三年级数学听评课总结

三年级数学听评课总结（通用13篇）

篇1：三年级数学听评课总结

曹县第二实验小学

三年级数学教研组听评课活动总结

新学期伊始，我们全校教师举行了听评课活动。旨在通过这次活动提高教师的课堂教学水平。活动流程设计如下；教师认真备课→教师上课→老师们评课→教师精心撰写教学反思→反思交流研讨会。活动中，老师们都表现出了极高的积极性，根据我们数学组的活动情况，总结如下：

一、活动准备充分。

活动前，我们数学组的全体教师对这次活动方法及过程进行了商讨、研究，制订出活动要求。活动中，老师们充分发扬“互帮互学”的精神。积极准备教案，准备教具、学具、制作课件，„„正是由于充分的准备，为这次活动的顺利开展奠定了基础。

二、活动效果良好。

这次活动，我们数学组共听了3节课，并逐一进行了评课。课堂上，每位教师都展现出了与众不同的教学风格，武兰老师沉稳老练，把多年的教学经验与新教法相结合，灵活的教法与学法使学生水到渠成地掌握知识； 回国勤、牛凤老师的课堂上，充分展现出了年轻人的朝气蓬勃，教学设计新颖，课堂组织语言丰富，组织形式多样，把学生的注意力集中到课堂上，符合低年级学生的年龄特征。

三、活动受到的启发.通过这次活动的开展，老师们受益非浅，启迪深刻。通过感知、讨论，体会到听评课活动几点好处：

(1)有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同进步。使教师认识到可以博采众家之长，只有永远保持眼睛向下的谦虚心态，才能好学，好问，好思，好取，才能不断进步提高。

（2）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平。

（3）听评课能促进教学创新：学习别人，认识不足，仅是改进教学的一个方面，要真正提高自己的教学能力，升华课堂艺术，提高课堂教学质量，就必须大胆进行教学创新。

四、存在的不足。

活动中，老师表现出了成功的一面，但是也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高。如：小组合作教学运用不够灵活，小组积分评价机制设计简单生硬，对学生的奖励激励不到位，老师讲的多，没有真正放给学生，学生的自主性还是得到了一定的限制等等。今后，我们要准备多开展这样的活动，让老师们多练习，多操作，更好的运用小组合作教学，好习惯储蓄银行激励评价机制，活用小组积分制，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

回国勤

2015.3.26

篇2：三年级数学听评课总结

六年级数学

本学期的组内相互听课，已经结束。在本次活动中，老师们都精准备，虚心学习，中肯评课，认真总结。老师们都充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风，让听课的老师耳目一新，受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下:

一、积极参与,精心备课，亮点纷呈老师们在本次讲课活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具，使教学直观，使训练到位。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。

二、发挥自身优势，讲出自己的特色在本次听评课活动中，大部分老师教学思路新颖，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。有的老师语言亲切，善于组织和调控课堂。有的老师善于开拓思路,激发创新，使学生学得生动有趣。有的老师在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。给我印象最深的是李易老师的课堂，他的语言风趣幽默，知识体系把握到位，及时练习巩固，学习效果很好多，但多点睛之处。他的语言风趣幽默，知识体系把握到位，及时练习巩固，学习效果很好。在这样的课堂上，学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。

三、小组合作式的学习逐步成熟本次活动中，老师们都特别注重运用我校的“新的”教学模式，注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。较上学期，我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不再流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。当然，在本次活动中，我也认真备课，精心设计教案，使自己在活动中得到了锻炼。在听课评课中，学到了许多先进的教法，真是受益颇丰。

我认为在以后的教学中，可以注意以下几个方面:

一、教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法，二、让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。

三、带动学生“做一做”，让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。

四、引导学生“想一想”，养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广等等

五、引导学生学会“复习”。俗话说:“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内。

四、引导学生“想一想”，养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广等等。

篇3：三年级数学听评课总结

新课程背景下的课堂教学活动对听课、评课又赋予了新的内涵与要求，那就是对听课、评课必须要有新的理念、新的标准来支撑，而不再是用旧的眼光来看待新的事物.

