2022山东高考考试说明 解析

2022山东高考考试说明 解析（精选7篇）

篇1：2022山东高考考试说明 解析

语文：题型示例五点变化

与2011年相比，2012年语文考试的“能力要求”、“考试内容”、“考试的形式和试卷结构”在文字的表述上几乎没有什么变化，考点保持了与往年的一致性，可以看出山东省在命题上的稳定性，这对于广大的考生和一线的教师来说是一件好事，也可说是吃了一颗定心丸。在题型示例变化上，有五点需要关注。在“命题指导思想”的变化上，2012年考试说明“命题将依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，和《2012年普通高等学校招生全国统一考试（夏季高考）山东卷考试说明》”这一表述与2011年相比，增加了对夏季高考山东卷的考试说明作为依据之一。这说明了命题组在概念上的明晰化，区分于春季高考。

在题型示例的变化上，2012年的语文考点几乎没有变化，但大家也要适当关注题型示例的变化，每年的高考题型示例对当年的高考都有很重要的参考价值，应适当关注。

其中，在正确使用词语方面，2012年高考增加了一个近义词和成语、熟语共同考查的题目，2011年侧重的是对词语和成语的考查。这是否说明熟语的运用应该纳入备考的视野？在语言文字运用方面，题型示例的第26题似乎更注重了对语文教材的挖掘和扩展运用。2011年用《听听那冷雨》引发对汉字的解读，2012年选择了课文的意象，这体现了语文备考的文本意识。在古诗文阅读上，2011年三篇侧重人物，而今年有一篇改为了顾炎武的《日知录》，文体侧重于议论说理。在文学类阅读方面，题材上古代小说变化为现代小说，散文更侧重了叙事写人。在实用类文本方面，延续了人物传记和科普文阅读，人物传记的文体没变，但是文学性增强；科普文例文由2010高考文章《绝妙的错误》变成2011年的高考文章《没有天堂》，体现了题目保鲜性。科普文以主观题考查是第二年，应该适当关注。英语：重视新情境的创设使用

与《2011年山东省高考考试说明》相比，英语《考试说明》保持相对稳定，继续坚持“有利于高等学校选拔优秀学生，有利于中学推进素质教育和课程改革，有利于考试公平、公正、科学、规范、安全有效”的原则，力求在2011年高考的基础上，体现新课程的理念和要求，体现山东省的教育教学实际。在稳定的基础上有所创新，命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，更加注重了对学生综合运用语言能力的考查。新的《考试说明》要求考生词汇量仍然为3300左右。在听力方面要求考生能听懂所熟悉话题的简短对话和独白；阅读方面要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息；写作方面要求考生根据提示进行书面表达，考生应能清楚、连贯地传递信息，表达意思，有效运用所学语言知识。

新的《考试说明》在口语测试（2012年英语及相关专业考生的要求）中增加了“使用有效的交际策略”的要求，提高了对学生口语交际水平的要求，旨在引导学生注重英语在日常生活中的应用。在此提醒相关考

二、考查内容和方向上在改变

对照2012年与2011年山东卷考试说明理科综合化学部分的“题型示例”，感觉变化较大，凸显在考查内容和方向上。

变化之一：第I卷选择题上有变化。第I卷选择题的题目数量由前几年一直保持的22道题减少为20道

生在准备英语口语测试时应该重视交际策略的培养。

建议考生备考时要增加阅读量，适应高考的需要，多接触长篇阅读，注重文章结构和文脉的逻辑关系，接触不同题型和体裁，找出有效的阅读技巧。考生在最后阶段，每天都要接触英语阅读（可坚持两到三篇的阅读训练），提高自己的语感、语流、语速能力和掌握整篇阅读的语篇能力；加强写作能力培养的训练，高考要求写作词汇要丰富，句子要多样化，篇章结构要正确，因此，考生平时要注重阅读优美的文章，学习其行文逻辑和用词，并注意常用的写作句式的积累。基本能力：试卷结构有重大修改

纵观2012年基本能力考试说明，就内容而言，呈现出稳定、科学等特点，出现变化的是“考试具体要求”的“整合性”表述中删除了以前的“采用题组的形式”和“围绕某一主题”两项内容，可预见试题的整合性不仅体现在多学科的广泛融合上，还在内容的有机联系与深度嫁接上会有突破与创新。因此在备考复习中要强调各科知识之间的联系性，强调知识的系统性。多学科组合应求新求变，不能简单地拼凑，真正从所涉及学科内容之间的有机联系出发，寻找突破点。考生要注重各种知识的融会贯通，培养发散性思维。

在“考试形式与试卷结构”部分，高考说明作了重大修改，从2011年的“第一卷为单项选择题，共30分”和“第二卷有若干题组构成，共70分”修改为“试卷分为第一部分和第二部分，两部分均为选择题。第一部分约70题，每题1分，约70分。在每题给出的四个选项中只有一个选项最符合题目要求。第二部分约15题，每题2分，约30分。在每题给出的四个选项中，有的只有一个选项符合题目要求，有的有多个选项符合题目要求，全部选对的得2分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。”

这意味着考查的题点（即答题点）约85个，与2011年89个相当，较前几年的试题大约65道题目而言考查点的增加，体现了试题的整合力度之大，同时也体现了考试指导思想所要求的“试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”。

考试说明中所选题型示例与去年也有部分变化，更能反映出为适应社会生活的需要而考的目的。题型示例告诉考生，要想得高分，死记硬背行不通，只有依靠平时积累为基础，找对科学的解题思路才是良方。(张敏整理)

化学：考查内容方向有变

一、考试内容和能力要求相对稳定

仔细对照2012年和2011年山东卷考试说明中的“能力要求”、“考试内容及要求”和“考试形式和试卷结构”与2011年相比几乎没有任何变化；化学部分仍为7道选择题，每小题4分，3道必做题，共42分，1道选做题，8分。整体上相对稳定。

题。选择题总分由前几年的88分降至87分。化学7道题，生物由8道题变为6道题，每题分数不变，仍是4分。物理7道题，但每题的分数由4分增至5分。

变化之二：II卷的必做题和选做题也有变化。II卷必做题部分，题目总数由前几年的8道题增至10道题，增加了2道生物必做题，总分由120分增至129分；II卷选做题部分由“8选”变为“8选3”，减少了一道物理

