如何培养小学生学习美术的兴趣

如何培养小学生学习美术的兴趣（精选8篇）

篇1：如何培养小学生学习美术的兴趣

如何培养小学生学习美术的兴趣

【摘 要】本文就对美术在生活中的教学角度来分析，教育学生联系生活，善于观察生活中的细节，培养学生的美术表现能力、创造能力和实际应用能力，激发学生学习美术的兴趣。

【关键词】生活化；小学美术；陶冶情操

传统的美术教学方法是临摹，主要是看画得像不像，缺乏创新，一般学生画出来的作品都是千篇一律，结论是学生的个性被抹杀，创造力被压制。然而，生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。小学美术的教学没有观察生活，没有生活经验，作品就会缺乏个性，流于形式，缺乏让人感动的元素，只有让小学美术教学生活化，才能培养孩子学习美术的兴趣。

通过生活化美术教学，激发学生各方面能力共同发展，同时也要提高学生的动手和综合能力，以及智力、非智力因素的方面得到一定的发展。

一、培养和开发学生多种能力

（一）观察思考身边的事物

观察能力、记忆能力、想象力培养；画同学们常见的物品，如蔬菜类；水果类；器具等，这些物品由造型简单的到稍复杂的。带领学生观察学校的每个角落，然后绘画的形式表现出来，从而来培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

（二）培养学生欣赏能力

如凡高的《向日葵》《夜咖啡馆》、马蒂斯的《红色的和谐》、蒙德里安的《红、蓝、黄构图》和国内齐白石的《虾》，徐悲鸿的《马》，这些作品贴近生活、构图简单，利于学生一眼能看懂画的蕴含意义。随后介绍这些作品的艺术价值，使学生真正的了解大师的作品，又拉近了孩子们与大师之间的距离，从而激发了学生的绘画兴趣。

（三）提高学生的表现能力

在每个班级的学习园地中为学生留下了一席创作之地，来展示学生对班级的美化能力，使得学生作品及能力有了用武之地。这样不仅使班级得到了美化，还大大提高了学生的创作激情；不仅给予了有美术天赋特长的学生一定的表现机会，还让他们体会到了能为班集体做些事情的自豪感。

二、激发学生美术学习兴趣

（一）巧用多媒体，化难为易

在给学生上《飞天》这一欣赏课时，由于学生对古代历史的理解比较模糊，光是按书讲解，就无法给学生以直观感受。目前，可以利用多媒体、图片展示等形式把古代劳动人民的生活通过创作壁画反映出来，然后再把之与现代人们的生活进行比较，以此得出劳动人民为什么要在墙壁上进行创作的道理。

通过对学生的要求，学生将对这墙壁作画有了一定的了解和认识，这样，学生学习画画的气氛就活跃起来了，并且有部分学生还对劳动人民有一种敬仰和佩服的情感，开始有一种想去现场参观想法。当达到这个境界时，教师可以通过多媒体播放关于壁画的画面，以此来增加学生的记忆印象，促使他们对壁画的进一步认识，让学生在大脑中有一个壁画的场景：一个个飞天的画面浮现在眼前，……规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。通过实体图画的播放，提高了学生对壁画的学习兴趣，同时这种方式也让学生在理解和欣赏上降低了难度。因此，利用多媒体课件有针对性进行施教，教者不难、学者容易。

（二）播放歌曲陶冶学生情操

录音机是美术教学中一种辅助工具。一般来说，画画是用眼和手，但在教学中，要加点音乐，这让学生跟随着音乐的节奏和旋律进行画画，通过其感官听觉，让学生享受到了美，陶冶了学生的情操，使学生更加发挥出自己的潜力。在播放音乐中，要根据不同年龄段使用不同的乐曲。如是低年级，播放儿歌，让学生在轻松愉快中作画；高年级学生要选择放悠扬的乐器演，这可以在画画在水墨画时播放。

在美术课堂教学中，利用音乐及多种方式进行教学，这不断激发了学生学习画画的激情，同时还能把学生的优秀特长给充分的发挥出来，这对教师来说，不仅在教学中得到学生的喜欢，教学质量也随之提高。这样，学生的创造力、想象力、动手能力等画画的综合素质有了极大的发展。

