高一新生英语能力测试答案

高一新生英语能力测试答案（精选14篇）

篇1：高一新生英语能力测试答案

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高一新生暑期测试语文答案

1、赫脊塌迸

2、⑴失道者寡助⑵大沙孤烟直⑶濯清涟而不妖⑷天街小雨润如酥⑸先天下之忧而忧化作春泥更护花⑹悠然见南山柳暗花明又一村⑺ 略

3、小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

4、B5、A6、示例：歌词让我感受到人间的真情，体会到和谐社会的温暖。让我明白，在巨大的灾难面前，也不要放弃，在危难时总有一双双温暖的手出现在我们身边。

7、空、闲

8、抒发了作者对薛道士的怀念之情（或写出了物在人亡的悲伤之情）；以乐景衬哀情（或对比）

9、因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。

10、儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）。

11、应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。（能答出本文的语言特色得满分，单就语言得体如“生硬”、“绝对”、“含蓄”、“有分寸”这一层面回答，得1分。）

12、①青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（二点内容，答出一点得1分。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲就说话技巧等弱点。（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答，只涉及其中一处。）②建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。

13、略

14、毕竟这只是翻过了人生的一页而已。

15、二者其实不矛盾。“放声大哭”是宣泄过去数年间所经受的磨难、承受的压力，并不代表绝望。

16、平静，坦然，自信，乐观(抓住其中2个关键词即可)

17、D18、但是仔细察看实在没见到什么，非常奇怪

19、只要以己之长，攻彼之短，就能克敌制胜，弱者可以战胜强者。

20、（1）担心（2）听说（3）等到（4）学习（以„„为师）

21、（沈约）白天读书，晚上就背诵它（白天所读的书）。

22、笃志好学。

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篇2：高一新生英语能力测试答案

Keys to 练习一

单选：1-5: DCDBC6-10: DADCB11-15: ADBCB16-20: DBABA21-22: DD 完型：1-5 BABCD6-10 BCCDA11-15 BACDA16-20 CBADD

阅读：1-4: DABA5-8: BDCC

词汇检测：

1.easy-going 2.peace 3.humorous4.rainbow 5.heat

6.success7.mood8.created9.painting10.prefer

同义转换：

1.It’s said 2.so , that 3.be4.what I said 5.It’s necessary6.would rather play, than play

7.give up8.came, ago9.Whatever, can10.he was

翻译句子：

1.Teachers should be fair to each student.2.Please pay attention to your spoken English.You should practise more.3.He was patient enough to wait for two hours.4.I would rather wear purple than pink, because purple looks good /nice on me.5.There is nothing wrong with your watch.It doesn’t need to be repaired / mended / need repairing.Keys to 练习二

单选：1-5: D B B D C6-10: C D C A A11-15:C D A B A16-20:B C A D C

完型：1—5BDADC6—10 ABDBC11—15 DBACB16—20BACBA

阅读：1--4 CABA5—8 CBCD

词汇检测： 1.close2.disturb3.suggestions4.strict5.spare

6.valuable7.disturb8.hobby9.conclusion10.polite

同义转换： 1.howto2.Howhelpful3.Why, go4.directedby5.hashe

6.valuable7.You seem to spend8.what to buy9.not watch10.when to meet

句子翻译：

1.The lights are on in the room.Can you turn them off ?

2.I feel stressed and angry from time to time because my parents are strict with me.3.Could you offer me some suggestions? They will be of great value to me.4.He feels lonely because he has no close friends to talk to.5.Some students always forget to hand in their homework on time.6.Mr Green is always willing to give you some advice on how to keep pets.Keys to 练习三

单选： 1-5 ABDAB6-10 BCDBA11-15 DCCDB16-20 DDACA

完型： 1-5 BBADC6-10 BACDA11-15 CCDBA16-20 CDABD

阅读： 1-4 DDCA5-8 ADDA

词汇检测： 1.efforts2.insist3.prison4.progress5.presenting6.adding7.against8.honoured9.Shortly10.devoted

同义转换: 1.immediately2.throughout/across3.beyond 4.Breathe5.effect / influence

6.attractive7.well-known8.experienced9.Obviously10.deaths

句子翻译:

1.Ten days later, at the age of 63, Hepburn 2.Mr.Wu ran to the police station 3.Waste water and gas

4.The policestealing.5.Too much work and too little rest often

Keys to 练习四

单选：1-5 BCDCA6-10 DDDCB11-15 DADAA16-20 ACABD

完型： 1-5 DBACA6-10 BDCBB11-15 DACDA16-20 CABDA

阅读： 1-4 CDAA5-9 ABBCD

词汇检测： 1.polluted2.Compared3.spread4.develop5.specially

6.imagine7.population8.disadvantages 9.floating10.preparing

同义转换： 1.crowded2.Hopefully3.various4.discussion5.conducted/done

6.certain7.connection8.absorb9.settlers10.Whatever

句子翻译：

1.The car is moving80 kilometers per hour on the highway.2.These boots will probably become very fashionable, and there will be various designs for

people.3.The article was written 4.The noise outside 5.Scientists are working hard to make this dream Keys to 练习五

单选；1—5 BCDCA6---10 AABDD11---15 DDCCB16---20 CCACC

完型填空；1—5 ADCBD6---10ABDCB11---15 DACBD16--20 AABCA

阅读理解；1-4 DCBC5-8 DCCA

词汇检测；1.successfully2.admire3.pride4.invented5.raise

6.surprise7.tiring8.unusual9.absent10.landed

同义转换；1.is made up of2.If you don’t finish3.in order to4.What fun

5.though/although6.passed away7.have been married

8.to walk9.cut, short10.have ever seen

中译英；1.The Internet plays an important role in our daily life.2.I won’t believe there are aliens unless I see them for myself.3.Unluckily, the spaceship was out of control in space.4.Although it was raining heavily, all the students managed to get to the school on time.5.Mr.Huang often warns the children to be careful while they cross the busy street.Keys to 练习六

