当代大学生生活状况调查报告

当代大学生生活状况调查报告（通用8篇）

篇1：当代大学生生活状况调查报告

当代大学生生活状况调查报告

学院；建筑工程学院

班级； 10建环

姓名；宁显川

学号；201031271

5消费作为社会生活的重要部分，是社会经济生活、文化生活与社会生活的连结点，是经济领域与日常生活领域进行交换和沟通的渠道，大学生作为社会消费的群体，也受到社会消费的影响，消费观是否正确影响大学生的价值观的形成。

就大学生的消费情况，我对云南农业大学18栋学生的消费情况做一调查，反映了当代大学生作为社会消费中的一个非凡群体，有自身消费群体不同的消费意识和消费方式，并在参与消费文化的过程中产生一定的社会影响。

大学生的消费现状反映了大学生的现实消费倾向和未来的消费走向，大学生消费观反映出了大学生的生活现状，以及价值取向，研究大学生的消费观可以把握当代大学生的思想和行为特点，对于高校的思想道德建设和教学治理都将产生直接影响。1

调查中，至少百分之七十都是农村的，这就更能反映现在农村和城市贫富差距，大部分学生的生活费是来自家庭提供，而在调查中发现更多的学生倾向于把生活费用于吃喝与娱乐，而用于学习的几乎没有，我们能发现更多的学生倾向于业余生活是花更多的时间在网络和游戏上面，而把更重要的忘记了，我们是学生是来学知识的。

一、大学生的消费现状

通过阅读大量文献和调查当代大学生的消费构成，我认为在校大学生的消费内容主要包括以下几个部分：

学习费用。学习费用是大学顺利完成学业的保障，在大学生中消费占很大部分，占到大学生日常总消费的近30%。学习费用主要包括两个部分：上交学校的学费和平时自己的学习投入。

娱乐消费。大学生消费结构正在发生巨大变化，基本生活费用在大学生消费中所占的比例在逐年下降，另一方面大学生用于精神享受方面的消费正在逐年上升。

人际交往消费。大学校园作为大学生走向社会的一个平台，已不简简单单是一个学习文化知识的地方，同时也是一个了解社会适应社会的地方。现代大学生都把学习科学文化知识和培养人际交往技能作为大学生活的必不可少两大部分。

二、大学生的消费特点

当代大学生由于所处时代的非凡性，决定了消费存在不同以往的新特点。概括起来讲，当代大学生消费主要存在以下特点：

大学生的消费水平高出居民收入水平，近年来的物价上涨，导致在校大学生的生活费愈来愈高，物价上涨是一方面，更多的学生消费于娱乐，而父母又抱着望子成龙，望女成凤，“再穷不能穷孩子”的观念对教育进行投资，这就导致大学生消费高于居民收入水平。

追求时尚化，现在的大学生消费最大的特点就是追求是时尚化，喜欢新奇浪漫的事物，网上购物，成为大学生现在购物的主流方向。

三、消费差距大，两极分化严重

大学生的经济来源主要是父母的资助．家庭收入基本上决定了大学生的消费水平。我国贫富差距的现实决定了大学生个人消费存在较大的差距．高消费与低消费差距比较悬殊。在调查中，最高消费的达到2000，而最低的只有500，更突出现在大学生的消费差距大，两极分化严重。

四、消费结构呈多元化趋势大学生消费主要分为基本生活消费(衣．食．住．行)．学习消费(学费、书杂费，考证、电脑等)．休闲及娱乐消费(休闲．旅游．娱乐)．

五、大学生消费存在的问题及原因分析

大学生消费中存在的问题大学生群体的消费总体来说是比较理性的，但由于个性发展不够成熟，缺乏社会经验，加上消费来源单一等各方面的原因，在消费的过程中轻易受到来自各方面因素的影响，因此其消费中还存在很多问题。消费观主要包括两

方面的内容，消费心理和消费行为，从众消费和盲目消费。从众性和盲目性是大学生消费过程中经常出现的问题。

攀比消费和情绪化消费。由于大学生消费存在从众的心理，虚荣心作祟在追求享乐的过程中往往轻易形成相互攀比的心理，长期发展下去就会形成不良的生活习惯。攀比消费在大学生中间主要体现在穿着妆扮上。情绪化消费就是把消费品的占有、享乐作为弥补精神空虚的手段。

除此之外，在青年的大学生中存在高消费的现象，在消费的过程中往往喜欢别出心裁的东西，追求前卫新潮，加上相互之间攀比心理严重，往往会出现消费负担过重，消费水平超出了实际需求或家庭的支付能力。

.大众媒体是现代信息的主要传播途径，以其特有的轻易让人理解的方式，对大学生的文化价值观的形成起着导向的作用。现代的广告大多只注重物质文明宣传，不重视精神文明引导，这种金钱化、利益化的消费观对大学生的消费观形成了不良的影响。家庭原因。

六、引导大学生树立正确消费观的方法与途径

1.社会教育积极发挥大众传媒的宣传作用。大学生是现代技术最积极的响应者，受现代传媒技术的影响最为明显。大众媒体应加强对有用的健康的消费信息的宣传，对大学生在消费过程中提出的疑问进行解答，为大学生提供消费参考意见，加强大学

生正确消费心理的引导。

2.学校教育增强思想政治理论课的实效性。思想政治理论课是高校思想政治教育工作的重要环节，是高校对大学生进行世界观、人生观、教育的主要方式。加强思想政治理论课教育对于帮助大学生树立正确的价值观有重要作用。高等学校一定要注重切实加强思想政治理论课的实效性，要丰富思想政治理论课教学的教学形式改变传统的填鸭式学习，通过组织一些关于素质教育的活动来增强学生对于思想政治理论课的学习爱好。

4.大学生自我教育内因是事物发展的根本原因，大学生要树立正确的消费观关键还在于大学生自身。大学生要加强自我教育，树立合理理财的自我意识，平时主要从以下几个方面做起；积累消费经验。在平时的社会生活中，在消费过程中，自己要注重积累消费经验。学习消费知识，提高理财能力。

在学生要积极参加社会和学校举办的各种关于消费方面的活动，从中学习消费知识。提高法律意识。作为现代大学生，要主动学习消费方面的法律和法规，加强自身的法律基础，提高维权意识，不要让自己成为新时代的法盲。遵循正确的消费原则。大学生在消费的过程中要实事求是地根据生活、学习、文化和娱乐的实际情况制定明确消费标准，坚持合理的消费原则，做出消费计划，量力而行、量入为出，养成良好的消费习惯。大学生在平时的消费过程中关键的要坚持以下几个原则：消费有度原则、消费计划性原则、消费主导性原则和消费自立性原则，通过

这些原则来规范自己的消费行为。

总体来说现代大学生消费群体的发展趋势还是健康的，其主要呈现出以下几个特点：消费来源单

一、务实与经验并存、消费多元化的发展趋势、消费的开放性和消费的差异性。同时我们也看到在现代瞬息万变的发展中，在发展社会主义市场经济的过程中由于受到一些外来不良文化因素的诱导和社会媒体炒作等其他多方面的原因的影响，大学生消费群体中也存在许多问题和潜在可能会发生的问题，在实践中不断有针对性地改进工作，宣传勤俭节约的传统美德，提高在校大学生的理财能力，做好大学生的思想政治工作，引导大学生树立正确的消费观，为社会主义的现代化建设培养合格的后备军。

篇2：当代大学生生活状况调查报告

亲爱的同学：

你好，我们是青岛科技大学自动化学院的学生，我们要研究关于当代大学生读书生活，所

以设计了本调查问卷，请您协助我们完成这次调查, 你的回答对我们此次调查信息的完整性

非常重要，为我们更深入的了解大学生读书生活状况提供了实际的依据。

该问卷采用不记名的形式，回答也无对错之分，务请照您的实际情况回答，请在符

合您的情况项目旁的空白处填上选项的答案，谢谢。

基本资料：

1.性别：（）A.男B.女

2.年级：（）A.大一B.大二C.大三D.大四

调查内容：

1、您认为读书是一件:()

A.很享受的事B.无趣的事情C.负担很重的事情D.消磨时间而已

2、您认为读书对您的帮助：（）

A.非常大B.一般C.不大D.没有E.不好说

3、您平均每天的读书时间？（）

A.基本不看B.1小时以内C.1至2小时D.2至4小时E.4小时以上

4、您每学期大概读几本课外书？（）

A.0本B.1~4本C.5~7本D.更多

5、您会选择哪种方式得到想要读的书（）

A.自己购买B.在网上看C.去图书馆借阅D.找同学借阅

6、您最喜欢读哪类书（可多选）？（）

A.历史传记B.自然科学C.哲学宗教D.文学名著E.通俗小说F.经济管理

7、您选择某类书时主要考虑的是：（）

A.完善自我知识结构B.仅从兴趣出发C.比较盲目D.十分盲目，完全是随机选择

8、您选择某本书的主要原因是：（）

A.朋友推荐B.内容可读性强C.价格比较合适E.封面设计或书名比较吸引我F.这本书的作者比较知名G.这本书在同类书中比较

知名H.其它

9、您读书时主要采取下列那种方式：（）

A.以最快速度读完，然后放一边（泛读）B.边读边做读书笔记或批注（精读）C.仔细的读，但不做笔记或批注D.其它

10、您认为大学校园的读书氛围如何？()