三、培养学生人文精神

（一）启发创造性思维的美术人文课

美术教学中，教师给学生布置了一个作业叫做：“我们的太阳”。作业布置下去后，很多学生就开始画画，他们就把从观察到的，或者是充分发挥想象的，有的画成五彩缤纷的太阳，有的画成天真可爱的笑脸，有的画是老爷爷眯缝着笑脸……学生的画画里充满了光明和快乐。

在这次作业中，多数学生画的太阳是红色的或者是金黄色的，但有一位学生把画画成了黑色，太阳是黑色，那么就没有阳光，也就是没有了光明，没有了生命，很明显就是失去了快乐。当其他学生看到了很是惊异，都说是乱画画，不按照规律写画，可是那个学生仍然说：太阳是黑色的。

对于这种情况，作为教师不应该立马就批评，应该请该学生出来说说，为什么太阳是黑色的。当那个学生说出了一段故事，全班学生都惊呆了。那学生说：“太阳是黑的，是因为它被污染了，是大家不关心它，让它变成这个样子的……我让全体同学为他热烈鼓掌，表现出了我的赞赏与允许，“同学们，他说的对，平常的太阳是红的；如果我们精心美化我们的家园，爱护我们的生活环境，那么太阳会是绿的；如果像很多人乱砍乱伐，刮起了沙尘暴，像很多工厂高耸的大烟囱里冒着股股黑烟，那么太阳又怎能不是黑色的呢？美术课堂中，鸦雀无声，这仅仅是一节美术课，更是一堂人文教育课。

（二）渗透社会生活意识

在小学美术教学中，一般来说都是以最直接的方式进行教学，很多情感与道德的认识大多数是在课本里无法学到的，所以，教师应当除了对课本教学外，还更多涉及到课外的知识，结合身边的人或事默默的融入到学生的心田。如教学《我最崇敬的人》一课，为了让学生懂得用绘画的形式表现自己对父母的尊敬和热爱，要求学生说说自己观察到的爸爸、妈妈的头型和五官的特征并出示照片，同时通过挂图、投影、录像等媒体创设爸爸和妈妈对子女嘘寒问暖、端茶送饭等无微不至地照顾的具体生动的情景，然后引导学生体验身为父母的一片爱心，让学生产生对父母养育之恩的感激之情，并鼓励学生大胆地用硬笔线描或蜡笔水彩的形式给爸爸或妈妈画一张像。这样，在父母的耳濡目染下，学生以父母为榜样学着关心他人，亲近他人，提高学生的亲社会生活行为的意识。

参考文献：

[1] 吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究（A）.2012（01）.[2] 李民格.谈小学美术开放式课堂教学策略[J].学周刊.2013（23）.

篇2：如何培养小学生学习美术的兴趣

美术课是义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育、促进智力发展的重要途径。美术教学对于培养学生的品德、意志，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都十分有益。学生浓厚的学习兴趣、良好的课堂教学氛围，是教师完成教学目标的重要前提。那么，如何在教学中培养学生的美术学习兴趣，鼓励学生积极探索、大胆实践呢？现阐述如下观点：

一、发掘学生优点，及时鼓励，激发学习兴趣

很多教师在教学工作中都有过这样的经历，对于学生身上的各种过错、缺点、失误，总是直接地进行批评教育，经常严厉指责，这样不但不能很好地使学生改正错误和缺点，反而会使学生产生逆反心理，破罐子破摔，最终导致不愿意看到这位教师、不愿意上他的课。有一句格言说得好，“要想除掉杂草，办法只有一种，那就是在上面种上庄稼，同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的办法就是用美德去占据它。” 每个学生都有优点，哪怕非常微小，只要教师善于挖掘，适时鼓励，就会给学生带来巨大的鼓舞，让其成为可以燎原的星星之火。我所教的班级里就有这样一名学生，上课时不专心听讲，爱做小动作，提问时总是答非所问，作业完成情况也是一塌糊涂。起初我总是用严厉的语言训斥加批评，但是没有任何效果，反而该生在课堂上的表现越来越差，令我头痛不已。有一次美术课上，我发现该生埋头在做着什么，这次我没有喝斥，而是悄悄走过去一看究竟。这一看我惊呆了，橡皮泥在他的手里被捏成了栩栩如生的灰太狼。虽然本节上的不是手工课，但我转怒为喜，借题发挥，好好地表扬了他一通，并要求全班同学今后上手工课时都要向该生学习，做出一件好的作品。通过这次表扬之后，该生对我的态度转变了，也愿意上我的美术课了，学习美术的兴趣得到很大的提高。这件事后，我更加积极地去发现每个学生的优点，上课时针对每个学生的优点进行鼓励，久而久之，学生们都爱上我的课了。

