艺体教学计划（精选9篇）
篇1：艺体教学计划
高校艺体生的艺体教学研究论文
一、有效教学的含义及意义
关于有效教育教学的含义有多种理解：一是从历史发展角度提出的不同时段有效教学应有的含义：即，教学规模的扩大y教学的个性化y教学的多元化;二是从效率、效益角度界定有效教学。
1、有效教学的含义
(1)有效教学的内容是一个动态变化的，不同历史时期，因为需要解决的教育教学的主要矛盾的不同，因而会提出不同的关于有效教学含义的解释。
(2)有效教学的含义有层次的不同，宏观层面的有效的教育教学观、中观层面的有效的教育教学实施体系和微观层面的某一种具体的有效的教学方法，三者是一个有机整体。宏观层面的有效教学观具有对有效教学的实践指导意义;中观层面的有效的教育教学实施体系是有效教学的具体化的中介;微观层面的有效的教学方法是具体的实施表现。
(3)有效教学就其内容而言，关注学生的全人发展，其中包括学生思想、情感、能力、道德等的发展，包括学生在已有水平基础上的各方面的提高，包括全体学生的整体水平的进步。
(4)有效教学就其侧重点而言，应是学生学习、发展的动力系统的唤醒与维持。这是教师发挥教育功能的关键，是引导学生进步与成长获得成效的主要因素。
(5)有效教学就其结果而言，呼唤效益意识[1]。
2、准确把握有效教学含义所具有的重要意义
(1)它可以使我们正确理解不同时期关于有效教学的含义的合理性、历史性。
(2)它可以使我们认清不同层面下的有效教学的意义及关系。
(3)它可以使我们全面把握有效教学的内涵。
(4)它可以使我们准确把握有效教学的实施关键。
(5)它可以使我们关注整个教学过程的.效益。
二、高校艺体生的特点及学习中存在问题
1、高校艺体生特点
(1)高校艺体生就其录取分数而言，与同校的其他专业学生相比，相对较低。他们通常有文化课的成绩标准的同时，更要看专业成绩，即术科成绩。在高中阶段，为了能通过术科考试，他们通常要花费大量时间进行较早的专业技能练，相对而言，文化课的学习重视不够，或者说，他们没有更多时间去关注文化课学习。技能的训练与一般文化的学习方式与学习基础存在着较大差异，这就为艺体生进入高校的学习生活打下了与其他学生来说不同的基础。
(2)高校艺体生就其专业特点而言，在专业学习过程中，更多运用的是形象思维或动作思维，而且在他们进入高校前，一般都已经有过较长时间的专业技能训练，因此，对于技能的学习他们较为擅长，也会相对来说比较容易进入学习状态。而对于一般文化知识的学习(一般的理论学习)他们原本的基础就不如其他学生，况且在高中阶段他们又需要有大量的经历投入到技能的训练中，相对于其他学生而言，艺体生的文化底子薄，又缺少相应的系统学习与训练，这就使艺体生与其他专业学生相比，在学习的优势上也存在差异。认清这一点很重要，因为在一些教师眼中，由于艺体生在一般理论课的学习中的不佳表现，而使教师全盘否定艺体生的学习能力，甚至个别教师会认为艺体生一无是处。在这样观念指导下，教师就不可能开展有效教学，最终只能是无能为力地放弃艺体生。
(3)高校艺体生就其心理特点而言，与其他专业学生相比，也存在诸多的不同。如在人际交往方面，艺体生普遍地善于交际与交流，好表现自己，通常情况下，也比较愿意主动与教师打招呼，或与教师谈话。而且通常谈话的内容范围较为广泛，有时甚至只是为了与教师说话而说话。认清这一点也很重要，因为学生已经有了主动与教师进行交流的意愿，那么只要教师引导得法，有效教学的实施就有了良好的开端。艺体生在性格方面，外向型、积极主动的较多，他们通常很热心为老师做一些力所能及的服务。认清并利用这一特点，可以拉近师生间的心理距离，这可以为教师实施有效教学奠定情感基础。另外，还有部分学生的情绪化的个性也非常显著，他们易激惹，易与教师发生冲突，这也是教师应该警觉的方面。艺体生在自我认知方面，也有其显著的特点，即自我认知的矛盾性，一方面他们会因为自己的专业特长而沾沾自喜，信心十足;另一方面，又会因为一般理论学习的所谓/枯燥0、/乏味0学不进去、学不好，而感到懊恼。
2、高校艺体生在学习上存在的问题
(1)文化基础薄弱，缺乏一般理论学习的良好习惯与方法。
(2)学习信心不足，因为以往学习经验的负面效应，加之教师教育教学过程中的简单粗暴的批评，都会进一步削弱艺体生的学习信心。
(3)学习氛围与学习榜样缺乏，对艺体生而言，重视专业技能的学习被认为是理所应当，因为那将是他们将来的/饭碗0，而一般的理论似乎无关紧要，在这样观念支持下，一般理论学习氛围不浓，学习榜样缺乏将是必然。
(4)一般理论学习内容的过于抽象概括化，使其远离生活，在学习时不能使学生感受到所学的必要与学习的意义;另外教师教学方法的单一，不能与学生已有的学习基础相契合等，都是导致学生厌学的直接原因。
三、针对高校艺体生开展有效教育教学的策略
1、树立正确的教育教学观
