青春 - 青春作文600字

青春 - 青春作文600字（共14篇）

篇1：青春 - 青春作文600字

“青春是天边的虹，转瞬即逝，却又柔美异常;青春是清晨的雾，朦胧含蓄，却又适合徜徉;青春是山涧的溪，清丽柔和，青春是……”青春，朝气蓬勃的象征，是每个人都经过的，并且是转瞬即逝的美丽烟火。

现在的我们，在面临一次次的考试，一次次抉择中成长，在一次次的失败面前，在一回回的教训中摸打滚爬，是青春给予了我们这样的权力，让我们在这个时期中用自己的眼睛，耳朵，双手，去感受这个丰富美丽的世界，看现在的我们，好似早上升起的一轮红日，明亮而清新，充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着对未来的希望!

当那一轮大大的红日再次从天边升起，几辆大巴停在学校门口，初四楼前站着一队队的学生，在他们中，有的看起来很焦虑，有的和同学则唧唧喳喳。

现在的他们，每个都还有着拥有稚气的面孔，都拥有着中招考试的权力，他们将要面对的卷子就是决定他们命运的一张船票，这张船票写满了青春，可能，在船上，有些人会漂泊到离他们人生理想很远的地方，有些人则会惊喜的到达自己的彼岸，就这样，那些漂泊到不如愿的地方的人，他们会在青春中留下遗憾。

所以，我们中学生骄阳似火，活力，创造力，会像不老泉的泉水，在人生的大江中，没有一条支流像青春这样，所以，珍惜青春，保护这转瞬即逝的青春吧!

为了将来不后悔，不在人生中叹气，不在将来想起现在的自己时，感叹道：“我当时咋这么傻啊!”为了让自己在人生的道路上不留下遗憾的足迹，珍惜青春!

望初四的学哥学姐好好考试，加油，让我们一起珍惜青春!

篇2：青春 - 青春作文600字

轻轻的，悄悄的，你走了，悄然无声地走了。桌上那一摞厚厚的作业，使我看着窗外快乐的她们只能做无声的叹息;脑子里全都是正数、负数、有理数...使我看着天上的鸟儿只能想它们小小的脑袋里装的是什么。也许，它们很快乐;也许，它们不懂忧伤，但我知道，它们比我快乐。

夜晚，悄悄地来临，星星在天空中眨着眼睛，四周一篇寂静，只能偶尔听见风吹树叶的哗哗声。可是，我的房间还亮着灯，那是我在做那繁多的作业。想到童年时候，那是多么快乐又无忧无虑的时光啊!可是现在，少了快乐，也少了无忧无虑，晚上也只能伏在桌边学习，唉~夜未央...

已经很久没有听歌了，今天拿起我熟悉又陌生的MP4，打到最大音量，听着《再见小时候》，躺在床上让眼泪肆意流下，真的，真的要说再见了么?童年，梦不再回;童年，快乐也不再回。童年，是快乐的代表，当然，青春也是美好的，但学习的重任压着我们这些少年，使美好的青春变得沉重起来。

篇3：如何将青春文学引入作文教学

一、借鉴青春文学中新颖的立意方式

千古文章意为高,立意作为作文的总纲,具有统帅全文的作用,可以说是作文成功与否的关键。要创作出与众不同、别具一格的作文,就要在立意上下功夫。立意是写作者确定作文所表现出来的主旨,带有作者的主观倾向性,新颖的立意方式符合学生“个性化作文”的要求。学生作文存在的诸多问题中,缺乏新意是一个老生常谈的话题。我国宋朝大文豪苏轼说过,“文章最忌随人后”,就是从创新的角度来谈文章创作。倘若文章缺少了创意,亦步亦趋,千人一面,那作文也就逃不出陈旧的框框,在人云亦云中止步不前。因此,新颖、深刻的立意是让学生的作文从众多作文中脱颖而出的好办法。要做到这一点,学生在写作时就应该突破限制,超越一般的眼光,以独特的视角去揭示事物的本质和规律,做一个有责任感和历史感的写作者。

青春文学一直以内容和形式的新颖独特著称,青春文学作家们敢于大胆尝试,勇于标新立异,创作出许多具有新颖立意的作品。尼采说:“每个人都有一个独特的自我。”作文作为学生表达自我的一个平台,理应是独具个性的。因此,语文教师在将青春文学引入作文教学时,应该努力帮助学生挖掘青春文学作品中的创新点,启发学生的创新思维,让学生在“个性化阅读”的基础上完成“个性化写作”。在长江文艺出版社出版的一系列《中国 青春文学 作品精选》中, 《关于苇草的一切》立意深刻,以小见大。作者由生长在山间的苇草,想到了生活中自己经历的一些事情,并最终得出感悟。不仅在思想上与人教版高中语文教材中《人是一根能思想的苇草》达成一致,而且增加了自己的想法和领悟,使文章内蕴丰富,意义深刻;韩寒的《三重门》,以一个中学生的视角反映中国教育的若干侧面,大胆地对中国社会提出自己的看法,表现出对社会的责任感,彰显人文关怀。

学生在阅读青春文学作品时,应仔细咀嚼,细细品味,多角度地思考文章的立意,深入挖掘其含义,从而在作文中完成自己个性化的精神独创。

二、借鉴青春文学中巧妙的结构方式

文无定法,而结构却有法。结构作为文章内部的组织和构造,是全文的“骨架”,对作文的谋篇布局有着重要的作用。文章的结构决定了全文的段落层次,决定了材料的有效组合和编排。好的结构能更好地表达文章的内容,抒发作者的情感,帮助读者理解作者的思想,从而有效地实现写作者与读者之间的对话,达到心灵的共鸣。学生在面临作文任务时,常常会一筹莫展、手足无措,不知该从何处下笔。问题中心图式理论认为,这是由于大脑中尚未形成作文所必需的知识结构,作文图式不得以构成,写作也就难以进行。因此,教师在进行作文教学时,一方面要重视对学生创新结构意识的培养,鼓励学生冲破思维上的阻力;另一方面要引导学生多学习借鉴别人的结构方式,感受别人巧妙的灵感,并运用于自己的作品中,创作出具有独特魅力的作文。

青春文学中有很多以结构巧妙取胜的作品。在将青春文学运用于作文教学时,可将巧妙的结构方式引到作文课堂上来,教给学生多种结构方法,如题注法、小标题法、书信法、日记法、剧本法、镜头拼接法、后记法等等,让他们从一开始的简单模仿,到创新性思维形成后的自我创造,帮助他们搭好作文的“骨架”,从而能自然畅达的组织材料,完成文章的创作。韩寒《长安乱》塑造了一个荒诞的武侠世界,文中以少林派和武当派为首的各大派为争夺武林盟主展开了争斗,发生了一系列的故事。但韩寒一直强调《长安乱》不是武侠小说。因为与传统意义上的武侠小说不同, 《长安乱》没有一个完整的结构。作者就在一个个分散的片段中说了他自己想说的,给读者留下了无限的思考。

学生在阅读青春文学作品时,要善于在阅读中总结多样的结构方式,并巧妙的运用于自己的作文中,使自己的作文贯通圆润。

三、借鉴青春文学中精彩的语言表达

语言是作文的基本组成元素,优美的语言和出色的语言技巧也是优秀作文所必须具备的因素。青春文学代表作家的语言一直受到肯定和赞扬,当代文学史上的名家如王蒙、马原等都为青春文学作品作序,同时也对作品中的语言给予了很高的评价。莫言就这样评论过张悦然作品的语言,“刀子一样锋利的语言,锋利,奇妙,简洁,时髦而且到位”。在将青春文学引入作文教学时,学生可以借鉴青春文学作品中在语言表达上的优点。

如果把写作比喻成建一 座城堡,词汇是建城堡所必需的砖瓦,那丰富多彩的词汇就是独具色彩的宝石,能让城堡熠熠生辉。教师可以从青春文学中选择优秀的作品供学生阅读和学习,让学生从中积累大量的词汇材料,揣摩词语在语境中的意思,养成铸字炼句的习惯。