选做题，总分由32分减少为24分。

变化之三：理科综合化学部分的“题型示例”有较大变化，对照2012年与2011年理科综合化学部分“题型示例”的10道选择题，我们会发现没有一道题被保留，变化的方向在向全国各省的高考选择题延伸，10道样题中只有3道题是2011年的山东高考题，分别是2011年山东卷的9、11和15题，而其他样题都是2011年全国各省的高考选择题，有全国新课标的第7题、福建的第7题、天津的第2题、江苏的第3题、安徽的第10题、重庆的第8题、浙江的第10题。在第II卷5道必做样题中，有2道未变，分别考查平衡常数、阿佛加德罗常数、反应热等热点以及以工艺流程为载体，着重考查化学实验的基本操作、物质的提纯与鉴别、实验室安全、数据处理及误差分析等内容。其他3道题中有2道是2011年山东高考题，但有1道是江苏2008年的29题。以上“题型示例”中选择题和必做题的变化充分体现了2012年高考理综化学部分在考查内容和方向上的改变。

综上所述，总体感觉2012年理综化学部分，虽然考试内容和要求内容未变，形式上保留了山东卷的特色，但考查的内容和方向上有向全国进军的痕迹。生物：改变的是形式

2012年理综部分考试说明与2011年相比，改变还是比较大的，其中的主要变化体现在生物学科上。

变化之一：体现在考试说明中的“考试形式与试卷结构”上。第I卷全部为选择题，题目数量由前几年一直保持的22道题减少为20道题。减下来的2道题恰是生物题。每题分数不变，仍是4分。但物理的选择题的分数每道题增至5分。这样，理综第I卷选择题的总分就由前几年的88分降至87分。

变化之二：发生在第II卷的必做题部分，生物简答题由前几年一直保持的2道题增加为4道题，共41分。这样，理综第II卷的必做题部分的题目总数就由前几年的8道题增至10道题，总分就由120分增至129分。第II卷的选做题生物部分仍为从选修一和选修三中二选一，每题8分，没有变化。

以上的变化导致：理综生物部分的总分虽然仍为73分，但分数构成就由原来的32（选择题）+33（必做简答题）+8（选做简答题）变为24（选择题）+41（必做简答题）+8（选做简答题）。

变化之三：由于第II卷的必做题部分题目数量的改变，使考试说明中的“题型示例”中的简答题也发生了相应的改变。

如：其中的31题只保留了2011年此题的第（3）问。33题选用了2011年高考山东卷第27题，但只选用了第（1）、（2）问，而删除了后两问。34题沿用了2011年的题目，但选取了此题的第（1）、（3）问，而删除了第（2）问。这些都提示我们：2012年理综高考卷中的生物简答题将会“瘦身”，可能会像全国新课标卷的简答题一样“短小精悍”，每道题的分数大约会介于8—12分之间。

选择题数量的减少、简答题数量的增加，必然会导致2012年生物试卷考查的知识面更广，考查的知识点更多，对知识的准确性、科学性的要求会更高。

另外，通过仔细对照，2012年山东卷考试说明中的“能力要求”和“考试内容与要求”与2011年相比没有实质性变化，只是“考试内容与要求”中的“选考内容生物”由2011年的“生物选修

一、生物选修三”，进一

步明确为2012年的“生物技术实践、现代生物科技专题”。

物理：变化不大相对稳定

2012年山东高考考试说明的物理部分，与往年的考试说明几乎没有差别，这也充分证明了说明中所说的相对稳定。对比2011年的考试说明，发现“相互作用和牛顿运动定律”中，原来出现在“牛顿运动定律的应用”右边说明：包括共点力的平衡去掉了，而把共点力的平衡单独放在内容一栏，注明是二级要求；“闭合电路的欧姆定律”由原来的一级要求改为二级要求。

在此，大胆地分析猜测：纵观几年来的高考试卷，共点力的平衡每年都有考查，但是出题都比较简单，似乎都不如平时训练的题目有深度，会不会今年有复杂点的连接体的平衡。强调闭合电路的欧姆定律，有没有可能把近年没有考的电路动态分析再拿来考，或是把传言很久的电磁感应加入到计算中。建议高三考生按照老师的安排，以不变应万变，尽快排除换试卷引发的担忧和烦躁的情绪，按部就班进入二轮复习。

数学：稳定中体现新课程理念

2012年高考山东卷考试说明数学与2011年相比保持了较高的稳定性，知识能力要求、考试范围、考试形式与试卷结构都没有变化，解答题依然要求写出文字说明、演算步骤或推证过程，考生答题应注意书写和步骤规范，树立解答题分步取分的意识。说明中既强调命题保持相对稳定，又要求体现新课程的理念，注重考查数学双基，数学思想和方法，分析解决问题的能力，同时试卷要体现数学学科性质，要有必要的区分度和适当难度，全面考查考生的数学素养和数学能力，体现数学的应用，鼓励考生多角度、创造性地思考。面对高考，考生不宜在今年数学的难度上过度纠结，要学会坦然面对，备考过程中要把好落实关，复习中要保证概念、性质、公式掌握的正确性和熟练度，明确解决问题的步骤；备考过程中要把好运算关，说明中明确指出考试中不允许使用计算器，再者数学的运算有代数式的变形，化简和求值，解方程（组）及解不等式（组）等，平时缺乏练习，考时抱佛脚是要不得的；备考过程中要把好梳理反思关，数学的考试内容较多，题目变化也多，要在实践中不断地归纳反思，注重知识的梳理和方法的提炼，复习就能事半功倍；备考过程中要把好心态关，面对即将到来的高考，每个高三的学生都会感到巨大的压力，这是必然的。复习时适度的紧张和压力会促进学生全面、认真地复习，从而达到良好的考试效果。但是，也造成一些同学过度地紧张、焦虑和慌乱，以致影响考试水平的正常发挥。所以，高三学生必须注意复习时和高考时的心理调整，采取科学的考试策略，就能在高考中取得理想的成绩。

还有一点要特别强调一下，就是考试过程中要把好审题关。考生在经过多次系统复习及模拟考试之后，积累了较丰富的应考经验，但也会出现不利的一面，做题会有“飞一般”的感觉，常常会出现审题有误的现象，这可是致命的，要有意识地避免，重在平时，千万不要说“到了高考时我就会注意了”。

