初中化学实验室工作总结

初中化学实验室工作总结（精选8篇）

篇1：初中化学实验室工作总结

初中化学实验室工作总结

实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。面向全校学生开放实验室，使学生在实验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。实验考试前全面开放实验室，利用课余时间对学生进行辅导。在初三全体任课教师的共同努力下，高标准的通过了实验考试。认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。各类台帐资料齐全，并每天填写实验日志，记录一天工作情况。订阅实验教学参考资料，并向学生开放查阅。定期对学生进行实验考核，发挥教学示范作用，指导其他学校开展实验教学。年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

在本学期的工作中，为了提高学生化学实验能力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下：

1、树立为教学服务意识，协助任课教师搞好演示实验和学生实验。

2、熟悉仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。

3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向教师说明实验中应注意的问题，确保实验安全。

4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。

5、学生实验课，尽量跟班辅导，及时补充仪器、药品，协助任课教师搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

6、注意上、下午第一节课的学生实验，提前10分钟开门做好准备。

7、保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。

8、认真对待每位教师的评议，不断提高工作水平。统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

篇2：初中化学实验室工作总结

阜宁县陈良初级中学

一转眼，一学期即将过去，在学期结束之前，回首本学期化学实验室工作，总结如下：

本学期化学实验室工作在学校各级领导的支持及学科教师的配合下，学校化学实验教学工作和实验室管理工作都得到很好的开展。作为我——化学实验员，从思想到行动上，从理论到实践中十分重视化学实验教学，按化学课程标准要求上好每一节实验课，努力做好化学实验室管理工作，做到管理和教学紧密结合，不断提高学生诸多方面的素质。具体体现于如下方面：

一、领导重视

精心安排

1、开学学校把学科教学和实验室管理工作的结合，纳入学校的工作计划，积极参与学科教研活动。

2、建立有效的学科实验管理机制，教务主任抓学科教学与科技活动的开展，抓实验教学时间的安排，实验内容的落实。校长、后勤主任抓实验室的建设和更新，为学科实验室教学做好服务工作。

二、建全制度，用好设备

利用好实验室是实验教学的前提，充分发挥学科仪器设备的作用，进一步完善管理制度，以保证学科实验教学与科技活动的正常开展。

1、用好学科实验室，发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及用现代化教学手段提高教学效益，培养学生创新精神和实践能力。演示实验使用率达100％，分组实验使用率达98％，有力地促进了实验教学的顺利开展。

2、建立完善管理制度，抓过程检查，抓长效管理，让教师和学生按制度去做。开学初期将学生分好组并固定下来，以小组为单位进行实验教学。学生一进实验室，把桌上的物品摆放有序，认真听讲，了解仪器性能和操作方法，按要求做好实验，做完后，搞好桌面的清点、整理、清洁工作，物品的收放。

3、实验教学是一个系统过程，教学时既要重过程，也要注重结果。

三、加强管理，妥善保管

1、加强化学实验室的档案管理，指导学生正确使用实验仪器设备，老师定期检查实验室电路、水路，配有消防器材，确保实验室安全。学期初认真制定实验教学计划，学期中及时认真填写各种实验表册。

2、加强化学实验室卫生环境管理，规定每周星期一下午最后一节课清扫整理实验室，其余每节课后都进行简单清扫，保证室内、外清洁干净。

3、做好实验室物品管理，努力做到仪器存放系列化，保管科学化，做到分类存放，贴有标签，做好仪器的防腐、防潮、防尘、防蛀工作。

在取得成绩的同时，我也深感在很多方面还存在问题，反思一学期来的工作，认为存在的问题主要有：器材、资料的进出记录不及时，有时临时借用不记账且不按时归还，这样易造成丢失；另外，对一些仪器的使用方法，药品的危险程度的认识还有空白，特别是不少已失去说明书的仪器的使用要求，适用场所还要探究清楚；再有还要进一步发挥实验室的作用，让学生真正动起来。

总之，本学期化学实验室为学生学好化学带来很大的帮助，它是学校的一个实验基地，学生喜爱的地方，我们深感化学实验室的重要，将重点建设好，管理好，让它发挥功能室的更大效应。