学生在写作文时,经常会遇到描写心情烦闷的情况。大部分学生词汇贫乏,写出来的句子索然无味。郭敬明的短篇散文《思想的声音》中有一段描写自己心境的片段:“李白花间一壶酒可以邀得明月徘徊影凌乱,可是就我而言,明月邀不下来,只有单薄的影子空空荡荡地飘在枝叶间被刺得千疮百孔。”写自己的孤独,郭敬明用了“单薄”、“空空荡荡”、“飘”来形象地表达,增强了文章的画面感。由此可见,词汇一旦丰富,文章自然也就多彩了。

法国作家昂里埃特·比肖妮那说:“幽默从来不是快乐的,笑是我们不顺心时的表现,轻松愉快的幽默家们实际上是被生活困难所烦忧的阴郁家伙。”幽默常常给人带来快乐,但幽默的笑,绝不是轻松愉快的,而应该让人感受到这乐趣背后的“生活苦难”,让人体会出无奈和苦涩,以及这笑背后沉重的叹息。

青春文学作家们多受到后现代主义的影响,运用语言的荒诞和奇特对话语权威发出挑战,将现实生活中的问题通过幽默的语言表现出来,用一种调侃的态度来反映日常生活和社会文化中的问题。《三重门》中有这样一段:“以前软绵绵的似乎快要打瞌睡的字,今天都接受了重要任务,好比美国军队听到有仗可打,都振奋不已。”作者借林书翔的书法揶揄美国军队,让读者在感受美国军队的可笑模样之时也思考林宇翔“书法”的特点。

修辞手法的运用不仅能很好地说明作者要说明的事物,使文章妙趣横生、生机盎然,而且能增加文章的文采和艺术感染力。青春文学作家们善于运用各种修辞手法,比喻、对比、反讽、通感等,他们都能做到信手拈来。从这一点上来看,青春文学不失为一个很好的学习对象,为学生作文中生涩的文字表达填补缺憾。

在将青春文学引入作文 教学时,可以借鉴青春文学作品中创新多变的修辞手法,使自己的作文因比喻而优美灵动,因对比而强烈深刻,因反讽而意味深长,因通感而耳目一新。例如张悦然的《水仙已乘鲤鱼 去》中通感 手法的运 用 ,“你开始会说话,声音清澈如泉水,你一定擅长讲故事,坐在秋千上,周围会坐 一圈虔诚 的小听众 。”“声音清澈如泉水”,声音本属于一种听觉感受,而“清澈”的泉水是一种视觉感受,将听觉感受和视觉感受联通起来,让读者发挥想象和联想,感受作者创造的不一样的意境。

篇4：话题作文“青春”导写

青春是一首甜美的歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团激情的火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面鲜艳的旗，她指引着我们前进的方向；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。青春是美的，青春是最具活力，也最具有创造力的，由此可以联想到名人、伟人甚至普通人“风华正茂，挥斥方遒，指点江山，激扬文字”的青春风采，也可以联想到那些错过了青春的人，与父母的“叛逆”行为，需要正确导航。可以写自己的经历，可以写自己的所见，也可以写自己的所感。可以写作记叙文，写青春时期的追梦过程；也可以写作散文，讴歌青春美丽；写作议论文，如何抓住美好的时光，为社会奉献青春年华。（作文题详见本刊第11期第19页）

［思路点拨］

1． 叙写名人、伟人的青春故事、峥嵘岁月、职业选择等，展现青春风采。如毛泽东的青年时代指点江山的豪迈气概；马克思青年时期对职业选择的思考；诗人食指在特殊的疯狂的年代，坚定人生信念，相信未来。

2． 对青春的理性思考。抒写青春的健康的体魄，旺盛的精力，聪明的才智和无私的奉献；表现青春对胜利的执著，对自己无比的自信，以及不懈的努力精神；剖析青春的轻狂和浅薄。

3． 激情讴歌青春。青春，如一帘飞瀑，在那无悔的奔流间体味生命成熟之初最纯美的色质。青春，像一个花仙子的约会，走进去，是一个活生生的世界，走回来染一身不掺假的灵气。青春，没有大江大河冷静的深沉，不似老年人哲人般的理智，不像长篇巨著般的复杂，不会有夕阳古道的萧条，不会有晓风残月的凄凉。青春，就是那么洒洒脱脱，清清纯纯，活活泼泼。

4． 人生之中，少不了面对各种无法逆转的打击，也许就在青春时期花开的时节。不必气馁，不必哀怨，一样尽情地花开，只有这样，才不会遗憾。鼓起所有的勇气与力量，活出自己的意义。

5． 以“花只开在春天”串联起陶潜、李白、苏东坡等失意文人的逸事，他们在各自的青春季节里尽情开花，他们的人生同样如此精彩缤纷。

6． 心理学研究表明，十六七岁这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。父母如何与这个阶段的孩子沟通，怎样让这个阶段的孩子有个积极、健康向上的心智？以书信的形式或与子女谈心的方式，平等地对话，理解消除两代人之间的“代沟”。

7． 学会规划人生。十六七岁是编织梦想、播种希望的季节。美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生，设计未来人生的方向。

［佳作欣赏］

花开不只在春天

江苏省姜堰二中王呈晨

你曾写下“从明天开始，劈柴喂马，周游世界”，让每一个年轻人对生活充满了希望；你曾经说，你有一所房子，面朝大海，春暖花开，然而在一个又一个春暖花开的日子里，你又在哪里？当你以永诀的伤痛告别了这个的确灰暗的世界，当你将你高贵的头放在山海关冰凉的钢轨上，亲爱的海子先生，你有没有想过，其实花开不只在春天。

那段日子的确是你生活中最黑暗的日子。一段刻骨铭心的爱情让你对昔日的恋人不能忘怀，精神上的痛苦日益折磨着你的身心，腐蚀着你年轻的生命。饱受相思之苦的你又遭受了事业的打击，一下子命运将你冲到了春季的彼岸，你的生命一下子来到了冰天雪地的冬天。

你苦笑着，悲凉地咏出那句脍炙人口的名句：“面朝大海，春暖花开。”然后卧轨自尽。一代奇才的灵魂便只能悲哀地看着彼岸春天的繁花了。

但是先生，你转转身，转一转你那瘦削的身子，你又是否看到，在漫天飞舞的雪花里，那如凝脂般冰清玉洁的梅花正手执冰凌披着风雪傲然挺立？你一直追寻着你心目中的理想国，你精神上的乌托邦，然而那些如红帆一样遥不可及的柏拉图式的理想的精神世界又怎是常人所能企及。精神追求的落空残害着你的心，你固执的守着那些春暖花开的梦想等待着你生命的极致。然而春天的久候不至却让你精神崩溃，在那一瞬间，你怎么没有想到，在那天寒地冻的日子，那些挥毫着生命尽情展示着生命刚强的花儿难道就不是一种生命的极致吗？花开不只在春天，在冬天里，花神照样眷顾人间，而在那生命的寒冬里，我们的天才诗人，你怎么就不能做一朵绽放的花儿呢？

你只是愤恨着这个世界，连笔下零星闪现的希望也只不过是一时对生的渴望，你一直在选择逃避，那又为何不做一朵梅花，向世界展示着你铁骨铮铮的男儿情怀？为何不学会傲对风雪，向世人展示你的血气方刚？你终究走不出桎梏，因为你终究未能明白，花开不只在春天。

