大学生活感悟与规划

大学生活感悟与规划（共8篇）

篇1：大学生活感悟与规划

大学生活感悟与规划

怀着对未来七彩的憧憬和对大学生活的渴望，我们步入了这梦想与现实交接的地方。站在这崭新的人生起点，站在这青春的起跑线上，我们充满幻想与希冀。我用燃烧的热情谱写了这首大学生活交响曲，那是对青春的礼赞，对理想的歌唱。

我们热爱生活，因为我们正年轻。年轻的大学生是一朵飘扬的花，一棵棵移动的心事，充满勃发的活力和青翠的希望，我们将荣光焕发地走过大学之旅。

我们懂得在大学生活中，要抛开琐碎的是非，把信念装进背包，一路行走，采撷生命的美丽。我们逐渐学会把悲伤写进诗行，把苦难也诠释成一种幸福，只留下一路洒脱，唱出激扬的歌。这就是年轻的风采，这就是大学生的自信。然而大学生活是如此的短暂，它不允许我们在前行的道路上悠闲地观赏、惬意地徜徉，而我们需要在学习中磨炼自我、完善自我。为了在地平线上留下自己潇洒的背影，刻写我们奋斗的足印，我们将把失败与挫折视为等闲，让意志煅铸成钢铁一般的坚强！

寻梦的年龄不容自暴自弃，懦弱的人生禁不起波浪的冲击，平庸的大学生活经受不住岁月的验证。在大学生活的浅水滩徘徊观望的人，永远也想象不出激流与瀑布的雄壮与美丽，永远也不知道这四年除平淡外还有别样风光。既然这样，我们为什么不用年轻的自信点燃希望的圣火，照亮理想的光环。让秋花因季节而生动，让灵魂因守望而圣洁，让生活因热情而充实，让青春因奋斗而永恒！当晨钟撞响又

一个冉冉升起的黎明，喜悦奔腾在这燃烧的青春岁月。漫步在这生动优美的箐箐校园，年轻的我们，让踏实踩出一条路，让平凡谱出一曲歌，那才是大学生活的主旋律。多年以后，当我们含泪含笑地回味这如梦如歌的大学生活时，我们才可以无悔地说：我们的热情曾在重庆工商大学绽放，我们的青春曾在重庆工商大学飞扬！

大学是人生中最美妙的一段经历，为了让自己的大学生活更加多采绚丽，那就需要对自己的大学生涯有一个美好、全面、科学的规划。有效的计划将有助于更好地利用大学在校时间充分提高自己，为毕业进入职场做准备。青春的含义就在于不管我们选择了什么、成功与否，都不后悔。我希望通过4年的大学生活，深切地体会到青春和成长所带来的喜悦和甘甜。不仅要努力学习专业知识，同时还应该培养自己的竞争意识，创新意识和团队合作意识。在经历4年的历练之后，我希望自己能够更加勇敢、坚强，并且积极向上。告别了中学时代，迈进了大学的校门，人生的历程又翻开了新的一页。人生的道路跨入了新的阶段，莘莘学子的我们满怀希和憧憬踏进了管理学院，人生的理想将在这里确立，未来的发展将在这里奠基，美好的大学也将从这里开始。面对新学期崭新的环境，也是重要的基地，我一定会尽快适应新的环境，并做好一系列相应的规划。

对于读书数载的学子来说，大学无疑是人生中最重要的转折点，而人生的规划也恰恰在这一时期开始起笔。它或许五彩斑斓，或许平淡和谐，或许充满挑战和荆棘——但，无论怎样，厚积薄发，是一个必然的守则。

记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。重庆工商大学是一个大的百花园，我只是百花园里一棵不起眼的小草，可小小草有一个大大的理想，需要踏实的走好每一步，规划自己的大学生活。

所以在大一，我会尽可能多的参加一些课外活动，多给自己一些锻炼的机会，这其中就包括：定期递交对党的章程的学习、认识及实践，以及自己的言、行、感受，争取早日通过审核，加入中国共产党；积极参加校内外文体艺术活动、校内社团活动、演讲赛、辩论赛、书画比赛等，以此充分锻炼胆量、能力，展示个人风采；加入学院学生会，为学校和学院的发展作出贡献，同时锻炼自己的组织策划能力与吃苦耐劳的精神；同时更会努力学习好各项学科，在学年末，英语过4级，计算机过2级，尽好当学生的本职。

在大二，扎实学习专业知识，同时，充分利用校内图书馆、校外购书城及网络信息，开拓视野，扩展知识范围，以此，激发、开拓思路，尝试设计开展学术创新、科技创新。多参与社会实践，让自己了解社会，为毕业后步入社会打下基础，开始准备一些资格证的考试，目标英语过6级，人力资源管理师等。

在大三，我将积极为考研做准备，希望能到国外优秀大学攻读研究生。所以，我会加强语言学习，考取各种语言等级测试。同时巩固，学习各专业课知识，为自己理想的未来做好充足的准备。

在大四，我将更加积极的了解社会，了解就业形式。同时报考理想大学攻读研究生，用精神饱满，信心十足的姿态迎接大学后的生活与更多的挑战。

如果说人生是一本书，那么大学生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么大学生活便是戏中最精彩的一幕，如果说人生是一次从降生到死亡的长途旅行；那么拥有大学生活的我们，便可以看到最灿烂的风景。大学生活是人生不可磨灭的记忆，你的每一次尝试，每一声叹息，都在大学四年的日子里沉淀为永恒。只要我为之奋斗，为之拼搏。总有一天我会满载而归的！那时会听到枫叶流舟，会看到金菊在笑，会闻到硕果飘香，因为到了收获的季节！

篇2：大学生活感悟与规划

没进大学之前，我以为上大学就意味着解放，没有家长的束缚，没有老师的逼迫，没有学习的压力，但是不久我发现自己错了。

高中的努力是为了考上重点大学，但重点大学的文凭仅仅是进入人才招聘市场最基本的条件而已，就像高档写字楼门口写的“衣冠不整者不能入内”一样。我国高校扩招以来，每年都有大批毕业生毕业，再加上往年没有找到工作的大学生，就业形势非常严峻。中国人常说，尽人事，听天命。对于我们可以控制的，理当全力以赴；对于不可控制的，我们应当养成坦然接受的胸怀和气度。要抱着不做则已，要做就要做好的信念。这样，才能赢得收获。

转瞬间，就已进入大四了，就快有人叫我们师兄、师姐了。前几天还有人问我大一的这一年是什么感觉，呵呵，“感觉就是忽悠一下大一就过完了……”真的就是这样，没有给你一点挽留的余地。刚上这门课的时候，老师就曾说过要规划人生，我也想过，自己到底喜欢什么，自己到底对什么有兴趣，自己应该做什么，自己的目标在哪里……但是好像也只是个大概，仔细的或非常认真的考虑好像从未有过。而就因为自己规划的太含糊不清了，日子也是在一天天推，一天天混；曾经的激情，曾经的热血沸腾好像都不见了，最后这一年如果一直这样过下去，我想那不仅是我的青春虚度，我的人生也会错失良机。

