关于个性的作文素材（精选8篇）
篇1：关于个性的作文素材
高中语文作文素材：关于女汉子的个性签名
1、我就这样，但你敢不爱么。
2、我曾经所有的炙热，都是被你耗尽的。
3、话是女汉子的保护色。
4、女人混得好是嫂子，混不好是妹子。
5、又回到最初的起点记忆中你青涩的脸
6、心是自己的，干嘛总被别人伤......7、我以为你牵我的左手会和我一起走，而你只是用我的衣服来擦手。
8、总是和每段恋情擦肩而过，结果把衣服擦破了。
9、我们痛苦来源于爱。但我们的幸福也来源于爱。
10、为什么在一起要两个人的同意丶而分手只需要一个人。
11、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中曼舞。
12、喜欢上了就不要后悔，后悔了就不要再喜欢。
13、我喜欢紧紧的抱住你那一刻，就像得到了全世界，你知道吗？
14、只要你还没喝孟婆汤，你还是属于我的。
15、我想以最莽撞最自私最不计后果的方式来爱你一场你舍得让我输吗?
16、少年我还在等你你知道吗我爱你从未改变
17、万般努力，只为出人头地。
18、我不是无情的人，却将你伤的最深。
19、失心病，失的不止是心。
20、我不好不坏不出众只是敢不同
21、我只是习惯有你，并不是缺你不可！
22、我不缺爱，你的离开，只是让我少了一个习惯。
23、听说现在结婚很便宜，走，咱们结婚去，我请你。
24、笑脸下的到底是无所谓，还是痛彻心扉。
25、女人都是飞蛾，天生擅长不怕死的扑火。
26、失而复得的东西永远都是二手货。
27、世界上有两种东西会趴玻璃，一个是壁虎，一个是班主任。
28、我还想相信爱情，你让我已经相信了爱情没有永远。
29、爱情是一昧的付出，结局却不如你想象中那般美好。
30、如果可以，我希望跟我到老的人是你。
31、热情没了态度也变了
32、青春如同悬在头顶的点滴瓶，一滴一滴地流逝干净。
33、拍脑袋决策，拍胸脯保证，拍屁股走人。
34、在乎的东西别人碰一下都会觉得是抢。
35、当我一无所有的时候，就是我开始得到的时候。
36、牛逼的人不是有多少后台而是能做多少人的后台
37、宁和明白人打一架，不跟S说句话。
38、你自由了在也不会为你跟别人的暧昧而吃醋也不会为想你而失眠在也不会为你哭泣到黎明你真的可以滚了
39、你永远不会知道，别人在你看不见的地方做了什么。
40、你现所坚信的人，将会是捅你的一把尖刀。
41、你若重要他自会想办法留住你。
42、你若安好,去死可好
43、那些像刑期一样的时光，怎么匆匆过的无影无踪。
44、每天起那么早，比鸡都还起的早了。
45、每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙。
46、每日，我们期待日落，盼望阳光带走一切罪恶，至少假装带走。
47、把情绪寄托在哪里，回忆里还是梦里？
48、冲动是后悔的开端。
49、每当这个时候总是忍不住想逃避
50、老子对你一见钟情，你说老子长得不行@
51、敢在生气时候说脏话的女生总比那种一直装出一副楚楚可怜娇滴滴的女生强百倍
52、该吃吃，该喝喝，破事别往心里搁。
53、非要每个人都要勾心斗角，都要整死对方，你们有多大的仇。这只是压抑我很久的话。
54、锻炼扩约肌，夹断负心汉
55、上次碰见情敌走路一拐一拐的、我突然来了句；最近生意不错嘛，带他没反应过来我笑着跑开
56、每个人命中都有个克星，那就是你最爱的那个人。
57、每个女汉子，外表下有颗比淑女都脆弱的心
58、写给你的信被候鸟拦截，毁了半页红了眼。