单选；1—5 BCCCB6—10 DCBDD11--15BCBDC16--20 DDABB

完型1—5CDBCD6-10 AABDB11-15 CACDB16-20 ACABD

阅读1-3 CAB4-7 DBCD

词汇检测;1.popular2.wonders3.famous4.pleasant5.generous

6.received7.advice8.practice9.bored10.Luckily

同义转换：1.Why not2.any other3.to choose4.spent, reading

5.flew to6.the same height7.instead of going

8.of interest9.because of10.taught himself

中译英：1.Lei Feng is always ready to help others.2.I am glad to invite you to see a film.3.Thank you for allowing me to join the trip.4.It took me more than four hours to travel by coach from my school.5.I didn’t know how to do things by myself before I came to this school.Keys to 练习七

单选：1-5: CDCCD6-10: ACBDC11-15: BCCCB16-20: DCADC

完型：1-5 DDCAC6-10 BCABC11-15 ADDCA16-20 BDABB

阅读理解 1-4: DBCA5-8 DAAC

词汇检测：1.realized2.especially3.advantages4.excitement5.lain

6.faster 7.including8.experienced9.None10.control

同义转换：1.seems to2.has been on3.How4.haven’t, yet5.as often as6.has been

open

句子翻译：

1.All the places must be marked in red.2.The park looked so beautiful that I couldn’t stop taking a lot of photos.3.A lot of money has been raised to help the children in poor areas.4.The Greens have been in Hong Kong for more than two years.5.He seems / seemed to know nothing about the meeting.Keys to 练习八:

单选：

1-5 BADBA6-10AABCD11-15 CCCBC16-20 BBCDA

完型填空：

1-5 DCADB6-10 BCDAB11-15 DCBAB16-20 CCAAB

阅读理解：

1-5 BACDC6-10 ADBDC

词汇检测：

1.unhealthy2.especially3.marriage4.cultural5.incorrectly

6.pollute7.development8.advantage9.lent10.touching

同义句转换：

1.realized/lived his dream2.harmful to3.success4.described, vividly5.come out

6.have been married7.included8.arrived in/got to9.how to10.is different from 翻译句子：

1.It is dangerous for children to cross the busy street.2.As we grow up, we have had many interesting experiences.3.The bridge connects the island with the mainland.4.My father used to work in this factory.5.I think it difficult to finish doing so many things in such a short time.Keys to 练习九

单选：

1-5 ADAAC6-10 BACBC11-15 CBACA16-20 BCBDD

完型填空：

1-5 ACDBC6-10 DACBA11-15 BCADB16-20 CDCDB

阅读理解：

1-5 ADCAC6-9 BDDA

词汇检测：

1.international2.business3.improvement4.overcoat5.excellent

6.attention7.operated8.weekdays9.introduction10.further

同义句转换：

1.had an effect on2.afford3.take place4.instead of5.was proud of

6.so, that7.the window of which8.of our own9.for sending10.because he lost 翻译句子：

篇3：高一新生英语能力测试答案

一、高一新生英语自主能力现状

1.学生主体意识较差。学校往往采取“教师满堂灌,学生满堂听”的教学模式。教师在教学活动中占据主导地位,为学生提供自主学习的机会。同时,为了保证升学率,教师往往将教学内容讲解得过分细致,学生完全不用动脑思考,导致学生产生了强烈的依赖意识,习惯依靠教师的引领,没有明确的学习目标和学习计划。

2.无法配合学习进度。高中英语课程内容与初中相比更加深奥,高一新生在短时间内很难适应新的课程内容。随着教育事业的不断改革,高中英语教学内容不断增多,学校安排的学时已经不能满足英语教学需求,教师为了完成教学目标,会加快学习进度。而过多的学习内容使学生应接不暇,尤其是英语基础较差的学生,还未能适应新环境、新教学方法的情况下,面对难度较大的英语知识,很难配合学习进度,逐渐失去学习兴趣,只能在教师的鞭策下缓慢前进。

3.受应试教育影响大。受应试教育的影响,学生认为学习英语的主要目的就是参加升学考试。而传统思想中认为,学习的捷径就是题海战术。导致学生在学习过程中,过分的注重习题练习,迷失自我,失去了自觉探索英语知识的动力,自主能力缺失。

4.学习方法不科学。很多学生对学习策略并不了解,学习过程中没有符合自身情况的学习策略,即使有也未能得到合理运用,导致学生盲目跟风学习,意识上依然依赖教师提供的方法,无法实现自我成长。高一新生往往缺乏自我调控能力,习惯被动监督,这也使学生在英语学习过程中难以进行自我指导、自我监督以及自我强化,无法通过对自身的有效评价促进自身英语水平的进步。

二、高一新生英语自主能力培养对策

1.利用任务引导教学。高一新生在英语学习过程中经常出现注意力分散等情况,教师可以利用任务,激发学生学习兴趣,吸引学生注意力。例如在学习新课程前,教师可以先为学生安排一项任务,要求学生通过对英语课文的自主阅读完成任务,集中学生注意力,同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在任务的运用过程中,要求教师充分考虑学生的实际学习情况,由浅入深、循序渐进的提出,并保证每个任务之间的连贯性,合理安排任务时间,以便各项任务能够顺利完成。

2.加强小组合作交流。轻松愉悦的学习氛围能够更快帮助学生找到适合自己的学习方法。高一新生好奇心较强,对新鲜事物十分感兴趣,教师应充分抓住学生这一特点,利用小组合作交流的形式,活跃课堂气氛,为学生营造轻松的学习环境,促进学生自主学习。例如在教学过程中,教师可以运用多媒体教学工具,为学生播放威尼斯商人原版录音,调动学生积极性,发起话题,将学生分为几个小组进行问题探讨,使所有学生都融入到教学活动中,提升学生的积极性和主动性。

3 . 合理调控学习方法。高一新生正处于高中的最初阶段,还未能掌握良好的学习方法,因此,需要教师进行合理调控,指导学生找到适合自己的学习方法。例如在教学过程中,教师除了教授学生知识,还需要教导学生如何学习,为学生提供科学的学习方法,并根据学生的实际学习情况,与学生进行交流探讨,对现有学习方法进行合理调控,形成属于学生自己的学习策略,有效提升学生的英语学习效果,促进学生自主学习。

4.采取科学的评价方式。受我国应试教育的影响,很多高中教师和学生往往将考试分数作为学习水平的唯一评判标准,导致学生深陷题海战术,不能自拔,反而失去了学习的自主性。因此,要求教师采取科学的评价方式,充分尊重学生的主体地位,注重对学生英语学习过程的评价,如课堂表现、参与教学活动是否积极等,并考虑到学生的学习能力,而不是仅限于对学生知识记忆程度的评价,提升学生的自信心,激发学生自主学习欲望。同时,指导学生合理制定学习计划,培养其良好的自觉性和独立思考问题的能力,学会反思,提升自我意识,能够有效调整学习策略,提高自我评价水平,实现高一新生英语学习自主能力的提升。

