中考复习古诗词鉴赏

中考复习古诗词鉴赏（精选6篇）

篇1：中考复习古诗词鉴赏

三、考试分值：中考诗词鉴赏一般在2-4 分例题分析韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。1、后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？2、这些意象又创设出一种怎样的意境？试题演练[ 双调] 清江引?? 秋怀 张可久西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。1 ．曲中写了哪些秋景？（2 分）

2.作者描写这些秋景的作用是什么？（2 分）例题分析江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。结合诗题，展开合理想象，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体的描述出来。试题演练

（一）早春呈水部张十八员外（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。14、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。（2 分）15、全诗表达了诗人怎样的思想感情？（2 分）。例题分析韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。1、后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？2、这些意象又创设出一种怎样的意境？试题演练十五夜望王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？“中庭地白树栖鸦”一句创设了一种怎样的情景？（2 分）例题分析江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。试题演练新柳杨万里柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。1 ．诗中的“新柳”有什么特点？（2 分）2.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？（2 分）例题分析春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。1、诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1 分）答：2 ．简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3 分）答：试题演练秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。例题分析早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。1、从全诗看，“梅”的开放是在什么时候？简述推断的根据。2、全诗表达了作者什么样的情感？试题演练

（一）早春呈水部张十八员外（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。14、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。（2 分）15、全诗表达了诗人怎样的思想感情？（2 分）。课堂达标丰乐亭游春①(其一)欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉。明日酒醒春已归。【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。1、．诗歌的开头两句写了哪些景物? 体现了丰乐亭景色怎样的特点?(2 分)2、．这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(2 分)（2）植物类* 古诗词鉴赏

一、考试目标初步鉴赏浅易的古诗词能力层次：C

二、考题特点: 1.重在语言品味、内容理解、情感把握；2.题型以填空题、简答题居多；3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。

四、常见题型：3.理解意境：例：“越中山色镜中看”中的“镜中看”启发读者去想象兰溪山水的美妙景致，请作具体描述。（2007 年杭州卷）例：全诗描写了暮雨中的哪些景物？（2007 年台州卷）例：（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下风景”的哪些特点？（2008 年金华卷）（2)诗中既表明军队正在行进，又给人静悄悄感觉的短语是-------。（2008 年义乌卷）1.寻找意象：2.描写画面：5.体会情感：例:(1）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？（2008 年嘉兴卷）(2)诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？（2008 年衢州卷）4.赏析词句：例：（1）“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用的十分传神，请作简要赏析。（2007 年义乌卷）（2）“东风忽起垂杨舞”一句极为传神，请作简要赏析。（2008 年湖州卷）

五、解题方法：1.寻找意象类题型的解答：读诗作解诗意找意象意象：春潮、雨、野渡、舟自横意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境.西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨渲染出一幅萧瑟的秋景。表达自己漂泊多年、功名未就、有家难归的思想感情2.描写画面类题型的解答：（1）抓准意象；（2）展开联想，形成画面；（3）运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅地表达。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城市、迎风招展的酒旗，一一在望。在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。表达了作者对早春景色的喜爱之情。3、理解意境类题型的解答：（1）抓住意象和关键词语，再现画面；（2）运用恰当的形容词概括特征。意象：春潮、雨、野渡、舟自横意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境答案示例：诗人从视觉和听觉的角度创设了一种万籁俱寂的情景，衬托了自己孤寂的心境，为下文写“秋思”作了铺垫。（2 分，意思对即可）4、赏析词句类题型的解答――词语的赏析（1）从语言的生动形象、准确传神等方面考虑用词的精妙；（2）结合语境，展开联想，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。

1、诗中哪两个字写出了花的繁盛？

2、第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？压、满不好，“翻飞”只写出蝴蝶嬉戏花间的情状，而“流连”不仅写出了蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。答案：颜色浅黄，形态纤长、轻柔。评分：每个要点1 分，共2 分。意思对即可。答案：“引”字照应了“百尺”一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面，优美而有动感。评分：共2 分。意思对即可。

5、赏析词句类题型的解答――句子的赏析（1）看句子是否运用了修辞或表现手法；（2）分析该方法的表达效果和语境作用。（1 分）表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情（语意相近即可）（3分）

三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。（明确修辞手法及其作用各计1分，简要赏析计1分；语意相近即可。）答：“行人临发又开封”，既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的乡思。

6、把握情感类题型的解答：（1）从题眼入手。（2）从关键诗句入手。（3）从作家的相关背景入手。（4）从意象的象征义入手。（5）从诗歌的题材入手。答：早春。根据尾句中“经冬”一词可推断答：对梅的早早开放的惊喜和赞叹在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。表达了作者对早春景色的喜爱之情。绿树、山鸟、晴风、落花明媚表达了诗人珍惜春天、热爱自然的思想感情。常用诗歌意象解说：春风、东风―春天、希望等美好事物西风―惆怅哀伤、游子思归月―思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情夕阳、落日―凄凉失落、忧郁之情流水―人生苦短、命运无常的感伤与哀愁烟雾、寒霜―哀怨、惆怅、凄苦等情思（1）自然景观类（3）动物类鸦、猿、杜鹃―凄苦哀伤之情鱼―快乐自由孤雁―孤独、思乡鸿鹄、雄鹰―

篇2：中考复习古诗词鉴赏

——开头和结尾的作用

一、教学目标

1.领悟开头结尾，把握文章主旨。2.探究品味方法，提升语文素养。

二、教学重、难点

探究品味方法，提升语文素养。

三、教学流程

（一）导入 1.作业再现 2.出示目标

（1）领悟开头结尾，把握文章主旨。（2）探究品味方法，提升语文素养。(二)探究开头的作用 触类旁通

1．出示一组开头

草记 贾平凹

①1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。我默默走着。先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心是柳絮，抬头搜素去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。

②我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我在问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”

……可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然斗，一结籽就生出绒的翅膀，没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋自己去谋生路了。（选自《西安晚报》）

文章第①段的划线句子有什么作用？3’

内容：第①段的划线句子描写了沙地荒凉的景象，这就是佛手肿生存的恶劣的环境，表现了佛手肿生命力的顽强； 结构：为下文表现佛手肿的顽强的生命力作了铺垫。

寒色 龙应台

“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。”①

当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他问的是，“家，是什么?”

家是什么，这不是小学二年级的作文题目吗?和“我的志愿”、“我的母亲”、“我的暑假”同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟”早有体会的人?

作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。

和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。

孩子在哪里，哪里就是家。

可是，这个家，会怎样呢？

你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。

作者引用两句诗作为文章的开头，有什么作用？（3分）

内容：①引用诗句，开篇点题。②诗句描写了苍茫淡远、略带寒意的景象，表达了一种忧伤之情，为文章奠定充满温情而又伤感的感情基调。③激发读者的阅读兴趣。

结构：总领全文。

枯竹

①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。

③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增;燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。

④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间;它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣;再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟……

⑥它是陆游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐获幽林赏，端居无俗情。”它是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜。”它是王维，“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”它是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹。”它是郑板桥，“雪压不倒，风吹不折。”

⑦枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。⑧冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我融融的暖意。

(选自《思维与智慧》2012第9期有改动)文章第①段有什么作用？4’