59、不是我的，看一眼都会觉得累。
60、不是二战时期请不要随手扔弹。
61、别问我为什么每个人都有走不出的死角
62、别人抬高你了夸奖你了你满意了那就能当饭吃吗实际一点吧趁还有机会
63、表面都是心连心背后都在玩脑筋。
64、卑微到尘埃中，然后开出花来。
65、把握青春年华！活的潇潇洒洒！
66、不要以为我农村的葫芦娃打不过你城市的凹凸曼。
67、第一次偶然，第二次必然，第三次命中注定。
篇2：关于个性的作文素材
关于个性
名言：
1、所谓个性，就是一套掌握牢靠的见解，就是一部别出心裁的辞典。——高尔基
2、一个人的个性应该像岩石那样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面。——屠格
涅夫
3、个性乃是精神优越的要素。谁要是完全陷于、完全同意和模仿别人，谁也就不能具有多大的思想能力和思想的正确性。——葛德文
4、同样的材料，有的人造出了宫殿，有的人造出了陋室——这取决于不同的个性。
庄子：楚王许诺将一个楚国的治理大权委派给庄子，请庄子出来做官。庄子说自己不愿意做一只被楚王供奉起来的乌龟，而愿意做一只拖着尾巴在泥水中活着的乌龟。庄子不受束缚的个性使得他的思想得以天马行空，扶摇万里；使他的文章汪洋恣肆，仪态万方。有人对庄子作了这样经典的比喻：“在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。”
其实，庄子的确孤独但不是绝唱。高尚的精神是会辐射和传承的。陶渊明不为五斗米折腰、李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”都是个性的体现。（寒韩、比尔·盖茨放弃读名校，因为他们充分了解自己的个性，知道自己有什么，自己更需要什么）
其实，不单是人，即使是动物，也有自己的个性。“策之不以其道，鸣之不能通其意”，你就永远得不到千里马。IBM总经理沃森信奉一段名言：野鸭或许能被人驯服，但是一旦驯服，野鸭就失去了它的野性，再也无法海阔天空地去自由飞翔了。
篇3：关于个性的作文素材
一、翻出新意, 独放异彩
现在一些学生的作文, 大多一味迎合考评的基本标准, 陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时灌输多, 感染少;说教多, 陶冶少, 结果学生的作文思维狭窄、题材雷同, 千人一腔, 缺失了自己的个性。
要改变这种状况, 我们不妨学一学“老帐翻新”的方法。对老题材可以避开老路, 重新加工, 赋予新的更切合时代发展特征的主题, 或者打破思维程式, 另辟蹊径, 创造出新的意境来。常说的“反弹琵琶”就有这样的特征。如“自古伤离别”的情感, 众人皆知, 但有学生却说《告别不是悲伤》, 又如“司马迁受宫刑”的故事, 有学生却这样写:
“……史家绝唱光千古, 无韵离骚万丈长。”翻遍历史, 能受到如此推崇的人寥寥无几, 但太史公, 当之无愧!
圣主权威没有压垮他正直的脊梁, 身体的残缺更激励他勇往直前。他用远超常人的毅力, 踏遍中华大江南北, 上求于皇家书库, 下访于民事传说, 竟以不全之体, 完成了一部历史, 成就了一部历史, 传承了一部历史, 也最终, 融入了这辉煌的历史!
到底是司马迁因那段历史而留名千古, 还是那部历史因司马迁而益显恢宏?司马迁记载了历史, 历史也记载了司马迁, 若无从谈起到底孰重孰轻, 那么我只能说, 司马迁, 他就是一部历史, 他也必将与历史共存!”