(1)艺体生如同/襁褓中的婴儿0，有极大发展潜质，但需要精心呵护养育，才能茁壮成长。(2)艺体生的发展是一个由量变到质变的过程，其中重视量变，量的积累尤为重要，而量的积累所带来的变化，常常是潜在的、隐性的、不知不觉的。(3)对待教学过程与教学结果时，教师更应重视教学过程，因为在关注过程中，教师才会看到学生进步的希望，才会及时发现进步中的障碍，分析原因，改进方法，最终促进学生成长。对于教学结果，教师应把它看成是整个教学过程的一个阶段的表现，这种表现可以更好，也可能更糟，关键是教师的有无，或能运用怎样策略使之变得更好。(4)教师应是学生学习信心的培育者。前面曾提到学生在学习中存在的问题之一是缺少学习信心。实际上，对于教师而言，许多教师对艺体生的教育教学也缺少信心。这主要是由于他们之间直接接触少、沟通缺乏，使之对艺体生的真实情况缺乏了解，更缺少机会使他们认识艺体生的优势与长处，从而不能使之把握有效的教育切入点。因此，教师在形成正确教育观的过程中，最重要的是要对艺体生的教育教学要有信心(当然这种信心来源于对学生的真正了解)，在此基础上，才有可能帮助学生建立学习信心。
2、形成系统的教学策略
(1)明确教育教学目的。这就是使学生发生改变。这种改变的方向是社会预期的，有利于学生更好的未来生活的;这种改变的特点是持续的、累积的、渐进的。
(2)完善教育教学内容体系。针对艺体生以感性思维为主的特点，更应注重一般理论教学中的案例教学来发展艺体生的逻辑思维能力;更加重视利用多媒体课件的可视性、生动性来引导艺体学生的理性思维;还应加大一般理论的实际分析与应用环节的训练，使之增强理论学习意义的认识与需要。
(3)采用有针对性的方法。针对艺体生以感性思维为主的特点，除在内容上，使之具有更多感性的表现外，在方法上，可通过教师博引旁征的/善喻0引起艺体生学习的共鸣与兴趣;可以通过教师教育教学过程中善于利用学生的观点与经验，提高学生对学习内容的关注度。
(4)运用多种形式的过程评价。如，善于利用平时的课堂提问、回答问题、课堂作业、课后作业、笔记、听课状态等多种形式来发现不同学生在学习中的长项，以此为契机，给与及时的肯定与鼓励;对于一些主要作业的评分，可以按一定的比例采取教师评价、学生互评、学生自评等相结合的方式进行;善于利用评价结果，引导学生积极进行自我反思，使艺体生在主动反思过程中成长、进步。
3、营造良好的学习氛围，树立学习进步的榜样
每个班级都会有学习较好的学生，也都会有在某方面比较突出的学生，教师要有耐心、爱心、细心去培养、去发现、去拓展每个艺体生的/闪光点0，进而使/星星之火，可以燎原0。
4、教师注重自身素养的提高
教师自身的学识渊博、多才多艺、人格魅力等也是吸引学生主动学习的最重要的、最直接的因素，而要做到这一点，教师必须时刻注意加强自身修养的提高，从我做起，从点滴做起，从现在做起。
篇2：艺体教学计划
一、工作目标
1、学习学校“研学后教”精神，明确课程目标树立新的理念。在组内交流，相互学习、提高，争取每人在原有基础上有所提高，从而推进学校艺体工作的大力发展。
2、通过开展各种教研活动，如集体备课、听课、说课、评课和开课等活动，不断提高组内教师的教学质量。要求全体艺术组成员在“实”字上下功夫，在“研”字上动脑筋，结合学校的“五部三性”，做到教研活动经常化、专题化、系列化、规范化。
二、工作重点
1、大力开展各种教研活动，如集体备课、磨课、开课等活动，不断提高组内教师的教学质量，要求全体艺术组成员在“实”字上下功夫，在“研”字上动脑筋，为创建特色学校而努力。
2、丰富课外艺术活动，如正声小学雅韵艺术团：主持人社团、舞蹈社团、合唱社团、器乐社团、儿童画社团、跳绳社团等，内容要丰富、实在，指导学生积极开展活动，全面展示学校艺术教育成果。
3、要求艺术组每一位成员认真上好每一堂艺术课，向四十分钟要质量，全面提高学生的艺术水平。
三、教研活动安排： 三月份：
1、积极动员开展艺体组教研会议，老师们说讲学科教学计划。
2、做好上学期艺体组学科教学质量抽查，看看孩子们是否在艺体的课堂有自己的收获。
3、商讨艺术各科的备课情况，并且配合学校的招生活动，上好幼小衔接的课程。
4、提前准备学校“六一”活动节目的准备。四月份：
1、讨论教学中的常态问题，促进艺体组教师教学行为的转变。
2、抓好学校舞蹈社团、合唱社团、跳绳社团、跳神社团等等建设以及辅导工作。
3、参加番禺区的各种比赛活动等。
4、按照教务处的安排，准备好艺体组公开课。
五月份：
1、组织开展探讨“研学后教”课堂教学模式活动。
2、积极准备区艺术节。
3、通知领导，进行“六一”活动的第二次彩排，找出各个节目的问题。
六月份：
1、开展“六一”活动的最后彩排，积极开展六一活动的演出的各项准备。
2、配合教务处进行艺术学科教学检测工作。
3、认真撰写学科教育心得体会，并进行组内交流。
七月份：
1、开展艺体组教研会议，组织艺体组期末考核。
2、做好艺体组教研组总结，收集整理组内材料，各项资料归档。
2015年2月19日
篇3：艺体班级英语教学初探
我校和大多院校一样, 在校艺术生的人数逐年上升, 班级也在逐渐增多, 教师的授课任务就随之加重。为了让家长放心, 让学生安心, 教师都在尽心地履行着自己的职责和义务。由于班级大、人数多, 学生的英语水平必然参差不齐, 尤其是艺术生和体育生的英语成绩令人大跌眼镜。这些学生之所以高考总分成绩差, 是因为他们在参加高考前把较多的时间和精力都花在专业课的学习上, 轻视了对其他课程的学习, 由此造成专业课成绩优秀, 其他课程成绩欠佳的问题。比如, 在我带过的音、体、美专业的学生中, 学生英语高考成绩大多数都是30分左右。如此看来, 要求他们在两三年的时间里通过大学英语四六级的考试确实不易。在这种情况下上英语课, 学生觉得难, 授课教师又何尝不觉得是挑战呢?