内容：开篇点题，运用比喻的修辞，生动地写出了眼前的枯竹历尽沧桑。引起读者的阅读兴趣。结构：引起下文，引出下文对枯竹的前身、后世的遐想。举一反三 1.探究方法

（1）小组合作：参考以下三则范例，你认为领悟文章开头的作用需从哪些方面思考？

内容：第①段描写了沙地荒凉的景象，这就是佛手肿生存的恶劣的环境，表现了佛手肿的顽强。结构：为下文表现佛手肿顽强的生命力作铺垫。

内容：①引用诗句，开篇点题。②诗句描写了苍茫淡远、略带寒意的景象，表达了一种忧伤之情，为文章奠定充满温情而又伤感的感情基调。③激发读者的阅读兴趣。

结构：总领全文。

内容：开篇点题，运用比喻的修辞，生动地写出了眼前的枯竹历尽沧桑。引起读者的阅读兴趣。结构：引出下文对枯竹的前身、后世的遐想。

一：结合文章，领悟内涵； 二：立足全篇，紧扣中心； 三：两个角度，品析作用。

（2）自主探究：你认为运用这种方法应对实际问题时需要注意些什么？ 常用术语：总领全文；开篇点题；渲染气氛；

埋下伏笔；设置悬念；奠定基调； 为下文作铺垫；上下文形成对照……

小贴士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用术语

（三）探究结尾的作用。触类旁通

1.出示一组结尾

草记 贾平凹

……可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢？

⑧“它只能在沙地上长？”

⑨“要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。

⑩啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。

如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”？（4分）佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长，不被很多人了解，“草可悲”；它有独特的生存手段，能遇到“我”，将其写出以示天下，“亦可幸”。

寒色 龙应台

“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。”①

当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

他问的是，“家，是什么?”

家是什么，这不是小学二年级的作文题目吗?和“我的志愿”、“我的母亲”、“我的暑假”同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟”早有体会的人?

作被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。帐里帐外都是一个温暖而安心的世界，那是家。

和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。孩子在哪里，哪里就是家。

可是，这个家，会怎样呢？

你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。文章最后一段有什么作用？3’

内容：最后一段揭示出文章的主旨，指出亲情是生生不息、恒远流长的。结构：总结全文。

枯竹

①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。

③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增;燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。

④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。

⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间;它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣;再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟……

⑥它是陆游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐获幽林赏，端居无俗情。”它是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜。”它是王维，“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”它是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹。”它是郑板桥，“雪压不倒，风吹不折。”

⑦枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。⑧冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我融融的暖意。

文章的结尾改成“枯竹，我要大声赞美你，你在我心中是永不枯萎的长青竹”好不好？为什么？4’ 不好。内容：原文结尾点明主旨，表达了对枯竹喜爱和赞美之情。优美含蓄，意蕴无穷。

结构：原文结尾照应开头，使文章结构完整。

而改文的结尾虽然也点明主旨，表达了对枯竹的喜爱和赞美之情，但是过分直白，缺乏美感。举一反三 1.探究方法

（1）小组合作：参考以下三则范例，你认为领悟文章开头的作用需从哪些方面思考？

佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长，不被很多人了解，“草可悲”；它有独特的生存手段，能遇到“我”，将其写出以示天下，“亦可幸”。

内容：最后一段揭示出文章的主旨，指出亲情是生生不息、恒远流长的。结构：总结全文。

不好。内容：原文结尾点明主旨，表达了对枯竹喜爱和赞美之情。优美含蓄，意蕴无穷。

结构：原文结尾照应开头，使文章结构完整。

而改文的结尾虽然也点明主旨，表达了对枯竹的喜爱和赞美之情，但是过分直白，缺乏美感。

一：结合文章，领悟内涵； 二：立足全篇，紧扣中心； 三：两个角度，品析作用。

（2）自主探究：你认为运用这种方法应对实际问题时需要注意些什么？ 常用术语：点明中心；深化主题；照应开头；

升华感情；点题；言有尽而意无穷……

小贴士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用术语

学以致用

中国地图 高鹏程

⑴去乡下拜年，看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图，大舅家有，二奶奶家有，还有小姑，小姨家……这些地图，有些新贴上去不久，有些看起来有好几年了。但是和烟熏火燎几十年的土坯墙相比，依旧有些突兀。几乎是昏暗的土坯墙上唯一鲜亮的事物。

⑷我明白了，这些地图上连着的地名，都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方……

⑿我没有去更多的人家。但我知道，我的判断不会有什么差错。因为早就听说了，宁夏西吉，这个拥有47万人口的贫困大县，每年外出打工的约有12万人。后来我才听说当地的一首新民谣：家家屋里老两口，门前拴个大黑狗。十户人家九户空，墙上一张大地图。

（文章选自2011年《散文》第10期，有删改）1.联系全文，简要说说第（1）段的作用。（4分）

内容：开篇点题。写了与烟熏火燎的土坯墙形成鲜明的对比的中国地图，表现了鲜亮的地图的突兀。引起读者的阅读兴趣。结构：引起下文，引出下文的儿女们外出打工、老人们牵挂思念的故事。2.简述以“新民谣”作结尾的作用。（4分）

内容：点明中心，新民谣写了当地人外出打工现象不仅仅是“我”的亲人，而且扩大到整个地区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主旨； 结构：照应开头，使文章结构完整。

（四）教师寄语

深入研读文本，把握主旨；

注重方法探究，举一反三； 重视生活体验，求真养性。

篇3：浅谈中考古诗鉴赏题的复习策略

一、掌握技巧, 记牢术语

结合具体题目, 向学生讲明白古诗词赏析的技巧和术语, 同时老师提供相关的赏析技巧和术语, 要求学生记牢。赏析诗词语言, 要善于抓住诗词中的关键词语, 体会其语言准确、生动、形象的特点。答题时, 要结合诗词的主题及写作背景, 反复揣摩词语的特定意义、比喻意义和隐含意义, 理解词语的深层含义和言外之意。比如, 《过零丁洋》中的“惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁”一句, “惶恐”和“零丁”一词就有着两种意思。

二、识记方法, 掌握技巧

1. 分析景物的特点, 联想组成的画面, 领悟诗歌的情感赏析诗词形象。

古诗词中的形象, 主要是指诗词中的人物形象、景物形象和事物形象。完成这类题目, 要联系作者的人生经历和诗词的写作背景。比如, 阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗, 我们不仅要体会诗中表达的被贬谪的辛酸之情, 更应该看到诗中所表现的坚定信念和乐观精神。

2. 赏析表达技巧。

古诗词的表达技巧包括比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞手法, 借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、欲扬先抑、以小见大等写作手法, 动静结合、虚实相生、直抒胸臆等表现手法。比如, 杜牧的《赤壁》一诗就是借古代的一件兵器, 引起了对当时自己生活的联想, 表达那种英雄无用武之地的抑郁不平之气。

3. 评价思想内容。

评价古诗词的思想内容, 可以抓住主旨句、情感句进行分析, 可以从诗词的写作背景进行分析, 可以从作者的情感倾向、生活志趣进行分析, 还可以就诗词所表达的人生哲理进行分析。

4. 赏析语言特色。

赏析语言特色应是针对整首诗的语言风格, 而不是某一句诗。我们可以先看这句诗中有没有修辞, 如果没有我们可以找出句子中生动的形容词和动词进行赏析。

古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”学生在掌握以上对策的基础上, 老师再选择一些历年的中考试题, 通过强化练习, 达到在练习中巩固, 在巩固中提高, 在提高中形成技能, 在技能中形成能力, 确保在中考古诗词这一部分得分较高, 为保证语文取得高分奠定基础。