篇4：谈高一新生英语写作能力的培养

培养学生运用英语进行口、笔头交流的能力是当前中学英语教学改革的方向。所以培养学生的书面表达能力不仅是英语教学的重点,也是提高英语成绩的重要环节。由于高一新生不适应新教材词汇量大的特点,一时感到茫然。写作更是他们的弱项。很多老师也苦于作文批改的无效劳动而放弃了对学生这种能力的培养。鉴于高一新生的实际情况,我们可以从以下几个方面着手进行训练。

一、从训练简单句、基本句子着手,抓好基本句型的训练

书面表达能力的训练,应从基础抓起。这所谓的基础就是英语固有的基本句型、固定搭配、固定短语等。首先,要加强五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩展、延伸或变化。因此训练学生“写”就要抓住这五种基本句型:1.主语+连系动词+表语;2.主语+不及物动词;3.主语+及物动词+宾语;4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语;5.主语+及物动词+宾语+宾补。在此基础上,必须对学生进行扩句训练,句型转换练习,在课堂上充分发挥学生的想象力,进行扩句练习。

其次,加强句型教学,对一些句子进行分析,增强他们利用各种句子进行多种表达的训练。如翻译句子“我当兵已经一年了”可表达如下:

A.I have been a soldier for one year.

B.I have been in the army for one year.

C.I joined the army last year.

D.It is one year since I joined the army.

通过这种训练能够拓宽学生的思路,降低学生完成作业的难度,从而提高学生英文协作的积极性和主动性。

二、对所学课文进行背诵、复述、缩写或改写

高中教材中的阅读材料都是经典所在,可以通过学习课文让学生了解文章的结构、布局谋篇。同时注重语言知识的传授。背诵是进行语言模仿的一条重要途径。学生通过背诵,可以了解更多体裁的文章。在此基础上,对这些经典课文进行复述,要求学生注意人称变化、时态响应和主谓一致等问题。如高一第四单元,课文“The rescue”在学生熟读的基础上,可结合课后第四题,要求学生以时间的顺序描述整个事件的发生,提示词为“First,Next,Then,Finally”。通过这种方式的复述和改写,既加深了学生对课文的理解,又巩固了句意的转换,表达方式;学生对这类的写作表现出极大的兴趣,自然而然就为今后的下笔打好了基础。

三、实战演练,即根据汉语句子的提示写作短文

培养学生的逻辑思维能力,有了前面的铺垫和准备,学生就基本上具备了连句成文的表达能力。首先,根据学生学过的短语、句型,由浅入深的进行语篇整体训练。老师可设计若干个汉语句子,要求学生根据语言逻辑顺序翻译出这些句子,构成一段意思连贯,上下句有内在联系的短文。同时可提供几个主要的词组或句型,帮助学生较好完成书面表达题。如在学完了第二单元的课文后,可让学生完成如下练习:1.我们考大学必考科目;2.学好英语旅游世界畅通无阻;3.英语是世界性语言,世界贸易、国际会议都离不开英语。我国加入了世贸组织,急需专业人才。提供的词组为:try ones best to ...,be widely used,be in great need of...,play an important part...,pay attention to...,由于这个练习符合本单元的主题“English around the world,”学生能够较轻松的完成这篇写作。

在写作中,还应注意句与句之间的连续词、过渡词的应用,因为它们往往能起到连接、转承、润滑的作用,适当地运用这些承上启下的连接词,文章就不会生硬,让人读起来有琅琅上口的感觉。主要有以下几类关系:

表递进:and then,also,besides,in additon,whats more,what was worse...

表转折:but,however,yet in spite of

表结果:so,therefore,thus,as a result,seeing that...

表时间:now,then,afterwards,later,soon,before long,until now,just,now,so far...

当然除了这些过渡词的运用能使行文流畅外,假如开头句子写的好,再加上有力的结尾句,更会锦上添花,美上加美,能让阅卷人刮目相看,成为一篇不可多得的佳作。

总之,英文写作是一个由浅入深,由易到难,由简到繁的训练过程,任何一个环节出现问题,都会影响对学生写作能力的培养。因此写作训练要贯穿于英语教学的始终。实践证明,写作唯有循序渐进,坚持练笔,持之以恒,才可笔下生辉。

篇5：高一新生英语能力测试答案

高一年级是初中和高中英语教学衔接的关键时期。初入高中，高一新生普遍对高中英语学习表现出不适应性。他们的英语成绩出现大幅滑落，对英语学习渐渐失去信心，感到力不从心。产生这一现象的根本原因在于初中英语教学注重语法规则的学习，而高中则重视语言应用能力的培养。高中英语对语言应用能力的考察侧重于阅读能力，本文力求探讨高一新生英语阅读产生困难的原因并提出有针对性的教学策略.一、高中英语阅读产生困难的原因分析

1.词汇的不足。

根据义务段初中英语教学大纲，义务教育初中英语要求学生掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，了解日常语言的基本结构和基本的语法知识。而高中英语七级教学目标要求掌握3000个左右单词和习惯用语，重视情感态度、学习策略、文化意识等素养培养。阅读材料内容丰富，知识容量大。词汇量的不足是高一新生不能顺利阅读的直接原因.2.不重视语感。

在初中英语教学中不强调在阅读文章的过程中对词和句的使用进行感知和体验。因而，学生缺少结合语境感知语言运用的能力和自觉性，也就是我们常说的语感。由于初中阶段阅读材料内容涉及面不广，多以对话，小故事，短文为主，作者观点往往直接明了，学生易于理解接受，语感的缺失并未对学生阅读造成太大的影响。然而，高中阶段的阅读材料句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的篇章长度，并且话题涉及面广，读者需要仔细辨别才能了解文章的观点。因此，在高中阶段，只有培养良好的语感才能有效提高阅读能力。

3.缺乏阅读技巧。

在初中阶段，学生习惯逐字阅读，笼统的感知文章意义。这样的毫无技巧的阅读方法，运用在高中阶段长而且复杂的文章阅读时，既浪费时间又没有效率，学生往往在反复阅读几遍文章之后，仍然没有清楚文章大意。要教会学生快速且有效率的阅读，就必需对他们传授有效的阅读技巧。

