七年级下册所有教案文字信息（通用12篇）
篇1：七年级下册所有教案文字信息
七年级下册信息技术《图片文字混排》
教案解析
【教学目标】
知识与技能：掌握图片的输入与调整、图片格式的设置、文字环绕风格的设置。
过程与方法：导入——演示讲解——练习——归纳——实践
情感、态度与价值观：培养学生热爱计算机科学激情。
【教学重难点】文字环绕风格的设置
【教学方法】结合操作演示进行讲授，学生模仿练习。
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】
一、情景导入
我们常在报刊杂志中看到图文并茂地版面，一幅适当图片的插入可以使文档变得生动活泼，更引人注目，使文档更有说服力。本节我们就给《中国黄山》一文配上插图，让它更形象更吸引人。
二、插入图片
1、插入剪贴画
步骤：
①光标确实位置。
②“插入”——“图片”——“剪贴画”。
③“图片”选择项中单击选择一种类别。
④单击自己喜欢的剪贴画后“插入“
2、插入来自文的图片
①利用光标确定位置。
②“插入”——“图片”——“来自文”。
③选择想插入的文名，单击“插入”。
三、调图片位置和大小
1、调整图片位置
①单击所需调整图片（显示8个调整点）。
②指针移至图片上变为“
”形。
③按住左键拖动到目的地后松手。
2、调整图片大小
①
选取（单击）所需调整大小的图片。
②
指针移到调整点上，变形为双向箭头。
③按住左键拖动达到目的大小后松手。
四、调整图片格式与透明色
1、设置图片格式
注意在弹出的对话框中选择所需后必须单击“确定”按扭才能实现。
2、设置透明色
五、设置文字的环绕风格
操作：
选择图片——图片工具栏上“文字环绕”按钮——选择适当的环绕方式
六、小结。
学生归纳小结，教师适当加以补充。
篇2：七年级下册所有教案文字信息
知识与技能：
1.了解文字处理方法的历史发展过程；
2.能列举日常生活中应用计算机进行文字处理的若干实例； 过程与方法：
1.通过了解从铅字排版到计算机排版的变化，初步领会模拟人工工作过程、实现工作过程中需要的功能是应用计算机解决实际问题的基本思想方法；
2.通过对不同文字处理软件使用界面及功能菜单的观察和分析，逐步培养自学新软件的能力。
情感态度与价值观：
1.体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播的需要，感受文字处理技术的每一次进步对社会生活产生的影响；
2.感受现代计算机文字处理技术给人们日常生活和工作带来的便利，产生学习和应用计算机文字处理技术的自觉愿望，增强学习和掌握计算机软件操作及其应用方法的信心。教学重点：
1.体会文字处理是人们从古到今都存在的进行信息记载和传播的需要，知道计算机文字处理技术在日常生活中的广泛应用及其带来的变化； 2.让学生经历观察与发现的思维过程，探讨应用以往软件使用经验学习、了解新软件的方法，逐步培养软件学习的迁移能力。教学难点：
1.领会模拟人工工作过程以及实现其需要的功能是应用计算机解决实际问题的基本工作思路；
2.初步从不同文字处理软件的观察、比较中发现它们的一些功能异同点。教学过程：
1、文字处理的变迁
古代蔡伦发明造纸术和毕升发明的“泥活字”印刷术。举例子：印章、北京奥运的中国印
曾经广泛使用的“铅字排版”印刷。
举例子：铅球、核的防护、铅笔不是铅做的。
现代的“计算机排版”优点：整洁、干净、方便、环保、快速
2、计算机文字处理进入生活
名片、贺卡、信封、个人文集、纪念册、书报杂志
3、选择文字处理软件
简单：记事本、写字板
微软的公司的WORD、金山公司的WPS
教学评价：
篇3：七年级下册信息技术教案
1.知识目标：
让学生掌握为对象设置自定义动画效果并调整参数以及为对象调整叠放次序
会调整自定义动画的播放顺序和开始方式
2.技能目标：
培养学生利用信息技术解决问题的能力以及学生观察能力和鉴赏能力。
3.情感和价值观目标：
让学生感受、欣赏蕴涵在运动中的美感;培养学生良好的自主学习习惯和终生学习的意识。
二、教学重点与难点：
自定义动画效果的设置和自定义动画顺序的设置。
三、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
(一)创设情境，导入主题
通过教师演示动画效果，引导学生思考讨论动画是怎样形成的。激发学生进一步去探究学习本课内容的热情。让“小小电视台”里的角色都动起来。
在教师的引导下，学生们对演示文稿动画设置跃跃欲试，从而为本课的学习创造了一个良好情境。
(二)任务驱动，小试身手
本部分是整堂课的核心部分，步步驱动，层层深入，直至把问题解决。
学生通过阅读教材自主学习和小组协助完成4个任务，从而掌握设置自定义动画相关知识要点。
任务1：让太阳升起
任务2：动画自动播放
任务3：太阳从房后升起
任务4：小鸟先飞过，太阳再升起
教师抛砖引玉，由任务1提出引导学生自主探究解决问题。利用任务1作品展示评价，引导学生质疑，从而进入任务2、任务3的探究学习。最后教师又因势利导通过设疑引出任务4，让学生带着问题自主寻求答案解决问题。
(三)知识拓展，锦上添花
让学生通过创作交流，拓展知识，多元发展。教师设疑，学生答疑，引导学生利用知识迁移进一步完善“小小电视台”的内容。
为此设置了两个问题：
1.演示文稿里都有哪些对象可以设置自定义动画?
(引导学生给“小小电视台”其它几张幻灯片里的对象加上适当的动画)
2.想想看!
