中职学校专业部

中职学校专业部（共8篇）

篇1：中职学校专业部

职业学校专业部职责

专业部是学校落实教学工作、开展教学研究和提高教学业务水平的最基础组织。专业部应以学校管理为重心，围绕学校工作重点，开展教学教研和教学理论学习等工作。职责如下：

(一)、教学部分

1、严格遵守学校各项管理制度，保质保量完成学校职能部门下发的各项任务。

2、依据专业指导计划，结合社会和用人单位要求，及时调整专业教学计划，协助教务处进行教师分工、编排课表，配合实训处搞好实训室建设，落实本专业部上课、实训工作。

3、根据学校教学工作计划，组织骨干教师、专业带头人制定本学期实施性教学计划，对照计划落实教学及学期末考核，考核结果作为教师教学质量年度考核的重要依据。

4、从教学实际出发，结合学科特点，申报专业部教研课题，教师围绕专业部课题申报子课题，有计划、有组织地开展课题研究与教学经验交流，力争学年结束有成果。

5、每月至少开展2次教研活动，学习教学理论，研究职业教育教育对象的特点，改进教学方法，大力推行分组教学法、项目教学法、任务驱动等教学方法。

6、夯实教学环节，落实常规管理。

（1）每周进行一次教案检查，对备课情况做详实记录。要求教师备好每一节课，课前做到备教材，备学生，备教法，分组教学法、项目教学法等教学方法在教案中有体现有做法。

（2）专业部每天进行巡课检查，做到心中有数，发现问题及时与当事人沟通并解决，要求课堂教学容量适宜，教学方法得当，气氛活跃，力争所有的学生都能课有所得。

（3）每月进行一次作业批改检查。作业批改要求格次分明，对错标记明显，有激励性语言。

（4）协助教务处组织期末考试的命题、考试、阅卷等工作。

（5）配合教务处做好每月一次“满意率”、“收获率”的双率调查活动，对于双率较低的教师，认真反思，分析原因，及时整改。

7、学期初制定本专业教师听课计划，要求40岁以下教师每学期上好一节汇报课，课后及时点评，经推荐选一名代表参加校级赛教活动，择优参加省教学设计大赛，赛教结果纳入专业部当年量化考核。

8、建立省市技能大赛训练长效机制。制定切实可行的训练计划，专业部积极督促检查，强化过程管理，提高训练实效，力争国省市技能大师赛再创佳绩。

9、负责本专业学生的技能训练与竞赛的管理，积极组织、指导学生参加校内外专业技能比武及学期末专业技能考核测评。

10、负责师德师风的教育与管理。用职业道德标准规范教师言行，用教学管理制度约束教师教学行为，充分发挥爱岗敬业，吃苦耐劳的奉献精神。

（二）德育部分

1、组织专业部教师对入校新生进行深入的专业思想教育，帮助

学生树立个人理想和奋斗目标，提高对本专业的认识。

2、充分发挥学生会和班、团干部的作用，加强学生干部的引导培养工作，提高学生的管理和自我管理能力。

3、根据专业特点，组织开展丰富多彩的第二课堂活动，通过优生的帮带作用，促进全体学生的发展。

4、加强学生日常行为习惯的培养，注重养成教育，开展专项检查评比活动，完善班级量化评比制度。

（三）招生就业部分

1、在招生就业办指导下做好本专业的招生工作，根据学校的招生计划及专业设置，有效地组织实施。

2、配合招生就业处，做好本专业的需求预测，对专业设置提出合理化的建议，主动联系企业，获取企业用工信息，做好学生实习前的职业指导和就业推荐等。

3、做好校外学生实习管理，建立健全专业部实习就业档案，做好毕业生质量追踪回访工作。

篇2：中职学校专业部

中职学校的设置是我国结合国际教育行业先进经验及我国教育行业实际情况设置的中等职业教育学校。该类学校主要从事职业技能教育，学生毕业后可选择直接参加工作，也可往更高学历层面升学。

根据国家相关政策，报读中职学校，国家在学生资助、学费减免等方面享有较多优惠，适合就读资费困难又需及时就业的学生报读。对考生和家长而言，中职院校不像本地重点高中距离自己那么近，也不像北京大学、清华大学这样尽人皆知。初中毕业生该如何选择职业学校呢?中职院校的学生毕业之后绝大多数都是从事自己所学的专业的工作，所以选准一门适合自己发展的专业至关重要。

二、初中毕业生可以选择的教育类型

第一类是普通高中。参加当年中考升学到普通高中努力完成学业，考取普通本科院校。

第二类是五年一贯制(3+2)大专。招收对象要求是当年应届初中毕业生，要参加当年中招考试，成绩达到录取分数线。入学后，初中毕业连续在校学习5年，获得全日制大专文凭。五年一贯制(3+2)大专教育是分阶段教育，前三年在普通中职学校学习，按普通中职类学校收费，后两年到高等院校学习，按大专类学校收费，毕业后获得国家承认全日制大专文凭。

第三类是中职。招生对象要求是应往届初、高中毕业生，凭初中毕业证、户口簿到校面试报名即可。就读中职学校后，学生也有多种大专升学渠道可供选择：

1、参加国家高职院校的单招和对口高职(3+3)考试，获得普通大专文凭。(网上统一报名时间一般是12月中旬。有单招参加3月份统考和对口高职6月份统考两次升学考试机会，每年都可以参加考试)

2、参加国家自考获得专科文凭。(没有高考入门考试，5年内完成6科国考和相关校考)

3、参加全国成人高考成绩合格获得大专文凭。(一般是8月报名，10月考试。高考科目，语文、数学、英语)

三、报考选择中职院校有三大原则

第一个原则就是尽量到大城市或者省会城市。因为大城市与中小城市相比大城市的文化底蕴较好，人文素养较高，资源丰富，信息量更充分。规范办学的单位在临床科研教学设备更先进，师资力量较强，教学质量较好，管理严谨，学生交流学习机会较多。与中小城市相比，大城市学生的实习、就业有保障，还有更好的创业机会，选择专业的医药类学校尤为重要。

