式正在被手机改变

如今的手机集通讯、上网、电子书等多功能于一身，增强了对学生的诱惑，课堂上、校园中随处可见低头看手机、打电话、发短信的学生[2]。手机给大学生的业余生活增添了新的元素，如今的学生更愿意通过手机来获得更多信息，同样也更青睐于用手机来查资料。不可否认，校园中的学生越来越倾向于通过手机来进行沟通交流，进而淡化了传统的面对面的交流。

2.2 大学生缺乏学习目标，自制力差，教学管理松散助长课堂不良风气

凡事预则立不预则废，大学的学习同样如此。大学生要从高中被动接受的学习模式转变为主动地学习知识，如果学习目标缺乏，自制力差，沉迷于手机，久而久之必然影响学业。另外，课堂秩序管理较为松散[3]，不能对学生形成很好的约束，也助长了学生上课使用手机的不良风气。

2.3 高校教学缺乏灵活性，缺乏师生互动与交流

笔者在调查中发现，很多学生抱怨课程太难，理论性太强，在课堂上感到枯燥又没有兴趣，就想用玩手机来打发上课时间。很多老师的教学模式还停留在“老师讲，学生听”的阶段，缺少互动和交流，早已被学生所厌倦。部分老师采取刻意的点名、提问、惩罚等形式强迫学生学习，效果却适得其反[4]。

3.相关对策

3.1 加强思想政治教育，帮助学生树立健康使用手机的意识

当今90后大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，要通过主题班会、朋辈辅导等形式开展专题教育活动，引导学生认识到手机是把“双刃剑”[5]。笔者认为，只从外在的形式上要求学生不在课堂使用手机并不能从根本上解决问题，只有帮助学生树立健康使用手机的意识，才能逐步实现培养全面发展的大学生的目标。

3.2 改革传统教学模式，增强高校课堂吸引力

传统的“老师讲，学生听”模式已不适合大学生，任课教师要与学生实时沟通，注重激励和鼓舞，通过满足或唤起学生的需求来激起其学习兴趣。教师要改革传统的教学模式，增强趣味性、实践性、互动性和灵活性，增强课堂吸引力，不给学生课堂玩手机的机会。

3.3 加强学生心理辅导，帮助学生克服手机依赖

清晰的自我认知和良好的人际交往能力，有助于大学生摆脱手机依赖。高校应加强大学生心理辅导和朋辈关怀，帮助学生认清自我，培养良好的人际交往能力。对于手机依赖严重的学生，尤其要进行重点辅导和朋辈关怀，以丰富多彩业的课余活动调动其积极性，在活动中构建社交圈，帮助其逐步摆脱对手机的依赖。

参考文献：

[1]徐翔.大学生上课使用手机情况调查——以河南省信阳市高校为例[J].太原城市职业技术学院学报，2013，6.

[2]谷大海，赵海洲，项勋，付朝书，刘华戎.手机对大学生课堂学习影响的研究[J].大学教育，2013，7.

[3]李润文.大学生盛行手机上网课堂纪律教学质量受考验[N].中国青年报，2011- 06-15.

[4]刘金荣.高校学生课堂手机上网行为矫正对策研究[J].科技经济场，2012，11.

篇5：大学生使用手机调查问卷

各位同学大家好：

我是关于大学生手机使用情况调查小组的成员，此调查是由青岛职业技术学院根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》文件要求，安排的社会实践课题。目的是调查当代大学生手机使用情况。下面请同学按表格要求填写表格，谢谢您的配合。