一、听课应抓实的几个环节

听好课是评好课的前提和基础，只有听好课，才能评好课.因为在听、看、记、思的过程中，特别是思考的过程中，就是你评课时想要表达的内容.那么怎样才能听好课、评好课呢?现可按下面三个步骤来进行：

1. 做好听课前的准备工作

课前准备主要包括两个方面：教学内容的准备、教学理论的准备和听课心理的准备.

(1)教学内容的准备.实际上就是自己首先把要听的课认真的看一遍，不仅要了解教学的具体内容，还要清楚这节内容的重点、难点是什么，更要明白重点该怎样突出，难点该怎样突破.

(2)教学理论的准备.随着新课改的不断深入，新的思想、方法、经验和问题不断涌现，而且，授课者为了上好一节课(特别是公开课)，也会千方百计地向人求教，应用相关的教育理论，提升教学档次，所以，听课者如果不掌握先进的教育教学理论，就不能用新的教学理念去审视课堂教学，很难对课堂教学做出准确的评价，更不会有可喜的收获，这样，就失去了听课的意义.

(3)听课心理的准备.听课要怀着学习的思想，欣赏的心理，积极的态度去听，尤其是公开课，授课者已经做了充分的准备，总有可学之处.如果认为公开课都是花架子，甚至有做假成分，你就会夸大授课者的缺点，忽视其优点，自然收获也就不会大.

2. 注重听课细节，优化听课过程

要让评课这一环节得到大家的首肯，就需要教师在听课这一环节上多花一些心思，如听课前的充分准备;听课过程中的细心观察;课后的认真分析;同时还要认真观察和记录等等，都将为后面的评课提供无数的思路.

听课是一门艺术，它要求听课者掌握一定的技能和方法，在课堂上要将听、看、记、思有机的结合起来.听课应做到：

(1)听.教师是否体现新课程的理念、方法和要求;是否重点突出，详略得当;语言是否流畅、表达是否清楚;是否有知识性等错误;是否有创新的地方;教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确.

(2)看.一看教师主导作用的发挥：教态亲切自然;指导学生学习是否得法;教具(包括多媒体等)运用是否熟练，板书是否合理规范;处理课堂偶发问题是否灵活巧妙.二看学生主体作用的体现：是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，课堂气氛是否活跃，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养.

(3)记.一记课堂实录：怎样导入新课、知识点之间的过渡、重要的提问、学生的质疑、教师的创新点和错误点等.二记教学点评：对课堂实录的每一点都应该给予中肯的评价.

(4)思.一思授课者对教材的处理：为什么要这样处理教材，如果是自己来上这节课，应该怎样上，换个角度行不行、好不好.二思授课者成功与不足：授课者为什么会出现成功与不足，并预测这些成功与不足对学生所产生的相关性影响.

听课教师应根据授课者上课的节奏，有所侧重地将以上四个方面有机、灵活地结合起来.如教师和学生互动时，以听为主;教师在板书、学生活动时以看为主;学生练习时，以思考为主等.

听课后要及时整理，不能一听了之，要及时地把本节课的优点和不足之处加以整理.在自己以后的教学中规避其不足，发扬其优点，才能更好更快的提升教师的专业水平和教学能力.

二、从多角度合理分析评课

1. 从教学目标、教学内容和教材处理方面分析

(1)教学目标是否合理，表述是否准确.教学目标包括知识的深广度;技能训练，能力培养.教学目标是否体现三维目标的整体联系?目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求?

(2)从教材处理上看是否准确的把握了知识点.教材选择与处理上与教学目标是否一致，是否注重“基础与创新”、“知识与应用”、“教学和因材施教”，以及在参照课本内容的基础上，结合学生实际，选择与处理教材(包括例题、习题).

(3)从教学内容上评.本节课是否反映了学生学习数学知识的本质、地位?与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰?对学生必须掌握的数学概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位?对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料是否恰当?对教学的重难点是否突出?

2. 从教师的教学思想和专业素养方面评课

(1)教学思想.是否坚持以学生发展为本，学生自主建构知识;是否面向全体学生，每个学生都有所发展;是否做到了针对不同学生个别指导，有没有对差生进行个别指导.