愿你的灵魂在那暗香无度的梅花丛中安息。愿你在来日明白：花开不只在春天。

篇5：青春 - 青春作文600字

活力青春 青春南京600字作文

活力青奥，青春南京・・ 南京海英小学五(1)郭钰滢 中国是一个强大的国家，近年来，在北京举办过奥运会，在上海举办过世博会，在广州举办过亚运会，一次次充满活力的世界盛会让世人对中国刮目相看，2014年，我们即将迎来令人期待的南京青奥会。 我们南京是六朝古都，城外有着避邪的守护，六朝回首烟云散，莫道故国香火情，只愿痴心依旧在，千年不忘守皇陵。 我眼前浮现出运动会上的一幕幕场景，有热血奔腾的运动健儿奋勇拼搏的身影，我仿佛听到运动员深情的控诉：“群雄乍起，英雄谁属?洒过泪，流过汗，坚韧铸造王者风度!敢拼搏，不服输，霸气早成，成功我属!”观众席上传来拉拉队员摇旗助威的呐喊，这呐喊弥漫着友谊的芬芳，这身影凝聚着责任的力量，但是无论成功或是失败，无论欢笑或是泪水，我们永远铭记这充满奋斗的日子。坚韧的石磨出锋利的剑，刺骨的风促成怒放的梅，辛勤的汗水催开运动之花。没有耕耘哪来收获，没有汗水怎出成绩，操场上遍布着运动健儿的足迹，跌倒了再勇敢的爬起，无畏的`是他们的精神，美丽的是他们的搏击。 为了南京2014年青奥会，南京做了许多的改善，例如我们身边的环境变得更美，绿色遍布城市的各各角落，文明在城市回荡，许多志愿者自发加入到2014年南京青奥会活动中来，接受这一次宝贵的锻炼机会，为南京助威。 我与青奥共成长!我感受着南京被绿色包围，被文明环绕，我们的市民团结一心，互帮互助。 我明白，这次南京的改善，不只为了青奥会，还为了南京未来的发展，“分享青春，共筑未来”，我们向世界展示南京魅力，向世界展示中国的强大。我忠心祝愿2014南京青奥会举办圆满成功!

篇6：青春 - 青春作文600字

一路上，车中的同学们有说有笑，到处都充满着大家的欢声笑语…。就这样，我们去“东方艺术中心”表演。那是一个米色的球体，一半被地面吃进肚子，一半则留在外面享受生活。

第一个节目就是我们合唱队的表演，我们在老师指挥下，快速进下场，面带起笑容，唱起了歌曲。伴奏在这么大的地方根本不起一点儿作用。隐隐约约，若有若无。再加上我们的声音，差不多也听不见了。而且我们唱得快了许多，与音乐节拍拉开了差距…下场后，音乐老师焦急地询问：“你们刚才唱了吗?”我们立即回复“唱了”老师问我们这唱得有点轻了吧!才导致下面一大片观众几乎听不见。离最后一个表演还有很久很久。大家把凳子都搬到电视前看其他同学的表演，大家的表演可真五彩缤纷，芳香四溢啊!尤其令人佩服的是表演溜溜球的，你瞧。只见他们排的整整齐齐的一个队伍，用熟练，整齐的动作做着，他们所做出的动作即快又难度高。那些溜溜球发出“嘶嘶”声，演奏了一首曲子。接着是唱歌，然后是街舞，再是民歌串烧等等，表演是那么有趣---，最后我们的《明天会更好》在老师们引导之下，整个东方艺术中心充满着乐曲…

篇7：青春 - 青春作文600字

青春，一盘回锅肉，有肥有瘦，调料自由放，必须通过品尝，才能得出结果的东西，原来漂泊是一种心情，而爱在心情中沉沦。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”是啊，愁不是正是秋天的心么?

**岁的我，不知为何变得如此多愁善感，像秋天的丝雨一样深沉忧郁。可能是自己累了、乏了，在学校上学，的确是一件幸福的事，可是又有谁知道学生的苦衷呢?每天如蚂蚁排衙般的课程，堆积如山的作业。在这个跑道上，时间催促着你前进，你不能喘息，也不允许喘息，疲惫的你吸能拖着沉重的脚步继续前进。我冲着四角的天空大声哭喊，等待我的却是无情的回声，时间就是这样，无论迎着多少无奈，无论听着多少感慨，它从不因势而变，因人而异，继续赶路。再多的伤痛，再大的苦楚也只能埋于心灵的最深处。我想说服自己，我想让自己从梦中醒过来，去和同学一道看喷薄欲出的朝阳，因为我是初生的太阳，可每当在梦中听见雄昂的《运动员进行曲》，心头总会涌上一股不知名的悲伤，崭新的一天，忙碌的一天，一如既往的一天。我不知该用怎样的心情去面对面，也只能挂上无奈的苦笑;每天在只有“沙沙”笔声的教室里奋笔疾书，心里总会有无尽的感慨。

累了，趴下休息会儿吧!懒惰的欲望控制着我，但我随即又坐起来，良心的不安鞭策着我。我在挣扎、在犹豫、在徘徊。我的内心自是很清楚的，不学对我意味着什么，一个人的成功需要泪水和汗水。但当这些空洞的道理真正应到我的身上时，我才发现是那么的步履维艰，我喝了青春不加糖的苦咖啡。

经常独自望着窗外发呆，看着凄厉的寒风吹落最后一片残叶，盘旋在空中，最后回到大地的怀抱。小小的不停的思索：花从春走过，留下缕缕花香;叶从夏走过，留下片片荫凉;风从秋走过，留下阵阵金浪;雪从冬走过，留下种种希望。我们从人生的四季走过，将给人生留下什么呢?也许我思维不够敏捷，始终品不逶人生的味道。时间向风吹过书页一样，哗啦啦翻过我们的过往。我逐渐适应了自己的生活，学会在平淡无味的生活中寻找丝丝甜意，学会成熟，学会眼泪在眼眶里打转却依然微笑。我不再迷恋于夏天的风雨和冬天的冰雪，开始探寻青春的奥秘，探寻人生的真谛，撷取奋斗的乐趣，体验青春的滋味。青春的滋味也许只有自己知道。

十六岁的悸动

十六岁的我，比起往年多了烦恼，多了眼泪，多了叛逆。向往自由自在只属于自己的那片蓝天，没有堆积如山的作业，没有父母唠唠叨叨的批评。也许这就是步入青春的我们吧!

现在的我们总感觉是生活在被上了枷锁的大牢笼，烦透了学习。每天我们的足迹就只能遍布在学校的角落，每天都被作业的绳子拉着，无论走到那都会被拉回去。是的，以上都是我昨日对青春期下的定义‘累’。渐渐地发现青春这一叛逆的阶段，每个人都会经历一回。没到十六岁的孩子盼望着自己慢慢成熟，处于十六岁的我们正浪费着青春的风采，已经过了十六岁的人们总是盼望着自己能够重新体会青春的飞扬，青春的烦恼，青春的悸动。

有些人克制不住青春期的这份冲动，挥霍着这仅有的日子，挥霍着父母辛辛苦苦赚来的血汗钱。男孩们认为吸烟喝酒上网这是再酷不过的事了。左手点根烟，右手拿杯酒，染个五颜六色的头发，侧着身子翘个‘二郎腿’。当你们在做这些事时，有没有想过手里的钱从哪来。如果这时候你们回过头想想父母那无数次的弯腰驼背用长着厚厚茧的手擦拭那汗滴的时侯，也许你们就不会那样做了。

青春如此美好，却被我们演绎得如此悲凉。个中的快乐，个中的烦恼交织在一起用这短暂的日子熬成了一碗酸甜苦辣的汤。现在的我们正在慢慢品尝着这碗汤。

克制住十六岁的这份悸动，将它永远深埋在心中。放飞青春期的这份梦想，让他徜徉在那片属于自己的蓝天下。

十六岁我多了一份思索

记得，在我小时候我还在玩那幼稚的游戏、看那无聊的动画片，但是谁小时候没有呢，除非你家没电视……现在我再回想起来，感到羞愧。

小时候我无忧无虑的玩耍着，现在我只能看着小孩子这样玩耍;小时候学习压力如此轻松我却叫累，可是现在我才感觉到小学压力的渺小;小时候家庭作业虽多但却很轻松，可是现在作业虽少了但却得费出比小学时更多的脑细胞;初一的时候我还对学习越来越痛恨，初二我还是一如既往的痛恨，可是到了初三我却对学习改变了许多，知道要好好学习，可是一切都晚了;初一我对父母叛逆，初二我越来越叛逆，可是初三我却慢慢理解父母的苦;初一的时候我还幼稚，初二的时候我才慢慢远离幼稚，可是到了初三我才知道幼稚是那么纯洁，但是想挽回也挽回不了了。

