中班健康《玩圈》教学反思

2024-07-07

中班健康《玩圈》教学反思（共18篇）

篇1：中班健康《玩圈》教学反思

中班健康《玩圈》教学反思

邹旻衡

呼啦圈是我班的健康特色活动，在活动的前期开展中，我们发现孩子的兴趣很浓厚，但部分孩子喜欢拿着圈乱跑，同伴间不会学习交流各种玩法，玩法较单一。为此，我生成此活动，目的在于提高班级特色活动质量，让幼儿学习创新玩、合作玩。培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积累多方面的经验，并在此基础上创新多种玩法，鼓励幼儿一物多玩，合作玩，促进幼儿各种能力的发展。由此，幼儿的动手动脑能力和团结合作意识也随之大增。根据中班幼儿的年龄特点，及我们班幼儿的能力，我制定了以下三个目标。

1、探索呼啦圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。

2、学会一物多玩，发展想象力和创造力。

3、培养合作意识。我把整个活动分为四个环节，分别是热身活动、基础部分、游戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简单的器械操，培养幼儿做操的兴趣。也从一开始就引入呼啦圈，让幼儿清楚的明白我们今天上的内容离不开呼啦圈。整堂课的重点在基础部分，让幼儿在自由探索及结伴探索中，认识到呼啦圈的多种玩法，让幼儿充分发挥自己的想象空间，从而达到我的第二个目标。游戏的进行是为基础部分服务。最后一个环节是放松活动，也让幼儿学着帮老师一起整理物品。这个环节在健康活动中也是相当重要的一个部分。我觉得整堂课上下来，有成功之处，也有很多的不足之处。成功之处是：选材适合我班的幼儿，呼啦圈是一种常见物品，而且是我班的班级健康特色，它轻巧、安全，让幼儿有很多空间去研究、探索它的玩法。幼儿对活动很感兴趣。整个环节比较清晰，三个目标基本达到。当幼儿自主探索呼啦圈玩法的时候，能及时关注幼儿，并有效的与孩子进行很好的互动，一些幼儿想出的玩法，我能及时给予肯定及鼓励。不足之处是：在热身活动中，热身的力度还不够，没有很好的活动开，尤其是颈部、手部及腿部，呼啦圈操的内容还不够丰富，没有达到很好的热身效果。通过这一教学活动，我充分认识到在健康课中，要在“引导幼儿探索、相互交流，掌握动作要领”上下功夫，让孩子在探索中，互相学习中提高学习动作的积极性。教师的讲解要精炼、透彻，把握好幼儿活动的密度和强度，一节健康活动才能真正的使幼儿体质逐渐增强、动作发展更完善。

篇2：中班健康《玩圈》教学反思

活动目标：

1、在探索圈的玩法中，学习连续行进跳。

2、发展跳跃能力以及肌体的协调能力。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

圈、粮食若干;平衡木6块;山洞六个;录音机、磁带。

活动过程：

一、准备活动：热身运动

二、基本部分

1、幼儿自由探索玩圈

导入语：今天老师带来了许多圈，请你们每人拿一个圈，找个空的地方玩一玩，看看谁的玩法多。

(1)幼儿分散玩圈。

(2)集中幼儿，提问：刚才你是怎样玩的?(幼儿回答)

2、幼儿再次探索玩圈：

(1)请幼儿再次玩圈，看看还有什么玩法?

(2)集中提问新玩法，重点请合作玩的幼儿示范介绍。

3、幼儿合作玩圈。

师：这次，我们可以找好朋友合作玩一玩，动动脑筋想一想还有没有更好的玩法。

(1)幼儿自由合作玩。

(2)集中幼儿，提问：你们是怎样玩的?。来.源快思老师教.案网，(幼儿演示各自的玩法)

(3)利用圈练习连续行进跳。

4、集体游戏“运粮食”

场景：山洞――小土坑(幼儿手中的圈摆成)――小桥

玩法：各组幼儿依次钻过山洞，跳过小土坑，走过小桥，将手中的粮食送给小动物，然后回到起点。

规则：每人一次运一种粮食，要连续跳过小土坑。

(1)集体练习。

(2)分组比赛。

三、结束部分

师幼一起整理圈和各种玩具。

教学反思：

幼儿园体育活动的目标是提高幼儿对身体锻炼的兴趣，发展其基本动作，促进幼儿身体的健康发展。体育活动是一项综合教育课程，它包含了一个对幼儿进行多重心理素质和个性培养的过程。我们应在每次体育活动中都提供幼儿身体均衡发展的机会。

篇3：中班健康《玩圈》教学反思

新课程标准中的三维目标是身体健康、心理健康和社会适应能力, 具体表现为学生在运动兴趣、身体素质、运动能力、心理与社会适应能力四个方面逐步提高, 并达到不同层次的水平目标。

1. 教学内容包括有形与无形两种, 而在

体育学科中无形内容的形成更为重要, 因为体育学科是一门将育人的目的通过身体练习的手段和运动技能的学习为内容的特殊学科。以前的体育教学大纲是前苏联的体育教学模式, 它过于强调竞技性运动技能的学习, 甚至细致到每一个教学环节都与运动训练相一致。这既脱离了学生实际的身体素质与运动能力情况, 也与体育育人的目的相去甚远。

2. 运动中胜利与失败的滋味以及它所

给人带来的乐趣是不可取代的。如果单纯理解体育运动只是增强人的体质或掌握运动技能, 那就过于表面化、肤浅化了。体育运动对人的吸引力是不可阻挡的。之所以学生喜爱体育, 而不喜欢上体育课是由于原有体育教学在教学目的、教学理念、教学内容以及教学方法上出了偏差。

3. 运动技能和体育健康知识的掌握依然

是体育教学的主要内容。体育锻炼对促进人的身体健康至关重要。了解体育精神, 掌握体育技能和相关健康知识是形成运动兴趣、参与体育活动、科学合理锻炼的基本条件, 更是人们形成终身体育意识和行为的必须。

二、我校实施体育选项教学的具体方案及实际效果

我校自2005学年开始在高中学段3个年级同时实施高中体育限定选项教学, 历时5个学年, 实施方案经过3次修改, 不断充实, 其规范性、可操作性、实效性不断提高。

1. 我校高中体育选项教学方案包括选项

教学的组织形式、报名办法、项目设置、内容安排、教师选定、课表安排、场地器材保障等方面。第一, 组织形式, 我们采用同年级大也可保留选择原项目。由此既能保证学生选项运动技能形成的教学时间, 又可以加深任课教师及本选项组学生之间的了解, 从而为实施有针对性的教学与客观的评价打下良好基础。第二, 报名办法, 采用以行政班级为单位的班内自愿报名 (因选项范围、组内容量、教学质量保证的原因, 各选项组均有人数限制) 。第三, 项目设置, 根据课程规定的7大系列结合我校现有的师资专长、场地器材、学生兴趣、发育特点等确定为球类系列中的足球 (男生) 、篮球 (男、女生) 、排球 (男、女生) , 以及体操系列中的健美操 (女生) , 共4项8组。第四, 教学内容, 安排上有三方面:一是必修的健康知识部分 (平均分布在高一至高三第一学期中, 每学期3~4学时, 共18学时, 一个模块) ;二是身体素质与能力部分 (包括田径、体操、武术等必修与必选模块, 共90学时, 5个模块) ;三是运动选项技能部分 (包括以上选项内容的90学时, 5个模块) 。第五, 教师确定, 任课教师根据本组教师的专业特长、综合能力、责任意识进行安排, 并在学期前进行健康知识、必修教材、选项方案的统一培训。第六, 课表与场地器材保障, 由体育组与教学处根据实际情况协调安排, 本着教学环境的优化保证、场地器材的充分利用等原则。