篇2：2022山东高考考试说明 解析

2022山东数学难度分析

随便拉住几个考生了解了一下今年山东高考数学情况，有的考生反馈今年数学题有几个特点：

一是数学题目越来越灵活。我们知道，高考数学一直要求较强的逻辑思维能力，而最近几年高考的着重点也有所改变，题目越来越生活化。考生反馈，今年数学题目也是如此，考死公式和定理的时代看来已经过去了。

二是压轴题还是非常难。高考数学最大的看点，就是压轴题，因为一般就是靠它来拉开分差。很多考生在进考场的时候，就做好了心理准备，有放弃的想法。有的考生能完成部分解题环节，就感觉很幸运了。今年的高考数学题，考生反馈说，自己只是解答了部分，还有人说完全没动笔，没有思路。看来今年高考数学题又难倒了一片。

高考数学选择题蒙题绝招

1、答案有根号的，不选

2、答案有1的，选

3、三个答案是正的时候，在正的中选

4、有一个是正X，一个是负X的时候，在这两个中选

5、题目看起来数字简单，那么答案选复杂的，反之亦然

6、上一题选什么，这一题选什么，连续有三个相同的则不适合本条

7、答题答得好，全靠眼睛瞟

8、以上都不实用的时候选B

高考提高选择题成绩的方法

选择题快速解题，成绩至少会提高十分

天下武功无坚不摧，唯快不破，只有速度快才可以在考试时留给我们足够多的思考时间，在最后阶段要对高考重点常考选择题寻找快速解题方法，而不是说你会解，一道题目从一分钟提高到30秒，这就是战胜别人的利器。

建议选择题技巧应从四方面归纳而不是说你掌握了十几种解法，进入考场根本没有用，拿到题目你都不知道从何思考。

考场应试答题技巧，成绩至少会提高十分

篇3：2022山东高考考试说明 解析

一、实行高考体育的必要性

1. 从高考的性质切入

细细品读高考本身的概念, 不难发现, 当今我国高考是作为一种针对高等院校选拔制度而存在于社会之中的。从因果关系方面思考, 本质中含存了选拔性质的高考制度, 作为一种评价手段和测量尺度, 最终必然会影响教育行为, 从而影响教育目标的实现水平[1]。从教育的内部可以看出, 高考既直接引导了中学教育的方式和模式, 成为中学教育的主旋律;又间接地引导了小学教育的方向和模式[2]。所以成功的高考制度不仅会为高等院校带来各自满意的选拔, 还会引导中小学的教学方向和模式驶向体现教育本性的航行轨道。由于当今高考倾向于检测学生对文化知识与理论的掌握运用, 采用的形式是以纸张或者计算机为媒介的问答模式。这种制度让高考以“指挥棒”的形式指挥了中小学教育以“应试教育”的模式蔓延开展, 引导了学校、家长、教师以及社会四位一体乐此不疲、竭尽全力地参与其中。这样没有按照“德、智、体全面发展”的原则展开教育, 不仅阻碍了学校德育、体育的开展, 并且选拔的人才也有失全面。因此, 这样的教育、选拔制度从一定程度上讲较难培养出真正的社会主义合格的接班人。

从高考考试形式的发展趋势人们可以看出, 高考的选拔正在一步一步向综合性发展。山东高考在原有的“3+X+1”形式上, 将2012年的考试科目添加体育测试。这不仅对高考形式进行了丰富, 而且对中小学的体育教学也起到了鞭策的作用, 更是对“德、智、体全面发展”教育原则的一种促进。让“全面性”的教育由理论不断接近现实, 也更使高等院校选拔全面发展的学生成为一种可能, 更间接地促进了学校素质教育的开展。

2. 从目前高中体育教学的现状分析

高考自从成为衡量“人才”的标准以后, 它也充当了衡量一所高中学校是否优秀的标准, 而且上升为“最有说服力”的标准。为此, 学校教育围绕高考展开也就成为理所当然的事情, 高考的考试内容也就成为学校教育为之奋斗的精神寄托, 而忽略了“健康第一, 以人为本”学校教育的思想, 造成了一切为高考服务的单一局面。体育自然而然也就成了高考旗下的牺牲品。从目前高中学校体育教育的局面来看, 也许“说起来重要、忙起来次要、干起来不要”是对高中体育教育教学最真实的描述了。体育教学地位的下降是由于学校教育的轻视导致, 体育教学受到轻视自然会致使体育教师地位下降, 进而又引起体育课堂的质变, 最后引起体育这门学科的地位进一步下滑而被歧视, 形成了因果循环、不断恶化的局面。

体育教学虽然是以“体育与健康”的身份融入学校教育中, 虽然被外界承载了体育与健康的双重任务。但是在现实的教育现状中, 在一些学校中却饰演了“活动身心、缓解压力”的角色, 导致一些学校领导迫于形式或者提高学习效率, 在每周的课表中为“体育与健康课”争取了2课时的席位。而自从体育课程被视为“放松课”或者“形式课”身份以后, 这些学校的体育教师便自然被赋予了“管理者”或者“看守者”的角色, 而“体育教师”似乎也只是一种名誉上的称谓。从事的职业得不到认同, 对事业的追求就会不断地消减, 所以体育教师不会再为如何实现技能的掌握而费尽心思去找出一条能实现目的的“康庄大道”, 不再为之而去寻找一个行之有效的组织管理。体育教师职业责任的下降, 体育课堂便会以一种无序的状态呈现在大众的视野之中, 导致高中体育课的模式呈现出固定的“集合——自由活动——集合”模式。在是否要坚持体质强化论, 还是改变为技能学习论或者升华为快乐体育教育论的争辩声中, 参与实践教学的体育教师有的却还依然进行着传统的体育教学程序。

高考是学校教育最有说服性的效益表, 自从教育的效绩由高考来衡量以后, 一切与高考无关的教育都被学校、家庭、社会抛之脑后, 一切所有形式的教育都为高考来服务。将体育元素融入高考, 虽然依旧有些违背教育的初衷 (在这里看似成为了一种被迫的接受) , 但是在学校体育开展每况愈下的现实中, 这也不失为一个妥善之举。学校体育的精髓发扬于现实的学校教育, 硬性地将体育加试于高考, 这也许只属于基础建设的物资筹备阶段。将体育融于高考, 也是一种考试文化的体现。