A.特别好，大家都喜欢读书B.一般，读书的功利性太强C.很差，没有什么人看

书D.不清楚

11、您怎么看待大学生读书问题？（）

A.应博览群书，提高人文素养B.精通专业基础上，读部分经典图书C.只读有实用

价值的图书D.读不读影响不大

12、您觉得课外阅读有什么价值？（）

A．能增强自己的专业知识B.提升自我文化涵养与综合素质C.课外时间的放松与

消遣D.感觉没什么价值

13、您认为当今社会大学生最应该读什么

篇3：当代大学生生活状况调查报告

青少年阶段是情绪冲突和行为问题出现的高发期。随着多种现代媒体技术和互联网普及, 当代农村青少年在自我意识和生活环境等方面的变化较为明显, 特别是初中生刚进入寄读生活阶段, 一方面很大程度上脱离父母看管, 另一方面在对外界信息的辨别力和自控力方面未得以完善发展的情况下, 很容易出现一些个性或心理问题。生活满意度是依照个人标准对自己大部分时间或一段时期内生活状况的总体认知和评价, 是衡量某一社会中人们生活质量的重要参数[1]。这作为当代农村青少年对生活质量的一种主观感受, 能够较好地体现出当代物质生活水平得以提高的状况下, 农村中学生在所处社会环境中适应状况如何。自尊[2]是个体人格结构中的核心部分, 是对自我和自我价值及自我体验的主观评价, 对中学生面临矛盾和困惑时形成良好的心态具有重要意义。它与生活满意度之间的关系尤为突出[3]。本研究拟采用问卷调查法探讨在当代形势下农村中学生的自尊和生活满意度状况, 以便更好地了解农村中学生的自尊和生活满意度方面发展特点, 为其心理健康教育提供理论和实践指导。

2. 研究资料和方法

2.1 研究对象

被试选取开封市杞县苏木乡一中这一普通农村中学, 在初一年级、初二年级、初三年级各年级中随机抽学生, 共选择被试260人, 由于某些被试问卷答题的不完整性, 剔除无效被试24人, 有效被试236人, 其中男生134人, 女生102人, 初一93人, 初二83人, 初三60人, 年龄是11到16岁。

2.2 研究工具

生活满意度方面采用多维青少年生活满意度量表 (Multidimensional Students’Life Satisfaction Scale, MSLSS) , 是Huebner[4]编制的, 且国内学者对学生生活满意度的调查也多采用该量表。该量表在国内的研究中显示具有良好的效度和信度[5,6]。量表在结构上分为家庭、朋友、学校、生活环境、自我5个维度, 每个维度代表一个生活领域, 共40个条目, 采用l—6评分方法, 即l=安全不同意, 2=很不同意, 3=不同意, 4=部分同意, 5=同意, 6=完全同意, 其中有11、13、20、21、24、26、27、28、31个条目为反向计分, 生活满意度各维度得分越高, 代表在该领域的满意程度越高, 5个维度生活满意度的总体平均得分即为总体生活满意度。

自尊调查采用Rosenberg (1965) 编制的自尊量表 (Self-Esteem Scale, SES) 。该量表有10道题目, 要求被试在“4=完全符合”到“1=很不符合”四个等级上评价自己。其中3、5、8、9、10为反向计分。总分范围为10—40分, 分数越高, 表明自尊水平越高。重测信度为0.85[7]。

2.3 统计分析

采集的数据使用SPSS17.0统计软件进行独立样本t检验和皮尔逊积差相关分析。

3. 结果

3.1 初中生生活满意度的性别、年级的差异比较

从以往的研究中可以了解到, 在对初中生生活满意度的影响因素中, 性别和年级对生活满意度的影响较大, 分析结果如下。

由上表可知, 在生活满意度方面的性别差异中, 只有在家庭满意度方面存在显著的性别差异 (t=4.90, P<.01) 。在自尊方面, 性别差异不显著。

由表2可以看出, 生活满意度方面, 农村初中生在总体满意度及朋友、学校满意度维度上存在显著性年级差异 (分别为F=8.75, P<.001;F=27.86, P<.001) , 其他方面的差异均不显著。事后多重比较表明, 在朋友、学校、总满意度上, 初一与初二、初一与初三间差异显著, 而初二与初三间不存在显著差异。在自尊方面, 年级差异均不显著。

3.2 初中生生活满意度与自尊的相关分析

由表3可知, 只有生活环境满意度与自尊存在显著相关 (r=0.13, P<.05) , 其他方面的相关均不显著。

4. 讨论

4.1 生活满意度方面的性别和年级差异

在生活满意度方面的性别差异, 只有在家庭满意度方面存在显著的性别差异, 男生的生活满意度得分显著高于女生这一结果与以往以城市中学生[8]和大学生[9]为研究对象时发现女生的生活满意度显著高于男生的关研究结果不一致, 他们认为是因为女性善于表达和体验情绪体验而导致女生所体验的生活满意度较高。但本研究结果迎合了农村重男轻女的旧俗这一现象, 在农村, 父母对男孩子的偏爱较多, 因而男生体验到的家庭生活满意度较高。

农村初中生在生活满意度方面的年级差异, 表现为在朋友、学校满意度及总体满意度方面存在显著性差异, 这一点符合农村初中生寄宿生活的特点。在脱离家庭之后, 校园内生活方面的主要接触对象是周围的同学朋友和老师, 因而生活体验方面的心理发展主要体现在校园生活方面[10]。从初一到初二、初二到初三, 生活满意度的整体水平处于逐渐下降的趋势, 其中初一学生与其他年级的学生在朋友满意度、学校满意度和总体满意度间的差异均达到显著水平。这与以往研究相一致[11]。初一阶段刚进入一个新的学校环境, 对朋友和学校的新鲜感比较强, 可能导致这方面的满意度相对较高。但时间久了, 因为学习竞争导致逐渐对朋友关系的认知变得较为理性, 加上农村中学管理体系不完善和学习资源相对匮乏等原因, 很容易使学生产生厌学情绪, 对学校满意度的得分变得越来越低。

4.2 自尊方面的性别和年级差异

自尊方面性别差异不显著, 这一点与黄飞、张建新的研究[12]结果一致。他们认为可能是因为采用的自尊量表测量的是总体自尊, 不像其他研究中具体测量了身体、社会等方面的自尊时能够得出显著性别差异。

自尊方面的年级差异在以往研究中表现为高年级的自尊水平显著高于低年级的, 例如黄飞、张建新等人[12]认为可能是因为随着年级增加, 高年级学生个体自我意识增强, 导致他们能够更加全面认识自己, 因而对自我评估较高导致自尊得分高于低年级的。特别是宋耀武和李宝芬的研究[13]中发现城镇初中三年级学生的自尊的得分显著高于初中二年级和一年级学生的自尊的得分, 初中二年级学生的自尊得分显著高于初中一年级学生的自尊, 表现出了随着年龄的增长, 自尊感有增强的趋势。但本研究中发现农村初中生并不像其他城市中学生那样在自尊发展中出现显著的年级差异。以往研究[12,13]中对象主要是城市中学生, 但本研究中调查对象是农村初中生, 可能是因为农村初中生自尊发展速度不如城镇初中生那样明显导致本研究未能发现显著年级差异。

4.3 生活满意度与自尊的相关关系

刘旺[14]在研究中指出:小学生自尊是其生活满意度的重要指标, 小学生的自尊与其生活满意度呈显著正相关 (r值范围0.1-0.3) , 陈丽娜、张建新[15]在对大学生所做的关于自尊和生活满意度的研究中指出, 自尊水平高的大学生, 其生活满意度水平也比较高。李晓苗等[15]的研究发现大学生自尊与生活满意度存在显著正相关。孙莹等[16]发现自尊是影响中学生生活满意度的一个重要因素。本研究中也发现生活环境满意度与自尊存在显著正相关 (r=0.13, P<05) 。Katja等[17]对245名芬兰中学生学校生活满意度的研究结果表明, 学校生活满意度较高与自尊水平高。

5.结语

5.1农村初中生的生活满意度的发展状况具有不同于城镇中学生的地方, 特别是农村初中的男生对家庭满意度方面得分显著高于女生, 表明农村人仍然存在偏爱男孩的观念。

5.2农村初中生的自尊发展水平上未能发现显著年级差异, 这与城镇中学生为研究对象的以往相关研究结果不一致, 其原因有待于进一步探讨。

5.3农村初中生的自尊与生活环境满意度之间也存在显著正相关关系。

摘要：为了探讨当代农村初中生自尊与生活满意度的状况, 本研究采用青少年生活满意度量表与自尊量表对开封市杞县苏木乡第一初级中学进行了问卷调查。结果表明:农村初中生只在家庭满意度方面存在显著性别差异。这主要是因为初一与初二、初一与初三间在这三个维度上的显著差异所导致;自尊和生活环境满意度之间存在显著相关关系 (r=0.13, P<.05) , 但与其他生活满意度因子的相关不显著。由此可见, 自尊与生活满意度具有显著正相关关系。

篇4：当代大学生思想状况报告

关键词：思想状况产生 历史背景 解决问题

1 大学生思想状况的产生

1.1 政治态度

我期队同学大部分都能做到关心国家大事，他们的政治思想稳定，健康。对于政治生活中影响社会稳定的因素，如社会分配不公问题，社会腐败现象，农村经济发展问题，道德失衡等问题都比较关注。政治鉴别力不断增强，对政治，社会问题的分析更趋冷静和理性化。能比较冷静地思考一系列政治问题，不再容易被某种思潮或某种势力所左右而采取过激的行动。我期队中的同学对中国共产党的拥护是不容置疑的，入党的积极性很高，加入到党组织的同学在听取了党课后都认清了入党动机，坚定了自己的信心

