兰大高等数学课程作业A-C

兰大高等数学课程作业A-C（通用4篇）

篇1：兰大高等数学课程作业A-C

一 单选题 1.图片2-9

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

2.图片4-29

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(A)

3.图片4-27

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

4.图片212

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

5.图片4-13(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

6.图片4-28

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

7.图片4-9

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(D)

8.图片232

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(A)标准答案：(B)

9.图片235(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

10.图片475

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(B)

11.图片340

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

12.图片4-16

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

13.图片363

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(D)

14.图片54

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(A)标准答案：(A)

15.图片3-15

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(A)标准答案：(A)

16.图片3-13

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

17.图片3-10

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(D)标准答案：(C)

18.图片149

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

19.图片4-11

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(A)标准答案：(C)

20.图片4-5

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

21.图片258

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

22.图片32

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(D)标准答案：(C)

23.图片4-17

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

24.图片4-26

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(D)

25.图片3-9

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

一 单选题

1.图片2-5

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

2.图片4-21

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(A)

3.图片363

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(D)

4.图片481

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(D)

5.图片177

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(D)标准答案：(C)

6.图片321

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(A)标准答案：(D)

7.图片3-1

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(B)

8.图片445

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

9.图片152

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(A)标准答案：(C)

10.图片3-15

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(A)标准答案：(A)

11.图片1-15

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

12.图片287

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

13.图片483

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

14.图片435

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

15.图片2-3

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

16.图片226

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(D)

17.图片2-4

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

18.图片3-4

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

19.图片395

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

20.图片234

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(A)标准答案：(B)

21.图片236

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(D)

22.图片443

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(B)

23.图片4-22

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(D)

24.图片2-1

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(A)

25.图片4-30

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

一 单选题

1.图片78

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

2.图片228

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

3.图片497

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

4.图片267

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(B)

5.图片3-2

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

6.图片321

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(D)标准答案：(D)

7.图片4-10

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(A)

8.图片236

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(D)标准答案：(D)

9.图片4-28

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

10.图片1-15

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(A)

11.图片3-5

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(D)

12.图片203

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

13.图片189

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(D)标准答案：(B)

14.图片90

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

15.图片234

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

16.图片213

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(A)标准答案：(B)

17.图片287

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(A)标准答案：(A)

18.图片4-18

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(B)

19.图片4-12

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

20.图片151

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

21.图片343

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

22.图片258

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

23.图片4-26

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(D)标准答案：(D)

24.图片3-15

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(A)标准答案：(A)

25.图片85

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

一 单选题

1.图片3-6

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(D)标准答案：(D)

2.图片363

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(A)标准答案：(D)

3.图片4-9

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(D)标准答案：(D)

4.图片3-10

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(D)标准答案：(C)

5.图片343

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

6.图片2-4

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(A)标准答案：(A)

7.图片3-2

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

8.图片177

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(B)标准答案：(C)

9.图片3-13

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

10.图片4-12

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

11.图片4-13

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

12.图片475

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(B)

13.图片2-1

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(A)标准答案：(A)

14.图片321

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(D)标准答案：(D)

15.图片32(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

16.图片149

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

17.图片4-18

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

18.图片526

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(D)

19.图片4-29

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(A)

20.图片4-30

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(D)标准答案：(C)

21.图片4-16

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(C)标准答案：(C)

22.图片212

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

23.图片90

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(C)标准答案：(B)

24.图片189

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

25.图片4-14

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答：(D)标准答案：(B)

一 单选题

1.图片67

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(B)标准答案：(B)

2.图片498

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(D)标准答案：(D)

3.图片70

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答：(A)标准答案：(A)

4.图片230

(A)(B)(C)(D)

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0

篇2：兰大高等数学课程作业A-C

1.尊重临终病人的权利与尊严，体现了临终关怀的（）。

以照护为主的原则

全方位照护的原则

人道主义原则

适度治疗原则

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 人道主义原则 标准答案： 人道主义原则

2.我国刑法规定，医务人员由于严重不负责任造成病人健康严重损害或死亡，可判处几年有期徒刑

A、15年 B、10年 C、8年 D、3年

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： D、3年 标准答案： D、3年

3.下列不属于医疗事故的是

某护士给病人进行输液治疗时，加错药物，但及时发现更换，病人未感不适

换药时，纱布掉床上，仍捡起使用，造成病人感染

病人发现异常情况，护士不加重视，未采取任何措施，造成病人死亡

因病人自述三天前用过青霉素，即直接给病人注射青霉素造成病人过敏死亡

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 某护士给病人进行输液治疗时，加错药物，但及时发现更换，病人未感不适 标准答案： 某护士给病人进行输液治疗时，加错药物，但及时发现更换，病人未感不适

