七下作文训练(第一作)

七下作文训练(第一作)（精选2篇）

篇1：七下作文训练(第一作)

作文教案·苏教七年级下册

一 写自己最熟悉、最动情的东西

【教学目标】

1．树立“写自己最熟悉、最动情的东西”的作文观。2．从熟悉的生活中寻找写作素材，表达动人情感。【教学时数】

一课时 【教学流程】

一、上作点评

二、我来说题

（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）

三、写作指导 1.命题设想

从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。题目一：我爱我家

提示：家，是我们每个人最熟悉的地方，那里有最亲爱的父母，最心爱的玩具，最熟悉的摆设，每一样东西闭着眼睛你也能说出它的特点来。而且，你对家里的一切都会充满感情，这就是对“家”的热爱。“爱”是本题题眼，也应该是文章文眼。爱什么或者爱谁，要明确对象，要表现其值得爱的地方和特点，爱到什么程度，要突出表现自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。爱是有原因的，世界上“没有无缘无故的爱”；爱是有过程的，开始不一定爱，或者爱中还伴随着幽怨、隔阂，随着岁月的流逝，爱显得越来越真切起来，以至越爱越深；爱是有代价的，为了“爱”，人们总要付出了多少时间、精力和智慧。把爱的原因、爱的过程以及为爱所付出的代价写出来，告诉人们„„

题目二：那次，我真的哭(笑、生气、伤心„„)了

提示：在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过„„这些，只要你调动一下记忆的密码，都会如潮水般涌现出来，有的甚至使你动了真情。题目中的“真的”含有强调之意，一定要是真正让自己感动的事情。无论是写“哭”还是“笑”，或者是其他情感，都要以原因为重点，写出过程和变化。

上面两道题目均来源于网络。同学们刚刚经历了一个寒假，对自己本已熟悉的家庭生活和自己的情感生活会有一些新的更为真切的感受，因此通过本次作文训练帮助学生树立“写自己最熟悉、最动情的东西”的作文观是很有必要的，而且应当使这种作文观贯彻到学生今后的写作训练中。

同学们经历了一个寒假，刚刚开始新课，此时让同学们参照教材的单元写作要求进行写作，似乎不太合理，所以第一次作文作了这样的安排，以便于学生确立一个写作的全局性观念。

2.训练目标

指导学生树立“写自己最熟悉、最动情的东西”的作文观，使学生能够从熟悉的生活中寻找写作素材，表达动人情感。

作文教案·苏教七年级下册

3.思路点拨

（1）积累素材。大千世界，人事物景，是我们写作时取之不尽、用之不竭的材料宝库。同学们只有做个有心人，敞开心扉去亲近自然，亲近生活，留心观察，用心感受，这样才会消逝心中的冰山，发现生活的幸福与美好，作文中才会流露出健康美好的真情。如果不注重素材的积累，仅靠凭空想象，道听途说，闭门造车，写自己不熟悉不了解的东西，必然写得不真切，当然也就谈不上生动感人了。积累素材还要克服依赖思想，有些同学，怕动脑筋，依赖于作文选，写作时摘抄一些作文选里的素材东拼西凑，这对写作是很有害的，“别人嚼过的馍馍不香”啊！

（2）比较选择。我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文章中，这就要进行比较，在比较中作出选择，把最熟悉的人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象排除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为情感的依附物。例如，写《我爱我家》必然要写到爸爸，他的外貌“我”熟悉，他的声音“我”熟悉，他的习惯动作，甚至走路的脚步声，“我”都非常熟悉，这些，是不是都要写呢?当然不能都写，要根据你的写作需要，根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，比如写爸爸是个勤快的人，那就要突出地写他在举止方面“一刻也闲不住”的特点，其他方面都是次要的。