1.2 价值取向

大学生价值观念也表现为矛盾性。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化，当代大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。“价值认知模糊”也体现在大学生个体的人格上育，另一方面看到社会上一些消极腐败现象又感到无所适从，这使许多大学生在个人本位与社会本位，成才与发财之间徘徊.大学生在价值选择上，既有对传统道德的怀念和依恋，也有对新的价值尝试的激越和冲动；既有对价值超越的向往和喜悦，也有对现实社会的迷惘和困惑。

1.3 道德状况

应该肯定，当代大学生群体的整体道德水准在全社会范围内处于较高层面，但就大学生群体本身来说，其道德状况，特别是道德判断和行为方面存在着矛盾和困惑，道德选择以良知型为主。权威在大学生心目中已失去了耀眼的光环，当代大学生已不再盲目崇拜权威，而是更注重自己的内心感受，这使得他们的道德判断有很强的个性化色彩。当代大学生似乎更注重保护自己和自己的家人，并在此前提下，给国家，集体和他人以尽可能多的帮助。

1.4 理想信念

理想信念是一个人思想的灵魂和行动的标尺，是影响和左右价值取向变化的内在动力系统，是大学生价值取向的重要支撑点.当代大学生是有理想的，他们还未完全抛弃传统的，对理想信念的理想化的追求。当然，时代不同，社会实践不同，理想也会有差异。当代大学生既注重社会理想，道德理想，也强调生活理想，职业理想，特点是现实性和功利性。相对过去那种把理想与个人发展相对立，相脱离来说，这是一种进步。

1.5 责任意识

人人为我，还是我为人人，如今的大学生欣赏鱼和熊掌兼得的责任意识.他们一方面表现出较强的集体观念；另一方面又不愿为集体利益牺牲个人利益，他们在理想与金钱，精神追求与物质享受方面，开始抛弃非此即彼的极端思想方式，力图二者兼顾.他们愿意为社会，为人民贡献力量，但同时也要求索取应该得到的报酬。

2 大学生思想状况的产生，既有深刻的社会历史背景，也与其所处年龄阶段有关。

2.1 我国社会主义事业的快速发展，社会文明程度的提高，是大学生政治责任感较强、对国家前途充满信心和价值观积极向上的根本原因。尤其是进入21世纪以来，我国成功主办2008年奥运会，载人飞船飞向太空，嫦娥奔月取得圓满成功等。所有这些都教育了广大青年学生，使他们看到了社会主义的希望，激发了投身现代化建设事业的热情，对党的领导充分信任，对党和国家的前途充满信心。

2.2 大学生令人担忧的心理健康状况，与他们面对的现实社会压力密不可分。一方面，改革开放给大学生提供了良好的机遇，但随之出现的一系列社会不良现象亦使大学生在心理上产生了诸多矛盾，甚至切身感受到社会转型的阵痛，这使大学生的人格弱点浮现出来，形成心理困惑甚至心理矛盾；另一方面，随着经济全球化和我国社会主义市场经济的发展，人才资源也要按照市场规则自由流动，大学生毕业后面临着更为广泛、更为激烈的就业竞争，为此，他们把大量课外时间用于学计算机、外语等实用知识，忙于各种考证，这使他们心理负担过重，精神长期处于紧张状态。

3 如何解决大学生产生的思想状况

3.1 进一步强化马克思主义中国化最新成果教育。要充分发挥课堂教育教学的主导作用，创新教育方式，更新教育观念，努力做好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“主个代表”重要思想和科学发展观进教材、进课堂、进大学生头脑工作，让学生切实感受到中国当代马克思主义理论的现实性、重要性。

3.2 切实加强形势与政策教育。加强形势与政策教育，要紧密结合全面建设小康社会的实际，根据大学生思想与学业实际，坚持政治性、科学性、知识性相结合，针对性与系统性相结合，以丰富生动的内容和学生喜闻乐见的方式，及时向大学生讲解国内外的敏感问题、社会热点问题、国内外发生的重大事件，在满足大学生求知欲的同时，让他们及时准确地了解党的大政方针，确保他们在大是大非问题面前保持清醒的头脑和坚定的政治立场。

3.3 深入开展社会实践活动。要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合，与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，不断丰富社实践内容和形式，使社会实践制度化、规范化。要不断增强社会实践效果，提高社会实践质量，让大学生在实践中接受教育，增强明辨是非的能力。

3.4 努力开展心理健康教育和心理咨询工作。

篇5：当代大学生恋爱状况调查报告

爱情，人类永恒的话题。本文从高校生的恋爱观动身，立足问卷调查，以高校生恋爱观为主题，用真实数据分析高校生恋爱特点，探究影响高校生恋爱心理和恋爱行为的主要因素。本次调查的目的是让高校生了解自身所形成的恋爱观，从而引导高校生树立科学合理的恋爱观。下面是我给大家带来的当代高校生恋爱状况调查报告范文，欢迎阅读。

爱情，多么美妙的尤物。从窈窕淑女，君子好逑，到所谓伊人，在水一方；从作家才子到浪漫诗人，人间到处皆留下了无尽的吟咏和感叹。而高校生正值青春年华，对美妙的爱情总是充溢了向往。然而不同的高校生对恋爱的这个问题会有不同的看法也就是恋爱观不一样。恋爱观就是异性之间在生理、心理和环境因素相互作用下相互倾慕和培育爱情过程的思想观念。在当今的高校恋爱已成为一种很正常的现象了。而且我国对高校高校生婚姻也不再做要求，这就使高校生恋爱更加合法。本文欲通过问卷调查探讨高校生恋爱观特点，以及形成的缘由和造成的影响。以期引导在校高校生客观、冷静、正确地谛视自己的恋爱状况，树立主动、健康恋爱观念，促使高校生树立正确的恋爱观和人生观。

一、探讨方法和探讨对象

1.探讨方法。本次调查采纳自编的《关于当代高校生恋爱观的调查问卷》，内容涉及在校高校生如何看待恋爱、对待恋爱的看法等方面的主要内容，力图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解高校生的恋爱观状况。

2.探讨对象。本次调查选取了西南高校在校大一、大二、大三、大四的本科学生，进行随机抽样调查。本次调查发放问卷80份，回收79份，有效率为98.75%。

3.调查时间为2009年10月。

二、调查结果分析

（一）大一学生恋爱观调查状况

大一学生接受调查的有20人，男生8人，女生12人。其中曾经谈过恋爱的仅有4人，正在恋爱中的也仅有4人，可见恋爱的人占少数。而调查显示，70%的大一学生表示支持高校生谈恋爱，仅有1人表示反对，对于恋爱动机大多数学生表示没想过，60%的人对失恋都无所谓，30%的人会再找一个，只有10%的人会哀思欲绝，在大一谈恋爱的主要缘由，60%的人都认为孤独空虚，想找人陪。这一部分人是因为刚进从中学惊慌压抑的生活进入到轻松的高校生活中，没有了高考时的那股干劲，这时就想到了爱情雨露的滋润。这次调查中，大一学生在学习与恋爱哪个重要的这个问题上，大多数人表示学习更重要，可见大一学生思想还是相对纯净的，在恋爱胜利率上，80%的学生选择很小。

（二）大二学生恋爱观调查状况

大二学生接受调查的有19人，男生8人，女生各11人，以下是几个大二学生恋爱观的特点。

1.在已恋爱的的男女生中，觉得自己有志向恋人的男生占2/3，而女生只有1/10，这说明在对待恋爱对象的看法上，男生比较实际，而女生比较倾向于志向化。

2.在对待异地恋和爱情能否天长地久的问题上，无论是男生还是女生，看好还是不看好，人数都是50%，这说明在大二的学生这个群体里面，部分人对待感情的方式取向实际，另一部分人则对将来充溢迷茫，表现出这个阶段的人的还不够成熟的心态。

3.在恋爱时间份额问题上，60%的女生认为占高校生活时间的35%就够了，男生则普遍认为在35%65%才适合。从中看出男生的恋爱欲望比女生要强，而且这也说明在本校女生比例远大男生比例的状况下，男生的平安感好像比女生要小。

4.在如何对待失恋的问题上。40%的男生选择了感到哀思欲绝，而同样选择这个答案的女生只有20%，同时50%的男生或女生都表示会再找一个，这说明男生比女生重情，而女生比男生乐观。

5.在对恋爱对象的要求上，大多数男生比较重视女生的内在美，而女生则要求男生内外兼修。这也说明男生跟女生人生观和价值观存在着较大差异。

6.在对待对方脚踏两只船的问题上，大多数男生会认为是自己不够好，而大部分女生的看法是不能容忍，这也说明在爱情里，男生比女生豁达、大方。

大二学生的恋爱观尚处于发展时期，信任爱情而对自己充溢信念的人普遍能获得一份比较志向的爱情，而不信任爱情或自信不足的人还在寻找之中。不管如何大二的学生的恋爱观是在迈向成熟的路上了。

（三）大三学生恋爱观调查状况

大三学生接受调查的有20人，其中男生7人，女生13人。在受调查的学生来看，多半已经恋爱，但恋爱的人近60%是男生。这可能跟师范学校男女比例严峻失调有关系。在接受调查的人当中，有一半的人表示自己的恋人不是原先所志向的类型。有60%的人尤其是女生，比较浪漫，认为自己能与恋人走到恒久，换句话说在爱情方面女生很看好。