姓名：性别：年龄：

（一）判断题是（对号表示）否（错号表示）

1.您现在是否使用手机（）

2.您的手机是否为智能机（）

3.您是否使用手机上网（）

4.您是否手机学习（）

5.如果您没带手机是否会有难受的感觉（）

6.您是否要求手机必须是智能型的（）

7.您是否会带二个以上手机（）

8.您是否愿意将手机借给别人（）

9.您认为手机以后是否会被取代（）

（二）选择题

1.您手机的来源（）

A 家长用过的 B家长或亲友买的 C用自己的积蓄买的 D其它

2.您开始拥有手机的时间（）

A小学B初中C 高中D大学E其它

3.在校园内，一般在什么地方使用手机（）（可多选）

A课堂B宿舍C食堂D运动场E其它

4.您每天使用手机时长为（）

A一小时以内B1～2小时C2～3小时D三小时以上

5.您最经常用的手机功能（）

A短信B打电话C玩游戏D上网

6.您每个月的话费大概是（）

A30元以下B30～50元C50元以上

7.您认为使用手机对您的学生产生的影响是（）

A利大于弊B弊大于利C没有影响 分析题

篇6：大学课堂使用手机管理

为深入组织开展“合理使用手机，创建文明课堂”加速实现学生合理使用手机，避免影响学习，从而健身心、摆脱精神鸦片的目标要求，安全科学与工程学院决定，从本学期起在全院范围内开展“课堂收手机”活动，并不断进行活动阶段总结。自活动开展以来，引起了本院学高度重视，周密部署，广泛发动，使我们的文明活动赢得了一个良好的开局，进一步形成了努力学习，充实的浓厚氛围。较好完成了第一阶段的工作任务。现将工作情况汇报如下：

一、正确树立思想，提高全体认识

安全学院召开了全体干部职工大会，深入传达“合理使用手机，创建文明课堂”宗旨，并就如何开展这次活动做出具体安排部署。同时，结合各班班级干部，以班长和团支书为主，开展工作，将这次文明课堂，活动延伸到每个班级，每个寝室，每名学生，进一步明确目标，统一思想，使全院上下把思想统一到文明课堂活动中来，为整个活动的深入开展奠定坚实的思想和理论基础。

二、加强组织领导，明确个人责任

为确保文明课堂活动落到实处，先认真抓好班长及团支书的工作，而后对其他班级干部进行思想教育，最后让寝室长负责监督管理。并让辅导员到班级查课合理分配，明确了班级干部的监督作用，和寝室长的实干工作，合理分配，形成了“各司其职、各负其责、上下协调、齐抓共管”的工作格局。

三、严格制度，狠抓落实

完善的规章制度是搞好活动的有力保障。在文明课堂活动开展之初我们就将工作重点放在制定完善各项制度上，为开展活动打下了强有力的制度保证。一是严格考勤制度，明确要求全局人员按照学习计划进行学习，并将每次学习考勤表认真记录。二是细致部署每一阶段的工作，制定了详实的工作方案，把要做的工作都一一列明，使学生做到心中有数。三是采用典型做法，上管理下执行分配制度。

采用的典型做法，每班签了责任书、买了手机袋、辅导员到班级查课、公寓宣传等等将学习作为贯穿整个活动始终的重要工作抓住不放，为解决矛盾，我院根据实际情况采取收手机与手机放在寝室相结合、检查自觉相结合、命令与吸取经验相结合的方法，利用课前课后极易浪费的时间，切实开展收手机活动。做到了工作、学习两不误、双促进。

四、广泛宣传，深入动员 为了使大家的思想从根本上改变，而不是流于形式，结合本局实际，对全体学生进行全方位的“努力学习，合理使用手机”宣教，以润物细无声的方式，让观念的改变成为自身的一种本能。

为了让大家易于接受，采用了多种方式进行工作。为此，认真研究制定了关于文明课堂活动学习动员、统一思想阶段实施方案，先后组织了集体学习、个人自学、写心得等活动。正是通过这些活动，掌握了大家对文明课堂活动的认识水平，知晓了大家思想观念的真切动态。因而能针对从中发现的问题，及时调整教育内容，以便让思想工作落到实处，能更有效地发挥作用。

五、转变观念，营造氛围

大家在学生干部的表率作用下，形成了良好的工作氛围和学习氛围，变被动学习为主动研究。在换位思考中意识到自己有哪些旧观念是需要抛弃的，哪些新观念是需要树立的，摆正了关系。愿意放下手机，即使拿起手机也是在查阅资料努力去学习新的东西，自我充实，自我提高，做好本职工作的同时，努力创新，力求更好。表现在具体工作中找借口的少了，发牢骚的少了，责任感增强了，都力争成为一个勤奋敬业的人，通过学习努力成为一个对国家，对社会有所贡献的人。