(2)专业素养即教师的数学素养.是否能准确把握数学的概念、原理，正确理解数学内容所反映的数学思想方法和数学的本质，是否能把握数学知识内在的联系.教学过程中是否有科学性错误、知识性纰漏和常识性差错?

3. 评教学思路、环节过程和教学方法手段

看教学思路的层次、脉络是否清晰;教学环节是否灵活多样，环节衔接、过渡是否自然、巧妙;导入、导语是否精彩，教学情境创设是否吸引学生;是否有创新之举，是否有学生质疑时间;各教学环节时间分配是否合理，学生主动参与时间是否充足.

在教学方法上，看是否善于激发学生的积极性，是否采用多种方法;是否注重学习指导，学生学到了什么方法;是否尊重学生;课堂气氛是否愉快、轻松、有序、和谐;教学媒体使用是否科学、合理、实效;练习是否考虑到了多样性、层次性、合理性、典型性、趣味性.

4. 评教学效果

看是否基本完成了教学任务;教学效率是否高，学生受益面积是否大.课的容量大小;课堂气氛是否热烈，是否促进了学生思维的发展，注重学生良好习惯和相应能力的培养;是否有效利用45分钟，学生轻快愉快，积极性高.

三、听评课中需注意的几个问题

1. 注重从一节课的整体着眼，顾及整节课的始终

我们每上一节课都应具备一个完整的教学过程，课题是各种各样的：有的是一个内容分几个课时来上;有的是一个课时上几个内容等.不管怎样安排一节课的内容，一节课的始终应该是有步骤的、教学环节是完整的.所以，在听课时应从整体着眼，从“上课”的那一声起，就开始给予评价，注重过程，一直到“下课”为止.

2. 注意上课教师所上内容的前后关系

教师在设计一个完整的课时内容的时候，一般都会把与本节课的教学内容有关的重要知识紧密的联系起来，承上启下，自然地从相关的知识过渡到新的知识，开展教学活动，完成教学任务、达到教学目标，最后做出小结、简明扼要地归纳出当节课所教学的内容要点，从而使师生之间更好地达到互动交流的效果，加强巩固.教师上课做到了这几个大体步骤就算是结构完整了，这一点我们在听评课教研活动中是不可忽视的.

3. 明确教师当节课所要完成的教学内容

应该说，每一课时都有一个目标，或是要完成某一个任务.比如某一内容须上三个课时才能完成教学任务.这类课从每一个课时看，有每一个课时的目标、重点和难点.从几节课时的总体来看，也应是完整的.所以我们在开展听评课教研活动时要特别明确授课教师的授课内容和目标是十分重要的.

4. 注重本学科课程标准的要求和特点

国家制订了明确的数学课程标准，因此上课的教师在组织课堂教学时，都应严格按照课标的要求、教学目标来安排教学活动，精心地设计一堂课.组织课堂教学的教学方式方法需要紧密地围绕数学课程标准来进行.故此听课与评课当然也不能脱离这个中心.

5. 注重与教学改革的新理念紧密地联系起来

篇4：一年级数学听评课

参加人员：李清晨 徐伟 李纯

记录人：李清晨 时间：2015年5月12号

倒数是本册分数乘法的最后一节，教材之前安排在第一节，现在做了调整，虽然这部分内容比较浅显易懂，但是会求倒数和理解倒数的意义是学习分数除法的基础，在教授本课是我充分发挥学生的主体性，引导学生自主探索、合作交流，获得知识情感体验。

李纯，徐伟老师分别发表了自己的意见。李纯：

1、从教学目标上看，本节课基本达到了预设的目标，每一个环节，手段都围绕教学目标，重点内容的教学时间得到了保障。

2、李老师能挖掘教材，对教材上没有的知识，如带分数，小数的倒数的求法，予以补充。

3、丰富联系的形式，扩展学生的学习知识应用面。

4、学生参与面广。在教师创设的情境中，每个学生积极投入到学习的探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去发现。好生积极性高涨，虽说有一些差生不知从何入手想，但在小组合作学习中，经过组内一对一的帮助，很快理解别的同学的想法，增加学习的积极性。