4.缺少阅读练习。

由于日常教学中用于正常教学的课时紧张，教师很少有时间对学生在课堂上进行有针对性的阅读指导，学生也没有自觉阅读的学习习惯，特别缺乏必要的阅读练习。很少阅读也就不会阅读，更谈不上提高阅读能力。

二、英语阅读能力的教学策略

针对以上几个造成阅读障碍的关键问题，结合实际教学，在高中阅读教学中可以参考以下教学策略。

1.突破识词难关。

为了帮助学生高效、快速的记忆单词，轻松的扩大词汇量，突破识词难关，教师可以从两个方面着手。一方面，让学生系统地认识英标，了解单词发音及拼写的特点和联系，以便他们准确判断词的发音和拼写，迅速识记生词；另一方面，使学生熟悉派生、合成、转化的基本构词知识，以便他们通过辨别词根，结合构词方式，来推测词义、词性，迅速扩充词汇量。

2.紧密结合课文教学，培养良好的语感。

课文教学是外语习得的重要载体，培养英语语感必须紧密结合课文，才能做到事半功倍。在教学中，教师要强调学生通过对课文的熟读来对生词和语言点的运用加以理解和记忆，特别要反对学生抛开课文，对词和语言点反复的机械记忆。这里说的熟读课文，是指在读课文时，结合上下文，体会语境对词义的影响，体会词性对词在句中的位置，词的搭配和使用的影响。在熟读的基础上，对于重点词汇和句型结构进行背诵和造句练习。学有余力的学生，可以通过回答问题得出课文大纲，再根据这一大纲对课文进行复述和简写。以上方法，不离课堂教学，强调学以致用，可以有效提高学生的语感。

3.介绍相关阅读技巧，提高阅读的速度和质量。

在阅读时，要速度和质量并重，让学生了解并熟练运用一些常用的阅读的技巧十分必要。比如：要了解文章大意，采用跳读的方式，不需要过于关注单词和各句的详尽含义，只要大体知道文章的所述内容和作者的观点态度就可以了；要了解文中某一处的详细信息，采用查读的方式迅速准确地找出具体数字、论点和描述即可；要捕捉作者的观点和意图，就需要寻找主题句和关键词，进行准确的理解和判断；对于生词，需要养成依靠上下文语境推理猜测的习惯；对于长句和难句，要学会通过分析句子的结构来准确领会其意义，等等。

4.每日阅读，教会学生填写阅读笔记。

归根到底，阅读的提高要通过大量的阅读练习来实现。只有在阅读的实践中，阅读者才能够拾遗补缺，积累词汇，才能够熟练运用各种阅读技巧，才能够培养出敏锐而准确的语感，也才能在真正意义上提高学生的阅读能力，进而提高其语言应用能力。而阅读的长期有效地训练，在课堂上是没有时间可以进行的。所以，在高中阶段，教师要督促学生养成每日阅读的良好习惯。教师可以要求学生每天自留半小时，阅读一篇和自己水平相适应且自己感兴趣的短文或完形，并填写阅读日记。其具体程序为：读第一遍时，了解大意，勾出生词；读第二遍时，了解详细信息，猜测词义并分析难句，对于不能猜到的词可以参考词典并结合上下文了解其意义；最后填写好阅读日记并记忆生词。阅读日记如下：

Title

Topic sentences

New words

篇6：高一英语下学期期末测试题及答案

单项选择(满分20分，每题1分)

21-25CADBA 26-30BCABD 31-35BACBA 36-40BDDCC

完形填空(满分15分，每题1分)

41-45ACBAD 46-50DBADC 51-55ADBAC

任务型阅读(满分10分，每题1分)

66. increase/rise/growth 67. second 68 Apart/ Aside 69. Benefits/ Advantages

70. Offering 71. contributions 72. Problems 73. Less 74. Suggestions/ Advice/Tips

75. Introducing

单词拼写(满分5分，每题0.5分)

76. distinguishing 77. relief 78. anxiously 79. persuaded 80. innocent

81. analysis 82. Accused 83. passively 84. vocabulary 85. hesitates

完成句子(满分10分，每空0.5分)

86. What appeals to 87. that; hang on/ hold on

88. have access to/ be exposed to 89. came down with/ was affected with; for which

90. will/ can you find/ see 91. confident of; wherever

书面表达(满分20分)

However, the other 20% argue that it doesn’t work on those lacking self-control and some materials are not so good, which may have bad effects on their studies. Meanwhile, if students spend too much time on computers, it will affect their eyesight and health.

篇7：高一新生英语能力测试答案

专题一 语法基本知识

练一练

一、（1）食品、水果和糕点不能并列，将“食品”删除。（2）删除“气功”，其功不属于文艺节目。（3）共青团员和中学生属于交叉关系，删除其中一个。（4）“讨论、发现、解决”不能并列在一起，删除“讨论”。

二、（1）“歌声”改为“歌”。（2）删除“的”。（3）删除“非常”。（4）改成“中国会成为工业和农业都发达的国家”（5）改成“劳动的最后一天成为„„一天。”

三、（1）“果园”改成“果树”。（2）“决心”改成“态度”。（3）“条件”改成“环境”。（4）“巨大的人格力量”改成“伟大的形象”。（5）在“用了”前加“是否”，将“是地方”改成“是否恰当”。

四、（1）将“该基地每年的无公害蔬菜的生产量”改为“该基地每年生产的无公害蔬菜”。

（2）去掉“声”。（3）“完成了”换成“取得了”。（4）去掉“决定和”。（5）将“创造的”改为“创造了”。

巩固练习

一、并列短语：七嘴八舌花好月圆亭台轩榭爷爷、孙子和种籽将军和他的儿子民主和科学生的伟大、死的光荣

偏正短语：我们的学校英勇地战斗北山愚公一次旅游下雪的时候很科学科学研究三零四国道非常小心科学领域许多科学知识

主谓短语：谁在那儿未来是美好的祖国万岁太阳出来了龟兔赛跑

你的儿子回来了

动宾短语：给我一把枪告诉你一件事

动补短语：打得落花流水倒在那儿难过得哭了咳嗽得很厉害锋利得很去了一趟笑得合不拢嘴

篇8：高一新生英语能力测试答案

我曾经认为口语训练吃力不讨好, 课堂上热热闹闹, 考试却乱七八糟, 不如将口语训练的时间挤出来讲语法、练句型、分析课文或搞题海战术。但讲起课来单调乏味, 很难激起学生的学习兴趣。讲得少, 怕学生听不懂;讲得多, 又变成了“满堂灌”。为改变这种现状, 我在教学中推进“快乐大本营”式的教法———快乐口语教学法。

