我的卧室三年级作文

我的卧室三年级作文（精选16篇）

篇1：我的卧室三年级作文

我有一个漂亮、可爱的小卧室。来，我现在就带你参观一下吧!

一进卧室门，映入眼帘的是一张树皮颜色的小床，床单上有许多只小猫图案，被子上有粉色的美羊羊和蓝色的喜羊羊在晾衣服。床上，两只毛绒绒的“小猴子”睡在枕头两边。每天晚上我都会抱着它们进入甜蜜的梦乡。正是由于有了它们，我才会睡得那么甜蜜、温暖、舒适，才能够健健康康的度过每一天。

床的北面，是我干干净净的小书桌。书桌中间架子上放着我一岁到十岁成长的照片相册，书桌左边是各种学习用具，右边书架上摆满了课外书，包括每周从图书馆借来的图书。

书桌正对着的是窗户，窗户朝北，窗帘上印着一只唐老鸭在画画。

我喜欢我的小卧室，它是我学习、生活的愉快小天地。你有一个跟我一样漂亮、可爱的小卧室吗?

篇2：我的卧室三年级作文

走进房间，房间的左前方是个高大的书架。书架里面摆放着几十本我最喜爱的书。每天只要一有空，我就会翻阅那些书。书的下方放置一些小工艺品，这些小工艺品只是个摆设，我对它们从来都是置之不理。再往下面看，就是写字的书桌，桌面被我擦得干净极了，一尘不染。

书桌的右边是一张小床。床上铺着一块有多种图案多样，颜色艳丽的床单。从房间正中的顶棚上垂下来一个精致的贺卡。这贺卡是圣诞平安夜那天老姐送给我的。贺卡是蓝色的，六边形的，每个角上都有一条长长的绒毛绳。贺卡中间是位天真活泼的小女孩，她手里拿着一个大苹果，似乎在祝福生活幸福美满、平安愉快。

篇3：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣

篇4：我的小卧室三年级作文

每个人都有一个属于自己的小天地吧?没有的请举手!大概没多少个吧?今天，就让我来当一回小导游，来给大家介绍介绍我的小卧室吧。

我的卧室并不大，但是非常温馨舒适。来到房间门口，首先映入眼帘的是我最最喜欢的淡绿色的水晶窗帘。陽光明媚的时候，折射出来的彩虹映在雪白的墙上，我管那道墙叫“彩虹墙”。房间正中摆着一张超级松软的大床，待到晚上做完作业后，劳累一天的我就钻进热乎乎的被窝里，过了一晚，一天的疲惫立刻烟消云散了。大床左边，是我每天不可缺少的好伙伴——书桌。但是如果你走近点看的话，会发现它有许多的“皱纹”。这是为什么呢?哎，都怪我不好!只顾我宝贝铅笔的“发型”了，却不小心把小刀刻到了它的身上。书桌上面，是每天都和我形影不离的`台灯，她总是那么无私，在我缺少光线的时候，她就会撑起她的“发光伞”，为我照亮作业本上的每一个字。在大床右边的是床头柜，上面摆满了闪闪发光的瓶瓶罐罐。罐子中间是一个粉红色的小闹钟，上面有我和少儿频道陽光姐姐的合影，很有纪念意义呢!

篇5：这是我的小卧室三年级作文

我有一个温馨而又美丽的家。在我家里有一个式样;属于我自己的小天地，那就是我的小卧室，它是我学习和睡觉的地方。

我 的小卧室门上挂奥运福娃欢欢，欢欢的原形是火，而且这火还是奥运圣火呢!同时它还代表着激情，人们之所以看到奥运比赛那么激动，可都是欢欢的功劳呀!一进门向右看就能看到我最喜爱的小床了，床单上还印着迪斯尼的大明星——米老鼠米奇呢!在小床的正前方是我的写字桌，它可是我的`学习的好伙伴，它的上面有一个两层书柜，里面都是我爱看的书，有《动漫世界》、《少儿画王》、《课外生活》等等。书桌右边是个衣柜，装着我一年四季的衣服，有时还是我与妈妈捉迷藏的藏身之所，每当我要睡觉的时候总要看一看我墙上的十字绣，这个十字绣绣的是一个“勤”字，是爸爸、妈妈希望我勤奋学习，长大出人头地的。