十六岁了，小时候我成天想着那“美味”的垃圾食品，现在我每天想着垃圾食品对人体的危害;小时候我成天想着那好玩的东西，现在我每天回忆着小时候那幼稚的东西;小时候我经常在课堂上想着怎样才好玩，现在我在课堂上想着这道题。

十六岁，人生中只有一个，在十六岁也就意味着你要选择你今后的道路，是苦、是轻松、是快乐等等。有的人会去打工、有的人读高中、有的人回去复读、有的人走向犯罪的道路等等这些都在十六岁决定(除去因降级等原因)。

十六岁是我们决定道路的时候，也是我们一生中的黄金时期，十六岁过去你将“定型”

篇8：青春 - 青春作文600字

1.知识与能力

(1) 解读青春, 感悟青春。

(2) 收集、筛选、整理信息, 提升语文学习的综合能力。

(3) 参与活动, 提升听、说、读、写能力。

2.过程与方法

主动探究, 团结合作, 勇于创新。

3.情感、态度与价值观

(1) 学习优秀人物的精神品质, 更好地完善自我。

(2) 分享青春的喜悦和困扰, 焕发青春的活力与朝气。

4.教学重点、难点

(1) 重点:收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。

(2) 难点:自己动手、合作互动, 展示观点、参与活动。

二、教学方法

学生自主、合作、探究, 教师引导、组织、合作。

三、教学准备

(1) 搜集并整理青春期生理、心理方面的知识。

(2) 搜集“青春”主题的名人名言, 成长故事等, 选出自己认为最喜欢的一条或几条书写在自制的卡片上。

(3) 自己撰写有关“青春”的精句妙语。

(4) 认真思考自己现在的理想或心愿。

(5) 学生预先布置黑板, 书写活动标题。

(步入青春———“青春随想”综合性学习两侧饰以向日葵)

四、教学互动过程

播放背景音乐 (《青春啊, 青春》) , 学生课间、课堂、课后的照片。

(一) 营造气氛, 导入活动

多媒体出示, 生读:

(男) 我们是十四五岁的少年, 我们正值人生的花季, 我们正步入青春的殿堂。

(女) 青春的血液在奔流, 青春的心儿在跃动, 青春的脚步在延伸。

(男) 驻足青春的驿站, 我们回味昨天, 畅想明天。

(齐) 让我们一起乘坐青春列车, 让心儿驰骋在希望的原野上。

师:今天老师想要抓住青春的尾巴, 和大家一起放飞心灵, 解读青春, 颂扬青春, 感悟青春, 大家欢迎吗?

生:热烈欢迎!

(二) 第一站:“七嘴八舌”解读青春

师 (鼓掌) :非常感谢!此刻老师已经感受到了你们青春的热浪。 (画外音:请同学们注意:青春的列车已驶入第一站:“七嘴八舌”解读青春。)

师:常言说:一千个人心中有一千个哈姆雷特, 我说一千个人心中有一千个青春的解读, 古往今来, 有许多人对青春有过不同的评论或概括, 大家都知道哪些呢?请同学们用好自己搜集的资料踊跃交流。

(提醒看屏幕)

示例:孟郊说:“青春须早为, 岂能长少年。”

诗人直言劝勉青年人要趁着青春年少时有所作为, 因为光阴易逝, 人不可能总是青春不老的, 让我懂得了惜时的重要性。

师 (适时点评) :看来大家不仅积累的青春名言不少, 还与“名言”进行了亲密对话, 祝贺大家找到了学好语文的法宝。不过, 聆听了这么多青春名言, 我想大家更愿意了解你朝夕相处的同窗对青春的认识, 对吗? (抽学生展示)

师:老师明白了, 怀揣梦想, 朝气蓬勃, 勤学善思, 信念坚定, 惜时有为等均是青春的标签。听到此, 我已深深折服, 我也禁不住要“老妇聊发少年狂”:人生无再少, 劝君惜青春。

(三) 第二站:“激情飞扬”颂扬青春

青春如此绚烂多姿, 我们何不纵情一回, 释放出青春的活力, 唱出青春的颂歌。

生举手, 师抽生并适时点评 (积极向上、声情并茂、激情飞扬酣畅淋漓、真挚感人、绘声绘色等) 。

(四) 第三站:“集思广益”诊治青春

师:可是, 人生的花季不只有阳光、欢笑, 也会遭遇冰霜、风雪。此时不只需要激情飞扬, 更需要冷静思考, 积极面对。

下面, 请大家来当一次小医生, 用我们掌握的青春期知识为别人也为自己做一次青春会诊, 解决生活中困扰大家的难题, 好不好?

(多媒体出示:语文课代表组织学生抽出问题, 大声读出, 由该同学找一名同学支招。)

师:青春是人生交响乐的序曲, 即使有曲折, 有痛苦, 对我们来说, 也是有益的经历, 因为我们才是青春的主人。有同学在摇头, 看来有不同意见, 怎么办呢?

生:讨论, 辩论!

师:好的, 请持不同意见的双方各抒己见。

(五) 第四站:“唇枪舌战”做主青春

师:好一场没有硝烟的战斗!不忍心却又不得不叫停你们。

(六) 第五站:“豪言壮语”描绘青春

师:看同学们的表情就知道你们对明天充满了憧憬, 有请主人们拿起笔, 庄严地记录下此时的豪情壮志。

师巡视, 不时抽取学生的记录予以展示, 评价。提议学生踏上青春之路, 将自己所写粘贴在黑板上。

(七) 结束语

青春的列车已驶过五站, 同学们仍意犹未尽, 不舍也好, 眷恋也罢, 我们必须暂时停靠。但老师相信今天的活动会让大家在语文学习、信心的树立、完善世界观人生观等方面受益匪浅。祝愿大家当好“青春号”列车的司机, 徜徉美丽的语文之河, 书写壮丽的人生!齐诵誓言:

十四岁, 我们踏着青春的旋律, 翩翩起舞!

十四岁, 我们唱着快乐的音符, 姗姗而来!

十四岁, 我们站在新的起点上, 意气风发!

十四岁, 我们眺望美好的未来, 跃跃欲试!

十四岁, 我们迈出青春的第一步, 用自信的微笑面对灿烂的明天!

