《美丽的南沙群岛》教学设计之一-教学教案

《美丽的南沙群岛》教学设计之一-教学教案（精选8篇）

篇1：《美丽的南沙群岛》教学设计之一-教学教案

1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

二、教学重点、难点：

1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

三、课时安排：三课时

四、课前准备：

1、课文插图及投影片。

2、其他

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）

随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有„„的，有„„„，交错着。”

3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：

问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

二、学习课文，理解内容。

1、学习第三自然段。

（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？

根据学生回答，形成如下板书：

珊瑚——像„„像„„

海底海参——懒洋洋地

大龙虾——全身披甲

（2）、结合图片或投影片认识三种海产。

看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

（4）、总结段意：

这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

2、学习课文第四自然段。

（1）、指读：

请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点： 鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语 有的全身布满彩色的条纹 有的头上长着一簇红缨 有的周身像插着好些扇子 有的身上长满刺儿

3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

（1）、自学提纲：

a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

b、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

（2）、学生分层朗读。

（3）、交流画出的词语，教师板书：

贝壳：拣不完、颜色不

一、千奇百怪

海龟：有趣、庞大

5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

（1）、学生自学，教师巡回指导。

（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。

“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

（3）、指导感情朗读。

6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

三、感情朗读最后一节，学生质疑。◆

篇2：《美丽的南沙群岛》教学设计之一-教学教案

2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

1．传说中的南沙群岛是什么样的？

2．指名读第1自然段。

（1）晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明什么？

（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。

（3）指导朗读第一、二句。

师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

指名读第三句，其他同学注意听。

评议朗读，结合朗读理解浩瀚、生息繁衍等词语的意思。

3．默读第1自然段，回答课后第五题。

师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。

4．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

（1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开宝库？在宝库里你发现了什么？

（2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解蕴藏和用之不竭的意思。

（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

（4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

（5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

5．讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

（2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。

（3）指导学生边读边想象边创作绘画。

（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解清澈明亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼、充满魅力等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。

（5）指导朗读本段的两个比喻句。

用像的句式把这两句练习说一说。

（6）练习试背第自然段。

三、仿段练习

1．课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

2．学习第2、3自然的写法以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话。

四、布置作业

1．齐读最后一个自然段。

2．根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。

篇3：《美丽的南沙群岛》教学设计之一-教学教案

为什么会出现上述种种问题?从学生角度来看, 原因在于他们在课堂学习、课下巩固、阶段复习这几个环节没有做好。从教师角度来看, 则是教师没能结合信息技术学科自身的特点, 抓好课前的教学设计、课堂的组织与引导、课后的评价与反馈这三个关键环节。本文在此仅讨论教学设计这一环节。

一、信息技术教学设计需要考虑的问题

要高效地达成教学目标就必须精心设计教学过程。近年来, 在一线教师和专家们的共同努力下, 信息技术学科教学研究有了长足的进步。教师不备课就夹着教材去上课的现象已经不多见了。更多的是教师们抱怨自己花大力气设计的、自认为很精彩的教学内容, 学生不买账、不认可;精心设计的教学活动开展得不顺利;开展得挺顺利的教学活动, 效果又不明显等等。

那么, 如何进行信息技术教学设计呢?

教学设计有整体 (宏观) 设计和局部 (微观) 设计。整体设计如课程设计 (以地区性的某一学科为设计对象) 、学段整体教学设计 (以某学段、某学年或某学期为设计对象) ;局部设计如单元教学设计 (以某一单元的教学为设计对象) 、课时教学设计 (以某一课的教学为设计对象) 、微格教学设计 (以某个教学环节为设计对象) 。以下内容均以局部教学设计为主。

教学设计需要做的第一件事就是前期分析。首先, 分析教材的教学内容有哪些;哪些内容属于知识, 哪些内容属于技能?哪些内容又是方法或过程, 各自要求的程度是什么等等。其次, 分析教学对象的现状是什么。如果有些教学内容学生已经掌握, 教师就要搞清楚学生掌握到什么程度, 掌握教学内容的学生比例有多大, 教材之外还有哪些内容需要补充给学生等等。根据对教学内容与教学对象的知识基础分析, 可以得出学习需求, 即学生需要学习的内容以及学生需要学到什么程度。此外, 还需要考虑学生的认知水平处于什么状况;他们的思维能力有多高、自学能力有多强;生活环境对学生信息素养有哪些影响。这些分析结果决定了教学过程中采取什么样的教学策略。

教学设计的第二件事是根据前期分析得出的学习需求写出教学目标。新课程强调教学目标要分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度, 为什么?因为人接受和学习不同类型内容的方式是不同的。

教学设计的第三件事是设计教学策略。有了教学目标, 在教学过程中采取什么样的方针、方式或手段来最有效地达到教学目标, 这就是教学策略。这里包括了课题如何引入、教学内容如何组织与呈现、选取什么样的教学方法、如何应用教学媒体、提供哪些教学资源以及如何组织与呈现教学资源等问题。这是教学设计的重头戏, 也是教师发挥想象力进行创造的最关键部分。