篇6：三年级作文我的卧室说明文小学

沿着客厅往前走，便来到了我的卧室。一进门，你就可以看到一扇窗户，窗帘是一座美丽的岛屿，岛屿上可爱的米老鼠们正在度假呢!看他那美美的样子，就知道在这里舒服极了。

窗台的旁边便是我的床了。它可是我的心肝宝贝儿。床上铺着淡蓝色的床单，令人心旷神怡。在这蓝色的世界里，一只名叫菲娜的小猫儿正在和一只小狗托托玩耍呢，床上放着整整齐齐的米妮毯子呢，枕头旁边有两个花朵形的抱枕。每天晚上，有了米妮的陪伴，我就再也用担心做噩梦了。

床的前面是我的书桌，书桌上放着各种各样的文具，还有一个粉红的卡通台灯，那是为了我每天晚上回来完成家庭作业的“功臣”。

书桌的正上方是我装饰柜，·最上一层是一个用贝壳串成的小巧玲珑的风铃，下层是我们一家拍的全家福，和一个小猪储蓄罐。

篇7：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇8：我的卧室作文三百字

我喜欢我的家，但更爱我的卧室。一走进卧室，就来到一个幸福温馨、充满快乐的世界。走进卧室，北面就是窗户。

俗话说：眼睛是心灵的窗口。这里就是我的解忧窗了。每当我伤心的时候，就来到窗户前吹吹凉风，呼吸几口新鲜空气，烦恼就不知不觉地溜走了。当夕阳西下的时，斜阳透过窗前，我立马觉得屋子变红了，什么都变了。

感觉所有的东西都像吃了红辣椒或憋了一肚子的气，要发出来似的。慢慢地……，全部变暗了。东面，有学习桌和床。当我回来写作业时，学习桌就会自告奋勇地出来，让我把作业本放在它头上写。当黑暗笼罩住我的房间时，台灯就会不由自主地亮起来，使我写作业不在困难。当我写完作业，感到十分疲倦时，我就会就在床上伸懒腰、打滚。疲倦就不知不觉没有了。我爱我的家，但我更喜欢我的卧室

篇9：我的卧室-五年级作文

我房间的门是一扇雪白的门，上面贴着我喜欢的动漫人物的海报，一看就知道这是我的房间的入口。我的房间面积不大，只有九平方米大，但是正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”。我的房间也是如此。

打开房门，东边就是一张小型的沙发，它和客厅的大沙发是一套，只是空间不足便摆入了我的房间。沙发最上面是黑灰色的布纹，中间是红色的一块垫子，远远地看去就像一块蛋糕。

我的房间的西边是我的小床，它有着像雪一般的颜色，白得一尘不染，床头上是如海浪一样的形状，一个波接着一个波向中间合拢。它全长2米，宽1。2米，躺在上面十分宽敞，也十分松软。

而床的南面是我的书柜。书柜并不是紧连我的床，因此在床和书柜之间有一小块地方，这块地有三面都是封闭的，其长宽度正好放下一把略微倾侧的吉他，因此我一直称呼它为“吉他之家”。

而书柜和书桌都是定做的，因此它们连在一起。书桌也十分的长，其长度就是我房间东边到西边的距离。我一个人用这张书桌位置绰绰用余。一次朋友到家中来，两个人使用这张桌子胳膊肘也还是可以灵活地移动，因此这给我放作业及书本带来了便利。再说书柜，它的容纳量可是非常庞大的，我六年级以及以前的所有课外书放在那儿还可以留出许多空地。