此文将这一故事重新演绎, 站在人生的角度、历史的高度, 凸现司马迁的崇高形象。
要想使文章独出心裁, 创出新意, 还需要进行逆向思维训练, 这样可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞, 突破思维定势的羁绊。
二、浮想联翩, 异彩纷呈
清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平, 曲径才能通幽, 曲折才能生姿。”“文须错综见意, 曲折生姿”“为人贵直, 而作诗文者贵曲”。生活中的故事平铺直叙当然会很平淡, 但如果运用一些艺术手法进行构思, 就会使文章的内容题材丰富起来。如写实之中加上联想、想象的色彩, 虚写与实写, 相反相成、相辅相生。在这种辩证关系中, 虚因实而更见其抽象, 能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受。同时, 实因虚更见其具体, 能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。如有学生这样写项羽:
“你一定会留恋的, 留恋的是那些策马疆场, 豪情万丈, 力拔山兮气盖世的拼搏的岁月。
你一定会留恋的, 留恋的是那些江东父老, 竭忠尽智, 愿助将军得天下的期待的眼神。
你一定会留恋的, 留恋的是那些温莞贴心, 忠贞不渝, 只盼与君长相守的柔情似水的脸庞。”
以上例子, 在素材的处理中用到了联想与想象, 从而把相同的甚至是用滥的材料提高到了一个新的层次。
要想使高考议论文做到异彩纷呈, 这要求学生要从表达上多下工夫。现在的高考作文注重内在质量, 这是作文的一大进步。这样学生作文可以宣泄, 可以传达, 可以驰骋想象, 思接千载, 情通万里。
三、巧用对比, 纵深开掘
在平时的练习中, 总感觉到学生的作文苍白浅显, 没有广度与深度, 这是让我们比较头疼的一个问题。
印度哲学大师奥修说:“玫瑰就是玫瑰, 莲花就是莲花, 只要去看, 不要比较。”在作文上则不然, 有时候需要我们去对比衬托。人们认识事物, 总是将事物放在背景之上来观察、来认识, 黑的形象放在灰的背景上, 形象会显得轮廓模糊, 难以留下清晰的印象。黑的形象放在白的背景上, 形象的轮廓就会突现出来, 就会给人留下极为鲜明的印象。这就是对比的妙处, 我们不妨也在议论文上牛刀小试一把。我们来看这几段文字:
……已渐入暮年的李清照没有孩子, 守着一孤清的小院落, 身边没有一个亲人, 国事已难问, 家事怕再提, 只有秋风扫着黄叶在门前盘旋, 偶尔有一两个旧友来访。她有一孙姓朋友, 其小女十岁, 极为聪颖。一日孩子来玩, 李清照对她说, 你该学点东西了, 我老了, 愿将平生所学相授。不想这孩子脱口说道:“才藻非女子之事也。”李清照不由得倒抽一口凉气, 觉得一阵晕眩, 手扶门框, 才勉强没有摔倒。童言无忌, 原来在这个社会上有才有情的女子是真正多余啊。李清照感到她像是落进四面不着边际的深渊里, 一种可怕的孤独向她袭来, 这个世界上没有一个人能读懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中, 吟出了那首浓缩她一生和全生心痛楚的也是确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。
……
如果李清照像那个孙姓女孩一样, 是一个已经麻木的人, 也就算了。她偏偏以心抗世, 以笔唤天。她凭着极高的艺术天赋将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织, 于是, 她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美, 永远高悬于历史的星空。李词的特殊魅力就在于它一如诗人的人品, 于哀怨缠绵中蕴涵执着坚韧的阳刚之气虽说为愁, 实为写真情大志, 所以耐得人们百年千年地读下去。
这两段文字中, 作者选取两个人物加以对比衬托, 强有力的支撑了论点, 突出了乱世中的美神的形象, 使论点的深刻意义鲜明的突现出来。
当下的高考作文议论性文体大有独领风骚之势, 要想写出有深度有广度的议论文, 处理好事例对比犹显重要。一则必须典型有极强的代表性, 二则必须是同一主题统摄下的同一类事实中截然相反的事例, 这样才能比出反差, 比出效果, 比出主题。