六、统筹兼顾，注重实效

为使文明课堂活动取得更佳效果，在学习中我们力争做到“五有”、“四统”、“三结合”的学习目标，即有制度、有日程安排、有活动记录、有体会文章；“三统一”即手机袋规格统一、挂手机的钩统一、摆放位置统一、学号与手机编号管理统一；“三结合”即把文明课堂活动与全面贯彻“合理使用手机，创建文明课堂”活动精神结合起来；把文明课堂活动与团会教育活动结合起来；把文明课堂活动与校风建设结合起来；把文明课堂活动与班活动结合起来。达到统筹兼顾，注重实效，全力营造文明课堂活动良好社会氛围，为整个活动的深入开展奠定坚实的思想和理论基础的学习目的。

篇7：大学生手机使用调查报告

由于经济迅速发展,人们收入不断提高,逐渐开始追求高品质生活。此时手机技术也正在不断成熟,生产手机的成本不断降低,这就为手机的普及创造了条件。大学生远离家系乡求学需要跟家里和朋友联系,需要一个通信工具,而手机的价格便宜且方便,这就成为大学生的首选电子产品。

现在手机已渐渐不再是个别人物的身份的象征，也不再是大人们的专用，年轻人，尤其是大学生已悄悄成为新的消费人群。越来越多的商家也已开始把大学生作为手机购买群中最重要的消费群体之一，开始为大学生量身订做了很多款适合大学生使用的手机。手机，作为一种重要的联络手段，一种高端科技产品，一种时尚的象征和身份的标志，手机在校园里的普及率已经超乎人们的想象。

购买手机的大学生越来越多,而且更换手机的频率也越来越快,因为大学生是对新事物和新潮流反应最快的一个群体。因此,了解他们对手机的各种不同偏好以及他们的消费倾向和各种需求是很有必要的,所以这次调查主要是针对大学生群体,从而了解大学生对手机的偏好选择,了解手机的市场需求及其发展方向。本次调研主要在我校,通过问卷调查方式针对我校学生手机使用情况、手机选择、偏好情况，消费特征等方面进行了较为细致的调查,取得了较为全面的信息资料,对我校的学生手机使用和消费情况有了大致的了解。

二、手机使用情况数据分析

1.调查的男女比例分析

2.受访者手机品牌倾向分析

受调查的人数 女生男生大学生是比较讲究个性和流行的消费群体,因此在手机购买商凸显了个人特点。接受调查的同学中有25%的同学选择三星，接下来是其他品牌的手机，苹果占22.5%，HTC占15%，诺基亚和摩托罗拉分别占12.5%，其他的占7.5%。可以看出使用品牌机的同学还是占多数的，尤其是国外的知名品牌，比如三星、苹果。

3、受访者所能接受的价位

价格在1000—之间存在最大的消费人群，比例高达35%，而购买3000元以上的比例只有15%，说明价格越高购买人数越少，反应大学生的消费水平有限。

4、受访者购买手机时所考虑的因素

调查显示，学生消费者在购买手机时最注重的还是手机的性能、价位及服务。大部分的被调查者认为好用和耐用才是最重要的，在保证质量的前提下，还要优先考虑手机的外观设计是否符合流行趋势。当然也有不少的同学认为购买手机时也会受到各种商业广告的影响。使用的手机品牌包括1000元以内 1000-2000，2000-3000，3000以上购买手机的价位

三、当前存在的问题

根据调研的一些主要数据，可以反映出我校目前大学生手机消费市场的一些基本问题，如下所示： 1、大学生手机消费仍在以跳跃式的曲线增长，消费量趋向在一定时间内会有较大幅度的增加。在未来的手机消费中，性别、年级之间的差距会逐渐缩小。

2、手机消费仍以外国产品为主导，国内手机还有待于进一步的改进与提高，服务有待于改善。在大学生手机消费市场中国外高端品牌手机占据有一定的优势，一部分大学生追求高端品牌，而这些高端品牌同时也是价格不菲。

3、学生消费者比较喜新厌旧，一旦有推出功能更完善的手机他们就会对自己所拥有的手机产生不满。学生消费者的消费心理欲望增强，特别是在通信领域，手机更新换代的速度加快，导致多数大学生对手机有极大的心理需求，他们大都注重手机的款式，注重手机的质量及功能。

4、随着科技的不断进步，经济的不断发展，人们生活水平的不断改善和提高，学生消费者是一个不容忽视的消费群体，并且随着时间的推移，这一特殊的消费群体将越来越表现出其巨大的消费潜力。因此，提高对他们的注意，加紧开发这片新市场，对于各大手机厂商脱离困境，打破瓶颈，将会起到积极的促进作用。