4.沟通的最高层次是（）。

一般性沟通 陈述事实的沟通

交流看法的沟通

情感性沟通

共鸣性沟通

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 共鸣性沟通 标准答案： 共鸣性沟通

5.第一级预防又称为（）。

整体预防

病因预防

临床预防

三早预防

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 病因预防 标准答案： 病因预防

6.中国Cochrane中心1999年正式成立于（）。

成都

北京

上海 广州

天津

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 成都 标准答案： 成都

7.一护士未给病人做青霉素过敏试验就给予了注射，结果造成病人死亡，这种情况属于: A.一级医疗事故 B.二级医疗事故 C.三级医疗事故 D.属于护理医疗意外

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： A.一级医疗事故 标准答案： A.一级医疗事故

8.评价某项研究的结论是否可靠应依据（）。

以上都是

研究的各个阶段是否采用足够防止偏倚产生的措施

是否为大样本研究

是否采用了盲法

是否采用了多种疗效指标

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 研究的各个阶段是否采用足够防止偏倚产生的措施 标准答案： 研究的各个阶段是否采用足够防止偏倚产生的措施

9.通过规范学习获得的专业关怀知识和技能是（）。一般关怀

文化关怀

专业关怀

护理关怀

特殊关怀

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 专业关怀 标准答案： 专业关怀

10.认为护理是对病人加以保护，并指导病人满足自身的需要，使病人处于舒适的状态的学者是（）。

奥立维尔

克瑞特

韩德森

罗杰斯

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 克瑞特 标准答案： 克瑞特

11.罗依认为护理人员的主要任务

A.提高病人自理能力 B.改变环境

C.减少、减轻压力源造成的不良后果 D.改善护理对象的适应方式

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： D.改善护理对象的适应方式 标准答案： D.改善护理对象的适应方式

12.以需要及问题为中心的护理理论的代表人物有（）。

纽曼

南丁格尔

安博戴拉

韩德森

奥瑞姆

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 南丁格尔 标准答案： 奥瑞姆

13.2、在新的医学模式下对健康的认识包括答案为 CE A.健康与疾病有明显分界

B.健康是身体、心理、社会适应能力处于良好状态，这一状态在一个阶段里是静止不动的

C.健康是机体各系统内、系统间及与外环境间的平衡 D.没有疾病就是健康

E.健康和疾病是一个连续的过程

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： C.健康是机体各系统内、系统间及与外环境间的平衡 标准答案： E.健康和疾病是一个连续的过程

14.在小组制护理中，护士分为小组进行护理活动，每组分管（）位病人。

5-10 10-15 15-20 20-25

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 10-15 标准答案： 10-15

15.实施是护理程序的（）阶段，是一个将计划付诸实践的过程。

第一个

第二个

第三个

第四个

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 第三个 标准答案： 第四个

二 判断题

1.沟通与交流是良好的护患关系的基础。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

2.护理程序是一种系统地、科学地为护理对象确认问题和解决问题的工作方法。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

3.面对压力源,个体出现呼吸加快,这是生理反应。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

4.一护士未给病人做青霉素过敏试验就给予了注射，结果造成病人死亡，这种情况属于医疗事故。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

5.世界卫生组织（WHO）是联合国专门负责国际卫生工作的机构。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

6.颜面部烧伤病人常有失落感，这属于自尊的需要没有得到满足。

错 对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

7.功能制护理的缺陷是缺少与病人的交流机会，较少考虑病人的心理社会需求，护士较难掌握病人的全面情况。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

8.道德这一社会现象，包括两大领域和三个方面。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

9.1909年，在江西牯岭，中国护士会成立。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

10.护理长期目标适用于出院病人和患有慢性疾患住家庭病房或康复机构的病人。错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