调查也显示，大三学生比较现实，21人有17人表示没有网恋经验。对于异地恋，男生显得比女生更理性点，不看好异地恋，并认为高校生恋情会因为工作.家庭等缘由而不会发展成为婚姻。

针对男女生的很多不同，做了对比的记录。70%表示是否恋爱无关紧要，只有个别认为不谈恋爱是不完整的高校生活；关于找寻恋人，近一半的人表示是因为孤独和空虚，并非为了找寻下半生伴侣。男女生各半都能平淡的看待失恋，少数人（以女生为主）把爱情看得很重；在恋爱时间上，女生把恋爱时间限定在65%以下，比男生更注意学业；有60%的人有暗恋的对象并表示会表明，部分表示不会表明（女生居多）不难看出女生比较矜持，把爱深藏，而男生却勇于表达真情；一半的人表示不轻易爱一个人，且对恋爱的对象要求普遍高，男生比女生更注意恋人的外貌，女生则更注意内在修养，恋人品德成为主要依据，家庭经济背景也很重视。

总而言之，本校大三学生的恋爱观比较成熟，大都能在爱情中面对现实，但现实没有抹掉他们的纯真，他们对爱情仍有漂亮的憧憬。

（四）大四学生恋爱观调查状况

大四学生共有20人参与填表，男生7人，女生13人。大四的学生在问卷调查表中表现了一下几个特点：

1.只有25%的人认为恋人是原来所志向的人，75%的人认为不是。

2.对于是否与恋人走到恒久的问题上，认为可以的只有7人。

3.对于高校爱情是否成为婚姻，则全部人认为是不行能的。

4.对于恋爱与学习，12人表示同等重要，4人表示恋爱重要。

5.对于分手后的看法，有6人表示会难过欲绝，大多数人表示可以再找。

6.对同居的看法，不赞成的有7人，其他人则持不反对看法。

从以上几个特点可以看出，大四学生的想法更为现实。或许是经验的事情多了，看法也就更加务实。大多数人的恋人并非是所志向的人，而是在现实的实际接触后才确立的。绝大部分的人不信任网络这些虚无缥缈的东西，所以更多的人不信任也不会网恋。对于高校的恋爱能否变成婚姻这个问题上，绝大部分的人都悲观的认为是不行能的，可见在高校生看来，高校恋爱是有花无果的事情。或许是彼此接触的时间久了，对于相处的时间，大四的学生觉得彼此腻在一起太长时间反而会暴露出更多的缺点，或许距离真的会产生美。对于恋爱的花费，或许aa制是的消费方式，终归大部分高校生还没有实际稳定的经济来源，假如只是一个人来担当恋爱开支，那么是很吃不消的，所以选择aa制是最现实的方式。高校生是否可以同居呢?在这个问题上，大部分人并不反对，实行了开明的看法。可以看出，更多的人对于婚前的性行为已经不再是那么保守了，越来越多的人已经不再排斥婚前性行为。虽然大四的学生对于恋爱的思想更加成熟、更加现实了，可是他们对于恋爱所要担当的责任却没有完全相识清晰，很多人都是抱着尝试的看法去恋爱的。这样的想法只会带给自己与对方更大的损害。所以，高校生应当树立正确的恋爱观，懂得对他人，也是对自己负责。

综合上述四个不同年级的高校生的恋爱观，不难看出，随着年龄的增长，学问的扩展，社会阅历的增加，高校生的恋爱观一步一步走向成熟和现实。大一对爱情充溢了幻想和期盼，好多事情都很志向化，到了大二起先觉得原来爱情也有苦涩的味道，但还是缺乏成熟.理性的思索，感性有余，进入大三后，大三学生的恋爱观比较成熟，最终到大四的学生更加理性的对待恋爱，恋爱观趋向成熟。

三、高校生恋爱观及存在问题

（一）高校生恋爱心理特征

1.性爱的新奇心理。由生理发育成熟导致的性冲动与性亲近要求的产生而形成。

2.急于求成的占有心理。与高校聚集着才华、风度、美貌于一身的特别人群氛围干脆相关。有些男高校生固执地认为：毕业后还没有男挚友的女孩都是别人挑剩下的。

3.依靠心理。由独生子女的孤独感和习惯了他人的呵护与关爱所致，属于情感寄予型的恋爱动机，缺乏独立意识和独立实力，易受挫。

4.补偿心理。由功利型的恋爱动机所引发，即希望在所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿。

5.嬉戏人生心理。其恋爱动机是：满意与异性交往的欲望，寻求刺激、填补精神上的空虚，甚至发生了婚前性行为，他们见一个爱一个，玩一个丢一个，完全是一种游离于婚姻之外的享受和消费。

高校生这个特别社会群体，今后的生活还会动荡，毕业安排和就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。因此，高校生们有不求天长地久，只在乎曾经拥有等恋爱心态也是很自然的事。

（二）当代高校生恋爱观存在的问题

由于性心理上的不成熟，不恰当的恋爱观也出现在了高校生的恋爱当中。表现出思想上的波动、排他、冲动、幻想；同时，高校生还受到了外界四周环境的影响。

1.因为空虚而爱。调查显示，6.7%的高校生因为内心空虚而选择恋爱。高校生在中学惊慌的学习之后，进入了一个全新的环境里，进入了自己梦寐的高等学府，在高校表现出混日子、得过且过，有的学生认为，进入高校以后，思想很消极，什么目的都没有，终日无精打采，人生仿佛没有了一点意义，头脑一片空白，失去奋斗目标和前进动力，心中苦闷，缺少学习动力、目标的高校生于是将心理转到谈情说爱上，以消磨时间，寻求欢乐。

2.择偶动机不纯。据分析，2%的高校生恋爱动机不纯。当代高校生在选择对象的时候，往往考虑的不是对方适不适合自己，是不是为了真正的爱情，而更多考虑的是能不能在学习期间、生活上、将来的就业和发展上的帮助。假如发觉有利用价值，就会实行一切措施，进行攻击。为达目的不择手段。同时有的高校生也利用自己家庭和社会的地位去找寻爱情，而且有的高校生同时与多个异性进行交往，不建立关系。

3.新奇心较重。当代高校生正处于青春期后期，生理机能基本成熟，心理机能趋于成熟，精力充足，渴望异性交往。在中学时学习压力较大，未充分显示出来，现在主体意识发展了，个体发展必定会在个人生活中得以体现，对异性的渴望使之在心理上产生了新奇，想试一摸索究异性之间的隐私，在恋爱观上表现出不负责任的看法，仅仅停留在爱情的表层的新奇与渴望，没有想到恋爱之后的后果和将来的发展。

4.不注意恋爱的后果。当代高校生的心理大多数都存在着这样的想法，两个人在一起一天快乐就好，只在乎曾经拥有，不在乎天长地久，许多青少年带着这样的心理与异性进行交往，把恋爱当成爱的初体验和充溢高校的生活，而不是为了将来的婚姻和组建家庭，两个人在一起想的是如何浪漫的度过每一天，所以毕业那天一起分手也成为正常现象。但双方也表现出极为安静，这就是高校生的一种新型的恋爱观，在乎爱的过程，轻视爱的结局，从而体现了当代高校生对爱情的不负责任。

5.道德观念淡化。长期以来中国的传统道德对高校生产生了深远的影响，但随着西方思想的传入，高校生接受新思想的速度极快，开放的思想对高校生性

及婚姻问题产生了影响，在这种新思想的影响下，高校生在理智与情感方面处于冲突的旋涡，性的观念渐渐开放起来，而忽视了结果和道德。加之生理和心理的缘由，即出现了对性的新奇、大胆的尝试，但在尝试之后往往面对的是尴尬和无尽的懊悔。

6.爱情与事业定位不当。当代高校生在面对爱情和学业的时候，往往是把爱情放在首位，认为只要有爱情，一切都是没有问题的。爱情与学业从其内涵是两个不相联系的概念，不行能同日而语，就算是有联系，也不行能耽搁学习，因为在学习的时候心理根本没有爱情的存在。高校生在主观上认为恋爱与学习没有关系，互不影响。

7.物质至上。功利性、权利性的恋爱是建立在对方的家庭、社会地位上，或者以自己的条件优越为背景作为双方感情的基础，传统上认为女性依靠性强，大多数女性希望把自己的将来托付给一个即牢靠、又平稳的人身上。但随着社会的发展，功利性、权利性的爱情不仅仅表现在女性身上。当代高校生男女功利性、权利性的色调都明显越来越多起来，越来越把自己的将来寄予在对方身上。当然，这种功利性、权利性的恋爱观形成也与社会就业压力、主观个人心理上的成熟有关系。

四、树立合理恋爱观

针对上述高校生恋爱的心理特征和存在的问题，为正确引导高校生树立正确合理的恋爱观，特提出以下一些对策与建议。首先学校和社会具有不行推卸的责任，应为高校生营造一个良好的社会氛围和健康向上的环境，同时主动引导高校生树立正确合理的恋爱观，在这里就不再赘述。下面主要谈谈作为高校生自身应当怎样做。