高一新生由于刚进高中, 同学之间比较陌生, 英语水平也参差不齐, 很多学生羞于在全班同学面前用英语发言, 因此教师要做的就是创设一个宽松的英语口语环境, 让学生敢于发言、乐于发言。我尝试后取得较好效果的方式有:值日生报告、英语角、角色表演等。

策略一:坚持值日生报告制度, 让每个学生都有面对大众发言的机会。

1. 值日生报告的意义。

值日生报告 (Daily Report) 仅是英语课堂教学中的一个小小的环节。它犹如万花丛中一朵不起眼的小花, 不易被人察觉, 其重要性可能就更不为人所知。很多教师对值日生报告不重视, 存在随意、放任或流于形式的情况。其实, 英语值日生报告是课堂口语教学不可分割的有机组成部分, 它有利于培养学生在真实语境下用英语进行交际的能力。值日生报告一般是在每堂课前面的3—5分钟左右, 这一活动的开展的状况直接影响到学生上课的积极性。因为是大班教学, 每个人发言的机会有限, 所以学生都会比较重视值日生报告, “台上一分钟, 台下十年功”这个道理他们都懂, 为此他们会在课后花10—20分钟, 甚至更多的时间进行精心准备, 希望自己在作值日生报告时能发挥得比较自然、讲得比较流畅, 以获得老师的鼓励和表扬。这样课堂上短短几分钟的值日生报告就无形中给了学生又一次开口说英语的机会, 日积月累, 不但能锻炼学生说英语的胆量, 更重要的是能增强学生说英语的能力。

2.值日生报告的内容和形式。

由于学生刚进高中, 英语水平参差不齐, 同学之间也比较陌生, 面对一个陌生的环境可能一个人在作值日生报告时会胆怯, 一旦失败了, 就极有可能影响他们日后英语学习的积极性和自信心。于是, 我把班级分成以小组为单位的学习集体, 4—6人为一组。组员是相对固定的, 后来慢慢熟悉了就按英语教学的需要划分小组。课桌的摆放也不同于传统的几行几排的形式, 而是根据不同的教学内容、小组活动形式进行编排, 如马蹄型、舞台型等, 便于学生讨论、合作、交流。时间上也相应灵活机动许多。在内容的处理上, 我主要让学生把值日生报告作成“新闻报道” (News Report) 的形式, 一共四个基本板块, 包括:要闻摘要 (All kinds of news from home and abroad) 、开心一刻 (An enjoyable moment) 、校园内外 (Inside and outside the school) 和热点推荐 (The latest topics) 。内容由学生自己构思、编辑、排练, 每组学生可选择其中的一个或多个话题, 根据自己的英语程度准备一段相关的新闻、图片、短片或其他的新闻形式, 可以谈最近听到、读到和看到的有趣事件、消息和故事, 或者直接谈论班上的学生或老师。组长事先要审查组员的新闻内容, 并且要将这几则新闻进行衔接过渡。这种新颖的值日生报告形式使学生们兴奋不已, 都有种跃跃欲试的感觉。许多学生为了准备好自己的值日生报告, 去图书馆、阅览室或网上查找资料、收集信息, 进行加工和处理, 变成自己的新闻内容。

这样台上台下不同程度、不同身份的学生都有机会实现自己在原有知识水平上的提高, 而且这种提高是通过自己的努力可以达到的, 让每一个学生做完值日生报告后都有一种成就感。作为教师、听众的我, 在他们的报告结束后又自然地充当了点评者, 及时进行点评、表扬、鼓励或是课后个别交流。很多学生都会及时反省自己作“Report”时存在的问题和不足, 以使自己在下次作“Report”的时候更出色。一段时间后, 我又要求台下的学生能对值日生报告的内容提一些问题, 同时要求作值日生报告的小组成员事先准备一些台下同学有可能对自己的新闻报道中的细节所提问题的回答。

策略二:课外活动是推进英语口语教学的重要环节。

1.“英语角”活动。

校园里组织了一个英语角活动, 每周固定时间、地点, 让对英语感兴趣的学生有机会与全校不同年级、不同班级的人进行自由交谈, 每次都有一至两位英语老师到场, 一方面维持英语角的秩序, 另一方面也积极参与到活动中去。除此以外, 我们在校外也专门有一个“English Corner”, 每周活动一次, 利用课外的时间, 让学生有机会同那些同样对英语感兴趣的人进行面对面的交流。

2. 角色扮演, 短剧表演。

在新课程中, 出现了很多类似情景剧的对话, 老师一般都要求学生不仅在课堂上能进行表演, 而且要准备课外的情境对话, 隔天进行表演。对话的范围很广, 有在诊所、车站、邮局、餐馆、商店、大街上等, 让学生提前利用课外的时间进行准备、讨论, 基础好的学生还可以通过查资料等方式准备更多的内容, 还有一些乐于表现自己的学生也不会错过能一展风采的机会, 积极准备。

其实, 学生想说英语的愿望很强烈, 他们不愿意说的原因只是因为怕出错、紧张而造成一时找不到恰当的词语来表达自己。如果教师能努力创造说英语的良好环境, 通过各种方法来鼓励、训练他们, 并加以适当的学法和学习策略的指导, 大部分学生会觉得这样说英语自然、不紧张, 从而会非常积极地、主动地开口说英语。在一年多的实践中, 大部分学生已经养成了开口说英语的习惯, 而且已经有了“说”的欲望。他们积极配合, 没有一个学生抱怨准备新闻稿件、演讲, 背诵台词占用了学习时间。