面对挑战, 首先要明确:最大的困难在哪里。基础差, 是这些艺体生过去不良学习习惯积累下来的结果, 直接影响到学生现阶段学习英语的信心与方法。但这并不能从根本上否定他们学习外语的能力。 教师在明确这个困难之后就要想办法帮学生补基础、养兴趣。让他们在英语学习中重拾信心, 尽量将英语学习与他们的专业学习及个人生活联系起来, 让他们明白英语不单单是考试的一项科目, 更是他们的一种生活方式, 甚至可能影响到他们的职业规划与人生轨迹。我曾承担我校音、体、美班级的大学英语授课任务。 虽然教学工作任务重, 难度大, 但是我总会满怀激情、充满信心地面对这些学生。用我的情绪感染他们、带动他们, 从而使这些不在乎或者根本不理会英语的学生渐渐接受另一门语言及其带来的文化与思维。
首先, 要充分了解学生的学习情况。第一堂课安排测验, 是我对每一个新带班级都会做的工作。我通过这样的测验, 大致掌握学生的学习情况。对艺体班级, 我会相应降低测试难度, 通常是英语基础知识的测验, 即48个 (国际) 音标的分类、5个元音字母的发音规律等。教师必须考虑到, 测验结果对学生的心理影响, 尤其是安排在第一节课的测验, 测验的氛围不可以太严肃, 让学生产生思想压力, 有些学生一旦在第一堂课上受到打击, 就很容易自暴自弃, 从此对这门课没有任何兴趣。最好的结果是让这些拿惯画笔或者练惯体力的学生, 把这个轻松的测验当做重新开始学习英语的契机, 至少对它不再厌烦、不再冷漠。艺术生和体育生有各自不同的特点, 大致说来, 艺术生心思细腻而体育生活泼好动, 这些都要求教师对具体的班级做细致的观察和了解, 跟学生成为朋友, 才能有更多的交流, 也就更有利于他们的成长与进步。
其次, 要帮助学生重拾信心。通过对学生进行基础知识的测验, 使他们更加客观地认识自己的英语水平, 引导他们以正确的态度接受, 尽量让他们花时间、投精力学英语。这个阶段, 对于认识到自己基础薄弱的学生来说, 信心十分重要。我是怎么做的呢? 就本课所授内容, 我是先从易开始。耐心详细地讲解, 中间补充一些基础知识。速度放慢的同时, 穿插一些轻松课堂的小活动。先让他们弄明白以前没学好的内容, 再让他们尽量吸收一些新的知识点。比如, 一些单词的区别、个别词组的搭配、某种时态的使用等, 这些可让同学逐渐掌握、理解和应用。一旦他们明白了所学内容, 自然就有了学好英语的信心。说到底, 就是要把握好节奏, 既不能太快使学生丧失信心, 又不能太慢使学生懈怠, 这就要求教师对班级情况有充分的了解。除此之外, 尽量引导他们将学习与生活联系起来, 在生活中积累相关的知识, 同时将相关知识渗透到生活中。比如, 对体育生来说, 很多体育赛事中的字幕和口令都用英语, 积累相关的英语词汇也就与他们的专业相联系。如此一来, 越见越多, 越见越熟, 即使不能立即培养出强大的信心, 也能消除他们对英语的恐惧与陌生感。
说到底, 和谐的师生关系是强化教学效果的基础。人与人的交流都基于相互的尊重与理解, 教育更是如此。教师一方面是面对抽象的作为群体的学生, 一方面是面对具体的作为个体的学生。中间的过渡与平衡需要在教学实践中寻找灵感。有时要像母亲那样温柔, 有时要像父亲那样严厉, 有时要像姐妹那样友好, 有时又要像兄弟那样包容。只要教师持有这样的心境, 在不同的教学情景中灵活变化方法, 才能与学生建立起和睦的师生关系。有了这种关系, 课堂上师生间的配合才会默契, 才会有取得良好教学效果的机会, 课后师生间的知心话会更多, 彼此之间的友情会更深, 从而达到教与学的目的, 这才是师生共同追求的目标。
总之, 在授课学过程中, 教师要牢记自己的服务对象是艺体生, 教师要有十倍的耐心、百倍的信心、千倍的关心、万倍的尽心, 如此即使学生基础再差也会在学习上取得进步。
摘要：艺术及体育专业学生因其专业要求限制, 相较于其他专业学生而言, 英语语言能力普遍较低, 基础知识掌握不牢。授课教师除了了解学生的学习情况之外, 还要根据学生的特点, 有针对性地制定教学内容与方法, 帮助他们树立学好学英语的信心, 给予他们一定的学习动力, 与他们建立良好的师生关系等, 从而达到教与学的最终目的。本文从观察和分析艺体生英语学习的基本状况入手, 提出教学中遇到的问题与相关解决方法。
篇4：艺体班教学反思与总结
一、转变自己的态度
刚开始教艺体班的时候，可以说有些恐慌。艺体班的学生比较好动，上课的时候有人说话有人睡觉，还有人化妆，然后你在招呼纪律的时候还有人起哄。经过一段时间的观察与总结后，我发现了一个可喜的现象，就是学生在一些方面其实很厉害，比如说画画，或者打篮球，而且他们很希望老师和同学们能够认可。其实换个角度想，他们除了文化学习以外的时间也挺可爱，像个孩子。于是我开始努力找他们的优点，然后开始表扬他们。
二、认清艺体班的学习现状，方能对症下药
因为基础比较差，有的学生可以说零基础，提问的时候发现一部分学生什么都不知道，有时候讲了一个星期的题，你下去检查还会发现，除了ABCD以外，他们的练习册上什么都没有，过于干净。针对艺体班学生底子差，学习习惯不好，我做了以下尝试。
1.默写知识点，无难度，仅针对艺体班，增强他们的成就感。
2.现场做题，先默写完知识点，马上在课堂上练习题。
3.经常练习培养学生查阅资料的能力，涉及知识点马上让学生自己找资料查图。
4.调整艺体班的练习题难度。如果过于简单他们会很不屑于做这种题，如果太难，他们又容易打瞌睡。于是根据心理学上的最近发展区原理（学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。）我在教学中着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。给他们选些稍微有点难度的题，难度层层递进。
