学习总结：英语四级写作常见问题

学习总结：英语四级写作常见问题（共8篇）

篇1：学习总结：英语四级写作常见问题

学习总结：英语四级写作常见问题

很多同学提到英语作文痛苦不已，每次提笔都很头痛。下面总结基础较差的同学易出现的问题进行总结，希望能帮忙更多的考生提前做好写作的复习准备工作。

多年教四级精讲班的阅读和写作部分过程中。布置过多次作业，收集学生写作案例，也进行了相应的批改。在批改的过程有，颇多感触，特成此文，与各位同学分享。

目前，到培训机构学习四级长期提高的同学，从总体上来看，可谓是英语学习的“重灾区”，他们显示出以下的特点：

1.基本的语法概念都有较大的问题，这些语法概念包括时态、词性、主语的性别、被动结构等；

2.基本词汇量极为有限，很难表达清楚自己的观点；

3.在英语写作的过程中，暴露出中文写作能力的不足，比如逻辑性、论证能力、描述能力等；

4.思路有时反而放得太开，不了解四六级考试作文部分真正的要求； 5.对英语国家文化层面的内容缺乏较基本的了解。同时，这批同学也有值得欣赏的亮点：

1.由于考试过关的压力，学习目的性很强，如果善于引导，可以较好的激发他们的学习热情；

2.该层次的学员性格相对要张扬一些，对时尚、流行的东西也更为敏感，如果调整得当，可以赢得轻松融洽的课堂气氛。

下面，我结合授课及作业批改过程中所做的收集，给各位同学提供一些例子：

一、基本语法层面的问题：

1.关于时态：时态是四级长期提高的同学们最普遍的难关，主要表现为：

a.无法保持时态在全文的一致：这一现象很普遍，往往是紧接的两句，而且是没有任何时间状语的情况之下，就出现了时态的不一致，例：I saw an English man.He have a big bag.b.时态的基本用法错误

I.现在进行时不加ing，例：Many people are learn English.II.一般现在时第三人称单数问题：It become(s)more and more useful./ some people thinks III.情态动词之后，动词反而不用原形：it can brings(去掉s，前面是can，这里用动词原形)us more challenge and experiences.c.过去式中不规则动词掌握得不好：Some people think Spoken English is even more important than writen(拼写错误：written)English.d.过去时的不恰当使用：Many people thought….while others thought… but I thought…同学们不了解think用过去时往往代表现在我们不这么认为； 2.关于被动态：很难体会好动词使用过程中ing与ed之间的区别：例: I am exciting about the news.test of speaking(而不是spoken)English, English spoken(而不是speaking)ability 3.关于词性：最普遍的问题是名词被滥用为动词或者形容词 a.benefit的用法问题很大：I think it is benefit to our English study.b.trouble与troublesome： When we have something trouble c.及物动词及不及物动词的混乱：I got enough ability to compete the chairman of Student Union./I will take place some lecture d.many people feel fear about pressures.4.关于句法：

e.动词原形不加变化，直接用作主语或宾语等句子成份：I think speak English and make friends are happy things./ Others spend it on entertainment, for example, go(ing)to a cinema, dance(ing), take(ing)part in sports, and so on.f.从句的用法混乱：I think students do he like things, ? I think when students do the things he likes g.主语与形容词：This will harmful…

h.不了解due to的用法：Due to they have to go to school from Monday to Friday ? Due to the fact that ….二、基本的词汇表达能力有限，辞不达意

同学们在写作的过程中，出于自己有限的词汇水平，想要表达的意思却说不清，最终的结果是生硬的将中文表达中的词汇翻成英语。举几个例子：

例一：学生想说明英语口语的重要性，I saw an English man.He have(保持时态一致，用had)a big bag.He looked for（这样说有可能产生读者的误解，He looked for a map 可以理解为“他在找一张地图”，建议改为“He was looking for a place on a map.”）a map.He got lost.例二：想说明“考试只是一种形式”，test is only a form, 同学并不了解，其实有“test is only a test”这样的用法。

例三：想说明口语的重要性。“在国外，我可以不会写英语，但不能不会说英语”，I can can’t write, but I can’t can’t speak.三、缺乏逻辑性、论证能力、描述能力等

有一次，我的作文题目是“A Campaign Speech”，为竞选学生会主席而进行演讲。有一位同学的作文比较有趣，他通篇说，如果我当选学生会主席，这将有助于提高我自己的组织能力、思维能力、交往能力，等等。我当时对他的作文的评价是：“设想你是一个学生，你会选一个只想着利用这个机会来提高自己的人作学生会主席吗？”

另一次，我布置的作文是“Is Pressure a Bad Thing”? 结果就有同学大谈How should we face the pressure，其实他的论述跳过了一步，先要论证pressure是否有积极的意义，然后才谈得上如何去面对它。

四、不了解四六级考试作文部分真正的要求

有两篇作文我印象比较深刻。我出的题目是“口语考试是否应该成为四六级考试的一部分”，要求从正、反两方面论述。结果一位同学交上来的作文，第一节，I think spoken English test is not necessary，然后洋洋洒洒写了一通，第二节，却又变成I think spoken English test is necessary，然后同样洋洋洒洒写了一些论点。他没有真正理解“正、反两方面论述”这个要求的含义，结果写了一篇自相矛盾的文章。

有一次我的题目是一个图表题，展示的是大学生1990、1995、2000这三年中，平均每周用在计算机上的时间。图表题的要求一般是第一小节描述变化趋势，即图表的数据分析，第二小节解释变化的原因，第三小节展望未来趋势或分析一些相关的问题。

结果这位同学非常辛苦地写了一篇很长的文字。第一小节，回顾1990年，当时家里也很穷，父母都舍不得坐比较贵的空调车之类，描述一番当时的贫困生活，自然，也就没有办法购置计算机了。第二小节，到了1995年，生活好转了，同时微软公司推出了“Windows”操作系统，计算机的使用也变得方便了，所以每小时的使用时间增加了。第三小节，到了2000年，Intel公司推出了“奔腾”芯片，计算机的速度大大提高，于是计算机的使用时间大大增加。

凭心而论，排除一些语法和用词的错误，这篇作文写得还是不错的。只是他有两个问题： 第一、在第一小节中，将个人的经历用于解释普遍的大学生1990年计算机使用时间较短这一现象，这是“以偏概全”；第二、这样分布三个小节的内容，比较冒险，因为原题中提示的三点，其实就是让我们在文章中自然形成相应三个小节，四六级写作考试是比较“八股文”的。

五、对英语国家文化层面的内容缺乏较基本的了解

一个常见的现象就是轻率地对英美国家的人士作结论性的描述，类似：Americans all like pressures。另外就是语言的夸大其辞。典型例子出自一位同学写的竞选学生会主席的演讲，When students have some troubles, they all come to me.I talk to them, then they feel happy, and I feel happy too，这简直是把自己描述成为“上帝”或者“邪教领袖”了。英语作文多多练习，多多犯错，才会更好成长。

篇2：学习总结：英语四级写作常见问题

英语学习基本技能之二-写作,问题与对策

英语写作的重要尽人皆知,但又因种种原因使得这项技能的.教学在课堂上最难得到保证,本文就此提出了一些具体的做法.