大学生职业生涯规划对于我们来说可谓谁重中之重。直到这学期上了大学生职业生涯规划课以后，我才开始对自己的大学生活、工作方向、人生规划有一些感觉，我才会认真地寻找我的价值与我可以和应该做的事情，我才懂得留意身边的每一个人、每一个细节来得到更多的机会。

首先，大学生职业生涯规划课让我看到自己深处危机中，如果还不觉醒、还不给人生增加价值，那未来就将布满荆棘，人生会失去它应有的光彩。其次，大学生职业生涯规划课让我了解到了一些坚持不懈、努力奋斗、用心投入的人，他们能拥有今天的成就和前途的美好是因为他们用脑子思考、用双手实干积累出来的，而不是运气与无目的的忙碌；也让我相信社会存在着一种向上流动的机制，只要我付出，就一定能有所收获。第三，大学生职业生涯规划课让我明白了社会与企业所需的人才类型，比如有基础知识（专业基础、文化底蕴）、能力（学习新事物的能力、与人交往与沟通的能力、随机应变的能力、知识运用能力）、素质（忠心、诚实、守信、互助、协作、大胆）等。第四，我会根据我掌握的信息来制定我的职业生涯规划，因为它可以使我拥有明确的目标，使我在实现理想的过程中少走弯路，使我比别人更懂得寻找新的机会、增加有用的经验，使我不会因我的无知而后悔。不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为这是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你度过的每一天都是你的人生。每个人都在计划自己的人生，都在实现自己的梦想：梦想是一个百花园，我只是百花园里一根小草，可小草也有一个大理想，哪怕那么卑微......没有方向的船，任何方向吹来的风都是逆风。有一个合理的职业生涯规划，犹如航船有了方向，在明确的职业发展目标之下，采取可行的步骤与措施，不断增强职业竞争力，才能让我们在激烈的竞争中脱颖而出，提高成功的机会，实现自己的职业理想。

自我分析 别人说我性格偏于内向，但我认为我性格具有两面性，我喜欢安静的环境，喜欢一个人学习、看书。但有时却喜欢热闹，和朋友在一起谈天，给彼此带来快乐，我会感觉很开心。喜欢画画，喜欢运动，尤其是打羽毛球，甚至连一般女孩子都不喜欢的踢的足球，我也很是爱好。也喜欢路游，开阔眼界，陶冶情操。另外，我具有团队精神和协作能力，比较强的创新意识，动手实践能力及自学能力。但我有一个缺点，就是优柔寡断。根据所做的职业测试所得的结果，我的性格属于职场模范类型，典型特点是低调、奉献、责任、实干。内向、安静、谨慎，依靠现实和实在的眼光观察认识世界，关注细节，以人为本，乐于奉献，有同情心，关心别人的感受，喜欢在有规则、秩序的方式来生活。我一直都是一个乐观，热情的人，这对于我以后和人接触也是很有力的一面。我觉得自己很不适合官场上的生活，我也从来没想过从政或考公务员。我学的是软件开发专业，因为我不喜欢很单调，几点一线的那种生活，但是为人民服务也是很不错的一个工作，开发出一些对人们有意义的东西出来，让人们淡淡的生活更充满刺激，做事情更方便一点。我没有什么特别的兴趣，只要是值得我做的、适合我做的事情都应该去完成和做好。我不太适合做的是一些动手能力很强的事情，比如说开车，尽管我学了一些时间，但还是缺少人车一体的感觉。我不太适合太冒险的事情我曾怀疑之所以我会做一些胆大的事情是因为“初生牛犊不怕虎”和情感的宣泄；我的语言能力不是太好，对语音的把握力不强。我是一个独立性和适应性较强的人。我认为自己的观察能力、分析能力、感悟能力较强。另外我需要特别加强的是人际交往能力（不仅是对同学、朋友，还应该对老师、上级和长辈）、随机应变能力、学习能力、搜索信息的能力和自我管理能力，因为这些能力在现实的生活、学习和工作中都是很重要的，并且我能通过自己的努力和经验的积累来获得这些能力。

社会环境和职业分析（十年规划）

1、社会一般环境：中国政治稳定，科技发展层出不穷。

2、职业特殊社会环境：中国科技发展较晚，科技知识和科技产品大部分还源于国外，三 专业就业以及 行业分析 未来社会发展的最终趋势将是集体一体化，这就注定网络的链接必不可少，现在电脑已普及到大众用户。网上购物，网络管理已成为人类交流的一种途径。服务器设备广泛用于各大商场及商业媒体。但总的来说，其功能还不晚上。因此，全自动化技术将成为网络管理的任务所在。我所学的专业是软件工程，该专业是以信息领域为背景数学与信息,管理相结合的交叉学科专业.毕业以后，可以在信息与计算科学、计算机信息处理、经济、金融等部门从事研究、教学、应用软件开发或者是管理部门从事一些实际应用、开发研究或者管理工作。(1)行业分析（IT）:二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一，人们对电子产品的要求高，首先是产品的质量好，服务到位。所以在电器销售行业，取得消费者的信任是至关重要的，当今没有多少企业是在真正的做“服务”，从营销观念的角度出发，连市场营销的观念没有达到，当今电器产品营销服务人才的机会很多。2)职业分析（电子产品检测与营销）当今的消费者有关电子的消费知识在增长，挑选的余地也很大，仅仅能说会道、热情周到的服务已远远不能如早期一样获得消费者的信任。应该如何进行市场的开拓，培养重视的客户？所以，将专业知识与营销技巧结合，成为我的选择。

职业目标定位 1 个人职业定位的SWOT分析： 内部环境因素 A 优势因素(S)a、精力旺盛、热情 b、性情平和、乐于助人 c、忠诚、责任心很强 d、富于创新精神； e、工作和生活井然有序 f、耐于吃苦，奋斗终身 B 弱势因素(W)a、工作中有时没有自信； b、有时因急于迎接新挑战，在准备不够充分的情况下开始工作； c、过于重视上级对自己提出的意见。d、提了自己太多的意见，别人有点烦 2 外部环境因素 C 机会因素(O)a、3G等等一系列的冲击，国人对电子产品的要求越来越高，电子产品很有市场。b、专业知识与营销技巧兼备的人才缺乏 c、当今世界，信息流比较重要，适合现代社会的需要 D 威胁因素(T)a、竞争激烈 b、自己能力不是很到位 SWOT总结：努力改变能改变的，适应不能改变的。对于外部环境因素，只有让自己适应它，抓住机遇，迎接挑战。我国软件测试人才缺口很大，同其他职业相比，就业方面存在不小的优势。对于内部环境因素，我应当在以后的生活学习中，发挥优势，弥补劣势，扬长避短，让自己越来越接近心中的目标。软件测试学起来不容易，不过，我会努力，时时鞭策自己，不断朝着这个方向发展，相信一定会有收获。3 理想职业的工作内容和胜任条件 职位描述 软件测试工程师是软件生产过程中的质量管理者，不但要对软件产品最后的功能、性能负责，而且从软件的“需求分析”、“结构设计”阶段以及文档规范等诸多方面就开始对软件的质量加以保障，使生产出来的软件的功能达到设计之初的要求，让用户用上高质量的软件。工作职责 1． 理解产品的功能要求，并对其进行测试； 2． 负责执行测试任务和用例的建设，检查软件有没有错误（Bug），决定软件是否具有稳定性（Robustness），写出相应的测试规范和测试案例； 3． 负责bug登记和追踪； 工作权限 1． 根据项目开发计划，分阶段向相关开发人员索取测试软件（产品）及相关的技术文档； 2． 及时向开发人员反映软件存在的Bug，并负责Bug跟踪测试。任职资格