一 单选题

1.关于现代护士的角色,下列陈述错误的是: A.健康协调者 B.病人权益的维护者 C.教师 D.朋友

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： B.病人权益的维护者 标准答案： C.教师

2.循征护理临床实践要求遵循的基本步骤，首先是（）。

全面收集有关研究证据 严格评价研究证据

针对具体病人提出临床问题

将研究结果用于指导具体病人的护理

评价效果

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 针对具体病人提出临床问题 标准答案： 针对具体病人提出临床问题

3.临终关怀组织在医护方面应尽量避免的措施是（）。

口腔护理

饮食可口

化学疗法

美化环境

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 化学疗法 标准答案： 化学疗法

4.下列哪项不属于护理程序的特点（）。

有特定的目标

使用范围广泛

具有灵活性

具有顺序性

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 使用范围广泛 标准答案： 使用范围广泛

5.对于需要二级护理的病人,护理人员应做到: A.24小时专人护理 B.15--30分钟巡视病人一次 C.备急救物品

D.1—2小时巡视病人一次

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： D.1—2小时巡视病人一次 标准答案： D.1—2小时巡视病人一次

6.护士执行给药原则中，下列哪项是最重要的（）。

遵医嘱给药

给药途径要准确

给药时间要准确

注意用药的不良反映

给药中要经常观察疗效

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 遵医嘱给药 标准答案： 遵医嘱给药

7.根据艾瑞克森的心理社会发展学说，幼儿期发展的危机与转机的关键是（）。

信任对不信任

自主对羞愧与怀疑

主动对内疚

勤奋对自卑

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 自主对羞愧与怀疑 标准答案： 自主对羞愧与怀疑

8.1932年，中国第一所正规的公立护士学校——中央护士学校成立于（）。

南京

北京

上海 天津

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 天津 标准答案： 南京

9.根据我国目前的法律，如医生开医嘱给病人实行安乐死，护士应该（）。

执行医嘱

拒绝执行医嘱

在病人及家属签字同意的前提下执行医嘱

在有关上级行政部门批准下执行医嘱

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 拒绝执行医嘱 标准答案： 拒绝执行医嘱

10.一护士工作不细心，使用热水袋时将病人烫伤，应属于（）。

过失犯罪

故意犯罪

失职

玩忽职守罪

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 失职 标准答案： 失职

11.综合护理中注册护士的主要任务是

A 负责制定护理计划 B.负责分配护理任务

C.负责实施护理措施

D.负责为病人提供生活护理

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 负责制定护理计划 标准答案： 负责制定护理计划

12.以下哪项不属于护士的职业角色功能（）。

提供护理的角色

母亲的角色

教育者的角色

科研的角色

管理协调者的角色

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 科研的角色 标准答案： 母亲的角色

13.下列哪项不是护士保护自己从业及切身利益应采取的措施

A、参加职业保险

B、强化法律观念，严格操作规程 C、在所有环境中都可工作

D、与医务人员与病人建立良好的关系

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： C、在所有环境中都可工作 标准答案： C、在所有环境中都可工作

14.促进健康的护理活动是通过护理人员的努力（）。减轻术前病人的焦虑

为病人解决饮食、饮水、排泄等方面的需要

使病人懂得适当运动有益于健康

帮助病人采取舒适体位

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 使病人懂得适当运动有益于健康 标准答案： 使病人懂得适当运动有益于健康

15.莱宁格在跨文化护理理论中主要阐明（）。

专业关怀存在于日常生活中

护理的本质是文化关怀

护理专业关怀仅存在于护患关系中

护理的任务是为患者提供舒适安全的环境

文化关怀是人类社会发展的基础

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 护理专业关怀仅存在于护患关系中 标准答案： 护理的本质是文化关怀

二 判断题

1.1950年8月，中央卫生部在北京召开了第一届全国卫生工作会议。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

2.护理评估实质上是一个收集和处理资料的过程，它包括收集、组织、核实和记录资料四个步骤。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 错 标准答案： 对

3.被誉为西方医学之父的是希波克拉底。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

4.责任制护理是由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面、系统和连续的整体护理。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

5.席尔提出压力反应的过程可以分为警觉期、抵抗期和衰竭期。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

6.护理人员的工作范围包括：建立、维护病患关系，明确护理方案，反映病人的要求和需要，向病人及其亲属提供帮助，协调护理活动和病人日常活动的关系。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