第二个原则是规模和管理。职业教育不同于普通高中，职业教育对教学设备的要求非常高，没有合格的教学设备和严谨的教学管理和学生管理，难以培养出合格的技能人才。如果学校学生人数少，规模过小，没有固定办学场地，或者也有其他的问题存在，考生一定要慎重考虑。以生命科学馆为例，目前全川评定为“生命科学素质教育基地”的中职学校，仅有华大医药卫生学校一家。

第三个原则是兴趣。考生在填报普通本科志愿的时候，专家都建议要以兴趣为主。同样学生报考中职志愿和咨询的时候，也要讲兴趣。如果没有兴趣，学生一样会学不好。无论什么层次，兴趣都是最好的老师。

四、学生如何怎样甄别职业学校

大家都想上个好的中职院校。正规中职院校都有清晰的发展历史，在行业内影响卓越，这些可以通过官方网站查询。如果考生有自己心仪的学校，必须实地参观学校的实验设备，发展历史闪烁其词、模糊不清，拿不出标准的实训设施，那么这类学校多半是半路出家、挂靠办学的不正规机构。

五、需要提醒家长注意

目前有部分不正规学校并没有全日制大专资质或者五年一贯制(3+2)大专招生指标，却大肆用5年自考冒充五年一贯制(3+2)全日制大专搪塞欺骗家长，甚至忽悠家长说：来吧，这里的学校不用参加中考，到校就能读全日制大专!毕业包分配签就业协议，报名专车接送还送东西呢，一次交三年学费还有优惠云云……。

教育行业是一个严肃的行业不等同于任何商业行为，这种天上掉馅饼的情形不明摆的就是骗局吗!不参加中考，不需要成绩怎么可能就读大学?根据我国现行教育体制来说，要获得国家承认的相关文凭必选参加相应的考试，大专及以上文凭必选参加全国统考。

五年一贯制(3+2)大专是针对应届初中毕业生的一种升学渠道，按照我国相关规定，1、应届初中报读五年一贯制(3+2)大专必须填报具有5年一贯制招生资质的院校代码;2、应届初中毕业生必须参加当年的中考;3、具有5年一贯制招生资质的院校录取生源要按照上报招生计划和填报志愿的考生中考分择优录取。综上所述，5年一贯制(3+2)报名录取是有相当严谨的工作流程，绝非社会上所谓的报名就可就读，完全不需要学生成绩。这些都是一些学校为了招生，所采用的各种谎言。令人痛心的是，每年仍有不少不知情、被蒙蔽的学生家长会上当受骗!

其实，不正规的学校通过校名就可以大致判断，绝大多数歪学校中跟医药学校八竿子打不着，他们不可能通过卫生厅、教育部门的审核，获得正规医药卫生学校的校名后缀，因为他们根本没有相关医学专业的办学资质、硬件设施也远不达标，既然上不了台面，这些机构只有疯狂的打着所谓的全日制大专、包就业的幌子蒙蔽家长，浑水摸鱼，坑蒙拐骗，实际玷污的却是神圣的教育领域，欺骗的不仅是家长的钱财、浪费的更是学生宝贵的青春!

篇3：中职学校专业部管理浅谈

一、态度决定一切, 心态赢得成功

“育人的事业是用心投入的事业”, 在职教校园, 成功并不取决于技术层面, 而是取决于爱心、责任心、耐心, 所以, 教师要用心投入, 明确自己的职责。教师的工作态度是最重要的, 教师的状态决定学生的状态, 教师的斗志决定学生的斗志。专业部领导要引导教师常反思自己的状态, 用对学校负责、对岗位负责的态度坚守学校教育教学的底线。只要教师具有虚心学习、谦虚谨慎、务实求真的态度和平和、淡定、包容的心态对待教学和管理中的每一件事情、每一个人, 一切诸如教学困惑、学生管理、安全压力等困难都会被克服。作为一名职教工作者应坚守对待工作、对待岗位的态度。人生不是没有态度的应付, 而是良好态度的执行。

二、底线就是高度, 和谐收获效益

专业部管理的作用体现在带好队伍的积极意识上。努力带好四支队伍, 即研修组长队伍、班主任队伍、办公组长队伍、科任教师队伍, 形成和谐团队是专业部职责所在。在一个部门内对教师自身和部门工作影响最大的, 不是学校领导, 不是家长和学生, 而是教师每日相处的同事。只要每位教师合作关爱, 敞开心扉, 虚心接受他人的意见, 进行管理经验和专业知识的交流, 每位教师都会在某个时刻、某种场合成为引领型教师。单个教师的力量是有限的, 团结起来才能产生巨大的能量。团结成就高度, 也就能化解难题, 突破困境, 不断跨越, 一步步提升教育教学质量。

专业部在构建和谐团队方面, 一是要积极贯彻学校师德教育精神, 以尊重、关心、热忱、文明的服务意识引导教师树立良好的职业道德和职业形象。充分发挥党员和骨干示范作用, 引领教师乐于奉献、严于治学, 并用自身的形象对学生的发展产生强烈的示范性和感染力, 从而形成团队凝聚力。二是应加强班主任队伍建设。班主任是专业部学生德育工作的核心力量, 中职学校班主任素质的高低在一定程度上决定着校风、班风、学风的好坏。而实际上班主任一般情况是“实践多, 理论少;做事多, 研究少”。因而专业部要坚持做到一周一次班主任例会, 相互学习和经验交流, 进行周工作总结、安排, 会上共同探讨管理中的困惑, 引导和培训班主任教师如何精细经营班级。三是坚持公正、公平的月考核制度。月考核主要依据教师月师德表现、月工作量、月劳动考勤、月教学行为规范以及合作意识等方面。看待一个教师要尽量全面衡量。评价、考核中要注重教师对学生的思想教育、心理辅导以及在工作中表现出的责任心等无法外化的隐性绩效, 这样有利于教师积极性的发挥。四是走近老师、走进办公室, 与教师沟通交流, 倾听教师的呼声和建议, 尊重教师的意见和想法, 关注教师的心态和情绪, 分担教师的疾苦和压力。沟通是构建和谐团队最好的平台, 沟通是最好的润滑剂。