摘要：古诗词鉴赏不仅是应考的需要, 更是丰富学生语文素养的有效途径。认真复习, 要准确把握考点要求, 明确考查方向, 掌握鉴赏技巧。

篇4：例析中考古诗阅读鉴赏复习策略

一、学会“三看”，读懂诗词

（一）看题目

1.看懂题目

很多诗词的题目，往往会为我们提供诸多信息，如思乡、送别、边塞、咏物、怀人类，题目中可以透露出不少诗词内容的信息，譬如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。如：杨万里的《闲居初夏午睡起》中一个“闲”字，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。此外，这个标题中还交代了时间：初夏午后；事件：午睡时被漾起的笑声吵醒。又如：《观书有感》，从诗的字面看，言因有活水源源注入，池塘才清澈无比，天光云影倒映其间。再看诗题，才知作者是讲读书的道理，只有源源不断地吸取新鲜知识，才能保持思想的清新。这两首诗就有力说明了诗题在诗歌中的重要作用。在教学中，笔者以这些例子对学生反复分析说明诗题的重要性，在读古诗时要科学分析诗题的含义，诗题分析清楚了，对诗就有了基本的理解。忽视诗题，就容易对诗作进行片面的理解。

2.看清题干

从题干的表述中，也可以猜测出诗词的大致意思。如2011浙江杭州卷（23）题选的是唐于良史的《春山夜月》，没有任何注释，诗的第一题是这样问的：“欲去惜芳菲”中的‘惜’字表达了诗人怎样的情感？”从此题干的表达中，我们就知道“依依惜别”是理解本诗内容的切入点。

（二）看作者

孟子提出“知人论世”， 所谓“知人”，就是了解作家本人的人生道路和思想状态；所谓“论世”，就是了解作者生活的时代背景和作品写作的时代背景。在这个基础上，我们再来观照作品，诸多问题都会迎刃而解。诗人的经历在一定程度上决定了诗歌的思想内容及创作风格。例如，李白生活在盛唐，他胸怀大志，仙气逼人，他的诗飘逸洒脱，充满了浪漫主义色彩；杜甫主要生活在安史之乱时期，关心民生疾苦是他诗作的主要内容；苏轼虽然在政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷，但他苦苦地寻求着人生的答案，探索着生命的要义，因此他的词大多旷达豪迈；李清照一生坎坷，靖康之变，中原沦丧，国破家亡，她的词也转为沉郁凄怆，悲凉哀怨。

（三）看注释

看注释，可以了解难懂的知识典故，有时答案也在其中，有时两个小细节，却是诗词主旨的集中体现。诗词鉴赏题中的这些注释，往往是打开诗词内容的钥匙。

例如：2011江苏扬州中考题：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）【注释】③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。从注释中，我们就知道诗中“一片冰心在玉壶”表达了坚守高洁、清白的品格(节操)的志向。又如：读高适的《营州歌》（营州少年厌原野，孤裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。）其中“厌”不能按照常规意思理解，这首诗每次出现，诗后都会有一个小注，厌：同“餍”，饱，这里是饱经、习惯于之意，而学生往往会忽视小注，理解就很费力了。

二、分清技法，体会妙用

古诗常借助各种修辞手法，各种表达技巧和艺术手法来展示诗人的想象，表达含蓄而丰富的内心情感。辨析古诗的手法可以从修辞方法、表达方式、结构技巧和表现手法等四方面进行。

（一）渲染、烘托和衬托

所谓渲染，就是在需要强调的地方浓墨重彩、层层铺叙，使描写的形象更鲜明、突出。主要通过(环境)景物描写来渲染气氛，从正面着笔。如杜甫的《登高》，是五十六岁的老诗人独自登上夔州白帝城外的高台，眼前的秋江之景，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写俯仰间所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲哀的基调。

所谓烘托，就是通过环境(景物)描写来烘托心情。从侧面着笔（只写侧面一面）。最典型的例子是乐府诗《陌上桑》里最后八句：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”从观看者的神态来衬托罗敷的美，这比正面进行直接描写节省笔墨，更具有艺术魅力。

衬托分正衬和反衬（写两面，但是是为了突出其中一面）。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）以苍凉秋景正面衬托诗人的飘零之哀；南朝梁王籍的名句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的绝妙之处就在于用蝉噪、鸟鸣作反衬，把深山密林中那种幽静宜人的意境表现出来。这类写法在古诗中较为常见，笔者在教授时对其着重说明，引导学生注意此类诗的写法是言在此而意在彼，明白真意，以免迷惑不解。

（二）运用典故

古诗往往借助典故来表达广泛而深刻的主题，言简意丰，增强了诗歌的表现力和感染力。如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用西晋向秀的《思旧赋》这个典故，寄托了他对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念；用晋朝王质“烂柯人”的典故来比喻自己长期贬谪在外，乍回京城，仿佛有隔世之感。在教授这类诗词的时候，为使学生更深入地理解诗词作品的寓意，对其中典故的解释十分重要。

（三）对比手法

如欧阳修的《画眉鸟》，前两句写景：画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得嫣红姹紫的山花更是赏心悦目。后两句抒情：看到那些关在笼里的鸟儿，真羡慕飞啭在林间的画眉鸟，自由自在，无拘无束。运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比！通过这样的分析，学生对这首诗的理解就会进入更深的层次。

（周超 江苏省江阴市澄西中学 214400)

篇5：中考语文古诗词鉴赏专题复习

古诗词鉴赏专题复习

【中考解读】

近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。

【教学目标】

（一）知识与能力

引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。

（二）过程与方法

师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。

（三）情感态度与价值观

1.提高学生的思想品位和文化修养。

2.帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

【教学重难点】

引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。

【专题知识点】

（一）内容主旨、思想情感

1.边塞诗 常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》）

2.田园诗 常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》 《归园田居》）

3.送别诗 常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》）

4.怀古诗 常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）5.咏物诗 常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠）

中考语文内部资料

6.羁旅诗 常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙 秋思》、《次北固山下》）

7.爱国诗 常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）

8.哲理诗 常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调歌头》《登飞来峰》）

9.抒怀诗 常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）

（二）观点态度

1.赞美、肯定、支持、同情、渴望等。2.批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。

（三）体味语言

1.诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。

2.从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。

3.语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。

4.常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。

（四）表达技巧

1.常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等

2.修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）

3.常用的表达方式：描写（白描、细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）

（五）人物形象示例

1.豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡 2.忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）3.归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）4.爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）5.儿女情长（《醉花阴》中的李清照）6.雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）7.以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等

【方法点拨】

中考语文内部资料

（一）教师进行答题技巧的点拨

1.原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。2.结构：① 景+情；②事+情；③场面+情；④情形+情；

3.方法：①“一切景语皆情语”。② “诗言志”。③ 结合诗歌背景。④ 注意作家风格。⑤ 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。

（二）常见的几种答题格式示例和练习（“三点”题——考点、热点、难点）（1）题型一：点评思想内容，理解主旨型

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（学生背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。◆练习1（白居易的《钱塘湖春行》）（2）题型二：赏析语言型

1.辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？（学生背诵《西江月》）答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情

2.中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。（05年中考题）（学生背诗）答题格式：释含义+描景象+点情景

3.某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）

如：苏轼的《江城子˙密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？ 答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。◆练习2（杜甫的《望岳》）（3）题型三：赏析名句型

请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”（学生背诗）答题格式：抓词语+点作用 ◆练习3（杜甫的《望岳》）（4）题型四：描述画面型

请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗）答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句 ◆练习4（马致远的《天净沙·秋思》）（5）题型五：分析技巧型

晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（04年中考题）（学生背诗）答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果

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◆练习5（马致远的《天净沙·秋思》）（6）题型六：比较阅读型

可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。

例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果

◆练习6、7（刘禹锡的《秋词》和马致远的《天净沙·秋思》）

【举一反三】

古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题，要做好此类题目，关键是把握好以下两点：一是古典诗词蕴含的思想感情；二是古典诗词常用的表现手法。

一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情？（两步走）

第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。

第一类情感：对大自然的热爱、赞美。

“采菊东篱下，悠然见南山。”(东晋？陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。

第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。

“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”(北宋？王令《送春》)以惜春之情来写送春，新颖别别致。作者通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春的一种执着、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。