篇9：谈高一新生英语写作能力的培养

关键词：新生 英语写作 训练 兴趣培养

作为高考压轴题的书面表达，写作能力题最能拉开学生的档次，极具选拔功能。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而在目前中学英语教学实践中，尤其是农村高中英语教学中，对学生写作能力的培养显得重视不够，办法不多，写作能力成了中学英语教学中的薄弱环节，现状不容乐观。鉴于高一新生的实际情况，我们可以从以下几个方面着手对新生英语写作能力进行培养。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣对于学生的学习是一个至关重要的条件。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，使之成为乐之者。

二、夯实基础，提高能力

虽然高考英语试题已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍不容忽视，尤其是书面表达考查的是学生的基础语言知识的掌握和运用能力，所以在英语教学中，教师在培养学生能力的同时，不要忽略英语基础知识的教学，要“返朴归真”，夯实基础，逐渐提升学生的语言运用能力。

三、阅读、背诵、听力、口头表达与写作有机结合

要提高英语写作水平，必须增加语言的输入量，确保学生有足够多的言语体验的机会。在英语教学中，阅读和听力是输入，是吸收，而写作和说则是输出，是应用。“读书破万卷，下笔如有神。”所以，要把阅读与写作有机地结合起来，相得益彰。如，我们要指导学生多阅读英语报刊文章，例如，二十一世纪报，英语书从系列等。阅读完之后，可要求学生写一下读书笔记，日记、读后感等。另外，英语听力原文的语言一般比较简练，地道，话题与学生生活也密切相关，是一种很好的阅读和背诵材料。可要求学生在听完后，去欣赏原文，并把好的语言背诵下来。再者，我们还可以给出一些与学生生活密切相关的话题，让他们去讨论，去表达，提升他们的口头表达和写作能力。

四、实战演练，即根据汉语句子的提示写英文短文

培养学生的逻辑思维能力，有了前面的铺垫和准备，学生就基本上具备了连句成文的口笔头表达能力。首先，根据学生学过的短语、句型，由浅入深的进行语篇整体训练。老师可设计若干个汉语句子，要求学生根据语言逻辑顺序翻译出这些句子，构成一段意思连贯，上下句有内在联系的短文。同时可提供几个主要的词组或句型，帮助学生较好完成这道书面表达题。如在学完了第二单元的课文后，可让学生完成如下练习：1）英语是我们考大学必考科目；2）学好英语旅游世界畅通无阻；3）英语是世界性语言，世界贸易，国际会议都离不开英语。我国加入了世贸组织，急需专业人才。提供的词组为：try one’s best to……, be widely used，由于这个练习符合本单元的主题“English around the world ”学生能够较轻松的完成这篇写作。

在写作中，还应注意句与句之间连续词、过渡词的应用，因为它们往往能起到连接、转承、润滑的作用，适当的运用这些承上启下的连接词，过渡词，文章就不会生硬，让人读起来有琅琅上口的感觉。主要有以下几类关系:

表递进：and then，also,besides,in additon,what’s more,what was worse……

表转折：but , however , yet in spite,of，otherwise……

表结果：so, therefore, thus，as a result,seeing,that……

表时间：now，then, afterwards, later，soon, before long, up till nuw, just, now，so far……

当然除了这些过渡词的运用能使行文流畅外，假如开头句子写的好，再加上有力的结尾句，更会锦上添花，美上加美，能让阅卷人刮目相看，成为一篇不可多得的佳作。

五、指导写法，定期训练与分层次训练相结合

教师在让学生进行写作之前，最好给他们一些写法指导和建议。例如进行英语写作的六步骤：审题构思阶段，审格式，时态，人称，要点等；写提纲阶段，确立文章的篇章结构或各段的主题句（理顺思想的逻辑关系）；起草阶段，确定所使用词汇，词组或短语，并连词成句，连句成篇；润色阶段，根据文章逻辑关系加入适当的连词，使其上下流畅，通顺；校订阶段，检查有无拼写，时态，句子结构等方面的错误，并进行修正；认真誊写阶段，注意书法，卷面，格式等。

另外，教师还可根据学生写作中出现的错误，分层次，有针对性地进行训练。如：给出一篇题目要求，只让学生进行审题训练或对如何去组织文章的篇章结构等方面进行专项训练；还可以给出几个有逻辑关系的句子，让他们去选择连词，进行润色等。进行专项训练之后，再进行写作，学生的写作方水平肯定会上升不少。

篇10：高一新生英语自我介绍

Very pleased if such a warm collective. Hope you remember my name: * * * (the best detailed analysis, to help everyone memory. I was so, and afterwards we reflect, so many classmates, I remember a)

My grades in junior high school can also be (general or good), but for the life of the new high school, I think it is not large. The important thing is, I have my dream, and I will make unremitting struggle. (if you like, you can describe the dream) I need to learn the method is more reasonable, more fighting and one hundred and two percent refuse to be cowed or submit, effort, persistence. Have a dream, I never give up.

I know that the road ahead is unknown. There is joy, harvest, and discipline. I believe I have the courage and ability to cope with everything. Dreams never fade

Once again, I hope you will remember me - * * *

篇11：高一新生英语知识检测

C.are finishing

D.finish The ___report is well worth ___.A.encouraged;being listened to C.encouraging;listening to

B.encouraged;listening to D.encouraging;listened to 3---Jia Ning admitted ______ to us this morning.---That’s nothing.Tell him to avoid ______ lies.4 A.lying;telling C.lying;to tell

B.to lie;telling D.to lie;to tell---Be ______ with the children, for they are too hard to look after.---I will.They are too young after all.A.nervous B.energetic

C.serious

D.patient 5 How many years ago ________ in the town? A.did you live B.have you lived

C.had you lived

D.do you live 6 Rather than _________ on a crowded bus, he always prefers ______ a bicycle.A.ride;rode

B.riding;ride

C.ride;to ride D.to ride;riding 7---I haven’t heard from Henry for a long time.---What do you suppose _________ to him? A.was happening

B.to happen

C.has happened D.had happened 8 The _____ expression on her face suggested that she was _____ when she heard the news.A amazing;amazed

B amazed;amazing C amazed;amazed

D amazing;amazing 9---He ought to have been warned of the danger.---_____, but he just wouldn’t listen to me.A So ought he B So he was C So was he

D so he had 10 The whole expenses of this journey _____ $5.000.A added up

B added to

C was added up to

D added up to 11 How strange the desk is!It is _____ it is long.A not half as wide as

B half not as wide as

C wide not as half as

D as wide as not half 12 As a senior high student, I think you should _____ your attention on your skills of learning.A spend

B pay

C use

D concentrate 13 The faces of famous American presidents on Mount Rushmore can be seen from a _____ of tow miles.A length

B distance

C way

D space 14 Her shoes _____ her dress;they look very well together.A suit

B fit

C match

D compare 15---Have you known Dr.Jackson for a long time?