2. 实际效果:从5年的教学效果来看, 学

生在学习兴趣、身体素质、运动技能、心理与社会适应能力等方面均有不同程度的提高。首先, 激发了主动学习的热情, 兴趣是最好的教师, 学生选择自己喜爱的运动, 学习的目的明确了, 主动性与积极性均大幅提高。同时, 教师利用高超的选项技能、丰富的理论知识、新颖的练习手段, 带动学生积极投入到学习中去。经统计, 90%左右的学生学习动力得到提升, 取得了事半功倍的效果;其次, 在专项教学中, 不同班级的学生因积极参与教学, 互相配合的意识与能力均有所提高, 为同兴趣爱好的学生创造了又一交流平台。经统计、对比, 大多数学生均不同程度地达到《国家学生体质锻炼标准》, 并在心理健康和社会适应能力上有较大改变。更为重要的是那些各方面表现突出的学生因专注学习, 自身专长得到施展, 取得较好成绩。学校代表队近年来参加区市各级竞赛均取得优异成绩。我校高中选项教师作课曾多次获全国、天津市、河西区等各级优秀课评选一、二等奖 (累计达10人次) 。国家、市区级课题与论文的获奖数量也逐渐增多。

三、反思高中选项教学中的不足

1. 考评机制的建立还有待进一步完善,

学生、家长、教师 (包括体育教师自身) 等方面重视程度有待进一步增强。原因有两方面:一方面民族传统对体育锻炼的意识严重不足, 对体育知识的了解相当贫乏, 没有体育锻炼的良好习惯;另一方面, 应试教育使高考学科的压力巨大, 即便有运动爱好的学生也只能忍痛割爱。针对现行中、高考将体育学科纳入中、高考考试体系, 可有效地增强各方面重视程度。

2. 体育教师的思想认识与教学内容、教

学方法掌握上有待进一步提高与增强。部分教师的教学实践中有穿新鞋走老路的趋势;体育学科的继续教育与培训势在必行 (教育理论与体育学科的特性、本质的掌握, 运动技能非竞技性的传授与改造, 关注学生学习认知状态的教学方法的掌握) 。可以建立体育教师问责制, 进一步明确职责, 以制度促进教学水平的提高;齐抓共管的氛围还有待进一步形成。

3. 打破班级的选项组织形式要基于任课

教师的严格负责、学生的自觉意识、班主任的支持以及教学等相关部门的大力配合。学校的教学是有着明确目的的教育活动, 没有规矩无以成方圆, 没有规则要求就不可能有后面的自觉行为与意识。

4. 选项范围还有待进一步扩大, 在现有

篇4：中班健康《玩圈》教学反思

我上了一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了听课老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。

我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参與教育和开展活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。

篇5：中班健康活动玩圈教案

1、在探索圈的玩法中，学习连续行进跳。

2、发展跳跃能力以及肌体的协调能力。

3、培养团结协作精神。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备：

圈、粮食若干；平衡木6块；山洞六个；录音机、磁带。

活动过程：

一、准备活动：热身运动

二、基本部分

1、幼儿自由探索玩圈

导入语：今天老师带来了许多圈，请你们每人拿一个圈，找个空的地方玩一玩，看看谁的玩法多。

（1）幼儿分散玩圈。

（2）集中幼儿，提问：刚才你是怎样玩的？（幼儿回答）

2、幼儿再次探索玩圈：

（1）请幼儿再次玩圈，看看还有什么玩法？

（2）集中提问新玩法，重点请合作玩的幼儿示范介绍。

3、幼儿合作玩圈。

师：这次，我们可以找好朋友合作玩一玩，动动脑筋想一想还有没有更好的玩法。

（1）幼儿自由合作玩。

（2）集中幼儿，提问：你们是怎样玩的？（幼儿演示各自的玩法）

（3）利用圈练习连续行进跳。

4、集体游戏“运粮食”

场景：山洞――小土坑（幼儿手中的圈摆成）――小桥

玩法：各组幼儿依次钻过山洞，跳过小土坑，走过小桥，将手中的粮食送给小动物，然后回到起点。

规则：每人一次运一种粮食，要连续跳过小土坑。

（1）集体练习。

（2）分组比赛。

三、结束部分

师幼一起整理圈和各种玩具。

活动反思：

幼儿园体育活动的目标是提高幼儿对身体锻炼的`兴趣，发展其基本动作，促进幼儿身体的健康发展。体育活动是一项综合教育课程，它包含了一个对幼儿进行多重心理素质和个性培养的过程。我们应在每次体育活动中都提供幼儿身体均衡发展的机会。

中班健康活动玩圈教案2

设计思路：

学习玩塑圈，是中班年龄阶段的幼儿所喜欢的体育活动之一。怎样根据幼儿身体动作的发展水平，在玩圈的技能和方法上给予幼儿更多的运动经验的体验，激起他们继续玩圈的兴趣，并发挥“塑圈”这一运动器械一物多玩的功能，是设计本项体育活动的重点考虑所在。

活动目标：

1、发展幼儿膝盖套圈走、跳的能力。

2、继续培养幼儿玩圈的兴趣。

3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动重难点：

重点：幼儿把塑圈套至膝盖，两腿分开套住圈，不让其掉下来，在场地上自由地走、跳。

难点：两腿分开套住圈，不让其掉下来。

活动准备：

1、看过滑稽人的表演，了解滑稽人的特征。

2、塑圈若干、彩色纸帽和纸鼻若干放在椅子上。

活动过程：

扮演角色活动身体――自由练习激发兴趣――难点练习重点指导――游戏结束放松身体

1、扮演角色，活动身体

（1）教师启发：“我们小朋友看过杂技表演，故事里面有个滑稽人走路，有趣极了。今天你们就来做小滑稽人，老师做大滑稽人，我们一起来玩玩好吗？”

幼儿在教师的指导下，进行各种玩塑圈的准备动作。

A、听音乐，幼儿手拿塑圈，跟着老师做圈操。

B、幼儿想出多种玩圈的方法（滚圈、跳圈、带圈走、转圈、踏圈走、套圈等），并亲自尝试，教师个别指导。

C、教师仔细观察、随机指导，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。

2、难点练习，重点指导

（1）教师提示：“小滑稽人玩圈的办法真多，我们请他们来表演一下。”教师请出1至2位幼儿表演玩圈的方法。

（2）教师引导：“大滑稽人也想来一个很好的玩圈方法给你们看。”教师示范：把塑圈套至膝盖，两腿分开套住圈，不让其掉下来，在场地上自由地走、跳。

（3）教师引导：“现在小滑稽人跟着大滑稽人一起来玩。”全体幼儿在教师的带领下一起玩膝盖上套着圈快速向前走、跳的游戏。

（4）组成几队，任意做一个滑稽动作，带着圈快速向前走。到终点后，拿一顶帽子戴头上，往回走，把帽子交至第二人，第二人把帽子戴头上，往前走，拿第二顶帽子戴。如此直至最后一位幼儿，幼儿头上的帽子越来越多。

（5）幼儿也可选择贴鼻子的方法游戏。教师提醒：以速度最快，表情与动作最滑稽和帽子或鼻子不掉下来者为胜。（注意对膝盖套圈困难的个别儿童进行指导）

3、结束游戏，放松身体

游戏结束，幼儿跟着教师膝盖套圈蛇行走回教室。

活动建议：

《我是滑稽人》游戏可以随着幼儿对游戏玩法的熟练和膝盖套圈走路能力的提高，逐渐增设游戏障碍，使幼儿从中获得更大的情绪体验。

活动反思：

整个活动我以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往、耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受、支持、鼓励他们大胆探索和表达，幼儿在活动中一直保持着浓厚的兴趣，每一环节过渡自然且形式、风格各异，活动材料做到一物多用。

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篇6：中班健康《玩圈》教学反思

活动目标：

1、通过玩圈活动发展幼儿单脚跳、双脚跳和套圈的技能，提高幼儿的跳跃能力。

2、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

3、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备：

塑料圈小兔头饰萝卜卡片录音机及磁带

活动过程：

一、幼儿四散在场地周围，老师扮演兔妈妈

“兔妈妈”：“今天天气真好，我带小兔去外面玩。”

放录音，集体随儿歌做动作：

太阳咪咪笑(双手上举摆动)