作 者：陈渝 作者单位：中国美术学院,浙江,杭州,310002刊 名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION年，卷(期)：”“(24)分类号：H3关键词：英语教学 英语写作 写作策略

篇3：英语写作中常见问题解析

关键词：英语,写作,常见问题

一篇英语作文能够充分地反映出作者的词汇运用和语法掌握的情况。因此, 教师对学生的写作中出现的语言错误的研究有利于教师了解学生英语学习中常常出现的语法错误有哪些以及其出现规律, 并将其研究结果指导教学实践中, 以提高课堂教学效果和学生的英语综合运用能力。

本文笔者将根据自己的教学经验, 从大学生英语测试中的写作部分抽取例子, 试着对目前学生英语写作中存在的常见问题从词汇和句法两个方面进行分析, 探索造成这些问题的原因, 希望对教师的英语教学效果的提高和学生英语写作水平的提高起到促进作用。

1.词汇问题

词汇是学习任何一门外语的首要基础, 要清楚准确地理解文中意思就必须有足够的词汇量和精准的词汇知识作为基础。然而目前很多学生对所学单词只会认读, 却不能够牢固掌握其用法, 出现以下问题。

1.1词性误用问题

词性是任何阶段学习英语的重点, 辨清词性对正确运用语言大有帮助。一些学生在写作时中, 常常不注意分析词性或对词的用法不明确, 表现为:形容词当名词用;副词当形容词用和名词当动词用等。

例1:Spend your money in a correctly way.句中的correctly明显是副词误用为形容词, 应该改为correct。

1.2词的误用问题

词的误用是指学生对于一些单词或词组的意思或一些词的固定用法等不明白而引起的单词或词组的错用, 导致表达不到位。常见的此类错误有介词或介词短语的误用和代词的误用等。

例2:You can choose anyone you like.样本的意思是:在网上你可以购买任何东西。例句显示学生没有准确理解anyone (任何人) 的意思, 因此可将anyone改为what或anything。

例3:Nowadays, more and more people buy goods what they need.

例句表明学生混淆了定语从句中关系代词的用法以及what引导的名词性从句用法。因此, 可将what改为that, 使得that they need变成一个定语从句用来修饰先行词goods;或将goods删除, 使得what they need变成一个名词性从句, 从而作动词buy的宾语。

1.3词在句中的“不一致”问题

词在句中的“不一致”是指主谓一致、名词的数的不一致、时态不一致及代词前后不一致。

例4:Nowadays, more and more people likes to buy something online.

例句中存在的主谓不一致问题。People指人时是个集体名词, 作主语时应该当复数看待, 因此应该将likes改为like。

1.4句中小词的缺失或多余

本文中的“小词”指短的介词、短的副词、不定式中的“to”、冠词和表示比较级的more。小词的缺失或多余的错误出现率极高, 不容忽视。

例6:Besides, it’s more cheaper.例句中cheaper已经表示比较, 所以应该删除more。

例7:Buy something online is a good choice.例句中动词短语buy something online不能做句子的主语, 应该将其改为非谓语动词, 可以在该短语前加to, 变成To buy something online。

2.句法问题

在学生的写作中, 语法不规范、句子结构混乱、含义不明等情况也是非常常见的。据研究大学生英语作文中出现的句法错误是仅次于动词类型错误和名词类型错误的一大高发错误。常见的句法错误依次是句子成分残缺或多余、句子结构混乱、和句序错误。

例8:You can’t know whether fits you.例句中whether fits you缺一个主语, 应该加上一个主语, 将其改为whether it fits you使得该部分变成一个从句做动词know的宾语。

例9:People buy something online is not need a lot of money.例句结构句子内部关系混乱, 显示作者受到母语的负迁移影响较大, 同时对基本的句式结构规则又掌握不牢。

通过对大学生英语写作中常见问题进行的分析, 笔者认为大学生应该扎实英语基础知识、养成英语思维习惯, 以提高英语写作水平。

参考文献

篇4：合作学习与英语写作

合作学习在不同的课型中有不同的操作方式。本文将就合作学习在高中英语写作中的应用做一探讨。

首先，学生在合作阅读后有助于其写作中的表达。在写作中多数学生反映不仅缺乏写作技巧，而且缺乏写作内容。如果把阅读与写作结合起来，让学生在阅读中积累素材，借鉴写作技巧，可以逐步提高写作能力。

教师首先选择语言表达地道，形象生动，具有时代感，趣味性和实用性的阅读文章，再按学生的学习态度，兴趣性格等不同特点把学生分成几个小组，每人独立承担其中一部分的阅读任务。接下来承担同一部分阅读任务的学生重新组成临时“专家组”，共同讨论，学习该话题的生词，长句，归纳该部分的中心意思，并且把这部分内容中好的词，词组，句子整理出来，以备写作之用。小组成员再按材料内容顺序轮流把自己所学的内容交给同组其他成员，每名组员既要认真讲解自己的内容，又要认真倾听他人的内容，最终把所有内容融合起来达到对整篇文章的理解。

在完成合作阅读后，开始合作写作。组长负责统筹安排。组员则按写作环节分工，根据阅读的内容，分别拟定提纲，撰写初稿，修改文章，最后审定，共同完成作文。

其次，学生在听的合作学习后，同样有助于写作的表达。听和读都是语言的输入，都能为写作提供素材。听一篇英文文章，要求学生注意力高度集中，捕捉到关键的信息；学生互相帮助，相互补充，最大限度地理解原文。再把学生分成几个小组。小组成员根据每组记录的关键词讨论，复述材料的内容，最后形成书面的材料。小组代表把重组后的文章写在黑板上，师生当场评析。

另外，学生在合作语言表达后，对写作的影响也是重大的。说和写都属于语言的输出形式。首先小组合作，讨论写作的话题，每名学生都谈谈自己的观点和看法，理出写作思路，确定写作大纲，然后分工合作，完成写作练习。每组派一名代表在全班朗读本组的作文。其他小组边听边就文章的思想内容，篇章结构，表达形式和语法等方面打分，所有小组展示结束后，教师当场宣布得分最高的为优秀作文，并作简单评析，也可打印出来贴在教室，以示鼓励。

最后，不论以何种形式写成的作文，小组合作批改作文作为一种学习写作的方式，不但能有效地解决学生对大量写作学习的需求与教师有限的批改时间和精力之间的矛盾，还能使学生从中受益非浅。在合作批改中，每名组员一方面要认真阅读，仔细分析，发现问题，另一方面，要提出合理的解决方案。整个过程可以提高学生观察问题，分析问题的能力，同时也能使学生提高写作水平。其次，小组合作批改作文能促进学生客观的自我评价能力的形成。在此过程中，每个学生都有这样的体会：他跟我平时犯的错误一样呀。学生能从他人身上反观自我，以自我为尺度评判他人，从而形成对自己水平的客观评价，并逐步提高自我调控能力，这对今后其写作能力的提高有十分积极的作用。