---Yes, since she _____ the Chinese Society.A has joined

B joins

C had joined

D joined 16 We Chinese are all _____ the great success for the 2008 Olympic Games held in Beijing.A pride in

B proud of

C proud in

D pride of 17 It is believed that _____ you work, _____ result you will get.A the harder;the better

B the more hard;the more better

C the harder;a better

D more hard;more better 18 This company earned a lot of money.As a result, the members’ personal income rose by a/an _____ of 13 percent.A average

B ordinary

C common

D usual 19 The chairman thought _____ necessary to invite professor Smith to speak at the meeting.A that

B it

C this

D him 20 Tom told his teacher that he _____ born in 1996.A was

B had been

C is

D has been

答案：1-5DCADA

6-10CCCBD 11-15ADBCD

篇12：高一新生英语学习方法

1.英语学习的目的绝不只是考试!

英语不仅对高考而且对以后而言都是非常重要的工具。不论你以前的英语基础如何，请相信一点：可以通过努力提高成绩的`。所以现在暂时英语学习不顺利的同学千万不要中途放弃。同时，你也要相信：提高成绩不是结果，而是一个过程，最后的结果是你能够掌握一门语言和文化。

所以，现在就克服对英语的羞怯心理，摆脱英语给你带来的困窘。把书面表达和口头表达并行发展提高。多和人尝试用英语交流，看到任何有趣的英文单词都记下来，生活中充满了这种乐趣。比如，万柳新城的英文在广告牌上写的是“willow”，原意是柳树，而谐音就成了万柳，让人不得不佩服设计师的精彩思维。接下来，我们就可以发散思维了，把所有带“illow”的单词都查出来玩。有billow(巨浪)，pillow(枕头)。这样不就在生活中逐步学习了吗。这才是学习英语的目的：“To explore the unknown”(探索未知)

2.语法不能总记成“固定搭配”

语法很重要。谁也不能绕开它而培养出很高的英语素质和能力。但是，很多时候我们都会说“xxx是固定搭配，记下来!”其实不然，在语法上要多归纳，多总结，多比较，体会语法的系统性和规律性。于此同时，学与练相结合，在练习中提高在分析情景的基础上运用语法的能力。

我们研究后，深深地认识到：新课标首要纠正传统语法中心式的英语教学这一错误。英语教学是要培养英语的熟练使用者，而不是英语的语言运行研究专家。高考命题向这个方向转变，应用性变得非常的重要。

3.单词不是死背的!

背单词很重要，因为单词可以弥补语法不扎实和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背单词不能死记硬背，要背硬记死!单词要采用联想、对比、归类、尤其是构词法记忆，结合字音、字形、字意和句子来记忆，在脑海中创建一种单词的场景来记忆，场景一定要夸张，这样才能记得牢靠，才能死记活用且事半功倍。

4.阅读时培养语感很重要。

在考试时碰到一些自己从未见过的句型和短语，如果单靠语法分析无法解决时，就可以凭借语感来判断。训练方法在此提供两种：

第一：大声唱读法。跟磁带朗读课文或其他阅读材料，一定要模仿语音语调，就像在KTV唱歌一样，这样不知不觉中就能把课文熟记于心了。

篇13：高一新生英语能力测试答案

分类讨论是指在解决一个复杂问题时,应将讨论的对象分成若干相对简单的情况,然后对各种情况逐个讨论,最终使整个问题得以解决。分类的一般原则是不重不漏,特别是不能遗漏所讨论问题的各种情形。要让学生认识到分类讨论主要是“化整为零,各个击破,再积零为整”的数学策略。因此,在讲授的过程中,一定要让学生明白“为什么要分”,“要分谁”,“怎么分”。在日常生活中,我们常常会用到它,在数学的学习过程中它也是必不可缺的基本思想方法。初中的教学就应该时常渗透这种思想方法,如,在讲绝对值、方程、函数、不等式等内容时,都可以编写一些题目让学生进行分类讨论。分类讨论既能训练人的思维条理性和严密性,又能让学生在学习过程中感受到数学的逻辑美。下面就初中几个代数的教学案例,分析一下怎样渗入分类讨论的思想。

案例1:解不等式(k-1)x>k2-1。

分析:在不等式当中,我们一定要强调两边不能同时除以一个不确定的数,在这个不等式当中很多学生会不经意地就在不等式两边同时除以k-1来求解,因而会落掉一些解。因此,在讲解过程中教师应该要让学生明白为什么要分类讨论,是因为k-1的符号我们无法确定,它有可能出现正数,负数和零,因此,我们要对k-1进行分类讨论,因此分类如下———

分析:解决有关绝对值的问题,一定要让学生知道关键是去掉绝对值,而要去掉绝对值就必须知道绝对值下的数的符号,所以根据原方程中绝对值下的数可能出现的情况(两个绝对值下的式子同为正,两个同为负,两个一正一负)给它进行分类讨论,再逐个击破,解法如下:

案例3:设f(x)=x2-2x-1在区间[t,t+1]上的最小值是g(t),求g(t)。

分析:二次函数f(x)=x2-2x-1=(x-1)2-2,当x=1时取得最小值-2,在区间[t,t+1]中,t具体的值我们无法确定,所以x=1是否在区间[t,t+1]内我们得进行分类讨论,大体上就分为在区间[t,t+1]内和不在区间[t,t+1]内(不在又分为在区间左边和右边),因此我们就此题分类讨论如下:

说明:对于含参二次函数求最值的问题,解决此类问题的基本思路为:根据二次函数的对称轴相对定义域区间的位置进行分类,再利用分类讨论思想方法进行求解。

篇14：高一新生英语能力测试答案

关键词： 自主学习 学习策略 自主学习能力

高中英语要求学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习能力，形成有效的英语学习策略，培养学生综合语言运用能力。因此，学校教育必须以学生发展为宗旨，培养学生自主学习能力，特别是对于高一新生而言，自主学习能力显得尤为重要。那么，如何培养学生的英语自主学习能力呢？笔者就此从自主学习的特征、条件及培养等方面谈谈自己的看法和建议。