（3）渗透情感。“感人心者，莫先乎情”，文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即便是写景状物，也是“一切景语皆情语”。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有感人的力量。在成长过程中，我们与人交往，必然感受过喜怒哀乐，这就是“情”；我们做事学习，必然品尝过酸甜苦辣，这就是“情”；我们知人论世，必然产生过爱憎好恶，这也是“情”。要想感动别人，先要感动自己；最使“我”动情的人事物景，必然给人印象深刻，写出来的文章也必然会撼人心魄。有同学可能会感到自己熟悉的人和事可以手到擒来，而事情中动人的情感却难以把握。其实，只要我们静下心来，换位思考，多问几个为什么，就会发现其中的动情点。找到了它，就犹如找到了写作的泉眼，情感之流就会喷涌而出。

（4）关注细节。巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片断等所作的具体细腻的描写。记叙文中，最能打动人的往往就是一些看起来不经意的细节，有人甚至把细节描写称着是“记叙文的灵魂”。比如写《我爱我家》，家庭生活中，父母怎样的神情举止能触发我们的情思呢？是那双粗大的手掌还是那丝丝皱纹？是困境中沉重的叹息还是灯光下慈祥的笑意？是烈日下挥洒的汗珠还是暴雨中佝偻的身影？这些其实都是值得我们关注的细节。

4.方法指津

(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起？

因为最熟悉、最动情的东西，是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，加以绘声绘色、生动逼真地描述，能使文章写得具体、生动、有感情，能使文章显得见人见物见精神。生活是写作的源头活水，写作是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章更是如此。

(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西？

首先，要善于观察，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。

作文教案·苏教七年级下册

其次，要善于再现客观事物。所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。

第三，要善于表现主观情意。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，有人说没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

5.写作要求

（1）两篇都是记叙文，任选一题，按要求写作，不少于500字，45分钟。（2）从熟悉的生活中寻找写作素材，表达动人情感。

四、例文评说

例文一

幸福的泪

上个月，我的心情一度很低落……

那天晚上，我和妈妈正在吃晚饭，门铃响了，我马上开门，原来是带着醉意而归的爸爸，我立刻搀住他，而他却一把把我推开，说：‚我……没……醉……‛爸爸醉了，我没敢作声。妈妈说：‚你干什么去了？‛爸爸说：‚你……管……不着我。‛妈妈见爸爸这个样子更生气了，说：‚出去喝酒也不打声招呼，家里都等你吃饭，你回来晚还有理了呢！‛妈妈打开了话匣子，没完没了地说个不停。

突然间，爸爸大发雷霆，大声嚷道：‚一天到晚你就知道说，说，说，真烦人，你能不能让我顺会儿心呀!‛随后，妈妈便反驳爸爸，而爸爸也不甘示弱，他们俩你一句，我—句地吵了起来，我上前劝说；‚别吵了，求求你们别吵了，好不好?‛我话音未落，爸爸妈妈却一起指责我：‚小孩子家，别管大人们的事!‛说着他们又吵了起来，看着他们的样子，我只好呆呆地站在一边，眼泪簌簌地落了下来。

从这以后，爸爸妈妈再也没有说话，而且还不在一起吃饭，不在一起睡觉。家庭气氛弥漫在一片硝烟之中。

以前，每当我放学回来后，妈妈总是做好了香喷喷的饭菜等我，一家人吃饭有说有笑的，别提有多高兴了。可现在呢？爸爸妈妈都以‚不认输‛论起了‚持久战‛，再也没有了昔日的欢乐。一想到这儿，我的心就涌出了一股酸楚，眼泪就情不自禁地流下来。

经过再三考虑，我决定把所有的心里话都录在磁带上。晚上，爸爸妈妈回来了，我把他们叫到客厅，说：‚爸，妈，我下楼买一个本，你们别忘了听一听我给你们录的‘歌儿’，一定要听啊！‛

说完，我跑下楼去，在楼下的园子里走来走去，消磨时间。他们会听吗？会不会说我胡闹呢？他们能明白我的心情吗？会不会……？我可以回去了吗？如果我下楼的时候，他们就打开录音机，现在早就听完了……