总之，在高中英语写作课堂教学中应用合作学习，开展生动活泼，富有成效的英语写作教学活动，可以培养学生的创造能力，求真思维，批判思维，探索发现精神和与学习伙伴的合作共处能力，有利于促进英语课堂的写作教学。

篇5：学习总结：英语四级写作常见问题

7.E-mail

备忘录(memo)： 备忘录(memo)：(memo)Date:(时间)November 10,2009 TO:(收文人)Kelly Anderson, Personnel Manager From:(发文人)J.Hign, assistant to the Customer Service Director Subject: Reasons of decreasing sales（正文）

邀请函（invitation）邀请函（invitation）: Topic: You must organize an annual academic conference which will be held on December 15.Write an invitation to Dr.William.Dear Dr.William, 正文（说明开会的具体时间,地点和内容，表示自己的诚恳 请求）I am writing to invent you sincerely to attend the…… 结束语（诚恳地邀请对方，期待对方的到来）If you can come, please let me know.I am looking forward to …..Yours, name

求职信（applicati letter）求职信（a job application letter）: 和邀请函格式基本相当 写信日期（October 10,2009）Dear Mr.Peter, 正文 Yours sincerely, nam e 通知（notice）通知（notice）: NOTICE 正文（介绍活动的所有相关信息）发文单位（English Department）有的话写，看题目。

感谢信： 感谢信： 时间（Date）Dear Sir or Madam: 正文（开头，中间）结束语（感谢对方）Thank you for your ……..Yours, name E-mail:称谓，正文，同上 mail:称谓，正文，称谓请假条： 请假条： To: From: Date: Subject: Subject: Madam, Dear Sir or Madam, 正文（说明请假的原因，请假的时间有几天，正文（说明请假的原因，请假的时间有几天，说明什么时 候上班等，对此表示歉意，希望能得到批准）候上班等，对此表示歉意，希望能得到批准）结束语： 结束语：I am looking forward to your kind answer.一、邀请信

1、I’d like...to come to dinner 非常希望...共进晚餐

2、Thank you for inviting us to dinner 谢谢您邀请我们共进晚餐

3、I hope you are not too busy to come.我期望您会在百忙中光临

4、The reception will be held in...,on Dec.12th..招待会定于...在...举行

5、We are looking forward to...我们期待着....6We have decided to have a party in honor of。。为此我们决定举办一次晚会来纪念。。

二、感谢信

1、Thank you very much for....十分感谢...2、Many thanks for your...非常感谢您...3、Please accept my sincere appreciation for...请接受我对...真挚的感谢 4 I am truly grateful to you for 为了...，我真心感激您...5Thank you again for your hospitable reception and I am looking forward to seeing you so on.再次感谢您的盛情款待，并期待不久见到您。

6、Many thanks for you generous cooperation 谢谢贵方的真诚合作 实用的应用文写作常用句型

1.常用书信的套语 开头用语 ①I have the pleasure(honor)to inform(tell)you that..2.I must apologize for my delay in answering your letter.3.I was really surprised to receive your letter yesterday.4.It was nice to hear from you again.5.I was sorry to hear that...6.Thank you for telling me about...结尾语 ① Hope to hear from you soon /as early as possible.② Thanks again for writing about...give ③ Please give my love/wishes/regards love/wishes/regards to...I’m I’m looking forward to your early reply.I hope you and your family are very well.well.祝贺信 开头用语 It is the most joyful news I have heard for a long time.Congratulations on your promotion/graduation/success/progress/achievements.I am delighted to hear that...结束用语 ① I wish you all possible joy and happiness in the world.Wish you the best luck and very happiness.Please accept my heartfelt congratulations!I would like to express my best wishes and warmest congratulations to you.3.邀请信 开头用语 ① Will you do us the favor of joining our party? ② May I take this opportunity

to invite you to our university to give a lecture? ③ I am writing this letter to invite you to attend..It gives me the greatest pleasure to invite you to visit this exhibition.结束用语 We hope you can come and look forward to seeing you later.If you can come, pls let me know.We are …..2.申请信 开头用语 1)I hope to go to Stanford University next year，and get my Ph.D.in 2006.2)I wish to become a graduate student in the Department of Economics at your university.3)I have read the announcement of the scholarship in...that your university is offering，and I would like to submit my application.结束用语 I shall bring the full details of my testimonials(推 荐书)as you request.Thank you for your consideration.Thank you for your attention to this matter.I lood forward to spe aking with you.I would wel-come the opportunity for a personal intervies with y ou at your convenience.6.致谢信 开头用语 ① Thank you so much for...② I am most grateful to you for...Please accept my profound appreciation for...I warmly appreciate your hospitality.I don’t know how to thank you for your kindness to me.结束用语 ① Many thanks to you for your...again.②It was kind and generous of you to do this for me，and I appreciate it more than I can say.8.道歉信 开头用语 I am sorry for not answering promptly.I am sorry to have put you so much trouble.I must apologize for my delay in answering your kind letter.结束用语 ① I sincerely hope the postponement of our meeting did not bring you much inconvenience.② I sincerely hope you could understand me and accept my apology.Directions:

You live in a room in college which you share with another student.You find it very difficult to work there because your roommate always has friends visiting.He/She has parties in the room and sometimes borrows your things without asking you.Write a letter to the Accommodation Officer at the college and:

1）ask for a new room next term,2）you would prefer a single room,3）explain your reasons.Don’t sign your own name at the end of your letter, using“Li Ming”instead.参考范文：

Dear Sir or Madam,I am writing to express/air dissatisfaction/disappointment/concern regarding accommodation.I would prefer to move into a single room next semester, as I find the present sharing arrangement inconvenient.I must explain that the reason for my dissatisfaction is my roommate’s

inconsiderate behavior.For one thing, his friends are constantly visiting him;for another, he regularly holds noisy parties.To solve this difficulty/surmount this difficulty/improve this situation/crack

this hard nut, I hope to draw the attention of the authorities concerned.I am sure you will agree that the only solution for me is to move into a room of my own.Therefore, I would be grateful if you could find a single room for me, preferably not in the same building but as near to the college campus as possible.Yours sincerely,Li Ming

Directions:

You want to apply for the following post/position: Waiter/waitress required for

evening work.Write a letter:

1）show your interest,2）describe your previous experience,3）explain why you would be suitable for the job.Do not sign your own name at the end of your letter, using “Li Ming” instead.参考范文：

Dear Sir or Madam,I am writing to express my interest in your recently advertised position for a waitress.Enclosed with this letter is my resume, which further details my previous

work experience and qualifications.Not only do my qualifications and work experience make me a perfect candidate for the job, my personality is well suited to working as a waitress.I am a very friendly person who can quickly establish rapport with people of all ages.I would like to meet with you at your earliest convenience, to discuss the possibility of working at your restaurant.Thank you for your consideration of my

application.I look forward to meeting you in the near future.Yours sincerely,Li Ming