三、课堂决定成败, 研修提高质量

中职学生主阵地在课堂, 课堂的教与学是核心。对学生的“管”与“理”, 其目的在于课堂效率的显现, 在于教学质量的提高。课堂质量的高低, 课堂学生收获的多少, 始终是专业部管理的追求。抓牢课堂主阵地, 强化以课堂教学质量为中心的管理, 应突出做到两点:一是重视过程, 落实环节。没有过程的质量就是没有结果的质量, 没有高质量的备课就没有高质量的课堂教学。二是强化研修, 积极课改, 优化课堂结构, 提升教学水平。研修组内落实集体备课制, 积极参与中职课程改革实践活动, 反思自身的教师观、学生观。加强实训课的研究, 提高实训课的实效性。

四、“学分制”为主线, 常规管理贵落实

“学分制”管理有利于学生的自我管理和健康成长, 有利于学校德育工作的开展和学校发展。“学分制”让各类学生有了明确的方向和目标, 也让学生找到了发展的空间, 更让学生有了自我约束的支点, 有利于班级规范化管理这个平台作用的发挥。专业部管理中应始终坚持以“学分制”为主线, 狠抓学生常规管理。以“学分”在班级管理中来量化考核每一个学生, 学生在比较中将自己的品行、思想、学习态度、热情、行为习惯、纪律意识等内化为认知, 从而达到教育、转化的目的。

篇4：中职学校专业部管理浅谈

一、态度决定一切，心态赢得成功

“育人的事业是用心投入的事业”，在职教校园，成功并不取决于技术层面，而是取决于爱心、责任心、耐心，所以，教师要用心投入，明确自己的职责。教师的工作态度是最重要的，教师的状态决定学生的状态，教师的斗志决定学生的斗志。专业部领导要引导教师常反思自己的状态，用对学校负责、对岗位负责的态度坚守学校教育教学的底线。只要教师具有虚心学习、谦虚谨慎、务实求真的态度和平和、淡定、包容的心态对待教学和管理中的每一件事情、每一个人，一切诸如教学困惑、学生管理、安全压力等困难都会被克服。作为一名职教工作者应坚守对待工作、对待岗位的态度。人生不是没有态度的应付，而是良好态度的执行。

二、底线就是高度，和谐收获效益

专业部管理的作用体现在带好队伍的积极意识上。努力带好四支队伍，即研修组长队伍、班主任队伍、办公组长队伍、科任教师队伍，形成和谐团队是专业部职责所在。在一个部门内对教师自身和部门工作影响最大的，不是学校领导，不是家长和学生，而是教师每日相处的同事。只要每位教师合作关爱，敞开心扉，虚心接受他人的意见，进行管理经验和专业知识的交流，每位教师都会在某个时刻、某种场合成为引领型教师。单个教师的力量是有限的，团结起来才能产生巨大的能量。团结成就高度，也就能化解难题，突破困境，不断跨越，一步步提升教育教学质量。

专业部在构建和谐团队方面，一是要积极贯彻学校师德教育精神，以尊重、关心、热忱、文明的服务意识引导教师树立良好的职业道德和职业形象。充分发挥党员和骨干示范作用，引领教师乐于奉献、严于治学，并用自身的形象对学生的发展产生强烈的示范性和感染力，从而形成团队凝聚力。二是应加强班主任队伍建设。班主任是专业部学生德育工作的核心力量，中职学校班主任素质的高低在一定程度上决定着校风、班风、学风的好坏。而实际上班主任一般情况是“实践多，理论少；做事多，研究少”。因而专业部要坚持做到一周一次班主任例会，相互学习和经验交流，进行周工作总结、安排，会上共同探讨管理中的困惑，引导和培训班主任教师如何精细经营班级。三是坚持公正、公平的月考核制度。月考核主要依据教师月师德表现、月工作量、月劳动考勤、月教学行为规范以及合作意识等方面。看待一个教师要尽量全面衡量。评价、考核中要注重教师对学生的思想教育、心理辅导以及在工作中表现出的责任心等无法外化的隐性绩效，这样有利于教师积极性的发挥。四是走近老师、走进办公室，与教师沟通交流，倾听教师的呼声和建议，尊重教师的意见和想法，关注教师的心态和情绪，分担教师的疾苦和压力。沟通是构建和谐团队最好的平台，沟通是最好的润滑剂。

三、课堂决定成败，研修提高质量

中职学生主阵地在课堂，课堂的教与学是核心。对学生的“管”与“理”，其目的在于课堂效率的显现，在于教学质量的提高。课堂质量的高低，课堂学生收获的多少，始终是专业部管理的追求。抓牢课堂主阵地，强化以课堂教学质量为中心的管理，应突出做到两点：一是重视过程，落实环节。没有过程的质量就是没有结果的质量，没有高质量的备课就没有高质量的课堂教学。二是强化研修，积极课改，优化课堂结构，提升教学水平。研修组内落实集体备课制，积极参与中职课程改革实践活动，反思自身的教师观、学生观。加强实训课的研究，提高实训课的实效性。

四、“学分制”为主线，常规管理贵落实

“学分制”管理有利于学生的自我管理和健康成长，有利于学校德育工作的开展和学校发展。“学分制”让各类学生有了明确的方向和目标，也让学生找到了发展的空间，更让学生有了自我约束的支点，有利于班级规范化管理这个平台作用的发挥。专业部管理中应始终坚持以“学分制”为主线，狠抓学生常规管理。以“学分”在班级管理中来量化考核每一个学生，学生在比较中将自己的品行、思想、学习态度、热情、行为习惯、纪律意识等内化为认知，从而达到教育、转化的目的。

中职学生是青少年中占有一定地位的特定群体，他们既没有普高生的自信，又没有扎实的专业技能，素质不一，造成班级管理难度加大。作为专业部在进行管理时，要讲究一定的策略，做到有效管理、高效管理。

篇5：中职学校专业部

一 单项选择

1.甲公司4月11日以信件方式向乙公司发出采购100吨钢材的要约，4月14日信件寄至乙。乙于5月1日寄出承诺信件，5月8日信件寄至甲，时逢其董事长旷工，5月9日董事长知悉了该信内容，遂于5月10日打电话告知乙收到承诺。该承诺何时生效？（B）