小兔起得早(双手拍手)

洗洗脸，梳梳头(做洗脸，梳头的动作)

还会穿衣扣纽扣(自转一圈边做穿衣扣纽扣的动作)

伸伸臂，弯弯腰(做弯腰伸臂的动作)

踢踢腿，跳一跳(先踢腿，后双脚向上跳两下)

天天锻炼身体好(拍手两次，翘起大拇指)

二、玩圈练习：

(一)“兔妈妈”出示塑料圈说：“孩子们，这个塑料圈你想怎样玩，可以套在身上玩，也可以放在地上跳，大家开动脑筋，看谁玩的花样多。”

(二)幼儿分散玩，教师注意观察

小结：刚才小兔们想出许多好玩的方法，有的从头上往下套，有的在腰上转，有的用胳膊转，有的放在地上单脚跳，双脚跳。大家玩的都很好，今天咱们一起来练习跳圈，跳时注意先下蹲再用力跳起，前脚掌轻轻落地。教师示范跳法：单脚跳、双脚跳。

(三)幼儿再一次分散玩

1.自己从圈外双脚跳到圈内，再跳出，连续跳。

2.单脚跳圈，先往里跳后往外跳。

3.几个人把套圈排成一排，双脚连续向前跳或单脚连续往前跳。

三、游戏“小兔拔萝卜”

小兔们分成四路纵队，鱼贯行进。先套圈从头上套下，再沿着弯曲的山路行进，跳过障碍物到达目的地去拔萝卜。

四、结束：“兔妈妈”：小兔们辛苦了，今天我们学会了套圈玩圈的本领去拔了这么多萝卜，我们回去吃萝卜吧。放音乐集体自由走出场地。

教学反思：

游戏是小班幼儿最喜欢的，为了顺应幼儿身心发展的需要，我们往往采取游戏的方式达到教育目的，让幼儿在快乐中学习，在学习中感悟思考。而体育活动本身就和游戏密切相连。小兔跳彩圈，采用游戏的方式，锻炼幼儿的双脚同时向前跳和向上跳。游戏简单、适宜小班幼儿掌握，在游戏情节的贯穿下又不乏单调性，能够吸引幼儿的注意力，充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知体育与情感上的共进。本次活动组织后，我们小二班幼儿都开始叫我“兔妈妈”了，孩子们一直沉浸在游戏的情境中，对本次活动留下了深刻的印象。以此可说明本次活动对幼儿的吸引和影响，孩子们通过游戏情境中的角色扮演、自我表现，使幼儿的自我情感需要得到满足。

篇7：幼儿园中班体育游戏：玩圈活动

活动目标：

1、在用圈摆成的图案中练习单脚、双脚、左右脚交替等各种跳的能力。

2、提高玩圈的兴趣，激发玩圈活动中的创造性。

3、学习与同伴商量合作玩的方法。

活动重点：练习单脚、双脚、左右脚交替等各种跳的能力。

活动准备：

1、不同大小、不同颜色的塑料圈占全班人数的三分之一。

2、音乐、录音机。

三、游戏化教学过程。

1、引出主题，激发兴趣：“今天，我要带大家到儿童乐园表演节目，你们喜欢吗？在马路上开车，可要注意红绿灯。”（教师扮演杂技团团长，幼儿当杂技演员，手拿塑圈为方向盘，听音乐在场地四周自由地作边跑边开车，教师用红灯停，黄灯准备，绿灯开的口令为信号，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。）

2、准备动作练习：“杂技演员穿过几条马路，终于来到了儿童剧院，请小演员们跟着音乐来活动一下身体吧。”（听音乐，幼儿手拿塑圈，跟着教师做圈操。）

3、基本动作练习：“我们小演员们已经学会了用圈作方向盘开汽车，用圈做操的本领。这个圈还可以帮助我们练习跳呢！看谁最动脑筋和别的小演员想得不一样？”（幼儿想出多种用圈练习跳的方法，并亲自尝试，教师个别指导，互相启发交流。）

4、“我们请最受欢迎的小演员来表演给大家看。”（个别幼儿示范表演跳圈的方法。）

（1）单圈跳：将一个圈平放在地，在圈里单脚或双脚跳进跳出。

（2）多圈跳：幼儿把圈排成一排，从圈的这头练习用单脚、双脚或左右脚交替等方法跳到圈的那头。

（3）带圈跳：幼儿三四人一组，站在圈里，手拉手，用脚踏着圈向前快跳。

5、增加难度，重点指导：“刚才，小演员们用圈各自表演了观众喜欢的节目，接下来，我们再表演更精彩的节目吧。”（幼儿自由结伴，将圈摆在地上搭成各种图案，进行单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等跳圈活动。）

篇8：中班健康《玩圈》教学反思

1、概念

分散教学是指在新课程选项教学下各教师根据原定的统一教学内容与目标各自选择教学手段与方法,最终达到预期教学目标的过程。

统一考核是指在新课程选项教学背景下,备课组根据原定的考核内容与方法对学生进行统一模块内容、统一时间、统一地点进行集体考核的过程。

2、采用 “分散教学,统一考核” 模式在体育与健康新课程实施与评价中的意义与实践依据

2.1、把原先口头上的形式性评价落到了实处

虽然从新课程实施以来出现过许多评价性的理论与方案,但是绝大部分理论性过强难以在实践中加以印证,而且即使小部分的方案可行但也没有经过长期的实践检测,所以经常在大家的运用过程中而遭到淘汰。而分散教学与统一考核的模式不但避免了理论与形式化,而且在运用过程中较易掌握。

2.2、能够更好地促进教师的教学质量, 提高学生的学习质量与积极性

在一定程度上公开教师与学生的努力成果, 避免某个别教师因业务水平不佳或教学过程中责任心不强而私下给学生打高分的现象, 导致其他班级学生产生不平衡的心理。采用这个方法体现了公正、公开、公平的原则,让学生凭自己的努力得到相应等级与学分,又体现了评价体系那种“只要有付出努力,就会有回报”的人性化理念。

2.3、过程做到了分散与自主,结果做到了统一与规范

在实施过程中各教师根据原定的统一教学内容与目标(模块选项教学大纲)的基础上,各自选择各种教学方法与手段去实现教学过程,达到了互不制约。而对结果考核中实施统一模块内容、统一时间、统一地点进行集体考核,达到了统一与规范、公平与公开。

采用这种公众性与单独性相结合的情景式的考核模式不但可以培养学生的意志品质, 而且还可以磨练学生顽强的心理素质,克服紧张和怯场的心理,是其他学科无法达到的效果。

在开放式与封闭式的场合中,学生通过自己所学的技术与技能独自展现自己,战胜自己,尽可能地克服自己紧张与怯场的心理,增加自己的信心,磨练自己顽强的心理素质,培养自己坚强的意志品质。

3、实施分散教学与统一考核模式的运用

3.1、前期准备

(1)前期准备时间:在前一学期的期末阶段

(2)制定或修改学生模块选项志愿表,确定学生模块选项内容, 编排新的模块选项班。

初订模块选项内容———上交审核委员会讨论、审核———制定新学期模块选项志愿表———发往文印部门速印———按原自然班分配发放志愿表———学生认真阅读选择———回收、整理、统计———确定各模块班级人数———调整学生数不能达到预定人数的班级与个别学生———登记相应班级花名册———公布学生新的模块选项班级

(3)制定与修改教师任教志愿表,实行教师竞聘上岗,确定各模块选项班级任教教师。

根据学生选项情况制定教师任教志愿表———发放任教志愿表———各位待岗教师在回避的原则上选择自己的任教意愿———上交教研组长或备课组长整理、统计———给定1天时间准备相应上岗竞聘材料———陈述任教相应模块内容的教学目标、学期教学计划及单元教学计划等———审核委员会或专家委员会审核、评判———公布第一轮竞聘合格教师名单———移交相应模块选项班级学生名单与原始资料 ———责令第一轮竞聘不合格教师限日参加上岗再培训———组织第二轮上岗竞聘演说———调整个别教师服从教研组任教安排