总结功能室：化学实验室

篇3：初中化学实验室管理经验点滴

关键词：中学化学教学,初中化学实验室,管理经验,责任心

笔者从2009年开始从事本校化学实验室的管理工作, 在上级有关部门的管理和指导下, 在我校行政及教务处的直接领导下, 经过两年多初中化学实验室管理工作的实践, 我在化学实验室管理工作中逐渐摸索出了一些粗浅的经验。现通过本文将这些点滴的经验简单做一些介绍, 与大家共享。

一、做好初中化学实验室管理工作的意义

初中学生初次接触化学的学习, 对化学知识充满了好奇, 特别是对化学实验有极大的兴趣。如果学校化学实验室管理工作做得好, 能够保证教师的演示实验和学生的分组实验开足开齐, 使学生通过对实验现象的观察分析, 特别是通过分组实验, 学生自己亲自动手, 成功地做好化学实验, 这将使学生的好奇心得到极大的满足, 使学生学习化学知识的积极性得到极大的提高, 这对提高学校化学学科的教学质量, 提高学生的化学学习成绩, 将会有极大的帮助。反之, 如果学生看不到成功的演示实验, 不能成功地做好分组实验, 这对学生学习化学知识的积极性将会是极大的打击。

二、初中化学实验室管理工作的经验点滴

通过两年多的化学实验室管理工作的实践, 我在化学实验室管理工作中逐渐摸索出了一些粗浅的经验。我认为, 作为初中化学实验室管理人员, 要做好初中化学实验室的管理工作应做到以下几点。

1.严格执行规章制度。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”要做好实验室的管理工作, 必须制度先行。实验教师必须严格执行上级有关部门制定的各项规章制度。如:《实验室管理制度》、《化学仪器、药品管理使用制度》、《实验室危险药品管理使用制度》、《学校实验室守则》等。

2.明确实验室常规管理目标。中小学是为国家培养建设者和接班人的场所, 教育教学工作是学校的中心任务, 实验室工作的宗旨是为实验教学服务, 为全面提高学生的素质服务。因此, 中小学实验室的管理目标应该是: (1) 保证仪器设备的完好率, 使仪器设备经常处于完好可用状态, 免遭非正常损失, 保持教学仪器在数量上的动态平衡。 (2) 保证实验仪器设备的使用率, 确保实验教学任务的完成, 实验开出率100%, 力求更高, 并要满足课外科技活动的需要, 使仪器设备的教育效能得到最大限度的发挥。 (3) 确保师生人身和国家财产的安全。

3.优化实验室环境建设。搞好实验室环境建设的目的是要营造一个洁净、整齐, 具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境, 以激励学生探索进取, 获取知识。实验室的环境管理应该做好以下工作: (1) 要保持实验室环境的整洁。做为实验室的管理人员, 要坚持天天打扫实验室, 保持室内干净整洁, 一尘不染。 (2) 营造实验室的科学氛围。实验室内张贴“学生实验守则”, 两边墙上张贴中外科学家画像、名人名言、学科实验挂图、实验操作口诀等供学生观看, 使他们从中得到启示、获得知识。

4.熟悉实验室管理工作的要领, 我本人及绝大多数化学实验教师都是因为年龄或身体的原因, 由教学一线转为实验教师的。虽然很多实验教师都有着丰富的教学经验, 实验操作也很熟练, 但是对实验室的管理工作并不一定很熟悉。因此, 实验教师无论有着怎样丰富的教学经验, 都要加强学习, 逐渐熟悉实验室仪器设备的使用和管理。我认为要做好实验室仪器设备的使用管理工作, 应当做到以下几点: (1) 制订好实验教学计划, 并认真组织实施。实验教师要协同任课教师制订学期或学年度实验教学计划、实验课的安排、课外科技活动的内容等, 计划排定后要认真贯彻执行, 不能随便更改。 (2) 认真做好实验前的准备工作, 实验教师要按照任课教师的实验通知单或课外实验预约单提前准备好实验仪器和用品。实验教师对准备好的演示实验或学生实验事先要做一遍, 排除课堂上可能发生的不利因素, 以取得最佳效果。尤其是化学实验中一些定型的实验装置及试剂, 品种多、用量大, 临时准备耽误时间, 实验教师要提前做好准备。 (3) 做好仪器设备的借还登记工作, 仪器设备的使用管理是一种动态管理。做好仪器设备的发放和回收工作是搞好使用管理的关键。所有仪器设备的领用、外借、回收都必须通过管理人员办理借还手续。做到:发放有登记, 回收有签收, 按时发放, 限期收回。 (4) 自制教具, 勤俭节约做实验, 提高实验开出率。自制教具是师生动手动脑的一项创造性活动, 也是开展实验教学的一种好形式。自制教具有利于发扬勤俭办学的优良传统, 有利于开发智力, 培养动手能力。同时, 自制教具往往在改进仪器性能或操作方法等方面有所创造, 成为开发新产品的一个途径, 必须积极开展。