1、计算机相关专业 2．精通软件测试理论，熟悉常用测试工具（LR、QTP、TD）的使用，能够熟练设计测试用例；

3、熟悉Oracle、SqlServer数据库，精通SQL语法；

4、了解.net、JAVA等软件开发语言，有软件开发经验；

5、具有较强的沟通理解能力和协调能力，及团队协作精神；对工作积极主动、认真负责。6． 熟悉软件工程、软件测试理论和方法，了解相关的测试流程、规范、文档标准； 4 与职业选择目标的差距 软件测试师是软件开发的质量把关者，当下中国软件产业升级，国内软件行业突破了传统的作坊式生产，从单打独斗的开发模式升级为工业化、流水线式的生产模式，理所当然的对开发的软件有更高的质量要求。对软件测试人才的需求不断扩大的同时，对人才的要求也会越来越高。对我来说，这既是机遇，又是挑战。不论是专业技能还是专业素养，目前的我与一名合格的软件测试工程师还有很大的差距。要成为一名要想获得更大发展空间或者持久竞争力的测试工程师，则计算机专业技能是必不可少的。优秀软件测试人员必须具有两三年的软件开发经验，并且与软件开发人员相比，测试人员不但需要一技之长，还需要掌握诸如操作系统、数据库、网络等多方面的知识。

大学期间学习计划： 学习不仅是为了以后的工作，最重要的是它能让你终身收益。我一直坚信“活到老，学到老”的格言。无论怎样，学生最首要的任务就是学习。如果抛开学习，那么一切都无从谈起。在数字化、信息化的时代对计算机知识的掌握尤为必要。所以我对自己的大学生涯作出以下简短设计。大学二年级： 首先，要认真听课，保证学习成绩优秀。因为软件测试这一行经验比学历重要，大多数人认为上研究生不如在企业积累经验，不需要保研或者考研，所以不用好好学习与计算机无关科目。但是，我认为，眼光应当放远一些，在我的大学时代多方面培养自己，丰富知识，提高综合素质，而不是急功近利，纯粹为了就业而学习。当然，学习中应当有所偏重，计算机方面的课程如数据结构，数据库，JAVA语言程序设计，面向对象分析与设计，操作系统，软件工程等科目应当对自己的要求更高，更严格。到了后期，要开始系统的学习软件测试方面的知识，找一些测试书籍来看。其次，多参与活动，将所学知识运用于实践，初步积累编程和测试经验。目前，国内软件测试人才的来源主要有三方面：一是以前做软件开发转行的技术人员；二是来自计算机专业的高等学院毕业生；三是来自培训机构的专业学员。而企业普遍认为计算机专业应届毕业生缺乏动手能力。所以，在不断提高专业知识水平的同时，更应该多参与实践，培养动手能力，取得丰富的经验。为此，我决定利用寒暑假的时间，争取到软件公司实习，为顺利就业增加砝码。平时利用网络与软件测试从业人员交流，多去软件测试的论坛、贴吧。让自己在加入软件测试队伍之前对这个职业有更深更全面的认识，并且能在这个过程中积累人脉资源。具体方法

1、认真学好专业知识和其他基础学科，坚信基础的东西一定是最重要的。注意提高自身的基本素质，通过参加各种社团等组织，锻炼自己的各科能力，同时检验自己的知识技能。

2、做一些兼职，社会实践活动，同时在课余时间从事一些与自己未来职业有关的专业类的工作，进一步提高自己的责任感、主动性和掌

3、证书大突破：考取英语四、六级。全国计算机二级等级考试。以及其他相关证书。大学三年级：

1、开始尝试并学习写简历、求职信，了解社会需求。搜集与本人目标工作有关的信息，并通过信息渠道尝试和已毕业的校友交流思想。开始毕业前的申请，积极参加招聘，在实践中校验自己的知识积累。

2、预习或模拟面试，积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心体统的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能作出较为充分准备的情况下进行演练，为自己以后找到理想的工作而努力。

3、获得普通话等级证书及全国计算机三级等级考试。

为人处世方面：

1、改掉自己偶尔情绪急躁的坏毛病，千万不和同学发生冲突。

2、最终身边的每一个人，不管他（她）有什么性格，学习优秀的人，感化恶搞的人，用一颗真诚的心去对待他们。不去争名利，不计较利益得失，做一位合格的中国公民，为和谐社会的构建做自己力所能及的事。

3、抓住每一个锻炼自己的机会，这样的机会不是每个人都有，全力以赴完成班级和学院本职工作，为集体做一些力所能及的事，干出一点成绩，不一定非要得到别人的肯定，重要是给自己找一个相信自己的理由。4 相遇不容易，毕业后，也是就是相遇的终结点。珍惜现在能所拥有的一切。包容身边每一个人。

生活方面： 大学是真正属于自己的天地，在人的一生中这样的时光不多，好好把握将会收益终身。要多和家人及同学联络，告诉他们我们的快乐和不安。一路走来，是他们一直支撑着我们克服种种困难。尤其是上了年纪的父母，他们操劳了一辈子也许最想要得只是我们的一声问候。我决不会让他们失望。

职业生涯规划实施方案存在的障碍： 目前，我经济条件相对薄弱，作为未来的信息人士，我较少能接触到高科技产品，且时间较少。解决方法： 我在校一直勤工俭学，利用假期时间做兼职。尽量将我的大部分开支投资到学业中去。

本人对职业生涯规划的看法： 俗话说：“欲行千里，先立其志。”规划我的职业生涯，就相当于在人生之路上迈出一大步。一位哲人曾说过：“没有目标的人，就像是漂泊的船只，可能永远到大不了壁岸。”写过职业生涯规划书，突然感觉像是在黑暗中看到了亮光，让我有目标可循。进而信心百倍，动力十足的去实现它，这乃是人生的一大快事。我不再盲目的、无目的的学习，生活，而是有计划、有步骤的生活。

篇3：大学生活感悟与规划

一、创设生活化的情景, 使教学形式生活化

从学生当前的认知发展水平出发, 创设具有浓厚的生活气息的情景, 可以激发学生学习数学强烈的兴趣, 使学生在不知不觉中产生好奇心、求知欲, 使抽象问题简单化、生活化, 从而营造轻松、和谐、愉快的课堂氛围, 使学生在轻松的环境中学习、成长.