5.在试题评讲过程中我也对艺体班的解析做了调整。选择题不再按顺序讲解，而是按照知识点分类讲。这样的目的是把学生的思维聚合起来解决同一类题。比如说设计太阳高度角的一起捆绑讲解，目的就是得出太阳高度角从直射点开始递减，离直射点越近太阳高度角越大。设计太阳高度角用纬度计算，设计算时间的用经度计算。把时间计算的题集中起来讲，刺激学生算时间找经度。大题先让学生直接背答案和题目，等学生背完以后，我才点评，这个题考的是某某地方，a.答案中××词从题上已知条件可得，b.答案中××是图片上的隐含条件（学生粗心易忽略）；c.答案中××是必须用已经学过的知识原理或概念来解答（提醒学生要记点东西）。目的是让学生明白，就文科地理大题来讲，直接可以从资料和图片中找到解题的一部分答案（送分的节奏）。另外，大部分答案必须依赖平时的知识储备（纠正艺体学生想一步登天的懒惰思想，必须一步一个脚印学习）。
6.坚持板书与多媒体结合。艺体班学生比较好动，如果不写板书的话，他们的注意力容易分散。随着现代教育技术的发展，多媒体教学形象、便捷、容量大，得到很多老师的青睐，但是由于幻灯片的内容过多后，学生反而抓不住重点。一节课老师频繁翻幻灯片，学生思维很散很乱。特別是学体育的学生，每天他们都要进行很强的体育训练，过后就特别犯困。为了解决这一问题，我尝试了很多方法。比如，讲些课外知识，或者让学生集体唱歌。虽然有点效果，但这样分散了注意力，很难把他们的思维拽回到教学内
容上。
如何让学生动起来，让他们成为学习的主人，我认为传统的板书是最好的道具，能够牢牢抓住学生的注意力，让他们眼、耳、手、脑并用。通过板书引导学生写笔记，记重点难点。这样有多媒体展示地理现象发生发展过程，形象直观；又有传统板书归纳小结，思路清晰明了。传统与现代的结合，让课堂在轻松愉快中进行、艺体学生给我的回复是，老师坚持写板书，他们感觉逐渐跟得上老师的节奏了，好像学习越来越轻松了。
7.发现并利用他们的特长进行辅助教学，提高兴趣。2016级30班是美术特长生，一次上区域地理的时候，我让学生先画心目中的青藏高原，几天后我上青藏高原，学生的作品让我感动了，也让办公室老师震撼了。学生的作品有雪域高原写景的，还有穿着藏服的（画中人脸上还有高原红，正好结合知识点印证青藏高原是我国太阳辐射最强的地方），瞬间觉得学生很可爱，也很有才，说多了也是矫情，我发现开始喜欢他们了，然后一发不可收拾。
当然，教学是探索的过程，每一堂课都是一个不完整的“维纳斯”，总有值得提升和修改的地方。我也在不断反思和改进。可能这样教学适应了艺体班的胃口，但是对于那些学习好的真正勤奋的人来说可能节奏有点慢。以后我的教学将做以下调整。
1.减少或取消默写，偶尔不定时不定量抽查基础知识的掌握即可。
2.加大选题的难度，毕竟我们面对的是高考，高考试卷不可能因为你的学生差，单独给你出一套题。
3.加强思想教育引导，让他们正面向上充满正能量，对于不良行为予以批评指正，不能助长坏习惯。
4.各科平衡，适当减少题量，尽量不挤占时间，让学生哪科差补哪科。
5.认真钻研电子白板教学，自从学校安装电子白板后，解决了传统板书与现代教学的冲突，我们不仅可以在幻灯片上自由批注，勾画重点，还能从里面调取地球模型（用手触摸可转动）及大量地图。这让我的教学更加形象生动，对于艺术学生来说无疑是锦上添花。
篇5：艺体教研计划
第二学期
艺
体
教
研
工
作
计
划0 1 4年 2月
南张庄明德小学2013---2014学下学期
艺体工作计划
一、指导思想
以十八届三中全会精神为指导，深入贯彻落实中共中央、国务院关于加强青少年体育艺术工作的意见，紧紧围绕上级教育部门的工作目标，同时也充分体现我校艺体工作的特色。我们将继续深入学习当前教育的先进理念，扎扎实实搞好体育艺术教育教学工作。以提高学生活动能力为核心，以提高学校整体运动队训练水平为目标，为教会学生强身健体的方法，培养学生终生锻炼的兴趣，树立健康第一的思想，提高学生的体育素质和艺术水平，努力营造健康向上的校园育人环境，为学生终身发展和全民族整体素质提高奠定良好的基础。
二、工作目标
1、规范广播操的队列队形，进退场的纪律，秩序。纠正广播操和眼保健操的错误动作，努力提高两操的质量。
2、优化课堂结构，提高40分钟效率，重视课的密度和强度，教学形式灵活多样。
3、抓好学校运动队、鼓号队、绘画组、歌咏组的组建、训练工作，逐步提高我校艺体水平。
4、认真贯彻执行上级关于体育艺术工作的要求，保证各项活动的顺利开展。
5、努力完成本学期体育艺术工作。
三、主要工作：
1、认真学习《学生体质健康标准》的内容、抓好体育课堂教学常规管理。
2、做好传、帮、带的工作，不断指导和培养兼职教师尽快成为体育教学骨干。
3、抓好学校群体工作并积极开展各项体育训练。
4、抓好校田径队、歌咏组、绘画组的梯队建设并加强运动队的训练与管理，力争各项成绩有较大幅度提高。
5、抓实校鼓号队的训练工作，为庆祝“六
一、国际儿童节”做好充分准备。
6、加强业务理论学习，不断提高音、体、美教师教学业务水平。
7、搞好体育艺术测评和考核工作。
三、具体安排 二月份：
1、制定本学期艺体工作计划。
2、继续贯彻实施“体育、艺术2+1项目”的工作。
3、检查音、体、美备课、上课情况。
4、做好运动队春训工作，为县中小学生春运会做准备。三月份：
1、“学习雷锋好榜样”绘画比赛。
2、庆祝“三八”妇女节，组织开展体育竞技（拔河、跳绳）活动。
3、组织好各兴趣小组活动。
4、艺体教学常规检查。四月份：
1、艺体学科优质课评比。
2、艺体教学常规检查。
4、继续落实“体育、艺术2+1项目”的实施。五月份：
1、艺体教学常规检查。
2、庆“
五、一劳动节”校园歌曲歌咏比赛。
3、教职工篮球、羽毛球比赛。六月份：
1、组织庆祝“
六、一国际儿童节”活动。
2、音体美考核。
3、艺体期末综合检查
篇6：艺体组工作计划
期艺体组
工
作
计
划
2014年3月
日 10
昌都县第一初级中学2013-2014学年度下学期
艺体教研组工作计划
拟定人：艺体教研组
一、指导思想