四、具体充实言之有物
作文是学生语文素质的综合体现。而作为学生的第一读者, 在每次批阅学生作文时却深感学生作文的空洞苍白、枯燥乏味。学生作文时也是绞尽脑汁、苦不堪言。要想使学生的作文有血有肉, 有个性、有生机、有灵魂, 就要做到具体充实、言之有物。
那怎样才能做到具体充实、言之有物呢?让我们来看下面的这篇学生作文:《英雄已逝侠骨犹香》
他是叱咤风云, 威风凛凛的骁将, 诸侯朝见之时膝行而前、莫敢仰视。
他又是英雄气短, 儿女情长的情圣, 放歌垓下, 虞姬绝舞相和。帐外刃沁寒光, 帐内柔肠百结。
他是果断敢行, 运筹帷幄的政客, 诀杀卿子将军, 巨鹿一役破釜沉舟, 终成西楚霸王的鸿图大业。
他又是优柔寡断偏听轻信的庸王, 鸿门一宴放虎归山, 亚父逝去, 兵围垓下, 终成自刎乌江之憾。
一声壮志绕山梁, 一曲悲歌震四方, 一位美人传佳话, 英雄挥剑斩山河。
项羽的果敢、干练、睿智、豪放, 让他实现了“楚虽三户, 亡秦必楚”的千古传奇。
项羽的优柔、轻信、短浅、野蛮, 使他终不能实现取秦王而代之的理想, 他的命运也注定是一个悲剧。
上面的这篇文章, 从“睿智、干练、果敢、柔情、优柔”等多层面的性格塑造出“骁将、政客、霸王、情圣、庸王”等不同角度的项羽, 使这个历史人物丰满的出现在读者面前。
要想使作文言之有物, 就要用真心去体验、感受、感悟, 说真话、抒真情, 发挥创新思维。
篇4：关于个性的作文素材
一、翻出新意，独放异彩
现在一些学生的作文，大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时灌输多，感染少；说教多，陶冶少，结果学生的作文思维狭窄、题材雷同，千人一腔，缺失了自己的个性。
要改变这种状况，我们不妨学一学“老帐翻新”的方法。对老题材可以避开老路，重新加工，赋予新的更切合时代发展特征的主题，或者打破思维程式，另辟蹊径，创造出新的意境来。常说的“反弹琵琶”就有这样的特征。如“自古伤离别”的情感，众人皆知，但有学生却说《告别不是悲伤》，又如“司马迁受宫刑”的故事，有学生却这样写：
“……史家绝唱光千古，无韵离骚万丈长。”翻遍历史，能受到如此推崇的人寥寥无几，但太史公，当之无愧！
圣主权威没有压垮他正直的脊梁，身体的残缺更激励他勇往直前。他用远超常人的毅力，踏遍中华大江南北，上求于皇家书库，下访于民事传说，竟以不全之体，完成了一部历史，成就了一部历史，传承了一部历史，也最终，融入了这辉煌的历史！
到底是司马迁因那段历史而留名千古，还是那部历史因司马迁而益显恢宏？司马迁记载了历史，历史也记载了司马迁，若无从谈起到底孰重孰轻，那么我只能说，司马迁，他就是一部历史，他也必将与历史共存！”
此文将这一故事重新演绎，站在人生的角度、历史的高度，凸现司马迁的崇高形象。
要想使文章独出心裁，创出新意，还需要进行逆向思维训练，这样可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。
二、浮想联翩，异彩纷呈
清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平，曲径才能通幽，曲折才能生姿。”“文须错综见意，曲折生姿”“为人贵直，而作诗文者贵曲”。生活中的故事平铺直叙当然会很平淡，但如果运用一些艺术手法进行构思，就会使文章的内容题材丰富起来。如写实之中加上联想、想象的色彩，虚写与实写，相反相成、相辅相生。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受。同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。如有学生这样写项羽：
“你一定会留恋的，留恋的是那些策马疆场，豪情万丈，力拔山兮气盖世的拼搏的岁月。
你一定会留恋的，留恋的是那些江东父老，竭忠尽智，愿助将军得天下的期待的眼神。
你一定会留恋的，留恋的是那些温莞贴心，忠贞不渝，只盼与君长相守的柔情似水的脸庞。”
以上例子，在素材的处理中用到了联想与想象，从而把相同的甚至是用滥的材料提高到了一个新的层次。
