新概念英语第二册第50课:Taken for a ride

2024-07-09

新概念英语第二册第50课:Taken for a ride（通用9篇）

篇1：新概念英语第二册第50课:Taken for a ride

新概念英语第二册第54课学案 1.sticky adj 粘的，黏糊糊的

*meet a sticky end 落得悲惨的下场，倒霉 *stick 1)n.棍，树枝

==walking stick 手杖，拐杖 *the carrot and the stick 软硬兼施 2）v.插入，刺穿 3)v.粘住

*stick a stamp on a letter ==stick to sth 坚持某事 *stick at = keep on doing sth *sticky fingers 手指粘，好偷东西 2.finger n.手指

*cross one’s fingers 祝好运，祈祷 3.mix v.掺和，混合 *mixed adj 混合的

*mix A with B 把AB混合起来 *a mixed school 男女混合学校 *mixture n.混合物 *mixer n.搅拌机,交际家 4.pastry n.面糊 *paste n.面团，浆糊 5.annoy v.使不悦，惹恼 *annoying adj 令人生气的（物）*annoyed adj 感到生气的（人）6.receiver n.电话听筒 *pick up the receiver 拿起听筒 *put down / hung up the receiver *receive v.收到 *accept v.接受 7.dismay

1)v.使……气馁/失望/惊讶

Part 1 Words

*be dismayed at 对…..失望 2)n.惊讶，气馁，灰心

*to one’s dismay 使人惊讶的是，使人灰心的是 8.recognize

1）v.认出，听出，识别出 Eg.recognize your voice 2).承认，认可，认识到 Eg.He recognized his mistake.9.persuade v.说服，劝说 *persuade sb to do sth

*persuade sb into doing sth 说服某人做某事 *persuade sb out of doing sth 说服某人不去做某事 *persuade sb of sth 使某人信服某事 *persuade sb that

*persuasion n.说服，劝说，信念，见解 *persuasive adj 有说服力的 10.mess

1）n.脏或乱的状态 Eg.You are a mess.你真邋遢 What a mess!太乱了

*be at sixes and sevens 乱七八糟

*mess around = mess about 鬼混，无所事事 11.sign 1)n.标记，标识

Eg.a traffic sign 交通标识 2)v.签署，签名 Eg.Please sign here.12.register 1)v.登记，注册

Eg.register at a hotel 登记入住旅馆 *check in 登记入住 *check out 登记离开 2)n.登记，注册

Eg.a household register 户口登记薄 Part 2 Grammar  a, the, some, any

*some 和any 表示不定数量的代词，相当于“一些”讲时，前者多用于肯定句，而后者多用于否定句和疑问句

Eg.I want some infromation.I don’t want any information.Do you want any information? *some 也可用于以can, may, could, would, how about, what about why not 开头的问句中 *the

1)the +adj 表示一类人

Eg.the rick 富人

the poor 穷人 2)the +adj/adv最高级 3)the +序数词

4)the + 姓氏复数表示一家人，做主语，相当于复数 5)the+ 世界上独一无二的事物 Eg.the Earth 地球

the Sun 太阳 6)the b表示特指

Eg.The girl in red is my sister.7)第一次提到用a/an , 第二次提到用the Eg.I bought a car.The car is nice.8)the +江河湖海山脉 Eg, the Yellow River 黄河 9)the+乐器 Eg.play the piano Part 3 Text

1.After breakfast, I sent the children to school and then I went to the shops.*after breakfast/lunch/supper/dinner 三餐前五冠词 ==若三餐前有adj，则加a/an

*registration n.登记，注册

Eg.have a nice lunch

*sent sb to school 送某人去上学 ==go to school 去上学（前无冠词）*go to the shops 去商店

2.In a short time, I was busy mixing butter and flour and my hands were soon covered with sticky pastry.*in a short time/while 很快 *be busy doing sth 忙着做某事 *be covered with 被覆盖

3.I picked up the receiver between two sticky fingers.*pick up 拾起，捡起，接受节目，去接某人

4.It took me ten minutes to persuade her to ring back later.*it takes/took sb some time to do sth *persuade sb to do sth 5.At last I hung up the receiver.*hang up the receiver = put down the receiver 挂断电话

*pick up the receiver 拿起电话 *Hold on, please.请稍等（别挂断）

6.I had no sooner got back to the kitchen than the doorbell rang loud enough to wake the dead.*主语+had no sooner +done sth that +从句（一般过去时）.一………就

篇2：新概念英语第二册第50课:Taken for a ride

1.I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.2.I can’t understand you.Would you please r________ ?

3.Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

4.Please pay a__________ to your handwriting.5.He got very a________ and shut the door a _________.6.Don’t behave(举止)so r_________.I can’t b_______ you.7.The bell is r__________ now.It’s time for class.8.Your father’s sister is you’re a_________.9.He’s gone to Beijing on b__________(出差).10.Shall we go to the t_________ tomorrow evening? There is a new plat on show.根据句意和首字母提示,补全单词

1.I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.2.I can’t understand you.Would you please r________ ?

3.Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

1.I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.2.I can’t understand you.Would you please r________ ?

3.Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

1.I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.2.I can’t understand you.Would you please r________ ?