篇4：七年级下册所有教案文字信息
题 第3课 看图片，输文字
教 学 目 标
1、学会用Shift键切换英文字母大小写输入状态。
2、学会切换中英文输入状态。
3、学会中英文混合输入的方法。
教学重点
学会中英文输入状态交替输入中英文字符
教学难点
快速切换中英文输入法状态
教学准备
文档文档软件，电子教室软件，PPT2007，班级优化大师等
教学过程
一、情境导入
观看《喜羊羊与灰太狼之地雷战》片段 出示情境主题“聪明勇士帮帮忙”
师：喜羊羊及同伴被抓了，面临即将被吃掉的危险，村长很着急，快速征集聪明勇士来帮忙。聪明勇士们，你们想不想帮帮村长？
师：聪明勇士闯关规则
村长得到的解救喜羊羊的方法是聪明勇士们必须得完成4个任务，闯过4关卡，才能帮小羊们解围。
出示课题：第三课 看图片，输入文字——智力大作战之解救喜羊羊
二、新授
1、任务说明
想要解救喜羊羊，必须完成4个任务。任务地点：文本文档（记事本）任务个数：四个
任务名称：姓名+解救喜羊羊.txt
任务奖励：在规定时间内完成任务的小组，组长上台加分。
2、任务一：正确保存文档
新建文本文档，保存为姓名+解救喜羊羊.txt
文件存放地址：
电脑桌面
3、任务二：看图片输入英语单词
注意：只要输入英文哦，一个单词一行
3、任务三：输入短句
Hello , I am Kitty.Give me a pen, please.I can see a knife.I can see five books.4、引导学生思考：使用哪种方法来输入大写字母比较合适？ 回顾输入大写字母的方法
第一种方法：大小写字母锁定键
需要输入多个连续大写字母时，一般使用这种方法。如输入26个大写英文字母。
第二种方法：上档键
需要间断地输入大写字母，一般使用这种方法。
5、任务四：制作中英文对照词汇表 tiger
老虎 elephant
大 象 wolf
狼
peacock
孔雀
rabbit
兔子
要求：
每个单词一行
英文跟中文用空格隔开
小结：切换中英文输入状态 想一想：
如何正确快捷地切换中英文输入状态？ 使用了哪些手指击键？
5、闯关成功，喜羊羊获救 师播放绽放的礼花
师：聪明的勇士们，喜羊羊他们在大家的帮助下，终于回到了羊村，在此，村长非常开心，委托张老师为大家颁奖。
三、课堂总结
师请小组长进行总结后再补充。
教学反思
本课以《喜羊羊与灰太狼之地雷战》视频片段作为情境导入，充分调动学生的积极性以及迫切想帮助村长的心情。在教学中以任务驱动，设置4个任务，任务间层层递进，难度递增。任务2以巩固上节课的大小写切换方法为主，以便于本节课的重难点的掌握。在任务3和任务4中，以中英文切换方法为主，完成中英文相关的对照表的任务。
篇5：人教版七年级下册信息技术教案
1、学会选定文本块;
2、掌握文字修饰的方法。
教学重点：
1、学会选定文本块;
2、掌握文字修饰的方法。
教学难点：
1、学会选定文本块;
2、掌握文字修饰的方法。
教学过程：
在准确地输入一篇文章之后，小明发现全篇从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。他想用WORD提供的格式工具栏来美化文字。
一、选定内容
选中《东方之珠》一文中的“海洋公园举世闻名”几个字：
1、将指针移动到“海洋公园举世闻名”的“海”字前面;
2、按下左键，拖动到“举世闻名”的“名”字后面，这几个字就呈反白显示，表示它们已被选中。
练一练：
使用选择条选中《东方之珠》第二段
二、改变文字的字号、字体及颜色
将《东方之珠》一文的标题设置成“黑体、二号、深红色”。
1、选中标题“东方之珠”;
2、单击格式工具栏上的“字体"框右端的下拉按钮，选择“黑体”;
3、单击“字号”框右端的下拉按钮，选择“二号”;
4、单击“字体颜色”框按钮，右端的下拉按钮，选择“深红”。
试一试：
单击格式菜单中的“字体”命令，利用字体对话框设置文字的、字号及颜色。
三、简单修饰文字
将《东方之珠》的最后一段文字设置成“加粗、倾斜、字符加框”。
1、选中文章的最后一段;
2、依次单击格式工具栏上的“加粗、倾斜、字符加框按钮;
练一练：
篇6：北师大版七年级下册信息技术教案
第1节 网络世界巡礼
教学目标：
知识与技能：
知道计算机网络的概念、功能、分类；能说出因特网的由来，区分IP地址与域名；知道因特网的连接方式。
过程与方法：
通过学习感受网络的强大功能。通过学习学会并分享自主学习的方法。
情感态度：
培养学生的自主学习能力；通过“他问”的学习方式，培养学生的思维能力。教学重点：
IP地址与域名。教学难点：
因特网的连接方式。教学过程：
一、导入
同学们喜欢上网吗？你了解网络吗？本节课我们就一起来探寻神奇的网络世界。
二、学习目标：
1、知道计算机的概念及其主要功能。
2、了解因特网的由来，知道IP址的概念、组成及域名的含义。
3、感受网络的强大功能。
三、自学指导一：
根据教材“网络基本知识”部分，回答下列问题：
1、什么是计算机网络？
2、计算机网络最重要的功能有哪些？各举例说明。
3、依据网络覆盖的范围来划分，计算机 网络分为哪几类？学校的计算机网络为哪一类？
学生通过自学找出相关内容，由其他同学来评论是否正确？教师再对其进行评价补充。
自学指导二：
根据教材“因特网概述”部分，回答下列问题：
1、因特网的由来？
2、什么是IP地址？IP地址由哪些元素组成？
3、什么是域名？。
（2）在网页左边选择“QQ软件”，在弹出的页面中单击“下载” 按钮。（3）在弹出的页面中单击“立即下载”，弹出下载对话框，选择要保存的位置，再单击“下载”即可。
2、安装
找到下载的软件，双击该软件，按提示进行安装即可。
3、注册
双击桌面QQ图标，在弹出的对话框右侧，选择“注册帐号”，根据提示填写注册信息，填好后单击“立即注册”即可。
4、登录