二、联系生活实际，明确动向，提高学习兴趣

很多学生都有过这样的疑问：我们为什么要学习美术？学它干什么？我们又不想成为画家、美术家。学美术无用或无目标的心理致使许多学生上美术课时积极性不高，参与意识不强，毫无学习兴趣。这时美术教师就要扮演灯塔、路标的角色，以生活中美好的事物为例，从不同角度、不同层次去启迪和诱导学生，指明学生学习的方向，让他们联系生活展开想象，发掘美、创造美，提高对美的理解与认识。学生总有自己喜爱的事物，教师可以让学生畅谈自己最喜爱的事物是什么，为什么喜爱，从中找出其所蕴含的美，加以引导。例如某女生最喜爱自己戴的发卡，我就问她：“你为什么喜欢你的发卡？”“因为我的发卡上有美丽的花朵。”“那你为什么觉得发卡上的花朵美呢？”“我也说不清。”“如果把发卡上的花朵变成其它颜色或变成其它形象，你还喜欢吗？”“不喜欢。”我就与这位女生的对话在全班展开交流，最终使学生明白 “一切你所喜欢的事物都蕴含了美”的道理，这种美与我们所学习的美术学科是分不开的，与我们的生活是息息相关的。通过多次这样的引导，学生对学习美术的目的有了明确的认识，学习兴趣自然也就提高了。

三、把握学生心理，营造氛围，诱发学习兴趣

教态是教师在教学过程中面部表情、内在气质与形体语言的形象反映。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。而微笑是人类无声而又最美好、最动人的语言，是产生积极情感效应的源泉和动力。微笑中有欢乐、有鼓舞，能催人奋进，给人力量。教师的教态亲切自然、形象生动，是创造和谐愉快的课堂气氛的关键。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神能使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。反过来，如果教师的教态不亲切、不自然、不大方，学生首先就会讨厌这位教师，在上课的时候注意力会不集中，影响学习的积极性和参与意识，继而影响到对这一学科的兴趣，形成恶性循环。

四、运用现代手段，触动感知，增强学习兴趣

伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体教学对激发学生的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。多媒体教学的运用，不仅能刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。例如，在给二年级学生上《童话城堡》一课时，在导入环节我播放了一段童话故事《白雪公主》的视频让学生欣赏，绚丽的色彩、造型各异的城堡，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，激发了学生的学习兴趣，他们探究新知识的热情油然而生，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。

总之，培养小学生的美术学习兴趣是一项艰苦持久的工作，需要我们在实践中进一步摸索和探讨。作为学生学习美术的启蒙者、引路人，美术教师要用自己的真诚点燃学生的艺术火花，精心地设计课堂及教学内容，这样才能更好地培养学生学习美术的浓厚兴趣。

篇3：如何培养学生学习美术的兴趣

在实际的教学中, 并不能真正地把美术课的作用发挥出来, 尤其是在农村很多学校没有专业的美术教师, 在传统应试教育的大但是学校的教育意识没有转变, 美术教学没有受到足够的重视。教师的教学方法还没有改变, 仍延用传统的“注入式”, 教学形式单一, 课堂气氛沉闷, 许多学生失去了兴趣, 从而限制了学生的兴趣培养和思维发展。

要使美术课真正地发挥作用, 体现价值, 教学中运用灵活多变的教学方法是必不可少的。

美术教学方法很多, 在教学中应注重一个原则, 那就是如何培养学生的兴趣, 调动学生学习的积极性与主动性。俗话说:“兴趣是最好的老师。”教师应从自身做起, 转变教学观念, 充分利用现代教学技术、灵活多变的教学方法激发学生的学习兴趣, 在对学生进行美育的同时, 又对学生进行德育和智育的培养。