二、高考体育操作的理论解读

山东高考加试体育的具体方案已经出台。这种考试方案, 大到从体育教学的角度, 小到从高中体育课程的性质角度进行解读, 都有失全面、系统。

1. 从体育教学的角度进行解读

相比较智育教学、德育教学, 学校中体育教学以它独特的方式向学生灌输一种知识, 促进其不断完善发展。智育、德育教学所传授的知识, 主要以概念、判断、推理、假说等思维活动表现出来, 对这些知识的习得主要通过视觉和听觉等感官手段, 在心理学中我们可以称之为认知过程。对于这些表现出典型思维特点的知识我们可以称之为认知形态的知识, 简称“认知性知识”, 与之相对应的是那些表现外部运动特点的知识, 可以称之为操作形态的知识, 简称“操作性知识”, 而运动技术就属于后者[4]。

体育教学, 作为学校教育活动的重要组成部分, 作为一种知识传承的教育过程, 必须体现出它所传承知识的特殊性, 即运动特性, 而运动特性所表现出来的具体知识就是运动技术。相比较认知性知识能促进人的心理思维着重发展, 操作性知识更加偏重于发展人体的躯体运动。运动技术, 作为各项体育运动技术动作的总称, 它遵循人体运动科学原理, 调动身体各个器官, 充分发挥身体潜能以合理完成动作, 人们对它的习得不但可以促进身体各运动器官的协调, 更是为了通过能将运动技术运用于体育运动, 在体育运动中实现一种生活价值体验。

现在的体育考试, 可以在评价的层面上缺乏一定的全面性, 但是作为教育的一种评价形式, 它理应遵循着体育教学的本质精髓制定出考试的内容。而高考, 作为考试的一种高级形式, 它更应该具有体现体育教学的全面性。高考中的体育考试体育测试项目设置为:男子1000米、女子800米跑;立定跳远;掷实心球。这些更加倾向于体质的考试项目, 不仅与体育教学的主旨——技术传习, 存在很大的出入, 而且在一定的层面上有失全面性。

2. 从高中体育与健康课程的性质进行解读

体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分, 是评价学校体育开展的重要指标。体育与健康课程主要是一种技能性课程, 学生对它的学习结果主要不是体现在认知性知识的积累和深化上, 而是表现在体能的增强、技能的掌握和行为态度的改变上, 这决定了体育与健康课程必须以运动实践的形式进行。另外, 体育知识的积累和道德品质的培养也是通过运动实践的过程实现的。

我国新颁布的《体育与健康课程标准》将体育学习目标与内容标准划分为四个方面, 可理解为两大主线, 即:运动主线和健康主线。将运动作为体育的主线, 这合乎体育学科属性, 然而如果将健康也作为体育主线, 这似乎显得牵强人意。健康的生命应该是我们整个人生生活的主线, 应该是生命每时每刻的主线, 应该是整个学校教育的主线。体育与健康课程并不是“体育”和“健康教育”两门课的合并, 它并不能、也不可能包容“健康教育”课程的全部内容。“健康第一”的指导思想是要通过学校教育的全部活动实现的, 而体育与健康课程是在体育课程的基础上, 突出健康的特征。如果说体育是通向健康的有效途径, 这就显得合乎情理, 理所当然了。所以, 健康只是体育开展的指导方向, 却不可代表体育的学科属性, 如果将健康作为目标, 那么体育就成了世界上涉及范围最广泛的学科了。所以, 体育课程还是必须以第一条主线为主, 这是体育课程的本质主线, 是体育课程区别于其他全课程的个性体现。

我国高中体育与健康课程, 在课程形式上采用学分制;在课程的结构上分类为必修课程、选修课程两大类。主要目的是通过灵活的课程结构形式培养学生一项或者多项体育运动爱好, 使学生形成终身体育意识。高中体育课程性质在运动技能方面的目标可以总结为:课程在关注学生在全面体能发展的基础上, 通过对运动项目的选择和学习, 培养运动爱好和专长, 掌握科学锻炼身体的方法, 形成健康的生活方式, 而学习的结果主要体现在体能、专项技能和行为态度的改变方面。在必修项目中, 主要是为了突出体现体能的全面发展, 结合了田径运动的功能、特点以及上课的优势, 确定田径系列和健康教育专题为必修内容。学校又根据入学前的体质测试或者其他一些标准, 确定所开展的田径项目的具体内容, 这是学校体育的必修必选内容。为了突出学生形成自己的专项爱好, 为学生终身体育打下良好的运动基础, 学校规定学生可根据学校开展的六大系列运动项目的实际情况, 选择一个或者几个系列的具体运动项目作为自己的选修课程[5]。

在高中体育与健康课程倡导体能与技能和谐发展的背景下, 高考加试体育的内容性质完全偏向于体能的增强, 这在绝大程度上决定了高中体育与健康课程以后的发展方向将会偏向于体能的增强, 而不是体能与技能的和谐发展。高考中体育考试内容完全从田径类出发, 必然会导致学校体育的开展围绕田径展开, 而忽视选修系列体育项目的推广。而选修系类的体育项目相比较田径系列更能体现出体育课程的技能性课程的性质, 相比较于田径运动的枯燥无味, 更能实现学校体育培养学生形成终身体育的夙愿。反思, 考试作为课程评价的一种方式, 而且占评价方式绝大比重, 考试的内容就理应该体现课程的性质, 围绕教学内容展开进行。既要对以体能为出发点的田径项目进行测试, 也要以为终身体育进行基础建设的技能的选修运动项目进行考核, 两者不可偏颇。如果必须偏向于一方, 那么后者的重要性远远大于前者, 因为技能系列的运动项目必会实现体能的增强这一效果。

三、高考体育考试内容的宿命

高考加试体育所制定的考试内容, 极易引导学校体育教学误入应试教育的歧途, 使得本来可以加强素质教育的手段变成了应试教育的工具。如果将体育考试的内容只围绕发展学生身体素质的田径项目, 必定会让以后的体育课程单一地围绕1000米或者800米、投掷、跳远这一些项目开展, 形成新的应试教育现象, 必定会抛离素质教育。从体育教学的本质, 即体育教师与普通学生之间展开的运动技术传习活动以及高中体育课程的性质, 即体能与技能的全面发展。我们可以得出:体育教学围绕学生技能的形成提高才是理所当然的, 技能的形成提高才会让学生最有可能形成终身体育观, 才有可能在体育中收获成功感, 有可能提供一个社会交际的机会提高社会适应能力。所以, 高中体育与健康课程内容重点应该是技能的培养, 技能的培养定会实现体能的发展, 考试内容也更应该体现技能的形成。考试的形式与内容, 最首先应该体现在学生选修的体育项目上, 因为, 高中阶段的选修项目是学生将来走向社会最有可能从事的运动项目。