5.要有强烈的责任心, 要做好化学实验室的管理工作, 必须要有强烈的责任心, 要端正工作态度。有的实验教师觉得初中化学实验比较简单, 自己有丰富的教学经验, 实验操作又很熟悉, 所以对实验前准备工作就不很认真, 仪器、药品在实验前才临时准备, 不事先做一遍。

篇4：初中化学实验室管理经验点滴

关键词：中学化学教学；初中化学实验室；管理经验；责任心

中图分类号：G637 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0113-02

笔者从2009年开始从事本校化学实验室的管理工作，在上级有关部门的管理和指导下，在我校行政及教务处的直接领导下，经过两年多初中化学实验室管理工作的实践，我在化学实验室管理工作中逐渐摸索出了一些粗浅的经验。现通过本文将这些点滴的经验简单做一些介绍，与大家共享。

一、做好初中化学实验室管理工作的意义

初中学生初次接触化学的学习，对化学知识充满了好奇，特别是对化学实验有极大的兴趣。如果学校化学实验室管理工作做得好，能够保证教师的演示实验和学生的分组实验开足开齐，使学生通过对实验现象的观察分析，特别是通过分组实验，学生自己亲自动手，成功地做好化学实验，这将使学生的好奇心得到极大的满足，使学生学习化学知识的积极性得到极大的提高，这对提高学校化学学科的教学质量，提高学生的化学学习成绩，将会有极大的帮助。反之，如果学生看不到成功的演示实验，不能成功地做好分组实验，这对学生学习化学知识的积极性将会是极大的打击。

二、初中化学实验室管理工作的经验点滴

通过两年多的化学实验室管理工作的实践，我在化学实验室管理工作中逐渐摸索出了一些粗浅的经验。我认为，作为初中化学实验室管理人员，要做好初中化学实验室的管理工作应做到以下几点。

1.严格执行规章制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要做好实验室的管理工作，必须制度先行。实验教师必须严格执行上级有关部门制定的各项规章制度。如：《实验室管理制度》、《化学仪器、药品管理使用制度》、《实验室危险药品管理使用制度》、《学校实验室守则》等。

2.明确实验室常规管理目标。中小学是为国家培养建设者和接班人的场所，教育教学工作是学校的中心任务，实验室工作的宗旨是为实验教学服务，为全面提高学生的素质服务。因此，中小学实验室的管理目标应该是：（1）保证仪器设备的完好率，使仪器设备经常处于完好可用状态，免遭非正常损失，保持教学仪器在数量上的动态平衡。（2）保证实验仪器设备的使用率，确保实验教学任务的完成，实验开出率100%，力求更高，并要滿足课外科技活动的需要，使仪器设备的教育效能得到最大限度的发挥。（3）确保师生人身和国家财产的安全。

3.优化实验室环境建设。搞好实验室环境建设的目的是要营造一个洁净、整齐，具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境，以激励学生探索进取，获取知识。实验室的环境管理应该做好以下工作：（1）要保持实验室环境的整洁。做为实验室的管理人员，要坚持天天打扫实验室，保持室内干净整洁，一尘不染。（2）营造实验室的科学氛围。实验室内张贴“学生实验守则”，两边墙上张贴中外科学家画像、名人名言、学科实验挂图、实验操作口诀等供学生观看，使他们从中得到启示、获得知识。