第三类情感：秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。(唐？温庭筠《梦江南》)“斜晖脉脉水悠悠”一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗？读罢使人感同身受，平添一种怅恨。

第四类情感：爱国报国之志。

此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发作者的思想感情。

“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”(唐？陆游《十一月四日风雨大作》)“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。

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第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。

①不劳而获。

“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”(北宋？梅臣《陶者》)作者通过对比，揭露和批判了统治阶级不劳而获的社会现实。

②政治黑暗(苛捐杂税、徭役、战争)。

“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿姓君王，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”(唐？聂夷中《咏田家》)反映了农民在苛捐杂税的逼迫下不得将青苗和蚕抵押给债主的悲惨遭遇，呼吁统治者能关心民生疾苦。

③腐败无能(南宋、清朝)。

“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸；四百万人同一哭，去年今日割台湾。”(清？丘逢甲《春愁》)作者将自己的感情与民众的感情融成一股情感的潮水，抒发了强烈的爱国之情和对清政府腐败无能的愤怒之情。

第六类情感：对劳动人民的同情和赞美。

“足蒸暑士气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。”(唐？白居易《观刈麦》)描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，表达了对农民的深切同情。

第七类情感：对友情、爱情的赞美。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(唐？李商隐《无题》)运用了谐音双关和比喻象征的手法，歌颂情人之间那种致死不变的爱情，成为千古名句。

第二步：掌握进入古代诗人情感世界的两条途径。

（1）由物象（事物的形象）进入诗人的情感世界。

裴斐先生说：“客观存在的月亮只有一个，诗中出现的月亮千变万化。物象有限，意象无穷。”也就是说，月亮本身只是物象，只有在各种情境中被观照、被表现的月亮才是意象。“物象”即事物的形象，物象有表义物象、载情物象等。表义物象如“柳”。古人折柳送别，“柳”与“留”谐音，含有“柳”字的诗句往往与离愁别绪有关。如“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”。载情物象以“雁”为例：“惆怅秦城送独归，蓟门云树远依依。秋来莫射南飞雁，从遣乘春更北飞”。（《送客还幽州》）以对雁的怜惜寄托羁怀，也就是托物抒情。

（2）由诗人自身进入诗人的情感世界。

李白处在唐朝典盛时期，希望营造一个理想的世界，一生蔑视权贵，一生不与统治者合作。这些思想情感在诗人的笔下表现很强烈。正如《梦游天姥吟留别》中所写“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。杜甫处于唐朝由盛转衰的时期，因此，提到“杜甫”就应想到他“陇国忧民”的思想；杜诗，乃至他个人情感也融入忧国忧民的思想感情。

南宋是个风雨飘摇的朝代，汉人(统治者)被子金人赶到江南(杭州)。因此，南宋词人在诗词中大多表现出收复失地，慷慨报国的壮志。如陆游《示儿》中所写“王师北定中原日，中考语文内部资料

空祭无忘告乃翁”。辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》所写“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”

二、中国古典诗词常用的表现手法有以下几种

1.正反对比。

古今对比、美与丑对比、理想世界与黑暗现实对比、田园生活与污浊官场对比。

2.衬托（正衬与反衬）。

①从正面衬托。“江山荒城猿乌悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只是涛声似旧时。”(陆游的《楚城》)“江山荒城猿乌悲”一句就用了以悲衬悲的表现手法。该句以“荒城”的悲衬托“乌”悲，衬托诗人内心的悲，猿猴、乌鸦与悲凉、愁苦相联。

②从反面衬托。南朝诗人王籍的《入若耶溪》中有一名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”被后世传为绝唱。“会当凌绝顶，一览众山小。”(唐？杜甫《望岳》)大意是：我一定要登上(泰山)绝项，放眼四望，那所有的山山岭都会显得十分渺小。该诗句表面上是在写景抒情，而实则蕴含着深刻而丰富的生活哲理：只有站得高才能看得远。“蝉噪”衬托“林静”，用“鸟鸣”显现“山幽”，动中写静，充满生气，诗中有画，画中有诗。

3.虚实结合的手法。

陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”后文的虚写“铁马冰河入梦来”，与前文的实写“僵卧孤村不自哀”相照应，表达了词人壮志难酬的无限慨叹。

4.比喻、拟人、夸张等修辞手法。

“独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”(南唐。李煜词《浪淘沙》以自然界的花落、水流、春去不归三件事比喻离别后的江山如天人相隔，永不能见，沉痛哀婉，十分凄凉。

5.借景抒情的手法。

“一切景语皆情语”，无一纯写景诗。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”(唐？韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)这两句借景语言情思。云横秦岭，雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。“家何在”喻将远走，“马不前”喻前途艰辛。冰天雪地之中，诗人立马蓝关，不独心系家人，更多的是伤怀国事。景物描写中露出英雄失路之悲情。

以上只是从整体上对初中古典诗词鉴赏的基本方法，对古典诗词鉴赏的还要了解诗人的生平，扣住重点字词分析诗词所表达的意境，平时要多看诗词赏析的文章等等。

【中考真题】

泰州市2009年

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（一）阅读辛弃疾的《清平乐·独宿博山王氏庵》，完成10～12题。（6分）

清平乐·独宿博山王氏庵①

宋·辛弃疾

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来②华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

【注】①博山：今江西广丰县西南。王氏庵：姓王人家的破旧小草庵(茅屋)。②归来：指作者淳熙八年冬弹劾落职归隐。

10.与《破阵子(醉里挑灯看剑)》中“可怜白发生”意思相近的一句是？（2分）

答： 11.简要赏析“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”这两句的妙处。（3分）

答： 12.结合全词内容，说说作者在词中流露了怎样的情感。（2分）

答：

参考答案：

10．(1分)归来华发苍颜

11．(3分)屋外正逢风雨交加，破裂的糊窗纸也在鸣响(1分)；渲染了词人所处的恶劣环境(1分)；句中的“自语”二字，自然而又风趣地将风吹纸响的情景拟人化了(1分)。(意对即可)12．(2分)作者在词中流露出身居荒村陋室，凄凉孤寂之感(1分)，表达了词人念念不忘恢复中原的鲜明的爱国热情(1分)。(意对即可)

2009年无锡市

二、阅读与赏析（共40分）

（一）（3分）

闻乐天授江州司马（①）

元 稹

残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。注：①公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，公元810年，白居易因事得罪权贵，被贬为江洲司马。

7．阅读上面一首唐诗，然后回答问题。（3分）

（1）诗人“垂死病中”本已不能坐却“惊坐起”，一个“惊”字写出了他对友人怎样的情感？（2分）

答：（2）诗作最后一句中的“寒”字有怎样的双关意义？（1分）

答：

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参考答案：

（1）（2分）写出了诗人对友人感情异常深厚（1分），也为友人被贬而伤心、震动。（1分）（2）（1分）明写天寒，暗写心寒。（“天寒”“心寒”各0.5分。）

2008年扬州市

二、阅读理解（55 分）

（一）诗歌欣赏（5 分）

10.阅读李白的两首诗，完成后面两小题。

甲： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

乙： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（1）“杨花”与”烟花”都与杨柳有关，“杨花”能唤起读者对王昌龄

的联想；“烟花”能表现扬州阳春三月的 情景。（2 分）

（2）甲诗结尾两句大胆想像，乙诗结尾两句借景抒情。请任选其一具体解说。（3 分）答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