四、建议

通过对此次实践调查的研究、统计分析，我们提出如下建议：

(一)、对大学生的建议

1、作为一名大学生，应该合理利用手机这一通讯工具，不能将其作为同学 购买手机时考虑的因素，互相攀比的玩物。我们应该放正自己的态度，规范自己的消费行为，培养及形成正确的消费观念。现今是知识经济和科学技术快速进步的时代，电子产品的更新换代速度是非常快的，我们应放眼于未来，树立全局的观念。对于消费，不能一味的追求时尚、新潮、贪图一时的消费快感而进行盲目消费，要做到只消费适合自己的、实用的物有所值、物美价廉的产品。 2、同时，我们在手机的使用过程中也要规范自己的行为，做到知道自己该在什么时候、什么地点、用什么方式使用手机，懂得尊重课堂、尊重他人、尊重自己，做到合理文明使用手机，一起构建和谐健康校园。

(二)、对手机销售商的建议

1、如今大学生的生活水平、手机拥有水平普遍较高并且具有一定的消费能力，对于手机消费市场有着巨大的消费潜力，将是中低端手机市场的消费的主力军。手机制造商应针对学生群体开发出更多符合这个群体特征的中低端新产品，手机销售商应着力向学生群体推荐中低端的手机，以实现更好的销售业绩。

2、大学生对手机的质量较为重视，注重手机的实用性以及传统常用功能的实际表现，力求物有所值，物美价廉。针对大学生市场的消费特征以及大学生的消费心理手机厂商应该着重于开发功能齐全、实用性高、传统常用功能(如音乐、照相、上网、通话)强大的产品以满足该群体的消费偏好和消费需求。注重手机的设计风格、款式，主要适用在中低端价位。

篇8：大学课堂使用手机管理

随着科学技术的发展 , 手机已经成为人们不可缺少的通讯工具 , 手机所具有的联络通讯功能大大地增加了人与人之间的沟通 , 但与此同时它也给人们带来了一些负面的影响。人手一机,随时上网,俨然成为大学生活的常态 , 有些自控意识薄弱的学生更是整天沉溺于手机的 " 世界 "之中无法自拔 , 手机不仅仅作为人与人之间沟通的工具 , 同时使用手机聊天、打游戏、网上购物、浏览网页信息等其他的娱乐用途,“机不离手”、“机不离身”的现象普遍存在,严重的影响了大学生的生活及学业 , 同时也影响了课堂的教学秩序给其他同学的听课带来了困扰 , 如何正确利用手机是一个严峻的问题。从长远看,高校学生在课堂用手机上网将不可遏止的成蔚然之势,该行为不仅对课堂纪律和教学质量产生严峻的考验,还对大学生专业理论知识和技能的获取、人格和身心的发展非常不利。本文就此问题进行深入思考 ,首先分析大学生课堂上玩手机现象的原因 , 然后并针对大学生课堂上玩弄手机的现象的课堂管理给出几点建设性的建议,提高学生的听课质量、提高教师的教学质量。

1 对于手机控现象的思考

1.1 手机的强大诱惑

如今随着科学技术的迅猛发展 , 一部小小的手机功能之强大堪比一台计算机电脑 , 包括沟通无限的微信,各式各样的单机或网络游戏,随时随地都可收到的电视节目,玲琅满目的网上购物,及时准确的实事讯息,从不同的方面吸引着各类的人群,每个人都可以在手机上找到自己想要的,并且现在到处都有免费的wifi,就连学校的教学楼也都提供wifi的使用,这使得学生使用手机上网更加便捷方面,及时没有可以利用的wifi,现在的通讯公司也提供流量套餐,用很少的钱就会拥有每月巨大的免费流量,所以上网可以做到随时随地、随心所欲。手机强大的功能给大学生带来的诱惑是很多学生难以抗拒的。

1.2 大学生的需求

大学课堂教师授课信息量大,节奏快,使得很多学生难以应对,对课上的内容不能及时的消化理解,又因为大学生的课程多,课余时间少,不能做到及时的预习和复习,这样就造成了恶性循环,使得有些学生落下的知识越来越多,给大学上带来了巨大的学业压力。所以有些学生由于被别的学生越拉越远丧失了学习的兴趣,也有些学生是为了缓解学习压力,导致学生不喜欢课堂,甚至放弃学习的念头,只想着如何打发枯燥乏味的上课时间,手机就成了他们最好的放松和娱乐的工具,因为它体积小、便于隐藏、功能全,所以在课堂上可以随心所欲的使用。