（一）充分相识到恋爱要受法律法规的约束

作为当代高校生，应具备肯定的法律意识和法制观念，从法的角度来讲，修改后的婚姻法增加了关于禁止重婚的规定，在总则则增加规定夫妻应当相互忠实、相互扶助。在法律责任中，重婚追究其刑事责任，因一方重婚而导致的离婚的，无过失的一方有权恳求损害赔偿。不难看出，国家法律加大了对重婚的惩罚，目的就是规范婚姻关系。对于恋爱中的一些过激行为，高校生应当有一个醒悟的相识，高校生应当意识到，规范和约束自己的行为，不仅仅是社会主义道德要求，同时也是社会主义法律要求。

（二）对爱情有崇高的定位

人的一生短暂而丰富多彩，在一个人的身边伴随着亲情、友情、爱情。但最重要、最稳定、最专一的情感则是爱情。无论你到哪里、无论你有多大，只有白头到老，结发夫妻会最牵肠挂肚，也只有爱情会给人无限的力气去完成任何一个不行能完成的任务。青少年高校生考虑爱情的问题是无须指责的，但肯定要正确相识爱情。恋爱是一对男女之间基于肯定的客观物质基础和共同生活志向，在各自内心形成的最真挚仰慕，并渴望对方成为自己生活伴侣的情感。爱情的本质是担当责任、勇于奉献。真爱是以互爱为前提的，它可以使人获得力气和华蜜，充溢人生，促进成材，构建和谐家庭。马克思和燕妮的爱情则表现出了彼此的真爱。爱情不是人生的全部内容，就短暂的人生而言，宏大的事业、崇高的志向更具有意义，而爱情则处于从属关系，当代高校生只有把爱情融入志向，事业才能给自己的人生及爱情给予真正的含义。那些以钱取人、以貌取人、以恋补虚等恋爱动机不纯的青年们是不行能获得真正的爱情的。它不但玷污了爱情本身，而且违反了道德的基本要求。

（三）加强恋爱过程中的道德责任感

恋爱与道德有着亲密的关系。首先，有很多恋人在一起不是为了将来的婚姻，而是为了精神上的空虚，把恋爱当成嬉戏，三角恋、多角恋油然而生，伴随着两个人交往，性问题也起先发展，婚前性行为渐渐增多，未婚先育的问题屡见不鲜，而且每年还在增加。高校校内外的旅店、日租房层出不穷。这样的状况怎样能与道德无关呢?其次，高校生经不住金钱、权贵的诱惑，为了得到自己想追求的生活，傍大款成了当今最流行的词汇，而且在一些消遣场所，高校生的身影也比比皆是。信奉金钱主义享乐主义成了高校生的理念。

恋爱与高校生道德影响具有两重性，主动高尚的爱情对道德观念的形成和发展具有显著的催化作用。与此，庸俗的爱情使高校生留恋或追求低级趣味，甚至行为越轨。因此，高校生树立正确的恋爱道德观念是事业、爱情奋勉向上的源泉。

（四）正确处理学习和恋爱的关系

在相当一部分同学眼里，爱情与学业是不相冲突的，爱情能促进学习，作为学习的动力。的确，在高校生中，存在爱情与事业双丰收，但比率相当低，一切真正宏大的人物，没有一个是因为爱情而发狂的人，因为宏大的事业抑制了懦弱的感情。古今中外，凡是能立大志，树大业的人都能正确处理好爱情与事业的关系。作为青年高校生们更应利用自己的黄金时期多多积累学问，培育自己在各个方面的实力。高校生不能因为新奇而过早涉入爱情，更不能以爱情为托词，来满意自己寻求刺激的心理。当爱情真的驾临

到你身上时，要进行理智的思索，摆正爱情与学业之间的关系。恋爱观实际是人生观的反映，有什么样的人生观，就有什么样的恋爱观，加强教化和管理，这样才能帮助高校生树立正确的恋爱观，引导他们正确处理爱情与学业的关系，成为社会主义事业的合格建设者。

（五）学会识别爱情，注意爱护自己

在爱的时候，恋人的智商几乎为零。因为在鲜花、美言的背后，恋爱双方要看清你所爱的人的真伪那是相当难的。有很多人利用慈爱的外表、优雅的动作、名贵的气质欺瞒着多数无辜少男少女的心，在不纯净的恋爱动机里，尤其是女性同学更应当留意，贞操不肯定能栓住你爱的她，天下也没有坐享其成的美差。一切都须要自己的努力。假如真有幸运落在你的身边，你肯定要识别它的真伪，不要成为爱情的牺牲品。真爱是不须要任何的，有的爱情就预示着即将走到终点。两个人最须要的是真情实感，只有这样，爱情才会结出漂亮、绚丽的花环。

当代高校生随着性心理和性生理、性思慕期、性意识期的到来，在没有了各方面压力下，在充溢漂亮幻想的高校校内里，起先了属于自己的爱情序曲。但由于人生的经验、生活阅历的缺少，人生观、价值观都尚未成熟。因此在相爱的同时，简单产生这样那样的问题和想法。影响着两个人的感情发展，甚至引发痛楚事务。

总之，当代高校生在受到外界因素、四周环境影响的同时，必需培育自身道德，法律规范的修养，树立正确的恋爱观，有助于高校生人生观、价值观的渐渐成熟、完善；有助于高校生处理好学业与爱情的关系；有助于培育高校生健康的心理环境削减不必要的损失；有助于高校生寻求自我真正的爱情，盛开华蜜的爱情之花。

篇6：当代大学生消费状况调查报告

被调查人__________ 年龄 ______ 年段 _______ 专业 _________

为了了解我校大学生的消费问题，我们决定在身边的同学中进行一次消费的调研，请尽量如实填写，(不方便的可以留空)并祝愿您在今后的工作和学习中一路走好。

一、客观题.您的月消费额大概为多少()

A.350 以下 B.350-500 C.500-800 D.800-1200 E.1200 以上

2.您每月饮食方面支出(包括零食饮料)大概为多少()

A.250 以下 B.250-350 C.350-450 D.450-600 E.600 以上.您每学期学习方面的花费(包括文具、书籍、复印、培训班)()

A.200 以下 B.200-300 C.300-400 D.400-600 E.600 以上

4.您是否有定期出去聚餐的习惯或请朋友吃饭的行为?如果有，平均每月用于这方面有()元支出

A.50 以下 B.50-100 C.100-150 D.150-200 E.200 以上

5.如果您是女生，您花在服饰和化妆品方面平均每个月的消费()

A 基本不花费 B.50 以下 C50-100 D100-200 E200 以上.您每月谈恋爱浪漫气氛“制造费”是多少()

A.我尚单身 B.100 以下 C.100-200 D.200-400 E.400 以上

7.您拥有手机吗?如果有，每个月话费支出为多少?如果没有，请回答下一题。

A.50 以下 B.50-100 C.100-200 D.200-300 E.300 以上

8.您每月用于通讯方面的支出为多少(仅限于使用电话卡的情况)()

A.20 以下 B.20-50 C.50-80 D.80-110 E.110 以上

9.您是否有打工的经历，如果有，或有此打算，目的是()

A.补贴日用 B.增长社会经验 C.赶时髦 D.渴望独立

E.闲着没事，干就干了.您花费的资金主要来自()

A.学子勤工俭学 , B.用休息日在外作家教 C 给企业打工 D.主要从家里拿钱，很少自己挣钱 E.其他：

11.您的家庭月总收入为()rmb

A.500(以下)B.500 — 1500 C.1500-3000 D.3000-5000 E.4000 以上.您觉得您现在每月消费情况如何()

A.高得惨不忍睹 B.偏高 C.刚刚好 D.偏低 E.低得一塌糊涂

二、问答.您的家乡是：____省(直辖市，自治区)_____ 市.您有没有在不知不绝中花去很多钱的体验?如果有，您觉得这部分花费是否必要?

如果您认为不必要或者很大一部分不必要，您能想出什么办法避免这部分花费么?

___________________________________________________________________

当代大学生消费状况调查报告

一、问题的提出

当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。由于大学生年龄较轻，群体较特别，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费有很大影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些消费的问题。为了调查清楚大学生的消费问题，我们决定在身边的同学中进行一次消费的调研，弄清楚大学生要花多少钱，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎样改进……

二、问卷情况

见附录(含调查问卷和结果分析表格各一份)

本问卷共发放42份，收回有效问卷31份。发放以我们周围的同学为主，基本上做到了随机发放。

我们在下面对有代表性的几项进行了具体分析

三、数据统计和分析

1.总消费额

统计结果表明，消费额主要集中在350——500和500——800之间，对于一个基本上的纯消费群体，我们觉得这个结果略低。我们认为，合适的人数分布峰值应该出现在500——800区间，其他区间应该符合正态分布，两种极限情况a(350以下)和e(1200以上)的选择较少，倒是符合正态分布规律。

2.恩格尔系数

由表中数据可看出，饮食方面支出居于350——450的人数最多，“吃饭消费”占总消费的比例较高，因此，大学生这一群体的恩格尔系数较高，这可能是这一群体的特点。虽然考虑到，这一数据受限于我们学校的物价水平，并且与个人饭量的关系较大，但还是可以反映福州地区大学生消费支出的大概情况。