Directions:

You have a friend who is about to enter university, and he wants you to advise him on which subject to specialize in—history, in which he is very interested, or

computer science, which offers better job prospects.1）Give your suggestions.2）Explain the reasons.3）Other recommendation.参考范文：

篇6：如何学习英语写作

首先最基本条件就是要记单词，把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个;第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词;几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。

二、不断抄写单词

抄写是记单词的轻松方式，以前我们小时候读书的时候也是这样，老师会罚我们抄写多篇，就是为了增强你的记忆，依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法，对于大多数人来说是有效的。当然每个人的习惯各有不同，有的喜好大声朗读所背单词，有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词，更有甚者把单词录成卡带，每日听之方可入眠。真可谓“单词人人会背，各有巧妙不同”。

三、学习短句子

相信一大串的语句会很难跟得上，那么我们就先一句一句话来凑成一段，一方面能保证句子顺畅，另一方面我们容易上手，写好一篇作文。

四、字数

篇7：考研英语写作学习

摘要：

考研重点：图画作文，英语二的重点是图表作文

考研英语写作学习

步骤

一、背诵：滚瓜烂熟！脱口而出！多多益善

背什么？——20大必背范文（10篇小作文、10篇大作文）

现在考研有强烈的反模板倾向。

例如图画作文，第一段必须描述图画，否则扣7分。

步骤

二、默写：仔细对比原文，发现写作弱点

默写后用红笔对比原文，发现的拼写、语法、标点的错误，这些就是你写作的弱点。为什么考生得不到高分？——错误太多

默写的作业在考前再次总结错误

默写程度：小作文8分钟100词，大作文15分钟200词。

步骤

三、仿写：提高考研英语写作实力

模仿背过的文章、利用里面的表达写一篇另外的文章

方法：基础较好的——重新排列组合；

基础一般的——改一个词或者一句话

二、考研英语写作六大必考话题

概述

考研重点：图画作文，英语二的重点是图表作文

2011年小作文：二选一，大纲中提到的题型如下：

1、书信、报告、备忘录（书信类应用文）——05年到10年考的都是书信类

2、摘要 小作文三种题型：书信类应用文、告示、摘要

出题规律：反押题、逆向思维

大作文：英语一70%考图画作文30%考图表、情景、提纲作文；英语二相反

考研写作六大话题：

考研作文热点：次热门话题

★健康：考过两次——96年提纲作文、97年图表作文

★两代关系：考过3次——92年（代沟问题）、03年（温室花朵经不起风雨）、05年（养老足球赛）

★爱心：考过3次——95年（希望工程）、01年（希望是一盏灯）、06年小作文（给希望工程写信请求捐款）

★环境：考过3次——99年图表作文（保护野生动物）、2000年图画作文（保护海洋资源）、09年小作文（限制使用塑料袋）

★青年面对社会：考过4次——03年（温室花朵经不起风雨）、04年（终点又是新起点）、07年（自信）、08年

★文化：考过5次

1、流行文化：考过3次——93年（电视广告）、06年（偶像崇拜）、09年（网络）

2、文化交流、文化融合：考过2次——02年（美国小女孩穿中国服装）、10年（文化火锅）

考研名师王江涛答考研常见问题

1.基础阶段的写作复习时间怎么安排？

回答：能够现在提出问题的同学一般是比较好学的同学，因为很多考生可能到了11，12月才想起了考研复习中的写作部分。基础阶段大家最需要做的工作是背单词，尤其是基础不太好的同学，所以现在每天应该拿出2-3个小时背单词，如果要是下手写作的话可以每天拿出半个小时，一般我们建议在早上晨读，大声的朗读背诵历年的精彩范文，哪怕一天背一段也可以。晨读是为了培养语感的，所以上了考场你怎么知道你写的是对的还是错的就要靠语感来判断。所以基础阶段每天半个小时去读读背背范文，就差不多了。

2.一名艺术生，基础薄弱，词汇量少，基本句子都不会，什么时候练作文呢？

回答：如果基础特别薄弱的话，现在不着急直接下手动笔写作文，先把词汇搞定，假如你在9月份之前能把考研词汇搞定，也是一个巨大的成功，如果词汇搞不定，当然就不知道该怎么写了。另外还有一个方法就是通过背文章的同时也可以积累词汇，比如一篇范文当中200个词汇，可能很多你不认识，先通过查字典搞清楚意思，所以如果一篇范文能够背下来，那么里边的词汇也就掌握了。如果基础不太好的话，我推荐一个软件，叫做新东方背单词第五版，那个软件有很多游戏帮你背单词，比如里边有一个部分叫考研词汇，给6个考研词汇，再给6个中文意思，然后连线，比方说第一次连对了3个，连错了3个，这个软件有一个记忆功能，第二次再次打开这个软件，连词的题目就会出现，再让你连。第一次连错了可以理解，第二次连错了可以理解，不可能四次五次都连错了，所以连几次就连对了。很凑巧，我在写一本书，就是针对这些基础薄弱的同学，这本书大概在2010年8月份会上市，陕西师范大学出版社出版，名字叫做“先知道长的考研写作课”，通过对话的形式告诉大家如果基础薄弱该怎么复习。我们简单总结一下，如果你基础薄弱，最应该做的是把词汇搞定，通过我们推荐的一个软件，通过背范文可以扩大词汇量。

3.平时写作总是写一些很肤浅的，对于某个论点平铺直叙，怎样才能写出立意深刻的文章？回答：这个同学明显已经进入状态了，已经开始思考这个问题了，这很好。那么这种情况其实也很常见。怎么去解决？其实每年教育部的考试分析都会公布当年的高分作文，一般就是当年的全国第一名，这些作文就是我们学习的榜样，这些作文一般都是全国所有的命题专家一致认为代表当年的最高水平的，我们知道全国有很多牛人，来自北大，清华，上外，但是这些作文为什么能成为全国第一是有原因的。所以这些作文你可以去研究，从三个方面去研究这篇范文。第一是语言，用的精彩词汇和精彩句子；第二个是结构，每段每句话是写什么的；第三个就是内容，内容就是三个方面，第一个是论点，也就是全文的中心思想，第二个就是论据，文章里有没有具体的论据，第三个就是论证手段，比如说分类，因果，正反对比这都是论证手段。所以通过一篇范文，可以提高你构思的问题，像刚才这位同学说的，总是平铺直叙，那你就去研究一下历年这些全国第一是怎么写的，从语言，内容，结构三个方面去研究。还有一点就是平时多关注一些社会热点问题，因为现在考研考察的都是社会热点问题，像10年考察的文化融合，如果文化这个问题从来没用关注过当然不太好写，09年考的是上网成瘾的问题，所以平时应该多读书多看点报纸，比如中国日报，不需要每天都看，哪怕一个月买一份，研究一下。中国日报有一个网站，里面会有一些中英的一些热点话题的总结。我们可以简单总结一下，针对这个同学的问题，我们可以研究历年的高分作文是怎么写的，第二个就是平时多关注一些热点话题，通过读书看报这个问题可以慢慢解决，也不要急于求成，因为这个问题不可能一朝一夕就解决的。