例如初中美术教学有很多内容是需要用讲授法来进行, 这种方法容易使学生处于被动状态, 运用不好会打击学生学习的积极性, 使学生感到枯燥, 不愿意学习, 天长日久也就失去了学习的兴趣。在运用这种教学方法的时候, 要根据学生的兴趣特点和认知的规律, 使所表述的内容有科学性、思想性和系统性;语言要通俗易懂, 生动形象, 富有感染力;并善于组织学生听讲, 充分让学生参与进来, 所述问题能引起学生的思想共鸣。例如欣赏课教学, 让学生欣赏中外名画, 对于大部分学生来说接触到的美术知识很少, 哪怕是很浅显的儿童画也没有见过几幅, 他们又以怎样的心态和感情去欣赏呢?这时就需要教师利用一幅作品进行讲授。比如利用一幅中国山水画教给学生欣赏知识, 同时将其中蕴含的背景故事讲给学生, 让故事情节吸引学生, 牵着学生走。之后也可以设计一些问题, 师生之间进行交流。有的学生可能会问到, 中国的山水画为什么不叫风景画。教师可以这样去讲:首先讲我国情感习惯, 许多诗歌里“山水”“山河”“江山”就代表着祖国, 这些词是“祖国”的同义词, 因此山水画也是爱国主义精神在中国艺术的反应;其次讲山水画的画家将自己的情感、思想、精神融入了作品中, 是画家艺术修养的表现。而风景画是西画的称谓, 它是写实性作品, 是自然的客观表现, 与中国山水画是不能相提并论的。这样学生在学习知识的同时, 又加强了爱国主义教育。

再如利用演示法进行教学。演示法是为了配合讲课和练习, 通过操作性的示范表演, 使学生增加感性知识, 加深印象, 明了作画的方法步骤。课堂演示要做到步骤简明、图像清晰、线条生动、技法熟练。教师边演示边讲解, 使全体学生都能看到、看清、听明白, 学生能做到心中有数。教师在此基础上进行个别化的辅导, 从而完成教学任务。这样改变了传统的临摹课上教师简单地让学生自己去临摹一幅作品, 许多学生感觉到“狗咬刺猬, 无从下口”的情况。

练习法也是初中美术教学的重要方法, 练习法是学生在教师的指导下将所学的知识运用于实践, 以达到巩固知识、形成各种技能技巧, 把新知识变成能力的一种方法。练习法在美术教学中应用较多, 所以在教学中要做精心的准备。首先在组织教学的过程中要有明确的教学目标, 切忌盲目性的重复练习, 同时练习的内容要先易后难、循序渐进, 逐步加深。在教学环节上要不断对学生进行指导, 检查学生对方法步骤的掌握情况, 练习中存在的问题及时总结, 肯定成绩纠正错误。教师要多表扬少批评, 善于发现学生的闪光点, 不断激励学生, 培养他们学习美术的信心, 逐步提高学生的创新能力。

在初中美术教学中, 也可以用参观法进行教学, 这种方法不拘于以传统的教学方法, 学生乐于接受, 是丰富学生的感性知识、扩大视野, 使教学与实际生活联系并从中得到实际教育的一种方法。这种方法与乡土美术教学结合起来效果明显。组织学生以郊游的方式, 把美术课堂移到野外, 让学生走出课堂观察乡土风情, 感受人文景观、自然风光之美, 同时可以用拍摄照片、写生或日记的方式搜集乡土美术的资料。回到学校后, 同学们可以通过图片展示、文字资料介绍、黑板报、多媒体演示等形式将自己的成果展示出来, 从而激发了学生对美术的兴趣, 发挥学生的主观能动性, 进一步提高学生的审美能力。

篇4：如何培养学生学习美术的兴趣

关键词：美术；兴趣；学习

苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动，培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索和学习。那么，在美术课教学中如何培养学生学习的兴趣呢？

一、通过作品欣赏，激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对美术课产生兴趣，我让学生欣赏名画、照片、模型，参观画展、古迹，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如在教学水墨画时，欣赏齐白石的《牵牛花》、潘天寿的《奔马》，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。另外，运用多媒体这一先进的教学手段展示照片和作品，或者直接播放欣赏性的光盘让学生欣赏，以激发学生学习美术的兴趣。比如教学装饰画《我的家乡风光美》一课时，给学生播放了一些风景装饰画的光盘，收到了很好的教学效果。

