外研版五年级英语上册模块9教学设计

外研版五年级英语上册模块9教学设计（精选4篇）

篇1：外研版五年级英语上册模块9教学设计

课时教学设计 课题

Module 5 unit2

教案序号

授课时间

2014年

月 25 日

课型

review

教学目标

知识目标：new words and the new sentences.能力目标：use the new words and the new sntences

freely.情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能。

点难点教学重

Important: Learn the sentences and words Difficault: Learn how to say difficult advises

教学准备

小黑板、练习册、录音机

板书设计

UNIT 2 It’s too big for you.It’s easy for him.It’s …for …

教学过程 教学环节

集体备课（师生活动）

个性化设计

Warm up（8）Review（30）Homework（2）

Sing a song.(Mangoes and rice)Review the text together.请几名学生看插图复述课文。Show the teaching aims on the small blackboard 1.Listen and repeat.请学生自己读方框里出现的单词，注意彩色部分的字母组合的发音。播放录音，请学生跟读。

个别学生单独读一读这些单词，师注意纠正其发音。

请学生说一说，还有哪些单词中的字母组合发同样的音，例如：book,look.2.Look,read and write.1）The T-shirt is ______for the monkey,but ______for the panda.2）The bag is _____for the girl,but _____for the man.3）Playing basketball is _____for the tall boy,but _________for the short boy.学生看插图，进行比较，然后完成填空。

请三位学生读一读自己的答案，集体订正。同桌互相检查拼写错误。3.Read and draw.(读短文，帮助Lily,Mike把书包画下来)Lily’s bag is red and big.It’s got four pockets.It’s got a cat on it.It’s lovely.Mike’s bag is small and blue.It’s got two pockets.It’s got a Mickey on it.Mike’s bag is broken.His mother is going to buy him a new one.Lily’s bag

Mike’s bag Do the exercise book.Sing A song Correct them Find out Read one by one

篇2：外研版五年级英语上册模块9教学设计

文苑街道小学 许沈阳

一、指导思想

本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。

（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

（3）、培养学生创新精神和实践能力。

（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良

好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点 1．重点：

（1）四会句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

（7）虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学

生朗读和书写的习惯。

七、教学进度安排

模 块 One Two Three Four Five 内 容 London Shopping At the Weekend Possessions In Class

篇3：外研版五年级英语上册教案

外研版五年级英语上册教案

Module 7 Community Unit 2 They can’t walk 第四课时 课文教学Unit 2 一、教学目标： 用can’t描述他人的能力，复习巩固Unit 1 所学句型。学说句子They can’t walk. Their mothers help them. 二、教学重点： 用can’t描述他人的能力。复习巩固Unit 1 所学句型。 三、教学难点： 第三人称单、复数后动词的变化。 四、教学过程： (一)Warming up: 1. Greetings. 2. Sing a song. 3. Listen and do. Walk, walk, I can walk. Walk, walk, he can’t walk. Eat, eat, I can eat. Eat, eat, she can’t eat. Swim, swim, I can swim. Swim, swim, he can’t swim. Stand up, stand up, I can stand up. Stand up, stand up, she can’t stand up. Sit down, sit down. I can sit down. Sit down, sit down, he can’t sit down. 4. Free talk. Can you walk? Can he walk? Can you swim? Can she swim? … Can you help him (her)? (二)New teaching: 1.复习导入：出示单词卡复习本模块单词，重点复习第二单元中sit, sit down ,chick.然后在《Chick,chick,run!》《小鸡快跑》的迪斯科音乐中，师生共同完成TPR活动。 Chick, chick, chick, I am a chick. Chick, chick, chick, I can’t talk. Chick,chick,chick, I can walk. Chick,chick,chick, I can’t sit. Chick,chick,chick, I can drink. Chick,chick,chick, I can’t eat. Stop! Sit down. 然后老师问学生，If the little chicks can’t eat, Who helps them?Please listen to the recorder, then tell me the answer. 听一遍课文录音，引导学生回答出：Their mother helps them. 2.教师出示挂图，要求学生看图再听录音，完成小黑板上的练习题。 听录音，选词填空。 father, mother, them, girl, walk, swim, eat, sit down. (1). This little girl can’t . Her helps her. (2). This old man can’t . A young helps him. (3). These chicks can’t . Their mother helps . (4). This little girl can’t . Her helps her. 3. 教师布置小组讨论。然后请四名学生下来根据小组讨论结果填空。教师点评。填对给予奖励。并要求学生注意观察发现规律，情态动词can及其否定形式can’t后面都要跟动词原型。主语是第三人称单数时，后面的动词要加“s”或“ es”。 4.学生再听录音。根据挂图和小黑板内容回答问题： (1)Why does her father help this little girl? (2) This old man can’t sit down. Who helps him? (3)Why does their mother help these chicks? (4)This little girl can’t swim. Who helps her? 5.小组讨论，找出正确答案。即课本上的四组句子。 6.教师分别请四组学生下来，每组两人。根据挂图和教师的描述进行表演。表演完后由他们说出他们的表演内容，实际上就是让学生说出每组两个句子的汉语意思。不要求字斟句酌，只要能说出大概意思即可。 7.再听录音(领读带)。学生跟读。然后教师领读，再请4名学生分别领读一段。最后再请两名学生整体领读两遍。 8.出示28页第2部分挂图。集体观察第一幅图，图上有什么人?他们在干什么? 然后找学生回答。引导学生说出They can’t walk. Their mothers help them.教师在学生说的同时在小黑板下面板书，然后教师领读一遍，再要求学生观察这组句子跟上面四组句子有什么不同?引导学生能够说出mother后面多了个“ s”， help的后面少了个“ s”。然后教师指出：由于这个句子主语是第三人称的复数，所以后面的.动词不能加“ s”。接着教师布置以小组为单位，仿照黑板上的五组句子，讲述图片的内容。还是四人一组，两人讲述两人表演。要求是上节课讲述的这节课要表演，上节课表演的这节课要讲述。最后评出这节课的最佳播音和最佳表演奖。 (2) He can’t eat. A nurse helps him. (3)He can’t walk. A young girl helps him. (4) He can’t ride. A little boy helps him. 9. Game. 传话。把课本上Unit 2中8幅图制成简笔画。每组抽取一张扣在桌上，教师说明游戏规则：每组推选一名优生当传令员，当教师发出“start”开始指令后，每组传令员要迅速看好图片并用英语将图片内容告知每组第一名同学，然后依次后传，哪组最后一名同学第一个下来汇报并与图片内容相符哪组即获胜。奖励前三名。 (三)Summary. 集体朗读黑板上板书内容。 (四)Homework.听第二单元课文录音两遍。熟读课文。 第五课时 综合复习，完成活动课本。内容与前面老师大同小异，在此不再赘述。这里只强调两点，语音部分sh字母组合的读音要给学生点出来。最后综合复习时先要复习单词、短语以及重点句型，看看学生掌握程度，然后再完成活动课本练习题。谢谢大家。