A.5月1日B.5月8日C.5月9日D.5月10日

2.甲对乙声称：“我正在考虑卖掉家中祖传的一套家具，价值10万元”，乙立即向甲表示：“我愿意以10万元价值购买此套家具”。下列判断正确的是(D)

A.甲对乙的表示构成要约

B.乙对甲的表示构成承诺

C.甲对乙的表示构成承诺

D.乙对甲的表示构成要约

3.张某与王某签订一份货物买卖合同，张某为卖方，住在甲市，王某为买方，住在乙市。双方对履行地点没有约定，且不能通过习惯、合同性质确定，双方又不能达成补充协议。依法，(C)

A.交付货币应在甲市，交付货物应在乙市

B.交付货物应在甲市，交付货币应在乙市

C.交付货币和货物均在甲市

D.交付货币和货物均在乙市

4.甲与乙订立了一买卖合同，价款100万元，甲要求乙向其支付15万元定金，同时约定，任何一方违约，应支付对方10％的违约金。因甲不能履行合同，引起违约，乙向甲要求返还数额最多应为(A)

A.30万元B.25万元C.10万元D.40万元

5.下列属于要约的是(D)

A.价目表的寄送B.招标公告C.招股说明书D.竞买表示

6.甲与乙订立一份苹果购销合同，双方在价格条款一栏中填写的内容为“随市价”，合同履行时双方就价格条款发生争议，且未达成补充协议。依照合同法的规定，“随市价”应如何理解？(B)

A.合同订立时订立地的市场价格

B.合同订立时履行地的市场价格

C.合同履行时订立地的市场价格

D.合同履行时履行地的市场价格

7.甲向首饰店购买钻石戒指2枚，标签标明该钻石为天然钻石，买回后即被人告知实为人造钻石。甲遂多次与首饰店交涉，历时一年零六个月，未果。现甲欲以欺诈为由诉请法院撤销该买卖关系，其主张能否得到支持？（A）

A.不可以，因已超过行使撤销权的1年期间

B.可以，因首饰店主观上存在欺诈故意

C.可以，因未过2年诉讼时效

D.可以，因双方系因重大误解订立合同

8.债务人欲将合同的义务全部或者部分转移给第三人，则(B)。

A.应当通知债权人B.应当经债权人同意

C.不必经债权人同意D.不必通知债权人

9.合同权利义务的终止是指(B)。

A.合同的变更B.合同的消灭

C.合同效力的中止D.合同的解释

10.甲和乙合作开办了宏都干洗店，丙将一件皮衣拿到干洗店清洗，交给正在营业中的甲，并向甲交付清洗费100元。该合同关系的主体是(D)

A.甲和丙B.乙和丙

C.甲、乙和丙D.宏都干洗店和丙

11.在以招标方式订立合同时，属于要约性质的行为是(B)

A.招标B.投标C.开标D.决标

12.当事人采用合同书形式订立合同的，自(C)

A.双方当事人制作合同书时合同成立

B.双方当事人表示受合同约束时合同成立

C.双方当事人签字或者盖章时合同成立

D.双方当事人达成一致意见时合同成立

13.应合同当事人的请求，由人民法院予以撤销的合同(B)

A.自人民法院决定撤销之日起不发生法律效力

B.自合同订立时起不发生法律效力

C.自人民法院受理请求之日起不发生法律效力

D.自合同规定的生效日起不发生法律效力

14.甲公司与乙公司签订买卖合同。合同约定甲公司先交货。交货前夕，甲公司派人调查乙公司的偿债能力，有确切材料证明乙公司负债累累，根本不能按时支付货款。甲公司遂暂时不向乙公司交货。甲公司的行为是(D)

A.违约行为B.行使同时履行抗辩权

C.行使先诉抗辩权D.行使不安抗辩权

15.甲方购买一批货物，约定于6月15日提货，但其因没有安排好汽车而未能提货。当天傍晚，出卖人的仓库遭雷击起火，货物被烧。你认为应如何确定损失的承担？（C）

A、出卖人，因为货物是在其控制之下

B、出卖人，因为货物所有权没有转移

C、买受人，因为他款能按时提货

D、双方分担，因为谁都没有过错

16.甲与乙订立了一份苹果购销合同，约定：甲向乙交付20万公斤苹果，货款为40万元，乙向甲支付定金4万元；如任何一方不履行合同应支付违约金6万元。甲因将苹果卖与丙而无法向乙交付苹果，乙提出的如下诉讼请求中，既能最大限度保护自己的利益，又能获得法院支持的诉讼请求是什么？（C）

A、请求甲双倍返还定金8万元

B、请求甲双倍返还定金8万元，同时请求甲支付违约金6万元

C、请求甲支付违约金6万元，同时请求返还支付的定金4万元

D、请求甲支付违约金6万元

17.甲公司于6月10日向乙公司发出要约订购一批红木，要求乙公司于6月15日前答复。6月12日，甲公司欲改向丙公司订购红木，遂向乙公司发出撤销要约的信件，于6月14日到达乙公司。而6月13日，甲公司收到乙公司的回复，乙公司表示红木缺货，问甲公司能否用杉木代替。甲公司的要约于何时失效？（B）

A．6月12日

B．6月13日

C．6月14日

D．6月15日

二 多项选择题

1.要约发出以后，遇有下列情况之一时，即不发生效力，或消灭其效力：（ABC）。

A.要约被撤回B.要约被拒绝

C.要约的有效期限届满D.要约人丧失民事行为能力

2.甲农场于7月2日向乙农场发出要约，要卖给乙农场一头种牛，甲农场要求乙农场15天内答复。甲农场的要约于7月5日到达乙农场。7月3日，甲农场又给乙农场去信，该种牛对本场意义重大，不能出售，请乙农场原谅，第二封信于7月6日到达。乙农场7月7日回信表示接受甲农场的一切条件，该回信7月10日到达，甲农场拒绝交货，请根据已知条件，选择下列正确的选项（BC）。