4.熟悉实验室管理工作的要领，我本人及绝大多数化学实验教师都是因为年龄或身体的原因，由教学一线转为实验教师的。虽然很多实验教师都有着丰富的教学经验，实验操作也很熟练，但是对实验室的管理工作并不一定很熟悉。因此，实验教师无论有着怎样丰富的教学经验，都要加强学习，逐渐熟悉实验室仪器设备的使用和管理。我认为要做好实验室仪器设备的使用管理工作，应当做到以下几点：（1）制订好实验教学计划，并认真组织实施。实验教师要协同任课教师制订学期或学年度实验教学计划、实验课的安排、课外科技活动的内容等，计划排定后要认真贯彻执行，不能随便更改。（2）认真做好实验前的准备工作，实验教师要按照任课教师的实验通知单或课外实验预约单提前准备好实验仪器和用品。实验教师对准备好的演示实验或学生实验事先要做一遍，排除课堂上可能发生的不利因素，以取得最佳效果。尤其是化学实验中一些定型的实验装置及试剂，品种多、用量大，临时准备耽误时间，实验教师要提前做好准备。（3）做好仪器设备的借还登记工作，仪器设备的使用管理是一种动态管理。做好仪器设备的发放和回收工作是搞好使用管理的关键。所有仪器设备的领用、外借、回收都必须通过管理人员办理借还手续。做到：发放有登记，回收有签收，按时发放，限期收回。（4）自制教具，勤俭节约做实验，提高实验开出率。自制教具是师生动手动脑的一项创造性活动，也是开展实验教学的一种好形式。自制教具有利于发扬勤俭办学的优良传统，有利于开发智力，培养动手能力。同时，自制教具往往在改进仪器性能或操作方法等方面有所创造，成为开发新产品的一个途径，必须积极开展。

5.要有强烈的责任心，要做好化学实验室的管理工作，必须要有强烈的责任心，要端正工作态度。有的实验教师觉得初中化学实验比较简单，自己有丰富的教学经验，实验操作又很熟悉，所以对实验前准备工作就不很认真，仪器、药品在实验前才临时准备，不事先做一遍。

以上几点是我在两年多的初中化学实验室管理工作实践中得出的点滴经验和心得体会。初中化学实验室管理工作涉及的内容很多，庞杂繁多，不是我这一篇小小的文章能够概括得了的，还需要广大初中化学实验教师在今后的工作中不断总结，不断探索。

篇5：初中化学实验室工作计划

九年级共二个班，有学生90人。从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。

二、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。

演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件等。这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。

活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化;探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同;探究氧气的实验室制法;探究水的净化过程;探究物质构成的奥秘;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;探究实验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究燃料燃烧的条件等。通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。

三、实验目标：

化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。

2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

3、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

4、培养学生良好的实验习惯和动手能力。

5、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。

6、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

7、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。

8、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

9、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。

10、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

11、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。

12、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

13、学会实验室中制取气体的思路和方法。

四、实验措施：

1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。

4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。

5、创造条件，增加学生动手实验的机会。

6、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。

7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。

8、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。

9、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。

篇6：初中化学实验室工作实施方案

工作室在xx“三名”工作室领导小组的领导下开展工作。积极主动履行工作室职责，认真开展学科教学研究，努力解决学科教学难题，充分发挥工作室的示范引领作用。精心做好课题研究，青年教师培养、学科教研团队建设等工作，使工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

二、 工作目标

1. 总体目标：

根据《xx教育“三名”工程管理办法》的要求，通过开展读书交流、主题研讨、观课磨课、课题研究、博客交流等方式，不断完善自我，提高课堂教学效果，为进一步推动化学课堂教学改革、深化化学教学研究、促进师资队伍建设做出应有的贡献。

2. 个体目标：

①工作室成员每学期至少研读1本教育教学著作，每月至少研读化学专业教学杂志1期，并认真撰写读书笔记和心得。

②工作室成员要着眼于课堂教学改进的实践与研究，每学期相互开展观课、议课活动至少1次，每年听课不少于5节。

③工作室成员一年至少要撰写2篇理论文章和教学案例或课例，三年至少应在核心期刊上发表论文1篇。

④工作室成员要积极参与课题研究，做好课题各个阶段的研究工作，如期结题，并形成成果，在一定范围内进行交流推广。

⑤工作室成员应做好教师的帮带工作，每年结对帮扶教师不少于3人。

三、 主要措施

1.加强学习，坚持反思，增强专业素养。

工作室成员应加强学习和反思。坚持撰写教育教学随笔。要熟悉大学专业教材，要充分利用网络优秀资源进行学习，不断拓展学科专业知识，提高专业素养。要利用博客和qq群加强与同行的交流。