教学设计的第四件事是设计评价策略。评价策略用以检测教学目标的达成度。一节课、一个单元、一个学期都要有各自的评价策略。

二、信息技术教学设计的几个关键原则

1. 以学生为主体的原则和实践性原则

一堂成功的信息技术课, 主要不是看授课教师的表现有多优秀, 也不是看课堂活动组织得多么热闹, 而是看学生的思维是不是处于高度集中、高度兴奋的状态;是不是快乐地、全身心地投入到学习过程中;是不是主动地思考、积极地动手实践。简而言之, 学生是不是真正学有所获。

教学设计要遵循的第一条原则就是以学生为主体的原则:充分发挥学生的主动性, 让学生主动、高效地学习。要真正做好这一点需要教师下很大的工夫。就目前的情况而言, 绝大多数信息技术课堂还是在教师不断地切屏和掌控之中, 课堂上学生自主的时间很有限, 谈何主动地学?要培养学生的主体意识、发挥学生的主动性, 就要把学习的主动权交给学生。

首先, 要给学生充分做的时间, 提高他们的实践能力。信息技术教学并不排除必要的概念和原理的讲解, 但信息能力、信息素养则需要通过大量的上机实践来培养。由于国情所限, 目前还不可能让学生通过课后作业来巩固课堂所学, 这就需要把课上学习和课后巩固均放在课堂上来统筹设计。如果只是设计一些几分钟即可完成的小任务让学生在课堂上动手实践, 只能起到对所学内容理解和熟悉的作用, 并不能达到巩固和熟练的效果。所以, 教师要保证学生课堂上有充分的时间静下心来实践。

经常有教师说, 课堂上给学生实践的时间多了, 势必减少了教师讲的时间, 教学内容讲不完怎么办?这确实是个问题。许多教师都反映高中新课程教学内容太多, 讲不完。新课标规定的每个模块3 6课时, 只是学习教学内容所需要的时间, 并没有把课外巩固时间计算在内, 更没有给做作业留下时间。其实, 这个问题还是有办法解决的, 那就是充分调动学生的自主性, 培养他们的自学能力。而教师把教学内容放在网页或文档中, 在课堂上只讲解重点, 突破难点, 把那些符合学生心智水平的内容让学生自己去阅读、查阅, 如一些范例、操作说明、技术支持等。通过我六年的教学实践, 从学生每个学期的学习总结来看, 这种方法是很受学生欢迎的 (注:我有专门的教学网站) 。

其次, 要给学生想的空间, 提高他们的创新能力。只给学生时间是不够的, 还要让学生的大脑飞速转起来。课堂实践环节是培养学生创新意识和创新能力、激发学生兴趣的最好时机, 教师一定要抓住这个机会, 精心设计实践内容, 放飞学生的想象力, 让学生充分发挥自己的想象, 使用所学内容做自己感兴趣、熟悉的事, 实现自己的愿望。这里所指的实践内容不是零零碎碎的小练习, 应该是一个相对完整、内容丰富而又充满想象空间、有一定挑战性的实践。设计个人名片、呈现丰富多彩的暑假生活、撰写“我有一个梦”等都是充满创意、可以充分发挥学生想象力的实践内容。教学设计时只要在最终作品的功能上、知识与技能的应用上给出具体要求即可, 内容完全由学生自己想象发挥。只有设计这种具有一定深度和广度的实践内容才能让学生深入理解并掌握课堂教学内容, 才能让学生在信息技术的“深水池”里学游泳。

再次, 提供丰富的学习资源。有了时间和空间, 并不意味着学生就可以创作出好的作品了。好的创意不是天生就有的, 需要一点点地培养。创新从模仿开始, 所以, 除了时间和空间, 还要为学生提供典型的范例和丰富的样例, 开拓学生的思路, 打开学生的创意之门。同时, 为了让学生在有限的时间内高质量地完成实践内容, 还需要提供大量的素材。这些都是需要在教学设计阶段准备的。范例要有典型性、样例要丰富多彩、素材要精挑细选。如设计“制作个人名片”实践内容时, 一定要有典型的名片范例, 还要有丰富的、创意独特的、应用各种技术的样例, 以及大量的名片背景、线条、边框、图标等图片素材。

2. 基于“问题解决”的原则

首先, 基于“问题解决”的教学设计要选择好主题。要选择和设计那些便于用信息技术加工处理、与学生学习生活紧密相关的案例和实践内容。让学生在解决问题中学习信息技术、应用信息技术, 养成使用信息技术的意识和习惯。什么样的主题才是学生真正感兴趣而又乐于去做的呢?应该是那些既应用了所学内容又有充分的创意空间, 最终结果个性化的主题。除了前面所列举的一些例子外, 图像处理的“制作个人电子相册”、信息获取的“自助游计划”等都是不错的主题。有些主题, 如“改革开放三十年”、“远离网吧”、“吸烟有害健康”则远离了学生的生活。