桌子和书柜的上方便是窗户和窗帘。每天窗帘就像一个坚定的士兵，不让一丝阳光进来，也让我可以更加安心学习。

在我房间的天花板上，是一盏给我带来光明的灯，它的造型和颜色都与众不同，圆形的灯罩上还有一些三角形的橙色花边，使天花板多了一丝俏皮。

在我的房间中分布最广的便是墙纸了。我的墙纸是粉红色的，上面有一个带着派对帽的女孩牵着一只狗，也是这些壁纸，使我的整个房间更加温馨，可爱。

墙纸上是一些海报，它们都是我喜欢的动漫人物，这也使得我的小屋多了一丝光彩。

篇10：我的卧室-五年级作文

我的卧室和阳台相通，坐西朝东。在通阳台的通道上，妈妈为了我弹琴方便放上了一台电子琴。在琴的上方，抬头就可以看到世界地图和江西旅游地图，怎么会少了张中国地图呢?呵呵，是没位置了。这个可是我放松的角落，写完作业的我就会到琴前弹上几曲。看看地图，复习下地理，还可以回味下去过的地方。琴旁的一个杂物柜看着不怎么起眼，但关键时候我不得不向它求助。里面有我手工工具，有出行计划用的地图呢。还有一层用途就是放着我各科作业的必备的各种稿纸。

在阳台门的右侧靠墙放着我的书桌，这就是个“大斜坡”，放东西在上面都会滑下去，真像个“滑滑梯”。不过儿看书和写字就很方便了，不用低下头了。“滑滑梯”的上面是一个平台，是文具们聚居的地方。

在我的书桌的再右边是我的书柜，由于在书桌的边上，我写了作业一会儿会换一种方法去抱一本书来啃一会。书柜的最上层是我的大书国，都是大部头的《百科全书》、《十万个为什么》、《上下五千年》等，第二层是中小学各时期老师推荐读物，有名著、小说、散文、传记等，也是我回味无穷之处。最下层是我订的各种文摘、经典阅读的大本营，真是个“大家族”啊!再下面的一个门里放着我小时候看的一些书籍，是我偶尔去回忆的地方。墙上的一个书架上是我的字典王国，各种字典都在这里存取。

卧室的中心就是我的小床了，头朝西尾朝北，只比我的身体略长。床下的两个抽屉中，一个放着文具和出去游玩时的门票、车票，另一个是我的棋类和玩具的王国。床的空处还可以放着我学习过的课本和参考书，用来做个纪念也不错。床头上的一幅张家界风光的立体画，可以让我有一种在大自然中的放松。

卧室和客厅的墙间放着一个大衣柜，这是我们家的公用之处，有父母的和我的小件衣物。最上面的门橱中的放被子的地方，还有一个放纸卷的小门橱，真是好乱啊!

房间布局看完了，再看下我的墙上也没有空着，那是一些从小学到高中各阶段的复习资料知识集锦呢。

篇11：谈小学三年级作文教学

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

篇12：我的卧室-五年级作文

我的卧室并不大，只有18平方米，但内有许多家具，每样都有一段有趣的经历。从门进入，北面有一个大衣柜，占了我卧室内很大面积。衣柜有两扇门，都向南开，是推拉门，我经常忘了关，每天都要花很长一段时间拿衣服，因为我的衣服是堆着放的，而衣服堆比我高，所以我要抽出衣服很困难。又一次换季，我要拿最底下的衣服，结果手一抖，衣服全部掉了下来，我被埋在了衣服堆里，半天起不来，之后我又用了20多分钟将它复原，再也不敢抽衣服了，只敢先把上层拿下，再抽出想要的衣服。

卧室的西墙上有一组照片，拼成了一个笑脸，这就是照片墙了。

照片前正东面有一张大床，我睡在上面，虽是木板床，倒不讨厌，反而喜欢，上面有我的味道，有我的记忆，床单、被子、枕头都是我从小用到现在的，我无数次地尿床，妈妈无数次地洗，让我无法忘记它。