4.很多英文不好，中文意思想到了，英文写不出来，怎么办？

回答：这个问题也是我们教学经常遇到的一个问题，就是很多同学中文意思想到了但是英文写

不出来，这一点其实很正常。因为大家的英文水平和中文水平不是一致的。中文大概是大三大四学生的水平，英文相当于美国小学生初中生的水平，所以上了考场送给大家四个字，简化构思。包括平时练笔的时候，中文构思要尽量简化，不要动不动就想一个成语俗语，你是翻译不出来的，你就想一下小学的时候，比如小学一年级，语文作文写什么句子，上了考场你就想这样的中文意思，然后翻译过来。其实大家中学学的词汇足够你用了，你发现很多全国第一，高分作文全是中学词汇为主。写作不再使用难词了。另外还有一个小技巧，就是可以选择上义词，就是这个词不会，你选择一个词包括这个词的含义，但是含义比它广，比如想到“有价值的”你不会写，你想一个“重要的”，“重要的”就包括了“有价值的”，是“有价值的”上义词。我们简单总结一下，假设你中文意思不会表达，第一个简化构思，想一些特别简单的中文句子，第二个就是可以选择上义词，这些词比较简单，学过，就可以了。

5.看到作文题目不知道该如何下手，怎样确定一个写作思路呢？

回答：根据最新的大纲，目前考研写作有一个难点就是审题，审题就是为难你的，你作为一个研究生，如果连漫画都看不懂还怎么做研究？怎么练习审题？可以使用历年的考题，尤其是从98年到10年，这13年考题，里面有12年都是图画作文，我们知道大部分同学考英语

（一），重点是图画作文，英语二重点是图表作文，这12年的图画你自己先不要看范文，自己先分析它，比如这个图画的主题是什么，第一段怎么去描述，第二段怎么去分析，第三段怎么去发表评论，或者说你真的用心的话可以先把这道题目写一遍，如果基础不好实在写不出来，能不能写一篇关于这道题目的中文作文，比如写200个词，写完之后可以对照一下比较精彩的范文，或者高分作文去研究这个高分作文是怎么写的，这个需要逐渐的去训练。另外，其实考研写作有固定的思路，比如每段应该写什么，像书信，一般我们讲就写7句话，第一段2句左右，第二段3句左右，第三段2句左右。大作文只要写12句左右，第一段3句，第二段5句左右，第三段4句左右。像图画作文，第一段应该是图画描述，第一句话一般是总体描述，第二句话细节描述，第三句话写文字说明和象征意义，所以每句话写什么其实都是固定的。英文写作是一种弱智的八股文，结构是固定的，有同学会有这个问题，说“老师，既然这样，我们的结构不都一样了吗？”结构本来就是一样的，英文写作逻辑很严谨，和中文写作截然相反，每句话都应该有逻辑关系的。我们简单总结一下这个同学的问题啊，就是如果你无从下笔，可以做两个工作，第一个就是去研究历年的真题，自己先动笔写一下，或者先构思一下，再去看精彩范文，去了解差异。第二个就是要了解考研写作的写作思路，就是固定的模式，是有固定结构的，通过慢慢的积累，这个问题也可以得到解决。（10：12）

6.现在很多同学都开始注意到开头和结尾都非常重要，那我们在写这两部分的时候有什么技巧？

回答：是有的，我们在新东方在线有这样的考研课程，不管是基础班，强化班和冲刺班都会详细的讲。因为今天时间有限，我们简单提一下，这个同学可能指的是大作文，我们知道大作文一般是图画作文，那么开头第一段一般是图画描述，简要描述图画，刚才我也提到了这个问题，如果不描述图画直接扣7分，因为每点提纲各占1/3的分数，各占7分，那么第一句话一般是总体描述，总体描述一般是人物+动作+环境，前半句可以使用万能句型，比如“如图所示”，但是后半句要现场发挥，大家思考一下判卷老师重视的是前半句还是后半句？当然是后半句了。那么如果没有人物，你写动物也可以，就比如98年是一只母鸡，如果没有动物你写事物也可以，像10年是火锅，环境如果不会写可以不写，至少应该写人物加动作，或者事物加动作，10作文应该这样写，“如图所示，一只火锅正在沸腾，”这就是事物加动作，或者“如图所示，一只火锅包含多元文化因素，”第二句话去细节描述，也就是挖掘细节词，串联成句，细节词挖掘的越多越好，如10年，“儒佛道，人礼，启蒙，后现代，”等17个名词，这17个名词中真正的超纲词汇其实没有几个，大部分词汇都不超纲，虽然大纲里可能没有，但是大纲有一个附录3，里面提供了62个前缀和54个后缀，这些词缀

放在任何一个考研大纲词汇前后，形成的新词不叫超纲词汇，所以考研词汇永远不止5500，怎么也应该有7000-8000左右，那么这些词汇“儒佛道”没必要全部去描述，但是你描述的越多，证明你水平越高，而且老师最重视的段落就是第一段，第一段可以看出你水平的高低，第一段的第三句话可以点出这个图画的文字说明，比如10年作文，文化火锅既美味又营养，你说文化火锅既美味又营养，如果没有文字说明你可以点出图画的象征意义。像07年没有文字说明，比如说这个图画的象征意义是自信，所以第一段我们简单总结一下，写三句话，第一句总体描述，第二句细节描述，第三句文字说明或者象征寓意。那么结尾也就是最后一段一般是给出自己的评论，你可以写成归纳结论，也可以写成建议措施，一般写4句话左右，第一句话就是结论句，结论句要求呼应象征寓意，像10年作文的象征寓意就是文化融合对世界有好处，那么第三段第一句你说因此我认为我们应该大力促进文化融合，这就是结论句。中间两句话写两句评论，或者提两点建议。比如第一个建议我们应该保存珍惜民族文化，第二个建议我们应该对世界文化取其精华去其糟粕，最后一句话我们应该是包装结尾展望未来，我们讲过三大优秀句型，倒装，强调，虚拟，最后找一个放在结尾句。简单总结一下，结尾第三段一般也是三句话，三个部分，结论句第一句，中间两句评论或两点建议，最后来一个小结。当然如果你去关注我们的网络课堂，有更详细的讲解，确实是有技巧的，要用心去研究。

7.想不起来该用 的英语怎么说？

回答：其实刚刚在回答另外一个问题的时候我们顺便提到了这个问题，想到中文意思不知道该怎么表达。这个同学说想到一个词不知道用英语怎么说，还是那两点，我们在重复一下，第一个就是简化构思，不要想成语，不要想唐诗宋词，这你肯定不知道怎么说。你把这个词简化，比如有同学想到“齐心协力”，你不会说，你可以写“合作”，合作不会写可以写互相帮助，不要折磨自己，另外可以选择一个上义词，这个词汇你不会写，选择一个简单的词汇，比如说众志成城，上义词还是互相帮助，所以跟刚刚的那个是一个问题，就是一个词如果英文不会写，你可以先简化构思，其次选择一个上义词，大家如果有兴趣的话，你去看一下朗文词典，朗文词典使用了2000个中学词汇，解释了世界上几十万个词汇，所以中学词汇用好了足够你取得考研写作的满分了。这个问题也不用太紧张。