(4)分组讨论相应模块考核内容、标准与考核方法,制定相应模块考核内容、标准与考核方法。

以整个教研组为单位进行划分模块选项大组(包括同一模块各个水平任教教师),或者以备课组为单位进行划分模块选项小组(仅处于同一模块同一水平的任教教师)参与讨论新学期的模块选项考核内容、标准与考核方法,确定相应模块的考核内容、标准与考核方法,提交审核委员会审核、批准,向各自模块选项班级学生公布相应的考核内容、标准与考核方法。

3.2、过程实施体现

(1)过程实施时间:从新学期的第一节课开始到学期期末的前三节课结束。

(2)完善分散教学过程,提高教学质量,增进绝大多数学生动作技能标准化。

在分散教学过程中每位任教教师在围绕考核内容、标准与考核方法的基础上八仙过海,各显神通,合理利用各种有效的教学手段与方法各施所长进行课堂教学。并以每周为单位时间定期与不定期的进行模块选项小组教研活动,讨论近周上课情况,反馈近期学生掌握程度,讨论下阶段技术重难点,展示优秀案例等。

(3)秉着公平、公开、公正的原则组织实施统一考核。

考核时间:规定学满18学时之后一周内

考核地点 : 可选择学生平时的上课场所或单独设计情景考场

考评人员 : 由审核委员会成员、教研组长或备课组长、同一模块内容但不同模块水平的任教教师组成

考核对象:学满规定课时且无出现其他严重违纪行为的学生

评分形式:去掉最高分与最底分,取平均分,当场公布得分结果。

学期总成绩:平时20%+选项考核50%+体质达标30%(由每年学校组织一次春季达标测试竞赛数据中提取)

等级与分数划分:86以及86以上为优秀,76以及76以上为良好,60以及60以上为合格,60以下为不合格。

结果审核与成绩公布:最后成绩整理、统计上交审核委员会审阅、备案,并在一定时间内公布学生学期总成绩与学分获得情况,各移交一份给学部主任和相应班主任作为评选学生各类先进与优秀的重要指标之一。

3.3、后期反馈与评价

(1)后期反馈时限:成绩公布一周以内

(2)成立专门反馈处理小组,尊重每一位学生的合理反馈,多站在学生的立场上去考虑问题,查找教师自身的不足,及时处理学生的合理反馈情况并给予合理的答复。

(3)客观评价实施过程与结果,进一步完善前期工作的不足,总结与反思自身工作的优劣所在。及时取消某教师在某模块水平内容教学班内有超过1/3的学生参加统一考核不合格,要求该教师继续培训与再学习。

(4)讨论下学期教学目标与教学内容,修改与制定相应的资料等。

4、实施分散教学与统一考核的注意点

(1)教学内容确定要统一,要体现该年段模块选项共性内容与个性内容相结合。教学目标制定要合理,要突出目标统领内容的原则。

(2)教学方法与手段的采用要有多样化,能通过各个层面激发学生的学习兴趣,促进学生运动参与,并能通过合理引导增进学生的自我展示欲望。设计与运用教学方法与手段还须科学性、可操作性,尽可能照顾到不同群体学生的学习动态与掌握情况。

(3)组织统一考核要有正视的态度面对,追求严肃性、有序化进行,杜绝形式走场而不追求实效。

篇9：健康评估实训课教学反思

关键词：健康评估；实训课；教学反思

健康评估是研究护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是高职护理专业职业基础课过渡到职业技能课的一门主要桥梁课程。其中要应用于临床实践中的各种临床护理技能训练尤为重要，但目前健康评的实训课授课质量有待完善和提高，本文对此进行了教学反思。

一、健康评估实训课存在的问题

1.师生重视程度均不够。目前很多人仍认为，护理人员的工作只是打针、输液，被动执行医嘱，只要把基础护理学的操作技能掌握娴熟，完成日常护理工作没问题。因此，不论教师还是护生对健康评估中的临床实践技能训练都不太重视，导致实训课流于形式，只要学生能按要求完成实验报告即可，而没有进行技能实践考试。

2.身体评估实训课内容相对庞杂。初涉健康评估实训课关于身体评估内容的护生，大多对其有零乱、冗杂之感。原因主要为教科书及实训指导多是只强调了头颈部、胸部、腹部、脊柱及四肢、神经系统各部位包含哪种器官和组织，然后按视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊等体格检查方法逐一进行简单的动作罗列和描述，而没有进行教学方法的分析。因此，在看完相应的教学视频、教师对重点评估内容示教完后，护生在练习时仍感缺乏头绪，课后较难留下深刻印象，久而久之容易产生挫败感。

3.心电图实训课课时较少。心电图是难点，又是学生应掌握的重点，而心电图实训课课时安排较少，学生无法在较短的时间内很好地理解与分析，因此产生为难情绪，甚至放弃。

二、健康评估实训课教学反思

1.正确认识健康评估实训课的重要性。随着健康观念的转变，人们对卫生保健服务的需求不断提高，实施以患者为中心的整体化护理已成为当今的护理理念。护理人员只有掌握护理对象的主、客观资料，加以正确的评估，才能做出正确的护理诊断，从而实施相应的有效的护理措施，提供高质量的护理服务。而要达到上述要求，护理人员就要熟练掌握多种临床护理实践技能，如问诊、身体评估、心电图机操作、常见异常心电图结果分析等。

2.改进身体评估实训课教学方法。身体评估是获取护理诊断依据最重要的手段之一，是评估者运用自己的感官或借助简单的工具，按照视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊等方法对护理对象进行细致的观察和系统的检查，以获取护理对象的客观资料。面对庞杂的内容，首先要形成提纲挈领的教学逻辑思维，告知学生每种组织和器官的特定生物结构都有其对应的特定生物功能，身体评估的检查方法都是为评估这些组织和器官的结构和功能而设计的。因此，在评估某组织或器官时，应先回顾其具有的结构和功能，然后联想评估它的检查方法。其次，尽可能安排临床见习机会。第三，身体评估实训课结束后，学生不仅要会正确书写实验报告，还要进行实际操作考核，并将考核结果计入考试总成绩中。考核不及格者，要进行补考，直至考核达标。

3.增加心电图实训课课时。心电图机的操作及常见异常心电图结果分析是护理人员必须掌握的一项技能。临床工作中每个科室都会有病情危重的患者，而心电监护是此类病人的一项基本观察项目。护理人员不仅要掌握心电监护仪的操作，还要能及时发现异常的心电图表现，尤其是高危心电图的表现，并及时通知医生，配合抢救，挽救病人生命。因此，心电图实训课非常重要。要增加实训课课时，确保每位护生都能熟练操作心电图机；增加心电图临床见习课，观摩病人做心电图时的实际操作情况及注意事项，观摩心电监护仪的操作及注意事项。

4.认识问诊的重要性，开设问诊实训课。问诊是护理人员通过与患者及有关人员的交谈、询问，获取其所患疾病的发生、发展情况，诊治经过，既往身心健康状况等健康史的过程，这是护理人员与护理对象进行的一种具有明确的护理专业性目标的、有序的对话过程。问诊不仅在患者刚入院时进行，在整个住院期间，都应随时进行。成功的问诊是建立良好护患关系的桥梁，是了解病情的主要方法，是获得护理诊断依据的重要手段，并且可以为进一步检查提供线索。首先，实训前教师先设计好1～2个患者的基本资料，由教师扮演患者，学生扮演护理人员，通过学生与其交谈，使之全面系统地收集患者的主观资料。在交谈的过程中，对存在的问题（如态度、问诊技巧、内容安排等）及问诊的注意事项可与学生共同讨论，及时纠正。其次，安排问诊见习课。让学生到医院观摩护理人员对患者的问诊，并简要记录。如有可能，亦可安排优秀的护生独立对病人进行问诊，增强其临床问诊的感性认识，体会问诊的重要性。最后，让学生整理问诊内容，书写护理病历（病史部分），交教师审阅、修改。

教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式，经常性的教学反思有利于纠正教学中的过失，可使教师从经验型教学走向研究型教学。

（通迅作者：邵同先）

参考文献：

[1]邵同先，张苏亚.医学教学技能[M].郑州：郑州大学出版社，2014.