其次, 在问题的设计上要全面化、具体化。这也是教学设计的一个难点。全面化就是将教学内容设计在问题之中, 让学生在解决问题的过程中应用到所学的全部内容;具体化就是让学生解决问题的实践过程有章可循。开放性的主题实践最易出现的问题是学生把握不准内容的深浅, 同一个主题有的学生做得很复杂, 有的做得很简单。这就需要教师在问题的具体化设计上下工夫, 把要求详细、准确地描述出来。

【案例】撰写自助游计划——适合高中新课程“获取信息的一般过程与方法”

两人一组撰写一份自助游计划。就自助游的衣、食、住、行、花费等进行规划, 并从人文景观、自然景观、风土人情、特产等方面对目的地加以介绍。

内容要求:

1.目的地:至少包括3个旅游城市 (范围:全球) 。

2.人数自定 (至少两人) 。

3. 交通工具及旅游时间自定。

4. 包括日程安排、住宿安排、出行线路及交通工具、费用预算、需要预备的东西、目的地介绍等。

5. 标明信息来源。

6. 需要总结:在撰写计划过程中遇到哪些困难, 是如何解决的。

提示:撰写计划时要考虑获取哪些信息, 信息来源于何处, 对获取的信息是如何进行选择的。

呈现方式要求:

1.呈现方式自选, 可以是Word文档、演示文稿、网页或其他。

2.要有标题、作者信息和制作时间。

3.Word和网页8页以上, 演示文稿15张以上。

4.分工明确, 每一部分标明作者。

5.根据内容选择恰当的表达形式, 如文字、表格、图片、声音、视频等。

6.表达形式丰富多彩, 图文声像并茂。

【案例分析】该案例在内容上给了学生很大的创作空间, 学生可以根据自己的爱好选择旅游地点, 在组织、规划、获取信息、选择信息、评价信息上也对学生的规划能力和信息处理能力提出了挑战。主题的选择非常切合教学内容, 但如果只有前面的主题描述, 学生在制作过程中要么会遇上很大的困难, 要么做出的计划会五花八门, 随意性较大。“内容要求”把问题具体化了, 同时将所学知识融入其中。“呈现方式要求”则从技术和规范的角度提出了更加具体的要求。这就像盖房子, 对一些基本的关键性要素一定要给出严格具体的要求, 至于将房子设计成什么样子, 那是各人的创意了。

3.评价原则

既然教学是有目标的, 那么对于目标是否达成就一定要进行评测。也就是说, 教学设计时要设计评价策略。每个学段、每个单元、每节课都要进行评价设计。其中, 学段的评价是终结性评价, 每节课的评价则是过程性评价。目前, 大多数信息技术课堂的评价存在一个误区, 认为课堂结束前或课堂中对学生的作品进行个别展示与点评, 或者让学生填写一张自评或互评表, 就是一节课的评价了。实际上, 这样的评价是远远不够的。应该怎样进行评价呢?

首先, 评价要放在课后。课堂的主要任务是学习新内容。我们不得已将课后巩固也放在课堂上, 就不可能再让评价挤占课堂时间。所以, 信息技术教师课后要批作业。

其次, 评价要面向全体学生。课堂上不可能对每位学生的作业进行详细点评, 这对一些学生是不公平的。教师要利用课后对全体学生的作业逐一进行评价, 并在下次上课前及时反馈评价结果, 真正让过程性评价起到面向每一位学生的诊断、激励作用。

再次, 要设计评价量规, 并事先让学生了解评价量规。评价具有鲜明个性的作业是有一定难度的。这也是教学设计时需要解决的又一个难点。这就要求教师根据实践活动内容和具体要求, 科学公正地列出评价量规包括的项目以及每个项目所占的分值比例。下表是“撰写自助游计划”的评价量规。

评价与反馈是信息技术教学中的一个关键环节, 以后将有专文讨论这个问题。

参考文献

[1]王志忠.从信息技术课的“烂尾”现象谈起[J].中小学信息技术教育.2008[7-8].

[2]加涅.教学设计原理[第五版][M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[3]陈红, 黄星宇, 李艺.小议信息技术课堂纪律问题及对策[J].中小学信息技术教育, 2006[5].

[4]张小龙.高中信息技术课程教学中的误区与思考[N].考试周刊, 2008[1].