3.Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

篇3：新概念英语第二册第50课:Taken for a ride

一、《新概念英语》第二册为什么适合中职学校商务英语专业的学生

1.《新概念英语》第二册教材简析

《新概念英语》系列教材的作者路易·亚历山大,是世界著名的英语教学权威,曾任欧洲现代语言教学委员会理事。他的著作为交际教学法奠定了基础,其中一些如New Concept English(《新概念英语》)和Follow Me(《跟我学》)已经成为经典的英语教材。《新概念英语》系列教材New Concept English作为享誉全球的最为经典地道的英语教材,以其严密的系统性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓厚的趣味性深受英语学习者的喜爱。《新概念英语》一共有四册,其中第二册是学习英语的基础阶段,全书共有96课,每篇课文以150个单词左右的小故事组成。课文故事性强,易于学习,而且全册课文前后连贯,语法知识全面,书中出现的新单词大约为1126个,加上教师上课补充的词汇,学生可以通过本册的学习,词汇达到3000个左右。这个词汇量刚好是二级英语考核要求达到的词汇量。

2.《新概念英语》第二册教材适用对象

根据该书编写的作者定义:This course should be found suitable for adult or secondary students who have completed any other elementary course or for post-elementary students.中职商务英语专业的学生已经完成了小学和初中的英语学习,他们的英语水平相对其他专业的学生英语基础要好,是属于作者提到的post-elementary水平,所以用这本书,刚好可以衔接。再者,2011年广东省贸易职业技术学校课题组根据建构主义理论和Cunningsworth提出的教材评价标准,对《新概念英语》教材进行了全面的评价,从而分析了该教材符合评价标准,适合作为中职基础英语教材。学生学完这册书可以达到pre-intermediate的水平,能满足将来就业时使用英语的基本需求。

二、《新概念英语》传统的教法

《新概念英语》作为教材已被很多学校采用,但教学效果却不是十分显著,究其原因主要是教法还是师本位为主。教师会选择安排两个课时完成一课的教学内容,过程常常是:

第一步:教师介绍情景或背景知识;第二步:学生听课文回答相关的问题;第三步:学生阅读课文;第四步:教师讲解语言知识点,包括语法、字词等;第五步:教师要求学生复述并背诵课文;第六步:教师布置课后练习和作业。

这种教法本质上还是把英语当成知识来学而不是进行语言技能训练。所以学生用一年的时间学完《新概念英语》第二册,其英语能力还是无法达到preintermediate的水平,二级的合格率也只有30%左右。

三、“五熟”技能训练法教授《新概念英语》

要改变这种状况,就应该把英语课作为技能训练课来上。英语作为一种交际性较强的语言学习科目,其学习过程应该是技能性的训练,学习的最终目的是掌握技能。因此利用《新概念英语》第二册作为训练载体,在训练的过程中使学生对所学内容能做到“五熟”:听熟、读熟、译熟、背熟、写熟,从而使他们掌握听说读写译五项技能,为将来专业的学习和就业打好基础。

四、“五熟”技能训练教学过程

以《新概念英语》第二册第一课“A Private Conversation”为例做教学过程设计。

第一步:听、看《新概念英语》动画片。利用多媒体播放“A Private Conversation”的动画片。把全班学生分成两部分,一部分学生正常观看动画片,另外一部分转身面向课室后墙,这部分学生只能听,不能看。(下一篇课文学习时,调换听和看的学生)

第二步:有信息差的沟通复述。第一步结束后,让只听不看的这部分学生把他们所听到的内容复述表达给观看了动画片的同学听。由于看过动画片的学生比没看的学生对内容了解得更细致全面,两组学生之间就有了自然而然的信息差。因此,他们之间的对话将是更有交际意义的对话沟通,而不只是一般的复述,观看了动画片的这部分学生听了同伴复述的内容后会加以纠正或补充。比如听完“A Private Conversation”后,某学生在复述时没有提到“They were talking loudly”这个细节,他的同伴就会告诉他“the writer got angry because the young man and the woman were talking loudly”。这种复述难度不大,又有以交际为目的的真实语言环境,学生都乐于开口。这一步骤教师还可以采取接龙的方式点名几个学生,让他们共同复述完这个故事,然后再由已观看的学生纠正他们的错误,最后以全班一起观看一次动画片结束。

第三步:复读式听写。教师准备一个有复读功能的播放器,逐句地让学生听写。每播放一句就按复读功能按键,使该句一直重复直到学生听写完一句为止。学生听写完一句,教师用Powerpoint呈现该句的内容,让学生进行自我纠错。针对学生听不出来或有疑惑的部分要重点复读多次,这些往往就是学生应该掌握的新单词、语法知识点,或语音中的连读略读现象。例如“A Private Conversation”中“It’s none of your business”这句对学生来说是一个新的表达句型,之前没接触过,而这句中“none of”又连读,所以他们会听不出来。这时就要多复读几次,让他们一直模仿到接近录音的读法。这种复读式听写,让学生在学习英语的过程中遵循了“先听说,后读写”的原则。通过这种训练,他们对新单词音、形、义比从阅读中获得的信息要敏感,记忆效果也更好。

第四步:朗读。对照课文语音,利用复读机逐句地朗读,反复朗读信息点的英语,读准读熟。

第五步:中英互译训练。这个过程同时也是简单讲解帮助学生扫清课文内容和语言知识点障碍的过程。教师用Powerpoint逐句呈现文章的内容。遇到新单词、词组直接说出中文意思,不作引申;如果遇到新的语法点也只简单说一下该语法的特征和构成,不深入讲解。(语言学习是技能训练,而不是讲解知识。关于单词和语法的引申可以放在学生积累了一定语言素材之后再用归纳法来系统讲解)紧接着叫学生把该句翻译成中文,遇到比较难翻译的句子,多叫几个学生翻译,最后再给出正确的翻译。英译中练完后,练中译英,步骤同上。翻译完一轮后,教师随机播放Powerpoint里的句子,叫学生马上翻译,这种训练可根据学生的掌握能力来决定重复的次数。经过中英互译的训练,学生对两种语言的不同结构会越来越敏感,翻译或使用英语时出现“中式英语”的现象少了,英语表达也就越来越地道了。

第六步:背诵和默写。由于完成了第五步的翻译训练,学生对课文内容的掌握已经很熟练了,为了使他们通过本课书的学习英语的听说读写能力确实得到提高,背诵和默写是非常必要的。这就好比练习弹奏曲子,之前第一到第四步都是在练习片段弹奏,现在是整首弹奏的时候了。背诵不但可以帮助学习者加深对课文的理解,提高阅读能力,锻炼记忆力,还可以帮助学生学习课文中遣词造句、布局谋篇的方法,培养和提高作文能力。由此可见,背诵是英语学习能力提升中一个重要的方面。默写则可以加强学单词拼写方面的训练,纠正拼写错误,复习以往学过的单词。因此,加强学生的背诵和默写训练是十分有必要的。