双击桌面QQ图标，在弹出的对话框中输入帐号与密码，单击“登录”。
5、使用
使用包括添加好友，即时消息、语音视频聊天等功能，具体操作讲解。自学指导二：
根据教材P22-23页，回答：
1、什么是博客？
博客是一种网络交流方式，是网络上一种表达个人思想、存储资源的工具。常见申请博客网站：新浪（）
3、如何开通新博客？ 学生自行操作练习。
当堂练习：
1、请同学们使用QQ和同学通话。
2、熟练博客的操作。
第4节 因特网寻根
教学目标：
1．知识与技能：知道因特网的发展历程与前景。2．过程与方法：运用搜索引擎学会自主探索的学习方法。3．情感态度价值观：(1)培养学生的自主探究能力。
(2)通过小组合作，培养学生的合作能力。教学重点：
在网上自主搜索因特网的发展历程与前景 教学难点：
运用搜索引擎与邮件自主探究 教学方法： 演示法 教学准备：
相关信息的视频、多媒体教室以及多媒体课件。教学过程：
一、创设情境
本单元我们知道了什么是计算机网络、计算机网络的功能、分类，学习了使用搜索引擎、学会了收发邮件及及时通讯软件的使用，对因特网有了大致了的了解。这节课我们就运用所学知道，来完蛋成下列学习任务。
二、探究新知
1．以小组为单位，运用搜索引擎，在因特网上搜索因特网的发展历程与发展前景，并用WORD编辑保存。
2．用电子邮件将WORD邮件用附件方式发送到邮箱153294877@qq.com。（每小组选定一人发送，在邮件正文中写明班级、小组、成员姓名。）
3．效果检测
统计提交成功的并完成作业的小组有多少个？并选出优秀作业小组。
4．小结
(1)在因特网上搜索因特网的发展历程与发展前景。(2)把正确内容复制粘贴到WORD中编辑整理。(3)把WORD文件用附件发送至老师邮箱。
三、课堂反馈
第5节 安全地使用计算机
教学目标: 1培养同学们的安全意识,使同学们认识到计算机安全的重要性。
2了解计算机安全维护及计算机病毒的相关知识。3掌握网络安全助手工具的下载安装及使用。教学重点:计算机病毒极其危害 教学难点:计算机安全意识的培养。
教学过程
一、复习巩固
1．多媒体计算机硬件配置中最重要的部件是什么？ 2．在自己的机器设备管理器上查找一下，看看是否可以找到声卡。
二、新课：计算机安全
1、引入新课
我们不仅要学习信息技术，还必须注意培养计算机使用的道德规范及安全防范意识。计算机使用的道德规范是在使用操作计算机的领域中所特别需要的道德规范，缺少了它，即使学会了很多技术，也难以为社会带来益处，甚至还会给社会带来害处。制造计算机病毒就是典型的例子。越来越多的计算机犯罪，越来越多的网络破坏及网络犯罪都说明了强调计算机使用道德规范及安全防范意识的重要性。
2、（看书自习）计算机安全包括“计算机安全维护”和“计算机病毒及其危害”两方面的内容，同学们先把课本22页的内容研读一下（让同学们自己看书自习，培养同学们独立思考的能力）
3、提问：计算机安全维护主要涉及几个方面？
答：(1)保证系统设备及相关设施运行正常、服务适时。例如，为防止突然停电
对计算机系统造成的危害，可配置不问断电源(UPS)；(2)保证系统内的软件系统完整、可靠；(3)保证系统拥有和产生的数据或信息完整、有效；(4)保证系统资源和信息资源使用合法，不被破坏和泄露。提问：相应地，需建立哪些机制来维护计算机安全？
答：(1)法律机制；(2)预防机制；(3)检查机制；(4)恢复机制；(5)纠正机制。
2（点评归纳）法律机制就是依靠立法来起到威慑作用；预防机制就是预防阻止计算机犯罪行为；检查机制就是及时查出系统隐患；恢复机制就是及时恢复系统因意外事故而受损或丢失的数据；纠正机制就是及时改进安全措施。
近年来，因特网上出现了黑客(hacker)。他们破除网络系统的安全保护，设法获得网络系统管理者的权限，然后伺机破坏网络系统的安全。
随着黑客的日益猖獗，信息安全问题被提到各级政府和网络管理部门的议事日程上来。有关部门出台了一系列的法规。只要各网络应用单位重视安全防范，提高网络系统管理员的管理水平并借助一些有效的网络安全防范产品，防止黑客入就能指日可待。
4、（看书自习）“计算机病毒及其危害”是计算机安全另一个很重要的课题，那么什么是计算机病毒呢？计算机病毒又有什么特征呢？病毒是如何分类的？请同学们看课本23页后提问：什么是计算机病毒？
答：计算机病毒是一种程序，它是一些人出于不良动机故意设计出来的，专门用于破坏计算机正常运行的程序。提问：计算机病毒有什么特点？
答：计算机病毒首要特点是具有破坏性。它破坏其他程序的正常运行，破坏已存放到磁盘上的数据。一般来说，染上病毒的计算机系
统如不及时清除，迟早都要引起数据丢失等各类故障。轻微的只是破坏程序的正常运行，严重的则破坏所有的程序文件或删改数据，如将一个银行用户帐目的数据随意删改。除了破坏性，计算机病毒还有寄生性、传染性和潜伏性。提问：常见的计算机病毒有哪些？
答：“米开朗基罗”“黑色星期五”“CIH”、去年流行的有“尼姆达”“红色代码”、今年流行的是“求职信” 提问：计算机感染了病毒有什么症状？ 答：(1)装入程序的时间比平时长，运行异常。
(2)磁盘可用空间突然变小，或系统不能识别磁盘设备。(3)突然死机又自动启动等。
(4)打印机、显示器出错或打印怪字等。
(5)程序和数据无缘无故地丢失，找不到文件等。(6)可执行文件或数据文件长度发生变化。
（点评归纳）为了保证查病毒软件或消除病毒的软件的正常运行，应使用清洁的启动盘启动机器后，再进行查毒或消毒。治理计算机病毒也是一个技术问题。有经验的操作者在病毒尚未发作时就能察觉其存在并及早采取措施。例如，通过观察内存空间分布情况，可以发现某些引导区的病毒；一些文件的长度无缘无故地增加，往往也是病毒作祟引起的等。有经验的操作者一旦发现病毒，会果断停止操作，不让病毒扩散，迅速采取补救措施。这些可以在操作中不断总结学习。
三、操作实践：