(八) 作业布置

1. 荐读:《青春万岁》 (王蒙) 、《青春的门槛》 (刘心武) 。

2. 班级开展“歌颂青春”主题班会, 请你:

(1) 拟活动主题语;

(2) 策划活动步骤;

(3) 提出创新建议;

(4) 写出活动感受。

篇9：命题作文“致青春”导写

台湾著名诗人席慕容的《青春》写道：所有的结局都已写好/所有的泪水也都已启程/却忽然忘了是怎么样的一个开始……遂翻开那发黄的扉页/命运将它装订得极为拙劣/含着泪我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书。

有人说青春是一首诗，不管何时去读，都能读出年轻的滋味，所以青春不会老去；有人说青春是一个驿站，不管谁从这里经过，都会稍纵即逝，大家都是过客，所以青春易老……青春到底是什么？

请你拿起手中的笔，以“致青春”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：思路清晰，观点鲜明，文体自选，不得抄袭或套作。

【写作指导】

形式上，这是一道材料式的命题作文，开放度比较大，几乎和青春有关的话题都可以“拿来”为文，似乎不存在写作的难度。但是，恰恰是这种容易写的作文写作者往往写不好，一则话题宽泛，不好驾驭，什么都可说，选择说什么就尤显得关键，这就看写作者的生活经历与个人感受了，写作角度的选取，写作素材的提炼，都考量着写作者的眼光与生活积累；二则“当局者迷”，正因为身在其中，反而如坠五里雾中，远不如旁观者清，自己的生活总感觉太平淡，无话可说，无事可记，这就更需要写作者具有一定的写作敏感，做生活的有心人，同时还要学会梳理生活，打通生活与作文的绿色通道。

就“青春”这个话题而言，首先要明确的是什么样的青春、谁的青春，对青春做一个准确鲜明的定位，化大为小，化抽象为具象，而不是笼统的就青春而言；其次要说清楚，在我心中的青春是什么，为什么（能）在我心中，有哪些人哪些事哪些情结等等，从中分析出前因后果来。

在审清这一题意的基础上，要着重考虑作文的文体特征了，既要明确“文体自选”的含义，又要选好自己所擅长的文体。记叙文要围绕青春讲故事，故事的曲折性和细节的生动性必不可少；议论文要观点明确，论据的典型性和说理的逻辑性是突破平庸的关键。

【优秀习作】

致 青 春

高二（27）班 邵雨晴

当你已经白发苍苍，回首人生之路，你会发现从旭日初升到西落，总有一段或耀眼、或黯淡。而那或耀眼、或黯淡的路程，将成为你永恒不灭的回忆。

革命先烈刘胡兰。她只是一个十五岁的女孩，正是姹紫嫣红的年纪，而她却死在敌人的铡刀下。十五岁的青春，正是一个人大好光阴的开始，而她的生命却像一朵含苞待放的花骨朵，被打碎在冬天肆虐而狂暴的冷风中。“生的伟大，死的光荣”这是伟人对她至高无上的评价。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”几十年过去了，直到今天，她的故事仍被传诵着，成为众多爱国少年奋进的号角，也让无数人为之动容落泪。她的青春是短暂的，但她的青春也是永恒的。（用事例分析论证观点。）

一代伟人毛泽东。他已去世多年，仍是许多红色青年心中的“偶像”，他的青春被定格在“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的激情岁月中。“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”不可否认他是傲气的，而他的傲气，成就了他一生都无法泯灭的成就。半个多世纪过去了，他“智斗官兵”“怒斥校长”的故事仍然被广为传颂。他的青春是狂放不羁的，他的青春流淌着独属于那个红色年代的革命热血，他的青春是不朽的。（学以致用，学过的课本事例其实是议论文写作素材中取之不尽用之不竭的源泉，关键看你怎么用，是否想得起来。）

最美老师张丽莉。车开来的一刹那，她把学生推开，却永远失去了奔跑的机会。难道她的青春就此结束了吗？显而易见，没有。相反，她获得了太多的赞美与歌颂。她失去了双腿，却保全了两个孩子的生命。她的青春还在继续，在两个孩子的身上继续，在千千万万的老师身上继续，在每一个听过她故事的人身上继续……以后的路，她可能会走得很艰辛，但那又如何呢，她用自己的行动，诠释了“青春无悔”。她的青春有疼痛，有泪水，也有欢笑，有鼓励。她的青春是动人的。（恰当地运用紧扣时代脉搏的事例，便能让人眼前一亮，鲜活而有说服力，引人共鸣。）

青春里的失败落寞，青春里成功的喜悦，青春里第一次悸动，第一次冒险，第一次疯狂，第一次流泪，都将留在青春的记忆里，永恒，又美好。

青春太瘦，指缝太宽。不知不觉中，青春就已流逝不见。别把青春浪费在虚无缥缈的事情上，抓住时间。青春，是不朽的！（结尾比较自然，强化了文章的观点。）

[点 评]“青春不朽”是指曾经“或耀眼、或黯淡的路程”将成为永恒不灭的回忆。文章开篇这一定位简明而准确，并为下文张本。刘胡兰的故事代代流传，因为她将十五岁的青春定格在了革命事业的丰碑上，再辅以那句家喻户晓的评价，自然能唤起后人的记忆。伟人的名言后紧接着伟人的事迹，衔接得紧凑，行文自然流畅，而对毛泽东事例的评说以学过的诗词为主，巧妙生动，很能突出主题，同时显示出学以致用的能力。他们的青春虽然是历史记忆，但永不磨灭，而最美女教师张丽莉的事例则是时代的记忆，同样不朽，只因为“她的青春还在继续，在两个孩子的身上继续，在千千万万的老师身上继续”，这一见解深刻独到，从另一个角度阐释了主题的内涵，丰富了文章的思想意义。结尾再次点题，简洁明了。

致 青 春

高二（27）班 王道昌

青春是一个时间段，在它逝去的时候会给我们留下些什么呢？没有什么是不朽的，时间也一样，青春终会消逝。（开门见山，观点鲜明。议论文的开头无须太绕，提出问题是关键。）

人有生老病死，青春也一样，终将逝去。不要总是说青春不朽，那都是不可取的，又有谁会永远活在青春时期呢？不，没有，就像年纪大的人在做一件事情感到疲惫时会发出：人老了，比不上青春小伙子的时候了。人总会成长，总会经历一些事情，而青春只不过是漫漫人生路上的一段经历。（紧扣观点分析，结合事实说话，言简意赅。）

再想一想历史上的那些英雄人物：英雄辈出的三国时代姑且不论，单以我喜欢的秦叔宝、程咬金来看，年轻时他们的人生是多么辉煌，功业多么卓著，可当他们老了的时候，不也像个老汉一样在家中休养生息，再也无法重现青春的辉煌了。（英雄人物尚且如此，芸芸众生更是如此，此例简洁明快，分析得当。）

所以说，青春并不是不朽的，岁月无情，它终将会带走我们的青春，带领我们走向衰老和死亡。远去的人物不说了，想一想生活在我们身边的篮球和足球运动员们，比如姚明、郝海东，他们不也是早就退役了吗？原因何在？是他们的技术不行还是经验不足？都不是！是因为青春已过去，他们已经不再适合做这种剧烈运动了。还有那些吃青春饭的演员们，更是各领风骚三五年，青春已过，风光不再。（由历史回到现实，拿身边的明星人物说事。）

所以说，青春是会消逝的，它悄悄地来到你的身边，又悄悄地离你而去，它不会常伴你，无论你多么渴望。

也有人会说：现在年纪大了，但我仍然感觉浑身充满了力气，好像回到了年轻的时候。请注意，那只是好像，那只是说明你在青春时期沉淀了些东西，相对延长了自己生命的活力，使自己的青春更具有意义。但并不意味着不朽，它终将离你而去。（举例分析与道理说明相结合，彼此呼应，可谓有理有据。）

现在有些人总以为青春是永不磨灭的，好像没有尽头似的。这种想法现在看来真是可笑，就如掩耳盗铃。要用一颗平常心面对生活，不要总想着青春不灭，长长远远等一系列事件。即便像有人说的那样：趁着青春在，要赶紧挥霍小青春。不正好说明青春是会消逝的吗？（以退为进，从反面再深入一层，分析问题更显周密。）

在时间面前，一切都显得那么苍白无力，青春也会随着它的冲刷而逐渐流逝，直至消逝得无影无踪。青春终会消逝，认识到我们青春的特性并不可怕，更不必悲观。现在，我们要做的是，赶紧行动起来，利用这有限的青春去做无限的事情，尽量延长自己的青春。有道是，即便我不能延长生命的长度，我也应挖掘生命的深度。这样，才不至于白来地球转一圈。（文章结尾落脚到珍惜光阴、奋发有为的题旨上来，显然是对观点的深化，自然也就解决了“怎么样”的问题。简明有力，显示出写作者的清醒认知。）