5、学生探究能力得到发展。鼓励学生用自己的思维方式大胆提出猜想。教学中的结论让学生自己去探究、自己去发现，学生的思路有些出乎老师的意外，有些怪异、又有道理，多好的思维方式，可见老师不必包办太多。放手让学生大胆的去探究，学生的思维能力得到拓展，探究能力得到发展。徐伟：

1、板书合理，言简意赅。

2、课堂教态明朗，举止从容。

3、李老师应用多媒体较为娴熟，值得学习。

4、教师起组织、引导作用。课堂上学生唱“主角”老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面，也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与。

5、学生发展性领域得到拓展。这节课学生花在探究上的时间较多，老师授课的时间很少。小组合作学习的时间长，学生听课的时间短。但学生在探究的过程中，不仅自己推导出结论，而且在理解的基础上掌握这个结论，所以对学生的探究能力以及综合应用知识方面都得到发展。

篇5：数学组听评课活动总结

为了更有效地把握课堂教学这块主阵地，提高课堂教学效率，一开学，我校开展了针对性的听课活动。这次听课评课活动时间安排是开学第二周至第四周，数学组全体教师参与了听课评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课教师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三,展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，不断提高自己的教学水平。

第四，显示了我校教师的积极进取精神。

1、课堂设计精、结构巧

老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

2、课堂气氛活跃，教学方法灵活

好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。尊重学生,课堂气氛的和谐,师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。

3、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切，有亲和力

大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题：

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走，学生独立思考时间少。

2、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够。

篇6：七年级数学上学期听评课教学反思

七年级数学上学期听评课教学反思

在本周三下午第7节，我听了八年级数学教师高华的一节课（达标课验收），高华老师是一位年轻的女教师。高华老师本身具有很高的基本功，起点比较高，也能虚心的向老教师学习，所以在授课这方面进步很快。对于数学的基本教学模式很快能融会贯通。在听了高华的这节课，我感受很多，我个人觉得这节课的成功之处是展示了年轻教师的对于学案的使用比较灵活，普通话很好，教态自然，在授课的过程中注重运用鼓励性语言激发学生的学习兴趣，学生能很好的达成预学案的目的。但是学生在小组学习上还略显稚嫩，表现得不够热烈、活跃，知识的`讨论也不够，小组合作学习的效果不是很明显。

以我个人的观点，这节课与当前的市教学模式还是比较接近的，要是再把知识的处理系统化、知识点把握的准确的话，会是一节不错的课，语言要连贯化。语言要更加精炼，这节课会更上一个层次。需要注意的是：一是：知识比较散，连贯性不强。二是：语言要更加精炼。要使板书设计美观、大方，要发挥学生的主体地位。三:在问题的处理上给学生一定的时间和发挥的空间给他们。

篇7：九年级思想品德听评课总结

9月23日我们听评了周晓玉老师的一节品德课，现把自己的体会总结如下：

（一）首先从教学目标上分析。很明显周老师认真解读了本课教材及教参，三维目标体会很深刻，尤其重视了情感态度与价值观的培养，突出了维护国家尊严、民族荣誉以及为国分忧与国家共渡难关的培养。

（二）从处理教材上看，周老师在教法的选择上突出了重点，突破了难点。给我留下印象最深的是辩论会的设计，活动以徐本禹为例说明自身价值的体现。这一活动激发了学生的积极性，；学生发言踊跃，不慌不忙，用词得当，立场明确，反驳有力，激起了阵阵掌声。每一位同学发言后，周老师又不失时机的给予了适当的总结，如“甘于奉献”“自身价值的体现受外界环境的制约”“星星之火可以燎原”“逆境出人才”等，这些简短的评论在整个活动中起到了画龙点睛的作用。

（三）从教学过程上看，整堂课教学思路清晰，衔接过渡自然，一气呵成，详略得当。思路设计有一定的独创性，给人以超凡脱俗的新鲜感。如：前方记者的实况访谈设置。

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法，教学方法不可能有一种固定不变的万能之法，教学方法最忌单调死板，可见周老师在教学方法多样性的设计上下了一番功夫。

（四）本节课的另一个特点是教学内容紧密联系生活实际。如：维护国家的荣誉、利益、引用了第29届奥运会的火炬传递和颁奖仪式的影视回放，情境再现使我们有一种身临其境的感觉。再如讲解主