在新课程标准背景下贯彻以“学生发展为本”努力构建和谐教育生态的学校教育理念在教导处工作计划的指导下 以提高课堂教学效率为抓手教学常规为基础积极争创先进教研组认真开展教学教研推进教研组建设。紧紧围绕上级教育部门的工作目标同时也充分体现我校艺体教育的特色。我们艺体教研组将继续深入学习当前教育的先进理念扎扎实实搞好艺体教育教学工作。以提高学生活动能力为核心以提高学校整体运动队训练水平为目标为教会学生强身健体的方法以提高学生发现美欣赏美创造美为艺术教育的目标陶冶情操辨明美丑培养学生终生锻炼的兴趣树立健康第一的思想而努力。教会学生欣赏音乐培养兴趣养成良好的学习生活习惯强健体魄陶冶情操享受阳光。
二、教研组工作任务
加强艺体教研组的建设，促进教师专业自主成长，使
“教、训、研”三维一体化发展，从而提高学校艺体工作的实效性。为丰富师生校园文化生活服务。在前学期的基础上
继续改革和实践，进一步改进和整合，提高我校艺体工作的质量和管理水平。
三、教研组工作重点
1、组织教师上好每节课，按时检查教学常规，严把备课、上课质量关。要求每位教师本学期校内听课不得少于8节。并积极总结好的教学方法。
2、统一教学计划，编写各年级组各科目课程教学计划，做到系统性、针对性、实效性和可行性。为提高教学质量和教学改革奠定基础。
3、强化初三体育教学，规范高考艺体生的管理，力争我校艺术体育类高、中考上一台阶。
4、进一步整顿“操风”，对班级进行量化评比。
5、积极筹备和组织校运动会、文化节、体育节等各项文体活动。
6、《国家学生体质标准》的测试，数据整理以及数据上报。
7、兴趣小组和训练队的组建（有专人负责）。
8、积极组织学生参加自治区、地区、县举办的各项比赛，并争取获得好的成绩。
9、协助学校搞好特长生招生工作。
10、利用课余时间继续对艺体特长生和兴趣小组的技能进行辅导。
四、教研组具体工作
三月份：
1、打扫卫生，整理清点器材，上报需要添置的器材。
2、正式上课，并对课堂常规进行检查，并进行安全教育。
3、上交个人学期教学计划。
4、恢复“三操”，并进行检查量化评比。
5、配合教科室，检查备课笔记。
6、开教研组会议，对上学期教学工作进行总结，布置安排本学期工作。
四月份：
1、继续抓课堂常规教学，安全教育和“三操”的检查。
2、音体美公开课。
3、出一期体育与健康专栏。
4、邀请兄弟学校教工篮球、乒乓球队来我校进行友谊赛。
五月份：
1、继续抓课堂常规教学和安全教育。
2、组织筹备校运动会。
3、全校跑操结束汇报评比。
4、配合教科室检查备课笔记和听课笔记。开教研组会，对前期工作进行总结。
5、组织安排初三年级学生参加中考体育加试。
六月份：
1、继续抓课堂常规教学和安全教育。
2、恢复课间广播操，整顿规范广播操进退场和做操质量。
3、结合“六一”儿童节组织初
一、初二学生书画作品比赛。
4、配合教科室检查备课笔记和听课笔记。
5、开一次教研组会，对本学期教学工作进行总结。
6、完善学期结束工作。
篇7：艺体组教研计划
在新课程标准背景下，贯彻以“学生发展为本”，努力构建和谐教育的教育理念。本学期艺体教研组将以学校工作计划为指导，以务实创新为指导方针，以提高课堂教学效率为抓手，教学常规为基础，进一步探索课堂教学改革模式，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标，认真开展教学教研，配合学校完成各项艺体方面的工作，推进教研组建设。
体育组：
1、认真学习全国第三套广播体操“舞动青春”抓好广播操动作要领规范教学，2、加强广播操的队列队形训练，进退场的纪律、秩序和上下楼梯安全教育，提高广播操的质量，3、开展本校第一届班级广播操比赛，4、开公开课进行教学互评，5、开展第一届三人篮球对抗赛，6、组织好学生身体素质考核，指导科学锻炼身体的方法，7、配合学校德育部门，进行校园文体宣传活动，8、认真检查运动场场地器材是否存在安全隐患，及时处理，并做好记录。
音乐组：
1、感恩教育——手语表演
2、配合学校德育部门，进行校园文体活动。
3、通过班级歌曲竞赛，提高学生欣赏能力、创造能力，丰富校园艺术氛围，美术组：
1、加强美育特色的过程研究，规范美术活动小组的活动内容和形式，促进学校特色发展。
2、开展画展活动培养学生的欣赏能力，3、对班级、办公室进行布置指导，美化教学环境，4、积极配合学校校园文化建设。
篇8：高校艺体生英语词汇教学初探
一词汇教学在艺体英语教学中的重要性
1 词汇学在英语学习中的地位
语言学习包括三大要素:语音, 语法与词汇。其中, 词汇又是语言学习的基础。词汇学家Mc Carthy (1990) 指出了词汇在语言学习中的重要性:“一个学生学习第二语言, 无论语法学得多么好, 语音掌握得多么准确, 没有词汇来表达各种意义, 语言交际就难以实现”。由此可见, 英语词汇教学在英语教学过程中有着举足轻重的作用。广大英语教师也越来越重视在教学过程中融入英语词汇学方面的教学。大量实践证明, 通过对英语词汇学的学习, 语言学习者能更好地了解英语词汇的构词规律和结构, 有助于学习者迅速扩大词汇量。通过了解英语词汇的词源, 熟悉英语词汇的分类规则, 学习者能在深层次上理解词汇, 增强记忆。
然而, 现实情况却是, 英语词汇学只是针对于英语专业研究生的必修课程之一。即使对于英语专业的本科学生而言, 词汇学在大多数高校也只是作为英语专业学生的选修课而已。非英语专业的学生少有接触到英语词汇学方面的专业知识, 更不用说艺体类专业学生了。然而, 在实际的教学过程中, 艺体类学生的英语成绩不够理想的原因是由于词汇量有限、词汇知识面不广。艺体类学生所掌握的词汇量的多少无疑对学生的英语学习起着重要的作用。
2艺体生需掌握的词汇量
有些高校考虑到艺体生的基础相对比较薄弱, 对艺体生英语教学目标有明确的规定。比如词汇方面, 只需要正确并熟练的使用2000~2400个单词, 而掌握认知的阅读词汇为3800~4100个单词。然而, 《大学英语课程要求》明确提出, “大学生所掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组 (含中学应掌握的词汇) , 其中2000个单词为积极词汇”。由此可见, 高校英语课程教学要求对艺体生的英语词汇量的要求并没有将其他专业与艺体生区别对待。高校英语教师应该依托现有教材, 将英语词汇学的一些基本理论巧妙的与教材相结合, 激发学生对词汇学习的兴趣, 让学生结合英语词汇的特点与规律, 短期内迅速扩大词汇量, 从而提高英语的听说读写译能力。