方案一:如果本着体育教学本质和体育与健康课程的性质两个角度 (即体能与技能) 考虑, 将选修运动项目放在考试之中是必然的。所以考试的内容不能只局限于体现体能发展的田径项目上, 理应对学生自己所选择的、未来有可能伴随终身的选修体育项目的技能也要进行考核, 虽然这也不能代表高中所有的技术学习, 但是却能体现终身体育教育理念这一指导思想。可供选择的方案有两个:一是1+2X模式, 即一个必测项目加两个自选项目, 其中一个固定必测项目可以是体现身体机能、体能类项目, 其余两个可以是自己选择的擅长运动项目;二是2+X模式, 即两个固定必测项目加一个自选项目, 方法基本类似于1+2X, 不同之处是必测项目变为两项。

方案二:如果从体育教学的本质出发 (即技术的传习角度出发) , 考试的内容就应该从技术、技能出发, 不但要对技术的质量上做出一些规定, 还要考察一下他们对技术的运用能力。考试的内容可以从考查学生在高中学校体育所选修的体育项目, 进行组织分类考查。可供选择的是“3X模式”, 即:三项考试项目都是从学生高中所修的体育课中选择自己喜欢的三项。

如果采用方案一, 现实的体育专业进行的体育考试模式我们就可以借鉴模仿, 评分的标准可以降低一些;而如果采用方案二, 那么我们就可以只围绕考生的专选技能而进行测试, 将考试的评分标准适当地在方案一的基础上提高一些。

从两个方案进行思考, 技能的考核都是不可以偏颇的。技能的形成必然会引起体能的增强, 体能的增强才能引起技能的进一步提高, 所以体育的考核要以技能考核为重点, 或者更加偏向于技能的考核。尽管技能的考核工作无论在组织工作还是考试技评上都存在很大的困难, 但是我们却不可以因为考试组织的困难而在考试内容的决策中偏离教育理念, 这样势必会造成不利于学校体育开展的局面, 还会引导学校体育教学驶入错误的行轨。

四、结语

高考中加试体育, 不仅是对高考评价的全面性的体现, 而且对当今中小学体育的开展具有强有力的促进作用。高考体育考试内容的制订, 要体现体育教学的精神实质, 围绕高中体育与健康课程的性质, 而不是片面的以提高素质为己任。从体育教学、体育课程的性质两方面分析, 高中体育应该侧重体现学生对运动技术的学习、运用能力, 所以高考中加试体育的内容, 要从技术的掌握这一路线出发。

参考文献

[1]彭拥军.论高考的功能[J].湖北招生考试, 2006. (164) .

[2]王长乐.对于高考现象的哲学思考[J].当代教育论坛, 2007. (4) .

[3]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京:北京体育大学出版社, 1999.

[4]张洪潭.体育基本理论研究:修订与拓展[M].桂林:广西师范大学出版社, 2007.

[5]苏伶俐.体育与健康课程标准研修[M].北京:高等教育出版社, 2004.

篇4：2022山东高考考试说明 解析

语文 题型未作限定

语文限定用时150分钟。试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分150分。第Ⅰ卷为单项选择题，均为必做题；第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题和写作题等题型，包括必做题和选做题两部分。作文每一个错别字扣1分，重复的不计。与2008年不同的是，第Ⅱ卷题型数没作限定，去年则限定为4种题型。

必做题共132分，其中，语言文字运用27分，古代诗文阅读30分，名句名篇6分，现代文阅读9分，作文60分。选做题共18分，给出文学类和实用类两个文本，并分别在文后设置18分的试题，考生任选其中一个文本阅读，并完成所选文本后的题目。

数学 考试范围有调整

数学考试限定用时120分钟。考试不允许使用计算器。试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分为150分。第Ⅰ卷为单项选择题，主要考查数学的基本知识和基本技能，共12题、60分。第Ⅱ卷为填空题和解答题，主要考查数学的思想、方法和能力。填空题共4题、16分。填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程。解答题包括计算题、证明题和应用题等，共6题、74分，解答应写出文字说明、演算步骤或推证过程。

与2008年相比，数学(理工类)考试范围有调整，“不等式的基本性质和证明的基本方法”在2008年为指定选考，今年则没有指定选考。数学(文史类)中，选修系列4的内容，在2009年暂不列入数学科目的命题范围。2009年数学(理工类)说明中还去掉了：试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。

英语 词汇量要求3300个左右

英语要求词汇量为3300个左右。英语考试限定用时120分钟，英语及相关专业考生增加口试。试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分为150分。第I卷为单项选择题，共105分；第Ⅱ卷为书面表达题，共45分。第I卷包括听力，测试考生理解英语口语的能力；英语知识运用，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况；阅读理解，测试考生阅读理解书面英语的能力。第Ⅱ卷为书面表达，分为阅读表达和写作，测试考生用英语进行书面表达的能力。

文综 选做题“3选1”

文综满分为240分，限定用时150分钟。第Ⅰ卷为单项选择题，全部为必做题，共25道题，每道题4分，共100分。第Ⅱ卷为非选择题，分为必做题和选做题两部分。其中，必做题部分共4道题，110分；选做题部分，凡列入今年文综命题范围的每个选考模块内容均单独命制1道试题，要求考生从思想政治、历史、地理3科中各选择1道试题作答，每题分值均为10分，共30分。选做题不跨学科、不跨选考模块命题。思想政治必做题的分值比重约占36%，地理、历史必做题的分值比重分别约占32%。

思想政治：必考内容包括“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”，以及时事政治内容；

选考部分的命题范围为“国家和国际组织常识”、“公民道德与伦理常识”两个模块的内容。历史：选考部分的命题范围为“历史上的重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”3个模块的内容。地理：必考内容包括“自然地理”、“人文地理”、“区域可持续发展”；另外，在考试中将会涉及全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容；选考部分的命题范围为“旅游地理”、“自然灾害与防治”、“环境保护”3个模块的内容。

理综 选做题“8选4”