[点 评]与上一篇文章截然不同，本文作者认为“青春终会消逝”，因为“青春是一个时间段”。既然是一个时间段，就不可能永恒，因为任何人都是特定时间的产物，连时间都会过去，何况区区两万多日的人生？作者从现实出发，从自己对人生的观察理解立论，先拿历史上的英雄人物说事，英雄尚且不可阻挡地老去，何况芸芸众生？再拿我们身边的明星人物分析，谁不是“各领风骚三五年”呢？“青春已过，风光不再”，乃人之常情。面对青春的流逝，我们大可不必自欺欺人，但也没必要因此悲观失望，正因为“青春终会消逝”，所以应当加倍珍惜光阴，有所作为——文章结尾落脚于此，虽不能说翻出了新意，却也令人为之一振，而且结构上首尾呼应，境界大开，文章的积极意义不言而喻。

致 青 春

高二（28）班 魏亚茹

弹指一挥间，时光悄然而逝。但随之腐朽的是我们的肉体，而青春却不属于时间的管辖！（说“青春却不属于时间的管辖”，很有见地，也很能吸引读者。）

有句话说得好——“人定胜天”，青春亦是如此，它是凋零，抑或永存，取决于你自己，而非天地，你可以让它经久不朽！也可以让它在弹指间灰飞烟灭。

世界著名手机品牌“苹果”。它创造了手机行业的神话，引领着整个产业的方向。它的地位是任何手机品牌都不能动摇的！而它，诞生于青春时代的史蒂芬·乔布斯之手。

处于青春时期的乔布斯对自己的想法是十分执着的。而他正凭着这份执着和自己青春的一腔热血，建立了“苹果”帝国。从软件到硬件，一直到世界第一台智能手机的问世。他一直都坚持着自己的理念——极致的体验。

在乔布斯生命的最后几年，他说：“‘苹果是我的生命，其中寄托着我的灵魂！”对，“苹果”中寄托着他的灵魂，他的执着和他的青春！甚至直到他离开这个世界，“苹果”依然坚持着他的青春。让他的青春经久不朽！（引述事例，是为了证明观点。乔布斯的故事虽有很多讲法，但是这里用到了点子上，始终紧扣中心论点说事讲理，围绕“青春不朽”分析问题，很好地解决了“怎么样”的问题。）

反观国内。许多品牌一味地跟风抄袭“苹果”，可他们却没有抄到“领袖和跟风者的区别在于创新”这一精髓！所以，在他们忘记自己的理念、原则和设计的那一刻，他们的青春就已经腐朽至灰飞烟灭。（一外一中，形成鲜明对比，这种对比论证，突出主题，和青春联系起来，很恰当。）

和乔布斯处于同一时代的，还有一个人的青春和他一样不朽。那就是微软的创始人比尔·盖茨！

微软的崛起可以说是神话，短短几十年，便一跃成为IT界的顶尖存在。而盖茨的青春在微软中体现得淋漓尽致。

在人们还沉浸于”磁盘操作系统”的时代。为了培养人们的操作习惯，占领市场。盖茨凭着青春的那股热血，毅然决定推出还不成熟的“视窗操作系统”，而在当时，这可以说是自杀一样的举动，可他还是这样做了。并且凭着他的热血和那一丝运气，他成功了！而时至今日，微软仍然保持着当年盖茨的那一份精神。收购诺基亚，推出Windows8，无疑都体现出盖茨的青春，他的青春寄托于微软中而不朽！（盖茨的事例与乔布斯的事例同类，可以换个不一样的，再进一步说理更好。不过两个事例都紧扣青春的话题说事，而且一详一略，这种处理方式是可取的，举例不可平均用力，要有详有略，相得益彰。）

青春的不朽是自己铸造的，坚持自己，青春便如越王剑一般，千年可不锈，万年仍刃敌！（结尾简洁有力，有豹尾之势，照应开篇，结构完整。）

[点 评]“腐朽的是我们的肉体，而青春却不属于时间的管辖”，这一看法鲜明有理，随之以一段文字作进一步阐述，说“凋零，抑或永存，取决于你自己”，这就使观点更加鲜明，而且更有见地。史蒂芬·乔布斯和比尔·盖茨的事例家喻户晓，与青春的话题相衔接，从中窥出青春的意义与不朽在于创造这一并不为大多数人所认知的道理上来，见解独到。更难能可贵的是文章中间再拿国内情形做比，揭示出“中国制造”的不足所在，可谓一语中的，击中了我们时代快速发展的脚踵所在。所以本文的时代性和现实意义不言而喻，时评性的语言，带给人的启示和触动也显而易见。

篇10：青春 - 青春作文600字

什么是青春?青春就是年轻的我们，青春就是鲜活的我们，青春在慢慢的呼啸，而我们的童年也在慢慢的呼啸，总想着长大多好呀!但在现在看来，青春过得太快了。

什么是青春?青春就是我们所谓的童年，总是无忧无虑的，想干嘛就干嘛，那么直爽，那么天真。却不像现在，天天提心吊胆，生怕自己的学习成绩会下降，老师连平时的课间10分钟都不留啊!而平时玩的时间也没有了，天天除了学习还是学习。

现在回想起来，青春真美好啊，小时跟同学们打打闹闹，直到老师罚自己抄课文，才乖乖的住了手;小时到处的随意闯荡，直到晚上才回了家，还要忍受妈妈的一顿唠叨;小时所谓的有福同享，有难同当，都是直到自己遇到了困难，才厚着脸皮说出了这句话......

虽然青春美好，但只是一时的，想把它紧紧握住，却没有人能握住，青春带来的烦恼，只是一时的烦恼，总是抱怨，却没想过青春给自己带来的快乐，它值得我们去珍惜，却又时时忘了珍惜，它令我痴迷，令我难忘，青春就算不能珍惜，却被我深深的记在了脑海。

篇11：青春作文600字

“你就不能温柔点吗?”“都这么大人了，还看动画?幼稚死了!”“此刻有好好学习，争取超过他们，不要忙些莫须有的东西!”父母，同学，老师・・・・・・・呵呵，总感觉自我太背负了太多，却又无能为力。自我的命运，为什么要受你们摆布?处于青春期的我开试顶撞你们。因为我要拿回自我的权利，去干自我喜欢做的事。

我不懂大人们的世界，也不想懂。在青春期里，我只能每一天对着玩偶倾诉，甚至有时我都认为自我得了病――自闭症。在很多的一段时间里，我很自卑。也许我真的一无是处，我真的很没用。学习不是班上的第一，没有特长，没有朋友，没有自我的命运・・・・・・天生我材必有用?真是笑话!上天为何对我不公，仅仅因为我自暴自弃?不，我并没有，我很享受生活，至少自我未曾有自杀的念头。也许命中注定，我不能得到自我得不到却又渴望的东西吧。

此刻的我逐渐打开自我的心房，试着接纳他人。上帝总会发现并解决问题的。虽然他们不是真心对我，但我很知足，不咸不淡，刚刚好吧。虽然还是会与父母吵架，但我试着去讨好他们，关系得到了和解。但我依然明白，自我依然在青春期，依旧应对着这些烦恼。

篇12：青春600字作文

青春，到底是什么样？而我们徘徊在青春路上时又是什么样？让我们来聊聊青春的这个话题吧！我认为的青春是多姿多彩的，是朝气蓬勃的。也是痛入心脾，伤心疾首的更是令人后悔莫及的.关于青春的`事太多了。

人生有很多条路可以走，但却只能走一条。外国诗人罗伯特·弗罗斯特的《未选择的路》中“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”在懵懵懂懂的青春期，人们往往是迷茫的也许很多人会这样想：我还有大把的时光可以去用，也有很多条路可以走。因而浪掷青春。然，青春一旦过去你就会后悔没好好珍惜。