要想使高考议论文做到异彩纷呈，这要求学生要从表达上多下工夫。现在的高考作文注重内在质量，这是作文的一大进步。这样学生作文可以宣泄，可以传达，可以驰骋想象，思接千载，情通万里。
三、巧用对比，纵深开掘
在平时的练习中，总感觉到学生的作文苍白浅显，没有广度与深度，这是让我们比较头疼的一个问题。
印度哲学大师奥修说：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。”在作文上则不然，有时候需要我们去对比衬托。人们认识事物，总是将事物放在背景之上来观察、来认识，黑的形象放在灰的背景上，形象会显得轮廓模糊，难以留下清晰的印象。黑的形象放在白的背景上，形象的轮廓就会突现出来，就会给人留下极为鲜明的印象。这就是对比的妙处，我们不妨也在议论文上牛刀小试一把。我们来看这几段文字：
……已渐入暮年的李清照没有孩子，守着一孤清的小院落，身边没有一个亲人，国事已难问，家事怕再提，只有秋风扫着黄叶在门前盘旋，偶尔有一两个旧友来访。她有一孙姓朋友，其小女十岁，极为聪颖。一日孩子来玩，李清照对她说，你该学点东西了，我老了，愿将平生所学相授。不想这孩子脱口说道：“才藻非女子之事也。”李清照不由得倒抽一口凉气，觉得一阵晕眩，手扶门框，才勉强没有摔倒。童言无忌，原来在这个社会上有才有情的女子是真正多余啊。李清照感到她像是落进四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来，这个世界上没有一个人能读懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了那首浓缩她一生和全生心痛楚的也是确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。
……
如果李清照像那个孙姓女孩一样，是一个已经麻木的人，也就算了。她偏偏以心抗世，以笔唤天。她凭着极高的艺术天赋将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织，于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，永远高悬于历史的星空。李词的特殊魅力就在于它一如诗人的人品，于哀怨缠绵中蕴涵执着坚韧的阳刚之气虽说为愁，实为写真情大志，所以耐得人们百年千年地读下去。
这两段文字中，作者选取两个人物加以对比衬托，强有力的支撑了论点，突出了乱世中的美神的形象，使论点的深刻意义鲜明的突现出来。
当下的高考作文议论性文体大有独领风骚之势，要想写出有深度有广度的议论文，处理好事例对比犹显重要。一则必须典型有极强的代表性，二则必须是同一主题统摄下的同一类事实中截然相反的事例，这样才能比出反差，比出效果，比出主题。
四、具体充实言之有物
作文是学生语文素质的综合体现。而作为学生的第一读者，在每次批阅学生作文时却深感学生作文的空洞苍白、枯燥乏味。学生作文时也是绞尽脑汁、苦不堪言。要想使学生的作文有血有肉，有个性、有生机、有灵魂，就要做到具体充实、言之有物。
那怎样才能做到具体充实、言之有物呢？让我们来看下面的这篇学生作文：《英雄已逝侠骨犹香》
他是叱咤风云，威风凛凛的骁将，诸侯朝见之时膝行而前、莫敢仰视。
他又是英雄气短，儿女情长的情圣，放歌垓下，虞姬绝舞相和。帐外刃沁寒光，帐内柔肠百结。
他是果断敢行，运筹帷幄的政客，诀杀卿子将军，巨鹿一役破釜沉舟，终成西楚霸王的鸿图大业。
他又是优柔寡断偏听轻信的庸王，鸿门一宴放虎归山，亚父逝去，兵围垓下，终成自刎乌江之憾。
一声壮志绕山梁，一曲悲歌震四方，一位美人传佳话，英雄挥剑斩山河。
项羽的果敢、干练、睿智、豪放，让他实现了“楚虽三户，亡秦必楚”的千古传奇。
项羽的优柔、轻信、短浅、野蛮，使他终不能实现取秦王而代之的理想，他的命运也注定是一个悲剧。
上面的这篇文章，从“睿智、干练、果敢、柔情、优柔”等多层面的性格塑造出“骁将、政客、霸王、情圣、庸王”等不同角度的项羽，使这个历史人物丰满的出现在读者面前。
要想使作文言之有物，就要用真心去体验、感受、感悟，说真话、抒真情，发挥创新思维。
作文缺乏个性，是中学生作文的一大通病。很多作文没有自己的创意：千人一面，千篇一律。没有个性的文章，是没有生命力的。文章的中心犹如人的灵魂，文章的材料犹如人的血肉。只有个性鲜明，内容充实的文章才能达到灵与肉的完美结合。因此，希望学生今后写作能在“个性创新”上下工夫，这样才能创造出唯我独有的好文章。