床的南边有一个小床头柜紧靠着，床头柜有两层，表面有一本本没看完的书，我有时间会翻阅，床头柜的第一层是电子产品，第二层是一些我的“宝贝”，它们大多是玩腻了的东西。

书柜、书桌全部都靠南面墙上，我的书柜是一个反的“T”，一半放看过的书，一半放没看的书，随着时光的流逝，看的书塞满了书柜，开始“占领”没看过的书的领地。

我的书桌十分乱，乱七八糟的东西满桌子，就地球仪最干净，我经常使用它来规划一些事情，大多是异想天开罢了。电脑是不常用的，只有周末没事玩一玩，平时用它来查查资料、看看新闻。我的书与本子常乱为一堆，找本子需找很久，常为此苦恼，可一本小心又弄乱了。书桌南面试窗户，直通阳台，有一个卷帘，中午午休可挡光，我有时会从窗户跳出去玩，不知为什么，会觉得很开心。

篇13：我的卧室-四年级作文

一进门，首先映入眼帘的`是我的小书架。

书架分为五层，像一位饱读诗书的诗人挺立在一旁。我经常在他的“怀抱”下认真的读着书，让我在书的海洋里自由翱翔。

书架的南边是我的写字台，我每天把我的作业放在它的“口袋”里，等到我需要写的时候，坐在它的“腿上”，从它的“万能口袋”里拿出笔来，飞快地写了起来。写字台的最上面整齐的摆布着我的小物品，比如汽车模型、毛绒玩具等等，它们每天陪伴着我写作业，这使我又打起万分精神。

书架的后面是我的床，它长一米八，上面是小蜜蜂的图案，你看，它们正在花丛中自由自在的飞翔，采集着花蜜。我的被单是只小熊系着围巾，观赏着雪景，好像在赞美雪的洁白与美丽。

书架的东北面是我的衣柜，它像挺着个肚子的巨人保护着我的房间，里面整齐有序的放着我的衣服。

篇14：我的卧室四年级作文

走到屋前，首先映入眼前的是一扇粉白色的门。推开门，看见的是一张粉白色的单人床，床上罩着一张粉红色的单人床单，和一个方方正正的被子，被子旁边有一只可爱的小动物——小狗 狗。床的左侧有一个粉蓝色的台灯，台灯上方是一个小浣熊。

台灯旁有一个粉红色的写字台一共有三层，每一层都摆着各种各样的小礼品，显得格外雅致。我每天都在写字台上写作业和学习。床的右则是一个大大的飘窗，妈妈还给我铺了一床淡蓝色的毯子，飘窗 的两头里面有许多各种各样的书本，有作文书，漫画书，有折纸书等等许多。每当我写完作业时，我就会坐在飘窗上看我喜欢的书或玩一些游戏。

篇15：三年级作文教学之我见

一培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师, 只要有兴趣, 再难的事也敢做, 并且都可以做好。所以, 要使学生写好作文, 必须从多渠道、多方面培养学生的写作兴趣。要想提高学生的作文兴趣, 教师在作文教学中所选的教学内容就要贴近童心。 (1) 命题要贴近童心。要尽可能地贴近学生的实际生活, 宁可低一点, 不搞“一刀切”。 (2) 指导要贴近“童调”。要把教师的架子放下来, 要用商量口气, 商量写什么、怎样写、怎么改、如何评等。 (3) 评改要贴近“童手”。学生只要对作文产生了兴趣, 就会留心观察, 分析周围的每一个人、每一件事、每一处景, 写起文章来自然得心应手。

二引导学生积累写作素材

学生怕写作文是因为没有生活事例可写, 所以老师应指导学生用耳朵听、用手触摸, 去感受、去体验、去思考, 多组织学生活动, 以此积累作文素材。西方有句话:“生活中并不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛。”作文, 涉及生活的方方面面。让学生在生活和学习中做有心人, 通过自身留心观察, 捕捉生活中的作文素材, 做到有话可写。