二、开展灵活多样的活动，激发学生学习美术的兴趣

学生来自不同的家庭环境，各自兴趣和爱好不同，我们可以把学生其他方面的兴趣迁移到对美术的兴趣上来。如《动物的各种姿态》是一节泥工课，为了激发学生的学习兴趣，我首先自制了诸如动物乐园（用泥巴）、沙盘、假山、湖水、草地等教具，画了很多千姿百态的小动物挂图，然后启发学生讲一讲动物的外形特点和生活习性，最后让他们模仿着画面把自己喜欢的小动物捏出来，送到“动物乐园”里，并说说小动物的名字，来到动物园的目的是什么。大家都踊跃地捏制，学习的兴趣可高了。他们捏出了老虎、大象、兔子、狐狸、小猴子等十几种动物，并争先恐后地把自己的作品送到“动物乐园”里，并写出了很有意思的说明。这样，不仅学会了美术的手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣。

三、注意调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣

要给学生提供展示才华的机会和空间，以提高学生学习美术的兴趣。在这一方面，我经常组织绘画活动和美术竞赛，对好的学生作品给予表扬、奖励，并在班级、学校展览，尽量捕捉其闪光点，少挑剔，多赞赏，以欣赏的目光看待学生的作品。如“这幅画的颜色搭配很美，很协调！”“这幅画的构图很新颖，很有创意，继续努力！”等等，让学生产生自豪感和成就感，从而增强对美术的兴趣和自信心。节日是学生最高兴的时刻，利用学生这一心理特点有意识地组织学生开展美术活动。如新年前夕，积极组织学生制作贺年卡送给最喜欢、最敬仰的人。学生积极动脑动手想办法构思和绘图，而且把贺年卡设计得都很精致。形式多种多样的，有圆的、方的，还有折叠的；有山水、花鸟、圣诞老人、老寿星……真是千姿百态、栩栩如生。他们把自己绘制的心爱的禮物送给老师、同学、爸爸、妈妈，充分展示了学生的智慧和才能。

总之，兴趣是可以培养和激发的，而兴趣的激发则是搞好美术教学的关键环节。只有把握好这一环节，才能推动美术教学的发展。

篇5：如何培养中学生的美术学习兴趣

摘要： 作者论述中学美术教学中学生兴趣的培养，根据自身多年教学经验提出美术兴趣培养的几点做法：深入了解学生，培养学生学习美术的兴趣;创设愉悦的学习环境，激发学生学习美术的兴趣;运用多种教学方法，培养学生学习美术的兴趣;运用多媒体教学，拓展学生的学习兴趣;尊重学生作品，保护学生的学习兴趣。

关键词： 美术教学

学习兴趣

中学生

美术是一门艺术，以视觉形象的感知、理解和创造为特征，旨在对学生进行美的教育，对陶冶学生情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。从历年中学美术教育教学工作中，我深深体会到“兴趣才是最好的老师”。只有提高学生的美术学习兴趣，才能让学生更好地学习美术。为什么许多中学生对美术学习提不起兴趣？我们该如何改变这一状况呢？实际工作中，为了解决这些问题，我做了一些思考与探索，也有了一些体会。

一、深入了解学生，培养学生学习美术的兴趣

美术教学中，可以让学生个性自由发展，允许学生兴趣不同，承认学生存在个体差异，以及接受知识的能力有强有弱，给学生充分尊重，从而培养学生学习兴趣。有些学生对美术不感兴趣，往往是那些被称为在美术方面没有“天赋”的学生，努力总是不被承认，收获很小，形成挫败心理，自然没有太大兴趣。其实，学校的普通美术教育是面向全体学生的，是对人的素质的培养，不是将每个学生培养成美术家。了解学生的这些情况后，教师可以在课堂上要求学生作画的时候，鼓励学生大胆运笔，从最简单的开始，体验作画的情趣，不在乎画的好坏，既保护学生的学习兴趣，又让学生体验作画的乐趣。在教学中，充分尊重学生的意愿，可逐步提高学生对美术的兴趣。