篇10：中班健康教学反思

中班健康>教学反思

（一）新仓西瓜远近闻名，孩子们对家乡的西瓜有极大的兴趣，总是说着关于西瓜的知识。我们抓住幼儿的兴趣，结合本班幼儿解决问题能力较差、合作意识不强的情况，特设计了此次活动。通过此次活动既发展幼儿的体育技能，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，培养幼儿的合作意识，又能增进幼儿对家乡西瓜的喜爱之情。随着情景：勤劳的小猪们要把西瓜运回家，可是要走过窄窄的独木桥还要钻小小的圈，途中还会有大灰狼出没，小猪们要格外小心，碰到了狼要赶快蹲下，等狼走了才能继续往前走，历尽艰难险阻，小猪们终于把西瓜成功运回家。幼儿会发现原来可爱的新仓西瓜不仅能吃，还能做游戏呢。

课堂反思：

在这次《小猪运西瓜》上得很轻松，我语言表达简单明确，用心的去讲解与示范，让幼儿能够更深入的明白。

首先把队伍整理好了，左边小朋友举起手，其他小朋友伸手打开，接着给幼儿们做热身运动，回忆动作，加起了儿歌一起做准备运动，然后介绍材料，提出要求，让幼儿们自由练习拍球，两人一组，再集合回来老师请个别幼儿上前来示范刚刚你们是怎么玩的（踢球、滚球、抛球等）从中引出了运西瓜，老师边示范边讲解运西瓜的方法，幼儿两人一组，练习运西瓜，最后游戏，老师介绍游戏的规则与示范，先练习后背夹球，看看幼儿们是否练习的方法正确了，然后再次示范讲解运西瓜的方法，接着分组进行游戏比赛，一组太阳队，一组西瓜队，老师与幼儿一起做运西瓜的示范，让幼儿明白是怎么玩的，才能进行游戏，老师先带头开始游戏，比赛结束后，老师评价比赛结果及表扬幼儿，同时并鼓励没有赢的幼儿下次再努力和做得好的地方，最后做放松运动，老师比手势集合整理队伍，回教室。

对于活动内容，孩子是非常感兴趣的，也在尽自己最大的努力完成活动任务，尤其是摘西瓜和追西瓜的环节，孩子们都完成得很棒，但是在送西瓜的环节中，很少有孩子是跨过小河，很多都是踩着过河的，因此教师可让孩子分批去送，使前面的孩子对后面的孩子起示范作用。

中班健康教学反思

（二）今天的健康活动是《阳台上的安全》，在这个活动中和孩子探讨了一些关于阳台上安全的知识。我发现我们班的孩子对于这些自我保护意识还是很强的。对这个话题也比较感兴趣于是我让孩子们自由发言，这样反而吊起了他们发言的欲望，开始一一举起手来要讲述自己的意见。在问到：一个人在阳台上，而阳台门被风关上了，家里又没有人你会怎么办？这时榆濠高高的举起手滔滔不绝的说起了自己的经历，他说：以前我跟我妈妈回家睡觉，但当我醒来时发现妈妈不在家了，找了好久都没找到，而且门也都关好了，我实在没办法就从阳台上跳了下来。最后出了好多血送去了医院。于是我问道：“那你现在遇到了这样的事会怎么做呢？”他大声的说：“我会打电话给妈妈，不会像以前那样了。”我听了，赞扬道：“恩！真好，榆濠>长大了知道遇到事情要用对的方法来解决了，真棒！。”

接着我给小朋友看了观看图片，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。图片一：小朋友在阳台上看书、折纸。图片二：小朋友在阳台上锻炼身体。图片三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。图片四：一幼儿往阳台外抛东西。片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。孩子们讨论得很激烈，孩子们各自都发表了自己对图片上小朋友的行为的看法。同时我也做了一些小结：教师小结：第一：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，这很危险，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回；或是让大人帮助。第二：不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。第三：如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。“那除了这些事不能做，在阳台上还有哪些危险的事情不能做？”在家中，家长也应该经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。当讨论即将结束时，我突然想起一则新闻：一个小朋友在家看电视，看着电视里的人物都会飞，于是自己就跑到了阳台上学着电视里的模样“飞”下来，结果摔断了腿。一说完，我就听到孩子们在说着这个孩子的不是，以哲站起来说：“他真傻，电视里的又不是真的。”想想又说：“我们又飞不起来的。”接着陆陆续续的都举起手„„看来孩子的自我保护意识还是很丰富的。

今天的这个活动，一直以讨论的方式进行着，孩子们的兴趣非常浓厚，各各都积极的发表自己的意见，也把自己遇到的事情拿出来与大家一起讨论、分享，气氛非常的好。我想以后对于这样的健康活动是否可以一直用讨论式进行呢？或许这样的方式让孩子畅所欲言，大胆讲述很有帮助。

中班健康教学反思

（三）在本次体育活动中，我以幼儿的兴趣为出发点，设计了“炸碉堡”这节体育活动。在活动中我充分运用了孩子们感兴趣的人物和动作，为孩子们创设了一个具有挑战性的游戏情景，活动中充分发展了幼儿走、跳、跑、钻爬、平衡、投掷等综合运动技能。为了发展幼儿的各种运动技能，还要使幼儿乐于参与，我设计了解放军在“炸碉堡”途中遇到的许多困难。例如：钻山洞来练习幼儿钻的能力，“上山”来练习幼儿的平衡能力，投“手榴弹”来练习幼儿的投掷能力，不但增加了幼儿参与活动的兴趣，而且让孩子们都非常放松，在愉快的气氛中表现出了不怕困难，坚强勇敢的意志品质，体验到了当解放军那种愉悦和自豪的心情。游戏中，我带领幼儿进行了充分的准备活动，防止幼儿发生运动损伤，活动中能根据幼儿的游戏情况给予指导，使游戏能按照正确的规则进行。

篇11：中班健康活动教学反思

分析：案例中该幼儿的“这一响亮的回答”在成人看来是十足的错误。但小朋友为什么会说“胃像心脏” 呢?他的这一说法的依据又是什么?老师没有通过提问等方式去探究幼儿为什么会持这样的观点，而是直接以成人的标准作出明确而迅速的判断。儿童的世界是不同于成人世界，儿童拥有其自己独有的“逻辑世界”，这是专业常识。如果我们能有耐心地让幼儿进一步地将支撑他的观点的证据说出来，或许我们也能接纳、或者说是谅解他的这种观点。当然，我们也可以通过让幼儿说出他的证据之后，再向他指出支撑他的观点的证据的“缺陷”，使其意识到他的观点是不成立的，即让他在事实证据的面前自动去修改自己的观点。让幼儿意识到他的观点的证据是有“缺陷”的，并能在充分证据的面前自动修改自己的“错误观点”，这不仅能丰富幼儿的知识经验水平，更能让幼儿从小养成尊重事实的好习惯。

教师如何面对幼儿的错误?如何让幼儿在修正错误的过程获得主动成长?这其实是值得教师去研究的，因为幼儿在其成长的历程中会出现许多“错误”。但遗憾的是，教师在面对幼儿的错误时，往往是迫不急待地将所谓“正确的”答案直接递给孩子，以为给了孩子正确的答案，孩子就会自动地将其错误的观点去除。而其实事实并非如此，大多数的孩子还是会坚持他们朴素的观点，也许可能会因屈服教师的压力而违心地说出教师刚才所递给的正确的答案，但这对幼儿来说，只是一种简单的复制过程，在整个思维过程中也只有记忆的因素在起作用，这种简单的记诵并不能真正促进幼儿认知的发展。当然，在面对幼儿错误时，如果你觉得没有很有效的应对策略，笔者认为，诸如案例中这种对幼儿行为准则、认知方式并未产生威胁的所谓常识性的“错误”，宽容或默认幼儿的错误，也不失是一种权宜之计。也许随着其年龄的增长、经验的丰富，他会自动地纠正自己先前的“片面的观点”。这种处理方式，就好比让幼儿向老师抛来的球，让它悄然落地，总比当着幼儿的面，将他抛来的球接住了，然后再用力地“扔掉”，对幼儿的伤害性程度可能会来得少一些。