篇5：真正的个性素材作文
我一时犯了混，什么是真正的个性呢？
个性光光是停留在表面上的吗？个性光光是时尚，什么“帅呆了”“酷毙了”的代名词吗？不仅仅是这些，更重要的是内在的个性！
没有了内在的个性，外表即使华丽，即使光彩照人，也只是空虚的，是华而不实的。花瓶美丽吗？其实是空的。花生丑陋吧！里头却是果实累累。内在的个性才会使人感觉到它真正的美丽
大多数的花草的不美丽，可人们为什么要歌颂它们？因为他们展现出了自己真正的个性。没有树根，哪会有树木的高耸挺拔，树叶的苍翠茂盛。没有花根，哪来的牡丹的国色天香，桂花的十里飘香，梅花的.傲雪红艳……因为树根花根的个性才会让美丽无处不在。
个性是一个人拾金不昧的品质，见义勇为的精神，是坚持不懈的意志，是不拘小节的胸怀……古往今来，不论是外国还是本国，多少名人并不美丽却流芳百世。又有多少人自称自己英俊潇洒，风流倜傥，到头来却是遗臭万年。像贝多芬，他没有英俊的外表，甚至耳聋。但人们却永远记住了他的名字。就是因为他创作了优美的充满艺术价值的音乐。像球王贝利他也不是什么帅哥，却让多少人为他疯狂，痴迷于。就因为他在球场上矫健的身姿，高超的球技。
再说说那些奸臣，和那些忠臣。他们长着同一种皮肤，说同一种语言，长相都一般。可为何天下人对他们的态度却不同，前者受人唾骂，后者人人称赞。因为他们不同的个性，一个自私自利，追名逐利；一个精忠报国，鞠躬尽瘁。他们的个性决定了一切。
不要为自己的外表所叹息所伤感所忧郁。内在的个性才是真正的美丽。
篇6：以个性为话题的作文素材
春天，在那个依山傍水的环境中，我尽情地享受着充足的阳光，像一只小鸟翱翔在天空的怀抱。在那个美丽的季节里，生活中的我总是温顺、自由、爱幻想。什么事都是心平气和地面对，哪怕有再重的学习负担都能欣然承受。我最爱春天里的梦，在朦朦胧胧的憧憬中尽情地幻想着自由，幻想着迈进了清华，幻想着有了份满意的工作，幻想着解脱了家长的束缚，飞向国外，去深造，去挑战……
夏天，在那个烈日炎炎的环境中，我使劲地呼吸着近乎燃烧的空气，像一条小鱼徘徊在大海的怀抱中。在那个燃烧的季节里，生活中的我敢想敢做，勇往直前。从生活中发现问题，思考，实践，哪怕有再难的题目都能勇敢地攻克。我最爱夏天的路，尽情地奔驰在平坦的大道上，冲到了比赛的终点，冲到了真正的彼岸，冲到了世界的山巅……
秋天的我酿制了一瓶五味酒，喝下它才会快乐，才会健康。那瓶五味酒不正是生活吗?那酸甜苦辣不正是生活艰辛的写照吗?在那个凉爽的季节里，我热爱生活，热爱这个世界……
冬天的我酷爱运动，酷爱学习，在冰天雪地中克服重重困难，得到保护与锻炼。我想还远远不止这些，因为在那个冻结的季节里，一个坚贞不屈的性格已慢慢培养起来，并走向完美的世界……
篇7：张扬个性作文素材
【名言警句】
时髦的东西，总是在突出的个性之中包含了相当广泛的共性，了解时髦，也就在一定程度上了解了一个社会和时代。
任何种子都有自己的季节(俄罗斯)
每条河都有自己的方向(拉丁美洲)
任何有活力的事物都会构成它自己的氛围(歌德)
一切都不曾重复，一切都独一无二(龚古尔兄弟)
若要人似我，除非两个我
木头也有三分火性
没有个性，人类的伟大就不存在了(让?保尔)
一个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面(屠格洛夫)
每个人的个性都有它自己的一套，理智也人会被它牵着鼻子走----(索尔?贝娄)
一个人就是一种典型(富尔曼诺夫)
【运用思路】
张扬自己的个性，突显自己的个性，是现在的热门话题，新课程的理念已经深入人心，但是在个性张扬的时候，时刻应该注重共性，失去了共性和个性的相容，个性也就失去了意义。
【精彩素材1】
在当今的社会生活中，讲究追求个性，讲究与众不同已蔚然成风，追求个性和与众不同应该不错，但是如果每个人都追求个性，那么是不是又都趋同了呢？比如阿西莫夫，是一位在一生中共创作了470部著作而享誉世界的科普学家。1958年，他毅然告别了讲台和实验室。“做我想做的事情，而不一定是最好的事情。” 亚历山大大帝在征服世界之前曾经面对过一个死结——谁能解开它，世界就是谁的。亚历山大没有像其他的尝试者一样去苦苦地解结，而是拿出剑劈断了结。随后不久，世界就成了他的。上世纪60年代，美国的一位女环保专家，她在她的著作《寂静的春天》中向人们宣传并呼吁保护动物和环境，禁止使用农药DDT，但却遭到许多人尤其是化工资本家的围攻。她被孤立、嘲笑，甚至被人说成是“哗众取宠的疯子”，最后抑郁地死去。但其20年后，几乎全世界的人都钦佩她的远见卓识和追求真理的精神。她被认为是20世纪最伟大的20位科学家之一，与爱因斯坦、弗洛伊德等人同列。