1. 结合教材创设生活化的情景

依据不同的知识点, 从与学生相关或其感兴趣的问题和事例引入教学, 合理地创设生活情境, 将学习的内容与学生熟悉的现实生活联系起来, 使数学知识的学习建立在学生现实生活的基础上.

在教学频率与概率这个知识点时, 我并没有直接讲随机事件的概率的定义和计算, 而是先给学生这样一个问题:社会上正在兴起研究彩票中大奖号码的热潮. 有人冥思苦想各个号码之间的关系, 如冷热码、奇偶码、大小码, 报纸上还常设有号码预测的专栏. 那么购买福利彩票中百万大奖的可能性有多大? 彩票中奖号码有规律吗? 于是学生的兴趣很浓, 疑问也不少. 一些学生开始猜测可能性是多少, 为了彻底激起学生的求知欲, 我让学生自由地讨论猜测后, 告诉学生一个出乎他们意料的答案, 学生大呼:不是吧, 中奖的机会才这么点点啊, 到底是怎么计算的啊? 带着疑问和好奇, 学生会更有兴趣, 也会更认真.

在教学随机抽样这节内容时, 我创设了这样一种情景:把全班分成男女两组, 首先通过实际操作用抽签法产生两名男生, 并给出抽签法的步骤贴在黑板上让同学对照步骤观察我操作的过程是否规范, 让他们明确抽签法的要点, 接着用随机数表法产生两名女生, 以上目的是复习上节课的简单随机抽样. 结合本节课的内容:系统抽样, 分别在男女生中推选出男女生各一名, 作为本组的代表. 然后我介绍了一下系统抽样, 男女分组讨论, 看谁设计的方案比较优秀, 由各组代表讲解, 优秀者为胜方. 通过这样的情景创设, 将抽象、枯燥的概念教学简单化、生活化, 既调节了课堂气氛, 又促进了同学之间的合作意识, 教学效果明显.

2. 结合多媒体创设生活化的情景

多媒体辅助教学在数学课堂中的优势日益凸显, 逼真生动的画面、动听悦耳的音效所创设的教学情境, 使抽象的数学内容形象化、清晰化, 为数学教学创设有趣、可操作、可探索、再现现实的数学生活情境, 使问题的呈现直观化, 学生更容易理解掌握.

例如, 在讲授第五章第一节任意角的概念时, 借助教学软件给学生展示活动扳手旋松螺母、拧紧螺母的过程, 从旋转的方向、旋转量的大小展现角的不同, 从小于360°到大于360°, 从正角变化到负角的变化过程, 形象逼真, 学生感受深刻.

在讲授第九章第五节圆锥内容时, 借助几何画板教学软件给学生从不同的角度展示圆锥立体图形及相应的侧面展开图, 这样学生能清楚地看到侧面展开的图形为扇形, 并很快根据扇形得出圆锥的侧面积公式.

函数奇偶性是教学的重点, 也是教学的难点. 为了使学生掌握这节课的内容, 我首先通过多媒体课件给学生展示一些轴对称的图像, 如:蝴蝶、天安门城楼、京剧里面的花脸等, 再给他们展示像风车、六角星、矩形等中心对称的图像, 让他们对于轴对称和中心对称有一个直观的认识, 然后再结合其他图形归纳引申得出奇函数、偶函数的定义, 这样的教学很好地展示了一个由直观到抽象、概括的学习过程. 同时也让学生认识到数学中的对称美存在于我们的生活中, 学生的学习也更轻松有趣.

在讲到立体几何中解三角形的问题时, 我首先在多媒体大屏幕上展现一个又一个生动的画面:宽广的天空、峻峭的高山、浩荡的河流、一排排高压电杆、一条条绵延的公路、一列火车在铁轨上飞奔等等. 在欣赏这些壮丽山河的同时, 教师立即利用这样的生活情景, 提出一连串的数学问题:你知道这座山有多高吗? 这条河有多宽? 电线杆有多高? 如果在这座山下开辟一条隧道, 你知道隧道有多长吗? 这些实际的问题如果要我们去解决, 你们能完成吗? 这时, 学生又疑惑又振奋, 充满着求知的欲望, 参与度会大大提高.

二、灵活处理教材, 使教学内容生活化

中职教材源于普通教材又不同于普通中学的教材, 近年几经修改后, 推出新版中职教材. 新课改教材和老教材相比, 新教材内容更新、更鲜活, 离学生生活更近, 新教材运用了很多图片和生活实例, 把一些抽象的理论更加具体化, 课本的生活味更浓, 更易于理解. 尽管如此, 教师还应在新教材的基础上, 灵活使用教材, 使教学内容更接近生活, 更容易被学生接受.

在等差数列的应用举例这节课中教材中的例题是:小王参加工作后, 采用零存整取方式在农行存款, 从元月开始每月第一天存入银行1000元, 银行以年利率1.71%计算, 试问年终结算时本金与利息之和是多少?

本题虽然与生活关联度高, 但并不是很容易理解, 而且计算难度大. 上课时我是这样设计的: 将零存整取方式改为定期存款3年, 将年利率改为5%, 计算3年后本金与利息之和, 这样改动更易于理解, 也容易计算, 大大降低了教学的难度. 算完之后, 让那些过年得到利息钱的同学计算:如果也将钱存到银行, 计算两年后将会有多少钱, 从而体会数学在银行利率中的应用, 增强学生的理财意识, 确确实实地解决生活实际问题.

在函数的单调性这节课中, 教材采用实例引入:观察天津市气温时段图, 书中给出的是某气象站用温度自动记录仪记录下来的天津市的某一天气温随时间变化的曲线, 然后观察曲线特点得到函数的单调性.

显然天气和我们的生活息息相关, 然而天津市的气温和我们南方的气温反差还是很大的, 为了更贴近学生的实际生活, 课前我特意搜索我们本市这一天的气温变化, 并将其列成图表, 上课时引导学生观察图像:得出在某一时间内, 温度随时间的增加而不断下降;而在另一时间内, 温度随时间的增加而不断上升, 让学生意识到函数的单调性在我们的生活中处处可见. 在教学过程中教师在传授知识的同时, 更要教会学生运用数学知识, 学生通过了解数学知识在生活中的广泛应用, 学会了用数学的眼光看问题, 体验到学习数学的价值.

对于中职数学课, 要更多发掘一些贴近教材贴近生活的例子, 而不是照搬普高的或局限于课本的例子或内容, 这将有助于提高中职学生的数学学习兴趣和信心, 并且有助于学生理解掌握相关的数学知识.