3、通讯开支

随机问卷得到的结果，拥有手机的同学居然占到被调查总人数的三分之二强(这个数据尚有余地)，可见大学校园手机的普及率之高。然后，在拥有手机的群体中，月花费高于100元的占到43，已经接近一半。对于这部分人，按照每条短信0、1元，话费每分钟0、3元计算，月平均支出在250元以上，就意味着每天要打十几分钟电话或是发几十条短信，显然，这些不是都有必要的。也就是说，在手机消费方面，不理性、高开销的情况还是存在而且颇严重的。相比之下电话卡的开支就比较小了以我们的感觉，似乎大一的时候电话方面支出较多，而大二除了极个别人外似乎这方面的支出锐减，而我们的数据也基本反映了这个特点，月支出在20——50元和20元以下的分别达到78，接近八成的同学每月都很少打电话，或每个电话时间较短。即使考虑到目前的手机普及率，大家这方面的消费还是比较的合理，这可能与在校生平时时间紧张有关。

4.打工目的方面

最高的选项是增长社会经验，可以看出，大部分人做家教的目的不在于经济方面，而只是为增加社会阅历，由这点也可以看出大家普遍的经济状况较好，有足够的资金应付日常支出。但是，我们也应该考虑一下这些资金的来源，于是我们设计了下一个问题。

5.生活资金来源及家庭收入

其实出这个问题之前，答案就在我们意料之中了，不过九成以上的被调查者资金主要是由父母或家庭提供这个数据还是说明了一切，这种情况是当代中国大学生的普遍情况。很多社会因素我们无法改变，但是我们需要关注的是，很多人居然认为这是天经地义的事，即使做家教，也不是为了减轻父母的负担，或是尽早经济独立，大家经济独立意识之差可见一斑。大部分同学的家庭月收入都比较高，因此，再回头看前面大额的、惊人的月支出，就也可以理解了。但是，我们还要问一个问题，是不是赚得多了，就可以毫无顾忌的大手大脚的花钱?

6.自我评价

结果显示，71的被调查者认为花销较大，与自己的预期不符。可是，大家又一直保持着这种花费势头，这也算是大学生消费心理脆弱的一定表现。

四、更进一步的思考

综合以上的数据我们可以看出，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，中国的大学学子目前正受到市场经济的强力冲击。在同一屋檐下的大学生群体，包容着具有多种经济状况和消费能力的个体，他们像鸡尾酒一般拉开层次，并且区分程度相对稳定。这种经济上的差异和分层不仅取决于他们不同的价值取向、思维方式和性格特征，而且也是地域经济差异性的反映。但是大学生作为一个群体在消费方面是有一些共性的特点的。

1.理性消费是主流

价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。这是因为中国的大学生与国外的不同，其经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使他们每月可支配的钱是固定的，大约在400-800元之间，家境较好的一般也不超过1000元，而这笔钱主要是用来支付饮食和日常生活用品开销的。由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”，他们会尽量搜索那些价廉物美的商品。无论是在校内还是在校外，当今大学生的各种社会活动都较以前增多，加上城市生活氛围、开始谈恋爱等诸多因素的影响，他们不会考虑那些尽管价廉但不美的商品，相反，他们比较注重自己的形象，追求品位和档次，虽然不一定买名牌，但质量显然是他们非常关注的内容。总体来说上大学生的消费仍然处于“温饱”阶段，即吃饭穿衣仍然是支出的主要方面;但是这种“温饱”已经有向“小康”过度的趋势了(这点由我们日益增多的手机支出，潜在恋爱支出就可以看出)。

2.消费层次一定程度两极分化。

据调查，武汉大学生中其中年消费最高的达到28500元，而年消费最低的只有2100元。大学生年支出均值为8383.96元。这其中有92.7%的大学生把家庭供给作为最主要的经济来源，占其总消费的70%以上。家庭收入越高，对学生的经济供给越多，构成大学生消费的一种特殊的奢侈格局，主要表现在旅游、电脑、CALL机或手机等方面的消费上。这点在我们的调查中也得到了充分的体现。可见，大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性，但我们相信，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这些问题必将在一定程度上得到改善

3.丰富大脑不惜钱调查中我们发现：

由于就业单位对高学历的要求，现在一些大学生读完专科升本科、读完本科读硕士，成批量地买回参考书。还有一些学生则在读本专业的同时，辅修其他学科，为自己就业积累知识资本。在旁听课程、购买资料等消费项目上，他们出手大方，而且家长对此项消费的投入也是乐此不倦。

4.消费结构存在不合理因素，女生更为突出

大学生的生活消费从20世纪70年代至今，至少有一个方面是共同的，即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重，按照广州地区的物价水平，以学生在校每天消费十元左右用于基本饮食需要来估计，学生每月净饮食费需300元左右。

我们惊奇地发现，在被调查的12名女生中，66、7饮食费用在350元以下，有的为了保持苗条身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养需要净选择廉价的饭菜;而19名男生中也只有84、2达到标准。当问及他们是否研究过自己的营养结构问题时，比如对“一杯奶养起一个民族”说法的认同时，90的同学表示认可，但不怎么在意。当我们把饮食结构不合理的问题在讨论会上指出的时候，他们当中，尤其是女同学很多都承认自己对健康饮食知识了解不够。

5.过分追求时尚和名牌，存在攀比心理

在讨论会中，一些同学指出，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理6.恋爱支出过度在调查和讨论会上我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的达到500元(比如送名贵礼物给对方)。他们大多承认为了追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费的原则。这是让人感到忧虑的方面。有趣的是，传统意义上谈恋爱的费用支出一般由男方承担的局面已经完全被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女方主动全部承担，女生的恋爱支出甚至有超过男方的情况。传统与现代生活方式在当代大学生中被充分演绎7.经济独立意识较差，储蓄观念淡薄例如，取样调查中有7人根本没有作过家教，而且那些作过家教的同学里面，多数是为增长社会经验，以“补充家用”为目的的比例极低。显然，大家这方面的意识极为淡薄，比起欧美发达国家的同龄人16岁就要经济独立来说，差距较为明显。可是，换个角度思考，这也是我们提高大家经济意识的一个突破口，需培养和加强诺贝尔经济学奖得主罗伯特·清崎曾经说过：“理财与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”在讨论会上，当问及对理财的认识时，很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。

五、当前大学生消费心理和行为偏颇的原因分析

当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、恋爱支出过度等问题，既与社会大环境的负面影响有关，也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。

1.今天的大学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位地与社会接触，当某些大学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导，容易形成心理趋同的倾向，当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时，这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是，有些家庭经济状况不允许高消费的学生，为了满足自己的消费欲望，不惜作出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的犯罪行为。

2.父母在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象。有些父母本身消费观念存在误区，又何以正确指导自己的孩子呢?

3.学校教育环境对学生消费观念培养的重要影响作用。可事实求是，高校思想政治教育对学生消费观教育还没有形成足够的重视。对大学生消费心理和行为研究不足“两课”教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素，与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展，从而也难以达到真正的指导目的。

另外，校风建设范畴中普遍缺少倡导大学生勤俭节约生活消费观的内容。大学生的消费心理和行为除了在个人喜好、穿着打扮等较少方面比较注重突出个性以外，他们对于时尚品牌、基本生活用品、生活费用的额度等主要消费内容都具有群体从众心理。高校校风主要体现的正是学生的群体心理和行为特征。在校风建设上注重塑造和强化学生良好的消费意识和消费行为，培养学生良好的消费习惯。

六、结论与建议

综合以上分析，我们可以看出大学生的消费心理总体上处于成长健全期。他们在质量、价格、品牌、情绪等诸多影响购买的因素里面，他们首先考虑质量的因素，但更注重品牌与情绪的影响。因此可以说大学生充满的是感性而略掺有理性的消费观。而对于流行与时尚的追求似乎更是一个令人彷徨的十字路口。适度的追求是合理的。但过分的攀比会产生危险的影响。那么对于大学生在消费中产生的问题，我们能提出什么建议呢

1.增强独立意识，培养和加强理财能力现今的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存，那独立理财能力就成了重中之重。理财不是简单的四则运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性基奠，个人盲目的冲动不是独立，是任性的表现，我们需要的不仅仅是脑中有独立的概念，更迫切的是独立的行动和理性的思考。主要有两方面的内容：其一，正确认识金钱及金钱规律的能力;其二，正确运用金钱及金钱规律的能力。

2.克服攀比情绪攀比心理的形成不可避免。我们应该如何面对呢?首先，我们应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。大学生的确需要竞争意识，但并不是所有的事物我们都需要争，生活上次于别人，并不可耻，没有必要抬不起头来。通过这次调研，我们基本掌握了当代大学生消费心理趋势及现状。大学生的基本生活消费大体上是现实的、合理的。但离散趋势明显，个体差异大，这主要是生源来自全国各地，由于家庭情况的不同和消费习惯的差异造成的。在以寄生性消费为主的大学生中，培养独立的理财能力、科学的价值观应是当务之急。

篇7：当代大学生生活状况调查报告

随着社会经济的纵深发展，当代大学生作为社会中的一个特殊的消费群体，其消费观念直接地影响其世界观的形成与发展，进而影响其一生的品德行为。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和提高“财商”，就成为高校的重要课题。

一、大学生的日常消费构成大学生的日常消费构成主要包括饮食消费、学习消费、休闲娱乐消费、人际(情)交往消费、服饰消费。消费构成特点表现在以下几个方面:

第一,饮食消费是大学生特别是月消费额在500元以下的大学生最主要的消费。民以食为天，在物价日益上涨的情况下，月消费额在500元左右或以下的学生日产的主要消费便是吃饭。男生消费饮食消费水平较高，女生的饮食消费水平普遍低于男生,零食消费水平则远高于男生。