2.加强教学研讨，解决学科教学中的重、难点问题。

工作室约每月组织一次活动，活动方式主要为听评课、围绕化学学科教学重、难点问题的主题研讨、围绕工作室课题的主题研讨、专题讲座、专家报告等。每次研讨各成员均应提前准备，积极参与，并及时撰写研讨心得。

3.深入探索，提升课题研究质量。

每位工作室成员均应至少参与一项市级课题的研究工作。也可根据工作室课题研究任务申报子课题，带动所指导的教师开展子课题研究。所有课题均应有切实可行的研究方案。研究的过程性资料应记录翔实。要认真撰写课题的开题报告、中期报告和结题报告，及时汇集课题论文和成果，参加结题评比，并在一定范围内适时推广研究成果。另外，通过研究，三年内每位成员至少应在核心期刊上发表专业论文一篇。

4.加强对青年教师的指导和帮扶，建设一支学科教研团队。

工作室成员均应积极承担教师指导任务，并将所指导的教师纳入到工作室工作团队之中，共同帮扶。要求他们参加工作室的研讨和交流活动以及课题研究工作，形成学科教学研究团队，促进他们快速发展。

5.建章立制，促进工作室工作稳步推进。

篇7：初中化学实验室工作总结

1.量筒 是有具体量程的量器，并在一定温度下（一般规定20℃～25℃）使用，读数时视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，仰视会偏小，俯视会偏大；它只能精确到此为止0.1ml。“大材小用”和“小材多次使用”都会给测量带来较大

误差。

2、托盘天平：分度盘、指针、托盘、平衡螺母、游码、标尺、横梁、底座。精确到0.1g

①调平：称量之前要调整天平至两边平衡

②左盘放称量物，右盘放砝码；

③被称物不直接放在托盘上（干燥固体可用称量纸，易潮解、腐蚀性药品用玻璃器皿），不能称量热的物体；

④添加砝码时要先加质量大的，再加质量小的，最后移动游码；

⑤取用砝码时要用镊子夹取，用后放回砝码盒内；

⑥每架天平都有自己配套的一套砝码，不能混用。

3、温度计是用来测量温度的专用仪器，使用前应该注意：

（1）观察它的量程。若待测物的温度高于温度计能测的最高温度，温度计可能

被胀破；若待测物的温度低于温度计能测的最低温度，则测不出温度值。

（2）认清它的最小刻度值。这样，用它测量时就可以迅速、准确地读出温度值。

用温度计测量液体温度时，要注意以下三点：

a.温度计的玻璃泡全部没入被测液体中，不要接触容器底或容器壁，否则不能准确反映液体的温度。

b温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会，待温度计的示数稳定后再读数。

c读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

4、（1）可直接加热的仪器有试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙；

（2）垫石棉网间接加热的仪器有烧杯、烧瓶（平底、圆底、蒸馏烧瓶三种）、锥形瓶（也叫锥形烧瓶或三角烧瓶）。

补：常见试管都是由玻璃材料制成的，具有可受热，操作方便，可见度高等优点，因此试管常用作在常温或加热条件下供少量物质反应的容器，也可以收集少量气体。缺点是容易碎裂，因玻璃是热的不良导体，骤冷或受热不匀时均能引起炸裂，使用时有以下注意事项：