7.1973年，美国护士协会出版了《护理实践的标准》，该标准对护理程序的五个阶段作了描述并规定了衡量标准。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

8.人际关系是指人与人之间在心理上的吸引和排斥关系，反映人与人之间在心理上的亲疏远近距离。

错 对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

9.护理程序是一个开放的系统。

错 对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

10.影响成长与发展的因素有遗传因素和环境因素两个方面。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

一 单选题

1.下列有关护理诊断排序的说法正确的是（）。

对于某个病人来说，护理诊断的先后顺序应是固定不变的现存的护理诊断一定排在有危险的护理诊断之前

一个病人的首优护理诊断只有一个

护士可参照马斯洛需要层次学说排序

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 护士可参照马斯洛需要层次学说排序 标准答案： 护士可参照马斯洛需要层次学说排序

2.一国家干部患急性心肌梗死人院，他首先需要得到满足的是（）。

生理的需要

安全的需要

爱与归属的需要 自尊的需要

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 爱与归属的需要 标准答案： 安全的需要

3.在护理诊断陈述时常用字母“E”表示（）。

名称

定义

诊断依据

原因

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 原因 标准答案： 原因

4.生存质量亦称生活质量或生命质量，最早提出的作者是（）。

沃尔特

坎伯瑞斯

莱文

凯茨

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 坎伯瑞斯 标准答案： 坎伯瑞斯

5.1888年，中国第一所护士学校成立于（）。

上海

北京 福州

南京

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 福州 标准答案： 福州

6.2、人们重视心理—社会因素对健康与疾病的影响开始于

以疾病为中心阶段

以病人为中心阶段

以人的健康为中心阶段

以清洁卫生为中心阶段

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 以病人为中心阶段 标准答案： 以病人为中心阶段

7.对于一个昏迷病人，护理人员应采用合适的护理系统对病人护理，下面陈述正确的是：

A.护理人员指导家属做所有的事情 B.采用辅助教育系统 C.采用完全补偿系统 D.采用部分补偿系统

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： C.采用完全补偿系统 标准答案： C.采用完全补偿系统

8.张某，男，31岁，因过敏性休克急诊入院。患者入院初期，护患关系的模式应为（）。

主动－被动型 共同参与型

指导－合作型

服务-指导型

双向活动

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 共同参与型 标准答案： 主动－被动型

9.在进行沟通时,影响沟通并使双方产生不信任感的行为是（）。

双眼注视对方

全神贯注倾听

倾听中特别注意对方的弦外音

言语简单明确

及时评论对方所谈内容

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 及时评论对方所谈内容 标准答案： 及时评论对方所谈内容

10.1919年世界上率先颁布护理法的国家是下列哪个：

A.英国 B.芬兰 C.意大利 D.美国

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： A.英国 标准答案： A.英国

11.以工作任务为中心，进行岗位分工的护理工作方法是（）。

小组护理

功能制护理

责任制护理

综合护理

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 功能制护理 标准答案： 功能制护理

12.属于二级预防的是（）。

提供安全的居住环境

中风后的康复指导

高血压病人的筛选

指导自我保健

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 高血压病人的筛选 标准答案： 高血压病人的筛选

13.使病人学会正确使用超声雾化吸入器是属于奥瑞姆的理论“护理系统结构”中的（）。

完全补偿系统

部分补偿系统

辅助教育系统

健康教育系统

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 健康教育系统 标准答案： 健康教育系统

14.处于护理历史上黑暗时期的护士形象（）。

宗教形象 教师形象

母亲形象

仆人形象

白衣天使形象

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 仆人形象 标准答案： 仆人形象

15.12、功能制护理出现在护理理念的

A.禁欲主义阶段 B.浪漫主义阶段 C.实用主义阶段 D.人文存在主义阶段

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： C.实用主义阶段 标准答案： C.实用主义阶段

二 判断题

1.评判性分析是指一个人在思维的过程中提出一些问题供评判和分析。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

2.奥瑞姆认为人是一个具有生理的、心理的、社会的并有不同自我料理能力的整体。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

3.奥瑞姆将护理系统划分为完全补偿系统，部分补偿系统和支持-教育系统三类。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

4.奥瑞姆自理模式的核心是自理缺陷理论。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： 错 标准答案： 对