第七步:命题式口头表达和写作训练。学生完成了整篇课文的学习之后,教师可以让他们就本课相关的话题进行交流。比如学完了“A Private Conversation”之后可以让学生说说他们身边曾经发生的令人讨厌的事或见过的人,然后再写成书面表达的作文。

五、“五熟”技能训练法的反馈和效果

学生的反馈:学生上了一段时间的“五熟”训练英语课之后,他们最大的感触就是觉得上英语课时间过得很快。因为整节课他们都在练英语,而不是在被动地听老师讲。随着英语知识的不断积累,理解不断加深,思维能力不断提高,他们常常都有这样的体会,就是会在某一天突然对原先不理解的词、句等“开窍”了。

教学效果:笔者所任教的两个商务英语班的学生通过对课本听熟、读熟、译熟、背熟、写熟的训练,发现他们刚开始对一些单词和知识点还不是很了解,但是随着以后所学知识的越来越多,愈来愈深,他们对原来在训练过程中记住的东西就会慢慢地、由浅入深地逐步理解。他们的英语口头表达能力、理解能力、书面表达能力和翻译能力都在潜移默化中提高了。他们参加2016年的公共英语二级考试,合格率是77.3%,比上一届学生高出了40多个百分点,训练学习效果明显。

作为中职学校商务英语专业的学生,英语学习的目的就是要掌握英语基本的听说读写译技能。以《新概念英语》第二册为教材的“五熟”训练教法,摆脱了英语课堂满堂灌的现状,使学生得到了足够的语言技能训练,提高了课堂学习效率,提升了学生的英语水平,为专业学习和日后就业需求打下了良好的基础。

摘要：中等职业技术学校开设的商务英语、旅游英语、酒店管理等专业对学生英语水平要求比其他专业更高。为了全面提升这些专业学生的英语水平,使其顺利考取公共英语二级证书,满足日后就业需求,本文介绍了以《新概念英语》第二册为教材的“五熟”技能训练法。

关键词：“五熟”技能训练,《新概念英语》,第二册,商务英语专业

参考文献

[1](英)亚历山大(L.G.Al exander),何其莘.新概念英语第二册:实践与进步(Pr act i ce and Pr ogr es s)[M].北京:外语教学与研究出版社,1997.

[2]唐燕燕.中职学校英语专业基础英语教材分析——以《新概念英语》(新版)第二册为例[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015,(7).

篇4：初中英语第二册第85课

Teaching aims : 1. 知识目标: 学生能掌握如下词汇及日常用语：race

，win，neck ， hold a sports meeting ，100---metre race ，high jump，long jump

Which sport are you in today ? Bad luck ! Thanks for asking . 2. 能力目标:

学生能口笔头运用形容词、副词的比较等级。 3. 情感目标: 通过课文的学习提高学生积极参加体育锻炼的意识，发扬“更快，更高，更强”的奥运精神。

Key and difficult points : Aims 1 and 2 Teaching aids : Tape Recorder

，Multi-media Teaching steps : Step 1 Leading-in 1.Leading-in : (1)

Introduce something about the Olympic Games . (2) Introduce something

about the sports meeting in our school . T : Every autumn ,our school

holds a sports meeting on the playground .What sports are there at our

sports meeting ? ( the long jump ，the high jump ，the shot put ， the

50-meter race ， the 100---metre race， the 800-metre race ， the

1000---meter race ，the relay race ，and so on . ) Which sport were you in ?

Were you first / second … ? 2.Discuss : Why does our school hold a sports

meeting every autumn ? (1) To keep healthy (2)To do more exercise (3)Bring

the spirit of the Olympic to our school : Swifter , Higher and Stronger

Step 2 Presentation 1.Listen to the tape , then answer : (1)Which sport is

the person in ? (2)What’s wrong with the person ? 2.Read and act : (1)

Read the dialogue together . (2) Read it in groups . (3) Act out this

dialogue . Step 3 Read and learn 1.Leading-in : T:Every autumn our school

holds a sports meeting . Last week , No. 14 Middle School held their

sports meeting on the playground . Let’s see some results of it together .

2.Show the results . Listen to the tape , then ask the students to talk

something about them. (1)The 100-meter race : Han Mei ran fast and she was

third . Lucy ran faster than Han Mei and she was second . Lily ran fastest

of all , so she was first . She won the race . (2)The high jump : Bill

jumped very high , he jumped higher than Lin Tao , but he didn’t jump

higher than Zhang Jun . Lin Tao did well , but he didn’t do better than

Bill and Zhang Jun . Zhang Jun did better than Lin Tao and Bill , so he

did best of the three . He was first , he won the match . (3)The long jump

: Hui Fang jumped quite far , and she was third . Ann jumped farther than

Hui Fang , and she was second . Liu Mei jumped farther than Hui Fang and

Ann . So she was first , she won the match . Step 4 Consolidation

1.According to the pictures , say something about them . 2.Look at the

pictures on Page 103 and fill in the blanks . 3.Ask the students to sum up

the language points . Step 5 Homework 1.Finish off the workbook . 2.Revise

Lesson 85 . 3.Prepare for Lesson 86 . Lesson 85 随堂练习一、听录音，完成下列表格。 fast

faster fastest win second well win Bill Zhang Jun first far win Ann Liu

Mei third 二、运用所学知识完成下列习题。 Name The 200-metre race The long jump The high

jump Lily 30’’7 3.8 m 1.28 m Lucy 29’’8 3.7 m 1.13 m Han Mei 31’’2 4.4 m

1.16 m 1. Han Mei runs very ________ . Lily _______ ________ than Han Mei

. But Lucy ________ _______ of all . 2. _________ jumps quite _______ .

