大学课堂总结

大学课堂总结（通用8篇）

篇1：大学课堂总结

课堂总结

大学生创业是一项充满挑战的事业，一个具有创业愿望的大学生能否走上成功之路，与他是否相信自己可以在激烈的挑战和竞争中胜出有着直接的关系。创业是大学生通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程。创业活动的主体是大学生。同时，大学生创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能会遇到挫折和失败，所以大学生是否自信、能否在挫折和失败中重新振作并且汲取经验，对于创业能否成功至关重要。

听过大学生KAB创业基础的课后，我受益匪浅，感觉自己真的对创业了解了少。包括如何更好团队协作，更好的了解市场。而最大的感受是想到了在四年后踏入社会的我们该如何去面对种种的挑战，特别是现在的大学生面临巨大的竞争压力。我们都有创业激情，但我们应该踏实认真的看待这一问题，因为不是有激情就能成功。不少大学生创业把握不住方向，很容易走入误区。其实在就业竞争如此激烈的时代，大学生应该首先树立先赚一分钱，而不是一创业就必须挖到一桶金的观念。但是由于缺乏相对应的社会经验，所以其创业也常遇到一定的困难。或许正如马云所说：“今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，但是绝大多数人都死在明天晚上看不到后天的太阳。”因此，把握创业技巧，分析我们大学生创业的优势和创业者需要有管理力创业者是企业的高层是管理者。在工作过程中不仅要获得员工的支持还要不断激励员工激发员工的工作积极性从而实现企业的目标。创业者还需要有沟通的能力要有表达能力互相尊重等从沟通中更好地实现企业目标。应变能力也是创业者必须具有的创业者的灵活应变能力是企业生存与发展的基本生命力所以创业者必须要有对产品、市场营销和管理的应变能力才能使企业源源不断地发展。

通过学习创业的一些基础知识，我明白了大学生创业不是那么随随便便就能成功的。我们必须要付出大量的时间和精力。即使这样我们也要做好创业失败的准备，但是失败不可怕，我们还有重来的机会。可是要善于积累失败过程中的经验。整个学习的过程中，老师不仅交给我们一些创业者所学要的知识，还和我们做了两次大型的游戏。第一次模拟一个企业的管理模式，尽管游戏过程不是很完美，可是我们还是从游戏的过程中了解到一个企业正常运行的不易。第二次游戏相对成熟一些，做的也相对成功一些。这次是关于制造商和零售商的模拟，体会企业之间的合作与竞争。我发现两者合则利，分则败。

我感觉这门课对我的帮助很大，让我看明白了创业的不易。而且如果我创业的话，我在这门课上所学的一定会给我不小的帮助。

KAB创业基础作业

姓名：王登华 班级：道桥一班 学号:2015213430

篇2：大学课堂总结

《大学物理》空间课程互动交流为学生提供便捷的交流平台。《大学物理》空间课程主要通过现代信息技术，深化教学改革，促使课程内容、教学模式、方法和手段、教学管理等方面的突破，形成线上线下教育一体化的发展模新格局，有效提升教育教学质量；通过空间交互，将其他教师和学生的空间资源、有效建议纳入资源系统，实现资源的共建共享。

一、建设概况

1、调研工作

成立调研团队，通过问卷调查、个别访谈等方式，课题组成员深入调研了多所高等院校学生大学物理学习状况及需求，为项目的建设收集了丰富、真实的第一手资料。课题组成员召开了专题研讨会，明确了项目建设思路，制订了项目实施方案。

2、建设工作

以学生的专业需求为出发点，修订教学内容，完成每一课的教学设计，对教学资源进行整合共完成了44次（88课时）的教学内容的配套空间课程资源建设，构建了优质的课程资源库，通过《大学物理》空间课程展示建设成果。

3、应用工作

率先在校内试点应用，参与使用的是我校理工科的本科生，将线上、线下学习有效对接，实现学情调查、在线辅导、答疑、测试、成绩评定等，实现了个性化学习、协作学习、探究学习，大大提高了教学效果。

二、主要建设成果

1、完成调研，重置内容，修订课程标准

课题组成员分批调查部分高等院校大学物理课程的教学现状和学生需求。校内专家、课题组成员就课程内容、课程标准、教学大纲和考试大纲等问题展开了专题讨论。以学生的专业特点和社会对学生的实际要求为出发点，对课程内容进行重置，增强了教学内容的针对性和实效性，并修订了大学物理学的课程标准。

2、理清构架，明确思路，完成《大学物理》空间课程建设

《大学物理》空间课程分为课程资源、教学文件、教学视频、物理前沿、物理学史四大模块。其中课程资源包括课程综述、教学大纲、考试大纲、教学视频、教学课件、教学讲义、习题集、参考书目、例题集，学生通过这个模块可以自主学习（预习、复习、查漏补缺）；教学文件包括每个学期的教学授课计划，学生通过这个模块可以了解教师的教学进度；教学视频主要是针对某些教学难点、重点的教学微视频；物理前沿主要介绍学科当前的研究的物理热点和科学热点，学生可以通过这模块了解物理与当今科学技术的关联，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新素质；物理学史包括物理学家简介和物理趣谈，以“大家”的力量鞭策学生，帮助学生树立为科学献身的精神。

3、共建共享、动态开放，构建优质课程资源

目前已完成基本教学资源的整理与上传。制作与完成了44次（88课时）的全套教学资源，目前共有课程资源近200个，其中教学视频有38个、教学课件有29个、习题集有4个等，完成拓展资源的收集、整理、上传，通过空间交互方式，将其他教师和学生的空间资源、有效建议纳入资源系统，实现资源的共建共享。

4、增设交流模块，拓宽交流渠道，形成多维互动的良好交流方式

专门增设互动交流区域，包括需求调查、课前导学、话题讨论、训练自测等多个板块，扩宽交流渠道，为师生提供了有效交流的平台。

5、形成有效、多元的评价方式，加强对空间教学的管理

建立多元、透明的考核评价指标，将网上学习、资源访问量、交流互动次数都纳入到对师生双方的考核评价之中。通过对学生对网上资源的学习和交流情况进行数据收集、统计分析，进一步反思、改进教学方法，是教学管理变得更加便捷、高效。