篇12：中班健康教学活动反思

孤山镇第二幼儿园闫雪

《这些东西不能玩》是一次健康活动，本次活动在于提高幼儿自我保护意识。活动中，我首先让幼儿观察、认识所出示生活中的危险物品及了解它们的作用。

在翻开幼儿活动过程用书时，幼儿都能积极的举手告诉我书上图片描述的是什么，从这里可以看出幼儿对于这些危险物品还是有一定的危险意识，并对它们造成的后果也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了，但是他们的共同之处就是幼儿的回答不太完整，就是知道,但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我也发现中（1）班幼儿在语言发展的词汇方面还是不够丰富，需要加强。

幼儿对“为什么这些东西是危险物品？”不太了解，有的幼儿说“本来就是这样的”，有的说“因为它会给人和事物造成伤害”……因此，在我讲解了以后幼儿就有了一种恍然大悟的神情，感到很高兴，还不时和边上的同伴进行交流。活动的气氛也就一下子就活跃了起来。

最后一个环节，幼儿都积极讨论其他幼儿的回答是否正确。他们都非常喜欢这样的谈话方式，活动的气氛非常热烈。当中有幼儿说的不够准确，或语言表达不清楚的时候，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了对危险物品的认识和造成伤害后的严重性，也就是说本次活动的目标基本达到了。

篇13：中班健康《玩圈》教学反思

本案例选用体育与健康理论知识部分《营养与健康》教材, 探索以研究性教学为理念设计教学过程进行课堂教学。通过实际教学发现:学生学习体育理论知识的积极性大大增强, 创新精神、实践能力、自学能力得到了提升。学生在研究解决问题的过程中掌握了知识, 学习情感得到了更好的体验, 所学的知识能很好用于指导生活实践。具体操作过程如下:

一、研究性教学案例的材料设计

本节教材的规定教学目标是使学生了解构成人体营养素的相关知识和营养的意义, 懂得制订合理营养食谱的要求和依据, 根据人体所需营养素的需求状况, 科学制订营养食谱。研究性教学的关键是创设研究情景, 本课研究情景的创设要考虑到学生在研究过程中是否能完成上述教学目标, 其中最关键的是掌握怎样科学合理制订营养食谱。通过阅读教材发现, 本章节涉及内容较多, 但本知识点较浅, 对于一些实际操作性内容、方法较少, 教师需要给学生提示一些研究参考以利于学生把握方向。具体研究情景、研究参考如下:

情景材料:目前社会上由于饮食爱好、习惯的差异, 越来越多的人出现营养不良的现象, 本校学生尤其是一些高三学生及某些家长因饮食喜好的差异、生活习惯不良、对合理营养缺乏认识等种种因素, 造成不必要的麻烦, 导致学生及其家庭成员营养过剩和营养缺乏, 导致“大胖墩”和“豆芽菜”的数量大增, 甚至严重影响其身体健康和自身美观。我从网上和生活中摄取了一些镜头和图像, 截取了一些实实在在、活生生的案例, 加以对比剖析, 并制成幻灯片在课堂上放映出来, 以此导入课题, 形象而直观地让同学们了解营养过剩、营养缺乏等不合理营养所造成的不良后果和危害。

问题材料:通过学习书本上相应章节的理论知识和课堂上幻灯片的影像及图片, 根据情景材料中描述的现象, 请同学们为自己和家人制订一份合理营养的食谱。

具体要求为:

(1) 简要说明你制订合理营养食谱的依据是什么。

(2) 预测你制订食谱后的饮食习惯会有什么改变。

其他材料:

(1) 根据制订合理营养食谱的依据, 分析我们平时的饮食习惯、爱好有些什么不合理的地方。

(2) 根据分析确定怎样才能让自己和家人从日常摄取的食物中吸收合理、全面的营养素。

(3) 根据自己和家人的饮食习惯及爱好, 以及每天对营养素的需求, 制订出某一时间段的营养食谱。

(4) 参考书查阅方向:体育运动类、医学保健类。

二、研究性教学案例的教学过程设计

高中学生已具有一定的理性思维能力、自学能力、研究能力, 但他们长期囿于应试教育, 自学能力、研究能力未能得到很好的培养。因此在课前教师应适当地进行理论知识讲解和研究性学习方法指导。同时学生个人能力有限, 很难以个人的力量较好地完成上述研究。因此, 教学中可采用小组组合共同研究的形式, 便于学生互相讨论拓展思维空间, 同时也可培养学生协作精神。高中学生个性较强, 在教学中教师应充分尊重学生意见、观点, 以指导者的身份接受学生的提问和咨询, 教师应以民主参与的形式进行教学。为更好地创造研究氛围, 激发学生学习兴趣, 给学生一个展示自我、培养能力的机会, 课中安排了类似论文答辩的“研究成果招告会”。每组选出一名代表对本组为自己和家人制订的合理营养食谱 (研究成果) 进行阐述, 学生和教师有针对性地找缺点并提问, 小组成员逐一进行答辩。

具体教学过程:

(1) 对营养与健康的相关知识进行讲解, 对研究性学习方法进行指导。

(2) 观看情景材料, 回忆自己和家人的饮食情况, 根据材料, 研究参考。

(3) 学生自己组合研究小组 (5～6人为宜) 按材料进行研究。

(4) 教师巡回各小组接受学生提问和咨询, 进行适时的指导。

(5) 学生根据研究写出相关材料, 制订合理营养食谱。

(6) 每组选出一名代表对本组制订的合理营养食谱 (研究成果) 进行阐述, 学生和教师进行评述, 小组成员逐一进行答辩。

(7) 教师归纳点评, 对本课进行总结性发言, 评出最佳食谱。

(8) 结合教学内容对学生进行思想道德教育, 要求学生为父母亲制订一份合理营养的食谱。

三、研究性教学案例的反思

新课程标准强调要通过体育与健康课程的学习, 培养学生参与体育的兴趣和爱好, 形成终生体育健康的思想。本案例将“营养与健康”收入到课堂, 进行了营养相关知识的教学, 变平时的灌输式教学为让学生根据所学知识开展讨论, 注重激发学生的学习兴趣, 发挥学生的主体地位, 转变学生的学习方式, 拓展体育理论课的资源, 将枯燥、无味的理论教学变得主题鲜明、形式新颖。本案例教学充分体现了“以学生发展为本”的教学思想, 通过多媒体的运用, 采用情境教学模式、自主、合作学习方式, 活跃了课堂气氛, 使学生以情入境、以境乐学, 真正体验到学习的乐趣, 又激活了学生参与体育学习的热情, 提高了教学效果。

篇14：中班健康《玩圈》教学反思

关键词：思品教学；教学过程；教学反思

中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-072-1

【教学过程】

一、关注新闻，聚焦时事

播放《国家网络安全宣传周》视频

师：从视频中我们可以看出国家启动网络安全宣传周的目的是什么呢？

二、联系生活，探究问题

活动：感知身边的网络安全

2014年8月6日，云南鲁甸地震后，在微信朋友圈中流转着一条：我叫×××，来自×××，第××××××位为灾区祈福。

当你输入信息后，它将可能通过网络抓取数据包的形式套取你的身份信息，微信数据和居住位置等内容，稍后将为你编造一个故事用于诈骗钱财！用爱心传播和实施犯罪是犯罪分子惯用手法！

1.先分析材料然后由学生列举网络上的一些不安全的因素：①二维码诈骗：买家发“商品二维码”，实则手机木马；②话费诈骗：传播“免费领养名贵狗”消息，目的是诈骗话费；③公众号诈骗：不法分子申请微信公众号诈骗；④微信点赞泄漏信息：微信点赞拿奖品……