二高校艺体生英语词汇学教学初探
根据《大学英语课程教学要求》, “在选择教材内容时不仅要考虑教育目标的要求, 还要考虑学生的兴趣爱好以及走向社会后的实际工作的需要和职业特点的需要”。针对艺体生, 选用适当的英语教材显得尤为重要。由于艺体生的特殊性, 在选用英语教材时要结合这一实际情况, 选择教学内容简单且趣味性强, 词汇、语法知识难度不高的教材。《新视野大学英语》《全新版大学英语》和《通用大学英语》等教材对艺体生来说, 难度太大, 文章语言复杂, 不适合艺体生。而由高等教育出版社出版的《大学体验英语》系列教材的教学内容, 词汇比较适合艺体生的个性特点, 学习起来较简单。《大学体验英语》综合教程与其他几种教材相比, 各单元的词汇均列在教材的末尾, 方便教师集中讲解词汇。教师可以巧妙的将词汇学的一些基本理论融入词汇教学的过程中。采用词汇教学法讲解单词, 能起到事倍功半的效果。
1构词法的词汇教学
了解常见的构词法知识对于艺体生扩充词汇量极为重要。英语词汇常见的构词法有七种:词缀法:利用词根加前缀或后缀构成新词。例如:词根challenge加前缀un和加后缀able构成新词unchallengeable。合成法:把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词。例如:toothpaste, well-being。转类法:无须借助词缀即由一种词类转化为另一种词类。例如:scheme, access。拼缀法:把两个词进行剪裁, 取舍其中的首部或尾部, 然后组合在一起构成新词。例如:smog (smoke+fog) , brunch (breakfast+lunch) 。逆成法:去掉原有的后缀构成新词或逆生而成一个新词。例如:writer变为write, constructive变为construct。缩略法:缩略词的首部或尾部等形成一个新词。例如:professor缩为prof, doctor缩为doc。首字母拼音法。例如:Aids (acquired immune deficiency syndrome) , WTO (world trade organization) 。利用词根, 词缀对英语单词进行结构分析, 单词既好认又好记。例如, 教师在讲解体验英语综合教程第二册第169页的nationality (国籍) 这个单词时, 通过分解后缀ity, 和增加后缀ize, 可以让学生同时记住以nation (国家) 为词根的几个派生词:national (国家的) , nationalize (使国有化的) 。构词法是词汇学中最基本的词汇学理论知识, 对于基础薄弱的艺体学生来说, 理解起来也是简单易懂, 可以帮助他们在掌握词汇时能做到举一反三, 迅速扩大词汇量。
2 语境中的词汇教学
词汇与语境不可分离。词汇教学不能脱离语境, 有完整意义的上下文关系是掌握词汇的关键。因此, 教师应在教学的过程中让艺体生在语境中推测生词的含义。英语词汇的学习并不是零散的记忆。教师在讲解课文时, 应充分利用课文上下文语境, 帮助学生从语境中推测生词的意义。以体验英语综合教程第二册第一单元课文A为例, 在课文第三段第一句中:“At Oxford, each college is a corporate body distinct from the university and is governed by its own head and fellows.”根据后半句中的“is governed by its own head and fellows”可以推测出前半句中的“distinct”的含义为“独立的”。从语境中推测生词的含义也是简单易行的一种词汇学习方法。在有完整意义的上下文中推测生词的含义, 能使本来词汇量掌握比较少的艺体类学生把很多消极词汇变成积极词汇, 从而扩大词汇量。
3 外来语的词汇教学
艺体生大多思维跳跃, 性格外向, 接受新鲜事物的能力比较强。教师应该结合艺体生的个性特点, 改变学生死记硬背词汇的方式。现代通讯技术与网络的发展, 使得学生与新鲜事物的接触比较频繁。在教学过程中, 可以给学生介绍一些与他们的生活息息相关的外来语。英语中的外来语大约占其词汇量的一半。汉语所吸收的英语外来词主要是跟日常生活密切相关的词语, 例如:green food (绿色食品) , KFC (肯德基) , CocaCola (可口可乐) , jeans (牛仔) , miniskirt (迷你裙) , T-shirt (体恤衫) , shampoo (香波) , supermarket (超市) , AIDS (艾滋病) 。soap opera (肥皂剧) , jazz rock (摇滚乐) , disco (迪斯科) , hulahoop (呼啦圈) , golf (高尔夫球) , white collar (白领阶层) , cellphone (手机) , CD (碟片) 等。另外, 许多与电脑有关的新词很多都是通过加cyber和e这些前缀实现的。例如:, cyber chat (网络聊天) , cyber punk (网络科幻小说) , cyber space (电脑空间) , cyber mania (网迷) , cyber shopping (网上购物) , e-mail (电子邮件) , e-book (电子书) , e-wallet (电子钱包) 等。通过结合读写教程, 给艺体生适当介绍一些英语词汇中的外来词, 能让学生体会到作为世界上使用最广也是最活跃的英语语言, 它的生命力非常旺盛, 几乎每天都有新词诞生。教师通过介绍英语语言中外来词的特点, 有助于艺体学生产生学习英语词汇的兴趣, 提高记忆词汇的效率。