理科综合满分为240分，考试限定时间150分，第Ⅰ卷为必做题，都是选择题，全部为物理、化学、生物3个学科的必考内容。物理、化学各7道题，生物8道题，共22道题，每题4分，共计88分。其中，化学、生物题为单选题，物理题为不定项选择题。第Ⅱ卷分必做题和选做题两部分，全部为非选择题，必做题部分共120分；选做题部分针对3个学科共8个选考模块，对应命制了8道题，每题8分。考生须从中选2道物理、1道化学、1道生物试题作答，共计32分。

基本能力 考6个领域

篇5：2022山东高考考试说明 解析

综合科目命题变化大

综合科目仍然用山东卷。

文科综合2012年必做题部分的题目增加到6道题，思想政治、历史、地理各2道题，不过分值不变，仍为110分，这6道试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。

和文科综合相比，理科综合试题结构调整更大。理科综合第Ⅰ卷选择题中，物理、化学都是 7道题，但是物理每道题的分值由去年的4分增加到5分，化学仍然是每题4分；生物由去年的8道题减为6道题，分值也仍为每题4分。

理科综合第Ⅱ卷分必做题和选做题两部分。和 2011年相比，必做题部分分值增加，而选做题部分分值减少。必做题部分分值由去年的120分增加到129分，其中物理3道题，46分；化学3道题，42分；生物4道题，41分。物理试题数量不变，分值较去年增加1分；化学不变；生物从去年的2道题增加到4道题，分值也增加8分。选做题部分，今年针对物理的3个选修模块、化学的3个选修模块、生物的2个选修模块，共8个选修模块，对应命制8道题，每题8分。考生须从中选择1道物理、1道化学、1道生物试题作答，共24分。而2011年，考生则要选择2道物理、1道化学和1道生物题作答，共32分。

基本能力全考选择题

2012年山东省基本能力考试的形式和分值都与去年相同，试题设计和去年差别很大。

2012年的基本能力试卷，则分为第一部分和第二部分，并且两部分均为选择题。第一部分约 70题，每题1分，约 70分，在每题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求，也就是说，第一部分这70分都是单选题。

第二部分约15题，每题2分，约30分。在每题给出的四个选项中，有的只有一个选项符合题目要求，有的有多个选项符合题目要求，全部选对的得2分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。

英语试卷仍为150分

不过，从山东省2012年高考说明中可以看出，高考各科目的分值仍然与往年相同，英语仍然是150分，而不是家长们传说中的120分，语文150分、数学150分、文科综合和理科综合都是240分，基本能力按60%计算为60分，“3+X+1”满分仍为750分，没有给体育成绩留下空儿。

语文

考试内容：按照《普通高中语文课程标准(实验)》规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容，必考和选考均有难易不同的考查。

考试形式：采用闭卷、笔试形式，考试限定用时为150分钟。

试卷结构：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分150分。第Ⅰ卷为单项选择题，均为必做题；第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题、论述题和写作题等题型，包括必做题和选做题两部分。必做题为必考内容，共132分，其中：语言文字运用共27分；古代诗文阅读共30分；名句名篇共6分；现代文阅读共9分；作文共60分。作文每一个错别字扣 1分，重复的不计。

选做题为选考内容，共18分，本题给出文学类和实用类两个文本，并分别在文后设置18分的试题，考生任选其中一个文本阅读，并完成所选文本后的题目。

数学

考试内容：文史类和理工农医类的必修内容都为：数学1：集合、函数概念与基本初等函数Ⅰ(指数函数、对数函数、幂函数)；数学2：立体几何初步、平面解析几何初步；数学3：算法初步、统计、概率；数学4：基本初等函数Ⅱ(三角函数)、平面上的向量、三角恒等变换；数学5：解三角形、数列、不等式。

文史类选修内容为：选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用；选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。

选修系列4的内容，在2012年暂不列入数学科目的命题范围。

理工农医类选修内容为：选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何；选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入；选修2-3：计数原理、统计案例、概率；选修4-5：不等式的基本性质和证明的基本方法。

考试形式：考试采用闭卷、笔试形式，考试限定用时为120分钟。

试卷结构：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分为150分。第Ⅰ卷为单项选择题，共12题，每题5分，共60分。第Ⅱ卷为填空题和解答题，填空题共4题，每题4分，共16分。填空题要求只填写结果，不必写出计算过程或推证过程，解答题包括计算题、证明题和应用题等，共6题，74分。解答应写出文字说明、演算步骤或推证过程。

考试不允许使用计算器。

英语

考试内容：在语言知识方面，要求考生掌握并能运用《普通高中英语课程标准(实验)》八级要求规定的英语语音、词汇、语法、功能意念和话题，要求词汇量为3300左右；在听力方面要求考生能听懂所熟悉话

题的简短对话和独白；阅读方面要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息；写作方面要求考生根据要求进行书面表达，考生应能清楚、连贯地传递信息，表达意思，有效运用所学语言知识。

考试形式：采用闭卷、笔试形式(英语及相关专业考生增加口试，办法另定)。考试限定用时为120分钟。

试卷结构：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分为150分。第Ⅰ卷为选择题，共105分；第Ⅱ卷为书面表达题，共45分。

第Ⅰ卷第一部分为听力考查考生理解英语口语的能力。

第二部分为英语知识运用，考查考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。

第三部分为阅读理解。本部分20小题，每小题2分，共40分，要求考生根据所提供短文的内容，从每小题所给的 4个选项中选出最佳选项。

第Ⅱ卷也就是第四部分为书面表达。

本部分共两节，考查考生用英语进行书面表达的能力。第一节为阅读表达，第二节为写作，写作满分30分，要求考生根据题目的提示和要求，用英语写一篇 120至150个单词的短文。

文科综合考试内容：1.思想政治，必考内容包括“经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”以及时事政治。选考部分的命题范围为“国家和国际组织常识”和“公民道德与伦理常识”两个模块的内容。

2.历史，必考内容包括历史Ⅰ、历史Ⅱ、历史Ⅲ。选考部分的命题范围为“历史上的重大改革回眸”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”三个模块的内容。

3.地理，必考内容包括“自然地理”“人文地理”“区域可持续发展”。选考部分的命题范围为“旅游地理”“自然灾害与防治”“环境保护”三个模块的内容。另外，由于高中与初中的地理知识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及初中地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。