【素材点拨】
这是一个富有辩证思维的话题，什么是与众不同，什么是个性，什么是平庸，什么又是雷同？从任意
角度入手都可以。关键在于这样的话题，与社会思潮关系密切，如何把历史的、当今的、中国的、外国的社会结合起来，所以这是一个比较难做的一个话题，对学生的认识水平、现实关注程度都是一个检阅。正是在这样的大背景下，追求个性与共性的统一，既有共性也有个性，话题非常宽泛。
【适用话题】
个性发展和共性的统一，张扬个性，个性才能创新，坚持个性和发展等。
【精彩素材2】
马拉多纳是一位伟大的球星，他曾给无数的球迷带来足球的快乐，演绎过无数个“世界波”式的精彩射门，救助过无数个贫困儿童，参加过很多次赈灾义赛，但是他也多次趁裁判不注意用他的“上帝之手”将足球挡入对方球门，也曾多次信口预测世界杯胜负，也曾多次吸毒戒毒，也曾用气枪向记者射击……
【素材点拨】
此题应辩证的谈，就是如何看待马拉多纳，理解什么是个性，怎样张扬我们的个性，所以正确的观点应该是，发展个性并且自我约束，张扬有度。
【适用话题】
个性发展和自我约束统一，个性张扬要有度等。
2、学会欣赏
【格言警句】
“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。” ——克雷尔特
会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。
生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为品尝，它才变得醇厚；生活如歌，或高亢，或低沉，或悲戚，因为聆听，它才变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为欣赏，它才变得美丽。
著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”
【运用思路】
学会欣赏，实际是一种积极生活的态度，是生活的调味品，会在欣赏中发现生活的美，让人们感受到生命的意义。
【精彩素材】
1、意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。
但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。
周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。2、1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，无意在松林中捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引，作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者两岁丧母，七岁丧父，是由姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫更是给予了极大的同情和关注。
姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：„这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！‟”作者收到姑母的信后，惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中的寂寥，并无当作家的妄念。由于屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉的艺术家和思想家，他就是《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》和《复活》的作者列夫?托尔斯泰。