篇4：《美丽的南沙群岛》教学设计之一-教学教案

关键词：教案；教材；电子课件；板书设计；教法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0070-01

教案是教师开展教学的指引和重要依据。备课对于教学开展来说是前提条件，也是上好一堂课的基础，教案是教师对备课中所做的各种课堂教学设想的最后酌定过程，是使教学内容系统、科学、完善、条理、深化的过程。备课的好坏是衡量一个教师教学水平高低的重要依据，也是教师教学态度的重要体现。

一、教案在教学过程中的作用

一篇非常完备的教案在教学过程中起着很大的作用。

（一）教案的编写对提高教师的教学水平有积极的作用。编写教案能够有效的提高教学水平。教案的编写主要分为教学大纲的编写、教学计划的编写、教学内容的编写等等过程。

（二）教案是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、参谋咨询等功能。教案的主要作用是检验教师是否对课堂的教学内容熟知，教学水平的高低以及教学方式是否和现实相匹配的最重要的标准。

二、教案的基本环节

为了顺利的完成一节（双节）课，首先要准备好教案，写好教案的基本环节如下：

（一）要掌握教学计划或教学大纲的总体要求。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。

（二）了解学员。教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学员。

（三）课堂开始的半个月内完成。需要在前两个环节完成之后开展，将教案写好，做好上课的准备工作。

三、教案的编写

（一）编写教案前的准备工作。

1. 钻研大纲、教材，确定教学目的。为了方便教学目的的检查和执行，制定的时候要考虑其明确性，具体性，教学目的要紧紧的围绕着教学大纲、学生的素质情况、教材、教学的方法等实际开展，将全部的因素考虑进去。

2.对于制定教案的课程内容的重要性要有所熟悉，确定本节课的重点内容、难点内容，同时对本节课的内容结合整个教材来研究重难点部分。

3.教学的选择是依据教学的原则以及教材的特点开展的，选择需要与学生的实际情况以及学校的硬件条件等来考虑和选择的，选择应该倾向于集中学生的注意力、启发学生思维能力的方向。

（二）教案的设计。

1.教学板书的设计工作。教学板书在课堂教学当中占据着非常重要的地位，是向学生展示教学内容的重点，所以在教案的编写当中要引起重视和关注。

2.教案的一般内容和具体的要求：

具体到教案的内容是否需要详细是没有要求的，例如课堂经验比较丰富的教师可以简写教案，而课堂经验相对不够丰富的新教师则需要详写方案。通常的情况下，教案是由以下几个部分组成的： （1）教学题目；（2）教学目的；（3）课时分配；（4）授课类型；（5）教学重点及难点；（6）教学手段、教具；（7）教学方法；（8）教学过程；（9）板书和板画的设计。

3.教案各个组成部分的详细说明。（1）教学目的。主要是用于表达教师课堂实施教学所要达到的目标。（2）教学的重难点内容部分。这部分在整个课堂教学当中处于核心的地位，是教师完成教学任务的关键点，教案当中重难点突出，对于学生掌握教学的整体性，师生共同配合完成教学任务是非常有利的。（3）教学过程以及教学方法的设计。教学方法的选择要根据课堂的授课内容及学生的接受程度来选择，要充分的考虑实际情况。 （4）教学内容的引入。这部分是课程开始的导语，导语的设计要根据教学目的、教学内容、学生的心理进行设计，导语内容要能够对新课的导入起到积极的作用，导语要能够激发起学生学习的兴趣，使他们能够尽快的加入到学习的行列当中。 （5）教学内容。这部分是整个课堂的核心部分，上面所说的所有内容都是在为它的有效实施打好基础和服务的。

4.教案编写的基本要求：（1）在教师的指导之下要做好教和学之间的关系问题，要处理好学生认知结构的问题，所以教案的编写工作不仅仅是对课堂所学知识的罗列，而是要将教案内容与教学方法、学生的学习方法结合在一起，将教和学二者的关系处理好。（2）教案的设计不仅需要围绕着大纲进行，同时还需要在内容上能够有效的开发学生的智力、做到运用知识处理问题的能力。（3）教案的环节、结构、思路等都应该具有科学性及严谨性，要能够确保对教学活动起到积极的指导作用。

四、教案的编写需要注意的事项

教案的编写需要注意以下几点：

1.内容的填写要齐全、教学环节要完整。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课专业班级、授课时间等，这些内容在通常的情况下都是有固定的格式的，所以需要教师注意的是所填写的内容要规范，若出现变动需要进行注明。

2.重难点内容的突出。这些必须要在教学过程当中充分的体现出来，并且教学的开展需要和课堂的内

容紧密的联系在一起，要围绕着重难点以及教学目标来开展，重点内容要做到重点强调，难点内容要注重分析透彻。

3.板书设计要有创新性。教学活动实际上是一个具有很多创新点的劳动，所以一个优秀的教师是能够在板书当中展示其个性及创新的地方的。

4.教案的内容要不断的进行充实及完善。在教案编写完成之后，还需要对内容进行充实及完善。（5）电子课件。电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效。

篇5：美丽的南沙群岛教案设计

教学目标：

1、学会9个生字，两条绿线内的9个字只要求认识，不要求会写。能结合语境理解相关词语的意思。

2、能正确有感情的朗读课文，背诵课文2、3自然段。

3、了解南沙群岛的位置（是中国领土的一部分）感受南沙群岛的美丽、富饶，激发学生爱岛、爱国之情。

4、初步理解总分的构段方式。

学会概括段落大意，总结全文中心思想。

教学重点

学会9个生字，结合语境理解相关词语的意思。学会概括段落大意，总结全文中心思想。

教学难点

感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生的爱岛、爱国之情。

教学过程

导入

导入语：同学们，有这样一个美丽的传说，传说有一个仙女下凡时，在南中国海撒下了一串串晶莹的珍珠，这些珍珠落在海面上，就变成了一座座岛屿，这就是美丽的南沙群岛。想去看看吗？好，让我们一起去看看美丽的南沙群岛吧！