一、自主学习的特征

自主学习能力是一种“对自己的行为负责的能力”（Holec，1981），新课标下学生学习要从教师教会（教代替学）到学生学会（教促进学）再到学生会学（教是为了不教）。

自主学习的社会认知论的代表Zimmerman（1989，1990转引自庞维国，2003）归纳出自主学习的三个特征：（1）强调元认知、动机和行为等方面自我调节策略的运用；（2）强调自主学习是自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习方法或学习策略的效果，并根据反馈不断调整自己的学习活动；（3）强调自主学习者知道何时如何处理使用某种特定的学习策略或者做出适当反应。

庞维国（2003）认为，当学生对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果及学习环境等都能主动做出选择、控制或调节时，其学习就是自主的。

二、自主学习的条件

高一新生虽然经过了三年初中阶段的英语学习，但很多学生还不善于使用相应的学习策略帮助提高学习效率，甚至部分学生不具备策略意识，在学习上表现得极为被动。经验表明，初中生刚刚进入高中学习，最需要培养自主学习能力，而学生自主学习能力的发展主要体现为元认知策略的运用，学生对学习过程的计划、监督、管理，对学习结果的评价，学习策略的使用和自我调整，元认知策略是培养学生自主学习的基础，是新课程标准要求学生掌握的学习策略。

学生要实现自主学习必须掌握一定的学习策略。一方面拥有充足的认知策略并且能够熟练地运用这些策略是自主学习不可缺少的条件（Alderman，1999，转引自庞维国，2003），一个自主的学习者必须建立完善自己的认识策略系统。另一方面，一个自主的学习者还必须发展或完善自己的元认知策略系统，懂得如何根据不同学习要求和学习任务恰当选择认知策略。

认知策略、元认知策略、学习资源的利用策略等策略的了解和掌握，是学生自主学习能力得到培养和提高的前提条件。

三、自主学习能力的培养

自主学习能力培养要贯穿整个教学过程，教师要给学生提供各种机会使其自主学习能力得到培养、锻炼和提高。

（一）教学前：有步骤、有目的地引导学生养成预习习惯。

1.适应期：任务是从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。预习前，教师给学生一个预习提纲，即把要预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。如教牛津版高中英语模块一UnitOne时，我将预习内容定为语法、定语从句，关系代词that，which，who，whom，whose等的用法，并将有关材料发给学生，他们首先自己寻找答案，然后在课堂上讲解、讨论。

2.半自主期：在学生具有一定预习能力的基础上，围绕教材师生共同确定预习内容，学生寻找有关资料，做好预习笔记，课堂上讨论、释疑。每周我都用一节课时间和学生共同确定一周内要上的内容，学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上某组主讲，其他各组提问，这样促进学生间互动。教师讲学生之所想，做到有的放矢，课堂听课效果大大增强。

3.自主期：“以课本为依托”辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充，教师总结，测试预习效果。实际上，学生已经能自主地探究问题、解决问题。

贯穿三个阶段的是自测，即设立学生题库。学生根据预习的内容，以组为单位各出一份试卷，进行互测互检，将这些试题汇编就是单元复习的资料。

（二）教学中：以学生为中心，运用巩固评价。

当学生基本掌握新知识后，便进入“运用巩固评价”阶段。教师可利用书后练习、设计的作业、创设的活动等，让学生运用所学知识进行迁移，灵活运用到解决具体实际问题中，达到巩固和达标的目的。

在课堂教学时间分配上，教师必须留给学生自主活动时间和空间。在课堂环节的把握上，以“自主学习，运用巩固”为主，注重学生自主获取新知识、运用新知识的过程。教师在课堂上注重感情投入，与学生建立良好关系，对学生动之以情、晓之以理，使学生在愉快的环境中学习，从而提高学习效率。

（三）教学后：开展课外活动，发展自主学习能力。

教学大纲指出，课外活动是培养和发展学生运用语言能力的重要途径，教师要引导组织学生积极开展。实践证明，课外活动可以锻炼学生运用外语的能力及独立思考、独立解决问题的能力，从而完成一些简单的任务。课外活动中，学生的创造力、想象力、临场发挥力将得到很好的培养和发展。由于没有课堂的严肃气氛，学生会无拘无束、自由发挥，从而为学生学习英语提供较为宽松的环境。课外活动形式和内容多种多样。根据高一新生的特点，结合教学实际，可采用课外表演、英语角、唱英语歌曲、读书会、故事会、书法比赛、观看VCD教学片等活动形式。通过活动让学生主动复习、巩固、扩展、用活课本知识，同时强化学生的语言表达能力。

英语课外活动能较好地调动学生的学习积极性，能把较为枯燥的被动学习变为生动活泼、积极主动的学习活动，使学生在活动中领略到获得新知、提高技能的成功感。

四、加强策略辅导，提高自主学习能力

根据高一新生的特点，教师可以从以下几方面对学生自主学习策略进行辅导。

（一）如何制订学习计划。根据教学进度，组织学生制订切实可行的学习计划；并且坚持到底，认真完成，不能纸上谈兵。

（二）如何主动做好预、复习工作。

（三）如何根据目标、任务进行自主学习活动。

（四）如何质疑教师的教学、教材的说明、答案的参考等。

（五）如何提高听课效率，切实完成学习任务。

教师要在教学中有意识地加强学生自主学习能力培养，有效促进学生形成自学方法，提高学生自学能力，从而更好地学好英语。教师的素质也要不断提高，努力完善自己，适应新课程，融入新课改。

五、总结

培养和发展学生自主学习能力的核心就是把学生作为教学活动的主体，强调学生学习的主动性，同时加强教师的指导作用。在实施英语新课标的过程中，教师应树立符合素质教育精神的教育观，善于启发引导学生积极参与、自主活动，渗透“以人为本”的人本主义教育理念。教师要根据教材和学生生活实际，尽可能为学生创造主动学习、主动探究的机会和条件，彻底放手让学生动脑思考、动手实践。只有这样，学生的主体性才能得到真正发展，素质教育理想和价值才能得以现实。

参考文献：

[1]文秋芳.英语学习策略.上海外语教育出版社，1996.

[2]张正东，李少伶.英语教学论.陕西师范大学出版社，2003.

[3]教育部.英语课程标准.人民教育出版社，2003.