二、创设愉悦的学习环境，激发学生学习美术的兴趣

学生对美术课的喜欢，多半因为美术课与其他主科的区别在于课堂轻松愉快。所以，教师在课堂上要尽量为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生喜欢美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。在课堂教学中，教师要运用生动浅显、通俗易懂的语言，使学生很快获取知识，调动学生注意力和兴趣，激发学生学习主动性和创造性。教师要运用幽默的语言，让学生接受知识，同时主动参与到课堂中，活跃课堂气氛。

三、运用多种教学方法，培养学生学习美术的兴趣

美术课程中，教师不断用一些新奇与变化的事物，可以更好地激发学生的兴趣，让学生参与到课堂中。比如：教师采用游戏形式让学生参与教学每一个环节，使学生深刻体会这些活动带来的直观感受，获得快乐的学习体验。又如：上课时以实例为参考，让学生亲身体验，让学生根据所学内容，课前准备一段表演等，学生在准备过程中，既参与了活动，又深刻理解了课堂内容，在课堂上，学生的活动活跃了课堂气氛。再如：可以利用学生对科学幻想的兴趣进行科学幻想画练习，因为科学幻想是学生最喜欢的画种之一，锻炼了学生的想象力和创造力。

不仅如此，美术教学不一定局限在教室里，让学生走出教室，实地写生，可以大大激发学生学习兴趣。课堂上，教师对作画的技巧只是生硬教学，学生的表现力往往很有限。要想学生表现得真切，学生必须有实地体验，认真观察才行。把学生带到大自然中，让他们去听、看、触摸、感受，尝试用色彩表达、抒发，这样的作品往往比在教室里画的要丰富得多。

四、运用多媒体教学，拓展学生学习兴趣

运用多媒体辅助教学，不仅可以刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。学生从作品欣赏中可以获得许多审美情感，从而产生一种想表现的冲动，此时，学生会有渴望了解作品表现方法、技法等的情绪。教师运用多媒体展现大量素材，使学生根据自己的学习基础、兴趣等进行选择，从而主动学习。

五、尊重学生的作品，保护学生学习兴趣

学生的作品体现的是学生的情感，学生的情感是创造的灵魂，体现学生对美术的兴趣及想象力。学生善于想象，可在想象中充分调动学生学习积极性。每个学生的想象力都是奇特的，虽然有些学生的想象会很离谱，但更体现出他们的发散性思维。此时，教师要很好地抓住这些特点，在教学中利用想象力激发他们的学习兴趣，突出他们的主体性，让他们有机会表现和锻炼自己。

当学生完成一幅作品后，让学生相互评价，在这个过程中，学生会体会到成功的喜悦，同时，可以培养他们的审美能力、口头表达能力、思维能力等。

总之，学习兴趣是可以培养激发的，兴趣的激发是搞好美术教学的关键环节。如果我们只注重传输给学生书面知识，那学生就不能适应时代需求。美术教师不仅要把大量精力放在对教材的研究上，还要放在对教学方法的研究上，更要不断钻研如何激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识，从而增强教学效果。因此，我们在教学中要创造出更宽松、民主的教学空间，让学生主动地学习、探索，让学生在轻松的美术课堂里得到愉悦的学习体验。只有不断研究、创新，才能使教学走向成功之路，为学生撑起更为广阔的天空。

参考文献：

篇6：如何培养小学生学习美术的兴趣

冀州市码头李第一小学

韩向群

一位教育家说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒和鼓舞学生。”在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。俗话说兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，而在现在农村美术教学存在程式化、简单化，教学过程死板，教学方法单调，受教材束缚，面对相对陈旧的教学内容，进行烦琐枯燥的教学，以本为本，脱离社会生活和学生实际。那么，在美术教学中如何激发、培养农村学生学习美术的兴趣呢？

一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。

二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣

作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、农家些柴禾堆的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以通过剪、贴等手段进行工艺创作达到艺术设计效果，从而培养学生的兴趣。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动，一次手工制作热潮在校园里掀起……通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。.学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。

三、鼓励审美个性，培养审美兴趣

鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏徐悲鸿的《群马》时，我仅仅介绍了作品的作者情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法，作答时大家基本能各抒己见的说出自己的看法和想法。可见，鼓励学生的审美兴趣，可以启发学生们对审美意境的理解，从而提高学生的审美意识。