1、讨论：目前INTERNET网络已经很普及了，同学们上网都会遇到什么问题？你能解决这些问题吗？
可能出现的问题：弹出广告 强制安装 修改主页 浏览器损坏等
网络上会出现这么多的问题，那么我们怎么防范呢？首先我们要上正规的大的网站，不要上乱七八糟的网站，另外我们可以安装防火墙、查毒杀毒软件等，这里给同学们介绍一个好的网络维护的好工具：卡卡上网安全助手
2、老师演示指导同学们下载安装卡卡助手。
3、同学们尝试使用安装好的软件。
四、小结
计算机安全是非常重要的，也许现在同学们还没有真正的体会到，但是随着同学社会经验和社会阅历不断的丰富，你们一定会体会到这方面的知识是不可缺少的，我们在使用计算机时一定要有安全防范意识，否则我们说不定哪一天就会吃大亏。
第6节网络礼仪与道德
教学目标
①知识与技能：培养学生尊重知识产权、遵守国家的法律、法规，文明、安全地使用计算机。
②过程与方法：培养学生在学习过程中自主探究、举一反三归纳整理的能力。
③情感态度与价值观：利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。
重点难点
①重点：培养学生进行文明上网的意识。②难点：如何把计算机使用的道德规范与学生自己的生活实际生活联系起来，以加强学生使用计算机的道德规范。
教学方法
自主、合作、探究的学习方式 教学准备
计算机网络教室、PPT教学课件 教学过程设计 一 检查预习目标导航
1、小组相互检查预习情况并小结评分。
2、说说自己预习的所得与遇到的问题。
3、本节课学习目标：尊重知识产权、遵守国家的法律、法规，文明、安全地使用计算机。
二 自主学习合作探究
1、欣赏漫画图，思考所得：
会导致出现什么样的情况？不文明的行为虽然可能不会被发现，但是这样的言行受欢迎吗？
2、学习《全国青少年网络文明公约》。讨论，小结：解释： 遵守公约，争做网络道德的规范。遵守公约，争做网络文明的使者。遵守公约，争做网络安全的卫士。网络在我们面前展示了一幅全新的生活画面，同时，美好的网络生活也需要我们用自己的美德和文明共同创造。
3、调查网络中最不受欢迎的十种行为：
（1）网上调查（2）在亲友、同学、朋友中调查
4、统计，填写调查记录表。
5、制作电子文档：
以小组为单位，将搜集到的不受欢迎的行为进行归纳养总结，并将其制作成电子文档。
6、Copyrightg还是Copyleft辩论赛。三 展示交流 总结反思
1、学生交流展示，小组互评。
2、教师指导点评，及时表扬鼓励。
本节课通过总结网络中不受欢迎的行为，理妥并遵守网络礼仪，从而规范自己的行为。网络在我们面前展示了一幅全新的生活画面，同时，美好的网络生活也需
要我们用自己的美德和文明共同创造。四 达标测评延伸拓展
制作一份“全国青少年网络文明公约”的电子文档。
第7节 初识数据统计
教学目标: 知识技能：
1、设计调查问卷；
2、学会观察统计表格； 初识数据统计
3、讨论选题，制定小组合作计划。
过程方法：
1、体验数据统计与分析的过程，体会数据统计语分析的作用；
2、讨论总结并记录结果；
3、讨论选题，制订小组合作计划。
情感态度： 培养学生调查研究的习惯，实事求是的态度，合作交流能力以及综合实践能力；体会用数据说理分析的重要作用，认识数据处理在社会生活和科学领域中的应 用。
教学重点： 调查问卷的设计 教学难点： 制订小组合作计划 教学过程：
一、导入新课
本单元导言中引用的森林资源清查的资料中就有许多数据；观看篮球比赛转 播时解说员会给出很多运动员的技术统计数据；我们在撰写小论文时也需要提供很 多数据??那么这些统计是如何完成的呢？
二、讲授新课
1、体验数据统计与分析过程，体会数据统计与分析的作用。徐凯是班里的体育委员，为了更好第组织大家进行体育锻炼，他以了解“本班 同学喜爱的运动”为主题设计并完成了以下的调查活动：
①首先，徐凯设计了下面的问卷，见表。
②将调查问卷复制成 42 份，发给全班每个同学，搜集全班同学的数据。
③根据收回的问卷进行统计。
④统计上面的数据，请你根据前面的调查结果，将各项目的统计结果填入表。
⑤为了更清楚地了解调查结果，徐凯对统计的数据进一步整理。
三、讨论并总结
四、讨论选题，制订小组合作计划。
计划包括本组选题、主要工作、搜集数据、整理数据、分析数据、完成报告、计划完成日期、主要负责人。
第8节 设计问卷 搜集数据
教学目标:
1、了解开展调查研究的一般步骤。
2、设计一份能取得被调查者的充分合作、保证提供准确有效信息的问卷。
教学重点：设计一份能取得被调查者的充分合作、保证提供准确有效信息的问卷。
教学难点：设计一份能取得被调查者的充分合作、保证提供准确有效信息的问卷。
教学过程：
一、问卷的初步设计
撰写问卷的基本要求是表达出你想了解什么，并设计出能得到这些信息的问题。
1、根据调查目的，确定所需的信息资料。
2、确定问题的顺序。
3、写好问卷的前言和结束语。
二、对问卷进行修改、补充、完善。
一份好的问卷应做到：内容简明扼要，信息包含要全；问卷问题安排合理，合乎逻辑，通俗易懂。
三、确定问卷份数
确定调查的对象及数量，按计划搜集数据。
第9节 整理数据
教学目标: 借助Excel这一常见的电子表格软件，对已经搜集的数据进行整理，包括数据表的设计、创建及数据的输入。
教学重点：
根据调查问卷的内容和Excel的特点设计数据表，并输入、整理调查的原始数据。
教学难点：
根据调查问卷的内容和Excel的特点设计数据表，并输入、整理调查的原始数据。
教学过程:
一、认识数据表。
1、行数、行号，列数、列号。
2、菜单相关工具。
二、设计表格。
1、根据任务目标设计表格标题。
2、选择便于统计分析数据的表格。
三、在Excel中创建表格，输入数据
1、新建Excel表格并保存。
篇7：七年级下册所有教案文字信息
教案解析
第7时查找与替换文本
【教学目标】