6、提高教学效果，推动校内信息化建设

名师空间课堂打破了时空限制，焕发了校内各课程的教学活力，提高了教师的专业素养和学生自主学习的能力及积极性，参与学习的学习者学习效果良好。

三、项目建设经验

1、有良好的建设保障

学校和学院领导高度重视教育信息化项目建设，从政策、组织、资金、技术等多方面为项目的建设保驾护航，保证项目顺利开展。

2、具备团队合作精神

成立项目建设团队，发挥各自优势，分工协作，减少重复劳动和资源的浪费，提高建设效率和质量。

3、符合学生实际需求

课题组成员在课程开发之前就进行了调研，同时对调研情况进行分析和研讨。课程内容根据各专业特点和社会的实际需求为出发点，按知识点进行视频录制，为学生课后按照不同进度和兴趣学习提供了方便。

4、课程资源丰富、系统 在建设课程资源时，尽可能做到丰富、系统，通过空间交互方式，多方借鉴其他教师和学生的空间资源，实现资源的共建共享、动态开放，以满足学生个体化、差异化、自主化学习的需求，使空间课堂成为学生可持续发展的第二课堂。

5、沟通渠道便捷、畅通

除平台原有的交流功能外，增设互动的交流区域，拓宽交流渠道，为师生提供有效、畅通的交流场所，随时进行在线交流，及时回复学生提出的疑难问题，形成多维度互动的交流平台。

四、项目创新点

1、线上线下一体化教学，初步实现课堂教学的翻转

运用空间教学方式，创新师生的思维模式，改变学生的学习方式，将课堂讲授与网络学习相结合，变被动学习为主动学习，实现线上、线下学习的有效对接，初步实现课堂教学的翻转。

2、有效地实现了分层次教学

按照知识点录制视频，学生根据不同的教学进度和时间有选择性地进行自主学习，可暂停思考、可重复播放，是单独辅导变得更为有效、快捷，有效地解决了分层次教学的难题。

3、同步建设电子教材

篇3：大学课堂总结

关键词：杜十娘,人生悲剧,爱情,性格

《杜十娘怒沉百宝箱》是本人在《大学语文》课堂上讲授的一篇课文,[1]原作选自冯梦龙的《警世通言》,是“三言”中成就最高的作品之一,也是明代拟话本小说中最优秀的作品之一。小说全文包括杜李相恋、借银赎身、姊妹送行、泊船瓜洲和抱匣投江等情节,课文节选了最后两个情节。讲课时我们补全了小说上下文,让学生对故事发展脉络建立清晰的认识。

一般评论者认为,该小说通过描写误落风尘的下层女子杜十娘对爱情和幸福的热烈追求,及其理想破灭、悲愤自沉的故事,揭露了封建社会制度对妇女的侮辱与残害,批判了封建伦理道德的虚伪和冷酷。

但是,本人认为杜十娘的故事远不止批评封建礼教这么简单,杜十娘的爱情和毁灭包含了深刻的社会原因和复杂的人性密码,如果可以引导学生认识到这一层次,将会增加《大学语文》课程的人文厚度和生命关怀。

对于杜十娘携宝自沉的人生悲剧成因,我们展开了激烈的课堂讨论,大致有以下观点。

一、形成悲剧的社会原因

(一)封建礼教对于杜十娘出身的偏见

小说开篇一再铺垫杜十娘是“误落风尘”,不管是被拐卖还是因为生活所迫,总之,杜十娘被亲人卖去了妓院,进入了一个在当时主流社会价值评判体系中十分低微的行业,可能还没有一个起早贪黑、胼手砥足的绣娘社会地位高。当时,因为青春貌美、才艺高超、性情可人,她在行业中成为佼佼者,也就是小说中所说的“名姬”。那时候管妓女离开妓院恢复普通女性的身份,叫“从良”,可见社会评判的冷酷。

男主角李甲的家庭背景是官宦之家,父亲“李布政”是高干。这样的家庭对于子女婚姻的基本要求至少是“门当户对”。

两相对比,杜十娘与李甲出身的差异已经是横亘在他们爱情之间的第一道社会鸿沟。在妓院那种相对封闭的小环境里,当两人处在你情我爱的“热恋”时期,这道鸿沟暂时被屏蔽了,一旦他们走出妓院的大门,进入社会,面对世人的指指点点时,这道鸿沟立刻就显现出来了。

这种阶层的差异,放到古代社会,再加上当事人性格软弱,怎不成为压垮爱情骆驼的一座大山?

(二)金钱观念对于纯真情感的腐蚀

小说设置的时代背景是明朝“万历二十年”,为平倭寇之乱,政府财政吃紧,“粮饷未充,暂开纳粟入监之例”。我们对于明朝后期的经济发展也都略有了解,资本主义经济出现萌芽,商品经济发展起来,商人的实际社会地位上升,金钱对社会乃至对人心的影响力日益增加。商人有钱也可以让自家孩子“纳粟入监”,与部分官宦子弟进入同一个上升渠道———这实际就是商人地位上升的表现之一。金钱可以公然与政治资源进行交换,这也是小说中孙富之类的商人如此自信的原因,“有钱能使鬼推磨”,因为有钱,底气足的孙富居然敢跟高干子弟李甲谈“买卖”———买下杜十娘。

在这种财富观念下,大家对金钱与生存的关系会看的比以前更重。杜十娘如此珍爱她的百宝箱(那是她后半生赖以生存的财富资源)就更加可以理解。

二、形成悲剧的个人原因

(一)李甲的不成熟、没责任、没主见

李甲相貌好,出身好(父亲是布政使),性格好,原文说他“俊俏宠儿,温存性儿,又是撒漫的手儿,帮衬的勤儿”。用现在的流行语言就是“高富帅”,追女孩相当有优势,难怪杜十娘对他一往情深。他对杜十娘也是极其迷恋,来往一年多时间,不仅花光了家里给的生活费,还典当了衣物,“囊无一钱,衣衫都典尽了”,即便如此,都没有影响他来见杜十娘的热情,直到“赎身”事件发生。