我轻轻地推开门，怎么没有人呀?屋子里突然传出笑声，我跑进屋，原来爸爸妈妈正一起收看‚欢乐家庭‛节目呢！

他们和好了。我站在门口，爸爸妈妈向我笑了笑，好像明白了什么似的，此时，我的泪又一次流了下来，但这次不同，这是高兴的泪，幸福的泪!（本文为学生习作，有改动）例文二

开花的课桌

有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映 3

作文教案·苏教七年级下册

山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，‚长‛满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：‚真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！‛学生大笑，欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说：‚老师，她也开花了！‛我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：‚孩子是春天的另一种姿势。‛

五、课堂练习

（一）停电了，作业还没有写完，只好点蜡烛，天气闷热，妈妈拿了一把扇子坐在我的身边，给我扇凉。她扇得不轻也不重，太重了，烛光会晃动；太轻了，又达不到凉快的目的„„

一个扇扇子的细节，包含了母亲对孩子无微不至的关心，生活中不乏这样的细节，请你也写一个你家人关心你或你关心家人的细节，把细节写具体。100字左右。

（二）滴水之恩，当涌泉相报。请你用排比句式，写一段抒情性文字，表达你对父爱、母爱或师恩的感激之情。150字左右。

（三）春节期间，一家人团聚在一起，吃压岁面，给压岁钱，打打问候的电话，发发祝福的短消息，看看春节联欢晚会，大家都沉浸在欢乐祥和的气氛中。请你用简练而动情的笔调描述一下这种其乐融融的画面。150字左右。

篇2：七下作文训练(第一作)

五抓住特点介绍动物

【教学目标】

1．仔细观察动物，抓住动物的特点介绍动物。

2．运用准确、生动的语言描写动物。

【教学时数】

一课时

【教学流程】

一、上作点评

二、我来说题

（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）

三、写作指导

1.命题设想

题目一：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。

题目来源于苏教版语文教材七年级下册第140页。通过本单元课文的阅读，初步接触了动物世界，了解了不同动物的形态、习性、性格等方面的特点，本次作文训练，要进一步激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

2.训练目标

在前面指导学生观察并描写景物、人物及一般事物的基础上，指导学生仔细观察动物，抓住动物的特点，运用准确、生动的语言描写动物。

3.思路点拨

（1）仔细观察。对动物只有全面细致地观察，才能准确地抓住动物的特点，进行准确的描绘。观察动物不仅是观察整体形象，而且要观察各个局部，如头、身、尾、四肢等不同部位的形状、颜色、皮毛等，还要观察动物活动或变化的全过程。观察时，可以灵活运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官，从不同的侧面，抓住不同时间、不同空间下动物的不同情态来感知动物，并选用准确的词句加以表达。《松鼠》一课的作者布丰正是在对松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相反复观察的基础上，才能生动传神地描写出松鼠外形漂亮的特点。真正意义上的观察是长期、全面、系统、细致的观察，绝不是毫无目的地走马观花。除了观察，我们还必须翻阅资料，细心查找各类相关知识，不断地摘录积累。

（2）比较鉴别。要想发现动物之间的差异，抓住动物的特点，观察时除了用眼和耳，还要用心去体验，去比较，有比较才有鉴别。比如松鼠，它喜欢在树枝上跳来跳去，“从这棵树跳到那棵树”，动作机灵，这种习性与猴子有相似之处，但松鼠毕竟胆小驯良，而猴子就胆大放肆多了。再如同样是动物的尾巴，鱼的尾巴犹如船上的桨和舵，用来推动鱼身的前进和控制前进的方向，而绵羊的尾巴则是用来储存养料的，好象骆驼的驼峰似的。动物的这些特点正是在比较鉴别中才更加凸显出来。

（3）突出重点。动物的特点是多方面的，介绍动物，不可能在一篇文章中面面俱到，有时只能选择其中最主要的一点或两点来写。例如《松鼠》一文，布丰只选取了松鼠“讨人喜爱”（漂亮、驯良、乖巧）的特点，从外形、习性和性格三方面进行重点说明，而对松鼠的繁殖及经济价值等情况则一带而过。一般来说，介绍动物，应当先写整体，再写局部；或者先总述，后分述。可以先用简练的语句勾画出这种动物的整体形态，交代诸如体形大小、皮毛色泽、饮食习性等内容，以便给读者一个总的印象。