动为国分忧勇担重任与国共渡难关是我们义不容辞的责任时，周老师联系了汶川的地震，及同学们捐款、写慰问信的活动，脱离了课本中的98年抗洪抢险活动。

总之，我从周老师这节课中学到了很多东西。如：（1）注重学以致用，引导学生反思自身生活实际。（2）采用多种形式机动灵活的教学方法。

篇8：三年级数学听评课总结

一、创设情境，激发兴趣。

新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生画角、比较角的大小中引出量角器，从而激发了学生的学习兴趣，让学生明白量角是因为有需要，掌握这个技能是能解决很多的问题。

二、自主探索，层层突破

新课程标准非常强调学生学习知识的过程。要让学生经历、体验、探索数学知识的形成过程，变被动学习为主动学习。庄老师在教学方式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。如：教学量角器的认识，师让学生仔细观察，先说说你看到了什么？通过学生的发现为主，再通过提问解答的形式进行再补充完善学生对量角器的认识。教学读角和量角的方法时，先让学生尝试，然后说说想法，再由学生通过自己操作把自己经验进行总结归纳重点，这就把学习的主动权交给了学生。在纸量角器上画50度的角时，由于画的开口不同，学生比较两种画法的不同点，得出用量角器量角应注意的地方是关键看零刻度线指着内圈刻度还是外圈刻度，这些既是量角的重点，也是难点。师没有直接教给学生，通过学生尝试，发现问题通过讨论最终解决问题，形成技能。整个过程学生学得积极主动，通过自己动手实践、自主探索、合作交流，学会了新知，掌握了方法，培养了能力，鼓励学生大胆地阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。

三、联系生活，巧设总结

在落实了本课的双基后，教师再次回归生活展现了椅背、滑梯等生活中的用具，让学生体会学习量角不仅能解决数学中的问题而且更大意义的是在于生活中的应用，使学习本课的意义更上了一个台阶，体会到了数学在生活中的重要性。在本节课的结尾，教师设计的小结是：我是量角器，我想说……，这个小结方式让学生角色转变，不仅有一定的趣味性，还有了一定的开放性，让学生在梳理新知中充分发散思维。

四、建议：

1、在量角器上读角时，应先出示一个普通角，而不是90度的角。因为认知的规律应是从普通转向特殊的。

篇9：三年级数学听评课总结

结合学校教导处安排各教研组分高、中、低年级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带领下，各位数学教师都积极准备、认真备课、本着互相学习、互相找不足的态度认真开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求及研讨活动。现总结如下：

一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：

1.各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。

2．各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。

3.各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。

4.教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。

5.代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对知识重点和难点的把握较为适宜。6.李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增强了学生对数学的学习兴趣。

7.姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。

8.管蓉老师课堂组织的方法多样，及时地提醒不认真听课的学生，给高效课堂提供了一定的保障。

9.代岳忠老师练习题设计较为经典、对知识的把握较为全面。

二、数学教学中还需要注意和强化的方面：

1.各年级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。2.教师语言不够简明、严谨度还需提高。

3.教师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学出现练习不足的问题。4.学生的口头表达能力较低。5.学生的自主探究意识不高。

6.学生的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。如：学生的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思考习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。

7.低年级数学教学时，教师板书设计需要注意，注重教师板书的示范性。

三、今后教学的建议：

1.各位数学教师积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。

2.提高教师语言素养，提高语言严谨性及简洁度。3.在教学中注重学生的学习习惯的培养。

4.从细节入手，做到课前准备精细化、活动安排条理化、时间把握合理化、教师语言简洁化、习题设计典型化。

5.试着将学生放开，不怕学生“走弯路”，提高学生自主探究意识。

四、“数学教学中的存在的困惑”意见征求结果：

1．六年级学生差生面大，数学基础较差，给教师教学带来了较大的困难。

2．学生的学习习惯尤其书写习惯应从低年级抓起，否则一旦坏习惯养成，改起来很费劲。

3.学生口头表达能力差，往往讨论十分激烈，结果却不尽如人意。

4．考试制度制约着教师的教学，使得很多时候无法保证充足的时间让学生自己发现问题、探究新知，只能教师急于求成。

5.农村家长对孩子学习关注度不高，高年级学生家长无法辅导孩子学习，使得学生的学习成为教师一头使劲儿。

6．北师大版教材设计较为简单，习题也较为简单，可考试时试题设计十分丰富，对教师提出更多的挑战。

五、“打造高效课堂、使教师乐教”为主题的意见征求结果：

1．在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生是否达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。