1.不成熟。李甲虽出身官宦人家,但却因为家庭过于优渥,不曾识得世态炎凉,加上父亲的严苛,用现在的流行语叫“爸宝男”。小说在不少方面展示了李甲的不成熟。

借钱帮杜十娘赎身对他打击很大。“公子出了院门,来到三亲四友处,假说起身告别,众人到也欢喜。后来叙到路费欠缺,意欲借贷。常言道:‘说着钱,便无缘。’亲友们就不招架。他们也见得是,道李公子是风流浪子,迷恋烟花,年许不归,父亲都为他气坏在家。他今日抖然要回,未知真假。倘或说骗盘缠到手,又去还脂粉钱,父亲知道,将好意翻成恶意,始终只是一怪,不如辞了干净。”没有亲友肯借钱给他,这件事一则说明李甲的社会信用太差,同时暗示了李甲父亲在亲友当中的影响力;再则作者想藉此反映世态炎凉。

第一次,爱情被现实,确切说是被金钱,打击了。赎身筹钱让李甲意识到了男欢女爱之外的现实之残酷。

又一次,爱情被现实,确切说是被金钱,打击了。离开妓院,杜十娘李甲要回家,回李甲的家,路费何来?李甲又被打击了一次。好在杜十娘解决了这个问题。

尤其是在瓜州泊船的时候被孙富三言两语套出心事,中了孙富的奸计。其实孙富与李甲年纪相当,只是孙富的心机比李甲深了不知道多少倍。

小说中曾经有七处提到李甲哭泣。俗话说:“男儿有泪不轻弹”,短短几天,哭泣将近十次,李甲的不成熟也可见一斑。

2.没主见。李甲的没主见在小说中有清楚的描述。

第一次他告诉柳遇春要为杜十娘赎身时,柳遇春告诫他不要轻信青楼女子,李甲“半晌无言,心中疑惑不定”。好在那次他没有真的改变主意,但是那一刻的疑惑表明了他内心不够坚定。

第二次表现是对孙富的轻信。对孙富这种萍水相逢的陌生人他就将自己的心事和盘托出,实在情商太低。尤其是孙富出的那个购买杜十娘的主意———“兄飘零岁馀,严亲怀怒,闺阁离心,设身以处兄之地,诚寝食不安之时也。然尊大人所以怒兄者,不过为迷花恋柳,挥金如土,异日必为弃家荡产之人,不堪承继家业耳!兄今日空手而归,正触其怒。兄倘能割衽席之爱,见机而作,仆愿以千金相赠。兄得千金以报尊大人,只说在京授馆,并不曾浪费分毫,尊大人必然相信。从此家庭和睦,当无间言。须臾之间,转祸为福。兄请三思,仆非贪丽人之色,实为兄效忠于万一也”。对孙富的这个计策,李甲自己能相信自己干家教挣到了千金吗?他不好好念书,逛妓院的事快把老爹气死了,还指望父亲相信他没去青楼而是去“授馆”,这种鬼主意他居然相信!

所以,冯梦龙直接给李甲贴了标签———“李甲原是没主意的人”。

3.没责任。与杜十娘乘船返回南京,船越靠近家乡,李甲心里越紧张。为杜十娘赎身,并且在坐监期满之前归家,这些都是他人生计划外的事情。他的人生计划是什么?是听父亲的话,到国子监念书,考科举,做官,封妻荫子。这人生计划其实是父亲给他的人生规划,是大多数读书人的人生路径。一个极度惧怕父亲的不成熟的男子对自己的人生,对喜欢他的人的人生都承担不起什么责任,因为他习惯了别人给他规划好了一切。

首先,他留恋妓院不好好读书就是对自己人生的不负责,也是缺乏自律精神的表现。既然选择了去国子监做太学生,就应该好好念书,他的同乡柳遇春就属于这类有责任感的人,同样也和李甲去教坊消遣,但柳遇春没有沉迷其中,该读书还是读书。去妓院只是读书生活之外的业余消遣,认识杜十娘则是消遣时的收获,李甲似乎没有想过把消遣当成人生主业,只是后来情不自禁,迷恋杜十娘,几乎荒废了学业,终日泡在妓院。

其次,他迷恋杜十娘的美色,依恋杜十娘的温情,但是却没有为杜十娘赎身的打算。小说开头便提到:“十娘……甚有心向他。奈李公子惧怕老爷,不敢应承。”即便与杜十娘的感情再深,他似乎也没有想过要主动为杜十娘赎身,让杜十娘真正成为自己人生的一部分。为杜十娘赎身的三百两银子实际是杜十娘自己出一半,同乡柳遇春帮忙筹措了一半。但是,李甲在孙富面前将这事吹嘘为是十娘“要嫁”。一个“要嫁”便把李甲对待二人关系的看法透露出来。再加上李甲向孙富介绍杜十娘时说:“此乃北京名姬杜十娘也。”———李甲没有真正把杜十娘当妻子来看待,至少在外人面前他是把杜十娘当成自己风流情场的战利品来介绍的。

赎身成功后,杜十娘问他后面的人生规划:“吾等此去,何处安身?郎君亦曾计议有定着否?”李甲回答说:“老父盛怒之下,若知娶妓而归,必然加以不堪,反致相累。展转寻思,尚未有万全之策。”他缺乏人生规划,没有对抗父亲和家族压力的勇气,其实他也缺乏对抗家族道德和经济双重制裁的资源,基本没有谋生的本领,倘若失去家族的资助,他连如何养活自己恐怕都不知道,更别说要安排与杜十娘两人的生活。

(二)杜十娘性格刚烈、重情重义

1.性格刚烈。杜十娘被作者定位为“千古女侠”———小说原文结尾处写到“独谓十娘千古女侠,岂不能觅一佳侣,共跨秦楼之凤,乃错认李公子,明珠美玉,投于盲人,以致恩变为仇,万种恩情,化为流水,深可惜也”。女侠的性格往往刚烈、果断。

杜十娘貌美如花,色艺双绝。虽然误入风尘,但是却有一颗纯洁而刚烈的心。

小说前半部分就有两处细节显示了杜十娘“宁为玉碎不为瓦全”的刚烈性格。

第一处是当老鸨嫌弃李甲没有钱而骂骂咧咧时,杜十娘当即反抗,小说中写道“杜十娘被骂,耐性不住”,她告诉老鸨,李甲当初也是在这里花过大钱的。杜十娘受不得委屈,烈性子由此可见一斑。