三、与专业课相结合, 加强数学的实际应用

中等职业学校的学生在学习过程中普遍轻基础课, 重专业课, 认为数学知识用不到, 学数学只是为了应付考试. 因此, 在中职数学教学中, 教师应该努力挖掘数学知识与专业知识的内在联系, 加强数学的实际应用. 在教学中根据不同的专业来改造教学内容, 如可以根据需要添加或削减教学内容. 各专业的数学教学应有所侧重:财会专业要加强函数、概率与统计初步等知识的学习;电子电工专业要重点学好三角函数及复数等知识;机械专业、家具专业 (包括数控专业) 要增加立体几何、平面几何的知识;对于计算机专业的学生, 可以根据需要, 增加一些算法和二进制的知识等. 而与学生专业知识联系不大的内容可以让学生一般性的了解, 教师更不必要深入和拓展.

对教材的处理不仅可以添加或削减, 而且步伐可以迈得更大一点:如对于家具专业而言, 立体几何的学习对制图课的学习起到了很大的促进作用. 然而, 按照一般的数学教学大纲, 立体几何内容的学习往往放在一学期的结束或者是第二学期的开始讲解, 这样, 就给学生学习制图课带来了许多困难. 因此应在适当的时候开设立体几何部分, 特别是对制图有很大作用的部分, 这样其结果就不言而喻了.

实践证明, 调整过的职中数学教学, 一方面受到学生热烈欢迎, 普遍感到学习数学是有用的, 不是空洞的;另一方面专业教师也积极反应, 普遍认为这样的数学教学有力地服务了专业知识传授.

数学来源于生活又走向生活. 中职数学教学的生活化是一个必然要不断挖掘的课题, 作为老师必须不断地总结教学经验, 努力充实自己, 终身学习, 不断提高教育教学水平.

参考文献

[1]孙燕峰.职业高中数学生活化教学的尝试与探索.数学教学通讯, 2010 (3) .

篇4：感悟统计与生活

与统计结缘是在我读大学的时候，尽管主修专业是经济管理，但我热衷于统计学课程的学习。在课堂上知道了统计一般包括统计工作、统计资料和统计学三层涵义，要搜集反映客观事物发展规律性的真实、可靠且有说服力的统计数据资料，就必须学好统计学的科学理论以便指导统计工作。还记得在课后，我常常去图书馆查阅与统计相关的期刊，经常为期刊上介绍的爱岗敬业、忘我工作、无私奉献的统计人所感动，并渴望毕业后能投身到统计事业中去。尽管毕业后没能如愿进入统计系统从事统计工作，但由于分配到财政厅主管的一所学校任教，使我能选择心爱的统计学，成为一名统计学的主讲教师。

统计学成为量化科学的中心

转眼20多年过去了，统计学的教材越来越厚，统计学的内容越来越丰富，统计学的应用也越来越广泛。如今，统计学被广泛应用于医学、生物学、经济学、管理学、证券投资学、风险管理学、心理学及社会学等许多领域，成为量化科学的中心。在学术研究中，统计学扮演了不可替代的角色；在法律诉讼中，常常借助统计的力量来做更有力的说明与验证；在大大小小的报告会上，几乎都以这样或那样的方式依赖于统计；在我们的日常生活中，统计也得到了广泛应用。

曾有人把人的一生去掉年少和年老的时间，将真正年富力强的40年时间按睡眠、用餐、交通、购物、看电视玩电脑、看报聊天、洗涮、休息发呆闹情绪、做事等用途进行分组，然后通过搜集、整理数据得到下表。

表中数据是将统计调查所得的数据进行整理后得出的结果，初看起来枯燥乏味，但仔细瞧瞧，这其中至少隐含了如下具有深刻含义的信息：①人的1天真正用于做事的时间一般只有2小时，仅占全天时间的8.33%；②人的一生（仅指年富力强的40年）真正用于做事的时间一般只有3.3年，仅占40年的8.25%。可见，人们用于做事的时间实在太少！掌握了这种时间分配规律的人，往往能充分利用有限的时间做不少大事、好事。他们常常把自己要做的事情分为重要紧迫、重要不紧迫、不重要紧迫、不重要不紧迫四种情况，然后按轻重缓急，有条不紊地依次完成，真正成为了时间的主人；而没有掌握这种时间分配规律的人，往往忙忙碌碌，却一事无成，最终成为了时间的奴隶。显然，有了统计的应用，就可以作出更好的决策，避免人、财、物力的浪费，从而提高办事效率。

统计量化应用于生活

在日常生活中，人们往往在面对许多不确定性现象的情况下作出决策，其成功在很大程度上取决于统计上是否具有准确的分析和决断。不懂统计的人可能表现出无动于衷，而懂得统计的人却能将眼前的不确定性进行量化，使其精确，进而作出较为明智的选择。记得有个朋友曾说过如下的故事：一天早上打车出门准备去某地讲课，不巧途中碰上塞车，幸亏他对当地的环境比较熟悉，脑海中浮现了多条可供选择的路线。对比之下，最终选择了相对较短、堵车概率相对较低的路线，如约赶到了讲课现场，避免了让上百号人傻等的尴尬局面。这位朋友面对不确定性现象作出的决策，其实就是统计的应用。再看看我们身边经常发生的事情——居家购物，每个人都可能碰到，尤其是大件物品的购买，人们一般会倾向于货比三家，比价格、比质量、比服务，然后确定是否购买。这个比的过程，也就是询问了解收集数据、然后据此分析评价作出判断的过程。其实质也就是统计的基本活动过程。诸如此类的事情在生活中不胜枚举。

幸亏我懂统计

统计无处不在，只是不懂统计的人自己不知道而已。因为不懂或知其然不知其所以然，轻则闹出笑话，重则决策错误，让无辜者遭受损失。有这样一件事情，那年银行发行大额存单，利率在同期定期存款利率的基础上提高5%。当时的同期定期存款利率也是5%。有人看到这则启示，立即到银行将自家的即将到期的定期存款全部取出，转买大额存单，盘算着利息翻一翻的美梦。可事后发现银行工作人员结算利息时，并没有按照10%的利率结付，当事人急了，与银行的办事人员大吵起来。这不仅闹出了笑话，还使他们自己在经济上遭受了损失，这皆因他们不懂统计，将“百分率”与“百分点”混淆所致。在我的生活中，就曾发生过一件利用科学的统计分组理论挽回职称评审资格的事情：那年我申报了教师系列的教授职称，校内初评险些没过。众所周知，大学里的“教授”是多少身处教育战线的工作者都梦寐以求的职称，我也不例外。我将历年积累的学术成果以及相关资料进行了整理，并提交到了学校的人事部门，等候在校内初评的结果。没想到初评榜上无名。我很失望，但我没有放弃。我仔细研究了学校当年有关职称评聘的政策以及人事处在组织职称初评过程中遵循的原则，发现人事处在对参评人员进行分组时，没有遵循“互斥”的原则，导致个别参评人员一会以这种身份出现，一会以另一种身份出现，以致我这个处于关键位置参评者的利益受到了损害。后来我向学校、纪委、人事处等领导以书面形式反映了这种有失公平的情况。他们不仅没有认为我无理取闹，而且认可了我的理由，并把我的材料送进了教育厅参评。结果很理想，我顺利通过了职称评审。现在回想起来，如果我不懂统计，就不可能找出令领导们心服口服的理由，也就不可能通过当年教授职称的评审。于是，不由得心生感慨：幸亏我懂统计！

篇5：大学生活感悟及规划

我们可以从生活中的很多地方学到一些道理,这在我们的成长中是很重要的。

那么我们可以从生活中学到哪些道理呢?接下来,来自生活的道理送给大家,大家要好好学习哦!