（4）绘出神韵。画龙须点睛，只有点了“睛”，“龙”才灵动起来。描绘动物也是一样，光描绘其形态是不够的，还要善于把动物的神韵描绘出来，使得所写的小动物栩栩如生地“活”在纸上。动物虽不像人那样能思维、会说话，但是它们也有“语言”，也有自己的喜怒哀乐。我们可以抓住动物类似于人的某些细节性的特点（如表情、动作等），运用准确而生动的语言，加以细致的描写，使人如闻其声，如见其物。也可以通过丰富的联想和想象，借助各种修辞手法，运用别具情味的语言，赋予动物以“人”的思想感情，写出它的可亲可爱或可恼可恨之处，让读者感受其风姿神韵。

4.方法指津

（1）抓住动物的特点介绍动物，主要有哪些方法？

介绍动物的方法很多，有研究者将它归纳为以下几种：

①静态素描法。就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等，对这些外形进行细致的勾勒刻画，可以使读者如同看到一幅动物的写生画。

②总分结合法。采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间的关系。分述部分要紧紧围绕总述部分所归纳的特点描写。《松鼠》一文即是采用这种方法来结构全篇的。

③特征说明法。采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。

④拟人描述法。把动物比拟成人，要注意找出动物的特征与人的相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处，这样，才能使读者对所描述的动物形成整体感受。

⑤动物自述法。即采用第一人称来描写动物，文章中的“我”即是所要介绍的动物，在介绍时，既要反映动物外形、动作、习性等方面的特点，又要体现人的一些特点，使文章既具有科学性，又显得生动活泼。

（2）描写动物怎样才能做到既准确又生动？

首先，要准确把握动物的特征。每种动物都有其显著的特点。威风凛凛的老虎，活蹦乱跳的猴子，文质彬彬的熊猫，狡猾的狐狸，温驯的小羊，善解人意的狗，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子„„要抓住动物的特征，就要千方百计去熟悉动物，就必须细致观察，反复观察。只有深入细致观察，才能进行准确具体的描写，达到写什么像什么。比如写小鸟，就得从头到脚，从毛色到神态，甚至生活习性，都加以仔细观察，既要看清它的一嘴一爪，又得留心它的一饮一啄，如此反复观察，下笔时才能使鸟的特性历历在目；有时还要学会从视觉、听觉、味觉

等方面进行观察，抓住其特征，辨析出描写对象的形态、声音、颜色以及生活习性等。

其次，要合理安排介绍动物的顺序。东一榔头西一棒，肯定不行；头上写一笔，尾上写一笔，难以使读者从文章中获得对动物的准确印象。因此，介绍动物和观察动物一样，也要注意顺序，或由上到下，由前到后，由外到内；或由主到次，由浅入深，由表及里；或由具体到抽象，由原因到结果，由特殊到一般。例如一位同学写《我养青蛙》，开头写作者养了三只青蛙，接着写在养青蛙的过程中，注意观察青蛙的生活习性，最后写青蛙是益虫，“我”终于放了青蛙。从养青蛙——观察青蛙——放青蛙依序写来，文章详略处理也较为得当，开头写养青蛙，只用一句话，中间写观察青蛙，则用了五个自然段，详细地叙述了观察过程，文章的结尾也写得简略，这样详得必要，略得合理，全文条理清晰，层次分明。

再次，要恰当地表达对动物的感情。情是文的根，文章贵在有情。写人记事自然要融情于叙事中，描写小动物的文章也要寄情于字里行间。有位同学写《养龟小记》，文章写了几只小乌龟，很有特色，小作者由于无知，烫死了一只小乌龟；由于有心，医好了一只受伤的小乌龟；由于善良，救下了两只小乌龟的生命。在养龟中，小作者时而难过，时而内疚，时而伤心，时而喜悦，寄情于文，童心可掬，爱心可敬。