第二处是当老鸨看到李甲拿出三百两赎身银而流露出反悔之意时,杜十娘当即说:“儿在妈妈家中八年,所致金帛,不下数千金矣。今日从良美事,又妈妈亲口所订,三百金不欠分毫,又不曾过期。倘若妈妈失信不许,郎君持银去,儿即刻自尽”。这次以死相迫的架势没有被见多识广并且心狠手辣的老鸨当成“障眼法”,而是迅速收下银两放杜十娘走人,其实就铺垫出了老鸨对杜十娘刚烈性格的了解———说现在死就不会多活三秒钟,老鸨就是因为了解杜十娘的烈性子,才会忍痛放走杜十娘这棵“摇钱树”。但是,杜十娘性格里的这一层刚烈,李甲却没有意识到。

第三处对于杜十娘刚烈性格的描述出现在小说末尾,即全文的高潮———“携宝自沉”。怒沉百宝箱之前,当着所有的围观者一一展示宝物之后,杜十娘说了这么一句:“谁知郎君相信不深,惑于浮议,中道见弃,负妾一片真心。……妾椟中有玉,恨郎眼内无珠。命之不辰,风尘困瘁,甫得脱离,又遭弃捐。今众人各有耳目,共作证明,妾不负郎君,郎君自负妾耳”。被辜负之痛,遭玉碎之苦,希望破灭的绝望,最终化为纵身一跃。

2.重情重义。虽然身在青楼,但是杜十娘是个重情重义的侠义女子。(1)看重知遇之情,知恩图报。当她得知柳遇春为李甲筹措了那一半的赎身银两的时候,她感恩戴德,小说这样描写———十娘以手加额道:“使吾二人得遂其愿者,柳君之力也”。除了这句口头感谢,杜十娘活着的时候没有来得及报答柳遇春,她死后托梦柳遇春用宝盒报恩。柳遇春在还乡途中,无意间打捞起一个宝盒,梦到杜十娘来道谢:“向承君家慷概,以一百五十金相助。本意息肩之后,徐图报答。不意事无终始;然每怀盛情,悒悒未忘。早间曾以小匣托渔人奉致,聊表寸心,从此不复相见矣”。知恩图报,死了也不欠人情。(2)看重养育之情。李甲把赎身银两交给老鸨,一番斗争之后,老鸨痛下决心放杜十娘走,但是不许带走以往的服装首饰,并且立即将杜十娘的房间上锁封门,就算这样被净身出户,杜十娘对待绝情的老鸨依然是“拜了妈妈两拜”。这种极端情况下,依然拜别,读者就知道杜十娘多么重情义,多么讲礼数了,毕竟曾经“母女”一场。(3)看重姊妹友情。被老鸨撵出来后,杜十娘没有直接跟随李甲去柳遇春处,而是去向谢月朗和徐素素等院中告别。姊妹们纷纷给杜十娘、李甲送行,简直就是一个庆祝杜十娘脱离青楼的大派对。这次送行,姊妹置装、留宿,百宝箱出场,实际是表现这些青楼女子的才智和侠义,她们为彼此的自由而真诚的庆祝,也为彼此的未来谋划了完美的出路,为彼此的人生做了最全面的担当。百宝箱是杜十娘人生上半场的积蓄,是她人生下半场的依傍,连百宝箱都可以托付给姊妹,由此推断,这些姊妹也是可以托付性命的。这种交心换命的信任真的可以羞煞大部分世人,七尺男儿也不一定做得到这些。这次光鲜的告别也为杜十娘的自沉埋下伏笔,她被李甲转卖,让一个美好的传奇变成了可笑的闹剧,她绝对不能容忍自己的人生出现烂尾。(4)看重爱情。患难见真情,在得知自己被李甲转卖后,杜十娘还帮着李甲检验孙富交来的银子是否成色足、分量足。真是爱李甲爱到流干最后一滴眼泪,被卖了,还帮着李甲数钱。

“情深不寿”,一个重情重义的女子其实很容易被多情所累,也容易被薄情所伤,被爱情,被对自由生活的向往冲昏了头脑的杜十娘在发现自己被爱人出卖后,一腔深情化为愤怒,内心情感天平完全崩塌———奋斗了那么久,谋划了多么多,所有的深情还是被辜负,所有的希望还是被毁灭,她彻底丧失了生活下去的执念,选择了自杀。

3.其他原因。有同学指出杜十娘对于李甲的层层考验其实反映了杜十娘对李甲的不够信任,也凸显了青楼女子的不安全感。例证就是百宝箱实际是杜十娘的,但她却假托姐妹相送,一直没有告诉李甲自己真实的财富状况。

其实,杜十娘对于李甲的重重考验不外乎两个原因:(1)恋爱中女性的正常反应,有些女性在恋爱时期喜欢通过出各种难题来考验恋人对自己的感情纯度;(2)妓院的恶劣环境造就了杜十娘高度的反侦察能力,她太渴望找一个爱自己的好男人从良赎身了,所以要时刻出考题甄别对方是否真诚对待自己。

“聪明反被聪明误”,这层层考验带来的沟通不畅,却导致李甲低估了杜十娘的财力,认为俩人没钱、没前途才听信了孙富的馊主意卖掉十娘,最终导致了悲剧的发生。

还有同学认为杜十娘其实可以继续活下去。“90后”的思维果然开放。这一派是比较现代的观点,认为杜十娘有钱有貌,完全可以像韩信忍受胯下之辱一样假装委身孙富来换取自由,或者拿出钱来让李甲加倍退还给孙富,而后和李甲去云游四海,或者去寻找新的爱人。

三、结语

杜十娘的人生悲剧剔去时代原因,男女主人公的性格缺陷和沟通不畅也是导致悲剧产生的重要原因。杜十娘的故事启示当代大学生:珍爱生命,尊重爱情。

爱情很重要,但并非我们生活的全部。即使万一在爱情中遭遇挫折,一定不要自暴自弃甚至放弃自己的生命。既然要追求美好的爱情,我们就不能畏惧爱情道路上的艰险,要逐渐学会坚强,不要为爱情殉葬,悲剧故事令人唏嘘,但却不值得赞扬!