观察、体验是一种生活的实践;感悟则是一种在实践基础上的理性思考。

观察加思考,作文的法宝。

细心地观察,深入地思考,是写好文章的关键。

任何优秀的作品,都是作者深入生活,体验生活,深刻感悟的结果。

生活是一支永远唱不完的歌,酸甜苦辣咸,五味俱全;生活是一首永远写不完的诗,悲欢离合,百态尽有。

多彩多姿的生活,是写作取之不尽、用之不竭的源泉。

对我们来说,不是缺少素材和题材,而是缺少发现。

同学们整天埋头学习,对司空见惯的生活确实感到平淡无奇。

其实,一些生活现象看起来平平常常,但当你了解了它的详情,认真加以思考,就会发现其中包含着许许多多闪光的东西。

这“详情”,这“许许多多闪光的东西”,正是我们要集中精力,开动脑筋去努力发现和挖掘的生活“底蕴”。

怎样学会发现,怎样发现生活的“底蕴”,如何培养锻炼这种发现能力呢?只靠留心观察是远远不够的,不是常有瞪着大眼睛而看不到什

么作文材料的情况吗?不是常有许多好的素材,碰扁了你的鼻子,绊倒了你的腿,你还不以为可写吗?这就是因为你的悟性差。

造成感受体悟能力差的根本原因是思维能力和认识能力差。

因此,要发现生活的“底蕴”,抓住生活的本质的东西,不能单单靠眼睛和耳朵去感知,更重要的是要会用“心灵”去“透视”。

这种“心灵”的“透视”就是深刻的思考,就是从生活的小事上去挖掘富有哲理的东西。

请看下面这篇文章:

一件幸福的事

那天早上,一辆公交车正在行驶着,车上都是去上班的人。

忽然从一旁的马路上冲出一辆车,公交车一个急刹后停住了。

只见那是一辆婚礼的摄像车,它的后面是一列长长的迎亲车队,行驶得很缓慢,乘客开始抱怨上班要迟到了,公交车司机静静地坐在位子上。

不时地按着喇叭。

有人对司机说:“你光按喇叭不行,他们不可能给你让道的,倒不如从车队的空隙中冲过去。

”司机回过头来笑着说:“我按喇叭不是摧他们给我让道,我是在为他们祝福呢!”顿了顿。

他又说:“别人结婚是件幸福的事,我们有机会为别人的幸福让一次道,不也是一件幸福的事吗?”满车的乘客霎时安静下来。

篇6：大学生活感悟和规划演讲稿

大学生活感悟和规划演讲稿【1】

我想，每位同学在初中甚至高中新学期的第一次班会就是“新学期新计划”，没想到来到大学同样有这样的班会。不过，每一个大一新生来到完全陌生的大学环境都如在黑暗中探索。但提前给自己定一个奋斗目标如在黑暗中点亮一盏明灯，时刻提醒指引我们前进。

之前通过学长学姐们的经验交流，可以避免我们走弯路。但每个人都是一个独立存在的个体，不可能完全照搬经验，应该有自己的大致规划。大学生活主要包括学习，工作和生活。下面我就从这三个方面来讲讲我的规划。

关于学习：只要我们还是学生，学习总应该放在比较重要的位置。都说大一应该打下夯实的高数和英语基础。所以在这两门科目上投入更多的精力是无可厚非的。上了一周的高数可，我感觉确实有一定难度，课前的预习和课后的习题巩固相当重要。希望通过自己踏实的学习在高数上不要挂科。马上就要开始安排晨读了，这是学习英语，练习英语口语的最佳机会。

早起确实很难，但我作为学习部的一员，我不仅要以身作则更应让其他同学在晨读中有所所获。我们一周只有两天晚上有课，晚上的大把时间应该充分利用起来。去图书馆，参加各种讲座活动都可以收获很多!其它课程我想上课认真听讲，考前记下重点，考试问题应该不大。

关于工作：每一位大一新生都希望在大学找一份工作来锻炼自己。我也不例外，经历了很多次面试，进入了三个部门。肯定会累一点，忙一点，但我很充实，认识了很多人，交到很多朋友，学到很多书本上没有的知识。做到工作学习两不误才是最好的。

关于生活：因为生在武汉，来到大学是我第一次完全独立生活。从打开水到洗衣物，到洗澡，到整理内务……一切都显得很不习惯。没有了父母的帮助和关心，甚至唠叨，自主权还给了我。多了份自由，少了份拘束;多了份辛劳，少了份关爱;多了份懒散，少了份督促……

但有了寝室里同学们的帮助和关心，我同样感觉有家一般的温馨。

我相信，在学习，工作，生活三方面找到平衡点，齐头并进，大学生活将是我们人生中一段最完美的回忆!

谢谢!我的演讲结束!

大学生活感悟和规划演讲稿【2】

大学生活最经典的说法是 鲁迅先生的四部书：大一是《徬徨》，大二是《呐喊》，大三是《伤逝》，而大四是《朝花夕拾》。

我现在大二了，这些时间是在想一个问题：以前的时光学到了什么?回想起来真是可笑，没有多少光荣的学业。但也并不是一无所获的。]

记得大一刚来的时候，面对陌生的环境，心里充满了惶恐与不安。有着一连串的事件，让我觉得自己特别倒霉。军训时由于别人的错误，我被教官编排到最后一列，不能参加检阅。和同学一起外出，丢失了身份证。回到学校食堂吃饭时，发现不见了饭卡。当我想要从书本海洋忘掉这些不愉快，去图书馆借书，却找不到借书证。那一刻，我觉得上天是不公平的，世界是黑暗的，我怎么就那么地不走运。情绪很低落，甚至觉得我的美好的大学生活在萌芽就惨遭天灾了!(还曾偷偷地在无人的角落里哭泣过。)

生活终究不是一成不变的，也有云散月明的时候。大一时我积极地参加了许多社团活动，我加入了系里的团委会，加入了班的篮球队，我还参加了演讲、辩论赛，并获得优异的成绩，还得到同学们的推选，成为了入党积极分子。这些都让我的大学生活充实起来，也让我学到许多课本以外的知识经验。

让我感到遗憾的事也有不少。由于参加了很多社会工作和课外活动，学习抓得不紧，真有点后悔之前没有博览群书，扩展自己的知识面，尤其是计算机、英语方面的学习还很不够。衷心地希望师弟、师妹们珍惜现在的学习时间，在参加社团活动时，一定要把握一个度，做到全面发展。

大学生活已经过去了一半了，洗却当初的不知所措的惶恐，我知道我长大了，也明白了许多。不管生活多么地不走运，这决不是上天的故意捉弄，也不只是只有你一个才人才这样，生活就是要有挫折，有磕磕碰碰才能促使人长大：也不管你曾经有多少成绩，多么优秀，那都是过去式，人不可能只能停留在过去而不进步：也不管生活有多少遗憾，只有能认识到，永不放弃心中那份追逐梦想的挚热，就会有前进的动力!