She jumps a little ________ than Lucy . But ________ jumps ________

_________ than the twins . She jumps _________ _________ the three . 3.Han

Mei jumps _________ than Lucy . But Lily jumps _________ of th three .

三、英汉互译。 1. 举行运动会 2. 100米赛跑 3. 800米赛跑 4. 跳高 5. 跳远 6. 赢了比赛 7. 伤了脖子 8. 倒霉 9.

篇5：新概念英语第二册第50课:Taken for a ride

南票区黄土坎乡小学

孙玉红

教学目标：

1、学会并运用 “May I come in ?”和 “Come in ,please.”

2、能听懂会说并认读单词apple ,banana, pear。教学准备：

苹果，香蕉，梨的实物，一个口袋，一个机器人，两个气球，洋娃娃，小球。

教学重点：

May I come in ? Come in ,please.的运用。教学难点： apple的发音。教学过程：

一、Warm-up T：Hello!Children.How are you? Ss ：Fine, thank you.T：出示口袋（内装机器人，气球，小球，洋娃娃）问：What’s in it? Can you guess? S1：It’s a robot.S2：It’s a doll.…

T：Very good.Today we are going to learn new lesson, Lesson 13.（板书课题）

二、New lesson

1、Learn to say T：走到门外，轻敲门三下，说“May I come in ?”(我可以进来吗？)Ss：请进！（师重复做三遍，生认真听）

T：刚才老师说的句子是“May I come in ?”你能重复一遍吗？ S1：May I come in ? S2：May I come in ? T：那么“请进”用英语说就是“Come in ,please.” Ss：Come in , please.(三遍)T：找一名同学到门外，问：May I come in ? 其他同学说：Come in , please.(按顺序找学生这样层次性操练)

2、Learn to the words T：出示水果，问：What’s this in English ?引导学生回答：“apple”，师摆口形说，生观察师口形，准确的读这个单词。

Ss：（操练)一个学生到前边拿苹果说：What’s this in English ? 其他同学做出回答。（按顺序操练）T：把banana ,pear放在口袋里，问： What’s in it ?Can you guess? Ss：猜中后，说出名字。

T：在黑板画出“梨”和“香蕉”的简笔画，写上单词，师领读单词，让学生在图文并茂情境中牢固记住单词。

三、Let’s play 教师把学过的水果放在口袋里，做猜名游戏，猜错的到门外，然后问： “May I come in ?” 其他同学说：“Come in ,please.”(进行句型的操练)

四、Homework

1、与你的好朋友表演对话。

2、将三个水果单词及图制成小卡片放在铅笔盒中以备平日练说。

篇6：新概念英语第二册第50课:Taken for a ride

第二课我今年十二岁

《体验汉语》（第 2 册）

课型：初级汉语综合课

教材：《体验汉语》第 2册(初中版)教师：廖瑞仙

教学对象：泰国初中年级学生教学时间：四课时课题：我今年十二岁教学目的：

1．让学生学会询问和表达年龄。2．让学生学会年份的表达。教学重点与难点：1参照询问和表达年龄 2 学会年份的表达

3学会她、他等性别的表达方式。上课时间：年月日

教学步骤：四课时第一课时

一、复习（5 分钟）

1、老师说第一课学习的生词，请两位学生来黑板上写拼音。

二、导入新课（5 分钟）

1、老师请学生猜猜老师今年多大，用泰语回答。

2、老师请同桌之间相互用泰语问：你今年多大？并用泰语回答。

三、课文学习（35 分钟）

1、老师在黑板上贴很多数字卡片，请一位学生来到前面，再请下面的学生用中文说出一个卡片上的数字，前面的学生这时要把听到的卡片拿下来。这样依次进行。

jīnniánduōdà

suì 生词：今年，多大，岁。

2、老师在黑板上贴出准备好的句子：

你今年多大? 我今年_____岁。

然后老师读：你今年多大? 请学生跟着读这句话。

3、老师问学生：你今年多大? 学生回答: 我今年_____岁。

4、老师请学生同桌之间用中文问: 你今年多大? 我今年_____岁。

5、做游戏，练习对话。

请学生坐成一个圆圈，开始传递小球，第一个人把球传给第二个人时，问: 你今年多大? 第二个人这时要回答: 我今年_____岁。这样依次传球、对话。

6、请学生打开书24页，让学生听录音，按要求完成练习1和2.四、总结，布置作业（5 分钟）家庭作业

请学生回家询问家人的年龄，写出相应的句子。例如: 爸爸今年_____岁。哥哥今年_____岁。

第二课时

一、复习(5分钟)让学生拿出作业,同桌之间相互提问，例如: 你爸爸今年多少岁？我爸爸今年40岁。

二、导入新课（5分钟）

老师用汉语告诉学生，自己今年26岁，让学生猜一猜自己是哪一年出生的。

三、课文学习（35 分钟）

1、老师先问学生，今年多大，让学生回答，然后请大家猜一猜这位同学哪一年出生。

2、老师举例子用数学式演示怎样计算出某人在哪一年出生，例如：妈妈今年45岁，妈妈是哪一年出生的？ 2010-45=1955 妈妈是在1955念出生的。

3、老师请同桌之间用上述方法，练习猜猜对方哪一年出生。

4、老师说出一些人出生的具体年份，请学生说出他们今年多少

岁。例如:Mary出生在1999年，她今年多大？

5、老师举例子用数学式演示怎样计算出某人今年多大，例如:Mary出生在1999年，她今年多大？ 2010-1999=11 Mary今年11岁

6、做游戏，猜年龄，猜哪一年出生。

先把学生分为4组，老师拿出准备好的两组卡片，一组写有岁数，另一组写有出生年，老师随机举起卡片，请学生说出相应的岁数或出生年。

7、请学生看书的21页练习2的图片，算一算图片中的人今年多大。

四、总结，布置作业（5 分钟）家庭作业

请学生回家询问家人的年龄，写出相应的句子。例如: 妈妈今年45岁，妈妈是哪一年出生的？ 2010-45=1955 第三课时

一、复习(5分钟)让学生拿出作业，同桌之间根据作业对话，例如：你妈妈今年多少岁？她是哪一年出生的？我妈妈今年45岁，是1955年出生的。

二、导入新课（5分钟）

1、老师请学生看4张照片，分别是小学生、初中生、高中生和大学生，然后请学生猜一猜他们分别属于哪个阶段的学生，用泰语回答。

三、课文学习（35 分钟）

1、老师请学生看生词卡片，请学生先跟着老师读生词两遍，然后学生自己读两遍。xiǎoxuéshēngchūzhōngshēnggāozhōngshēngdàxuéshēng生词：小学生、初中生、高中生、大学生