四、关注自我体验，激发参与兴趣

从真正意义上说，儿童美术作品是儿童独特的个性和创造性的表现。正因为儿童具有天真率直的心灵，没有拘束，尽管他们没有具备画家的技法水平，也能把自己的感受大胆地诉诸形象，创造富有特点的美术作品。儿童个性和创造性表现在美术作品中，决定了作品的面貌人人不一样。这种不一样的存在，要求教师对每一学生的个别辅导也不一样。练习过程中，教师应鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象，大胆表现各自的独特感受。同时，应俯下身去，观察每个学生的作业效果和心态，轻声地个别交谈，给以恰当的个别辅导。这样的个别辅导，应是对学生渲泄个别独特情感的渠道的沟通，是美术课特有的提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。美术课有大量的练习时间，这时教师的责任是忙于不一样的个别辅导，这是区别于其它学科的又一重要特点，是美术老师在课堂练习时间应承担的责任。

篇7：如何提高学生学习美术的兴趣

如何提高学生学习美术的兴趣

高水洁

（江苏省阜宁县硕集实验学校）

美术作为义务教育阶段必修的艺术课，不仅能够提高学生的审美能力，而且对陶冶学生的情操、提高学生的艺术修养也起着非常重要的作用。事实上，学生缺少对美术学习的兴趣，甚至一些学生畏惧美术课。为什么会出现这种现象呢？我们该如何培养学生的学习兴趣呢？本文就从以下几个方面进行概述。

一、转变教学理念

理念是行动的前提，教师在教学过程中要做到积极耐心地引导，让学生在先入为主的观念上做到转变。应试教育下美术课一直不被重视，美术课的教学形式就是一个字“画”,这样简单的画是不利于美术学科价值实现最大化的。因此，在素质教育下，我们要转变教学理念，真正做到要以学生的发展为中心，要让学生在美术学习中获得良好的发展。

二、注重差异化教学

正所谓尺有所短，寸有所长，对于学生来说也是这样，并不是每个学生都有绘画细胞，学习是一个需要不断累积的过程，对于绘画的喜爱也需要循序渐进，对班中的学生，老师要根据学生自身的条件深入了解分析，哪些学生擅长画画，哪些学生不擅长。如果我们同等对待，势必会让一些学生失去学习的兴趣，甚至恐惧上美术课。所以，在美术教学过程中，我们要进行差异化教学，要设计不同的教学目标和评价标准，要确保每个学生都能在自己原有的基础上获得相应程度的提高，同时，在体验学习带来的.成功喜悦的过程中找到学习的乐趣。

三、发挥美术鉴赏功能

美术鉴赏的过程是学生感悟美的过程，也是激发学生学习兴趣的过程。因此，在新课程改革下，教师要鼓励学生去鉴赏，在欣赏的过程中发表自己的看法。所以，在鉴赏的过程中，教师不要去做任何限制，要让学生说出看到一幅作品后的第一印象，因为这才是内心最真实的想法，进而，让学生感受美，感受美术课程带来的乐趣，兴趣的形成促使学生喜欢美术这门学科。

四、音乐和美术相结合

有人说过，音乐对大脑有时有着很神奇和意想不到的作用。音乐的课堂导入，使得美术课和音乐相结合不仅能够消除学生的紧张心情，缓解不适应的情绪，这种恰到好处的衔接，会让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术活动，对学生寻找绘画素材也起着非常重要的作用。而且，歌配画的教学方法也已经被广泛的应用到音乐、美术课堂当中，进而为学生综合能力水平的提高打下坚实的基础。

五、活跃兴趣小组，培养美术学习的爱好

兴趣是最好的老师，美术课堂需要快乐的氛围，毫无兴趣的美术课堂就如同闭塞的泥潭，毫无生气。在兴趣教学方面，教师要做到耐心的引导，在方法的运用过程中，()要时刻地让美术课越来越生动，越办越好。当然引导学生产生学习兴趣的方法是多种多样的，这需要教师平时在美术课教学过程中，注意积累点滴经验，对学生全面了解，更需要我们美术老师去创新和不断的发现。

六、创造和谐的课堂环境

课堂环境与学生学习兴趣之间有着密切的联系，所以，在美术教学中也是一样的，我们要营造和谐的课堂气氛才能让学生以积极的态度走进美术课堂，才能自主动手去绘画，这样才能养成绘画的良好习惯。