8.文章中长句子越多越好吗？

回答：是这样的，如果你参加国外考试，像托福雅思等或者参加专四专八，这种要求比较高的考试，应该是以长句为主，长短结合以长句为主，但是参加四六级考研这样的考试，以短句为主就可以了。考研写作的原则是长短结合以短为主，短句指的是10个词左右的句子，长句是指15-20个词左右的句子。有同学还是不知道怎么去写，简化一下，小作文7句话就是4短3长，大作文12句话，就是7短5长，比如08年全国第一只写了176个词，里面并没有使用太长的句子，09年全国第一，写了299个词，但是里面也没有太长的句子。所以到底怎么写作文，唯一的原则是研究教育部公布的考研高分作文，这是我们学习的榜样。我们简单总结一下这个问题就是不以长句为主，上了考场，往往基础不好的同学句子越长，因为不知道如何断句。作文好与不好，老师一眼就能看出来，好的作文看起来舒服，证明学时语感比较好。所以第一点我们还是应该做到把它写对，然后追求难度

9.练习写作的过程中不知道写出来的作为是否正确，怎样自我检查？

回答：有一个免费批改作文的网站，哪怕你不是我们新东方在线的学员，只要写了考研作文，你发到我们网站上提供的邮箱，我们会提供免费的批改，比较详细。主要是为了帮助大家提高写作水平。这是第一点。第二点，如果你周围有英语老师，帮你批改也可以。自己批改很难找到错误的。

10.作文题目关注什么的类型？

回答：确实题目越来越灵活了，10年小作文考的是告示，大作文考的文化火锅，我们新东方在线上会挂一个视频的讲解，小作文针对明年的考试，不管是英语一还是英语二，有三种题型需要关注，第一种是书信类应用文，包括书信，备忘录和报告，第二种就是告示类应用文，第三种就是摘要，虽然没有考过，但是大纲提到了，所以针对明年的小作文，有三种题型书信告示和摘要，可能性各占1/3，全面复习，不要押题。针对大作文，如果考英语一，大部分考生，重点是图画作文，明年70%考图画作文，30%考图表作文，或者是提纲作文，情景作文，图画作文就是漫画照片，图表作文就是表格数据，提纲作文就是只有三点提纲，情景作文就是一段话。如果考英语二，70%考图表作文，30%考图画作文，提纲作文或情景作文。题型越来越灵活，对大家的要求越来越高。

王江涛：2011考研作文五步走

对于考研写作，最基本的要求是考前必须动笔写出30篇文章，其中十篇应用文，二十篇图画作文。注意：动笔写的文章最好是有范文的题目。根据新东方在线写作辅导名师王江涛的建议，写作应分为五步：

NO.1 写作

写作写作，第一步首先是写！可以拿考题多加练习。

NO.2 仔细对比

第二个就是仔细对比，写完后对照范文从三个方面去研究：第一个是内容，也就是构思和原文有何区别；第二个是语言，也就是用词、用句和原文有何区别？第三个是结构，就是你的行文思路和原文有什么区别？这是第二个步骤，写作的区别其实就是写作的弱点。

NO.3 背诵

第三步骤就是背诵：也就是可以去背诵一些范文。有的同学说了，范文我背过了，但是写作的时候还是不会写。有两个原因，第一个原因是你背得不熟，背得结结巴巴，还不如不背；第二个原因是没有练过，只是死记硬背。所以为什么背了还不会用，有两个原因，第一背不熟，第二没有练过。背到什么程度，我们讲，有12个字“滚瓜烂熟、脱口而出、多多益善。”要背到不需要去想，不需要去动脑子！如果背一篇文章还需要去想，那就证明还背得不熟。大家上考场，如果能想起平时的70%，那已经是相当不错了。所以一定要背熟，这就是第三个步骤。

NO.4 默写

第四个步骤就是默写：背熟后把书合上，把这篇文章默写下来。默写后，做一个工作：仔细对比原文发现写作弱点，你会发现你默写的文章和原文会有一些出入。包括拼写、语法、标点，这种错误就是你写作的弱点，把这些错误用红笔标出来。大家为什么写作拿不到高分，根源只有一个——错误太多。很多错误自己都不知道。

NO.5 仿写

第五个步骤就是仿写：什么叫仿写？就是模仿你背过的文章再写出一篇新文章。在背完一篇文章后，要想想这篇文章有什么精彩的词组、词汇和句型可以使用。然后换一个话题，把这篇作文用一下，用里面词汇、词组和句型去构思另一篇文章。

篇8：学习总结：英语四级写作常见问题

英语写作属于一项复杂的综合性语言技能, 是英语学习的重要内容。在我国, 培养英语写作能力已经成为英语教育的一个重要目标, 教育部高教司于2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》更要求高职非英语专业学生在30分钟内写出80-100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文[1]。但在教学实践中, 由于多种因素的制约, 写作没有得到应有的重视, 造成写作依然是学生“四会”技能中较难掌握的一项技能, 是他们英语学习中的一个薄弱项。英语基础写作技能的培养与提高必须依托平时的素质积累和有效学习策略的把握。探讨有效的引导途径乃至学习策略, 对提高高职非英语专业学生的综合素质有着重要意义。

二、学习策略指导的意义

一般地说, 所谓学习策略, 就是“学习者为了提高学习效果和效率, 有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。”[2]就英语写作来说, 学习策略之所以重要, 是因为教学实践中我们感到, 策略运用和语言学习效果之间存在显著关系, 学习策略有助于提高学习速率。有效学习策略的运用能让我们用较少的“能源消耗”最大限度地实现学习目标, 帮助提高学习的效果和效率, 收到较为显著的实效。

必须明确, “学习策略是在学习的过程中形成的, 如果离开了知识, 学习就不能发生”[3], 学习策略的使用需要与具体的学习对象、学习任务相结合, 要有一定的学科基础知识做支撑。高职非英语专业学生英语写作的学习策略是英语写作所需要, 并在学习的过程中形成的, 能对他们的写作学习起辅助作用。

三、非英语专业高职学生的写作现状

从《高职高专教育英语课程教学内容体系改革建设的研究与实践》教改项目调查的结果来看, 仅有11.8%的学生认为专科应用能力考试写作部分简单, 有22.0%的学生认为写作太难, 28.6%的学生不知道如何进行表达, 还有51.2%的学生认为自己写作问题是词汇和句型掌握的不够[4]。学生在写作中表现出的问题主要集中在以下几方面[5]:

首先, 汉语式思维方式, 语言错误较多, 如《新编实用英语1》Unit1中Section III Practicing Writing的Part 4, 主题关于填写护照里的Personal Information。相当一部分学生都用man或woman表示男性或女性而替代male或female。由于许多高职院校学生入校时的英语基础较差, 习惯用中文思维进行构思并组织英语语句, 结果就出现许多中式英语, 像“I have eaten lunch.”“Have a lot of money still can’t solve this problem.”