2、老师问学生，例如：你是小学生吗? 学生回答: 我是,我今年上五年级。我不是小学生，我是初中生。

3、老师请学生合上书，认真听22页第一段录音两遍，然后老师根据课文提问，请学生用课文里的句子回答。

4、请学生打开书，看着书，自己读课文第一段一遍。让两个学生一组，分角色朗读课文。

5、老师请学生合上书，认真听22页第二段录音两遍，然后老师根据课文提问，请学生用课文里的句子回答。

6、请学生打开书，看着书，自己读课文第二段一遍。让两个学生一组，分角色朗读课文。

7、老师请学生合上书，认真听22页第三段录音两遍，然后老师根据课文提问，请学生用课文里的句子回答

8、请学生打开书，看着书，自己读课文第三段一遍。让两个学生一组，分角色朗读课文。(四)

9、学生一起朗读全篇课文一遍。

四、总结，布置作业（5 分钟）

1、先把学生分成三大组，在以两人为一小组，分别编号1-

1、1-2等，每小组分角色读认真读，3分钟准备时间，然后老师随机喊编号，请对应小组来前面不看课本，分角色说话。

第四课时

一、复习(5分钟)

1、请全班同学一起把全篇课文读一遍。

二、导入新课（5分钟）

1、老师问学生：我有一只狗，你有吗? 如果学生有，就回答: 我有。老师接着问：它叫什么名字?它今年多大了？它是哪一年

出生的？

三、课文学习（35 分钟）

1、老师请学生看生词卡片，请学生先跟着老师读生词两遍，然

yǒu

zhī

wūguī

nián后学生自己读两遍。生词：有、只、乌龟、年

2、老师请学生用“有”说句子，例如：我有一只狗。

我有一个弟弟。

„„

3、请学生跟老师先读23页课文一遍，然后老师根据课文提问，请学生用课文里的话回答。

4、请3个学生根据课文编一段相似的话，并说出来。

5、请学生听23页课文的录音，跟录音读，然后请学生一起读。

6、请学生听26页练习1和2的录音，跟录音读，然后请学生自己读。

7、做游戏，比赛写拼音。

把学生分成4组，老师在黑板上写“suì、guó、guǒ、guī”4个汉字的拼音，请4个组的学生来前面写带有带“岁、国、果、龟”词或句子的拼音，比如“岁”，第一位同学写了“18suì”,那么第二位同学可以写“jīnnián 18suì”，这样有“suì”的拼音越写越长。最后比一比哪一组写的句子拼音长，胜出。

8、学生两人一组，讨论并共同完成第25页练习1，然后分角色朗读，完成对话。

四、总结，布置作业（5 分钟）

篇7：高中第二册第三课荷花淀教案

4荷花淀

【教学目标】

1、了解孙犁的创作风格和创作成就。

2、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

3、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

【教学重点难点】

1、感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。

2、体会细腻准确的人物语言细节描写。【教学课时】 1 课时

第一课时

授课时间：

月

日

星期

【教学要点】：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个浅浅的湖泊，它属白洋淀水域，白洋淀是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

今天我们要学的这一课就发生在荷花淀的故事。

二、介绍作者、作品

孙犁作品有浓郁的乡土气息。作者写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有: 长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。

高中语文第二册第一单元《荷花淀》

三、分析情节，理清结构。

结合可后练习一，检查预习，落实情节。【板书】

送夫参军（开端）寻夫遇险（发展）助夫歼敌（高潮结局）

四、分析人物语言与细节

从小标题的概括来看，课文中最重要的是谁？（水生嫂）作者是怎样塑造水生嫂的？（个性化的人物语言，即细节）

塑造人物形象，离不开对人物的言行描写。课后练习二中给大家挑了几处有特色的人物对话，看看，它们都反映人物的什么特点。（学生分角色朗读）“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

“他们几个呢？”——----------水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心

事，不便直问只得再次试探。

“怎么了，你？”----------水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开

了话题，无话找话。水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。“你总是很积极的。”----------在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举

手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而

感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。

（学生自行品读：①逻辑重音落在“总是”一词上。埋怨大于赞许。②轻读“总是”。水生嫂几许娇嗔更多的是对丈夫的赞许）“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻

拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！

（学生自行品读：①依照课本的停顿并用一种和缓的语调来读。支持丈夫参军。但是家里确实有困难，上有老，下有小，该怎么办？水生嫂的本意只是让水生能够理解自己的难处就足矣，读时重音落在“不”字上。通过这样的朗读，就把水生嫂一颗高洁而美好的心灵显现出来。②第二种读法，是把“我不拦你”后面的句号变换成逗号，停顿时间缩短了，稍用强硬的语气读，重音落在“我”字上，就把水生嫂这个人物性格完全扭曲了，使她成了一个心胸狭隘、拖丈夫后腿的家庭妇女了。）

“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确

实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”—水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。“嗯。”，“嗯。还有什么？”——--水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝

诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。

小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。

高中语文第二册第一单元《荷花淀》

同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

主题：讴歌冀中根据地妇女识大体、爱祖国的高贵品质和大无畏的革命乐观主义精神。

三、分析景物描写特色：

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？

（小说反映的是残酷的战争年代，但从作品所描绘的背景上，却看不到残垣断壁，硝烟烈火，血污泪痕，看到的是明月，清风，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷花„„一切都是那么清新、明朗、美丽。）开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写p/25页

正午淀上风光的描写p/27页

对荷花淀的描写p/28页

提供背景，衬托人物铺垫情节烘托心情

寄托感情推动情节

四、总结

篇8：新概念英语第二册第50课:Taken for a ride

对话：

我想去旅游

（艾玛和沙希尔两位同学在寒假之前的谈话。）

艾玛：沙希尔，你假期打算怎么过？沙希尔：我还没有想好呢。你是怎么打算的？

艾玛：我想去旅游。我们一起去，你看怎么样？

沙希尔：好主意。我们去哪里呢？艾玛：我们去亚历山大，你看怎么样？那是一座海滨城市，值得一游。沙希尔：太好了。

艾玛：你和我一起去吗？

沙希尔：我很荣幸。我们可以参观其名胜古迹和旅游景点。但是，我们怎么去呢？艾玛：坐汽车去。

沙希尔：我们从哪一路去呢？

艾玛：经农业大道去。乘汽车从开罗到亚历山大，大约历时两个半小时。而且这条路平坦舒服，我们不会感到旅途的疲惫。

沙希尔：我要带上相机。

艾玛: 好主意。最好你要带足胶卷。沙希尔: 没问题。

艾玛: 太好了。但愿我们旅途愉快。沙希尔: 毋庸置疑。

愉快的旅行

（假期结束了，沙希尔回到了学校，在宿舍走廊里碰到了他的同学祖海乐。）

祖海乐: 你好，亲爱的兄弟。

沙希尔: 你好。

祖海乐: 假期以来一直没见过你，你去哪了？

沙希尔: 我曾和艾玛一起去亚历山大旅游了。

祖海乐: 亚历山大怎么样？值得一游吗？

沙希尔: 当然了，它是一座非常美丽的海滨城市，值得一游。

祖海尔: 你俩是经哪一路去的？选择的是沙漠大道呢，还是农业大道？

沙希尔: 经农业大道，因为这条路非常平坦。

祖海乐: 旅行怎么样？

沙希尔: 很愉快。我们逛了亚历山大的街，参观了名胜古迹、旅游景点，欣赏其美丽的景色。

祖海乐: 好极了。你们参观亚历山大灯塔了吗？

沙希尔: 非常遗憾，灯塔早已倒塌了。但是，我们参观了亚历山大古现代图书馆。祖海乐: 太好了！你们俩还干什么了？沙希尔: 应艾玛的一位老朋友之邀，我们参加了一场婚礼。

祖海乐: 你们亲眼目睹了许多我们在学校所看不到的。哎，非常遗憾，我错过了这次机会。

沙希尔：但愿还有机会。祖海乐：但愿吧。

课文:

旅游

旅游各国是一件美好的事情。

你常常会听到亚洲、非洲、欧洲、南

美洲、北美洲、澳洲、南极洲的远国。可是，你亲眼看到过这些民族的生活吗？如果你想看到远国的许多事情，首先，就应该参观访问它。

你可以从陆地、海洋、航空去参观访

问列国，在任何一种途径中你都会感受到美好的生活和特殊的享受。

乘火车、汽车，骑自行车，或者徒步的旅行，你都会看到眼前美丽的自然景色。也会看到田里劳作的农民，在另一个地方会看到积雪的山脉。

坐船旅行，你会看到江边海岸茂密的树木，水里的各种鱼类和江面上的帆船。

至于，坐飞机旅行你可以在短时间内

到遥远的国家，在旅途中也不会感到疲倦劳累，而且在飞机上会享受到优质的服务。

从旅行中你会了解很多事情，你会穿

越各国，知道每个国家的的边境从哪里开始，到那里结束。除此，你还会了解到许多其他民族的状况；他们怎样生活，如何思考，他们的传统习惯和生活规律是什么？

毋庸置疑，旅行有益于增强体质，陶

冶情操，增长知识。

句型：

值得„：

这本书值得一读。

医院的医生和护士们给我们提供

了优质的服务，值得我们

感谢。

历时：

我们前面还有一段长途，需历时

两个半小时。

这项活动将持续十天。

感到„：

沙希尔在完成自己的工作后,感

到高兴愉快。

我感觉很冷。

欣赏(享有)„：

艾米纳的奶奶依然享有健康的身

体。

黎巴嫩气候宜人。

能够„：

你能那样做吗？

女人能做男人所作的。

对„毫无怀疑：对这话的正确性毋庸置疑。毋庸置疑，中国将持续发展。阅读：

参观耶路撒冷

当我还是北大的学生时，就学到了许多中东历史和宗教遗迹。我了解到，中东是三大宗教的摇篮；犹太教、基督教和伊斯兰教。无疑，每一个学习阿拉伯语的人都渴望到中东，特别是一些圣地。

去年，我去了耶路撒冷，参观了伊斯兰教、基督教和犹太教的圣地。在上学时我认识的一位朋友在机场接我，我的朋友开车带我住进宾馆。午饭后，我问他耶路撒冷的宗教遗迹，他给我讲述了一些，还说他将陪我去参观。朋友的妻子给我们做了晚餐，我们用了餐，还喝了阿拉伯咖啡。

第二天早晨，我们参观了阿克萨清真寺、撒赫来清真寺、圣墓教堂，我们路过了哭墙。第三天，我们参观了伯利恒的一些圣地。我们的参观持续了四天，在这期间，我也参观了一些值得一游的景点。我的朋友盛情款待了我，我对此非常感谢。然后，我去参观了中东的其它城市。