播放南沙群岛朗读视频

看着丰富多彩的画面，听着优美的朗读，我们仿佛置身于美丽富饶的南沙群岛之中。同学们一定会说南沙群岛真的会有这么美丽吗？好，让我们带着疑问一起走进美丽的南沙群岛这一课。

讲解生字

讲解绿线里只识不写的生字

讲解田字格里要求会识会写的生字 “阔”，半包围结构，“门”字里面是个“活”字 “屿”的第五笔是竖折弯钩 “龟”的最后一笔是竖弯钩 讲解本文多音字

曾

数

初读课文

学生有感情的大声的自由的阅读课文（朗读的同时想一想课文的每一自然段写的是什么？课文表达的内容中心又是什么呢？）

找一个学生泛读课文，要求：大声的有感情的，尽量读出南沙群岛的美丽。教师评价学生读书情况，给与鼓励指点。

第一段讲解（地理位置）

教师范读第一段（让学生思考第一自然段写的是什么？地理位置）

辽阔：宽广的，广阔的意思。

特点之一：美丽。方法：打比方。

珍珠是美丽的，把南沙群岛比喻成珍珠，说明南沙群岛是美丽的。

地理位置：位于祖国的最南端。地图展示南沙群岛的位置

特点之二：多。

二百多座岛屿、礁盘星罗棋布、群岛的群字皆可体现南沙群岛的多。

星罗棋布：像星星那样罗列，像棋子那样分布。形容数量多分布广。造句：街上大大小小的商店星罗棋布，热闹非凡。

浩瀚：水势广大的样子。

特点之三：属于中国的领土。

茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水； 片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

解析：句式整齐，感情充沛饱满，读起来郎朗上口。承接上文说明了南沙自古以来就是中国领土的一部分。

第二段讲解（丰富物产）

找一名学生读第二段，读的同时请学生拿出笔画出这一自然段的中心句子。

为何说南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库？

蓝色：说明海的颜色

宝库：说明物产丰富，非常富饶

三个方面介绍南沙是祖国巨大的蓝色宝库。第一方面：有着珍贵的难以计数的海洋生物 第二方面：有着极为丰富的矿产资源 第三方面：有着用之不竭的海洋动力

物产如何丰富：海洋生物 珍贵的难以计数的 矿产资源 极为丰富

海洋动力 用之不竭

举例说明：曾母暗沙，享有“第二波斯湾”的美誉！（更形象，更有说服力）

“仅”：只，单单的意思。一个例子，一个地方就证明的南沙是巨大的蓝色

宝库，物产丰富。

特点：总分结构（习作时可以模仿）

第三段讲解（迷人世界）

找学生读第三段（学生思考结构上是不是与第二自然段相似，找出中心句）

有哪些迷人的景色？（结合图片讲解）天：一片蓝玉 海：一块翡翠

远望：水天相连，蔚为壮观

俯看：海洋生物五彩缤纷，令人心旷神怡 浪涛：拟人

“可以肯定将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。”总结，表达了对南沙群岛的赞美、肯定、喜爱之情。

中心思想：这篇散文介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，表达了作者对南沙群岛赞美和喜爱之情。

回顾本课知识点

布置作业：

1、生字带拼音抄写5遍

2、模仿本文所学的“总分”结构写一写我们的校园，不低于100字。

教学反思

1.教学最后可以看着图片带学生把课文试背一遍

篇6：《美丽的南沙群岛》教学设计

教学目标：

基础性目标：

1．学会本课生字,理解生字组成的词语。

2．正确,流利地朗读课文。

提高性目标：

3．理清课文脉络，知道南沙群岛美丽与富饶体现在什么地方，感受“总-分”的构段方式。

一、导入激趣

1.同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

2.读了课题，你想说什么？（“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

3.那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二、板块一：

（一）教学内容：文中生字词

（二）完成目标：学会本课生字,理解生字组成的词语。

（三）教学过程：

1．出示学习要求：

（1）默读课文，画出课文中的生字、生词，练习读正确。

（2）轻声朗读课文，在课文中将下列词语画出来，试着说一说它们的意思。

辽阔岛屿壮观水天相接星罗棋布

2、学生自学，教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3、检查反馈：

(1)出示词语：

辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

⑵开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

(3)说一说这些词语的意思。（结合课文内容说一说词语的意思。）

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字，重点指导：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