参考答案：

（1）要点：漂泊远方（或“漂泊不定”“澡泊流离”“漂泊”“不幸遭遇”“被贬”等，1分）；繁花似锦（或“春色迷人”“春光烂漫”“柳絮弥漫”，烟雾迷蒙”等，1分）。（2）甲诗：（要点）：把“我”的“愁心”当作物一样托付给月亮，（1分），当作善解人意的知己。（1分）；通过晚风传送到遥远的夜郎之西。（1 分）

乙诗：（要点）： 作者通过目送友人行船的孤帆渐行渐远直到消失在碧水蓝天的尽头，仍眺望天水相接处的情景，（1分）寄托（1分）依依不舍的留别（1分）深情。

2008年南通市

5．阅读下面一首诗，回答问题。（4分）

春

雪 韩愈

新年都未有芳华，二用初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（1）诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？（2分）

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。（2分）

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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参考答案：

①用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。

②用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

2008年宿迁市

二、诗歌赏析。(4分)7．阅读下面古诗，回答问题。

寒塘 赵嘏

晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。

①诗的一、二句表现了秋水

、的特点。（2分）②“一雁度南楼”一句是如何表现诗人思乡之情的？（2分）

答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

篇6：中考复习古诗词鉴赏

一, 二, 课前热身 背诵古诗词.课前热身,背诵古诗词.导入.导入.同学们,中国古诗源远流长,浩如烟海,许多优秀的古诗词曲过目成诵,脍炙人口,美 不胜收.这是极其珍贵的文化遗产之一.鉴赏古诗词,可以提高我们的的思想品位和文化修 养;更为重要的是,它已经成为我们中考的一道必考题.并且是以主观题的形式考查.分值 为 6 分.从历次考试的得分来看,我们同学的分数都较低.所以,今天我们一起来进行古 诗词鉴赏的专题复习,希望对同学们有实实在在的帮助.三，答题失分的主要原因:

1,答非所问;2,审题不当,任意发挥;3 生搬硬套术语;4,不能迁移,弄错诗意;5,漏 掉答题要点,答题不完整;6,答题不规范,表达不清,只能意会不能言传.三考点归纳(三考点归纳(5点)①鉴赏语言 ②鉴赏表达技巧 ③点评内容主旨,思想情感.点评内容主旨,思想情感.④点评作者观点态度 点评作者观点态度 ⑤鉴赏形象(意象)鉴赏形 意象)四，广州市近三年中考诗词鉴赏试题回顾: 广州市近三年中考诗词鉴赏试题回顾:

07年中考(思想内容,表达技巧,名句赏析)07年中考(思想内容,表达技巧,名句赏析)年中考 12.阅读下面的宋词,然后回答问题.(6分)武陵春 李清照 风住尘香花已尽,日晚倦梳头.物是人非事事休,欲语泪先流.也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.(1)上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁,请将它们找出来.(2)下面两个句子都写了愁,请简要说出它们在内容和写法上的不同之处.①只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.(李清照《武陵春》)(李煜《虞美人》)闻说双溪春尚好，②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流.08 年中考(内容,名句赏析)年中考(内容,名句赏析)12.阅读下面的古诗,然后回答问题.(6 分)1 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门.⑴请找出诗中赞赏村民热情好客的句子.⑵山重水复疑无路,柳暗花明又一村这一名句为什么千百年来被人们广泛引用?(1)莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚(2)1,这句话的本意是:诗人在山路上行走时,当认为无路可走时,却惊喜地在转角那柳暗花明 外发现了一个村落.这句蕴含哲理,告诉人们:当你认为前路渺茫时,往往在转角处充满了....希望.分)这句话激励遭遇失败的人们, 激励他们不要绝望, 要对明天充满希望(2 分),..(2 因此这一名句千百年来被人们引用.09 年中考(思想内容,语言特点风格)年中考(思想内容,语言特点风格)阅读下面的宋诗,然后回答问题.阅读下面的宋诗,然后回答问题.过零丁洋 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁.人生自古谁无死?留取丹心照汗青.人生自古谁无死?留取丹心照汗青.12,这是一首述志诗.有人说,诗的基调由悲郁而昂扬,你同意这一说法吗?请选择诗中 ,这是一首述志诗.有人说,诗的基调由悲郁而昂扬,你同意这一说法吗? 句子说明你的理由.(.(6 句子说明你的理由.(分)答案:同意.诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情, 答案:同意.诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情,尾 联则以磅礴的气势,高亢的情调,表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神 人为正义事业而英勇献身的精神.联则以磅礴的气势,高亢的情调,表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神.五，解题方法:

师:《老子》授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则 可解一生之需.今天,我希望可以帮解题的方法和答题的规范交给你,让我 们能给在中考中尽量多的得分!(1)点评思想内容,理解主旨,情感类)点评思想内容,理解主旨, 这部分是最重要的,(从近三年的试卷来看,都有至少一道这样的题)在赏析时,我们可以从主旨句,情感句入手分析概括,也可以从作品,作家的相关背 主旨句, 作品，景资料入手,把握作者的情感倾向,人生哲理;可以从诗歌的具体内容,诗歌类别入

手,概括各自所表现的思想情感;也可以从诗人或豪放或婉约的语言风格入手,去领悟 豪放或婉约的语言风格 诗句的含义和表达的情感.[命题形式 请分析某句诗的思想感情或内涵, 命题形式] 请分析某句诗的思想感情或内涵, 评价诗作的思想感情, 评价诗作的思想感情, 概括诗歌的主题思想, 概括诗歌的主题思想, 命题形式 归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点,态度,主张等.归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点,态度,主张等.[答题方法点拔] 一,看题目.二,知背景.三,抓关键.(主旨句,情感句, 看题目.知背景.抓关键.主旨句,情感句, 2 动词,形容词,数词)动词,形容词,数词)

四,找意象.五,晓类别.六,明风格.找意象.晓类别.明风格.或形象), 【答题要点】应包括三点:一是描绘(或塑造)的景色(或形象 ,二是作者的情感,三 答题要点】应包括三点:一是描绘(或塑造)的景色 或形象 二是作者的情感, 是作品的思想意义.是作品的思想意义.[答题格式 这首诗 描绘了(叙述了)/(塑造了)……的景物(场面)(形象),抒发 答题格式]这首诗 描绘了/(叙述了)(塑造了)的景物()(形象),抒发 答题格式 这首诗描绘了 的景物 场面)(形象), 表达了)诗人……的情感(思想), 歌颂了 的情感((歌颂了 的品质/批判了 的观点)等句式.了(表达了)诗人 的情感 思想), 歌颂了……的品质 批判了(的品质 批判了……的观点)等句式.的观点 等句式(一)内容主旨,思想情感(诗歌类别)....1,边塞诗 边塞诗 常用词汇:杀敌报国,建功立业,孤独伤感,思乡念亲,报国无门,壮志难酬 秋思》,《白雪歌送武判官归京》)

等(如《渔家傲 2,田园诗 田园诗

常用词汇:寄情山水,归隐田园,闲适愉悦,悠闲快乐等(如《钱塘湖春行》

《归园田居》)3,送别诗 送别诗 常用词汇:忆友怀旧,依依不舍,相知相思,别恨离愁,惆怅伤感,劝勉祝愿，激励友人等(《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》)4,怀古诗 怀古诗 5,咏物诗 咏物诗 6,羁旅诗 羁旅诗 常用词汇:怀古伤今,怀才不遇等(如《赤壁 》,《潼关怀古》)常用词汇:坚守节操,遭贬激愤等《(酬乐天扬州初逢席上见赠)常用词汇:思乡念亲,游子悲秋,羁旅愁思,惜春悲秋等(如《天净沙 秋思》，《次北固山下》)7,爱国诗 爱国诗 常用词汇:忧国忧民,为国捐躯,以死明志,保家卫国,借古讽今,杀敌报国，建功立业的壮志,报国无门的悲伤,壮志未酬的愁苦,关心国家命运,反映社会黑暗,批判 态度,揭露统治者昏庸腐朽,山河沦丧等(如《过零丁洋》)8,哲理诗 哲理诗 常用词汇:登高揽胜,蕴含哲理,振作乐观,积极向上,豁达乐观,不怕困难，远大抱负等(如《望岳》,《水调诗头》《登飞来峰》)9,抒怀诗 抒怀诗 常用词汇:年华消逝,闺中怀人,物是人非,世事沧桑,失望惆怅,焦灼痛苦