【素材点拨】
因为赏识，托尔斯泰得到了成功；因为赏识，那块被人不耻的石头变成了雕塑。这个材料反应的就是赏识的问题，赏识是一种理解和信任，包含了肯定与欣赏，也是一种激励和引导，可以使人悔过自新，扬长避短，更健康地成长和进步。其实，社会上每一个人都渴望别人赏识，同样，每一个人也应该学会去赏识别人。
【适用话题】
篇8：关于小学作文素材积累的教学思考
一、从生活中选取素材, 说真话
作文教学应从观察入手, 注意学生能力的培养, 使学生思维活跃, 善于表达, 具有较强的分析、理解能力。
“真正的学校应当是一个积极思考的王国” (前苏联教育家苏霍姆林斯基语) , 这就告诉我们在指导学生进行写作时, “思维”十分重要, 大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高写作水平, 是不能真正提高作文水平的, 这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感, 才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如, 教师要带领我们的小学生走入广阔的生活, 以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。一些学生的作文, 往往千人一面, 百景一样, 写不出新意来, 就是因为缺少细致的观察、发现, 观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄, 圈子又小, 出了家门就进校门, 缺少社会实践, 视野不开阔, 活动领域不宽广, 导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明, 往往是参加了社会生活实践活动后, 写出的作文要好多了, 具有文采, 也显生动、有形。也就是说, 教师要让学生在生活中找到思维的起点。
二、为作文积累素材
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。
1. 根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后, 就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2. 通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影, 搞完一次大扫除, 都可让学生把当时的情境和感受用日记的形式写出来。
三、独立完成作文
1. 自己命题。
培养学生自己命题的能力要和阅读教学中的审题结合起来。通过审题, 掌握文章题目的基本形式, 学会审题方法。这样, 学生在自命题作文训练中可以借鉴阅读中文章命题的形式, 练习自己命题;在命题作文训练中可以应用在阅读中学到的审题方法练习审题。自己命题的要求是:题目要具体、新颖、简洁。
2. 自己立意, 培养学生自己立意的能力要和阅读教学中的概括中心对应起来进行训练。
要让学生知道, 所谓立意就是确定文章的中心, 一般包括“写什么”和“为什么写”两部分。自己立意的要求是:要正确、集中、深刻。
3. 自己选材。
培养学生自己选材的能力, 要注意两点:一是借鉴阅读中有关文章的选材方法, 让学生懂得材料的选择、取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要, 有用的则取, 无用的则舍;重要的评写, 次要的略写。二是注意选取那些和自己认识水平接近的材料, 选取最能揭示事物本质的材料。
4. 自己列提纲。
培养学生自己列提纲的能力重在借鉴范文。一是在阅读教学中, 要注意让学生养成给课文编写提纲的好习惯。二是掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。
5. 用自己的话表达真情实感。
培养学生用自己的话表达真情实感的能力要强化两个方面的训练:一是训练学生不说假话说真话, 不说空话说实话, 不说套话说心里想的。二是学习范文或优秀习作, 训练学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写。