A甲、乙之间的合同不成立，因为要约已被撤销

B甲、乙之间的合同成立，因为要约没有被撤销

C甲、乙之间的合同于7月10日承诺到达时成立

D甲、乙之间的合同不成立，因此乙只能追究甲的履约责任，不能追究其违约责任

3.要约邀请是希望他人向自己发出要约的意思表示。（ABC）为要约邀请。

A.寄送的价目表

B.拍卖公告、招标公告、招股说明书

C.投标邀请书

D.悬赏广告

4.根据我国合同法的规定，下列哪些合同是无效合同（CD）？

A.一方以欺诈、胁迫的手段订立的合同

B.倒卖合同的合同

C.以合法形式掩盖非法目的合同

D.损害社会公共利益的合同

5.甲是乙的债务人，甲欲将自己的债务转由丙承担，其应满足的条件是(ABD)

A.该债务具有可转让性

B.达成了有效的转让协议

C.通知了债权人

D.取得了债权人的同意下列属于要约邀请的有(ABC)

A.某时装店在其橱窗内展示流行服装样品

B.甲公司向社会公众公告其招股说明书

C.某公司为了推销本公司商品，向街上过往行人发放商品价目表

D.拍卖会上竞买者向拍卖方提出的叫价

7．要约失效的原因主要有(ABCD)

A.拒绝要约的通知到达要约人

B.受要约人对要约的内容作了实质性的变更

C.要约人依法撤销要约

D.承诺期限届满，受要约人未作出承诺

8.债权人可以将合同的权利全部或部分转让给第三人，但有下列情形之一的除外（ABC）。

A．根据合同性质不得转让B．按照当事人的约定不得转让

C．按照法律规定不得转让D．债务人不同意转让下列关于合同成立与生效关系的说法正确的是（BC）。

A．合同成立则合同生效

B．合同生效则合同成立

C．合同成立，但合同并不一定生效

D．合同生效，但合同并不一定成立

10．下列合同中属于无效合同的是（BCD）。

A.甲明知乙没有获得丙的授权，但是仍与乙签订了合同，供应丙钢材20吨

B.甲乙二人签订的买卖军用枪支的合同

C.一民营企业以欺诈手段与国有银行签订一份贷款合同

D.甲乙双方为了逃避税收，将汽车整车的进口签订为一份进口汽车配件的合同

E.12岁的甲将父亲的价值1万元的进口手表以1千元的价格出售给成年人乙下列合同关于履行地点的说法正确的是(BCD)。

A．交付动产的，应在债权人的所在地履行

B．不动产权的转移，应在不动产权利登记机关所在地履行

C．给付货币的合同，应在接受货币一方所在地履行

D．修缮房屋，应在房屋所在地履行下列合同中，属于无效合同的有(BCD)

A.一方以欺诈、胁迫手段订立的合同

B.恶意串通、损害国家、集体或者第三人利益的合同

C.以合法形式掩盖非法目的的合同

D.损害社会公共利益的合同受要约人变更下列哪些选项的内容，被视为对要约的实质性变更（ABCD)

A．合同标的、数量、质量B．合同价款或者报酬

C．合同履行期限、履行地点和方式

D．违约责任和解决争议方法根据我国合同法的有关规定，下列哪些情形的要约不得撤销？（BCD）

A.要约已经到达受要约人

B.要约人确定了承诺期限

C.要约人明示要约不可撤销

D.受要约人有理由认为要约是不可撤销的，并已经为履行合同作了准备工作

15。在以下哪些情况下，买受人应当承担标的物毁损、灭失的风险？（CD）

A.标的物已运抵交付地点，买受人因标的物质量不合格而拒绝接受

B.出卖人已经将标的物发运，即将到达约定的交付地点

C.合同约定在标的物所在地交货，约定时间已过，买受人仍未前往提货

D.买受人下落不明，出卖人将标的物提存

16.甲公司向乙公司发出要约，欲向其出售一批货物。要约发出后，甲公司因进货渠道发生困难而欲撤回要约。甲公司撤回要约的通知应当：（AC）

A、在要约到达乙公司之前到达乙公司

B、在乙公司发出承诺之前到达乙公司

C、与要约同时到达乙公司

D、在乙公司发出承诺的同时到达乙公司某热电厂从某煤矿购煤200吨，约定交货期限为2007年9月30日，付款期限为2007年10月31日。9月底，煤矿交付200吨煤，热电厂经检验发现煤的含硫量远远超过约定标准，根据政府规定不能在该厂区燃烧。基于上述情况，热电厂的哪些主张有法律依据？（ABD）

A．行使先履行抗辩权

B．要求煤矿承担违约责任

C．行使不安抗辩权

篇6：中职学校专业英语教学探究

收稿日期：2014-04-23

作者简介：丘颂芳（1971-），女，东莞市商业学校（东莞市幼儿师范学校）英语高级教师。研究方向：英语学科，教育管理。（广东 东莞/523107）摘要：本文通过对幼儿英语教育现状的分析，就在学前专业英语课的教学中如何提高学生的英语能力与培养学生的英语教学技能提出建议，目的是为幼儿园输送更多优秀毕业生，培养更多合格的幼儿英语教师。

关键词：中职学校；学前教育专业；英语教学技能

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0064-03一名合格的幼儿英语专业教师既要通晓英语专业知识和幼儿教育学、幼儿心理学知识，还要精通幼儿英语教学理论，且要具有较强的教学技能。作为学前专业的英语教师，如何利用学生在校的三年时间来提高英语基础和培养他们英语教学技能，成为一名合格的幼儿教师的基础上，成为能上英语活动课的幼儿英语教师，是我们每一位学前专业英语教师的应该关注和探讨的问题，更是我们的责任。

加涅的学习层级论认为学习任何一种新的知识技能都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的，知识技能在前,能力发展在后。根据加涅学习层级论，我们学前英语专业课堂教学中把教学技能培养进行分割――分内容、分层次、分阶段培养训练。所以我们对学前专业学生的英语教学技能培养也是分为三个阶段来进行：

一、第一阶段（一年级）：英语基础知识学习强化阶段

本阶段采用学前专业英语教材，强化学生的英语基本知识(必备素质)即是语言知识(词汇、语法等)和语言技能(听说读写)，结合学前专业的特点，我们的课堂除了基本的词汇和语法之外，重点训练学生的语音语调和提高学生口语能力。

1．强化学生英语的语音语调训练

幼儿英语教育是对幼儿第二语言的启蒙教育，应以激发幼儿学习英语的兴趣，提高英语语言的敏感性和培养良好的英语学习习惯为主要目的。幼儿阶段的孩子语言模仿能力最强，可塑性大，教师的语音语调对他们的影响非常大。