第二,学习消费主要是书籍费、学习用品费、考证费和使用电脑费等。近年来,大学生参加各种英语等级考试、计算机等级考试、驾驶证考试都成为了毕业参考的依据，考证费用一般从上百到几千元不等，具体得根据所学的专业而定；一般来说，考取驾照所需的费用在2500以上。因此，大学生毕业必需的考证费用基本不会少于3000元,另外,大约一半的学生独自拥有电脑, 还有部分学生合伙拥有电脑。

第三,休闲娱乐消费包括上网、唱卡拉OK、打台球、溜旱冰、看电影、旅游等。大学里课程较少，而大部分大学生将课外时间用于休闲和娱乐。短时间的娱乐活动见于大学附近的网吧、KTV、电玩、台球等。热衷于旅游的大学生也越来越多,绝大部分的大学生都参加过旅游。

第四,人际(情)交往消费在大学生活中是比较普遍的。在大学生中,如果碰上生日、考试得高分、评了先进等等,都会成为吃喝的理由。吃喝一次少则几十,多则上百。大学生中的请客送礼有如“拉锯”,讲究“礼尚往来”。人情往来给一些并不富裕的家庭增添了经济负担,也给大学生带来了精神压力,有的大学生苦于囊中羞涩,在人情消费上要耗费掉许多时间和精力,有的甚至为此节衣缩食,影响了身心健康。

第五,年服饰消费额。现在,许多大学生都比较注重自身的外表形象,特别是女大学生,她们在自我形象包装方面,不少人追求的是时尚、品牌与品位。而名牌服饰大多价格昂贵，款式更新速度快，很多爱美女生每年在此消费巨大。

第六，通讯消费成为大学生人际交往消费中开支较大的项目,手机在大学生中越来越来越普及。在校园中手机成为青年的时尚选择,几乎每位学生都拥有手机，个别学生还拥有多部手机。而且手机的档次较高,功能齐全.并且话费少则几十元,多则数百元,其中绝大多数同学拥有手机是为了兼顾学习、生活和工作,只有少数同学是为了“摆阔”和“时尚”。第七，恋爱消费。大学生正处在一个特定的年龄阶段,导致恋爱成为了大学校园一道亮丽的风景线,据调查，有超过一半的同学在大学里谈恋爱。为了维持这道亮丽的风景线,就不得不额外的多了一项开支。大学生用于谈恋爱的开销,追求浪漫的费用还是很多的,可以说花在这方面的钱太多了。

二、当代大学生消费状况存在的问题

1．储蓄观念淡薄，财商需培养和加强

对“财商”概念的认识，很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极少数同学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。

2．消费结构存在不合理因素，女生更为突出

大学生的生活消费即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重。大部分女生饮食费较低，有的为了保持苗条身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养需要专选择廉价的饭菜；问题是对健康饮食知识了解不够。

3．过分追求时尚和名牌，存在攀比心理

一些同学指出，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支；有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至向家里骗钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。

4．恋爱支出过度

在调查中我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出二到三百元左右，最少的也有在百元以上，有的甚至高达千元。大多承认为了追求情感需要物质投入，而且物质投入是维持情感的保证。

三、当前大学生消费心理和行为偏颇的原因分析

当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、恋爱支出过度等问题，既与社会大环境的负面影响有关，也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。今天的大学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位地与社会接触，当某些大学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导，容易形成心理趋同的倾向，当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时，这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是，有些家庭经济状况不允许高消费的学生，为了满足自己的消费欲望不惜作出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的犯罪行为。

四、合理引导大学生消费的政策建议

大学生的消费心理和行为是影响其学业进步、性格形成和身心健康发展的重要方面。因此,开展好大学生的消费教育,帮助大学生树立科学的消费观和形成理性的消费方式,已是高校教育工作的重要组成部分。

（一）加强大学生思想政治教育

大学生正处在思想价值观念形成的关键时期，正确的思想教育引导有极为重要的作用。首先要加强人生观、价值观教育。有什么样的人生观就有什么样的消费观，也就会有什么样的幸福观、生死观、荣辱观、苦乐观。高校要把人生观和价值观的教育放在首位，让大学生分清什么是正常消费，自觉抵制享乐主义、拜金主义、个人主义的不良倾向，引导他们懂得，对幸福的追求应立足于现状，通过自己的努力奋斗去获得。其次要进行艰苦奋斗精神的教育。帮助学生养成良好的消费道德习惯，自觉遵守消费道德规范，树立合理、适度、健康、量入为出的消费观。

（二）学生进行科学的消费观教育

要经常对大学生进行科学的消费观教育,使大学生树立与自身、社会发展相适应的消费观念,大力倡导艰苦奋斗和勤俭节约的精神,大力倡导理性消费和健康生活方式,提高消费质量,促进身心健康;培养大学生协调好物质消费与精神消费之间的关系,不断提高精神文化消费的层次。发挥学生会、学生社团等学生组织的作用,开展多种有益的消费教育活动,如开展消费问题研讨会、消费知识竞赛或有奖问答、消费投诉实践活动等,在校园形成良好的消费氛围和舆论。另外,还可以充分利用校园网、广播、报刊、黑板报等校内大众传媒工具进行直接形象的消费教育。

（三）影视传媒和校园环境对大学生的消费影响

媒体不应忘记自己的社会教育责任,如果一味地宣扬高消费,必然会对在校大学生造成负面影响。因此,社会传媒要多宣传消费观念、消费方式、消费市场等消费与市场的基本理论,要多宣传消费品的选择、使用、维修与保护等常识;从而关注社会消费问题,提高社会责任感;要多宣传消费者权益保护的法规,帮助大学生充分认识法律赋予自己的权利和义务,懂得用法律手段来保护自己。高校应和有关部门联手下大力气治理校园环境,消除那些不健康、低品位的文化娱乐场所,优化学校周边环境,为大学生文明、健康的消费营造良好的氛围。

（四）把大学生良好消费风气的培养与良好校风建设相结合学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。因此高校校风建设应该把握育人第一位的原则,重视大学生为人处世每个环节的教育,重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为,以促进大学生学业成功的追求。一旦良好的消费习惯得到培养和加强,就会对良好校风的塑造起促进作用,并形成校风助学风的良性循环。因此,学校应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题,并且持之以恒,以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成,进而促进良好学风、校风的巩固与发展。

（五）要培养大学生理财能力

目前, 80%以上的大学生消费支出需要依靠父母(家庭),父母(家庭)在为大学生提供经济来源的过程中,要有意识地培养大学生的自我理财能力。大学生理财能力需要在长期的生活体验中不断培养。通过加强理财方面知识的学习,制定合理的消费计划,培养自身节约和计划用钱的习惯;通过做家教、校外兼职、导游、导购、餐厅服务、市场调查、商品促销等勤工助学活动,进一步增强自己对获取劳动收入和报酬来之不易的感性认识,自觉摒弃不健康、不合理、不科学的消费习惯和消费行为。

篇8：当代大学生生活状况调查报告

2009年3月至2011年5月, 笔者对河南省17所普通高校进行了“大学生生活方式调查”, 共发放调查问卷1700份, 回收1594份, 有效率为93.76%。从学校层次上看, 有“211”重点大学1所, 省部共建大学1所, 一般高校15所;有本科院校14所, 专科院校3所。从学校类别上看, 有综合性大学2所, 理工类大学3所, 师范类大学3所, 农林院校2所, 医学类院校1所, 其他院校6所。从办学主体来看, 有政府主办大学 (含地方政府) 15所, 民办高校2所;从空间分布上看, 豫北高校9所 (含郑州) , 豫西高校2所, 豫东高校2所, 豫南高校4所。从专业性质上看, 文科826人, 占总人数的51.8%;理科276人, 占总人数的17.4%;工科276人, 占总人数的17.4%;医科73人, 占总人数的4.6%;农林95人, 占总人数的6.0%;其他42人, 占总人数的2.6%;未选6人, 占总人数的0.3%。从年级分布来看, 本科大一学生383人, 占总人数的24.0%;本科大二学生398人, 占总人数的25.0%;本科大三学生307人, 占总人数的19.3%;本科大四学生215人, 占总人数的13.5%;专科大一学生171人, 占总人数的10.7%;专科大二学生103人, 占总人数的6.5%;专科大三学生17人, 占总人数的1.0%。从性别分布来看, 男生695人, 占总人数的43.6%;女生899人, 占总人数的56.4%。从独生子女情况来看, 独生子女为248人, 占总人数的15.6%;非独生子女1346人, 占总人数的84.4%。从政治面貌来看, 党员151人, 占总人数的9.5%;团员1388人, 占总人数的87.1%;群众37人, 占总人数的2.3%;未选18人, 占总人数的1.1%。

从籍贯来源来看, 河南1405人, 占总人数88.1%;山东、河北、江西、安徽等26个省 (自治区、直辖市) 占11.9%。从城乡分布来看, 农村学生1131人, 占总人数71%;城镇学生407人, 占总人数25.5%;未选56人, 占总人数3.5%。

调查共分“关心参与政治的方式”“学习方式”“消费方式”“娱乐休闲方式”“恋爱方式”和“其他”等六个大方面, 共设计173道问题, 涉及选择项685个。其中, 娱乐休闲方式共有问题53个, 涉及选项238个, 主要包括休闲的目的、时间、内容、方式、方法等。本调查主要采取问卷调查法、个别座谈法。该方法的主要特色有三点:一是覆盖面较大, 二是区域分布较广, 三是选取的高校层次丰富。调查采取定量分析与定性分析相结合, 立足河南高校。