由于现在的大学生多数都是家中的“小皇帝”,“小公主”,在父母及长辈的溺爱之下长大,这使得有些学生养成了自私孤僻的性格,但是他们内心渴望交朋友,但又羞涩与人直接沟通,所以他们选择一个间接的、虚拟的、相对隐蔽的沟通方式,进入虚拟化交际圈,即通过网络聊天与人沟通。有些学生不满足现实生活中的自己,在网络上把自己伪装成另一个身份,使得自己沉迷于网络无法自拔,造成了心里上的畸形,严重影响了大学生的身心健康。

当然也有一些学生,利用手机拍照的功能,能够及时记录下来教师的板书,下课后便于仔细研究,对课上不理解的知识在课下可以和其他的同学研究探讨,便于知识的理解和消化,提高了课堂的听课效率,给学习带来了巨大的帮助。

1.3 大学生自控制能力弱

对于刚刚经历紧张忙碌的高三的冲刺学习,又经历了高考这样能够决定命运的高压力的考试,进入大学后很多人就会松懈下来。他们会随波逐流,人云亦云,同时也放松了学习的态度,在权衡学习和玩之间,大学生心理是充满矛盾和思想斗争的。虽然多数大学生已经意识到上课玩弄手机会影响到自己的学业,但是由于缺少纪律性和对自己的严格要求,同时也缺少理性的控制意识,所以使得大学生沉溺手机的世界之中无法自拔。

2 大学生课堂手机控现象的管理

2.1 提高学生的学习兴趣及热情

为了让大学生更好的学习到专业知识,任课教师订教材时注重知识的新颖性和实用性,专业团队教师还可根据市场和学生的实际需求调查共同编写针对性的教材、案例和实验实训教程,使得课程本身更接近现实职业需求。重视并从思想引导、第二课堂和社会力量的角度出发可以克服大学生手机上网对大学生精神和上课质量产生的消极影响。同时教师应该提高教学质量,充分的将教学情感发挥出来,结合生活中的实际事例,或者利用多媒体教学,把文字图形化,动画化,替代原来枯燥的板书,或者把体积较小的模型带入课堂,让学生能够真正的看到或者接触到实物,把平淡无味的教学内容增添一些乐趣,从而提高学生听课的兴趣,这样就可以把埋头于玩弄手机的学生的注意力重新带回到课堂的学习中。

2.2 分时段屏蔽教室网络

多功能的手机给大学生带来的诱惑是巨大的 , 再加上免费或廉价的网络资源 , 更增添了手机丰富多彩的功能 . 当大学生无法抵制这种诱惑的时候 , 我们可以做的就是尽量减少诱惑 . 我们可以采用一些技术手段,对教室的网络进行分时段屏蔽。学生在上课的时候,多数情况是不需要无线网络的,所以可以针对这样的情况,将上课时段的网络进行屏蔽,课间休息或者是下课后再开启网络,这样上课的时候可以强制学生离开网络,把注意力都放在老师所讲的课堂内容上 , 下课的时候再开启网络 , 这样大学生可以上网查些学习资料或者利用手机上网进行聊天、打游戏来缓解上课时的紧张压力,劳逸结合可以提高学生的学习效率,增加学习乐趣。

2.3 做好大学生的心里疏导工作

丰富大学生课内外的生活,适当的参与有益身心健康的活动,学校还可以通过学校礼堂,社区文化节、学生科技竞赛和其他社会实践活动,组织丰富多彩的校园文化活动,吸引广泛参与的大学生,从而提高大学生人际交往的能力,培养团队合作的精神,乐于与人接触及沟通,从虚拟的网络“跳出来”。并且让大学生清楚的认识到,学生在课堂上用手机上网不仅影响到自身学习质量,而且对其他学生以及老师的授课效果和授课情绪产生影响。

摘要：随着科学技术的发展,手机入侵校园,大学生在课堂上玩手机的现象普遍存在,本文就大学生课堂玩手机的现象进行深入的分析与思考,同时给出对于如何管理大学生课堂玩手机现象几点建设性的建议。