2．老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。3．在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

4．为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。

篇10：听评课总结

尚老师首先进行了“引路课”示范，得到四校教师充分的肯定。在此基础上，经“xxx四校教学联合发展工作领导小组”研究决定，定于本学期第十二周期间开展“四校英语学科集体备课、讲课、听课、评课”教学研究活动，尚老师再次来到五家户中心学校参加活动。

此次活动本着“致力于集体备课有效性探索”的核心精神，不仅在集体备课中收获着多彩的教学建议，而且在听课中领略了各位教师的课堂风采，同时在评课中共享了各位教师的教学思路，着实是一次正能量的传递过程。

篇11：听评课总结

先来说一说目标，王老师定的目标是1、能用不同的方式打开食物的包装或外壳。2、提高动手能力，锻炼手部肌肉。从整个活动上看，幼儿基本达到了教师制定的目标，同时我们也都能感觉到孩子的参与性、积极性是非常高的，从中得到了快乐。因为孩子们的天性看到吃就会很感兴趣。

接着来说说教学过程，王老师首先创设了一个情景，拿出仙女棒吸引幼儿的注意力，从而利用幼儿对变魔术的喜爱，激发、调动了幼儿情绪。接着出示盒子告诉幼儿里边有很多宝贝，让幼儿用仙女棒把宝盒中的东西变出来（教师教咒语），每位幼儿都拿到东西之后，让幼儿尝试打开来尝一尝。

接下去就是幼儿的操作部分，幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。教师提供了丰富的食物，让幼儿人人动手操作，在于材料的相互作用过程中进行探究学习，王老师能关注个别能力较弱的幼儿，通过耐心引导，帮助幼儿掌握基本常识。最后王老师采用的是交流的方法，先个别幼儿交流，再让全体幼儿进行交流。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。

接着我想来说说这次活动中存在的一些细节方面。

王老师上课非常有激情，所以也带动了孩子们对这个活动的热情，但是我觉得你一直是跟着自己走，没有为孩子考虑的更多，你的思路很清晰，现在是这一步骤，接着又是哪个环节，但就像赶场子一样，虽然每个环节都经历过了，但都是匆匆忙忙，你把你要说的说好了就直接进入下个环节，而给孩子说的机会很少，孩子的思维还停留在前一环节上，你已经在讲解第二个环节了，所以在打开物品这一部分中孩子的主动性体现的不是很好。

篇12：听评课总结

李小平

佛坪中学理化生教研组开展了为期两周的听课评课活动。现总结如下：

一、围绕主题，精心准备

学校教务处下发了指导安排，本组依据安排做了方案，分三个层次进行并把“提高课堂效率”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课精心准备，努力上好每一节课；听课聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，积极评好每一节课，知无不言，言无不尽。大家在彼此的交流中，都感到收获很大。

二、全员参与，凸显新理念

1、教师参与活动的积极性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，特别是中青年教师。

2、教师能充分利用现有条件，如杨萍老师就把生活化学、微型视频巧妙结合，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。

3、教师在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的吻合，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的理念。

4、目的明确，教材吃得透。一节课要完成什么教学任务，重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点陈兴荣老师、兰杰新老师、郑福礼老师、申彦新老师做得非常好。

5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。比如，杨萍老师通过微视频《从沙子到芯片》导入新课，学生兴趣高涨。

三、发现的不足

1、个别同志对此次活动重视还不够，准备不太充分。参与听课不积极，就我自己而言，听课次数太少。

2、个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法的探究，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。

四、反思

通过本次听评课活动，我就自己存在的问题进行了认真的反思：

1、要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织者和引导者，参与到学生学习中去，优化课堂结构，教出特色，形成自己的教书风格。