考试形式：考试采用闭卷、笔试形式。考试限定用时为150分钟。

试卷结构：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分为240分。第Ⅰ卷为单项选择题，全部为必做题，共25道题，每题4分，共100分。第Ⅱ卷为非选择题，分为必做题和选做题两部分，共140分。其中，必做题部分共6道题，思想政治、历史、地理各2道题，共110分，试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。选做题部分，凡列入山东省2012年普通高考文科综合科目考试内容的每个选考模块均单独命制1道试题，要求考生从思想政治、历史、地理三科中各选择1道试题作答，每道试题的分值均为10分，共30分。选做题不跨学科、不跨选考模块命题。

必做题部分根据思想政治、历史和地理学科的必考内容命题。其中，思想政治必做题的分值比重约占36%，地理、历史必做题的分值比重分别约占32%。

理科综合考试内容：1.物理，必考内容为物理

1、物理

2、物理选修3-

1、物理选修3-2，选考内容为物理选修3-

3、物理选修3-

4、物理选修3-5。2.化学，必考内容为化学

1、化学

2、化学反应原理，选考内容为化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质。3.生物，必考内容为生物

1、生物

2、生物3，选考内容为生物技术实践、现代生物科技专题。

考试形式：考试采用闭卷、笔试形式。考试限定用时为150分钟。

试卷结构：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分为240分。第Ⅰ卷为选择题，全部为必做题。命题范围为物理、化学、生物三个学科的必考内容。物理7道题，每题5分；化学7道题，每题4分；生物6道题，每题4分，共20道题，87分。其中化学、生物题为单项选择题，物理题为不定项选择题。

篇6：山东2011年高考考试说明解读

3月22日，省招考院发布了《2011年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》。与 2010年高考说明相比，今年的说明整体保持稳定，但为高考生减负的苗头已经显现，地理和生物学科的内容有大量删减，其他学科虽然在考查知识点、目标能力等方面保持稳定，但给出的考试样题却发生了变化，也给考生带来了新的信息。

内容：基本稳定，还是3+X+1

根据新出台的2011年山东省高考说明，2011年山东省仍将采用“3+X+1”的模式，总分为750分，语文、数学、英语（听力除外）、文科综合、理科综合和基本能力测试科目的试题，仍由山东省组织专家自行命制。考试说明力求在 2010年高考的基础上，保持相对稳定，体现新课程的理念和要求，体现我省的教育教学实际。因此，2011年高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。在 2011年山东省考试说明中，语文、数学、英语、基本能力测试等科目，其命题形式、试卷结构、试卷题型以及赋分比例等与2010年基本一致，对比两年的高考说明，除高考例题外，大部分一模一样，保持了相当高的稳定性。

据悉，山东省自 2011届起高中新生不再文理分科，2014年高考将有很大改革，所以，有关专家表示，在2014年“大变”之前，山东省高考命题会保持相对稳定，不会有大的调整。

变化：部分科目开始为考生减负

虽然山东省2011年高考命题整体保持稳定，但部分科目已经出现为考生减负的苗头。

在文科综合中的地理科目中，必考内容的一、二、三部分没有变化，第四部分变化很大，对初中地理知识的考查有所减弱；选考内容部分，选考一、二、三都有删减内容，变化较大。

题型：地震中的自我保护成例题

在高考说明中，每一学科除命题指导思想、考试内容及要求、考试形式与试卷结构等外，还有题型示例部分，这一部分就相当于一份高考试卷。在说明中，不少科目虽然前面的内容都与去年一致，但在题型示例部分却有一些变化，需要引起考生注意。

在基本能力测试中，虽然大部分例题与去年相同，但变化的为数不多的几道例题中，就有两道和学生安全自救相关，一道是楼梯遇险的自我保护办法，一道是地震中的自我保护。

文综学科中，政治考试说明的样题有了一些调整，建议考生进行有针对性的研究，尤其是对漫画题和探究类题目进行训练。

仔细看看今年考些啥

语文：作文错别字一个扣一分

语文考试形式：采用闭卷、笔答形式。考试限定用时为150分钟。

试卷结构：试卷分为第I卷和第II卷，满分150分。第I卷为单项选择题，均为必做题；第II卷为文言文翻译题、填空题、简答题、论述题和写作题等题型，包括必做题和选做题两部分。必做题为必考内容，共132分。其中：语言文字运用共27分，古代诗文阅读共30分，名句名篇共6分，现代文阅读共9分，作文共60分。作文题：字数不少于800；除诗歌外，其余文体都在考试范围中；所有的作文题型都在考试范围中。作文每出现一个错别字扣1分，重复的不计。

选做题为选考内容，共18分。本题给出文学类和实用类两个文本，并分别在文后设置18分的试题。考生任选其中一个文本阅读，并完成所选文本后的题目。

数学：文理生试卷结构相同

数学学科，文史类和理工类考生的必修课程内容相同，选修内容不同。文史类考生的选修内容包括选

修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用；选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图；选修系列4的内容，在2011年暂不被列入数学科目的命题范围。

理工类考生的选修内容包括选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何；选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入；选修2-3：计数原理、统计案例、概率；选修4-5：不等式的基本性质和证明的基本方法。

文史类和理工类考生数学学科的考试形式和试卷结构相同。

英语：考查词汇量3300左右

英语考试，要求考生词汇量为3300左右。在听力方面要求考生能听懂所熟悉话题的简短对话和独白；阅读方面要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息；写作方面要求考生根据题示进行书面表达，考生应能清楚、连贯地传递信息，表达意思，有效运用所学语言知识。

英语考试采用闭卷、笔试形式，考试限定用时为120分钟。

试卷结构：包括第I卷和第II卷，满分为150分。第I卷为单项选择题，共105分；第II卷为书面表达题，共45分。

文科综合：思想政治占分最多

思想政治考试形式为闭卷、笔试。考试时间为150分钟。试卷满分为240分。试卷包括第I卷和第II卷。第I卷为单项选择题，全部为必做题，共25题，每题4分，共100分。第Ⅱ卷为非选择题，分为必做题和选做题两部分，共140分。选做题不跨学科、不跨选考模块命题。必做题部分根据思想政治、历史和地理学科的必考内容命题。其中，思想政治必做题的分值比重约占36%，地理、历史必做题的分值比重分别约占32%。

另外，由于高中与初中的地理知识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及初中地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。

理科综合：物理题设置不定项选择

理科综合考试形式为闭卷、笔试。考试限定用时为150分钟。试卷分为第I卷和第II卷，满分为240分。

第Ⅰ卷为必做题，全部为选择题。命题范围为物理、化学、生物三个学科的必考内容，生物8个题，化学、物理各7个题，共22个小题，每小题4分，共计88分。其中生物、化学题为单选题，物理题为不定项选择题。