最后，无论是说明，还是描写，语言要准确、生动。准确，才能逼真；生动，才有吸引力。准确生动，首先表现在词语的准确而恰当的选用上，尤其是动词的选用。例如有篇叫《小花猫照镜子》的文章，对小花猫的神态、动作加以描写，写猫的神态用“抬起头”、“竖着两只小耳朵”、“弓着腰”、“毛都耸起来了”、“咧着嘴”、“前爪去挠”；写猫“看”这个动作，就用了“望”、“瞪”、“瞅”；写猫跳、跑的动作，用“蹦”、“蹬”、“跑”，都很有分寸。而有篇叫《小花猫》的文章，当写到小花猫见到老鼠从地洞口伸出头时，小花猫的神态是四肢“前低后高”、“背弯得像一张弓”，胡子“根根竖起”，“嘴咧着，露出两排像钉子似的牙”，以“最快的速度扑了过去，用锐利的爪子紧紧抓住小老鼠的脖子„„”把猫抓老鼠的情景写得活灵活现。

准确生动，还表现在比喻、拟人等多种修辞手法的恰当而灵活的运用上。如一篇叫的《爷爷家的鸟语》的文章，就把我们带进了一个鸟的天堂，使我们聆听了一支支“雄浑的合唱”，“多部的乐章”，“高亢激越的主歌”和“委婉低回的旋律”，给人身临其境之感，这种艺术效果的产生是与作者掌握生动丰富的修辞手法分不开的。文章还引用了“两个黄鹂鸣翠柳”、“上见芦花点头，下见蟛跻砌楼”这些诗句，创造了一种迷人的意境，而作者对那只“极伶极俐的黄鹂”，则采用拟人的写法，用“郁郁寡欢”、“破啼为笑”、“银铃般笑声”等，传神地表现出了鸟恋树林的感情，为文章平添了许多生趣。

5.写作要求

本次作文为介绍动物的说明文。写作时，要提醒学生从动物的形态、动作、习性等方面仔细观察并准确描写出动物的特点。题目自拟，可以直接以所介绍的动物为题，也可以结合所介绍动物的主要特征为题。不少于500字，45分钟。

四、例文评说

例文一

霞光中的小麻雀

清晨，太阳刚刚升起，天边那灿烂彩霞抹红了蔚蓝的天空，映衬着天地间一棵棵高大的梧桐树，映衬着树杈间一群群可爱的小生灵麻雀。它们在霞光中叽叽

喳喳地欢叫着，好似在进行大合唱，朝着东方的红太阳纵情歌唱。

婉转的歌声使人不得不悄悄走进这小小的生灵，仔仔细细地观察一番：看！棕、黑、灰这三种颜色交织而成的羽毛，在霞光中亮油油的。头上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像个小小的绒球，头部耳侧镶嵌着的那一对黑色的玛瑙似的小眼睛，圆溜溜的像珍珠，机灵地探视着四方，一旦发现危险情况，便会忽地飞起，飞到别处去时，还回头机警地瞧瞧，那浅灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，又很快地抬起来，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一条围巾似的，背上的羽毛看上去很厚实；肚子上的毛蓬松、纤细、柔软，呈淡淡的灰色。

小麻雀虽然没有白鸽那么美丽，却非常玲珑可爱。我不由自主地想靠近它们，刚走了几步，它们就迎着霞光成群结队地飞起来了，霞光把它们染得通红，多像一道绚丽的长虹！它们吃谷子的样子可有趣了，聪明的它们先用带钩的坚硬的小嘴用劲把谷外面的一层皮小心翼翼的剥开，惟恐啄碎了里面的米粒，紧接着便开始吃它的美餐了，边吃边叽叽喳喳地和同伴交流一番，好像在说：“真好吃，真好吃！”

用餐之后，它们便开始了游戏。它们三只一群，五只一伙地轻盈地跳跃着，它们有时的瞪着圆溜溜的小眼睛四处巡视四方，好像在欣赏美丽的霞光；有时高叫几声就勾起脖子，用嘴去啄别人，放纵地挑衅，引起一场轰轰烈烈的追逐战，那自由自在的样子真是好玩极了，等到它们个个都累了，一个个就有秩序地歇息在细细长长的电线上，一动不动，久久地凝视着夺目的霞光。

蓝天中顿时出现了一道美景，一条缀满红色音符的五线谱。

（本文为学生习作，有改动）

例文二

可爱的小猫

记得我在一篇文学作品里,看到过这样一段话:“对于猫儿这种郁郁寡欢,好吃懒做的小动物,我素来是不喜欢的。尤其是它那蓝而闪着冷光的眼睛,更是叫人厌恶。……”其实不然,猫的性格是很活泼的,它昼伏夜出,捕食老鼠,是人类的一大功臣呢!