知识目标：掌握查找与替换操作方法。
能力目标：培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
德育目标：通过学习培养学生对计算机科学的热爱。
【教学重难点】灵活运用查找与替换操作修改文档
【教学方法】自主探索、讲授、讨论、练习
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】
教师行为
学生行为
一、情境导入
请大家帮老师看看这篇有什么问题，帮忙修改一下。谁会是我们班的改错小能手呢？
参考答案
将第一段移到第三段后面。
观察、讨论，１－２名同学上台操作。
参考操作方法
法１：选中第一段后拖动到第三段后面
法2：
①选中第一段；
②“编辑”—“剪切”；
③光标移至第三段后“编辑”—“粘贴”。
二、新知探究
查找《东方之珠》一文中出现的词组“香港”并将其全部替换成“Hng ng”。
参考答案
可用“全部替换”操作也可用“替换”操作，替换的地方共有3处。
合作交流；参考操作方法
①单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框；
②在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“Hng ng”；
③、单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“Hng
ng”；
④单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。
教师行为
学生行为
三、议一议
1、提问：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换”和“全部替换”，想一想，它们
在使用上有什么区别？
2、在学生发言后再次演示操作并稍加补充或修改。
思索讨论后个别代表发言
参考答案
“全部替换”是对文中所有符合查找条的内容进行替换（可多处），而“替换”一次只能替换一
处位置。
四、巩固练习
篇8：七年级下册语文字词复习资料
第一单元
cuán( )成小球 ǎo( )过去 确záo( )
菜qí( ) 桑shèn ( ) 轻jié( ) yōng zhǒng( )
xī shuài( ) 脑suǐ( ) 收liǎn( ) 相yí( )
书shú ( ) fāng ( )正 bó( )学 bǐ( ) 谷
蝉tuì( ) 人迹hǎn( )至 人声dǐng( )沸 tìtǎng( )
chán luò( ) sù rú( ) 竹shāi( ) jiàn( ) 赏
mì( )食 kuī( ) 甲 zhǒng zhàng( ) 叮zhǔ( )
恐jù( ) lí( )歌 花pǔ( ) 鸡毛dǎn( )子
玉zān( )花 nuó( )窝儿 抽chù( ) 铁zhà( )栏
抽tì( )丑lòu( ) shàn( )笑 jí dù( )
来势xiōngxiong( ) 吐shòu( )鸡 líbā( )
木jī ( ) 冷风sōu sou( ) 湖pō( )
Shùn( )息 幽jì( ) yán( )绵 荒草qī qī( )
shè( )足 zhù( )立
第二单元
diān( )峰 péng pài( ) 狂lán( ) 屏zhàng( )
bǔ( )育 九qū( )连环 hàohào( )荡荡
zhuó( )流 zī( )长 gěng yè( ) ào( )悔
qí dǎo( ) xuān( )闹 逼xiá( ) qíqū( )
阻yì( ) 回huán( )曲折 yì( )复如是
cóng( )山叠岭 奇趣héng( )生 chì( )痛
háo( )鸣 bān lán( ) lán( )语 怪dàn( )
gèn( )古 默qì( ) 田lǒng( ) zhà měng( )
污huì( ) fàn làn( ) 土rǎng( )
第三单元
Zǎi( )割 chóu( )划 pánghuáng( ) yǎng( )慕
可歌可qì( ) xiǎn( )为人知 当之无kuì( )
锋máng( )毕露 家喻户xiǎo( ) 妇rú( )皆知
马革guǒ( )尸 jū gōng( )尽cuì( )，死而后已 元xūn( )
yān( )红 dàn( )生 jiū( )纷 选pìn( )
难kān( ) shuò( )果 知人之míng( ) 地qiào( )
jié( )然不同 见dì( ) céng( )出不穷
zhì( )友 yān( )然勒功 jiào( )补
Shuāi( )微 hè( )然 dié( )起 gāobiāo( )
qiè( )而不舍 Wùwù( )穷年 lì( )尽心血
qián( )心贯注 心会神níng ( ) Jiǒng( )乎不同
一反jì( )往 kāng kǎi( ) 群蚁排yá( )
lín lí( ) mí( )高 气冲dǒu( )牛
重hè( ) chóu( )苦 深suì( ) chóu chú( ) bā( )望 suǒ( )闭 pán( ) 石 rě( )人注目
suǒ( )事 杂乱无zhāng( ) 不jiàn( )天日 门kǎn( )
厌wù( ) 喧xiāo( )博学多shí( ) 一拍jí( )合
xún( )欢作乐 wàng( )乎所以 义愤填yīng( )
下kē( ) niē( )弄 cháo( )笑
轮kuò( ) bèng( )发 荒miù( ) 脚huái( )
零乱不kān( ) 戏xuè( ) 滑jī( )
第四单元
归xǐng( ) háng( )辈 不dàn( ) cuān duo( )
fú( )水 mí( )散 yùn( )藻 wǎn( )转
漂miǎo ( ) 旺xiàng( ) zhào( )着 船jí( )