（6）钢笔描红书p11二：生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

（四）教学意图：指导学生一边读一边画出文中的生字，通过自己的朗读和思考来理解词语的意思，这样既让学生自主进行学习，又学会了初读一篇课文时的方法，一举两得。

三、板块二：

（一）教学内容：全文

（二）完成目标：正确,流利地朗读课文。

（三）教学过程：

1、自己大声朗读课文三遍，要求读正确、通顺，将课文读流利。

2、同桌互相检查读书情况，互相评价：全对的得优，错三处以内为良，三处以上的没有等第。（学生读书的时候，教师巡视，重点指导帮助学困生读书）

3、检查反馈：统计等第情况，没有得到优的学生还有一次机会被组长检查，争取得优。

（四）教学意图：通过学生的自读、自查，全面检查学生的读书情况；给学生再一次的机会帮助学生在自己原有的基础上得到提高。

四、板块三：

（一）教学内容：全文

（二）完成目标：理清课文脉络，初步感受西沙群岛美丽、富饶。

（三）教学过程：

1．再一次轻声读课文，边读边想每一自然段各写了什么。

2．理请脉络：

（1）第一自然段，概括地介绍南沙群岛。

（2）第二自然段：着重介绍了南沙群岛的物产丰富。

（3）第三自然段：描述了南沙群岛的美丽迷人。

3．学生根据要求选读课文内容，并填空。

（1）出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的______，也是_____。

（引导学生结合课文用自己的话说说）

（2）在课文中划出句子，练习朗读这几句话，体会南沙群岛的美丽与富饶。

（四）教学意图：这篇课文三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二、三自然段都是总分的构段方式，分别介绍了南沙群的物产丰富和美丽迷人，通过分段读和填空选读，熟悉课文内容的基础上，感受了西沙群岛的美丽与富饶。

五、作业设计：

基础性作业：

1．继续练习朗读课文。

2．抄写词语：书p11三

提高性作业：

3.摘抄课文中优美的语句，想想这些句子好在哪里，说说自己的体会。。

六、板书设计：

美丽的南沙群岛

传说

南沙群岛是祖国的______，也是_______。

第二课时

教学目标：

基础性目标：

1.正确,流利,有感情地背诵二、三自然段。

2.理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

提高性目标：

3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

一、复习导入

1.听写生字词。

辽阔、岛屿、矿产、水天相连、壮观、宝库、海龟、星罗棋布

2.检查反馈。

二、板块一：

（一）教学内容：第一自然段

（二）完成目标：了解长城的特点，交流有关资料。

（三）教学过程：

1．感知课文

（1）出示自学要求：自由读第一自然段，边读边思考：①传说中的南沙群岛是什么样子的？②读了这一段，南沙群岛给你留下了什么印象？你是从那些词语感受到的？画出你找到的重点词语。

（2）学生自学，教师巡视指导。

（3）交流反馈：

▲传说中的南沙群岛是什么样的？

▲“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

▲你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导朗读：读出对南沙群岛的喜爱之情。

（5）这段话还告诉我们什么？（历史悠久）

交流，理解词语“生息繁衍”。

（四）教学意图：本环节通过引导学生通过朗读体会南沙群岛的美丽和历史悠久，再结合自学，让学生初步感受南沙群岛特点，激发其对岛屿的热爱。最后通过朗读进一步把这种情感尽情地表达出来。

三、板块二

（一）教学内容：第二、三自然段

（二）完成目标：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

（三）教学过程：

1.出示自学要求：

①轻声读课文2、3自然段，想想这两段分别是围绕那两句话写的，画出来并读读，再画出这两句的中心词。

②结合自己画出的句子和关键词语，默读课文2、3自然段，体会这两段的构段特点，想一想作者是如怎样介绍群岛的美丽、富饶的。

③朗读这两段课文，体会语言文字中的情感，抒发自己的爱岛的情感。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.交流反馈。

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。“南沙也是个迷人的世界”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力____________，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。练习背诵。

（5）“南沙也是个迷人的世界”。作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（6）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（7）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

4.南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

5.看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

6.有感情朗读这一段，并背诵课文。

7.发展练习

游览南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

（四）教学意图：这一部分的教学以学生的理解、交流为主，让学生充分、自由地表达自己的法，并通过朗读和资料补充激发对南沙群岛的热爱，口语交际的设计不仅让学生对文本掌握的跟情况，而且还能够让学生运用语言。

四、总结全文，小练笔：

1．通过今天的学习,你读懂了什么?南沙群岛真美，这篇课文的语言文字更美。

2．观察我们的校园，以“外国语小学是一所美丽的校园。”为中心句，运用总-分的构段方式写一段话。

五、作业设计：

基础性练习：

1．继续练习将课文2、3自然段背诵流利。

2、修改小练笔。

提高性练习：

3．课外手机南沙群岛、西沙群岛、东沙群岛等岛屿的图片、文字资料，围绕“我爱祖国的宝岛”的主题，以小组为单位制作一份手抄报。

六、板书设计：

2.美丽的南沙群岛

蓝色宝库

晶莹的珍珠（最南端）

迷人世界

教学目标：

基础性目标：

1.学习本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。做到结合课文语境理解有关词语。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

提高性目标：

3．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点、难点：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