参考文献

篇4：课堂有效教学之大学课堂

【关键词】有效教学 大学课堂 延展性

【基金项目】大学英语教学行动策略之“有效教学”的研究与实践【项目编号】JY13-182。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0048-01

1.课堂有效教学概述

1.1课堂有效教学的概念

所谓有效教学，就是指符合教学规律的，“有效果”“有效率”“有效益”的教学。其主要关注目标任务的达成度，即学生对所教知识的接受和运用程度。与此同时，有效教学是通过教师良好的教学品质和教学特征，以及专业知识和有效教学的行为来实现的。有效教学不仅仅对教师具有严格的要求，也比较看重学生的成长和进步。因此，有效教学的概念更加成为高效的发展目标。

1.2课堂有效教学的构成和内涵

首先，实现课堂有效教学的最重要的构成因素就是坚守学术与自由的老师，追求学问与独立的学生以及基于师生交往的“共同体”。大学教师的主要任务是通过讲授知识，影响学生的价值观和理念等思想因素而不是将思想物化为产品进而影响社会，因此只有教师对学术的坚守才能通过一个晓得讲台来实现思想精神的传授；而大学生的独立思考，敢于实践和创新的精神也在课堂中得到体现，所以课堂有效教学少不了学生的参与；师生交往是实现课堂有效教学的基础，师生关系的友好发展和沟通能够促进课堂有效教学的发展与进步。

其次，课堂有效教学还包括三维教学目标，教师的专业素养等。课堂的有效教学的目标就是实现预期的结果和成效，21世纪以来，有效教学也将课程标准中的教学目标表述为“知识与技能”“过程与方法”“感情态度和价值观”三个等同维度相融合的教学目标体系；在实现课堂有效教学的过程中，教师的专业素养也是衡量有效教学的重要尺寸，只有教师对教学任务拥有热情，积极参加教学任务的规划等才能有效地将知识，技能，价值观等传授和影响学生。因此课堂有效教学是一个结合多种因素，内容丰富的结合体。

2.课堂有效教学在大学课堂中的应用

2.1课堂有效教学在课堂教学方法中的具体运用

大学课堂不同于中小学课堂，大学课堂的有效教学的实现也体现在很多方面。其中，最重要的是大学课堂中有效教学的沟通。师生课堂沟通是实现课堂有效教学的重要条件，其中，教师是沟通的发起者，学生是信息的主要接收者，而专业知识则是沟通的信息内容，除此之外，信息的脚力渠道是有效教学的重要体现，包括语言信息系统，非语言信息系统，多媒体信息系统等，通过多种因素的结合使得大学课堂能够顺利的实现课堂的有效教学。

此外，在大学课堂中，实践活动的增加促进了大学课堂有效教学的实现。老师通过布置或带领完成一些实践活动，是学生能够亲身体验所授的知识原理和熟悉并运用专业技能等，我国的大学也在加速设备的完善，为提高学生的实践能力，促进有效课堂的实现奠定基础。因此，课堂的有效教学已经在大学课堂教学方法中得到运用。

2.2大学课堂中所取得的成效

随着课堂有效教学的产生和推广，大学课堂所取得的成效较为显著。其中最明显的就是大学所培养出来的学生的质量。课堂的有效教学，最大的受益者就是学生，通过课堂有效教学，学生的学习效率提高，一定程度上减少了学生的逃课率，是学生对所学科目的兴趣大大提高，从而有效的促进学生对知识的掌握和影响学生的价值观等。除此之外，教师也是课堂有效教学的一大受益者。课堂有效教学的推广，一定程度上消除了教师备课授课的枯燥性，使教师更加热爱自己的职业，也促进教师教学方法和教学内容的多变性，一定程度上化解学生和教师的矛盾。与此同时，课堂有效教学的发展促进了社会的发展。大学是学生阶段和社会的过度阶段，大学课堂的有效教学促进了学生的成长和发展，从而使得社会中更多的人才得到更大发展空间，进而促进社会的发展。

3.课堂有效教学的发展及延展性

3.1课堂有效教学的发展现状

目前，我国课堂有效教学的发展虽然取得了不小的成绩，但某些学校在课堂教学上还存在有效性的缺失。众所周知，大学是学生追求更高境界学术的地方，但是随着市场经济的利益驱动，特别是在现实功利主义的思潮下，大学课堂出现了学生数量和教学质量的现实性悖论，正在复制着现实社会众多世俗化的问题。从而使得教师趋于利益化，学生价值观念迷失，更加趋于个体化。因此我国课堂有效教学的发展仍是不完美的，仍面临很多的问题，只有解决这些问题，来能得到进一步的发展。

3.2课堂有效教学在今后的延展性

在当今涉水的发展形势下，我国的课堂有效教学水平也在提高。并且在不久的将来也会取得更加显著的效果。随着课堂有效教学的推广和发展，我国的大学学生质量会有一个质的提高。同时在课堂有效教学在大学课堂中得到有效应用后，还可以逐步促进课堂有效教学深入中小学教育，使得有效教学普及学生学习的各个阶段，从而为国家培养更多的人才，促进国家的进步和发展，实现有益循环。除此之外，今后，随着有效课堂的成熟化，其行驶也可以推广到其他领域，例如在工业和农业发展上，促进劳动者对职业的热爱，从而促进我国各个领域的发展，实现我国的全面发展。

本研究通过对课堂有效教学的概念和内容进行阐述，在大学课堂中的应用及就课堂有效教学的发展现状，瞻望了其今后的延展性等内容，使读者能够更加深入了解课堂有效教学。同时也希望本研究可以促进大学教师和学生的发展，使教师可以实现自己的价值，学生可以提高学习效率，更加热爱学习，使得课堂有效教学可以更好的推广和发展。只有通过教师和学生的共同努力，我国的教育事业才会得到进一步发展，从而促进其他各个领域的发展。

参考文献：

[1]张希希，徐继存.论有效课堂交往及其意义[J].天津市教科院学报.2001，（2）：32-33.

[2]姚利民.大学有效教学特征之研究[J].现代大学教育，2001，（4）.