5.奥瑞姆认为护理是一门艺术，属于服务行业，需要各种技术的参与。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

6.护理学已经由简单的医学辅助学科逐渐发展成为健康科学中的一门独立学科。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

7.南丁格尔认为环境的好坏对人体健康是十分重要的。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

8.护理措施是指护士为消除或减少护理诊断中的原因，使病人达到预期目标而拟定的护理活动。

错

对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

9.根据皮亚杰的认知发展理论，0-2岁的儿童处于感觉运动期。

错 对

本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： 对 标准答案： 对

10.压力、适应和恒定状态三者有一定的关系，压力是原因，适应是过程，而恒定状态是目的。

错

对

篇3：兰大高等数学课程作业A-C

一、当前高校课程作业存在的问题

1. 课程作业的形式死板, 不能激发学生的参与热情。

由于受传统教育观念的影响, 课程作业就是几道问答题, 或者简答题, 或者拟定好的选题范围, 这样的课程作业机械呆板, 极大地约束了学生开动脑筋自主学习的能力, 不利于学生在知识和能力方面的拓展, 课程作业完全成为教学常规任务的硬性指标。

2. 教师对课程作业的指导不够, 作业的评价没有直接与学生沟通。

课程作业一般在课后完成, 教师对课程作业的评价也在课后, 课堂时间多用于新知识的讲解, 没有合理充足的时间来进行作业指导沟通, 多数情况是, 老师在作业本上打分后, 就视为作业的完成。因此, 课程作业练习和实践的质量不高, 无法完成发展学生课程能力的初衷。

3. 课程作业评价不规范, 评价标准混乱。

由于课程作业一般没有既定的标准, 教师对课程作业的主观认可或态度成为教师评价的主观依据, 许多教师往往无法或不愿清楚地解释自己的评价过程。学生对课程作业的目的、意义和作用不清楚, 教师也没有对学生提出全面的质量要求, 对不符合要求的作业没有提出明确、严格的惩罚措施。学生在毫无压力的情况下, 往往更容易持有不认真的态度。

4. 教师对课程作业不太重视, 没有合理利用课程作业的功能。

教师对课程作业的功能认识肤浅, 不明确, 不够全面, 大多停留在课程作业的巩固知识作用方面, 尤其是在大学阶段, 课程作业发展到了走形式, 走过场, 教师没有深入研究课程作业的重要作用, 从而导致课程作业变成课程中可有可无的成分, 完全无法实现课程作业设置的初衷。

二、认识高校课程作用的重要功能

1. 通过课程作业考查学生课程知识的掌握程度与教师的教学水平。

把作业作为巩固教学的手段, 遵循遗忘规律, 对课堂作业要做到及时布置, 及时批改, 通过作业信息的反馈, 及时了解学生对知识的认知与掌握程度。同时通过课程作业的完成情况, 教师可以自我检查教学效果、总结教学经验、不断改进教学方法。教师对反馈信息进行认真、深入的分析, 有助于有效地调整、改进教学内容和方法, 提高教学质量。

2. 培养学生综合运用知识的能力。

高校教书育人的重要目的就是培养具有综合应用能力的人才, 将所学知识灵活应用, 而不是死记硬背。一个课堂作业的布置与实施, 应该是一个学生思考、动手、分析、创造和应用知识的综合过程, 是对知识的拓展和延伸, 不单纯是为了复习、巩固、深化知识。要运用学习获得的知识指导生活, 指导实践, 增强自身的社会适应能力。

3. 培养解决实际问题与理论问题的能力。

完成课程作业的过程就是解决一个理论问题或实际问题的过程, 学生可以通过查阅、评述文献、制定研究方案及计算、论证、撰写短文等作业形式进行训练, 可以较好地锻炼解决问题的能力。这种课程作业对于展现学生的课程学习能力、对学生的课程成绩的等级划分和判明是否通过该课程以进入下一学习环节有着重要意义。

4. 通过课程作业培养学生分析与解决问题的兴趣和信心。

有研究表明, 学生对某个学科的成功兴趣和信心的作用不可小视。在完成作业的过程中, 通过学生自身的努力完成了一个作业, 成绩也得到了老师的认可, 从精神层面来讲, 是对学生主动学习的最大肯定与鼓励, 会影响今后学生的学习兴趣与信心。同时在课程作业的辅导中, 教师通过与学生对话、交流、指导, 也能增进教师的亲和力, 进而促进学生对课程学习的兴趣。