在座的各位同学，不管你现在处于《徬徨》、]《呐喊》，《伤逝》，《朝花夕拾》的哪个阶段，都不必要过多地去伤怀，去后悔。学习永远都不会太迟。只要了解了当初的无知，便已接近了梦想!追逐梦想永不放弃!

祝愿大家开心地渡过接下来的美好的大学生活!

篇7：大学生职业规划感悟

在大学之前我根本没听说过大学还有什么职业规划课，上了大学之后听有的同学说才知道有这类课，说实话，当我知道有这种课时我很开心，我希望它能对我有所帮助，从我填志愿时我便知道我对未来的规划是一张白纸，以前的目标就是考上大学，但考上大学干什么我却不知晓，看着那张志愿单我一片迷茫不知道自己该报什么学校，什么专业。之后，便随便填了交上去。如今我学了网络工程这个专业。

对于这个专业，我说不上喜欢还是不喜欢，不过这个专业很难。对我来说学起来真的很吃力，有时候，我会沮丧的问自己“我以后到底要干什么啊？”。

这学期开始几周后大学生职业规划课便开课了，上完第一节课后，我发现这课还蛮有意思的，当然主要还是老师教的好，老师会让大家一起互动以调动大家的积极性，第一节课老师让我们写三个词来形容自己现在的大学生活，我写的是“瞎忙，无聊和空虚”然后老师让交上去，我起初还不想交，觉的自己的大学生活太消极了，但老师说不公布谁写的我方才有勇气交上去。然后，老师便把各位同学写的词念出来让大家统计哪些词出现的频率高，最后我发现那些高频词汇和 1

我的差不多，原来有好多同学和我一样啊，看来大家有着相

同的问题，通过这节课老师便把我们引入到这门课所需学到的内容上。,老师教的每节课都很生动，尤其是那节选岛屿的课，老

师列出了六大岛屿，每个岛屿都有自己的特点，老师让大家

选出自己最想去的岛屿，然后老师便把班级划分了六大区

域，每个区域代表不不同的岛屿，然后大家便选择自己最想

去的岛屿，然后坐到相应的区域内，而我选择的则是温情岛，我比较喜欢和谐而又互助的地方，我心里认为世界上情谊最

最重要，对我来说我努力上学就是为了有个好的工作，而有

个好工作的最终目的是为了让父母晚年不再操劳，让父母能

安享晚年。别人都说我们学习不只是为了父母而更多的是为

了自己，而我想说我学习就是为了父母为了那些爱我的人，我不想让他们对我失望，我想让他们开心快乐。总之，我所

有努力的最终目的就只为了那个“情”字。

当然让我收获最大的就是那节有关“生命彩虹图”的课，老

师先让我们列举自己现今生活中所扮演的角色，当然我们现

在一般扮演的角色都有“孩子、学生、同学、朋友·”一般大家·

都能想出五六种，然后老师便把她的现今生活中的角色列举

了出来，老师列的明显比我们的要多，这也表明随着年龄的增长，我们的生活会越来越复杂，我们所要承担的责任也将

越来越大。接下来便是最重要的部分了“绘制彩虹图”，我们所

做的一切都是为了绘制彩虹图做准备，即使我们已经知道自

己所扮演的角色了，但是想绘制一副完整的生命彩虹图依旧

不简单，生命彩虹图要绘制的是我们一生所要扮演的角色，而如今我们也才二十左右，想要绘制 一幅完整的图还需要

我们知道我们未来会扮演那些角色，这就需要我们对未来进

行一定的规划，对我来说我以后肯定会结婚，因此我定会扮

演妻子和母亲这个角色，然后我肯定会工作，因此我还会扮

演工作者··。当我们规划好我们的一生后再根据每个时段各个

角色所占的比例来填充不同的颜色，当我们做完这些后，一

幅完整的属于我们自己的生命彩虹图便完成了。当然，这幅

彩虹图只是一个粗略的规划，只是让我们更清晰我们未来的道路，但更多的是需要我们制定一个个详细的规划去一步步

实现我们的梦想，让我们的未来不是梦。

俗话说的好“师傅领进们，修行在个人”，老师教我们职业

规划课，只是引领我们探寻自己未来的路，而不是告诉我们

应该怎样努力就会成功，每个人的路都不同，我们的路要自

己探索，而老师教我们是给我们指出探索未来的正确方法，让我们少走弯路。

对于我个人来说，我是一个懒散的人，我的意志力很差，我每次计划书写的很好，但是执行起来却很难，因为我无法

坚持下去，我深知自己的缺陷，我明白一个人想要未来走的更远需要坚强的毅力，“我虽只是一株杂草，但仍可心向太阳”，我的路我会一步步坚定的走下去，我相信我会走的更远。

2013级网络工程

蒋丹丹

篇8：大学生活感悟与规划

陶行知先生曾说:“生活即教育, 社会即学校, 教学做合一。我们深信生活是教育的中心, 生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”可以这样说, 生活是教育的源泉, 教育来源于生活, 并服务于生活。大量来源于人们日常生活实际中鲜活的逻辑比对教材, 能把看起来抽象程度高、枯燥难懂的理论和方法讲得新鲜活泼, 生动有趣。用生活逻辑启发对知识的理解, 引发学生思维将会起到化繁为简, 深入浅出的不意效果。

生活的逻辑是活动主体对于环境的近乎本能、直截了当的适应结果, 具有较强的感受性和直接现实性、具体性的特点。学生不同的生活环境, 造就了共有的和独特的生活逻辑思维, 这些思维往往带有终身的烙印, 它是语言、动作、文字、影像、技能、情感态度价值观、分析解决问题等等的一个综合体, 是能够被自身迅速、随意调用的生存意识, 而且具有多样性的特征。我们一直说教师要有广阔的教学思路, 要调动学生的积极思维, 它就为灵活多样的教学提供了取之不竭的教学资源, 也为学生探究思维的延伸提供了无限的遐想。