duó( )步 dài( )慢 家juàn( ) jiǎo( )洁
méng lóng( ) jiū gé ( ) yōu( )扬
xù dao( ) hè( )彩 xū( )气
kàng ( )奋 huì( )暗 jī bàn( ) mò( )然
rǒng( )杂 叹为观zhǐ( ) jiá( )然而止 飞jiàn( )
bó( )击 烧zhuó( ) bēn( )突 大chè( )大悟
磅bó( ) tián( )静 耳pàn( ) kēng qiāng ( )有力 lín lí ( )尽致 惊心动pò( )
piě( )开 zhàn( )颜料 qiè( )意 口头chán( )
cēn cī( )不齐 眼shāo( ) chéng( ) 凉
pái huái( )不前 水门tīng( )
pín cù( ) càn( )然 chēn( )视 yīyā( ) 静mù( ) xuàn( )丽 chóu chàng ( )
端níng( ) chú( )凤 zhě( )裙 模nǐ( )
gòng( )奉 笑jiá( ) 柔rèn( ) chì zhà( )风云 尽态极yán( )变huàn( )多姿 本色háng( )当
离hé( ) 悲欢 低回wǎn( )转 浑身xiè( )数
高视kuò( )步 xīxī( )相通 花开瓣chàn ( )
jí( )飞惊跃 如火如tú( ) rú( )动
第五单元
zhuài ( )出来 wú nìng( ) 吞shì( ) léi( )弱
告qìng ( ) 无yín( ) 战lì( ) zūn xún ( )
充pèi ( ) qīn( )佩 è( )运 diān( ) 狂
lǐn liè( ) xiāo shí( ) 步lǚ( ) 遗shuāng( )
niànniàn( )有词 鲁mǎng( )大胆
坚持不xiè( ) 千xīn( )万苦 风cān( )露宿
liàng qiàng ( ) 夜不成mián( ) 毛骨sǒng( )然
yàngyàng( )不乐 语无lún( )次
精疲力jié( ) mènmèn( )不乐 耀武yáng( )威
yángyáng( )得意 畏suō( )不前 忧心chōng chōng( )
Shānshān( )来迟 疲惫不kān( ) jing( )打细算
冻饿之yú ( ) zhuó( )痕 qiú( ) 水 作jiàn( )
jǔ( )丧 dài( )方 gē( )浅 抵yù( )
zhà( )栏 gū( )立无援 闻所未wén( ) zhèng( )重其事
zhí( )足安命 不máo( )之地 不可思yì( )
liáo( )以自慰 书jí( ) 夺kuàng( )而出 与世gé( )绝
biān( )骨 lǚ jiàn( ) cuīwēi( ) 养精xù( )锐
齐心xié( )力 头yūn( )眼花 腰suān( )背疼
yǒng( )往直前 余xiá( ) 哀dào( ) xūn( )章
不xiǔ( ) pú fú ( ) zhi( )息 轮kuò( )
zhì( )留 liáo rào( ) zhǎn( )钉jié( )铁
阴mái( ) 疆yù( ) pò( )不及待 zīzī( )不倦
刚毅不qū( ) 梦mèi( )以求 tū( )如其来 声情并mào( )
战lì( ) 力不cóng( )心 chuí( )炼 qiè( )而不舍
恶liè( )
第六单元
斑斑bóbó( ) 生意cōng lóng( ) 眼睑( ) móu ( ) 子
xiā( )了一口 鸟cháo( ) chǒu( )了一眼 垂màn ( )
流xiè( ) 细腻 nì
进退wéi( )谷 苍qióng( ) 悲chuàng( ) xián( )熟
略胜一chóu( ) jī jiàn( ) chěng( )能 huǎng hū( )
甜nì( ) 一chén( )不染 眼花liáo( )乱zhì xù( ) 井然
bān lán( ) jiǒng( )然不同 如梦初xǐng( )
抽chù( ) 石pò( )天惊 不jī( ) jiǎo( )掉 胆qiè( )
劝yòu( ) 沟hè( ) 叽叽zhāzhā( ) páo xiào( )
piāo hàn( ) 慷kǎi( )以赴 kuī sì( ) jī bàn( )
chuāng yí( ) 阔chuò( ) 观zhān ( ) 项liè ( ) dù jì( ) qiú( ) 劲 bì yìn( ) 对zhì( )
面面相qù ( ) 相得益zhāng( ) xùn( ) 良 è( )骨
jī( )形 yán( )丽 guǎng( )野 充pèi( )
篇9：七年级下册所有教案文字信息
【知识与技能】
1.学会Powerpoint中图像的绘制及相关的操作：文本框的应运和相关属性的修改、自选图形的编制与编辑操作；
2.掌握超级链接功能的应用、掌握动作按钮的应用。
3.培养学生的自我学习能力、想象思维、创新思维、创造能力和自我探究的意识。
【情感态度与价值观】
1.通过对学生作品评价比较和赏析，培养学生鉴别、审美的能力,提升学生的自信心。
【教学重难点】
教学媒体
多媒体计算机、ppt文件、运用的视频文件、图片文件；
教学过程设计
1.复习回顾Powerpoint的作品
通过提示，让学生回顾老师们上课时播放的多媒体，说一说：我们对老师的多媒体是一种怎样的评价（或者谈一谈我们在第一次见老师用这种方式上课的时候是一种什么感觉）
——新奇、佩服。
2.展示案例，提出任务
展示老师的案例，需要学生按照案例完成作业。
3．提出要求：我们一起阅读课本，提出问题，解决问题
先要求学生都打开Powerpoint软件，然后阅读一部分，练习一部分。老师一起指导阅读，并提出问题——有什么不懂的，自己能够完成吗？
能的部分，请个别学生演示；