等(《醉花阴》,《浣溪沙》)情感: 忧国忧民之感慨 感慨,国破家亡之痛楚 痛楚,游子逐客之凄凉 凄凉,征夫思妇之幽怨 幽怨,怀才不遇之寂寞 寂寞, 感慨 痛楚 凄凉 幽怨 寂寞 报国无门之激愤 激愤,建功立业之豪迈 豪迈,自由悠闲之恬淡 恬淡,秀美山河之热爱 热爱,亲情友情之真挚 真挚, 激愤 豪迈 恬淡 热爱 真挚 归耕隐居之乐,黑暗官场之苦,离别思念之绪,贬官谪居之恨,时光易逝,韶光不再之感慨 乐 苦 恨 感慨 可能命题的方向: 可能命题的方向: ①这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面?(描绘了什么画面)这首诗(为我们展示了一幅怎样的画面? 描绘了什么画面)这首诗(抒发了诗人怎样的情怀? ②这首诗(词)抒发了诗人怎样的情怀? 3 ③这首诗(词)中某些话蕴含了怎样的生活哲理?......这首诗(中某些话蕴含了怎样的生活哲理? 我们一起来看看这道中考原题:(中考):(07 例:我们一起来看看这道中考原题:(中考)阅读下面的宋词,然后回答问题(6 分)武陵春(李清照)风住尘香花已尽,日晚倦梳头.物是人非事事休,欲语泪先流.闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.1.上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁,请将它们找出来.(2 分)答案: 日晚倦梳头;欲语泪先流 2.下面两个句子都写了愁,请简要说出他们在内容和写法上的不同之处(4 分)①只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.(李清照《武陵春》)②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流.(李煜《虞美人》)答案: 教师提问:刚刚我们讲了方法,面对这样一道中考题,你 知道答题方法吗?你从哪下手? 刚刚我们讲了方法,面对这样一道中考题, 知道答题方法吗?你从哪下手? 刚刚我们讲了方法(看题目,知背景,抓关键,找意象,晓类别,明风格)你做这道题,你的答题要点应该有哪些? 你做这道题,你的答题要点应该有哪些?叙述了, 场面,事情,/描写了，,什么景色, 抒发了什么情感/表达了什么思想.(板书)板书)答题格式是什么 答题格式是什么: 是什么 内容方面:李清照词抒发了诗人在金人南下,几经丧乱,志同道合的丈夫早已逝世,国破家 亡,只身流落江南的情况下的深重愁情;李煜词则抒发了自己由君王沦为阶下囚的无奈,悲 伤和思念故国的忧愁.写法方面:李清照词句用夸张的比喻来形容愁,以舟轻衬愁重,鲜明对比突出痛苦之大, 哀愁之深,设想新颖而真切.李后主《虞美人》则是用水之多比喻愁之多,写愁思如一江春 水般汪洋浩大,不舍昼夜,无穷无尽,还采用了设问的形式,更易引起读者的共鸣.练习:我也可以这样做: 练习:我也可以这样做: 1.阅读下列古诗,完成后面的题目.(5 分)(09 年番禺二模)己亥杂诗(清龚自珍)浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯.落红不是无情物,化作春泥更护花.(1)这首诗前两句中的 这一词语直接描写了诗人的心境.分)(1(2)一切景语皆情语.下列诗句都是写花,但所表达的感情并不相同.从这些诗 句中,你分别读出了诗人怎样的思想或心境?(4 分)①落红不是无情物,化作春泥更护花.②乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.4 答案:(1)浩荡离愁(或离愁).(1 分)(2)①诗人以落花自喻,寄托了诗人虽然脱离了官场,但依然关心着国家的命运,不 忘报国的情怀.(2 分)②诗句通过写花草,描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人在西湖早春盛景 中无比喜悦的心情.(2 分)

(2)鉴赏语言题:)鉴赏语言题: 这类题同样是我们每年都会碰到的一道题,命题的形式可能有: [命题形式 1,这首诗哪个字用得好?请说出理由 ,名句赏析.3,某词或某句是全诗的 命题形式] ,这首诗哪个字用得好?请说出理由;2,名句赏析., 命题形式 关键,为什么?这首诗在语言上有何特色?这首诗歌具有怎样的语言风格? 关键,为什么?这首诗在语言上有何特色?这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗歌 的语言艺术.的语言艺术.【答题方法 答题方法】我们可先从关键词语入手,体会诗歌语言准确性,生动性,形象性的特点.如 答题方法 把握动词,色彩词的含义和作用,体会数量词的运用等,去品味关键词语的特定意义,比喻 意义,隐含意义,理解重要词语的深层含义和言外之意,但单单赏析诗歌语言描绘形象还不 行,还应该在后面补充——表达情感,创造意境的艺术效果.表达情感, 艺术效果.表达情感 创造意境的艺术效果 我们来看看这类题可能的四类题目分别怎么答:(板书):(板书 我们来看看这类题可能的四类题目分别怎么答:(板书)可能命题的角度: 可能命题的角度: 哪个字用得做好?请说出理由(炼字,炼句)① 哪个字用得做好?请说出理由(炼字,炼句)答题格式:首先解释该字在句中的含义(释含义),然后把该字放到原句中描写景物(),然后把该字放到原句中描写景物 答题格式:首先解释该字在句中的含义(释含义),然后把该字放到原句中描写景物(描 景物),最后点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情(说效果)景物),最后点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情(说效果)),最后点出该字烘托了怎样的意境 释含义+描景象 描景象+说效果 释含义 描景象 说效果 [答题要点 一是词(或句)的含义,二是描绘景物 深层含义(哲理诗),三是说效 答题要点] 深层含义(),三是说效 答题要点 一是词(或句)的含义,二是描绘景物/深层含义 哲理诗), 果.答题格式】释含义+描景色 深层含义+说效果 描景色/深层含义 【答题格式】释含义 描景色 深层含义 说效果 ②对名句的赏析 方法点拨: 抓住诗歌中的关键词语或句子,从词性,色彩,修辞或其他表现技巧,领悟诗句的含 词性,色彩,修辞或其他表现技巧 抓住诗歌中的关键词语或句子 词性 含 义和表达的情感.义和表达的情感.② 答题格式:释含义(诗句)(抓词语,点技巧(绘景诗)深层含义 哲理诗)点作用 深层含义(答题格式:释含义(诗句)+(抓词语,点技巧(绘景诗)/深层含义(哲理诗)+点作用 某词或某句是全诗的关键,为什么? ③ 某词或某句是全诗的关键,为什么? 答题格式:思结构(在结构上所起的作用)+虑主旨(对突出主旨所起的作用)答题格式:思结构(在结构上所起的作用)虑主旨(对突出主旨所起的作用)虑主旨 这首词(在语言上有什么特点? ④ 这首词(诗)在语言上有什么特点? 答题格式:点特色(用一两个词语准确点出特色+例子 特色语句)析感情 例子(答题格式:点特色(用一两个词语准确点出特色 例子(特色语句)+析感情 附:语言风格:豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等.4,常用词汇:勾勒,浓重墨彩,简洁,明白如话,言简意丰,诗情画意,富有 5 哲理,质朴清新,耐人寻味,意境优美等.朴素自然,明白晓畅,绚丽明快,清新淡雅,言简意赅, 蓄委婉,苍劲悲凉, 朴素自然,明白晓畅,绚丽明快,清新淡雅,言简意赅,含蓄委婉,苍劲悲凉,豪放雄健 自然 等.作用:深化意境,深化主旨,意境深远,意境优美,意味深长,耐人寻 味,言近旨远等.例: 例题 2,阅读下面的元曲,回答后面的题目.,阅读下面的元曲,回答后面的题目.山坡羊潼关怀古 山坡羊 潼关怀古 张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.伤心秦汉经行处, 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.伤心秦汉经行处,宫阙万间都 做了土.百姓苦;百姓苦.做了土.兴,百姓苦;亡,百姓苦.(1)请摘录出最能表现这首元曲主题的句子.)请摘录出最能表现这首元曲主题的句子.峰峦如聚, 如怒中的哪一个词用得(2)中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑.你认为 峰峦如聚,波涛如怒 中的哪一个词用得)中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑.你认为峰峦如聚 波涛如怒 最好?请说出理由.最好?请说出理由.答题格式:释含义+描景象 描景象+说效果 答题格式:释含义 描景象 说效果