三、小组式分工合作的课程作业形式探讨

1. 以小组为单位的课程作业形式的特点。

与以往传统的每个学生为单位独自完成作业不同, 分组课程作业形式是以小组为单位, 将整个班级划分成以5—6人为单位的作业小组, 并各自选出一个组长, 主要作为老师与学生信息的传递者。教师在布置作业时, 将作业分为个人独立完成与小组成员协作完成两部分, 并设置特定的评分机制, 个人作业的评分由小组内成员评分与教师评分两部分组成, 组作业的评分由其它小组共同评判给分, 教师将作业评分的依据详细地列出来, 比如教师对一篇调查报告的评价依据主要有以下几个方面: (1) 对当前存在的问题是否进行了明确合理的阐述, (2) 研究方法是否得当, (3) 结果论述是否充分, (4) 订立的标题是否合理, (5) 是否与教师制订的指导原则相符等, 不同的评分项等, 每项都设置5—1分不等, 每项最优秀的给5分, 需要提高的给1分。同样学生评价参照教师制订的标准, 给出自己认为的合理分值。

2. 以小组为单位的课程作业布置形式的优点。

(1) 分组形式有利于学生在完成作业的过程中的学习交流

学生在完成作业的过程中必定会产生一些学习方法或研究方法的交流、探讨、提问、解答等沟通的过程, 这些过程都是学生之间相互学习的过程, 通过分组, 同学之间的交流就变得团结紧密起来, 在群体效应里, 学习认真、刻苦专研、思维开阔的同学就会起到一个模范表率的作用, 同学之间相互学习的气氛就会变得浓烈, 对部分学习落后的同学会起到促进与激励的作用。

(2) 有利于学生学习的自我认识与提高

学生在对别人作评价时, 要参照教师给定的评分的依据, 这是阅读、检查、评判作业的过程, 也是学生自己思考、思维、借鉴和学习的过程。通过给别人作评价, 可以对比自己对事物问题的看法, 借鉴别人的考虑问题的思路, 也可以指出对方存在的不足之处, 这些对学生自身的学习与认识的提高都是有帮助的。

(3) 增强学生团结合作的意识

由于分组形式的课堂作业存在组作业任务, 因而每个人都要学会跟别人合作。在分工合作的过程中, 大家都有一个共同的目标, 就是把作业完成好, 如果因为某个成员的懒惰不认真而使整个小组作业的评定成绩受到影响, 那么该成员在集体中的地位也会随着大家的不认可变得很被动, 这是督促每个成员认真完成作业的一种压力, 同时也能增强学生对团结合作的认识。

(4) 有利于学生学习兴趣的提高

与传统的课程作业形式相比, 分小组完成作业、共同合作完成作业和让学生参与到课程作业的评价等形式, 都会给学生带来学习的新鲜感。同时这样的改革, 也给学生提供了一个相互学习、相互监督、相互影响、相互合作的交流平台。在小组式课程作业的形式中, 并没有把学习的主动性与学习的独立性割裂开来, 而是更加注重学生学习能动性的发挥与学习兴趣的培养。

课程作业作为高等教育教学过程中的重要环节, 在培养学生学习能力、学习方法与实践的过程中具有重要意义, 如何改进教师的教学质量与提高学生学习能动性一直是我国教育高校认真考虑的关键问题, 同时, 也是高等教育课程作业改革的主要目标和任务。分组式课程作业的形式是借鉴国外高校的作业布置形式而提出的改革探讨, 也是我亲身经历的一种课程作业形式。这是一种新的课程作业形式的尝试, 也是我认为更有利于学生学习的方式。

不断探索教学改革的新方法, 改进教学仍然是一线教师必须重视的重要工作。

参考文献

[1]胡锋吉, 季旭峰.高校学生课程作业评价研究[J].比较教育研究, 2010, (1) :34-38.

[2]宿恩明, 温和, 金锦花.高等职业教育课程作业改革创新[J].职业技术, 2008, (9) :22.

[3]都沙, 周瑜, 祝晓宏.重庆市高校学生作业现状调查[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2001, (4) :131-135.