听力练习: 假期之旅

艾玛和沙希尔想在寒假期间进行一次旅行，因为他俩知道，旅游有益于陶冶情操、增长知识、增强体质。

他俩决定去亚历山大旅游。然后，艾玛准备了车和旅途用品。至于，沙希尔则准备了照相机和胶卷。在旅游那天，他俩早早起来就出发了，以便在道路阻塞之前到达。他俩呼吸着新鲜的空气，享受晴朗的天空，欣赏着美丽的自然景色。

第二课阿拉伯家庭

对话：

1-阿里在姑妈家

(星期五，阿里去了他姑妈家，其姑父哈桑接待了他。)阿里：您好！

哈桑：你好，愿真主慈爱并赐福于你。阿里：我姑妈在家吗？

哈桑：在，你姑妈等你很久了，请坐。哈米德，告诉你妈妈，她侄子阿里来了。

哈米德：好的，爸爸。（他上楼，到房间。）妈妈，我表哥阿里来了，他和爸爸在客厅坐着。

姑妈：好的，哈米德，我这就下去„

你好，欢迎你！阿里啊，你使我们蓬荜生辉。

阿里: 姑妈，真主给你们荣耀。姑妈：我们都很想你，你为什么很久

不来看我们？你在哪里？

阿里：我忙于工作，常到国外去，往来于各城市与各国之间。

姑妈：你妻子和孩子们都好吧？阿里：他们都很好，给您问好（亲吻

您最贵的双手）。

哈桑：我们请你吃晚饭，除了解你的情况，对你放心之外，我们还可以聊聊其它话题。

哈米德：妈妈，一切都准备好了，你们

请„我们一起吃晚饭。

2-在晚餐桌上

姑妈：好的，先生们，你们请，阿里

坐在我右边，哈立德坐在他旁边，法丽黛坐在我左边，父亲坐在他首席的位子上。

哈桑：法丽黛，你为我们的客人沏茶，并为他服务。

姑妈：法丽黛，请拿下这些盘子，上

下道菜。

哈米德：法丽黛，柠檬在哪里，鱼不放

柠檬怎么能上桌呢？

法丽黛：你尝尝这个烤鱼，但愿你能喜

欢。

阿里：噢，味道太好了，我非常喜欢。姑妈：阿里，你再吃一块吧。

阿里：噢，我已经吃饱了，比平常多

吃两倍。

哈米德：阿里兄弟，你吃的和鸟一样少。阿里：饮食可口香甜，你们的所有都

是美好的。

哈米德：是的，我们有优秀的厨师。阿里：法丽黛，谢谢你。法丽黛：安拉使你平安。姑妈：你准备些甜点和水果。阿里：你们原谅我。谢谢你们的盛情

款待。哈桑：法丽黛，你把咖啡端到客厅。

课文：

阿拉伯家庭

阿拉伯家庭是建立阿拉伯社会的基本单元。

阿拉伯家庭因为国度、宗教和社会地位的不

同会有所不同的。尽管有这么多的不同，但是阿拉伯家庭仍然具有共性。

阿拉伯家庭以慷慨解囊而著称，它表现在对客人的欢迎，为客人提供茶、甜点、水果。很多阿拉伯家庭会邀请客人共同进餐，即使不速之客也罢。

父亲是阿拉伯家庭的家长，他负责经

济和社交，给家人提供力所能及的所有服务，家庭成员非常尊重他。母亲是家庭主妇，也是管家；她培育孩子，对家人的关照无微不至，丈夫和孩子都很尊重她。阿拉伯人说：“天堂在母亲的脚下”。

阿拉伯的习惯是用长子的名字称呼

父母。如果其长子名叫“艾斯尔德”的话，就会称父亲“艾布﹒艾斯尔德”，称母亲“温姆﹒艾斯尔德”。

在阿拉伯家庭成员之间有一种强有

力的纽带。这种纽带不仅包括父母子女之间，也包括叔叔、舅舅等亲戚。相互帮助不仅是在一个家庭的成员之间，而且是在近亲的家庭间。在阿拉伯很盛行亲戚在节日或者平常相互拜访。子女会住在父母的家里，直到结婚，儿子在婚后也有住在父母家里的。传统习惯是男子可以和堂姐妹，或者表姐妹结婚，这种现象在当今时代少之又少。

دعست ركاب

好事赶早。

هبهذ

نمريخ ءرملا

بدا

人品胜于金。句型：

想念某人或者某物：

-孩子非常想念他的家人。我很想念我的一位老朋友，因为他好

久没写信给我了。

-我们非常渴望参观香山。

相互交换:

-同学们在寝室里聊天。胡达和卡蕾姆交流学习经验。南方的天气不同于北方。

在这两件事之间没有明显的不同。母亲倾注所有的爱来培育孩子们。哈米德的父亲在教育部工作。会议一直开到晚上七点。我将给你解释课文，直到你理解为止。北京看上去像一座大花园。老师显得很高兴。你有何倾诉。司机抱怨路上的车太拥挤。也许你的梦想能成真。这本书也许你会喜欢。你必须自食其力。

你们必须参加这个会议。联合国给一些穷国提供了一些财

物和粮食。

工厂配有现代化设备。哪个医院能治这种病？公司领导将会认真处理这件事

情。

系主任向贵宾们介绍系里的情况。哈密德向我介绍了一位新朋友。学生们在教学楼里听一些讲座。你接到参加晚会的邀请了吗？你曾来过我们国家吗？我曾看过这部电影。

我们为客人准备了丰盛的饭菜。母亲为我们准备了新衣服，让我们在喜逢佳节时穿。

我们学校每年招收近一千名学生。

我绝不会接受这个。希望你在一周内完成这项工作。希望你不要忘了约会。你真理智！

你俩真用功！他能够很好地完成这项工作。在两个月之前同学们还不能够用

阿语讲话。

每个人对双亲都应该尽自己的义

务。

这些工人很好地完成了自己的工

作。我认为读报纸很有意义。你们不要认为这项工作简单。我建议在这里休息十分钟。班长建议我们参观颐和园。中国开始迅速地发展。夏季接近，人们开始穿薄衣服。埃及政府给青年们提供就业机会。为了给家人买房子，法理德博士开