参考答案: 峰峦如聚, 参考答案:聚和怒用得最好,聚是聚集的意思,怒是发怒的意思,峰峦如聚 , 用得最好,聚是聚集的意思,怒是发怒的意思, 峰峦如聚 群山好像从四面八方聚集而来,一个聚 字 既写出了群山包围之中的潼关险要地势, 群山好像从四面八方聚集而来,一个 聚字,既写出了群山包围之中的潼关险要地势, 又赋予了潼关四周山峦生命和意志,它们守卫着潼关.波涛如怒 波涛如怒, 又赋予了潼关四周山峦生命和意志,它们守卫着潼关.波涛如怒 ,波涛汹涌澎湃好 像在发怒,一个怒 字 既写出了黄河的咆哮,又交代了潼关处于黄河之边的险要.像在发怒,一个 怒字,既写出了黄河的咆哮,又交代了潼关处于黄河之边的险要.我也可以这样做:(1),阅读下面古诗,按要求回答问题.)阅读下面古诗,按要求回答问题.望 岳 杜 甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了.岱宗夫如何?齐鲁青未了.造化钟神秀,阴阳割昏晓.造化钟神秀,阴阳割昏晓.荡胸生曾云,决眦入归鸟.荡胸生曾云,决眦入归鸟.会当凌绝顶,一览众山小.会当凌绝顶,一览众山小.1,这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物,其中 钟割两字用得好,历来被人称道.两字用得好, ,这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物,其中钟 割 两字用得好 历来被人称道.请简要分析割 字好在何处 字好在何处? 答题格式:释含义+描景象 说效果)描景象+说效果 请简要分析 割字好在何处?(答题格式:释含义 描景象 说效果)是隔断的意思,写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断, :⒈割是隔断的意思,写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成两种不同的自 然景观,突出了泰山遮天蔽日的形象.写出了不怕困难, 然景观,突出了泰山遮天蔽日的形象.写出了不怕困难,敢于攀登绝顶的精神和俯视一 切的雄心和气概.切的雄心和气概.(2)①赏析乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄(答题格式:释含义+抓词语,点技巧 答题格式:释含义 抓词语 点技巧+ 抓词语, 答题格式 点作用)(老师强调:注意:绘景诗要注意抓住词语来赏析 住词语来赏析)点作用(老师强调:注意:绘景诗要注意抓住词语来赏析)答案:繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄.迷没两字运用拟人, 形象生动地写出花美丽活泼和草的茂盛, 写出春天的勃勃生机, 也表达出诗人对春天的喜爱和大自然的赞美 6 ②.山重水复疑无路,柳暗花明又一村这一名句为什么千百年来被人们广泛引用?(08 中考题)(强调:哲理诗要记得讲出深层含义)强调:哲理诗要记得讲出深层含义 强调 1,这句话的本意是:诗人在山路上行走时,当认为无路可走时,却惊喜地在转角那柳暗花明 外发现了一个村落.这句蕴含哲理,告诉人们:当你认为前路渺茫时,往往在转角处充满了....希望.分)这句话激励遭遇失败的人们, 激励他们不要绝望, 要对明天充满希望(2 分),..(2 因此这一名句千百年来被人们引用.③.请描述沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春所展示的画面,并揭示诗句的寓意.答题格式:采用描写的表达方式+扣住重点语句扩充诗句

答案:放眼望去,展现在眼前的是一幅这样的景象:大江之上,沉舟之侧仍有千帆竞发;大 自然中,虽有病树,但万木依旧争春.诗人以沉舟 病树自喻,以千帆竞发,万木争春景 象展现美好的前景,表明自己虽然处境艰难,但仍然信心百倍,积极进取的乐观精神.现在 人们常用这句诗表达事物总是向前发展的, 新事物必然取代旧事物, 未来一定比现在好的意 思.(3)苏轼的《江城子.密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么,为什么? 答题格式:思结构(在结构上所起的作用)虑主旨 对突出主旨所起的作用)虑主旨(答题格式:思结构(在结构上所起的作用)+虑主旨(对突出主旨所起的作用)答案:贯穿全词的词眼是狂,突出词人自己要发少年狂的豪情壮志.(4)请简析《雁门太守行》一诗的语言特点.雁门太守行