青春是一件千金难买的珍宝，路，走了就是走了，就算你走回来，路上还是会有你的脚印。人，就像在苍穹中的星星不计其数如果可以，我真想做一颗星星，无忧无虑的挂在天空，但现在看来是不可能的。我的青春路在黑白电视机里播出，播出来是黑白的。

我走的那条青春路不知道现在还能不能走下去，是否可以放弃。

走在青春的路上，会遇到风暴，遇到挫折，遇到一些人，然而那些人只是过客。能走完那条路的人只能是自己，路，不仅是距离，更是一种经历，沿路的风景只是风景，尽管美丽，沿路的相遇只是相遇，尽管不舍，沿路的感动也只是感动，尽管心动，也只是心动。

浪掷青春等于浪费生命。花儿在最艳丽的时期无人观赏，赞叹。等到有人时，却容颜易逝。这就是青春，美好而又短暂青春路艰辛而又漫长，且不可放弃。轻易放弃的人注定他的一生都不易“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”不知道青春过后的那条路是否还是青春路，也不知道众人所认为的青春又是什么样。但，我想，青春的那段黄金时光是每个人深刻的。

篇13：青春 - 青春作文600字

一、爱情是一场青春的旅行

青春是场无悔的旅行,因为在青春里我们才会热血到无悔的去做一件事,去爱一个人,像女主人公郑微一样。上大学时的郑微是快乐的,她的青春是美好的,是非常令人羡慕的。但是,当为了前程而不顾郑微的感受、而不愿犯那“一厘米”的错误的陈孝正一声不吭的选择出国留学时,当郑微继邻家哥哥林静转身离开奔赴资本主义的怀抱再次被如痴如梦般爱慕了4年的男友抛弃时,当郑微发觉自己又是最后一个被告知心爱的人要离自己而去时,郑微那颗幼小的、脆弱的心灵再次被敲打着。他们的结果是如此的不完美,他们的爱情和大多数大学情侣一样,因为前程而各奔东西。郑微如此地爱着陈孝正却换来他冷漠的一句 “你别等,因为我未必会等”。

而我们成熟后世俗后,做某事爱某人都会考虑得失,都会算计利益,做不到无悔,就不能全身心去投入,片中郑微也在涉世中逐渐成熟。毕业后,郑微学着在职场里摸爬滚打, 慢慢的蜕变着,慢慢的理解着,但是唯一可以肯定没变的是她还依然爱着陈孝正。四年后,陈孝正回来了,他也发现自己依然爱着郑微,想要郑微继续等他三年,想要挽回那段自己背叛的爱情,哀求郑微别和林静结婚,表达自己愿意放弃一切重新和郑微再开始。可是郑微没有回头,她认为陈孝正的爱里太自私了,他不可能为了爱情而放弃已经得到的一切。明明相爱的两个人却没能在一起,她没有再给陈孝正一个机会。而选择了林静。陈孝正与郑微的爱情就像那句话所说:“当你喜欢上我的时候,我不喜欢你,当你爱上我的时候, 我喜欢上你,当你离开我的时候,我却爱上了你,拥有的时候不知道珍惜,失去了才懂得它的价值,但是并不是所有人都会站着原地等你到永远,当她退出时并不是因为不爱了, 而是爱不起了。那份青春里对执著爱情的无悔,那份释然与坚持着实是用一生来怀念的。

二、爱情是一场无悔的成长

《致青春》讲述了好几个爱情故事。对于女主人公郑微而言,林静之于她、陈孝正之于她、许开阳之于她;对于阮莞而言,赵世永之于她、老张之于她。影片试图解读,或留给观众思索:什么才是真实的爱,正确的爱,幸福的爱。

林静之于郑微而言,是最初的爱慕,是自己年少时的悸动。郑微看来自己选择林静就如阮阮觉得有时我们只是需要一个可以依靠的肩膀,只是想要在孤单的时候有人可以陪伴。林静和陈孝正同样为了前程而不择手段过,同样利用了她人的感情,踩着他人的肩膀上位。但郑微在抉择的一刻, 放着明明深爱的陈孝正而选择了林静,即使选择林静的时候会心痛却依旧还要坚持。这正如作者所言当我们年少时都会爱着陈孝正,但我们最终选择都是林静。

许开阳之于郑微而言,是蓝颜知己。“你喜欢我,我喜欢他,就凭这一点,你就永远输了”。许开阳一追就是四年, 纵使自己心爱的女孩已经和自己同一屋檐下的室友卿卿我我,花前月下,依然没有改变。他对爱情的坚守,他的执念, 令人欣赏。你喜欢他,你不喜欢我,没关系,我喜欢你就行了。 颠颠撞撞,最后他和曾毓走在了一起。这一切都验证了一个真理:恋爱是和相爱的人,结婚是和合适的人。

阮莞的爱情里面是唯美的细微写照,她爱得深沉,受伤或甜蜜都依旧沉稳大气,面对小男友的意外出轨,百般抚慰与宽恕的同时,她还能相当冷静的把麻烦处理妥当。在爱的世界里,当初的相爱必也纯真,但老天的安排却是冥冥注定。 人与人是相互感召与影响的。若不是男友懦弱,阮莞亦无须坚强。若不是阮莞无私包容,男友亦不会不懂珍惜。这就是这个世界矛盾统一的地方。相生相克,此消彼长。不是世故无常,而是我们开慧太晚。

黎维娟的爱情是可悲的,这不是真正的爱情。无惊无喜, 尘埃落定。从她甘当“负心人”赶走为见她而来城市打工的初恋爱人,到日后嫁给离异富豪,她爱的是体面与物质,不是心上的人与情。她的爱情看似平稳,却没有味道可言,这是一种可实现的“爱情”,却不是一种可保鲜的爱情。诚然, 我们不能简单地评判她的对与错。

三、爱情是一场躲不过的劫数

他们在爱情这场劫数里,经历了悲与喜。老张是个生活中的小人物,无钱无权无背景,但有才华有理想有情义。 面对生活之窘,他嬉笑洒脱,面对真心之爱,他隐忍执著。 他对阮莞的爱,就像镜头里三次出现的满天星花束。满天星不算是花,只是花的配角与点缀。也许作为一个穷学生, 他当时也只能买得起这个点缀的花一次次的向心仪的女人表达爱意。第一束是表达,第二束被退回,第三束却是在阮莞的墓前,传递着恒久不变的真爱。正如郑微看到墓前那束满天星时所说:阮阮,我可以放心了。原来有人一直真心的爱着你!

爱的真实,在于不为物欲,只求本心。老张爱得无他, 就是阮莞这个人。至真至纯。至善至清。爱的正确,在于不求占有,只愿她好。阮莞活着时,根本不知道老张的爱;阮莞死了,老张的爱情却还在。张爱玲说,“喜欢一个人,会卑微到尘埃里,然后开出花来” 。 老张从没有得到过阮莞, 但老张是幸福的。因为,他的爱情之花,卑微的执著,永恒鲜美的开在心里。

施洁不顾一切地爱着林静,有时候甚至根本不管别人的感受去爱。她的爱是卑微的,是痛苦的。她强加进入别人的生活,到最后已致以死相逼都无法得到别人的怜悯时,只有施洁知道自己内心的无助,把自己弄得十分狼狈让男人心软的女人是可悲的。