不能的部分，老师讲解演示；然后学生练习。
依次完成后续的步骤。
相关问题集累如下：
（１）第28页，Powerpoint软件的打开；
（２）第29页，在图形上添加文本，更改字号、字体、及相关其它属性；
（３）第29页下面，为什么突然提到“想把两个圆角矩形叠在一起画成‘运动场’，却出现了问题。
（４）第30页，怎样将两个‘圆角矩形’变成一个整体。
（５）设置“超级链接”的方法。第31页的中间的图，我们能够看明白吗？
（６）设置动作按钮，这可是老师们都没有用过后秘诀啊！能看明白第32页的图吗？比较一下它与‘超链接’的关系。
4.学生练习、老师巡视指导。
5.学生保存提交作业，展示学生作业。学生相互评价。
课堂小结
篇10：七年级下册所有教案文字信息
知识与技能：
1.能理解数据清单的概念和结构；
2.能把原始数据转化为数据清单及能从数据清单中提取分析结果； 3.能引用不同的工作表进行统计。过程与方法：
1.在处理原始调查问卷的过程中，掌握实际工作中分析统计的方法，从最原始数据中通过电子表格提取有价值的信息；
2.能根据工作需求分析确定计算方法，寻找合适的函数，探究函数的使用方法。情感态度与价值观：
培养主动问题的积极态度和探究精神，强化在问题的解决过程中探究新知、创新技术的意识。
教学重点：
1.数据清单的概念和结构；
2.不同工作表单元格引用的书写格式； 3.函数内部参数的理解和设置。教学难点：
1.数据清单的设计； 2.统计结果表格的设计； 3.寻找合适函数的方法。教学过程：
问题导学：
1、如何用电子表格录入调查问卷的反馈信息？
2、如何引用原始工作表的数据进行计算？
问卷调查：是我们常用的一种研究方法，一般以选择题、判断题的形式设计问卷题目，以随机抽样的方式，在有代表性的人群中展开调查，然后对回收的有效问卷进行统计分析。
一、把调查问卷转化为数据清单
“校园小歌手”比赛活动调查问卷
1、你对本次比赛的组织方面满意度（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
2、你对本次比赛的宣传方面满意度（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
3、你对本次比赛的音响设备（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
4、你对本次比赛的评奖方式（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
5、你对本次比赛的结果公平度（）A、满意 B、基本满意 C、不满意
转化为数据清单
数据清单：是由字段和记录组成的一张表格，字段就是我们平常表格中的表头栏目，栏目名就叫字段名。
二、设计调查结果统计表
三、引用原始数据表进行统计
1、确定计算方法
要计算出选“A”人数所占的比例。就是计算出第一道题调查问题中选A的人数，然后除以有效调查人数10即可。
2、寻找适用函数进行统计 选择count if函数
篇11：七年级下册所有教案文字信息
国之源师库网师库教案所有教案-一年级(下册)
整十数加、减整十数2 www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-584.html?mark=0 整十数加、减整十数3 www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-585.html?mark=0 找规律(图形) www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-581.html?mark=0 找规律 www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-582.html?mark=0 统计 交通工具 www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-580.html?mark=0 数的`数数、数的组成 www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-578.html?mark=0 十几减几2 www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-577.html?mark=0 十几减9 www.chinaschool.net/teachingplan-do-view-575.html?mark=0
篇12：七年级下册所有教案文字信息
肖培东老师说，语文教学就像《桃花源记》中所写的那样，“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。”要沿着语言文字行走，寻见水源(有价值的教学资源)，找到山口(突破口)，如此才能让学生有“复行数十步，豁然开朗”之感(理解文章，有获得感)。
肖培东老师在《一棵小桃树》这一课中处处体现着“以语言为核心”、“以语言活动为主体”，让学生通过“品”、“读”、“析”等形式，真正做到了行走在文字深处，老老实实地教会学生读书。
【片段一】品
教师引导学生聚焦重点段落，学生朗读第四自然段。
师：你通过朗读，你能从那几个词看出它很没出息?
生：委屈
师：“委屈”是想说它长得怎么样?
生：他长得很可怜，很不受人待见。
师：“委屈”还是说它长得怎么样?
生:他长得很没有生命力
……(连续追问)
师：陌生化词语的运用很助于表情达意。
师：还有哪些词语写出了它的没出息
生：瘦瘦的，黄黄的
师：什么情况下会显得瘦瘦的，黄黄的
生：生病了
师：其实贾平凹已经把它当人写了，生活经验有助于你遣词造句。
师：除了形容词，还有没有哪个动词?