作者简介：

篇5：大学生顶岗实习课堂教学工作总结

衡水中学 李伟光

在衡水中学一个学期的顶岗实习工作结束了。经过一个学期的锻炼和学习，我在教学技能方面有了很大的提升。教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。所以，教学技能的高低，直接影响着我们完成顶岗实习教学任务的质量。在衡水中学顶岗实习工作期间，结合自己的课堂教学，现对自己在这半年里教学技能方面的提高做如下总结：

一、备课技能

备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。如果尽心备课，将难懂与枯燥的体育动作通过联系日常生活中的情景讲解给学生，会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。

比如我在进行少年拳的教学时，动作的攻防含义和衔接是教学的难点，如何只是体育教师的枯燥的一遍一遍的教和示范练习让学生很难领会少年拳的动作含义，慢慢的学生们就会失去练习武术的兴趣。充分和有效的备课，可以将少年拳的每个动作在日常生活情景中来展现其攻防含义。比如说：讲到少年拳的第四式“弹踢冲拳”和第五式“马步横打”时，当你受到坏人侵犯时，首先运用“弹踢冲拳”，右手在击打来犯的坏人的同时左脚进行踢打，让坏人不能同时兼顾身体的两个部位，当坏人受到攻击而后退时，我们乘胜追击，下体为了稳固变为马步，右手顺势在次击打坏人，从而取得这次“防身战争”的胜利，而这个动作就叫“马步横打”。这样的情景教学对学生来说可以增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉，能够提高教师在学生的心目中的地位。备课，教学中的首要环节，对整个教学的效果起着不可忽视的作用。

二、教学的导入技能

课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。精彩的导入能在第一时间抓住学生们的心,引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习目的。课堂导入有多种形式，在课堂教学的过程中起着举足轻重的作用，对于一节高中武术课来说更是如此。

大部分中学生对武术的了解大部分来自武打电影和公园练习太极拳的爷爷奶奶们，武术对于大部分的中学生老说是非常神秘的，有的学生认为练习武术就能飞，就能打架很厉害，用一个小视屏和武打明星的故事来激起大家对学习武术的渴望，可以有效的吸引学生注意力，课堂更能有序的进行，学生更能快速的接受。比如说：在一堂“太极拳浅说”的理论课上，一进教室我就把太极拳浅说这几个字写到黑板上，让学生们明白这节课的主题，学生们会有“太极拳在教室怎么教啊？”的疑问，班级立马炸开了锅，学生们开始讨论起来，带着这种疑问，学生们会去积极的思考与讨论什么是太极拳。借助学生们的这种热乎劲，我先放了一个2007年春节联欢晚会的优秀武术节目《行云流水》，激发了学生们去了解和学习太极拳的兴趣，同时也让学生们感悟到了中国国粹太极拳的魅力。

三 板书技能

板书有着以下的作用：提示内容，体现结构和教学程序；启发思维，吸引学生的有效注意；强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象。所以，板书在课堂中也起着重要的作用。我个人觉得板书技能对一位体育教师也是非常的重要的。如果一位体育教师能一手非常漂亮的板书，那肯定是非常受学生们的喜爱的。

在第一次上太极拳理论课的时候，我在黑板写上了这几个字，但是写得非常不好，学生们在下面小声议论着“一个学生们说：写得真不好，另一个学生说，没事，他是体育老师“，此次理论课上的效果也不是很好。这个经历给了我很大的触动，我决心要练好板书。结果在后面的几次太极拳理论课的时候，我都会努力的去把板书写好，结果课堂气氛一次比一次好。

四、互动技能

不属于教师，它是学生们的舞台，在体育教学中学生是主体，老师为主导。老师要为学生们更多的自我的表现机会，通过师生互动、生生互动让每个学生参与到体育课中来。

我在体育技术课上教学形式上，多采用游戏和比赛，我与学生一起参与互动，寓教于乐。使学生们真正的喜欢上体育课。

五、课堂组织技能

良好的课堂组织技能，能够有效组织和维持学生的学习热情，引发学生学习动机和兴趣，培养学生的自信心和进取心，帮助学生建立起良好的学习和行为习惯，创造良好的课堂氛围，便于师生之间的感情交流。课堂组织技能的高低，对如何上好一堂体育课有着重要的作用。

首先，要把学生们的气氛调动起来。在上体育技术课的时候，我会结合本节课的教学内容，讲一些武打大明星的故事，比如说：李连杰和成龙等，激发学生们的兴趣，调动课堂的气氛。其次，我把体育技术课分为了两部分，第一部分是学习新动作内容，教师运用示范法激发学生们学习兴趣，让学生们觉得“老师练得太棒了”，从而达到提高课堂气氛的目的；第二部分是比赛，根据前面所学习的新内容，进行分组练习，之后进行比赛，从而巩固学生们所学习的新内容。

篇6：大学课堂之批判

时光如梭，转眼间我已即将走完自己四年的大学生活。现在回过头去看一看，总觉得四年的大学学习生活与我当初想象的大相径庭，甚至于在我眼里，大学的很多东西只是我高中时代的一个延续，并没有什么突破性的变化。和自己在电视上看到的大学生活相比，难免会有些失望。

究其原因，我觉得这与我们西北师大的管理体制有很大关系，无论是学校的管理体制还是教学体制，都显得过度僵化，再加上许多老师在教学上并没有力求创新，他们很多人还是延续着很多年前老的教学方法及思路，这样难免让许多学生觉得大学的课堂了无生趣，于是逃课等现象便出现了。

面对学生们的逃课，不同的老师也采取了不同的态度。一部分老师采取听之任之的态度，于是上课时学生越来越少，甚至有时出现老师到教室没有一个学生的情况；有的老师企图通过每节课点名的方式来强迫学生上课，于是同学们无奈地坐在教室里，上课一开始，点名先花最少五分钟时间，然后便开始自己乏味的讲课，这时大多数同学们便会拿出自己感兴趣的科目，或者杂志，一部分人拿出了自己的手机，或者发短信，或者聊QQ。总之，老师沉寂于自己的世界中，学生同样陶醉于为自己创造的小世界中，各不相干地打发着自己的时间。不过，这种现象一般存在于公共课上。