2、上课激情不够，导致学生的兴奋点激发不出来，以后注意上课时的精神状态。

3、老师吃透教材的同时更要了解学生，这样才能把课讲好。不能以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，十有八九学生掌握不好。

4、备课要细，板书不能忽略。

5、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。

篇13：听评课总结

从9月23日开始，我们文综组共听课18节，评课8次，到10月19日完成了学校安排的听、评课任务，现将本次活动总结如下：

一、存在的问题

通过听、评课活动，特别是活动初期暴露出以下问题：

1、备课不充分

目标不明确

授课过程中各知识点之间衔接、过渡不熟练。相关知识联系较少，课前基本没有出示目标，重、难点知识在授课过程中体现也不明显。

2、复习课上成新授课

听课初期的几节课上，授课教师基本停留在上新授课的模式上，一节课下来讲解细致到位。但所学内容少，效率低。

3、学生主体地位体现少

一节课下来，教师讲得多，学生活动少。这种情况的出现一方面在于教师的授课习惯，另一种原因是有的老师担心学生活动会耽误时间，影响复习进度。但这种形式也会因单一而导致学生不愿动脑被动接受知识，甚至产生听课的厌倦感。

4、学案和多媒体利用少、不到位、针对性不强。

二、得到提高的方面

虽然听课过程中暴露了一些问题，但通过这一活动的进一步开展，一些问题也得到了解决，授课水平也有很大的提升。具体体现在以下几个方面：

1、积极参与 努力提高

随着活动的进一步开展，老师们从中收获了不少，特别是课堂设计逐步完善，同时参与的积极性不断提高。对讲课教师而言，第二节课比第一节课准备更充分，效果更好，后期讲课的老师比前期讲课的老师有改进，课堂安排更实效。

2、不搞形式 注重实效

以前上课时，如果没有其他老师听课。那么这节课的随意性很强，针对性差，效率低。有人听课时注重形式，搞花架子，似乎是讲给听课老师的。现在这种情况基本不存在，取而代之的是注重课堂的实效。

3、精编学案 增大课堂容量

在听课过程中发现因复习基础知识占用大量课堂时间，评课时大家商量解决办法，决定利用学案来解决这一问题。

4、注重了多媒体的利用

利用课件展示学习的有关知识，丰富了课堂内容，激发了学生学习兴趣，提高了授课效率。

三、下一步打算 尽管通过这次活动，高三文综组教师的授课能力有了较大提高，但要提高学生学习的积极性，争取明年高考的最好成绩，我们仍有许多工作要做好：

1、进一步加强集备，听、评课活动。不搞形式，重实效。

以前集备时，一是时间短，二是内容少。只是组内老师课前的几句交流，实效低。今后我们要加强集备，不仅是时间上延长，而且要更注重实效。除了集备时间，其他时间可以随时交流：比如课前小教研，课后小总结。关于听、评课活动，要进一步开展，特别是评课。

2、点拨精讲 注重学生活动

前面提到因为老师讲的多而导致了一些不良后果。如何解决基础知识多，学生掌握不了的问题。这就要求教师充分备课，精讲、有重点的讲，提高课堂效率；同时点拨启发，让学生多思考。大家都知道，好多课堂上老师曾经讲过的题，隔段时间让学生在做仍然出错。可见只有让学生真正掌握了，才能成为他自己的东西。美国华盛顿博物馆墙上贴了这几句话：我听到了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。

3、精选习题 联系高考的平时组织练习题时，不能单纯照搬。应该认真精选，甚至原创。特别是精选近几年的高考题。每位教师在做题时都会遇到有争议或者是明显错误的题。这就是我们平时选题时没有注意这一点。为避免有争议的题出现，最好选用高考题。这样更能针对高考。

4、精编学案 完善实效

对学案的初步设想是分三部分：

（一）学习目标

（二）学习过程具体分为三部分（1）梳理知识（2）延伸知识（3）运用知识

（三）联系高考

5、备好、上好两种类型的课（1）基础知识复习课（2）习题讲评课；

备好、上好两种层次的课（1）

1、2班：促尖带面，面向高考（2）11班：抓稳定，抓基础