猫儿的种类很多。有全身金黄的金丝猫,有上身乌亮,四蹄如雪的“踏雪”,有白底黑花的“乌云盖雪”,还有一白一黑、花色相混的土猫……猫儿的种类虽多,但它们的形态、结构、生理功能却是相同的。

就拿我们家的小花猫来说吧。这是一只全身金黄的金丝猫。圆圆的脑袋,蓝蓝的、闪着温柔的光的眼睛总是向主人表示出友好。尖尖的耳朵,二三厘米长的毛,钩形的利爪。哦,对了,还有那令老鼠闻风丧胆的利齿呢!总之,它身上的一切都那么温柔、可爱,又不乏大将风度,给人一种威风凛凛的感觉。

不相信?那就看看猫的眼睛吧。每当同主人或同类嬉戏的时候,它目光是那么亲切,温顺；而一旦遇上老鼠,它又是那么威严、凶狠。难怪有人说,猫身上最吸引人的莫过于它那一双宝石般镶嵌在脸上的眼睛了。你可别小看猫的眼睛啊!猫眼的瞳孔可根据环境、光线的变化放大或缩小。当强光强射时, 瞳孔就变成一条细缝,使较强的光线透不进来。但在弱光下,猫眼瞳孔又会放大,使大量光线进入,以便看清周围。因此,猫的眼睛在清晨和夜晚时瞳孔是圆的。当太阳慢慢向当空移动时, 瞳孔也逐渐变得狭长。到了正午就变成一条细缝了。正是由于这些特点,猫白天黑夜都能够看清周围。由此,你就不难想像猫儿为什么能如此迅猛准确地捕捉住老鼠了。

如果把猫儿的眼睛比作“扫描器”的话,那猫的耳朵大概是它的“雷达”了吧!经过细致观察,你会发现猫耳朵有一个有趣的特点呢。当猫周围某一地方发出声响时,猫的耳朵就会警觉地转向发声处,根据发声点方向的不同,或直竖,或弯曲,迅速找到发声物的方向位置。当猫儿以迅雷不及掩耳之速扑向老鼠时,你可别忘了这是猫耳朵的功劳啊!

如果你注意观察的话,你还会发现,猫爪子是由四个粉红色的肉垫组成的。前面三个较小的肉垫组成了一个弧形,弧形内是一个较大的肉垫。这种肉垫是由坚韧的结蒂组织组成的,能够经受得住脚掌与地面之间的摩擦,使得猫儿走起路来悄然无声。这就无怪乎猫儿那惊人的捕鼠高效率了。

猫身上其它构造也是很奇特的。

我家的小花猫经常安然自得地蹲着,用爪子拂弄着长十厘米左右的白胡子。有人说这叫“猫洗脸”,其实这种说法是不科学的。当空气中有大量水汽时,猫胡子就会凝结着一些小水珠,需要猫经常除去,这就是人们所说的“猫洗脸”。猫的胡子还能够测量出洞的宽度,是猫儿捕捉老鼠的得力工具呢。

猫的内脏更是奇妙无比。它的肋骨是一个“高级避震器”,与四肢等避震结构一样,能把强烈震动消失在无形中。因此,猫能够从很高的地方落下来而不死,难怪有人说“猫有九条命”呢!

猫日益受到了人们的喜爱!它除了有着高超的捕鼠本领外,还有极高的观赏价值。我相信,由于猫的启示,新的“气象仪”和“避震器”会相继出现,人们对猫的了解也将日益加深。

五、课堂练习

（一）仔细观察一种你熟悉的小动物，了解它的形态、动作、习性，就其中某一个方面向大家作一点介绍。100字左右。