（1）为便于振荡（2）常温反应时液体量不可超过试管容积的1/2；(3)加

热反应时液体量不可超过试管容积的1/3，防止液体沸出

（4）可在酒精灯火焰上直接加热，加热前必须把试管外壁的水擦干（5）

先预热，后集中加热, 加热时试管不能接触灯芯。否则都能引起试

管炸裂

（6）加热液体时管口要对着斜上方无人的方向 防止液体溅出伤人，（7）

为增大受热面积应使试管与桌面成45度角

（8）加热固体时，要使管口略向下倾斜,防止冷凝水回流炸裂试管。

5、烧杯 主要用途和使用注意事项是：

（1）做常温下较多量的液体之间反应的容器但液体量不得超过烧杯容积的2/3。

（2）做加热时较多量的液体之间、固体和液体之间反应的容器但液体量不得超

过烧杯容器的1/2

（3)不可直接加热，要用石棉网使其受热均匀

6、蒸发皿是瓷质的受热容器，常用于蒸发或浓缩溶液，也可用于干燥固体。可以直接用火焰加热，但不能骤冷，以防炸裂。灼热的蒸发皿必须用坩埚钳夹持，热的蒸发皿不能直接放在实验台上，以免烫坏实验台，必须立即放在实验台上时，要垫上石棉网。蒸发时用玻璃棒搅拌，避免受热不均匀液体溅出。当蒸发皿出现较多晶体时应停止加热用余热蒸干

7、试管架是放置试管和控干试管的专用支架仪器，有木质和铝制之分。洗净

待用的试管应口朝下插入试管架的孔眼内（或套在立木上），既便于控干试管，也防止试管内落入灰尘。热的试管不能直接放在试管架上，以免灼焦木质或造成试管炸裂。

8、试管夹由木材或竹板、钢丝弹簧以及内衬绒布制成，主要用于夹持短时间

加热的试管。使用时要将试管夹从试管底部往上套，以免沾污试管口或使杂质落入试管内；试管夹要夹在距试管口1/3处，防止试管脱落；手持夹有试管的试管夹时，要用手拿住长柄，拇指不能按在短柄上，以防试管脱落；使用时应注意防止烧损或锈蚀。

常用的试剂瓶： 细口瓶（有棕色和无色之分，均带磨口的玻璃塞）、广口瓶（均

为无色，带有配套的磨口玻璃塞）、滴瓶（有棕色和无色之分，均有配套的胶头滴管）、固体药品瓶（均为棕色，内有软塑塞，外有螺口硬塑盖）等。见光易分解的药品均保存在棕色瓶内；其他药品均需密封保存，但强碱固体应选择塑料盖或橡胶塞的试剂瓶，强碱溶液多现用现配，一般不长期保存。

9.漏斗种类很多，可分为三角漏斗（短颈漏斗）、分液漏斗、长颈漏斗、安全

漏斗、吸滤漏斗等。通常人们所说的漏斗就是指三角漏斗，三角漏斗由于漏斗颈比较短。三角漏斗的主要用途有两方面：一是向细口容器内加注液体（如向酒精灯里添加酒精）或密度比空气大的气体（如用二氧化碳熄灭烧杯内不同高度的蜡烛火焰，可通过漏斗向烧杯内侧倾倒二氧化碳气体），二是与滤纸配合用于过滤。

10.表面皿是由普通玻璃材料制成的中间下凹的圆形玻璃器皿，其外形与手表的玻璃相似，故也称表玻璃其主要用途是：①盛装少量固体或液体样品以供观察； ②用它覆盖烧杯、广口瓶之类的容器，可防止液体损失。

10.石棉网是一个四寸见方的铁丝网（起骨架支撑作用），当中涂以直径为二

寸半的圆形石棉心。石棉具有耐高温、热的不良导体的特点，所以石棉网可以直接受热，常用于烧杯等受热时垫隔在火焰与玻璃容器之间，以使玻璃容器均匀受热；也常用于承接炽热的固体生成物，或将灼热的蒸发皿等放在石棉网上冷却。

11.镊子和坩埚钳都是用金属材料制成的夹持器具，坩埚钳主要用于夹持高温

物体（如移走灼热的坩埚和蒸发皿等），或夹持某些固体在气体中进行燃烧实验（如镁带在空气中燃烧）；镊子一般用于取用不太大的块状固体药品。每次使用前后，都要用洁净的滤纸将它们擦拭干净，防止污染试剂，也防止被锈