当然，专业课也有一些老师上得令学生咬牙切齿，我们专业就有一个上英国文学的老师，人很年轻，但不知为什么，很热衷于延续自己刚开始工作学院整理出来的那套资料（据说那是学院为了应付上面的考察而成立了一个课题小组所整理出来的），反正那套资料在之后的几年里变成了他的看家宝，每年就发给学生那套资料，然后上课时便是念着和讲义内容一模一样的PPT，可是最不能让学生容忍的是他不仅发音不标准，连语调也是错的，上他的课可以说是身心备受折磨，然而他不仅总以点名要求学生上课，而且上课常常提问，被问到的学生如果回答不上，统统都得站着，如果哪个学生被问到，正好又请假了，他是从来不考虑任何的请假理由。上课时这位老师心眼极小，很反感学生会提出问题，或与他的观点不同，因为回答不上学生的问题在他看来是件很丢人的事，所以聪明的学生都在私底下心知肚明，这种老师最好不要惹，否则日子会很难过的，毕竟学生的分数大权在他手里，我们还是识相点，把自己的学分修上就行了，其他的事情也不关我们什么事了。不过我一直都在奇怪，这样的一个不学无术，据大家说还存在很大人品问题的老师是怎样留在了我们外国语学院，且这两年还混了个不错的官职，据说依靠着那个官职，这两年捞了不少钱，我不禁诧异，到底这是大学，还是什么暴力机构？不过像这样的老师毕竟也没几个，他的境界可以说是登封造极了，我想一般老师也是达不到的，大多数老师只不过是教学上没有新意，但人品还是没有问题的。

在大学里我最不爱上的课莫过于公共课，因为在我眼里，公共课大多数只不过在重复我中学时期政治课的内容，而上公共课的又大都是一些上了年纪的老师，他们上课要么就是强行让我们做笔记，要么就是对着天花板讲个不停，有的老师还操着一口浓重的家乡话，让学生听起来颇为费解。而且政法学院的老师都有一个通病，那就是他们都对见，据说原因也很多，有些老师是因为太多的学生在课堂上背单词，有些是因为看不惯外院学生自以为是的样子，可我还是有些想不通，外院学生不惹谁啊，而且我个人来看外院学生很多在大学里还保持着中学时期刻苦勤奋的习惯，所以自己暗地里想是不是政法学院的老师因为自己曾经外语没学好才学习了政治，之后便痛恨外语，如今当了老师，连同学外语的学生一起痛恨呢。（这纯属个人猜想）如果是属于这个原因，那我觉得我们太无辜了，老师怎么能把自己当初的错误报复在学生身上呢？我想，大学里的政治类公共课，其目的应该是让学生树立崇高的理想，可是有很多老师都已忘记了梦想这个词的力量，他还怎么去感染学生拥有自己的梦想呢。今年CCTV英语演讲比赛的冠军说道了这样一句话，上大学以前，自己梦想这考上大学，然而，考上大学后，他却梦想着毕业。到底是什么让我们当今的许多大学生变成了梦想缺失的人？李开复曾说过，一个人可以什么都失去，但他绝不能失去梦想，因为只有梦想能给与你克服一切困难的勇气与力量。然而，从我们步入大学校门的那一刻起，我们似乎慢慢地迷失于这个曾经的我们梦想的象牙塔中，因为我们都以为考入大学就意味着自己前途无忧，可谁会料到，这两年大学生的就业率一年不如一年，我们身处于这样的环境中过着整天惶恐不安的日子，既无心学习，渴盼着毕业，同时又害怕毕业，因为毕业就意味着失业。在这种时候，上政治类公共课的老师应该让学生明白自己的价值与今后该努力的方向，而非与学生一样绕于这个谜团当中。我记得在这方面我的外教的与我说的话对我影响很深，她问我将来想不想当老师，我说：“曾经想，现在不想”，她问我为什么，我说：“因为我不喜欢中国的教育体制”。可她说：“老师是触碰学生心灵的一个职业，你应该去热爱这个职业，如果你不喜欢中国的教育体制，应该努力去改变它。”我问道：“我能吗？”她说：“只要你坚信自己的力量，不断地努力，就会成功。”这就是一位外国老师怎样来教育自己的学生，没有太多的高谈阔论，有的只是质朴的情感与自己对教师这份职业特有的一份热爱。而就是这样简单的几句话，有几个上政治课的老师会这样说？

篇7：大学课堂考勤制度

第一条教学计划规定的课堂讲授应进行考勤，不能参加者应事先请假，未经请假或超过假期者，以旷课论。

第二条学生因病请假应有医院证明，请病假在一周以内的由班主任批准，一周以上的须学院院长批准。学生一般不准请事假。有特殊原因必须请事假的，三天以内由班主任批准，三天以上由班主任审核同意后报院长批准。一学年内事假累计不得超过两周。

第三条学生请假应事先写好假条，并附有效证明。请假经批准后方能生效。除急病或紧急事宜外，事后补假条无效。学生请假期满，应及时向班主任，学院院长销假。需要续假时，其手续与请假手续相同。续假批假与否，有关负责人应回复学生本人。对学生请假的审批意见及相关材料存学院办公室备查。学生一学期内请病假事假累计超过一个月的，应报校教务处办公室备案，累计超过本学期总学时三分之一以上的应予休学。

第三条学生课堂考勤各班班长负责，班长应按考勤项目如实记录。每天将考勤情况汇总并于下午3:40报学院办公室，学院将于每周日向学生公布本周考勤结果。

第四条对旷课人员每学时扣除个人综合考评0.02分并相应扣除该生所在班级班级考核3分，一学期班级无旷课现象班级考核分加5分。

第五条班主任应对旷课的学生及时进行批评教育和口头警告。

对一学期旷课累计达到10学时及以上的，分别给予下列处分：

旷课达到8学时的，给予预警；旷课10——19学时的，给予警告处分；旷课20——29学时的，给予严重警告处分；旷课30——39学时的，给予记过处分；旷课40——49学时的，给予留校察看处分；旷课达到50学时以上的，作自动退学处理。