总之, 英语词汇量虽然数量庞大, 但并非毫无规律可循。而在我国的高校中, 对于艺体生词汇的教学, 也应按照对非艺术类学生的词汇量要求来进行教学。艺体生的英语成绩无法提高, 在很大程度上受制于学生词汇量的多少。结合艺体生的专业特殊性及学生群体的个性特点, 教师按照新形势下对英语教学的要求, 落实高校大学英语改革的措施, 选定合适的教材, 设定合理的教学目标, 在英语教学实践中注重以人为本, 充分调动学生的积极性, 激发学生学习英语词汇的兴趣。教师经常有意选取适当的词汇学理论和知识穿插到教学实践中, 向学生揭示英语词汇的内在规律。通过学习这些词汇学相关知识, 学生可以自主扩展词汇量, 从而提高听说读写等其他各项语言技能。艺体生个性鲜明, 热情奔放, 只要教师正确的引导, 从最基本的词汇教学入手, 一定能让艺体学生在英语学习上重拾信心, 使艺体专业类学生在提高语言能力上达到意想不到的效果。加强艺体生的英语词汇教学, 对于推进整个大学英语教学改革能起到重要的推动作用。
参考文献
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].上海:上海外语教育出版社, 2004 (7) .
[2]孔庆炎, 李霄翔, 贾国栋.大学体验英语综合教程2[M].北京:高等教育出版社, 2012.
[3]张纪英.英语词汇学教学与研究[M].武汉:华中科技大学出版社, 2007.
[4]陈杰, 顾世民.大学艺体生英语课堂教学模式改革实践[J].边疆经济与文化, 2010 (12) .
[5]姜晓光.高校艺体生英语教学的改革探讨[J].吉林广播电视大学学报, 2014 (8) .
[6]李敏.高职院校大学英语中的词汇教学[J].科教文汇, 2010 (2) .
篇9：高校艺体生英语词汇教学初探
近年来，各高校陆续调整专业设置，逐步向综合院校发展，很多高校陆续创办艺体类专业。高校“艺体生”是指高校艺术类专业，音乐类专业和体育类专业学生。艺体类专业学生就整体而言，有着不同于其他专业学生的特点。高校艺体生普遍英语基础薄弱，忽略英语学习。《大学英语课程教学要求》中明确指出“大学英语教学应贯彻分类指导、 因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要”，要求 “各高等学校应参照 《大学英语课程教学要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。” 由此可见，提高高校艺体生的大学英语教学效率对于推动整个大学英语教学改革来说极其重要。
一 词汇教学在艺体英语教学中的重要性
1 词汇学在英语学习中的地位
语言学习包括三大要素：语音，语法与词汇。其中，词汇又是语言学习的基础。词汇学家Mc Carthy（1990）指出了词汇在语言学习中的重要性：“一个学生学习第二语言，无论语法学得多么好，语音掌握得多么准确，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现”。由此可见，英语词汇教学在英语教学过程中有着举足轻重的作用。广大英语教师也越来越重视在教学过程中融入英语词汇学方面的教学。大量实践证明，通过对英语词汇学的学习，语言学习者能更好地了解英语词汇的构词规律和结构，有助于学习者迅速扩大词汇量。通过了解英语词汇的词源，熟悉英语词汇的分类规则，学习者能在深层次上理解词汇，增强记忆。
然而，现实情况却是，英语词汇学只是针对于英语专业研究生的必修课程之一。即使对于英语专业的本科学生而言，词汇学在大多数高校也只是作为英语专业学生的选修课而已。非英语专业的学生少有接触到英语词汇学方面的专业知识，更不用说艺体类专业学生了。然而，在实际的教学过程中，艺体类学生的英语成绩不够理想的原因是由于词汇量有限、词汇知识面不广。艺体类学生所掌握的词汇量的多少无疑对学生的英语学习起着重要的作用。
2 艺体生需掌握的词汇量
有些高校考虑到艺体生的基础相对比较薄弱，对艺体生英语教学目标有明确的规定。比如词汇方面，只需要正确并熟练的使用 2000～2400 个单词，而掌握认知的阅读词汇为 3800～4100 个单词。 然而，《大学英语课程要求》明确提出，“大学生所掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇”。由此可见，高校英语课程教学要求对艺体生的英语词汇量的要求并没有将其他专业与艺体生区别对待。高校英语教师应该依托现有教材，将英语词汇学的一些基本理论巧妙的与教材相结合，激发学生对词汇学习的兴趣，让学生结合英语词汇的特点与规律，短期内迅速扩大词汇量，从而提高英语的听说读写译能力。
二 高校艺体生英语词汇学教学初探
根据《大学英语课程教学要求》，“在选择教材内容时不仅要考虑教育目标的要求， 还要考虑学生的兴趣爱好以及走向社会后的实际工作的需要和职业特点的需要”。针对艺体生，选用适当的英语教材显得尤为重要。由于艺体生的特殊性，在选用英语教材时要结合这一实际情况，选择教学内容简单且趣味性强，词汇、语法知识难度不高的教材。《新视野大学英语》《全新版大学英语》和《通用大学英语》等教材对艺体生来说，难度太大，文章语言复杂，不适合艺体生。而由高等教育出版社出版的《大学体验英语》系列教材的教学内容，词汇比较适合艺体生的个性特点，学习起来较简单。《大学体验英语》综合教程与其他几种教材相比，各单元的词汇均列在教材的末尾，方便教师集中讲解词汇。教师可以巧妙的将词汇学的一些基本理论融入词汇教学的过程中。采用词汇教学法讲解单词，能起到事倍功半的效果。
1 构词法的词汇教学