生：拱出
师：能不能改成“长出”?
生：不可以，因为拱出需要更多的力量，更能描绘出小桃树在破土而出时的艰难。
师：接下来老师要考你了。形象化的词语都说光了，能不能找出一些看似没有情感的词?
生：它“竟”从土里长出来了!的“竟”写出了“我”对小桃树长出来的出乎意料。
师：还有哪个词?
生：第二天“才”舒开身来的“才”。写出了小桃树的没出息，要到第二天才慢慢伸展开来。
师：副词往往有表情达意的作用。
反思：
肖老师聚焦了重点段落，对于重点的词语进行重锤敲打。先让同学们朗读，对文字有感性的认知的基础上再通过一个主问题“你能从哪几个词看出它很没出息?”问题直指词语，引导学生深入文本进行探究，对词语进行探究品析。
对于“委屈”这个词的理解，肖老师在第一个同学起来回答之后并没有急于讲出自己的理解，而是连续追问几个学生“‘委屈’是想说它长得怎么样?”让学生在不断的思考作者运用这个词语真正想要表达的含义，帮助学生理解“委屈”这一“陌生化”的词语在这里运用的效果。由表及里，通过追问层层深入，让学生自然而然地生成答案，让“学习”真正地发生。
对于“瘦瘦的，黄黄的”这组叠词的运用，肖老师通过联系生活情境帮助学生去理解。但并不仅仅停留在“理解”层面，更有方法上的点播--生活经验有助于你遣词造句。这样就非常自然地将阅读与写作教学融合在一起，让学生有更高的能力的提升。
对于“拱”这个字，肖老师将这个词改成了“长”而不是其它的字。因为“长”是学生很容易写出的字，因此这样去改非常接近学生现有的认知，对学情的把握十分精准。学生很自然地就想到“拱”字能更加生动形象地描绘小桃树破土而出时需要冲破层层阻碍，很有助于对于“小桃树”形象的分析。肖老师并不是“为改而改，为教而教”，真正做到了“以学定教”。在改词的时候若故意将词改差，其目的若只是为了让学生进行简单的比较，这样的思维含量就很低，更激发不起学生的兴趣。
肖老师在这堂课的教学过程中也不断地运用到了“改”。例如，“大家都笑话它，奶奶也说”中的“说”能不能改成“笑话”。通过“改”一个字，就读出了此处是“客观”陈述，就将奶奶对于小桃树的态度与其他笑话小桃树的人区别开来，让奶奶的形象更加地清晰。再例如除了改词，还可以改标点，通过“一片，一片”和“一片一片”的对比让学生感受小桃树在雨中凄惨，脆弱的状态。
除了实词的赏析，肖老师也引导学生对虚词进行品析。但他的表述非常有技巧，并不是直接让学生去找虚词，而是说“接下来老师要考你了”，这句话一下子就激发了同学的兴趣。接着他说“形象化的词语都说光了，能不能找出一些看似没有情感的词?”这样的表述让学生更能够理解自己应该找什么样的词语。除此之外，肖老师这里看似是让简单的学生品词，但其实也是方法的渗透。学生在接下来的课堂当中也在运用这种“品看似没有情感的词语”的方法。
在这个教学环节中，肖老师通过对“动词”、“形容词”、“虚词”进行多角度品析。或追问，或换词，或联系生活情境，行云流水，不着痕迹。同时，在品析的基础上还进行了更高层次的方法性的指导，例如“陌生化词语的运用有助于表情达意”、“生活经验有助于你遣词造句”等等。
【片段二】读
除了通过品词帮助同学走入文本，肖老师还特别注重学生的朗读。
肖老师在深入地分析了“小桃树没有出息”之后提出问题：“所有的人都说它是没出息的，我有没有用这个词?”非常自然地过渡到了作者的情感。让学生带着“怜爱”的情感去读第四自然段，而不是嘲讽的语气去读。但肖老师并没有止步于此，他通过“委屈”这个词语让学生感受这里还有一种“孩子的稚气”，让全体女生和男生配合读。
在学生回答问题的过程中，找出文句，正要解释的时候，肖老师甚至会大胆地打断学生：“不要她解释了，她在读的时候已经有重音了。”继而通过分析她朗读时的重音来深入文本深处，非常自然地进行教学对话。他这样的引导让同学们意识到朗读是能够传情达意的，有时候投入情感的朗读比浅白的解析更有味道。同时，他这样的方式让学生会不自觉地在回答问题时注意自己的朗读。
不为朗读而朗读，而是通过朗读更加深入地理解作者所要传达的情感，通过朗读将自己的理解通过声音传达给听众。
【片段三】析
肖老师非常擅长于“牵一发而动全身”，既着眼于细处，又有大局意识。在最后一个环节中，他很巧妙地利用了文中的资源。第一段中“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”肖老师问：“读完整篇文章，让你也用一个字来概括，你会用哪个字?”学生答出很多答案，例如“梦”、“缘”、“爱”、“怜”。这是学生对于整篇文章的总体认知，肖老师在此处再追问“你从那些句子中读出了梦”、“你从那些句子中读出了缘”、“你从那些句子中读出了怜”。这样就又从整体感知走进了局部解析，从抽象的感觉走向了具象的文字，让学生在语言间行走。做到了从文本中来，到文本中去，让学生真正地以语言为核心进行学习。
叶圣陶先生曾经说过，阅读时，“要尽量去体验作品中美好的内容和形式，并陶醉于其中。”教师要善于抓住一个词、一个句子，甚至一个标点符号，让我们的学生体验并陶醉于这种咀嚼语文的美好滋味，品味文字的美好情感，这种美好的情感不是一句空话、大话，而能够真正地带领学生走进文本，在文字的深处慢慢欣赏，慢慢领悟。