语音训练是学前专业学生英语基本功的第一关。只有掌握了正确的发音，才能大声朗读和对话，语音关过好了，后续的训练就容易进行。学习语音语调的主要手段是模仿，例如在平时学习时，我们要求学生大量地重复练习48个音素、各类专题单词（如动物类、水果类、游戏类、颜色类„）的发音，朗读句子、儿歌和短篇童话故事。我们要求学生跟着老师和磁带大胆地模仿，大声地读和说，把英语语音完全当作一种新的知识和技能来学。通过语音语调的训练，让学生拥有正确的发音，地道的英语语调，在未来的教学中才能更好地教授幼儿英语。

2．提高学生的英语口语交际能力

幼儿期是语言听说能力形成与发展的最佳时期，幼儿英语教师只有具备较强的听说技能和口语表达能力，才能运用简练的英语口语组织教学活动，培养幼儿注意倾听、大胆开口说和初步运用英语交流和表达思想的能力。

在一年级阶段的学前英语教学中，口语训练是最重要也是难度最大的一项任务。口语不光是“说”，也包含“听”。我们在上课时要丰富学生的语言知识，运用各种方法，加强听力技能训练，让学生养成多听录音的好习惯。在口语训练中，尽量创设交际语境，根据学生的实际情况，分阶段对学生进行口语训练，由开始的机械模仿练习逐渐过渡到学生的自主口头表达练习。除了课堂英语教学训练，我们学前专业部英语教研小组在一年级阶段组织各种活动，如英语儿歌诵读比赛、英语演讲比赛、讲英语小故事比赛、英语童话短剧表演比赛等，以赛促练，以提高学生的英语口语能力。口语能力的培养是学前英语言语技能培养的基础和关键，对于学前英语教育专业人才的培养将起到至关重要的作用。

二、第二阶段（二年级）：英语教学技能学习、训练阶段

此阶段，我们采用学前专业英语教材。这阶段学前专业的学生已经学习了幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学；弹、唱、跳、说、画等专业技能已经有一定的基础；已开始接触各科的活动指导课程的学习，也有到幼儿园观摩和见习的体验，对幼儿园的英语活动课有了初步的认识和体验。只有掌握了这些专业理论知识和幼师专业技能，学生在练习组织英语活动课时才能去考虑、遵循幼儿的身心发展规律、认知规律和语言习得规律，选择适合孩子的教育策略和方法，结合幼儿的年龄特征、兴趣爱好和学习特点，采用他们已经具备的基本的演唱、舞蹈、乐器伴奏、编排童话短剧以及绘画、折纸、制作教具等方面的能力去组织英语活动课，去激发孩子们的英语学习兴趣。这一阶段，我们从以下几个方面来培训学生的英语教学技能：

?专业建设?中职学校专业英语教学探究1．英文儿歌和童谣的说唱训练

儿童的最初启蒙大都是从儿歌、童谣开始的，幼儿英语教育也一样。儿歌是幼儿英语学习的重要载体和活动形式。儿歌中的节奏和乐感在语言学习中起着重要的催化作用。儿童英语故事有利于发展幼儿的思维、分析和表达能力，可以使幼儿在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径的学习中获得亲身体验。而儿童英语歌曲不仅带给幼儿英语知识，而且带给幼儿一种积极的心理影响和引导。总之，英语儿歌、英语故事、英语歌曲能唤起幼儿学英语的热情，提高幼儿学习英语的兴趣，增强幼儿的记忆力，训练幼儿发音的准确性，增进幼儿英语语感，帮助幼儿提高语言能力以及其它能力。理解和掌握学前儿童英语儿歌、英语故事和英语歌曲的作用和在实际学习活动中的应用是很重要的。在英语儿歌、英语故事、英语歌曲方面，要求二年级的学前教育专业的学生熟练掌握校本教材中的英语儿童歌谣、歌曲、故事，要求学生能做到用钢琴弹唱幼儿英文歌曲，讲述简单的短篇英文童话故事和有节奏地朗读英语儿歌（童谣）。

2．英语活动课游戏技能的培养

游戏是最受幼儿园小朋友欢迎的一种活动，也是激发他们学习兴趣的有效途径。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是幼儿园孩子的最主要的活动形式，它能调节大脑，活跃神经，缓解疲劳，消除紧张，提高效率，是一种寓教于乐的教学方法。英语游戏活动使幼儿对英语的习得过程变得愉快、有趣、轻松，能充分发挥幼儿的主体性。根据教学内容和教学过程的需要，适当开展如找朋友、传口令、听指令做动作等游戏，能极大地激发幼儿学习动机，促使他们语言、音乐、肢体运动等智能的发展。学前英语教育专业的学生应领会游戏在幼儿英语活动中的重要作用，掌握教学游戏的结构和分类，掌握英语游戏活动的设计和组织技巧，并懂得游戏创编。我们要求学前专业的学生要充分了解孩子的兴趣和爱好,结合教学内容去设计更多的游戏来使孩子对英语产生更大的兴趣,激发孩子学习英语的热情。为了激发学生创编游戏的热情，我们在二年级第二个学期，我们组织小、中、大班阶段的不同内容的幼儿英语活动课教学设计比赛，把一些优秀活动教学设计和活动游戏在同学中推广和学习，使同学们的教学技能在比赛中提高，而且通过比赛，同学们可以学习和掌握很多不同类型的游戏。

3．幼儿园英语日常用语训练

幼儿园英语日常用语对创设英语学习环境，帮助幼儿形成最初的英语语感和习得英语起到很大的作用；幼儿园英语日常用语为幼儿的英语学习营造宽松、愉悦、和谐的语言氛围，从而有效地培养幼儿的英语听说能力；二年级阶段，我们学前专业的英语强化幼儿园英语日常用语的学习，如英语礼貌用语、课堂用语、交际常用语，入园离园英语、活动游戏英语、就餐英语等。为了促进学前英语教育专业学生各项英语教学技能的发展，二年级第二个学期我们学前专业学生都要进行英语课文朗读、英语语音、英语听力、英语口语、英语儿歌、讲英语故事、英语课堂组织用语等技能的校本证书考核，来提高学生的幼儿园英语日常用语的学习效果。