蚀。放置时，要使夹持物体或药品的尖部朝上，以免下次使用时污染试剂。

12、玻璃棒主要用于搅拌液体、引流、沾取液体等操作，不管用于何处，都要

篇8：利用化学实验增强初中化学魅力

一、初中化学实验的教学现状

教师和学生由于受功利主义价值取向的影响,仍处在传统的教学观念的认识下。在提倡学生全面发展的素质教育新背景下,这种观念的存在严重阻碍了学生综合素质的提高。

大部分学校的化学老师只重视教授学生化学理论知识,对于化学实验只做简单地解说。教材中的实验是为了让学生通过自己操作实践,验证教材给出的结论,让学生加深对化学理论知识的理解。很多老师直接告诉学生“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验、画实验”。有些老师为了让学生注意力集中地观察实验现象,会在实验前将实验结果告诉给学生,这样虽然可以增强学生对实验的记忆,但是并不利于学生能力的提高;有些老师不重视实验结果,在实验结束后并未对实验结果进行科学的理论的解释和分析,这样造成了学生对实验结果产生的原因的认识不足。这些现象的存在既不利于素质教育在各大学校的推广,不利于通过化学实验培养学生对化学的兴趣。

二、利用化学实验增强初中化学魅力的方法

1.优化教学方案,增强学生在化学课中的主体性作用

把以教师为主体的教学方案转变为以学生为主体的新型教学方式。在化学教学过程中增设分组讨论的教学环节,要充分调动学生在化学课堂上的积极性, 发挥他们的能动性,培养他们的合作精神,使学生积极讨论和探索,主动学习。把教材作为辅助的工具,学生作为主体,让学生在小组或者本班内积极探讨, 老师只需要及时引导和归纳讨论结果,培养学生积极主动的获取知识的兴趣,使他们将学习当作一种良好的习惯。

2.把现代化的教学手段应用到教学中

学校在安排课程表的课时分配的时候,要扭转以往实验课时少、理论课时多的现状,相应地提高实验课时在化学课时中所占的比重,使实验课时与理论课时保持在恰当合理的比例下。这样学生可以通过化学实验加强对所学的化学理论知识的理解和巩固。化学实验是化学教学中最普遍采用的方法。由实验条件的限制,实验的直观性和操作性的特点并未能真正体现,致使实验未能完全地发挥其教学作用。因此,把现代化教学技术应用化学实验教学中,弥补了其不足,从而最大限度地发挥实验的作用。教师可以利用录像、动画等现代化的多媒体教学手段,让学生对实验的过程和要求有一定的了解, 使学生在实验过程中避免一些具有危险性的操作,同时也使他们对实验的内容和操作技巧有一定的熟悉度。化学实验课程与化学理论课程在教学内容上要紧密地结合在一起,把化学实验教学课安排在理论教学课之后,这样能够很好的发挥出实验教学的教学效果。

3.引用新式的化学教学实验模式 ,建立计算机模拟 PBL教学模式

根据现行的教学的现状, 我们必须建立一套科学可行的、以学生为主体,围绕学习内容,以提高学生动手能力、创新能力为目标的计算机模拟PBL新型的初中化学教学模式。该模式下,老师通过对技能训练实验进行示范和讲解,使学生对实验的操作技术和技能有一定的了解,很好的避免他们在操作实验的过程中出现失误。计算机模拟PBL教学模式实现了学生在校园网上进行相关的模拟实验,为学生提供探索开放的具有主动性的学习工具,把学生的自主性活动作为基础,让学生在学校建立的网站上主动的解决问题,充分的发挥出校园网等现代化的多媒体教学手段的优势。这样既能和很好的达到化学教学所要求实验效果,减少了化学实验对环境的污染,节省了学校的实验器材的开支。学生在新型的化学教育模式的教育和影响下,能动地发现和认识新事物和新知识,养成一定的实践能力,为自己的全面发展奠定基础。

通过优化设计化学实验的内容和模式,能够改善教师对化学实验在化学教学过程中的重要性的认识,同时还可以利用化学实验帮助学生培养化学学习兴趣,巩固学生的化学知识,理解基础的化学理论知识,提高学生的动手能力以及创新能力,激发学生的学习潜能,改变学生传统的功利主义的学习理念,提升学生学习的积极性和主动性,促进学生全面发展,增强初中化学的魅力,使得学生更好地了解化学实验学习的重要性和化学实验学习与生活的密切联系。在素质教育的新阶段,学生能够积极主动地探究学习,提高自身的综合素质。

摘要：化学实验是化学课非常重要的组成部分,通过优化化学实验,提升学生对化学的学习兴趣,培养他们动手和创新的能力,增强初中化学的魅力。本文先分析目前初中化学的现状,然后提出化学实验的优化方法。