篇7：《美丽的南沙群岛》教学设计

三维目标知识目标：

1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。

能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

情感目标：

1．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点认识生字，理解词语，会读课文。

教学资源课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图

预习作业设计1、把课文读通、读顺，查不理解的.词义。

2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。

学 程 设 计导 航 策 略调整反思

一、理解课题

学生有感情齐读课题：美丽的南沙群岛。

理解课题：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿。

学生读课题（突出“美丽”和“群岛”。）

二、整体感知

1.质疑课题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？

2.朗读、思考。

开火车读生词。

交流预习中理解的词义，并交流方法。

齐读词语，读好词语。

分段读课文。边听边思考问题。

三、感知课文

1.在课文中划出句子，齐读这几句话。

四、学习生字

1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。

一、直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二、质疑课题，初步整体感知课文

1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3、检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

4、指名分段读课文。学生边听边思考问题。

交流答案。（初步交流。）

三、感知全文内容

1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。

四、指导写字

1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

3、师巡回指导，纠正姿势。

作业设计

1、1.朗读课文。

篇8：《美丽的南沙群岛》教学设计之一-教学教案

课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂是教学的基本场所, 课堂集中交织着各种教学因素, 以及这些因素相互间形成的各种关系, 课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素及其关系, 使之形成一个有序的整体, 从而保证课堂教学活动的顺利进行。课堂管理涉及的因素是多种多样的, 因此课堂管理的内容也是多方面的, 在备课笔记中我们把组织教学这一环节写在教学过程的开头, 作为第一个教学环节来对待, 这只是一种格式。其实在课的进行过程中, 在变换学习任务时同样有组织教学的事要做。因此组织教学要贯穿于课堂的始终和课前、课后。下面以时间为顺序结合我多年的实践和探索, 谈谈课堂管理或组织教学的相关问题。

一、课前的组织教学

教师要在上课前至少三分钟进入教室。这段时间要做的工作是:

1. 了解学生出勤情况, 做好记录, 这样既节省了课堂点名时间又掌握了学生出勤情况, 也符合教学要求, 还为将来对学生的评价提供了依据。

2. 观察学生的情绪和正在发生的事情, 通过与学生平易近人的接触和谈话, 稳定学生的情绪, 这样上课时间一到学生很快就会进入状态。否则, 教室里就会乱糟糟的。

二、上课开始的组织教学

组织教学是一项融科学性、艺术性于一体的富有创造性的工作, 要做好这项工作, 教师不仅要懂得课堂教学规律, 掌握一定的教育学、心理学知识, 还必须学会运用一些课堂管理技术, 这一时段的组织教学内容很丰富, 要充分发挥个人的聪明才智, 因为很多事情都可以作为组织教学的引子, 这里不能也不便于面面俱到的细谈。下面仅举几个例子说明, 当然这些只是我个人的一点做法, 不是最好的, 也不一定是唯一的组织教学形式。

1. 有领导或教师听课的课堂的组织教学 (上课开始的组织教学) 。教师可以这样进行:同学们今天有××领导或××老师和我们共同学习××内容, 我们要发挥平日的××特点, 拿出我们的最高水平, 给领导或老师们留下一个美好的印象或其他更幽默的语言, 然后进入正规的教学。这样做既稳定了学生的情绪, 减轻了学生的精神压力, 也放松了教师自己。

2. 在无领导或教师听课的新授课或复习课上, 上课开始的组织教学可以这样进行, 首先要根据班级的特点, 学生的特点和一些常规与突发事件进行组织教学外, 教师要把让学生明确本节课的学习任务作为组织教学的一项内容, 用一些带有刺激性的语言或能激发学生求知欲望的语言作为正课开始的组织教学, 调动学生的积极性, 将学生引导到一种自然和谐的环境中进行学习, 另外要求学生对课的进行做准备工作也可以作为组织教学的内容, 如作业纸的准备, 模型的准备, 外语听音设备及操作的准备, 图片图表的准备, 调查材料或数据的准备, 体育课的准备活动等都可作为组织教学的内容。

3. 考试课的开始的组织教学。考试发卷之前可做如下工作:宣布考试纪律、要求、目的;准备好测验用到的必要用品;答卷的必要说明等。这样做可使学生消除紧张感, 从而自觉地考试, 实事求是地回报自己的真实成绩。

三、课堂教学进行中的组织教学

教学过程中的组织教学在教案中虽然没有明显的体现, 有时笔记中也可呈现出隐性的体现, 但这一环节是不能少的, 它又可分为:

1. 课堂教学节奏的组织教学。

课堂教学节奏是指教学过程中各种教学环节在时间上以一定的次序有规律地出现的形式, 通过课堂教学节奏的调控, 教师不仅可以有效地传达自己的情感、态度, 突出教学的重点、难点, 而且可以有效地调控学生的注意力, 因此处理好课堂教学节奏既是教学自身的需要, 也是课堂教学管理的要求。实践证明, 良好的教学节奏可以把学生带入教学美的境界, 有利于提高教学质量, 而混乱失调的教学节奏则容易导致学生的不满, 并可引发课堂行为。