唐 李贺

云压城城欲摧,甲光向日.向日金鳞开.黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开..角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫....半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起.半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起..报君黄金台上意,提携玉龙为君死.报君黄金台上意,提携玉龙为君死.答题可以分析写色彩的词语: 答题可以分析写色彩的词语: 分析写色彩的词语 本诗运用黑 , 金 , 燕脂 燕脂, 紫 , 红 等字眼 等字眼, 本诗运用 黑,金, 燕脂 ,紫, 红等字眼,使所描写的景物更加色调鲜 渲染了一种凝重,惨烈,悲壮的氛围.明,渲染了一种凝重,惨烈,悲壮的氛围.黑云压城 ,敌军压境,形势危急.但是守军却并未退缩,而是严阵以待.金鳞 黑云压城,敌军压境,形势危急.但是守军却并未退缩,而是严阵以待.金鳞 黑云压城 开,铠甲闪着金光,则象征着积极乐观的心态和血战到底的决心.,铠甲闪着金光,则象征着积极乐观的心态和血战到底的决心.作者热情地歌颂那些浴血奋战,以身殉国的将士,正表现了他对当时叛乱不定, 作者热情地歌颂那些浴血奋战,以身殉国的将士,正表现了他对当时叛乱不定,国 无宁日的社会现实的不满,以及他热切希望朝廷能重用贤才平定海内的思想感情.希望朝廷能重用贤才, 无宁日的社会现实的不满,以及他热切希望朝廷能重用贤才,平定海内的思想感情.(三)鉴赏表达技巧题 这类题型答题之前,我们同学应该对古诗词可能用到的一些表达技巧应该了如指掌, 这类题型答题之前,我们同学应该对古诗词可能用到的一些表达技巧应该了如指掌,应该 7 烂熟于心.现在我们一起来回顾: 烂熟于心.现在我们一起来回顾: 艺术手法,又称为表达技巧(板书 表达技巧,(板书)包括以下几个方面: 艺术手法 表达技巧(1)表达方式:记叙,描写,议论,抒情 抒情:可分为直接抒情,间接抒情;直接抒情也叫直抒胸臆,间接抒情的方式包括借景 抒情,寓情于景.描写:可分为白描和细描,正面描写和侧面描写.(2)修辞方法:比喻,拟人,对偶,夸张,对比,反复,设问,反问,借代,用典等.(3)表现手法:渲染,烘托,比兴,象征,虚实结合,动静结合,抑扬变化,联想, 衬托,对比,想象,照应,点染,托物言志,乐景写哀,哀景写乐,情景交融,借古讽 今,欲扬先抑,以小见大等.(4)行文结构:开门见山,点面结合,层层深入,曲笔入题,卒章显志,过渡照应, 伏笔铺垫等.诗歌表达技巧题常用格式: 这首诗采用了(表达方式,修辞方法,表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点, 表现(突出)了(某某)思想,情感,起到了(某某)作用.答题格式:采用表达技巧+扣住重点词语扩展诗句 例题,阅读下面一首唐诗,然后回答问题.黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼.黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠.睛川历历汉阳树,芳草萎萎鹦鹉洲.日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁.问:诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人 在尾联中是如何表达这种感情的.参考答案:愁字.全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融.尾联采用由景生 情,融情于景的手法,将乡愁之情与日暮烟波之景相交融,表达了诗人萦回无尽, 百感茫茫的忧思之情.我也可以这样做: 1,阅读《使至塞上》,回答问题.使至塞上 王维 单车欲问边,属国过居延.征蓬出汉塞,归雁入胡天.大漠孤烟直,长河落日圆.萧关逢候骑,都护在燕然.(1)征蓬出汉塞,归雁如胡天.这两句在写法上有何特点?含蓄地表达了作者怎样的思 想感情? 答案:这两句融写景,叙事,抒情于一体,写出边塞的艰苦行程,描绘了壮阔奇丽的景象及 到达边塞访问的情况,表达了诗人飘泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情.2,阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,回答问题.酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡(唐)巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人运用了什么手法?表达了作者怎样的思想感情? 主题:在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地,政治失意的愤懑,而且表示了对生活,对未来 的积极,乐观精神.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人运用典故.抒写诗人对旧友的 怀念以及因人事沧桑而产生的生疏.3, 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题: 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西(1)诗的首句写景兼点时令.作者在写景中选取漂泊无定的扬花和叫着不归去的子 规这两种景物,有何用意?(2)我寄愁心与明月,随风直到夜郎西这两句诗写法上有何特点?表达了作者怎样的 思想感情?(1)主题:《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤,寄 以慰藉的好诗,表达了作者对友人被贬僻壤的同情和关切.(2)借含有飘零之感,离别之恨的景物表达作者对被贬僻壤的王昌龄的同情和悲痛.(3)运用丰富而奇妙的想象,写出了自己把思念托付给明月,带给远方寂寞的朋友,寄 托诗人对遭遇不幸的友人的思念之情.(四)点评作者的观点态度题

(二)观点态度 1,赞美,肯定,支持,同情,渴望等.2,批判,否定,揭露,不满,愤恨,惋惜等.例题 5,阅读下面的诗歌,完成后面的问题.泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》.问:作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎么样?请说出其中的理由.参考答案:作者对商女唱《后庭花》这一现象感到不满(或愤恨等).因为《后庭 花》是亡国之音;在国事衰颓之年,还有人沉溺于歌舞升平;作者感到无比愤怒和忧虑.(五)鉴赏形象(意象)题 鉴赏形象(意象)是鉴赏作品中的形象,它包括人物形象,景物形象和事物形象.通过把握形象的特征,分析 寓于形象中的思想感情,来理解形象的典型意义.尤其是要学会体味诗歌中的意象

(意境 ,借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀.诗中所谓的意,就是作 意境),借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀.诗中所谓的 意 , 意境 者的主观情思;所谓象 ,就是诗中的自然景物,生活画面.者的主观情思;所谓 象,就是诗中的自然景物,生活画面.答题方法:;结在读懂诗歌,理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象, 9 用诗化的语言加以描述,创作背景,领会画面背后无限深远的意蕴及诗人的思想感情, 进入诗的意境.答题格式:绘景+深层意蕴(思想感情)阅读韩愈《早春呈水部张十八员外》一诗,)(07 年黄浦区一模)阅读韩愈《早春呈水部张十八员外》一诗,完成 12 题.(5 分)(年黄浦区一模)韩愈 天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都.12.请你用散文的笔调勾勒出天街小雨润如酥,草色遥看近却无这一早春图景.不少于 50 字.答案示例: 都城长安的街市被绵绵的雨丝笼罩着, 滋润着, 小雨细软, 滑润, 柔和, 这是 润 物细无声的好雨,是仅能浥轻尘而不湿衣的细雨.由于小雨的润泽,稚嫩的草芽 开始萌发破土了.远远望去,大地隐隐约约地显出一片绿意;走近一看,小草稀疏,却 见不到那一层淡淡的新绿了.表达了作者对早春景色的喜爱之情.我也可以这样做: 1,《天净沙.秋思》 全曲中, 暗含题中 秋 字的三个最直接的景物是什么?与夕阳相呼应的是什么?与 天涯 相呼应的是什么?最能触发游子之情的是哪一句?体现全曲主旨的是哪一句? 2,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家是两种鲜明不同的景物,你能理解这种不协调的景色 吗? 答案:依次:枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 将哀景与乐景放在一起,形成鲜明的对比,反衬天涯人的思乡愁绪.18,欣赏下列诗歌,完成 7～8 题.(4 分)(黄冈一)钱塘湖春行(白居易)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤.7.全诗以行为线索,从 起,到 终.以

为着眼点写出了自 然界的美景.最后两句中的 两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋.(2 分)8.展开联想和想象,用简明形象的语言描绘出几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥所展 现的画面.(2 分)

答案:7.孤山寺;白沙堤;春;最爱.(2 分,每空 0.5 分)8.莺是春的歌手.在明媚的春光中,几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱;燕是 春的信使, 24,南京市 6.阅读曹操《观沧海》中的诗句,按要求回答问题.(3 分)水何澹澹,山岛竦峙.树木丛生,百草丰茂.秋风萧瑟,洪波涌起.日月之行,若出其中;10 星汉灿烂,若出其里.(1)前三行诗句描写沧海景象,有动有静,如 ▲ 写的是动景, ▲ ， 写的是静景.(1 分)(2)后两行诗句中的若字用得好,请你说说好在哪里.(2 分)答案:(1)动景:水何澹澹,秋风萧瑟,洪波涌起;静景:山岛竦峙,树木丛生,百草 丰茂.(动景静景 各写一点即可,写错一处本题即不得分)(1 分)(2)有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观感受),体现诗人的博大胸 怀(或一统天下的雄心壮志).(意对即可)(2 分).不知谁家的新燕已开始啄泥衔草,筑建 新巢.(2 分,意近即可)28,盐城市 9,阅读下面的古诗词,完成下列题目.西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.七八个星天外,两三点雨山前.旧时茅店社林边,路转溪头忽见.(1)词的上片写了哪些夏夜特有的声音?写这些声音有何作用?(2 分)(2)词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘.(2 分)(一)古诗文赏析(4 分)答案:(1)蝉鸣,鹊啼,蛙叫,人声.第二问:一方面渲染了欢乐的气氛,另一方面夜 行人能清晰地听到这一切,反过来又表现了夏夜的寂静.(2)乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗了,渐渐的,雨飘 落下来,词人知道骤雨将至,想找个避雨的地方,说来也巧,当年曾经见过的茅店,依 然在社林边,词人此时的心里是何等的高兴呀!小结:诗歌鉴赏答题格式 古诗词鉴赏歌诀 一看题目明含义 五看典故解用意 楚辞浪漫多比喻 陶潜首推属第一 李诗浪漫杜现实 晚唐哀婉数李煜 高歌大江东去 元代诗型有变异 古诗源远一脉承