篇4：外研版五年级英语上册模块9教学设计

Teaching goals: 知识与技能：掌握本课单词：angry, bored, tired, nothing，feel ,sad, miss, secret, / happy„

过程与方法：询问他人的感受 Are you feeling „?/ I feel„.情感态度与价值观：通过对本课的学习，培养学生学会主动关心和帮助他人的意识，能够及时对心情抑郁的同学施以援手，培养学生的爱心、自信心和小组合作意识以及用英语交流沟通的能力。Teaching courses: Step1：Greeting T: Hello，boys and girls！Ss: Hello,Miss Han！

T: How are you ?Ss: I’m fine, thank you!And you ?T: I’m fine, too!Thank you!Step2：Warm up T: Ok.Now.Look at my face.Happy, happy smile.I feel happy.Are you happy？ Ss: Yes,I am.T: Ok.Everybody stand up!Please flow me.If you are happy.Clap your hands.(动作)Clap your hands.If you are happy.Stamp your feet.(动作)Stamp your feet..If you are happy.Nod your head.(动作)Nod your head.If you are happy.Turn around.(动作)Turn around.T: Ok！Everybody.Let’s do it once again.Step3：Lead in：

T: Look at the blackboard ,can you guess what am I drawing ?(在黑板上上画一个圈，让学生猜是什么？)Ss：It’s an orange„ apple/moon /egg/

T: Good, you are so clever.now I will continue drawing.T: Now.It’s a„ Ss: It’s a smile face.T : Yes, it’s a smile face or a happy face（引导学生说出 “happy”）Yes.tell, surprise，tired

句

型

：

Are

you

feeling sad/happy/bored/angry/tired？ Yes，I am./ No，I am not.I feel sad/ bored/ angry

Happy.I feel happy.T: I say :“sad、sad.” You say:“I feel sad.” Ok? Ss: Ok.学习angry、tired、bored、T：Ok.Boys and girls.Now.Let’s play a game.Please guess.What’s this? Sad? Happy? Bored? Angry? OK.Let’s guess!

Ss：bored.(引导学生说：“bored、bored.I feel bored.)Ss:„„

教师做表情。边拍手，边复习刚才学的单词，之后引导学生说：“I feel„ 带领学生加上相应的动作。

T: Ok, now practice in your group.Step4: Read the text，then Say Yes or No.1.Lingling misses China.2.Linling is feeling sad.3.Lingling wants to make a cake for Amy.4.Amy is going to have a birthday.小组讨论以上问题的答案，然后共同对答案

T: Now I I fell tired.Are you feeling tired?S1:(引导学生回答)Yes, I am.T: Let’s listen to a song, and have a rest

T: Today, I lost my money, so I feel sad.Are you feeling sad?S1:(引导学生回答)No, I am not.T：Group 1,2 ask.And Group 3,4 answer.Then change.Ok? Ss: Ok.Game:同桌之间玩这个游戏。

T: Give you 2 minutes.You can play this game with your partner.板书设计：

Module 9

Are you Feeling bored ?

happy sad Are you feeling happy Yes/No

bored