2. 学生课堂注意力的组织教学。

学生的课堂注意力是指学生在课堂上对一定对象的选择和集中, 学生的课堂注意力直接影响着教学活动的效果和课堂纪律情况, 调控学生课堂注意力的方法有:

(1) 声音控制:教师通过变化讲话的语调、音量、节奏和速度来引起学生的注意, 如在讲解中适当加大音量, 放慢速度, 抑扬顿挫可以起到引起学生注意和突出重点的作用。

(2) 眼神和表情控制:教师与学生的目光接触可以表达教师对学生的暗示、警告和提示, 也可以表达期待、鼓励、探寻、疑惑等感情, 教师的面部表情、手势及身体的移动也传递着丰富的信息, 可以沟通师生间的交流, 调控学生的注意力。

(3) 变换教学媒体:组织教学其实不是简单地说××要注意了、别说话了等严肃而又使学生没有面子的语言, 而是有很深的学问, 教学中使用单一的教学媒体容易引起学生的疲劳和注意力的分散, 教师可根据需要和条件适当地变换教学媒体, 交叉使用图片、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体, 这样可有效地调控学生的注意力, 加强学生对知识的感知与理解, 以提高学生的学习情绪。

(4) 变换活动方式:教师根据教学的需要适时地变换一下课堂活动方式, 如:由教师讲变为学生讲, 由集体听课变为小组讨论等, 这些变化会给学生以新的刺激, 从而强化学生的注意力。其实我们外出听课评价一节课的好坏时, 课堂的活动形式也占了很重要的一部分, 看起来活动方式好像是一种教学方法问题, 你仔细考虑一下会发现它也是一种组织教学问题。

3.课堂纪律的组织教学。

在课堂教学中, 难免会出现各种课堂问题行为, 干扰教学活动的正常进行。所谓课堂问题行为, 一般是指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致, 并影响正常课堂秩序及教学效果的课堂行为, 一个学生的不良课堂行为, 不只影响自己的学习, 同时也可以影响课堂上其他学生的学习, 而且还会蔓延及全班。而所谓的课堂纪律, 主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则, 对课堂问题行为及时加以控制和防范, 是课堂纪律组织教学的重要内容之一, 而对课堂纪律与问题行为可采用如下的组织教学策略。

(1) 将一般要求变为课堂秩序和常规。实践证明, 教师适时地将一般性要求或在无意中形成的一些好的习惯固定下来, 形成学生的课堂行为规范, 并严格监督执行, 不仅可以提高课堂管理效率, 避免秩序混乱, 而且一旦学生使用这些规则后, 就会形成心理上的稳定性, 增强对课堂教学的认同感, 如:我在2006级会统二班, 上课前进教室时班里一般比较混乱, 但当我进入教室后, 学生就自觉地安静下来看上节课讲的概念, 因为接下去上课我是要提问他们的, 我发现了这种好的苗头就及时表扬, 这样就形成了一种良好的习惯, 几乎每天课前学生都能这么做, 而这对于一个一般的班级的学生就很不容易了, 并且这种要求一旦成为学生的行为习惯, 就可以长久地发挥作用, 产生积极的管理效益和教学效益。

(2) 及时巩固课堂管理制度。一旦形成课堂管理规则, 要及时反复地巩固它, 对此教师首先要认真监控, 上课时要始终密切注意学生的动态, 做练习时要经常巡视全班学生, 不能让问题行为发生, 更不能让问题行为泛滥, 一旦问题行为发生, 教师要立即制止, 不能任其发展, 否则将无法收拾。但制止的方法又各有不同, 如:课堂上有的学生看课外书或睡觉, 这虽是问题行为, 但它不是明显干扰课堂教学的行为, 教师不宜当堂指责他们, 而可向其发问或课后谈话加以解决, 对于课堂教学产生较大干扰的学生问题行为, 如:大声喧哗, 戏弄同学等, 教师必须立即采取措施加以制止, 另外教师还可以灵活运用奖励手段, 鼓励行为正当的学生, 制止不良行为, 这也是巩固课堂秩序, 提高管理效率的有效途径之一。

4.提高学习兴趣的组织教学。

为了提高学生的学习兴趣, 教师应充分发挥自己的聪明才智, 广泛地学习, 根据不同的教学内容采用不同的教学方法和幽默的语言授课, 使枯燥的学习变为一种享受, 但使用幽默语言一定不能产生混乱。这要求教师在备课时要有所准备, 在课堂上也要有所发挥, 要有灵活驾驭课堂的能力。

四、课后的组织教学

有些课堂问题行为, 单靠课堂上是解决不了的, 或在课堂上解决浪费了他人的学习时间, 因此, 这些问题行为需要留在课后解决, 解决的方法是:找有问题的学生谈心, 开展心理辅导, 真诚相待, 使其慢慢转变, 这是一场艰苦细致的工作, 但常年坚持必有收获。