了解常见的构词法知识对于艺体生扩充词汇量极为重要。英语词汇常见的构词法有七种：词缀法：利用词根加前缀或后缀构成新词。例如：词根challenge加前缀un和加后缀able构成新词unchallengeable。 合成法：把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词。例如：toothpaste ， well-being。转类法： 无须借助词缀即由一种词类转化为另一种词类。 例如：scheme， access。拼缀法：把两个词进行剪裁，取舍其中的首部或尾部，然后组合在一起构成新词。例如：smog （smoke + fog）， brunch （breakfast + lunch）。逆成法：去掉原有的后缀构成新词或逆生而成一个新词。例如：writer变为write， constructive 变为 construct。 缩略法：缩略词的首部或尾部等形成一个新词。 例如：professor 缩为prof，doctor 缩为 doc。 首字母拼音法。例如：Aids（acquired immune deficiency syndrome），WTO（world trade organization）。利用词根，词缀对英语单词进行结构分析，单词既好认又好记。 例如， 教师在讲解体验英语综合教程第二册第169页的nationality（国籍）这个单词时，通过分解后缀ity，和增加后缀ize，可以让学生同时记住以nation（国家）为词根的几个派生词： national（国家的），nationalize（使国有化的）。构词法是词汇学中最基本的词汇学理论知识，对于基础薄弱的艺体学生来说，理解起来也是简单易懂，可以帮助他们在掌握词汇时能做到举一反三，迅速扩大词汇量。
2 语境中的词汇教学
词汇与语境不可分离。词汇教学不能脱离语境，有完整意义的上下文关系是掌握词汇的关键。因此，教师应在教学的过程中让艺体生在语境中推测生词的含义。英语词汇的学习并不是零散的记忆。教师在讲解课文时，应充分利用课文上下文语境，帮助学生从语境中推测生词的意义。以体验英语综合教程第二册第一单元课文A为例，在课文第三段第一句中：“At Oxford， each college is a corporate body distinct from the university and is governed by its own head and fellows.”根据后半句中的 “is governed by its own head and fellows” 可以推测出前半句中的“distinct”的含义为“独立的”。从语境中推测生词的含义也是简单易行的一种词汇学习方法。在有完整意义的上下文中推测生词的含义，能使本来词汇量掌握比较少的艺体类学生把很多消极词汇变成积极词汇，从而扩大词汇量。endprint
3 外来语的词汇教学
艺体生大多思维跳跃，性格外向，接受新鲜事物的能力比较强。教师应该结合艺体生的个性特点，改变学生死记硬背词汇的方式。现代通讯技术与网络的发展，使得学生与新鲜事物的接触比较频繁。在教学过程中，可以给学生介绍一些与他们的生活息息相关的外来语。英语中的外来语大约占其词汇量的一半。汉语所吸收的英语外来词主要是跟日常生活密切相关的词语，例如：green food （绿色食品），KFC （肯德基）， Coca- Cola（可口可乐） ， jeans（牛仔） ， miniskirt（迷你裙），T- shirt（体恤衫）， shampoo（香波）， supermarket（超市）， AIDS（艾滋病）。soap opera（肥皂剧），jazz rock（摇滚乐）， disco （迪斯科），hula- hoop（呼啦圈）， golf（高尔夫球），white collar （白领阶层），cellphone （手机），CD（碟片）等。另外，许多与电脑有关的新词很多都是通过加cyber和 e这些前缀实现的。 例如：，cyber chat （网络聊天），cyber punk（网络科幻小说），cyber space（电脑空间），cyber mania（网迷），cyber shopping（网上购物）， e-mail（电子邮件）， e-book（电子书）， e-wallet（电子钱包）等。通过结合读写教程，给艺体生适当介绍一些英语词汇中的外来词，能让学生体会到作为世界上使用最广也是最活跃的英语语言，它的生命力非常旺盛，几乎每天都有新词诞生。教师通过介绍英语语言中外来词的特点，有助于艺体学生产生学习英语词汇的兴趣，提高记忆词汇的效率。
总之，英语词汇量虽然数量庞大，但并非毫无规律可循。而在我国的高校中， 对于艺体生词汇的教学，也应按照对非艺术类学生的词汇量要求来进行教学。艺体生的英语成绩无法提高，在很大程度上受制于学生词汇量的多少。结合艺体生的专业特殊性及学生群体的个性特点，教师按照新形势下对英语教学的要求，落实高校大学英语改革的措施，选定合适的教材，设定合理的教学目标，在英语教学实践中注重以人为本，充分调动学生的积极性，激发学生学习英语词汇的兴趣。教师经常有意选取适当的词汇学理论和知识穿插到教学实践中，向学生揭示英语词汇的内在规律。通过学习这些词汇学相关知识，学生可以自主扩展词汇量，从而提高听说读写等其他各项语言技能。艺体生个性鲜明，热情奔放，只要教师正确的引导，从最基本的词汇教学入手，一定能让艺体学生在英语学习上重拾信心，使艺体专业类学生在提高语言能力上达到意想不到的效果。加强艺体生的英语词汇教学，对于推进整个大学英语教学改革能起到重要的推动作用。
参考文献
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M]. 上海：上海外语教育出版社，2004（7）.
[2]孔庆炎，李霄翔，贾国栋. 大学体验英语综合教程2 [M].北京：高等教育出版社，2012.
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[5]姜晓光.高校艺体生英语教学的改革探讨 [J]. 吉林广播电视大学学报，2014（8）.
[6]李敏.高职院校大学英语中的词汇教学 [J].科教文汇，2010（2）.