二、当前大学生休闲方式的状况和特点

“休闲”一词来自拉丁语“hecre”, 表示“许可”的意思, 泛指在劳动之余获得许可进行的活动。所谓大学生的休闲生活, 是指所有教育教学计划所安排的活动 (如上课、实验、实习) 、为完成教学培养计划 (如做作业、复习) 的活动及满足基本生存的活动 (如睡觉、吃饭) 之外的活动时间。大学生休闲教育具有思想性、开发性、开放性的特点。

1.从休闲动机上看, 趋向多样化。调查显示, 在业余时间里“缓解学习压力”的占51.4%, 居第1位;为了“提高身体素质”的占43.5%;“消除苦闷、孤独和无聊”的占31.9%;“扩大交际, 提高交际能力”的占31%;“纯粹消遣”的占8.6%;而“增强专业经验, 为就业准备”和“纯粹为了学习”的分别只占5.7%和2.6%。这表明大学生在休闲活动的动机上日益呈现出多样化、个性化的趋势, 同时说明其休闲还存在一定的随意性和盲目性。

2.从休闲内容来看, 日益生活化。调查问卷显示, 在“您在闲暇时间里, 主要做些什么”的回答中, 选择“上网”的占50.8%, 选择“去图书馆学习”的占48.6%, 选择“运动”“购物”“参加社团活动”和“看电影、泡吧”“下棋、打牌”的分别占47.6%、28.2%、15.7%、13.7%和10.5%。这些情况说明, 当前大学生的休闲生活已从传统的阅读、运动等转向注重追求个人兴趣、有利于自我调节的休闲活动。

3.从休闲方式上看, 呈现网络化、商品化特点。调查显示, 网络游戏和聊天已成为大学生首位的休闲生活方式, 并且呈逐渐上升趋势。在“课余时间经常在哪些地方”的回答中, 去“校外网吧”的占38.3%, 去“学校机房上网”的占33.7%, 去“宿舍睡觉、打牌”的占16.5%。而从大学生每天上网的时间也可以看出, 每天上“1小时左右的”占60.3%, “1～3小时”的占31.3%, “3～5小时”的占4.9%, “5小时以上”的占3.5%。这些情况说明, 当前大学生无论是上网、交友还是购物都与网络有关, 说明大学生休闲的网络化程度比较高。

三、大学生休闲方式存在的问题及原因

1.从休闲观念上看, 休闲观念狭隘和保守。调查显示, 在“您业余休闲的主要目的是什么”的回答中, 回答“缓解学习压力”的占51.4%, 居第1位;“消除苦闷、孤独和无聊”的占31.9%, 排第3位。在“上网的目的是什么”的回答中, “聊天、交友”的占33.7%, 排第2位;“玩游戏”的占14.2%。这些情况说明, 大学生对休闲的本质理解还停留在感官与生理的需求上, 休闲观念比较狭隘。

2.休闲娱乐化、庸俗化问题突出。调查发现, 目前大学生的休闲生活虽然总体上是健康向上的, 但存在娱乐化、庸俗化等问题。一是轻素质、重娱乐, 轻思想、重消遣。二是少数学生休闲生活格调低下。少数大学生受享乐主义、消费主义的影响, 追求低级趣味, 满足于感官刺激。调查显示, 有49.7%和32.8%的学生出于“好奇”和“寻求刺激”的心理曾浏览黄色网站, 有35.5%、11.4%的学生分别喝酒、抽烟。

3.休闲技能比较匮乏。当前大学生普遍存在着心理需求高层次与实际操作能力低水平的矛盾。尽管休闲欲望强烈, 但由于休闲知识的相对苍白、休闲技能的匮乏, 致使休闲生活结构失当, 缺少文化底蕴, 也缺乏生机与活力。调查显示, 在“您有哪些方面的特长”的回答中, 有“体育特长”的占27.3%, 居第1位, 具有“音乐”“美术”“舞蹈”三项特长的占30.7%, 还有19.6%的学生回答“没有特长”。

4.从休闲效果上看, 大学生休闲生活的质量不高。尽管对整个大学生群体而言, 休闲活动方式和休闲场所的选择出现了多元化趋势, 但从休闲的真正内涵来看, 多数大学生的休闲依然只局限在某一种或几种休闲活动上。加上受扩招后休闲资源的限制及自身休闲技能的匮乏等因素的影响, 导致大学生休闲生活的满意度普遍不高。

5.大学生的休闲教育引导缺失。调查发现, 各高校普遍缺乏对大学生的休闲教育与引导。在休闲教育指导思想上, 各高校以填补空闲时间、防止无事生非为主要价值取向, 而缺乏从大学生人格成长与全面发展的角度对大学生休闲教育的审视与研究, 缺乏对大学生休闲生活的科学引导机制的设计。

四、改善和引导大学生休闲方式的主要路径

(一) 新时期大学生休闲教育的基本原则

1. 方向性原则。

休闲教育的方向性是指休闲教育必须坚持正确的教育方向、教育目的和价值取向, 确定既有前瞻性、引导性的教育目标, 又有现实性、可行性的教育目标。休闲生活具有较大的弹性, 可好可坏, 可高可低, 因此对其正确方向的引导至关重要。

2. 主体性原则。

休闲教育的主体性是指休闲教育必须以培养和提高大学生的主体性素养为终极目标, 教育过程必须切实关注学生的主体需要, 尊重其主体选择, 调动其主观能动性。

3. 科学性原则。

休闲教育的科学性主要体现在以科学的态度支配休闲教育和闲暇生活, 按客观规律办事, 既符合教育发展的一般规律, 又符合大学生道德人格、价值意识发展成熟的客观规律。

4. 开放性原则。

大学生休闲教育是一个开放而非封闭的体系。开放性原则即要以开放的心态对大学生进行休闲教育, 构建开放的而不是封闭的休闲教育体系。

(二) 优化社会环境, 营造良好的社会休闲氛围

当前, 社会上存在的吃喝玩乐、奢靡享乐甚至“包二奶”“养小蜜、情人”等腐朽风气极大地影响了大学生的思想认识。学校休闲教育要想取得良好的成效, 就必须有社会的大力配合。国家有关部门要强化对大众传媒的引导, 严惩低俗、庸俗、情色、腐朽、堕落的现象和行为, 大力弘扬社会主义精神文明主旋律, 倡导文明、健康、科学的生活方式, 营造良好的舆论氛围。同时, 要充分利用社会的资源, 使学生接触社会, 形成社会与学校互动服务的模式, 增强学生对社会的认识和了解, 提高自身的辨别能力。

(三) 高校要加大大学生休闲教育力度

1. 引导大学生树立正确的休闲观。

树立正确的休闲观即在对待休闲活动上, 要把握三个有利于自身发展的原则。一是有益原则, 休闲活动既要有益于自身身心健康与全面发展, 也不能给他人和社会带来危害。二是经济原则, 即开展休闲活动要以自己的财力为限。三是安全原则, 开展休闲活动时既要考虑自己的身体情况量力而行, 又要考虑休闲场所的安全。

2. 优化休闲教育内涵, 改进休闲教育的方式。

优化大学生休闲教育内涵是指要培养大学生正确的休闲意识、休闲道德观和科学的休闲价值观, 树立善用休闲的时间观念, 养成良好的休闲生活习惯, 掌握丰富多彩的休闲技能。所谓改进休闲教育的方式是指要从大学生的实际情况出发, 按照以人为本的理念, 采取多种形式和方法来丰富和改善大学生的休闲形式, 丰富活动内容, 增进怡情益智, 提高综合素质和可持续发展能力。

3. 完善大学生休闲教育的课程体系, 建立科学的休闲教育体制。

一是尽快将休闲教育纳入学校正规教育体系。把大学生休闲教育列入学校教育体制不仅是促进大学生全面发展、培养创造性人才的需要, 也是构建和谐社会的内在要求。二是加快大学生休闲教育课程规划, 推进休闲教育课程建设。

4. 完善休闲设施, 为大学生提供充足的休闲场所。

高校要争取各方面的支持, 千方百计地筹集资金, 多建设一些有文化气息的休闲场所和设施, 既为学生调节身心、享受生活提供场所, 又使学生绝缘于社会上的不良场所。

(四) 注重家庭教育, 培养大学生良好的休闲习惯

家庭是对孩子进行休闲教育的重要场所, 担当着教育子女的重任。因此, 家长应注重自身修养的提高, 树立正确的休闲态度, 做好示范, 注意自己的生活细节和形象, 用自己良好的休闲品质和习惯熏陶孩子。同时, 家长也要及时纠正孩子的不良倾向, 培养他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人的道德品质, 增强他们的责任感, 使他们养成乐观进取的生活态度。

(五) 大学生要注重自我教育, 切实提高自身休闲素养

休闲生活的自由性和自主性决定大学生自我教育的功能和取向, 高校的教育背景也为大学生完善人格和全面发展提供了消化整理的时空条件。因此, 大学生要主动增强参与意识, 充分认识到休闲对自身发展的重要意义, 增强主动性, 明确自身休闲的目标、方式、方法和途径, 加强学习、省身自察、宽严相济、持之以恒、和谐发展。

参考文献

[1]曹玉霞.新时期大学生闲暇教育初探[D].山东师范大学硕士学位论文, 2006.

[2]张琴.大学生休闲教育研究[D].中南民族大学硕士学位论文, 2008.