一、带有本能的常规生活逻辑能轻而易举突破思品知识的理解

以生活为切口, 遵循学生生活逻辑, 以学生的现实生活为基础, 调用生活中经常经历的逻辑, 理解将非难事。作为一个生命体, 在参与社会生活的过程中, 会与生活事件产生种种联系, 从而形成各种具体的感性认识, 现实的、有意义的、富有挑战性的、贴近学生生活逻辑的, 都可成为学生政治学习的好帮手。

在学习八年级《法律就在身边》这一课时, 学生出现对违法行为理解不透彻的现象。不履行义务的行为是违法行为, 做了法律所禁止的行为也是违法行为。有学生就说是犯罪行为。教师在比对违法和犯罪的特征的基础上, 引入生活中一些轻微违法现象, 如:大街上乱扔瓜皮果屑, 请学生讨论结合所见所闻谈谈会吃官司吗, 生活常理告诉我们违法不一定犯罪, 犯罪一定违法。

在讲述保护隐私要提高防范意识时, 要学生联系身边事来谈。学生的生活体验在某些领域可能不比教师少。家里的电话不能泄露, 上网时要怎么做, 好朋友的秘密怎么保守……

生活的逻辑的多样性有时不需老师讲太多, 精彩只需激发学生对生活的感受和情感的共鸣。

二、思品理论学习方法的指导也离不开生活逻辑的指引

在政治中常有一类因果不匹配的判断题, 我就跟学生举了一类不合常理的逻辑:因为你是男生, 所以要留长发。一比照, 学生就找到了症结所在。

有一回, 学生对一类主客观题的选择不理解, 我便打了一个比方:你妈妈为什么嫁给你爸爸?答案:1.奶奶叫妈妈嫁;2.老师叫妈妈嫁;3.妈妈要嫁, 选择哪一个一目了然。书本中有个为什么加强国际合作的思维与就这个就极其相似, 最客观的原因是经济全球化, 不得不加强合作。与生活逻辑的对比让学习方法与技巧更容易被掌握。学生懂的, 老师要懂, 以为学生懂的老师要知道学生可能会不懂, 该怎么懂, 生活逻辑会告诉我们很多答案与技巧, 这种结合生活逻辑的记忆将会是十分长久的。

三、利用学生的部分生活逻辑冲突能达到极好的辩论效果, 对探究和创造性学习大有裨益

现在的初中学生作业量还是很大, 不可避免地会丢失很多探究和创造性学习的机会, 学习思维很多时候会陷入僵硬, 机械的状态, 甚至完全脱离生活逻辑。而思想品德课程以初中学生生活为基础的课程特点又可以拉近与生活的距离, 回归生活。教师此时如能唤醒学生生活逻辑, 合理利用逻辑的部分冲突, 适时辩论, 学生将体验到探究和创造性学习的乐趣, 从中也能培养良好的情感态度价值观。

在学完民族情、民族魂这一课时, 我选取了学生生活中真实的、对学生发展有指导意义的内容———“老人倒地要不要扶”设计了一次辩论活动, 由于学生生活思维逻辑的多样性, 竟收到了意想不到的效果。很多人的逻辑是要扶, 因为是传统美德, 有一部分人可能会说没看见, 还有一部分人说亲眼所见, 扶人时, 老人死死抱住钱包, 斜眼看人, 说感受到了人情的冷漠, 还有一些人电视上见过讹人的老人……原本只是想传导弘扬传统美德的情感, 结果还引出扶老人时还要注意恰当方法, 要增强自我保护意识和能力的想法, 这是始料未及的, 这一切都源自学生生活认识逻辑的多样性。生活思维逻辑的冲突将会把探究推向深处, 创造的火花将四处飞溅。教师要善于利用生活逻辑思维的冲突, 不要一味地灌输, 民主地利用这一点将会让课堂充满情趣, 理论联系实际的政治学习精髓也就水到渠成了。

四、要及时留意并纠正学生生活逻辑中的一些假象

汉代扬雄, 因著文章垂世, 而不善说话;唐朝李善, 以讲《文选》留名, 却不擅作文, 每个人成长经历不一样, 生活逻辑也不可避免地会出现偏差, 诸如逻辑以偏概全、模糊迁移等等。这时就需要教师及时敏锐地洞察到学生逻辑有可能会出现的偏差, 学生懂的, 老师要懂, 学生可能懂错的地方老师及时感知, 要做一个有心人。如:侵犯未成年的生命健康权的行为都要受法律制裁;扰乱公共秩序的行为都要受法律制裁这些话语都是对的, 但现实生活中轻微的损害可能不会受法律制裁, 所以学生极可能由此推理说是错的。这也是由于处在生长发育阶段的学生的认知特点所决定的, 所以教师要充分了解学生的阶段性生活思维逻辑的认知发展特点, 辅之以相应的指导, 从而把学生生活思维逻辑引向更高层次。

五、应用生活逻辑感悟思品理论需要对教材进行再创造、再设计, 这符合课程改革的方向

苏教版的思想品德教材更加注重生活实践, 但比对课程标准, 还是有一些理论显得较难理解, 像“三个代表重要思想”、科学发展观、人民代表大会制度等等, 教材后面的设问也不能完全贴近学生的现实生活。这为教师在具体实践中创造性地开发运用教材提供了更为为广阔的空间。而教材的再开发中如能联系学生生活逻辑, 将能很好地架起思想品德理论与生活道理之间的理解桥梁, 达成思想品德联系学生生活, 指导学生生活的核心理念。学生生活逻辑就是教师教学设计的无尽源泉。

对教材的再开发中要注意几个细节: (1) 要尊重学生的生活逻辑, 这是用生活逻辑感悟思品的前提, 没有尊重就会抑制对生活的感知热情。 (2) 要善于创设切口较小, 有效调用学生生活逻辑的学习情景。 (3) 积极引入生活逻辑冲突, 在冲突中增长见识。 (4) 注意引入生活逻辑的时机, 不能杂乱无序, 哗众取宠, 要突出重难点, 充分调动学生的有意注意和无意注意。

六、应用生活逻辑感知教材, 又用更高的生活认知逻辑指导生活, 循环渐进

人的生活逻辑的认知心理过程是反复和最终前行的过程。随着学生生活经历的增长, 对生活逻辑的认知也将日益丰富, 走向深层次和多元化, 感知思品理论的能力也将水涨船高。七八九年级的教材设置也体现了从自身、家庭、交友情感的简单体验, 到走向较高法律道德的认识, 再到审视国情, 展望全球的较高思维认知的递进模式。教师必须循序渐进地设计一些融合新思品理论的、较为综合、多角度的问题, 激发学生调用更高层次生活逻辑来探索未知理论的欲望。

密切联系现实生活的逻辑思维, 意味着教学要从单纯的书本和封闭的校园走向充盈而丰富的生活, 意味着教学要对学生资源中生活逻辑的全面开发利用和切实关注。

参考文献

[1]余子侠著《陶行知》湖北教育出版社

[2]义务教育阶段思想品德课程标准

[3]问题的实质是教育如何回归生活《中国教育报》2005.10.15第3版