爱情,永远是青春最美好的话题。那些爱情纯粹无瑕, 只因为我喜欢你而开始,只因为我不喜欢你而结束。青春里的爱情,留给我们的是足够一生去品味的落寞狂欢。

参考文献

[1]左平熙·婚嫁的”经济学[J].北京:新华出版社,2004.第108页

[2]蒋正明·对爱情美的伦理探讨[J].太原:山西出版社,1998.第62页

篇14：如何将青春文学引入作文教学

一、借鉴青春文学中新颖的立意方式

千古文章意为高，立意作为作文的总纲，具有统帅全文的作用，可以说是作文成功与否的关键。要创作出与众不同、别具一格的作文，就要在立意上下功夫。立意是写作者确定作文所表现出来的主旨，带有作者的主观倾向性，新颖的立意方式符合学生“个性化作文”的要求。学生作文存在的诸多问题中，缺乏新意是一个老生常谈的话题。我国宋朝大文豪苏轼说过，“文章最忌随人后”，就是从创新的角度来谈文章创作。倘若文章缺少了创意，亦步亦趋，千人一面，那作文也就逃不出陈旧的框框，在人云亦云中止步不前。因此，新颖、深刻的立意是让学生的作文从众多作文中脱颖而出的好办法。要做到这一点，学生在写作时就应该突破限制，超越一般的眼光，以独特的视角去揭示事物的本质和规律，做一个有责任感和历史感的写作者。

青春文学一直以内容和形式的新颖独特著称，青春文学作家们敢于大胆尝试，勇于标新立异，创作出许多具有新颖立意的作品。尼采说：“每个人都有一个独特的自我。”作文作为学生表达自我的一个平台，理应是独具个性的。因此，语文教师在将青春文学引入作文教学时，应该努力帮助学生挖掘青春文学作品中的创新点，启发学生的创新思维，让学生在“个性化阅读”的基础上完成“个性化写作”。在长江文艺出版社出版的一系列《中国青春文学作品精选》中，《关于苇草的一切》立意深刻，以小见大。作者由生长在山间的苇草，想到了生活中自己经历的一些事情，并最终得出感悟。不仅在思想上与人教版高中语文教材中《人是一根能思想的苇草》达成一致，而且增加了自己的想法和领悟，使文章内蕴丰富，意义深刻;韩寒的《三重门》，以一个中学生的视角反映中国教育的若干侧面，大胆地对中国社会提出自己的看法，表现出对社会的责任感，彰显人文关怀。

学生在阅读青春文学作品时，应仔细咀嚼，细细品味，多角度地思考文章的立意，深入挖掘其含义，从而在作文中完成自己个性化的精神独创。

二、借鉴青春文学中巧妙的结构方式

文无定法，而结构却有法。结构作为文章内部的组织和构造，是全文的“骨架”，对作文的谋篇布局有着重要的作用。文章的结构决定了全文的段落层次，决定了材料的有效组合和编排。好的结构能更好地表达文章的内容，抒发作者的情感，帮助读者理解作者的思想，从而有效地实现写作者与读者之间的对话，达到心灵的共鸣。学生在面临作文任务时，常常会一筹莫展、手足无措，不知该从何处下笔。问题中心图式理论认为，这是由于大脑中尚未形成作文所必需的知识结构，作文图式不得以构成，写作也就难以进行。因此，教师在进行作文教学时，一方面要重视对学生创新结构意识的培养，鼓励学生冲破思维上的阻力;另一方面要引导学生多学习借鉴别人的结构方式，感受别人巧妙的灵感，并运用于自己的作品中，创作出具有独特魅力的作文。

青春文学中有很多以结构巧妙取胜的作品。在将青春文学运用于作文教学时，可将巧妙的结构方式引到作文课堂上来，教给学生多种结构方法，如题注法、小标题法、书信法、日记法、剧本法、镜头拼接法、后记法等等，让他们从一开始的简单模仿，到创新性思维形成后的自我创造，帮助他们搭好作文的“骨架”，从而能自然畅达的组织材料，完成文章的创作。韩寒《长安乱》塑造了一个荒诞的武侠世界，文中以少林派和武当派为首的各大派为争夺武林盟主展开了争斗，发生了一系列的故事。但韩寒一直强调《长安乱》不是武侠小说。因为与传统意义上的武侠小说不同，《长安乱》没有一个完整的结构。作者就在一个个分散的片段中说了他自己想说的，给读者留下了无限的思考。

学生在阅读青春文学作品时，要善于在阅读中总结多样的结构方式，并巧妙的运用于自己的作文中，使自己的作文贯通圆润。

三、借鉴青春文学中精彩的语言表达

语言是作文的基本组成元素，优美的语言和出色的语言技巧也是优秀作文所必须具备的因素。青春文学代表作家的语言一直受到肯定和赞扬，当代文学史上的名家如王蒙、马原等都为青春文学作品作序，同时也对作品中的语言给予了很高的评价。莫言就这样评论过张悦然作品的语言，“刀子一样锋利的语言，锋利，奇妙，简洁，时髦而且到位”。在将青春文学引入作文教学时，学生可以借鉴青春文学作品中在语言表达上的优点。

如果把写作比喻成建一座城堡，词汇是建城堡所必需的砖瓦，那丰富多彩的词汇就是独具色彩的宝石，能让城堡熠熠生辉。教师可以从青春文学中选择优秀的作品供学生阅读和学习，让学生从中积累大量的词汇材料，揣摩词语在语境中的意思，养成铸字炼句的习惯。

学生在写作文时，经常会遇到描写心情烦闷的情况。大部分学生词汇贫乏，写出来的句子索然无味。郭敬明的短篇散文《思想的声音》中有一段描写自己心境的片段：“李白花间一壶酒可以邀得明月徘徊影凌乱，可是就我而言，明月邀不下来，只有单薄的影子空空荡荡地飘在枝叶间被刺得千疮百孔。”写自己的孤独，郭敬明用了“单薄”、“空空荡荡”、“飘”来形象地表达，增强了文章的画面感。由此可见，词汇一旦丰富，文章自然也就多彩了。

法国作家昂里埃特·比肖妮那说：“幽默从来不是快乐的，笑是我们不顺心时的表现，轻松愉快的幽默家们实际上是被生活困难所烦忧的阴郁家伙。”幽默常常给人带来快乐，但幽默的笑，绝不是轻松愉快的，而应该让人感受到这乐趣背后的“生活苦难”，让人体会出无奈和苦涩，以及这笑背后沉重的叹息。

青春文学作家们多受到后现代主义的影响，运用语言的荒诞和奇特对话语权威发出挑战，将现实生活中的问题通过幽默的语言表现出来，用一种调侃的态度来反映日常生活和社会文化中的问题。《三重门》中有这样一段：“以前软绵绵的似乎快要打瞌睡的字，今天都接受了重要任务，好比美国军队听到有仗可打，都振奋不已。”作者借林书翔的书法揶揄美国军队，让读者在感受美国军队的可笑模样之时也思考林宇翔“书法”的特点。

修辞手法的运用不仅能很好地说明作者要说明的事物，使文章妙趣横生、生机盎然，而且能增加文章的文采和艺术感染力。青春文学作家们善于运用各种修辞手法，比喻、对比、反讽、通感等，他们都能做到信手拈来。从这一点上来看，青春文学不失为一个很好的学习对象，为学生作文中生涩的文字表达填补缺憾。

在将青春文学引入作文教学时，可以借鉴青春文学作品中创新多变的修辞手法，使自己的作文因比喻而优美灵动，因对比而强烈深刻，因反讽而意味深长，因通感而耳目一新。例如张悦然的《水仙已乘鲤鱼去》中通感手法的运用，“你开始会说话，声音清澈如泉水，你一定擅长讲故事，坐在秋千上，周围会坐一圈虔诚的小听众。”“声音清澈如泉水”，声音本属于一种听觉感受，而“清澈”的泉水是一种视觉感受，将听觉感受和视觉感受联通起来，让读者发挥想象和联想，感受作者创造的不一样的意境。

将青春文学引入作文教学是一次大胆的尝试。青春文学有着许多值得学生借鉴和学习的地方。在将青春文学引入作文教学时，语文教师要转变传统观念，以一颗开放包容的心去接受青春文学，在了解的基础上给予学生正确的指导，并运用策略对其加以有效的运用。语文学科的发展对语文教师的专业素质提出了更高的要求，语文教师只有在尊重学生个性前提下的作文教学，才能促进学生的个性化发展，帮助他们真正地提高写作能力，实现青春文学与作文教学的完美结合。