其次, 缺乏必要的写作技巧。作文中语句单调, 清一色的简单句;语句之间缺乏连接, 所写文章缺乏逻辑性。

还有, 写作时审题不清, 文章中心模糊。学生在写作时不知如何审题, 很多时候对题目或情景分析不透彻或者是一知半解, 结果往往是写出的文章不符合要求, 或者主题不明确, 有时甚至跑题。

这说明高职高专非英语专业学生英语写作能力还未达标, 因此, 怎样改进高职高专英语教学, 迅速提高学生的写作能力是高职教师在教学中需要加以探讨解决的问题。以下就针对高职非英语专业学生的英语基础写作探讨学习策略, 以求补缺, 达成素质提升。

四、基础写作的学习策略探议

就学习的普遍规律而言, 英语基础写作技能的培养与提高必须依托平时的素质积累和有效学习策略的把握。基于这样的观点与视角, 提出以下管见。

(一) 引导平时积累, 多方努力夯实基础

1.广泛阅读夯实根基

我国宋代著名教育家朱熹曾说“问渠哪得清流水, 为有源头活水来!”启示人们要重视学习积累, 不断更新知识, 使知识永保清澈与鲜活。就英语学习而言, 道理也是一样:词语和句型是英语写作的基本要素。文章无论长短, 都是由词汇和句型组成的, 如果学生掌握的词汇和句型不多, 就会出现心里有话写不出, 即使能写出来却词不达意, 句法出错。阅读是一种有效的语言输入方式, 通过广泛阅读, 增加输入, 有利于积累词汇、句型, 正像Hyland所说:“外语写作技能的获得要靠读写相结合”[6]。对于高职生来说, 最重要的是要学好英语课本, 当前我院使用的《新编实用英语》这套教材中的文章和句子都是专家精挑细选出来的, 《新编实用英语2》unit7在“Read and Simulate”这部分中如“An unexpected feeling of excitement stirred in me”, “His enthusiasm spread through us like a contagion.”, 以及“The cast’s brilliant acting drew lengthy applause from the audience.”, 这些句子不仅语言规范, 贴近高职生的实际生活, 而且采用了语法隐喻的功能, 有助于意义的有效识解, 有利于认知效果的获得。当然, 在学好课本之外, 还应该尽量多读一些英语小故事, 阅读一些英语报刊和书籍, 像国内的《二十一世纪报》、《新闻周刊》, 《英语沙龙》等等。以多种方式促进积累、拓展视野, 提升素养。

2.坚持练嘴、练手, 说写结合提升素质

说和写都是传递信息的交际能力, 说是写的基础, 口语表达能促进书面表达能力的提高, 因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措辞。注意启发学生在日常学习中, 有意识地加强自我锻炼, 提高和丰富其口头表达的技能, 在课堂教学中, 注重语言交际能力 (communication competence) 的提高的同时, 尽量多涵盖语言知识的获取。在口头表达的基础上有意识地进行书面表达的练习, 二者相互结合, 互相促进, 共同发展。引导坚持常练, 做到每周写三篇小短文, 提倡学生互改, 老师抽改, 设展示角推优交流, 形成制度。这种持之不懈的练习对训练表达能力很有帮助, 它能使学生拿起笔来有话可写, 并不断充实内涵质量。

3.从模仿写作入手, 促自我体认提高

古人言:“他山之石, 可以攻玉。”“处处留心皆学问。”重视引导学生通过观察、模仿等途径, 学习别人的良好写作技巧, 这是巧借外力提升内在素质的有效方法。“模仿具有双重内容:一是模仿文章的结构, 二是模仿语言的表达方式学习。”[7]《新编实用英语1》中“Road Signs and Commuting”, “Holiday Celebrations”, “Our Weather and Climate”等等这几单元里的阅读都是很好的写作模仿范例, 在学习中要结合老师的讲解, 精读课文, 从结构、人称、时态、词汇、承接等方面体会文章的写作方法和技巧;学习规范的语言表达方式、段落展开的技巧;注意观察、学习文章是如何开头和结尾的, 仔细琢磨其中的高明之处之后, 同时还应根据自己的专业, 有的放矢。例如, 商务英语、营销专业的学生应该侧重经济文体的特定的基本词汇﹑句法﹑语法的学习;国际贸易专业学生则要把学习重点放在商洽函件;而旅游管理专业应是导游词﹑解说词﹑旅游景点及产品介绍。这样不仅能够使学生建构易于激活的巩固的“语篇、段落图示”, 强化“语篇模式”或“段落模式”, 同时专业文书的特定知识也对学生今后的职业生涯的可持续性发展奠定基础, 推动学生从模仿借鉴上升到自我提高内涵素质。

(二) 注重技巧引练, 点拨提升写作素养

1.从审题立意入手

审题是写作的第一步, 它的意义在于“根据所给的命题决定写作的形式、内容。只有把题目彻底搞懂了, 才能做到心中有数, 写出符合题意、中心突出的好文章。”[8]常规写作的命题无外乎有四种, description﹑narration﹑exposition﹑argumentation。注意启导学生, 写作时一定要认真分析题目, 根据题目要求, 确定文章体裁以及文章的中心思想。但有时会出现面对题目时, 头脑中一片空白, 无从下手的苦恼。怎样解决这个问题?我们可采取“‘智力爆发’的策略, 以开拓思路, 激活头脑中的知识储备, 确定写作内容。”[9]“智力爆发”的常用方法有自由联想写作式和问答写作式。

自由联想写作式是指拿到题目后, 大脑就开始围绕题目展开联想思考, 同时把头脑中闪现的所有念头都用笔记录下来, 不要考虑是否与题目有关。在写的过程中, 不要停笔, 不要管语法、拼写和标点, 任凭思绪随着联想拓展。等写到自己觉得已写完有关想法, 再回头读一下所写内容, 选择值得在文章中展开, 或觉得有话可说的观点。如《新编实用英语1》Unit7 Holiday Celebrations可以写一个题为“How to do a meaningful thing for celebrating holidays”的作文, 我们可以这样联想:

Give teachers gifts for Teachers’Day, wrap Zongzi to the elderly on Dragon Boat Festival, donate clothes and money to the children in poor and disaster areas...然后从中选择一件自己最有话可说, 最有意义的事件来展开文章。

问答式开拓思路就是把自己想象成记者, 就有关主题提问。其实也就是用英语的五个W (what、when、where、who、why) 和一个H (how) 开头的问句向自己提问题, 尽量多问一些人们感兴趣, 想知道的问题, 然后根据这些问题确定写作思路。例如《新编实用英语2》Unit1中“Write and Describe a Picture”这部分要写一个题为“the Spring Festival”的看图作文, 可以这样开始:

What is the Spring Festival?Who celebrate the Spring Festival?When do people celebrate the Spring Festival?How do people celebrate the Spring Festival?Where do people go for the Spring Festival?What do people do on the Spring Festival?Why do people do these things?...然后对这些问题做出回答, 根据回答的内容和文中所列的关键词就可以组织我们的文章了。

2.认真构思谋篇

一篇好文章通常结构要完整, 层次清晰, 有足够合适的例子、细节说明一个中心思想。这个中心思想贯穿文章始末, 使整篇文章成为一个统一的整体。中心思想紧连主题, 文章是否完整, 首先就看是否有主题句, 主题句是展现中心思想的句子。主题句是指导写文章的关键, 关系到文章是否完整。主题句概括文章的主要内容, 它的好坏取决于所限制的写作范围。内容太宽, 不易写全面;像主题句“Our country has developed rapidly”对高职生就太宽了;要是改成“Our country has developed rapidly in science and technology”就合适些。主题限制的内容太窄, 难以扩展。如《新编实用英语1》Unit6在Write and Describe a picture这部分, 像主题句“I fish everyday”就太窄了, 可改成“Fishing is my favorite sport”容易展开文章了。

确定了主题句, 就可以进行第二步:写提纲。提纲既是文章的骨架, 写作的蓝图, 也是对所给信息点的内容和顺序作一个纲要性的安排, 确定写什么 (What to write) , 如何写 (How to write it) , 如在命题作文中, 布局一般应遵循启 (主题句) 、承 (论述句) 、转 (论述句) 、合 (结论句) 的结构, 这样能够避免想一句写一句, 导致整个篇章不连贯, 结构混乱。提纲可写成标题式或句子式, 标题式就是把每部分中心内容用短语列出来;句子式是把每部分中心内容用完整的句子列出来。

3.注意衔接连贯

英语与汉语不同, 汉语重“意连”英语重“形连”。英语作文不仅在内容上要求完整, 还要在结构上具有连贯性。文章的各个部分应该围绕主题句有机地连接起来, 句子段落结构条理、清晰, 层次分明, 衔接自然;不能前后脱节, 语无伦次。

要使文章连贯, 我们可使用一些衔接手段。Halliday和Hasan曾总结出照应、替代和省略、连接词、词汇衔接四种衔接方式[10]。对于大一学生, 最常用的衔接方式有以下几种: (a) 使用过渡词语。使用过渡词语能很好地承上启下, 把句子有机地连接起来, 使文章段落内部环环相扣, 从而推动段落中心思想顺利地向前发展。英语中有大量可以用来表示各种关系的过渡词语, 如表示因果 (thus, as a result, since等) 、对比 (but, however, on the other hand等) 、并列或递进 (and, also, as well as, moreover等) 、总结 (in a word, to sum up等) 等的连接词语; (b) 使用代词。使用代词来代替上文提到的人或事, 从而使句子互相照应, 互相衔接; (c) 重复关键词语。重复关键词语可以使句子之间紧密衔接, 从而使段落层层向前推进; (d) 以上一段的结尾句引导下一段文章的主旨句, 如“Nowadays, many parents in China unselfishly satisfy every material needed for their only child.They buy jigsaw puzzle for 1800yuan, bike for 700 yuan...Are people really as rich as they thought to be?”可以推出下一段是要证明中国人并没有如此富裕。 (e) 保持名词和代词的人称和数量一致;动词时态一致, 这样做可以让文章清晰流畅, 显得自然和谐。

4.把好开篇收尾

任何文章都有开头、中间展开和结尾部分。虽然文章的中间通常最长, 最为重要, 但文章的开头要吸引人, 能抓住读者眼球;结尾要能加深读者印象。所以开头和结尾也必须把它写好。

开头的方法有很多种。我们常用的有开门见山法, 即开头推出文章主题句, 提出看法, 直陈见解, 像“One of the most serious problems in our world is the serious pollution of air, water, and soil....”或是引用与文章有关的引言, “I often hear people say, ‘No pains, no gains.’”;问题开头法, 即提出问题, 吸引读者注意力, 像“Why is the Internet so popular in the world?...”或者使用故事直接开头, 引起读者兴趣。例如, “One evening, when she stepped out the factory, It was raining....”

文章收尾的办法也很多, 可以水到渠成, 自然收尾。如, “They got rid of misunderstanding and became good friends again.”或者是提出问题, 启发思考。如, “Can you help Phillip find a Chinese name?”或者重申主题, 强调中心, 加深印象, 如“With so many people communicating in English everyday, It will become more and more important to have a good knowledge of English.”

5.重视修改提炼

英语写作很难一次就完成的, “一篇好的文章往往要经过数次的修改才能定稿, 而成功也往往属于能够耐心修改的作者。”[11]文章写好后, 修改是真功夫, 犹如绣花工。要从头到尾仔细阅读, 检查, 把多余、重复、与主题无关的部分删去, 把表达不清晰、不全面的地方修正过来, 纠正语法、拼写、标点符号等错误。修改是写好作文的重要环节。

修改文章可从三个方面着手: (a) 文章表现的主题是否完整统一:文章内容是否符合题目要求;要点是否齐全;语气、时态是否恰当一致;文章是否符合逻辑。 (b) 文章段落组织的是否合理、连贯;文章展开是否流畅;说理是否清楚;过渡词使用的怎样。 (c) 检查语法是否有错误, 用词是否恰当;句意表达是否清楚, 有无病句, 错句;是否有拼写错误等等, 这些都是作文修改必须注意的关键点。有条件的, 可以让同学或老师帮助修改, 并推优交流, 以鼓励促进。

五、结语

综上所述, 英语基础写作是《高职高专教育英语课程教学》的一项基本要求, 是非英语专业高职学生应具备的一项技能。这种技能具有综合性, 它的培养与提高不仅得靠日常的勤学苦练, 日积月累, 同时有赖于语言学习和策略培训的最佳结合。教师应通过策略培训指导等方式引导学生自我拓展, 鼓励和帮助学生形成并掌握正确的语言学习策略, 在自觉实践中, 努力探索体会, 提高学习效率, 不断达成写作内涵素质的提升。

参考文献

[1]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2000:1.

[2]陈奇, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2007:363.

[3]蒯超英.学习策略[M].武汉:湖北教育出版社, 1998:4.

[4]姚琪.高职院校英语写作教学的现状和对策[J].南昌教育学院学报, 2010, (11) :83.

[5]王越.高职高专院校非英语专业英语写作教学现状及对策探究[J].潍坊教育学院学报, 2011, (5) :93-94.

[6]Hyland, K.Second Language Writing[M].Cambridge:Cambridge University Press, 2003:17.

[7]严明.英语学习策略理论研究[M].长春:吉林出版集团有限责任公司, 2009:115.

[8]李桃梅.实用英语写作理论与实践[M].昆明:云南大学出版社, 2007:192.

[9]姜涛.大学英语写作教学理论与实践[M].长春:吉林出版集团有限责任公司, 2009:115.

[10]Halliday, M.A.K.&Hasan, R.Cohesion in English[M].London:Longman, 1976:274.