第Ⅱ卷分必做题和选做题两部分。必做题部分命题范围为物理、化学、生物三个学科的必考内容，选做题部分针对物理、化学、生物三个学科共8个选考模块，对应命制8个试题，每题8分。考生从中选2道物理、1道化学、1道生物题目作答，共计32分。

基本能力测试：以得分60%计入总分

基本能力测试考试形式为笔试、闭卷。考试用时为120分钟。试卷卷面分值为100分，以考生实际得分的60%计入高考总分。

试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分。第I卷为单项选择题，共30小题，每小题1分，分值共30分。第Ⅱ卷由若干题组构成，根据考查需要，在每个题组内部设计多种题型，包括单项选择、填空、问答、识图、绘图、判断、列表、设计、归类、连线（匹配）等，分值共70分。

篇7：2012年山东高考考试说明理综

解读老师：高希刚（淄博实验中学 淄博市教学能手）

一、考试内容和能力要求相对稳定

仔细对照2012年和2011年山东卷考试说明中的“能力要求”、“考试内容及要求”和“考试形式和试卷结构”与2011年相比几乎没有任何变化；化学部分仍为7道选择题，每小题4分，3道必做题，共42分，1道选做题，8分。整体上相对稳定。

二、考查内容和方向上在改变

对照2012年与2011年山东卷考试说明理科综合化学部分的“题型示例”，感觉变化较大，凸显在考查内容和方向上。

变化之一：第I卷选择题上有变化。第I卷选择题的题目数量由前几年一直保持的22道题减少为20道题。选择题总分由前几年的88分降至87分。化学7道题，生物由8道题变为6道题，每题分数不变，仍是4分。物理7道题，但每题的分数由4分增至5分。

变化之二：II卷的必做题和选做题也有变化。II卷必做题部分，题目总数由前几年的8道题增至10道题，增加了2道生物必做题，总分由120分增至129分；II卷选做题部分由“8选4”变为“8选3”，减少了一道物理选做题，总分由32分减少为24分。

变化之三：理科综合化学部分的“题型示例”有较大变化，对照2012年与2011年理科综合化学部分“题型示例”的10道选择题，我们会发现没有一道题被保留，变化的方向在向全国各省的高考选择题延伸，10道样题中只有3道题是2011年的山东高考题，分别是2011年山东卷的9、11和15题，而其他样题都是2011年全国各省的高考选择题，有全国新课标的第7题、福建的第7题、天津的第2题、江苏的第3题、安徽的第10题、重庆的第8题、浙江的第10题。在第II卷5道必做样题中，有2道未变，分别考查平衡常数、阿佛加德罗常数、反应热等热点以及以工艺流程为载体，着重考查化学实验的基本操作、物质的提纯与鉴别、实验室安全、数据处理及误差分析等内容。其他3道题中有2道是2011年山东高考题，但有1道是江苏2008年的29题。以上“题型示例”中选择题和必做题的变化充分体现了2012年高考理综化学部分在考查内容和方向上的改变。

综上所述，总体感觉2012年理综化学部分，虽然考试内容和要求内容未变，形式上保留了山东卷的特色，但考查的内容和方向上有向全国进军的痕迹。

生物：改变的是形式

解读老师：李艳梅（淄博实验中学 山东省教学能手）

2012年理综部分考试说明与2011年相比，改变还是比较大的，其中的主要变化体现在生物学科上。

变化之一：体现在考试说明中的“考试形式与试卷结构” 上。第I卷全部为选择题，题目数量由前几年一直保持的22道题减少为20道题。减下来的2道题恰是生物题。每题分数不变，仍是4分。但物理的选择题的分数每道题增至5分。这样，理综第I卷选择题的总分就由前几年的88分降至87分。

变化之二：发生在第II卷的必做题部分，生物简答题由前几年一直保持的2道题增加为4道题，共41分。这样，理综第II卷的必做题部分的题目总数就由前几年的8道题增至10道题，总分就由120分增至129分。第II卷的选做题生物部分仍为从选修一和选修三中二选一，每题8分，没有变化。

以上的变化导致：理综生物部分的总分虽然仍为73分，但分数构成就由原来的32（选择题）+ 33（必做简答题）+ 8（选做简答题）变为24（选择题）+ 41（必做简答题）+ 8（选做简答题）。

变化之三：由于第II卷的必做题部分题目数量的改变，使考试说明中的“题型示例”中的简答题也发生了相应的改变。

如：其中的31题只保留了2011年此题的第（3）问。33题选用了2011年高考山东卷第27题，但只选用了第（1）、（2）问，而删除了后两问。34题沿用了2011年的题目，但选取了此题的第（1）、（3）问，而删除了第（2）问。这些都提示我们：2012年理综高考卷中的生物简答题将会“瘦身”，可能会像全国新课标卷的简答题一样“短小精悍”，每道题的分数大约会介于8—12分之间。

选择题数量的减少、简答题数量的增加，必然会导致2012年生物试卷考查的知识面更广，考查的知识点更多，对知识的准确性、科学性的要求会更高。

另外，通过仔细对照，2012年山东卷考试说明中的“能力要求”和“考试内容与要求”与2011年相比没有实质性变化，只是“考试内容与要求”

中的“选考内容生物”由2011年的“生物选修

一、生物选修三”，进一步明确为2012年的“生物技术实践、现代生物科技专题”。

物理：变化不大 相对稳定

解读老师：王利（淄博五中 淄博市教学先进个人）

2012年山东高考考试说明的物理部分，与往年的考试说明几乎没有差别，这也充分证明了说明中所说的相对稳定。对比2011年的考试说明，发现“相互作用和牛顿运动定律”中，原来出现在“牛顿运动定律的应用”右边说明：包括共点力的平衡去掉了，而把共点力的平衡单独放在内容一栏，注明是二级要求；“闭合电路的欧姆定律”由原来的一级要求改为二级要求。

在此，大胆地分析猜测：纵观几年来的高考试卷，共点力的平衡每年都有考查，但是出题都比较简单，似乎都不如平时训练的题目有深度，会不会今年有复杂点的连接体的平衡。强调闭合电路的欧姆定律，有没有可能把近年没有考的电路动态分析再拿来考，或是把传言很久的电磁感应加入到计算中。