篇4：兰大高等数学课程作业A-C

【摘要】文章以培养学生自主学习能力为出发点，对高等数学作业布置的各方面进行探讨和研究。

【关键词】自主学习 高等数学作业 开放性作业

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0045-02

一、前言

数学从古代起源， 就跟很多的实际问题和需要联系在一起[1]，因此高等数学在高等教育中占据着极其重要的地位，而数学作业又是高等数学教学中的一个重要环节。这里我们以培养学生自主学习能力为出发点，特别对高等数学作业的各个方面进行进一步的探讨和研究，以完善高等教育教学改革中的细节。

学生自主学习能力的培养在高等教育阶段是大学生素质培养里非常重要的一个目标，它直接关系到大学生在校期间基础、专业知识的积累，以及走入社会后及时适应岗位、胜任工作和后期专业能力的拓展。以培养学生自主学习能力为前提完成课程作业的过程，是学生自主涉猎更多的课程相关知识，提高学习能力、解决问题能力的过程。高等数学课程作为公共基础课程，在培养学生自主学习能力方面的作用，也极具代表性。

二、传统作业模式的现状及利弊

现阶段，多数高校高等数学课程作业基本上以老师课前预留预习内容，课后给出课本上部分习题，或者提供练习题试卷，要求学生课下独立完成为主，作业题目也多以夯实基础知识的题型为主。值得肯定的是，这种传统作业模式是很必要的，但传统作业模式不可避免的也存在一些问题：首先就是对所有的学生一刀切，做不到对不同基础的学生给以针对性的练习；其次是缺少启发性，不能使学生更深入的思考，无法拓展知识面；另外，就是不能充分利用现有优质网络资源去激发学生自主学习的兴趣，而且，随着网络信息化进一步深入，很多在网络上方便获得公开优质的课程资源也并未充分利用。据此，本文提出以培养学生自主学习能力为主的高等数学课程作业的改革和实践。

三、以培养学生自主学习能力为目的的高等数学作业

如何设计科学的高等数学课程作业方案，将传统作业模式进行深入加工，并和当前盛行的基于网络的自主学习方法相结合，寻找适合培养大学生自主学习能力的新的课程作业方案，这里主要从以下四方面入手：

1.作业布置的内容

（1）传统作业模式层次化。教师仍然以课后留作业的方式为主，但将作业内容分层次，分难易程度来给出。比如，教师可以将课本后面的作业分为基本题型，中等难度题型及较高难度题型，如此标出难易程度，以便不同层次的学生选择性选作。相应的试卷练习也可以分为只巩固基本的、重要的知识点的练习题；有一定难度扩展的、综合性题型的练习题以及该章节知识点在历年考研试题中出现过的题型集锦等。这样，不同基础、不同目标的学生就可以在各取所需的基础上轻松应对并保持对数学的兴趣，这也是学生自主学习的一个情绪基础。

（2）与专业知识相结合的课后作业。高等数学课程是基础性课程，是专业课程学习的基础，因此，老师在布置作业时可以适当结合学生专业知识，将基础课程在专业中的应用，或用专业知识去解读基础课程的知识点留给学生去自主查询学习，则可更加促进学生对知识点的理解和加强学生对数学课程的学习兴趣。比如，讲到定积分的应用这一节，可以让学生下去查找“定积分在你的专业课程中有什么样的应用？你还在什么地方见到过定积分被应用的案例？是怎样用的？”等一系列问题。更深一层，高等数学作业还可以根据学科特色，与学科前沿相结合。比如对信息学院、计算机学院的学生来说，他们对当下非常热门的大数据应该非常熟悉，那么在讲到定积分的概念时，教师就可以提出 “定积分定义的核心思想是什么？请查阅这种思想在解决大数据相关问题上有无应用？请列举一二。”完成这类作业，学生可以回顾并积极查找相关专业课知识，甚至对自己学科前沿的书籍和网络资源进一步翻阅利用，这样学生在自己的专业课中能找到高等数学的痕迹，就不会觉得学数学毫无用处，同时，还能领略一些数学思想的魅力。