2.思考面对网络中的不安全因素如何保护好自己。

三、小组合作，展示交流

1.展示我校某班学生使用情况调查表，分析调查结果说明了什么？

调查项目人数比例

对在网上泄露姓名、年龄、学校或家庭地址等个人信息无所谓18.3%

收到不明来历的电子邮件“中奖”、“问候”，是否会按照要求做11.9%

在网络中使用过不文明的语言或符号缩写21.3%

认为网上聊天看不见，互相欺骗是正常的13.2%

看到网络谣言觉得无所谓，随手转发23.5%

经常会在网上复制抄袭别人的文章15.8%

展示材料“都江堰的朋友亲人你们一定要安好。知道不！成都市人民医院医生昨天凌晨四点二十一分因H7N9死亡！年仅31岁，孩子还在妈妈的肚子里，参与抢救的医生已被隔离。刚刚中央二套电视新闻已播出……”该信息阅读6.1万次，转播500次。

2.小组合作：如何对待网络谣言问题：对待网络谣言，我的行动要求是：①小组为单位，确定中心发言人（负责记录）；②做法要具体；③时间3分钟

四、学以致用，感悟践行

2014年11月29日是国家网络安全宣传青少年日，请你为本次宣传活动设计活动主题和活动形式。

活动目的：提升青少年网络安全意识

活动主题：“青少年与网络安全”

活动形式：

年级形式奖项设置

初一年级以“青少年与网络安全”为题目设计知识小报根据设计版面及设计内容评选一、二、三等奖。

初二年级举办网络安全知识竞赛评选一、二、三等奖。

初三年级以班级为单位，拍摄以“网络安全故事”为主题的微视频根据情节与题材评选一、二、三等奖。

五、总结

我们要学会保护自己，自觉遵守网络规则，从而尽情享受健康的网络交往！

【教学反思】

1.一定要以学生身边事例为内容，力求教育无痕。思想品德课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。

2.选取的材料要与时事挂钩，以时尚内容为话题，吸引学生参与课堂活动。现代社会传媒发达，学生所接受的信息量很大，如果教师还是用很老的材料去教育学生，那效果会大打折扣。只有学生感兴趣的话题和材料才有利于调动学生参与活动的积极性。我十分注意材料的选择。

3.要以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。课堂设计一个环节，小组讨论如何对待网络谣言。目的是让小组中的每一位成员都能有效地进行学习，使小组合作既是活跃的，更是有效的。

当然，课堂是一门遗憾的艺术，本节课的教学并未到达我预期的目标，个人感觉很不满意，通过本节课教学，我认为存在以下几点不足：

1.未能充分贯彻我校“少教多学”的教学主张。感觉学生的主体性未能充分调动。主要是对学生预设不到位，本来以为微信应是学生中较为流行的社交软件，结果在课上发现事实并非如此，导致刚开始学生有点冷场，今后还应该提前做好准备，了解学情。

2.个人感觉课堂深度不够，学生缺乏深入的思考。这主要与本人的问题设计有关，开学以来，其实一直在思考如何提高课堂设问的艺术，怎样去激发学生的创造性思维，但却不知如何去做，今后在教学中注意收集类似的信息，不断提高课堂驾驭的水平。

篇15：《夏季的卫生》中班健康教学反思

修改理由：活动目标中我增加了习惯培养，这是针对班级中个别幼儿有不卫生的动作而提出的。在准备中由于显微镜没有，我就从百度上收集了一些显微镜下细菌的图片来代替显微镜。由于准备进行了修改，活动观察也随之进行了修改。

根据班级诗句情况，及时调整目标

《指南》中健康(三)目标1中指出：具有良好的生活和卫生习惯。中班幼儿已经具有一定的生活和卫生习惯。但在具体生活中他们容易忘记或检查不住。所以在活动中我增加了目标3。在整个活动中，对于中班幼儿来说，它们对于夏季并不陌生，都能从谜面中猜出是苍蝇和蚊子。在认识苍蝇和蚊子时由于PPT图片，在观察中我把图片扩大的最大的限度，幼儿观察的比较的清楚。能大胆的说出自己的观察到的内容。同时从图片中很好的认识到苍蝇和蚊子喜欢最脏的地方，从而了解形象的了解它们身上会带上许多的病菌和细菌。在对如如何消灭苍蝇和蚊子时，小朋友也能把生活中看到过的说出来。如：用电蚊拍拍死苍蝇蚊子、用纱窗不让苍蝇蚊子进来、点蚊香等等。在最后的问题中，“怎么样才能不生病?”小朋友也有自己很多的说，“要多洗手、要少吃冷饮、要不吃苍蝇和蚊子吃过的东西等等”从幼儿主动的回答上，大部幼儿都知道生活中一些卫生习惯，通过小结对幼儿进一步的强化卫生习惯的重要，从而养成幼儿良好的卫生习惯。

篇16：中班健康《玩圈》教学反思

活动目标

1、初步了解健康日，知道爱牙日、爱眼日、爱耳日都是和健康有关的宣传日。

2、阅读图文标记，知道健康日的具体日期，协商分配工作，尝试和大家一起制作健康日的宣传栏。

3、愿意向大家宣传健康知识，尝试设计健康日的宣传用语。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动准备

1、准备制作宣传专栏的材料，笔、纸、图片、照片等材料。

2、师生与健康日有关的一些资料。

活动过程

一、念谜语，猜测五官，记录五官的形象。

1、教师念谜语，幼儿猜测。

2、教师在黑板上画出五官的形象。

二、讨论五官的重要，引出健康日。

1、师：眼睛、耳朵、牙齿这些器官有什么重要的作用?

2、师：五官太重要了，没有眼睛我们就看不见周围的一切，成了瞎子;没有耳朵我们就听不见周围的一切，成了聋子;没有牙齿我们吃东西就咬不动，就没有办法吃东西。怎样让大家都来关注我们的眼睛、耳朵和牙齿呢?

三、阅读图文，了解健康日的由来。

1、教师在眼睛、耳朵和牙齿图片的上方写上具体的日期，并鼓励幼儿阅读，<文章.出自快思教案网.>告诉幼儿这是健康日，启发幼儿想一想：写在眼睛上方的日期表示选床什么日子呢?鼓励幼儿讲述爱眼日、爱耳日、爱牙日。

2、教师小结。

3、带领幼儿完整讲述，如：6月6日是爱眼日，3月3日是爱耳日，9月20日是爱牙日。

四、带领幼儿观察健康日教育方面的图片或影像资料，加深对健康日的认识。

五、组织幼儿讨论，加深认识。

启发幼儿设计健康日宣传栏。

教学反思

在课前，我准备了形象的五官图片，以及人们在健康日所开展的各项活动图片，让幼儿对五官以及健康日有更全面的了解。以猜谜的方式引发幼儿的学习的兴趣，并积极参与到活动中。为了加深幼儿对健康日的认识，我组织了幼儿进行讨论，但没有完全激发他们讨论的积极性，以至于讨论时间很短，讨论得不够深刻。最后，组织幼儿每组设计一幅健康日宣传画，使幼儿在向大家宣传健康日的同时，学会分工合作，从中得到愉快的体验。在整个活动过程中，我应提供给幼儿更多发言的机会，扩大幼儿的思维空间，让幼儿回答问题能够更全面。

篇17：中班健康《玩圈》教学反思

活动名称：

中班健康活动《摘桃子》

活动目标：

1、学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。

2、鼓励幼儿大胆、勇敢地参加运动，培养他们不畏困难、坚强的心理品质。

3、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

4、增强思维的灵活性。

5、初步养成良好的卫生习惯。

活动重难点：

学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。

活动过程：

（一）开始部分

1、随音乐入场，导入情景并四散站开，（1）幼儿随教师一起头戴头饰，手持小棒，扛在肩上，随着音乐入场。

（2）幼儿四散站开后，教师作引导用语；

2、热身运动；棒操；

“孩子们，你们是猴宝宝，我就是你们的妈妈。今天我们这里来了这么多客人阿姨，我们给他们问好吧，客人阿姨好。”

“孩子们，今天的天气真好，太阳照得大地暖洋洋的，猴妈妈要带你们去摘桃，你们想去吗？”“在去之前，我们要先练好本领，才能摘到又大又红的桃子，孩子们练起来！”

准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。

（上肢，下肢，肩，腰、膝，脚部都要锻炼到位，为下面的活动做好身体准备。）

（二）基本部分

1、练习跳跃；（过小河沟）；

（1）“小猴子们，太好了，”猴妈妈向远处望，“猴妈妈发现了前面有一片桃林，我们等会就可以摘到又红又大的桃子了。”“可是我们要跳过很多小河沟，才能到达桃林，你们先跟妈妈学习怎样跳过河沟吧!”