1. 从现实生活中积累素材

生活是写作的源泉。小学语文大纲指出:“指导小学生作文, 要从内容入手。”内容就是写作材料, 写作材料来源于生活。生活越丰富, 积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征, 有计划、有目的地组织课外活动, 如春游、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等, 丰富学生的生活经验, 积累写作素材。只有生活丰富了, 学生才有富足的作文素材, 才能为写作打好基础。

2. 从书本中积累素材

书本中的材料也是反映着生活实际。古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”这就告诉人们, 只有厚积才能薄发。积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文, 以便积累遣词造句、选材立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾、过渡与照应等写作技巧, 让学生做到多读精思, 举一反三。

三掌握基本的写作思路

1. 学会审题

作文对于三年级学生来说是个难题, 因为作文不能靠死记硬背, 需要靠积累并掌握写作的方法。刚接触作文时学生大多不会审题, 没有读清楚题目要求就动笔写。针对这一情况, 应注重写作前的审题方法指导:让学生先读习作的题目和要求, 然后从题目和要求中寻找关键词, 明确写些什么, 重点是什么, 抓住什么来写, 最后根据选定的素材构思写作顺序。经过反复练习, 学生的审题能力不断提高, 基本杜绝了写作偏题的现象。

2. 掌握文章基本结构

三年级是作文的起步阶段, 文章结构不能讲得太复杂, 我就教给学生最基本的结构方式:总—分—总。开篇要紧扣作文题目来写, 以引出下文;正文部分要紧扣关键词语, 叙述要完整;结尾要呼应开头, 总结全文, 紧扣题目抒发感情。总分总的结构在讲读课文中常有出现, 在阅读教学课上注意指导学生如何找出中心句, 让学生掌握这类文章的结构特点。在习作指导课上, 让学生根据习作题目进行开头结尾的训练, 然后指名部分学生在班上读自己的作文, 集体评议, 点评开头和结尾的优劣, 最后由全体学生自己修正。经过一段时间的训练, 学生基本掌握如何布局谋篇。为了降低写作难度, 还可结合课文内容, 指导学生仿写。

四批语要有鼓励性

作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物, 维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感, 具有鼓励作用的批语即是维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练, 带有很大的创造性, 但不少学生把作文视为难事, 怕写作, 不想写作。如果学生费了九牛二虎之力写出了文章, 却得不到老师的肯定与表扬, 而是老师的否定与批评, 那种滋味可想而知。因此, 批改作文时应写些鼓励性的话, 使学生看了批语, 心情激奋, 爱写作, 想写作, 下次写作文时, 决心写得更好;如果批语不好, 学生就会灰心, 就会讨厌写作、怕写作, 那么, 作文教学定会失败或收效甚微。

篇16：我的卧室四年级作文

我的卧室挺大的。一上来就能看到右面的墙上贴了许多奖状。卧室里有长长的书桌，特别长的，四，五个人一起坐着做作业也没问题。书桌左边放了一台电脑，边上摆着一个地球仪。漆黑的底座像个墨盒，托住了整个球体，远看地球仪像是一个蓝色的球;近看上面五颜六色，还画着各种各样的陆地，海洋，岛屿，还有许多密密麻麻的字，使人眼花缭乱。地球仪的旁边有一盏台灯，台灯边上陆续摆着两个笔筒，卷笔机，新华字典，成语词典等。我每天都在这张书桌上做作业。

书桌的对面就是我的小床，小床铺着红色的被子。被子上绣着的小熊很可爱。躺在上面舒服极了。

床头靠墙的一面全是柜子。右边的柜子里摆的是我心爱的玩具。有：飞机，陀螺，汽车，毛毛熊等。中间的柜子中上层放的全是我在学习班得来的奖品。下面和左边的柜子放的都是书。

我的卧室墙上挂着一个小小的篮球架，我做完作业后会玩一会投篮。

我的卧室进来时没有门的，却又一扇小门通向隔壁的储藏室。