三、第三阶段（三年级）：英语活动课模拟训练和顶岗实习阶段

第一学期，我们使用的教材是《幼儿英语活动指导》。我们把幼儿园英语活动课搬进课堂，锻炼学生的实践教学能力。我们将英语活动课设计、活动内容处理、教学实施、现代教育技术的运用及各种教学微技能等有机渗透于教学中,运用微格教学理论,对英语活动课的微技能进行分解、示范,让学生利用校内的功能室，如语言学习室和微格实训室等对各项技能进行自练、互练、展示、自评、互评,然后逐层组合单项技能并进行模拟教学实训。通过学、做、练,达到熟练掌握英语课堂教学基本技能。在这基础上，我们进行幼儿英语活动课模拟训练：首先，利用多媒体设备，组织学生观看优秀幼儿英语教师组织英语活动课的课例，要求学生从每个活动课程的教学因素和组织环节等各方面进行分析和评议，找出这些优秀教师的教学特色和亮点，让学生从中学习和模仿。其次，教师为学生布置授课任务，学生要根据授课对象的年龄特点、兴趣爱好、认知水平和学习能力进行活动课教学设计、编写活动方案。为突出幼儿英语教育的特殊性，在备课的过程中，鼓励学生充分发挥创造力设计英语游戏、英语歌谣、英语短剧，并自己动手制作教具，如图片、模型、多媒体教学课件等，为学生下一步的模拟教学做好充足的准备。最后，学生在课堂进行模拟教学，其他学生充当幼儿园的孩子配合其教学，教师要认真倾听，做好记录，并进行现场评议。指出学生授课中存在的问题，帮助其分析原因，并找到解决的办法，确定新的教学思路和方案。在三年级第二学期教学实习前我们会集中对学生进行英语活动课教学设计的撰写、英语活动课的组织等环节全面的、综合辅导。实习中我们对学生进行全程跟踪、监控、指导,实习期间通过对学生问卷和对实习幼儿园访谈了解学生教学技能掌握运用的实际情况。

参考文献：

［1］杜希春.当前幼儿英语中存在的问题及对策［J］．山东教育，2008(9)．

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［3］祁宏伟.如何培养学前教育专业学生的英语教学技能［J］．河北广播电视大学学报，2008(3)．

［4］杨文.幼儿英语教学法［M］．北京: 中国书籍出版社，2006．

［5］李妍.学前教育专业英语教学现状分析及建议［J］．中国校外教育，2009(8)．

篇7：中职学校学前教育专业实习总结

老师们，同学们：大家好！

我是来自武汉市第三职业教育中心学前教育三年级一班的李芷琪。

很荣幸能够作为学生代表站在这里与大家分享我的实习收获。

带着对美好未来的憧憬和希望，我们来到大桥局幼儿园。

3月26日，我们入园第一天起，到6月8日，两个多月十一周，七十五天的实习也即将告一段落，这次实习真的让我受益匪浅。用八个字来概括“繁杂、辛劳、细致、欣慰”。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，让我把理论知识应用到实践当中，并在实践中积累更加丰富的理论知识，在幼儿园老师的帮忙下，我从一个什么都不懂的实习老师逐步走向了一名了解幼儿的老师，这为我以后的工作打下了坚实的基础。

在接下来的每一天里，我都会认认真真的做好自己的每一项工作，微笑应对每一位幼儿。首先是保育工作;我虚心的请教班上的老师和阿姨，学会保教结合，用心配合他们工作。户外活动时提醒幼儿注意安全;根据天气变化及时提醒幼儿增减衣物;洗手时，提醒小朋友要把衣袖卷起来，以免弄湿衣袖;吃饭时提醒小朋友安安静静的吃，以免呛到...我尽自己最大的努力照顾好每个小朋友的生活，让孩子喜欢呆在幼儿园，在幼儿园中健康的成长。

然后就是教育工作，作为一名教师，首先上好课是最基本的要求，真正的幼儿教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这中间需要付出很多的努力。当我认真的写好一份教案，给指导老师审批，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课能够上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织潜力和控制潜力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。还记得第一次上课时，由于对幼儿了解得少，对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理，也没有整好班上的常规，语音语调、动作都不够夸张，没有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上课上得十分不理想。但是课后我认真的反思了教学活动中存在的问题，请指导老师给我评课，然后总结经验，吸取教训，虚心听取其他老师的意见和推荐，经过多次实战后，我组织的教学活动一次比一次有进步，这让我感到很有成就感。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的两个多月时间里，我的观念，我的心态，我的潜力都在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，必须要要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，及时吸取教训并改正自己的不足，不断提升自己的潜力。

在实习期间，我认识到了，要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者对幼儿有耐心，细心，爱心，职责心。经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。透过这次实习，我看到了自己的很多不足，也学到了很多书本上学不到的知识。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。

在许多“业外人”眼里,幼儿园教师是最快乐、最幸福的,因为可以天天与活泼可爱的孩子们一起开心地游戏,愉快地探索,快乐地交谈。

细细想来,幼儿园教师何尝不是由许许多多美的因子组合而成的天底下最美的职业呢? 教育过程是美的:在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音,萌生灵感;教育结果是美的:通过教育,稚嫩的孩子们逐步走上美好的未来之旅。

在这里我要代表我们所有实习生们，对大桥局幼儿园领导、主班老师、各位保育员对我们二十名实习生的传、帮、带，没有你们的无私奉献我们不可能圆满完成实习任务。让我在这里再次说声谢谢！

这两个多月的实习不仅仅是我们人生中一段珍贵的回忆，更是另一段人生的起点，我相信在未来的路上我们会做得更好！

篇8：浅析中职学校专业设置

一、效益性是专业设置的重要原则

专业设置是否合理将直接影响学校的办学效益,主要包括社会效益和经济效益两个方面。既科学合理地设置专业,满足社会对人才的需求;又以最少的资本投人、最优化的资源配置培养最多最好的人才。社会效益是以学校参与社会活动,毕业生能够顺利就业,用他们的工作能力、品质、收人等因素来体现,创造社会财富;经济效益体现在以最小的成本取得的最大的成果。主要表现在保持适度的专业规模,合理利用学校资源;保持专业的相对稳定性,维护教学质量;形成专业结构的综合优势以灵活地适应市场需要。学校在作专业决策时要高瞻远瞩,要有博大的胸怀、全局的意识和居高临下的气魄。使专业设置和办学效益形成良性循环,设法用有限的投人,求得较高的回报,实现社会效益和经济效益并增。同时,设置的专业应有利于提高教育教学质量和办学效益,形成合理的专业结构与布局,推进学校教育教学改革。