已受旷课处分的学生，再次旷课达到处分规定的，加重一级处分。

第六条学生自行离校连续两周未参加学校规定的课堂讲授活动，或请假期满逾期两周未返校报到的，按自动退学处理。

第七条该制度严格以学校相关制度为蓝本进行制定，最终解释权归学生会办公室所有。

数学与信息科学学院

学生会办公室

篇8：大学课堂总结

1 老年大学计算机课程教学分析

根据联合国老龄化社会的标准, 我国从2000年开始就已进入了老年型社会, 与此同时, 老年群众性文化、教育、体育健身活动蓬勃发展, 据《2014年度中国老龄事业发展统计公报》显示, 全国各类老年大学已有49289所, 在校人数近587万。随着我国交通事业的迅猛发展, 老年群体已成为旅游产业的主要对象之一, 再加上各种数码产品如数码相机、摄像机、智能手机等的逐步大众化, 以及QQ、微博、微信等网络通讯技术的日益扩展, 计算机相关课程已成为众多爱好摄影、书画和上网的老年学员的热门课程。

然而, 教师在组织老年大学计算机课堂的实际教学活动中, 很容易发现以下几个特点:其一, 学习状况体现多个层次。由个人的身体状况、心理因素、职业背景和学习素养等多方面原因决定了老年大学学员的多层次化, 由老年学员的多层次化延伸出老年学员的计算机课程学习状况的更多的层次, 按照传统的统一授课、统一辅导的方法, 课程内容的深浅很难把控, 教学效果也很难预估。其二, 学习目的呈现多种需求。因个人爱好、个人目标不同而形成了老年学员学习计算机的内容和侧重点有所不同的现象。系统全面的计算机课程讲解非常不适合老年大学的课堂, 千篇一律的普通教材也不利于老年学员的知识掌握, 真正从多方面了解他们的需求是教学设计中需要重点考虑的一环。其三, 学习效果体现多样进度。由老年学员学习计算机课程中体现的多层次、多需求使得实际的老年大学计算机课堂无法对教学进度整齐划一, 为此课堂重复率异常之高, 教学计划经常徘徊不前, 这种状况导致整体课堂效率低下, 乃至教学内容也不得不相应缩减。其四, 学习成果无法测评。基于老年教育的特殊性, 老年学员不存在学习后期硬性考试的压力, 因此老年学员学习计算机课程中经常是无的放矢的状态, 讲什么学什么, 然后忘什么, 对知识的吸收利用率极低, 无法学以致用。

2 翻转课堂优化老年大学计算机课堂

翻转课堂是全球广泛关注的新兴教学模式, 源自2007年美国科罗拉多州的林地公园高中, 译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”, 是指重新调整课堂内外的时间, 将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下, 教师不再占用课堂的时间来讲授信息, 这些信息需要学生在课后看视频讲座、听播客、阅读电子书, 还可以在网络上与别的同学讨论, 能在任何时候去查阅需要的材料, 完成自主学习。课堂内的宝贵时间, 学生能够更专注于主动的基于项目的学习, 从而获得更深层次的理解, 教师也能有更多的时间与每个人交流。

翻转课堂教学模式具有的自主性、灵活性、人性化等显著特点正好与老年大学计算机课程的教学需要相契合。这种教学模式中体现的以下几个特点特别适用于老年大学计算机课程的教学中:

其一, 教学视频短小精悍。翻转课堂教学模式通常是设计针对某一个特定问题的视频, 碎片化的知识可以使学生目的明确, 精力集中的进行学习, 并带有暂停、回放等功能;老年学员因为身体客观原因, 特别适用并非常需要小而精的、可暂停和可重复的计算机教学视频, 并有利于老年学员在课下自主学习, 重复学习。视频的录制尽量简洁、清晰、明确, 把每个步骤细化;通过课下提前观看相关视频, 老年学员因为各自不同的基础导致课堂教学进度无法统一的问题可以得到很大的缓解。其二, 重新建构学习流程。翻转课堂教学模式是将通常情况下的学习过程翻转过来, 先在课下进行“信息传递”, 老师不仅提供视频, 还提供在线讨论和辅导, 然后在课堂上进行“吸收内化”, 这包括课堂上的各种互动、个别辅导等;老年大学的计算机课程可以在学员提前观看相关视频的同时, 由教师通过QQ组织在线讨论, 了解学员的真正需求和不同需求, 再通过课堂的“吸收内化”统一汇总并解决, 不但能提高教学效率, 也大大提高了老年学员的学习积极性。其三, 复习检测方便快捷。翻转课堂用的教学视频一般在后面紧跟着四到五个小问题, 以帮助学生分析知识和归纳总结, 并有可能进一步提出新的问题, 这些问题都可以随着在线讨论、教师答疑和课堂上的知识总结得到答案;采用这样的方式柔性地解决了老年学员在计算机课程学习后的检测问题, 使得不同层次的老年学员的自主学习能力都能得到最大程度的发挥, 并将知识更大程度的吸收、利用到实际生活当中。

3 优化后面临的问题

翻转课堂优化老年大学计算机课堂, 改变传统教学模式, 使广大老年学员切实得到了的好处, 大大提高了老年大学计算机课程的教学质量。然而老年大学计算机课程在老年大学仍属于较新的课程, 优化后的老年大学计算机课程同时也面临着很多问题, 一是翻转课堂教学模式需要准备的大量的教学视频和操作素材, 而实际计算机教学中的授课软件版本经常升级或更新, 这给完备这些资料带来了很大困难;二是需要编撰基于翻转课堂模式下的老年大学计算机课程系列教材, 这需要大量的人力、物力和财力;三是翻转课堂教学模式需要对所授计算机知识进行重新整合并有目的地碎片化, 从而设计出完整、合理的教学方案, 这对教师提出了更高的知识上的要求和时间上的要求。

总之, 怎样更好地运用翻转课堂中先进、实用的教学方法和手段, 有效地结合老年大学教学环境和老年学员的实际情况, 不断总结、完善和优化老年大学计算机课堂是教师需要逐步探讨和解决的问题, 只有这样, 才能切实地实现教学目标, 更好地为老年学员服务。

参考文献

[1]何朝阳, 欧玉芳, 曹祁.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究, 2014 (2) :148-161.

[2]乐璐, 徐山.翻转课堂模式下《计算机应用基础》教材内容的组织设计[J].无线互联科技, 2013 (12) :251-252.

[3]张国荣.基于翻转课堂的《大学计算机基础》课程改革新思路[J].大学教育, 2013 (7) :135-137.

[4]卢强.翻转课堂的冷思考:实证与反思[J].电化教育研究, 2013 (8) :91-97.