练习跳跃。几人一组，练习跳小沟，用纸棒摆成小沟，后练习跳小沟，请配合好的组示范。

（1）分成4组，每一个幼儿将纸卷棒横放在地上，跳过纸卷，往回跑，排在队伍后面；第二个幼儿跳过一根纸棒后，把自己的纸棒横放在地上，再跳过去，跑回；第三个幼儿跳过一、二根纸棒后，把自己的纸棒竖放在地上，从棒上走过，跑回；第四个幼儿同第三个一样。

2、摘桃子；

幼儿分四排站好，老师讲述规则：每组的第一个幼儿先摘，共四名幼儿；摘到桃子后，站到队伍的后面去，不能乱跑，在摘桃的路上，不能碰到其他的小猴子。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

篇18：中班健康《玩圈》教学反思

【案例一】早上的集体游戏项目之一是占圈拍球, 呼啦圈放在地上, 幼儿站在圈内进行定点拍球。很多幼儿拍球速度快而且数量多, 但我发现妞妞每次练习时都很犹豫, 用生怯的眼神看着我。当我发现她的胆怯进行指导之后, 她仍紧紧地抓着衣服, 站在原地。我请旁边的小朋友出来给她做了示范, 到最后她模仿式地拍了一下, 我鼓励她继续尝试练习。

【分析】内向胆小的妞妞也想与同伴玩耍, 只是显得过于被动。这个运动项目对于她来说是既新奇却害怕尝试的, 她一方面可能是不希望教师看到她表现不好的样子, 另方面有可能是希望能够得到教师的帮助。对于个别胆小的弱势儿童, 我们要给予特别的关怀与帮助, 也让她的小同伴们伸出援助之手, 互助互乐。虽然现在孩子的能力水平还没有达到全班的总体水平, 但和她自己的横向比较中我们不难看出孩子的进步是很大的, 而且最主要的是她自己也有了配合教师、努力进步的意识, 这是最令人鼓舞的。

【案例二】我组织孩子们玩“背靠背夹篮球过障碍”的游戏, 要求孩子两两组合, 两个孩子要用背夹住篮球走过障碍物最后到达终点, 但游戏过程中不能用手去碰篮球, 也不能让篮球掉到地上去, 否则返回起点重新来过。游戏快开始了时, 轩轩走到我的身边:“教师, 我没有小伙伴。”轩轩平时爱捣乱, 所以很少有人愿意跟他一起玩。于是, 我对他说:“我跟你一组吧, 我也没有搭档呢!”他开心地笑了。由于身高问题, 在带领轩轩经过障碍物时, 我只能蹲着和他一起过障碍, 因为事先没有约定好, 一不小心就把篮球给弄掉了, 多次练习都失败了。情急之下, 我偷偷地用手护住篮球不让篮球掉到地上, 好不容易完成了一轮游戏。接下来一轮游戏开始了, 轩轩对我说:“教师, 我可以稍微踮起点脚, 你就不用蹲那么低了, 我们横着慢慢地走。”这一次我们很快的到达了终点。轩轩开心地活蹦乱跳了起来。

【分析】这次游戏过程让我有所感慨:没想到平时不受同伴欢迎的轩轩在游戏中积极主动, 还愿意动脑筋, 根本不像平时那个爱捣蛋的轩轩。可能是在平日里我们给予他表现的机会不够, 周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想, 教师应该为这样的孩子创设表现的机会, 鼓励同伴与他们主动交往, 也许他们就会减少做一些引人注意的麻烦事, 反而能展示自己的潜能, 锻炼自己的能力。

在指导幼儿开展球类活动时我们应该同时注意:

一、注重游戏性、趣味性

前苏联教育专家阿尔金所说:“游戏是儿童的心理维生素。”在球类游戏活动中, 应简化规则, 突出球类活动的游戏性, 创设轻松愉快的活动氛围, 让幼儿通过游戏愉悦身心, 在娱乐中创造, 促进幼儿身心健康成长。

二、注重角色效应、教师要积极的指导和评价

在球类活动中, 教师角色的定位将直接影响幼儿的活动, 教师是游戏的组织者和引导者, 对于其自身, 先要掌握一些球类运动的基本知识和相关知识技能, 结合幼儿球类游戏的开展, 以积极肯定的态度对待孩子。教师不仅可作为一个活动的参与者与幼儿一起游戏, 还可以做一个操作指导者, 指导幼儿正确的行为、合理的讨论, 从而使互动活跃起来, 使活动内容和形式更加饱满。

三、注重设计适合年龄段幼儿的球类活动, 体现个体差异性

幼儿年龄不同, 他们的能力也存在着差异, 所以在组织球类活动时我们要设计符合幼儿的不同层次水平, 有效开展球类活动。如:3~4岁的孩子学习双手拍球、单手拍球、左右手交替拍球、手心、手背拍球、蹲拍球、跪拍球、上下举球、抡球, 四个方向拍球、双手转球等比较简单的基本动作。4~5岁的孩子学习加入踏点步拍球、后撤步拍球、交换位置、边走边拍球等有一定技巧的动作, 5~6岁的孩子经过小班、中班的学习, 已经能熟练地掌握拍球技巧, 这样, 就要加有难度的动作了, 如跨下运球、拍一个球转个圈接着拍、拍双球、传球、夹球跳、拍球钻洞等。针对这些情况, 小班幼儿我们要开展情境化球类活动, 激发幼儿对球类活动的兴趣。如制作卡通形象的布球使其乐意尝试多种滚球、抛接球动作。中大班的孩子则在小班幼儿的基础上技能要求要大一些, 教师可以组织幼儿开展玩球游戏、比赛。特别是对于大班的幼儿来说, 竞技的形式可以激发孩子的好胜心, 提高孩子的球类技能水平。

四、注重循序渐进, 有效组织

球类活动是一种很好的体育活动, 教师在指导幼儿开展球类游戏时必须要遵循循序渐进的原则, 充分考虑孩子的年龄特点、接受能力。以一小班年龄阶段的球类活动组织为例:

1. 初级阶段

创设情境, 练习滚球、抱球跑等动作, 激发幼儿对球类的活动的兴趣, 开展如:追小球、和小球宝宝做朋友等活动。

2. 中级阶段:各种玩球动作练习

(1) 练习抛接球的动作———创设情境, 在尝试中不断增加难度, 让幼儿在游戏中抛接纸球, 抛接彩带球, 抛接更小的球如海洋球、乒乓球等。

(2) 练习投篮进筐的动作———如教师手臂做篮筐, 幼儿投篮;两两相对, 一人手臂做篮筐, 一人投篮;设置一定距离, 投篮入篮筐。

(3) 练习使用辅助器械玩球的动作———如提供旧报纸搓卷成的纸棒、羽毛球球拍等器械开展赶小猪的游戏活动;收集可乐罐、饮料瓶, 开展保龄球活动等。

3. 高级阶段:拍球动作的练习

(1) 从简单的动作练起:让幼儿拍一下球将球接住的方式练习, 打好基础。

(2) 通过教师的正确讲解、演示并用图展示玩球的正确方法和姿势。

(3) 充分利用幼儿间的榜样作用, 达到共同进步的目的。