二、就业是专业设置的导向

随着市场经济的深人,我国的就业环境发生了根本的变化,对中职毕业生的就业产生了直接和重要的影响。要想在竞争中取得胜利,就必须坚持以就业为导向,努力做到“人人得事、事事得人”。要根据劳动力市场需求灵活调整专业设置,还要适应科技发展日新月异的形势,不断更新教学内容,使职业教育跟上时代发展的步伐。只有坚持以就业为导向,教授社会需要的技能,培养社会需要的人才,才能保证职业教育的就业率,才能建设一支符合社会主义现代化建设要求的劳动大军。

如果开设的专业没有一定的就业率,就不能获得社会的认可。所以学校开设的专业必须是就业率高、就业前景好的专业。但是就业率高、就业前景好是多种因素综合的结果:有行业和社会背景因素;有毕业生转变就业观念因素;有经济发展、科技进步、产业结构调整一时大的、急的需求因素等等。如果忽视这些因素盲目跟风,轻率地决定设置或调整某个专业,就会造成毕业生大量积压,没有市场的局面。例如杭州中策职业学校有很深的行业背景,属于杭州中策职教教育集团,集团本身有多家公司组成,如楼外楼实业有限公司、杭州松下家用电器有限公司、杭州黄龙饭店、杭州雷迪森酒店等等,因此该学校几年来财会专业学生就业率保持较高的水平,而杭州拱墅职高由于没有集团背景作支撑,该学校财会专业的毕业生就业率很低,多数学生只有选择进一步升学深造。另外,就业率高和就业前景好的专业设置还要考虑区域性和效益性等等问题。如同样是财会专业,由于温州地区经济发展较快,民办私营企业较多,对财会人才需求较高,因此本地区的财会专业属热门专业,学生就业率高;在浙江遂昌,因为经济相对落后,多数企业处于倒闭状态等原因,数年来该地区财会专业毕业生很难找到专业对口的工作。近年来,该地的职业学校基本不开设该专业。

三、社会需求是专业设置的定位

最近几年,我国中等职业教育迅猛发展,加剧了教育市场的激烈竞争。面对挑战,谁贴近市场、顺应市场、赢得市场谁就赢得生存与发展的空间,否则就难以摆脱被淘汰的命运。社会在不断地发展,市场需求不断变化,如果中职校所设的专业一成不变,就无法适应社会需求,形成“产”与“销”不对路,影响中职校的生存与发展。因此,面向社会需求对专业设置至关重要。

中职学校要想生存就必须以市场为中心,以需求为原则,不断调整学校的专业设置,建立起适应市场需求的具有竞争优势的、合理的、优化的专业结构体系。应像工厂重视新产品开发、学校重视教科研那样,建立专门的市场调研队伍,准确把握市场对各类人才的需求情况,根据学校的办学条件有针对性地调整和设置专业,使专业与课程设置保持灵活适应性与针对性。另外,根据市场需求设置专业要避免盲目性与从众心理,应从实际出发,进行周密的调查、理性的选择,要避免跟风跑、一拥而上,要突出自己的专业特色,做到人无我有、人有我优。同时,处理好长线专业与短线专业的关系,建立新专业与改造老专业的关系,现时热门专业与潜在热点的关系,这样才能做到扬长避短,既灵活适应又稳中求进。我校在91年根据市场需求获得信息行业将有较大发展的信息,马上调整专业设置,增设了办公自动化等专业,后来又增设计算机应用专业、电子商务等专业。实践证明,近几年信息行业是我校重要的就业市场,就业率都在94%以上,2000年就业率达到100%。同时,我校对就业不理想的专业如中文专业作了相应调整。

四、发展性是专业设置的方向

职业学校专业设置要具有发展意识,要能预测职业教育的发展方向,专业设置要具有长远规划,要能满足学生、专业、学校可持续发展的需要。学校在确定专业之前,对市场要进行大量的调查研究,掌握未来社会发展对各类人才的需求动向。

首先我认为必须立足于学生的可持续发展。随着社会经济、职业的发展,人们已不再终生固定于某一职业,这不仅是职业结构不断变化的要求,也是人们出于自身发展需要而作出主动选择的结果,因此专业设置的发展性主要体现在能否确保学生的可持续发展上。这体现在学制的确定、培养目标的制定,课时的安排、教学内容的选择等等上面能否为学生今后从事的工作打下坚实的基础,为学生进一步深造提供可能性。多数中职校目前实施的“宽基础、重技能”课程模式,目的就是让学生打下扎实的知识基础,并有一技之长,为其将来继续升造学习、培训、就业创造条件。

其次,我认为必须立足于专业自身的可持续发展。为适应市场经济条件下招生就业市场激烈竞争,专业自身应具有自我调节、自我发展、自我更新的能力。我们要注重提高专业建设的质量,培养高素质的技能型人才,走内涵发展的道路,保证学校的深层次发展。

再次,我认为必须立足于学校的可持续发展。学校领导应该统领全局,着眼于社会的发展需求,制订合理的学校发展规划。在学校可持续发展的背景下,整合资源优势,进行合理的专业配置,这样有利于学校教育资源的统筹调配和最大效益的获得。

总之,专业设置是职业学校办学的重中之重。按照社会需求,以就业为导向,以效益为原则,以发展为方向,在专业设置中做到理论与实际相结合,原则与灵活相结合,我们就能在激烈的生存与发展竞争中脱颖而出。

参考文献

[1]赵旭升,殷杰.论高职楼宇智能化专业的设置与建设[J].无锡商业职业技术学院学报,2006(06).

[2]刘当远.浙江林学院专业建设实践与探索[J].云南财贸学院学报(社会科学版),2006(01).