始攒钱。

北京为2008年举办奥运会做好

了所有准备。

旅游准备已经做好了。由于驾驶员的疏忽发生了火车事

故。

由于我的迟疑失去了机会。青年们能在工作中实现自己的价

值。

哈穆达这样做是为了证明自己的能力。

阿菲夫帮他的老师处理了这些

文件。

人们必须在各方面相互帮助。这位同学交不起学费。

很多中国人都能出外旅游。人们没有空气和水是不可能生存的。

一个人不可能不需要别人的合作和帮助。

为了迎接新生，明晚可以举行晚

会。

穆翰信可以在家呆一天，因为他

很累。图书馆里有很多学生；有的读书，有的读报刊。

部分病人可以住在一层，另一部

分可以住在二层。

会议快要结束了。运动员快要入场了。我在学习中遇到了一些困难，可

是我不怕。

穆罕默德学习不太好，可是他不

气不馁。

但愿你能理解我所说的。但愿雨能停。

父亲给孩子起名哈密德。这个市场被命为人们市场。我这样尝试了多次，还是没能成功。

你尝试着自己做这个。职工代表将聚集在经理办公室里。

负责人在大厅里集合。

我们把书当作生活中的挚友。政府把农业、工业现代科技当作

国家发展的基石。

每当我想念家人时，就会给他们

打电话。

当你大量阅读，你的知识和见识

就会增加。

我坚信你能痊愈。

法蒂玛完全相信她能在短期内初

通阿拉伯语。

-我曾坚信他能完成这件要事。

阅读：信件

亲爱的沙力玛：你好！

自六个多月以来我没收到过你的任何一

份来信，昨天早晨我收到了你的信。我因你的这份信倍感高兴；同时，你通过了政府的考试，以优异的成绩获得学士学位的消息也使我很高兴。我希望你所做的每项工作都能成功，我深信你将继续学业，获得贝鲁特美国大学硕士学位。你说现在交了女朋友也使我很高兴，她喜欢你，你要爱她；她关心你，你也要重视她。尽管尚未谋面也罢，请带我真诚地向她问好。

我们在这里的社交和学习生活都很惬

意，即使我们的经济条件不是很优越也罢。我在这儿的大学里学习语言学，教授阿拉伯语，妻子研习艺术。我们在这里结识了很多人，也都成了朋友。我想告诉你中国人像阿拉伯语一样具有好客的品德，中国人尊重客人，给外国人提供力所能及的帮助。

给我授课的都是大学里最好的老师，他

们恪尽职守，并在各领域都尽力给予我帮助。我感觉到我对学内容的认知逐日增加，这归功于我的中国老师和同学们给予我的帮助。前不久我已开始撰写博士论文，我正在竭力付出完成这份论文，并使它成为老师喜欢的论文。

我希望若时间允许的话，你能回复我的这份信，同时，我也希望我们能保持联系，亲爱的兄弟，不要中断相互来信。

带我问好你的家人和朋友们！

书信

人：艾哈迈德伊麻木

中国﹒北京

公历

2002年8月25日听力练习:

学生给老师的一封信尊敬的老师：

我从北京给您送上真诚的祝福。我离

开您的国家已过了数月，可我的思想，我的心仍然生活在那种美好的回忆。我很欣慰学习了阿拉

伯语，现在我能阅读阿拉伯报刊杂志，也能理解它，曾经我只能读，而不能理解。

我很感激您对我的帮助和教诲，向您

表示崇高的敬意与尊重。

尊敬的老师！现在我生活的离阿拉伯

国家很远，我想坚持学习阿拉伯语，以免忘记它，并能增加语言能力，我该怎么做？我希望听到您的忠告和建议。

我希望您能到我国做客参观。祈求主

赐福您，给您吉庆。

篇9：高中英语第二册第54课说课稿

主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能力和分析问题、解决问题的能力。

其理论依据是：语言习得理论(美国)

语言能力是语言行为的重要部分，它是使语言使用者能够说出和理解无限的句子，并能识别语法错误和歧义。就是说话者掌握的语法结构、词汇和语法规则等方面的知识，从某种意义上讲，语言能力就是一部语言的百科全书。而阅读是在没有他人参与的情况下，主动增加语言的输入，不仅直接参与作者的自然交流，而且使学生从中获得语言的内涵，培养语言的能力及分析问题和解决问题的`能力。

二、内容

1、本节课是高中英语第二册(下)第54课的一篇阅读文”Satellites”

2、目标：1)通过学生在教师的指导下主动阅读课文以获得语言信息，提高阅读水平，同时使学生了解有关卫星方面的知识。2)掌握大纲教材中的词汇：broad, circle, in space, pull, camera, fold, unfold, connect, object, direction, position,signal, orbit, rocket, panel. 并且复习定语从句的用法。3)用语所学语言，围绕人造地球卫星这一题材，完成教科书和练习册中规定的听、说、写的任务，并完成有关的课文内容的练习。

3、重点、难点：

1)一些四会、三会词。(词组)

broad, circle, in space, pull, camera, fold, unfold, connect, object, direction, position once every month, fold up, at the speed of, is likely to, keep out of，carry up, go into, in order to, return to, more than, not only…but also…,each other

2) 非限制性定语从句的复习。

三、教材处理

要求学生对课文进行三读：快读、再读、深读。

1、教师放录音，要求学生快读全文，获得主要信息：

1)Why are satellites so expensive?

2)What can satellites send back to the earth?

以了解课文的中心内容。

2、再读：主要是帮助了解一些文中细节。借助于学生用书P79,Ex 1中的题目，来指导学生阅读全文。

3、深读：主要是通过在教师的指导下，学生自主地细读全文，加深学生的深层次的理解。

4、精要的语言知识讲解。

四、教法与学法

本节课是自觉实践法和自主习得法相结合。学生在教师的指导下自主习得语言知识以培养语言能力。