（3）开放性作业的布置。我们这里提出开放性作业的布置，所谓开放性作业，简单的可以理解没有固定正确答案的，可以放开思路思考的作业类型。首先教师授课期间可将部分内容设为课后学生自主学习的内容。例如对一些定理、公式的证明，鼓励学生课下自行推导，方式方法不拘一格。可以是其他书籍查到的证明方法，也可以是自己思考的方法，可以是完整的，也可以是值得讨论的某种思路。其次，也可以结合学生专业知识提出一些和知识点相关的开放性话题。还是以刚才提到的讲到定积分概念时的作业为例，可以继续让学生思考，在当前大数据时代，除了现有的数据处理方法，你还有什么好的想法和方法？学生可以自由思考，畅所欲言，能在掌握一定专业技能的基础上去思考就更好了。开放性作业的好处就是鼓励学生能在一定知识的指导下大胆想象与创新，充分发挥每个人的聪明才智，每个人都可以有自己不同的见解，没有对错，只要敢想就会得到鼓励。在自己思路的驱动下，主动阅读、查找、钻研一些问题，兴趣驱动，提高个人学习能力。

（4）开放课程大背景下基于网络的作业选择。现在网络的便利性为学生提供了一种便捷的学习途径。网络资源大致可以分为两类，一类是自己学校提供的特定网络资源。比如北京联合大学基础部正在使用的数苑网，和学校网站上提供的网络学堂。这些特定网站依据对本校学生的教学目标，设计了相关的习题库，微课视频以及师生交流平台等一系方便学生学习的特色服务。教师可以根据学生的情况，指导学生充分利用这些网络资源，也可以将相关的教学资源上传到网站上，方便学生课下有针对性的学习；另外一类网络资源就是互联网公共网络资源。当前，MOOC（Massive Open Online Courses）即大规模开放在线课程盛行，高等数学可以借助这一优秀的网络资源，引导学生课下寻找与课上知识点相关的教学视频，留为数学作业，让学生比较参考借鉴其它国内、国外名校是怎样理解这一知识点的，从而加深印象，扩充知识面。

以上课后作业的布置方式，尤其是后面三种，在注重学生学习兴趣的同时，鼓励学生主动学习，积极思考，适当创新，完成作业的过程其实就是培养学生自主学习能力的过程，从而实现了高等教育的更高层次的教学目标。

2.作业布置的形式

由于作业内容的不同，那么在作业布置的形式上就应该有所变化。除了固定保留传统的书面作业的形式外，还可布置口头作业，也可以布置讨论组等形式的作业等。同时，学生呈现学习成果的形式也可以允许多样化。如口头叙述、提交论文，还可以是软件或者网页效果的展示等等。形式的多样化可以辅助作业内容的完成，也易激发学生对课程的学习兴趣以及自主学习的积极性。

3.作业的评价方法

不一样的作业内容和不同的作业布置形式，使得作业的评价方法也不应该是一成不变的。传统作业模式的作业评价方法通常是教师评价。这里我们提倡继续以教师评价的方法为主，同时也可以展开学生自评，同学间互评以及讨论性评价等作业评价方式。

对于传统的作业类型，答案固定，以教师批改作业为主。对于开放型作业形式，则可以采用学生自评，互评，和讨论式评价。讨论式评价一般由教师主导，将学生作业展示，师生共同探讨，没有对错之分，好的思路大家学习借鉴，不好的法方也可以共同讨论出错在哪里，要避免什么，这都是一个非常有意义的再学习过程。当然，教师也可以根据具体的作业内容，创新新的作业评价方式。

4.教师的介入形式

传统的教师介入形式是课下批改，课上对作业进行点评或者进一步讲解。我们在保留这种形式的基础上，提出教师基于网络的介入。教师可以在固定的时间内和学生进行网络互动，在某些网络平台上，进一步引导，探讨，点评。这些网络平台包括学校提供的固定的网络平台，也包括微信，QQ等其他方便的，学生喜欢的交流平台。多种介入模式不仅可以促进师生感情，更可以及时解答学生的疑问和给予适时的指引。

四、总结与展望

教育改革虽然不是一朝一夕之事，但希望我们教育工作者能从细节入手，踏踏实实在教学实践的基础上一步步进行变革，日积月累，相信我们的教育会随着时代的步伐，真正能把“加强内涵发展，不断提高教育教学质量”落到实处[2]，培养出祖国需要的创新人才。

参考文献：

[1] 杨乐.数学的作用[J].中国大学教学，2001（4）： 4-6.