总之，在美术教学过程中，作为美术教师，我们要做好各个方面的工作，要促使每个学生都对美术产生兴趣，进而让学生在绘画中得到美的熏陶。

参考文献：

何文煊。如何提高学生学习美术的兴趣[J].现代阅读：教育版，（07）。

篇8：浅谈如何培养学生学习美术的兴趣

一、了解学生的审美心理特点

我发现学生往往对自己非常熟悉的美术作品表现得心灰意懒, 没兴趣, 对完全陌生的作品也无动于衷, 而那些十分新颖, 富于变化, 对比强烈的艺术品却最感兴趣。如梁楷的《李白行吟图》、凡·高的《向日葵》等, 还有达·芬奇《蒙娜丽莎》等, 不同风格流派的作品对比着给学生介绍, 也有很好的效果。

二、引人入胜的导入

巧妙地导入新课, 能使学生在认识、情感、意志上被给予高度关注, 吸引学生的注意力, 使学生的认知活动更加敏锐, 想象力更加丰富, 思维更加活跃。例如上《印象主义绘画》一课时, 先让学生欣赏同时期的音乐作品——德彪西的《月光曲》, 在清澄优美的乐曲中激发学生对色彩、光影的想象, 为新课的展开作好了辅垫。这样既能培养学生的兴趣, 也能提高课堂教学效率。

三、创建高效和谐的课堂

和谐能产生美, 更能产生最佳效益。社会如此, 课堂教学也如此。课堂应该是充满活力和魅力的神圣的育人殿堂, 建立与实施高中美术教育高效课堂, 可以培养学生的学习兴趣, 拓展学生的视野, 提高美术课堂的效率。

四、设计启发性问题

教师要设计富有启发性的引导问题, 激发学生的思维, 诱发学生展示的欲望, 从不同的角度吸引学生, 激发和培养学生对美术的情感。如在讲《走进具象艺术》《艺术美与形式美》这两节课时, 可以布置学生调查感兴趣的、喜欢的美术作品类型以及对美的理解等, 设计学生感兴趣的问题, 引出此节课的教学目的, 提高课堂的教学效率。

五、不同策略, 不同的实施

美术教学中应实施“经典引领兴趣驱动”教学策略, 其具体设想是用最经典的美术作品进行课堂的引领, 激发学生求知和探索的兴趣, 从而实现美术教学的目标, 这是真正意义上的人文教育。让学生欣赏大量经典的美术作品, 这是一种可持续的发展, 对学生的心灵成长是和谐的。

六、提供交互式的学习平台

在课堂上, 要创造氛围、空间, 提供学习、实践的机会, 使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围。比如在欣赏中国古代山水画时, 可以先放一段中国古筝名曲《高山流水》, 这样一方面可集中学生的注意力, 另一方面可使其进一步理解山水画的意境;同时让学生更多地介入信息交流, 创造师生、生生的交流氛围, 培养学生自由奔放和新颖的想象力, 使其在无拘无束的氛围里自由呼吸, 引发学生的创作灵感。

七、组织美术活动, 给学生展示自己的机会

“以美术活动促发展”的主张是高中美术活动教学的立论基础和实践切入点, 是高中美术活动教学的灵魂。在这样的美术活动互动中, 给学生充分表现自己的机会, 他们才能够发挥自己的想象力以及对社会的感应力, 创作出自己的作品, 这样也容易培养学生的兴趣, 同时学生也会提高发现问题并实践解决问题的能力。

八、利用乡土材料, 激发学生学习美术的兴趣

众所周知, 上美术课, 要准备很多材料, 因此, 我提倡学生将随处可见的材料引入课堂, 如用茅草茎编成的风车, 用竹管做成的乐器, 用碎布做成的仕女图, 用皱纹纸做成的白雪公主等, 学生可以完全自由地表达个性和自我的想法, 从而体验创造的独特兴趣。

九、利用多媒体教学培养学生的美术兴趣

高中美术教学实践教学的性质要求改革传统的课堂教学模式, 以多样化的教学手段来支撑实践教学内容。美术教学自身具有的审美性为多媒体教学提供了应用空间, 运用多媒体技术创设情境, 可以培养学生的兴趣, 调动学生自主学习的积极性。因此, 利用多媒体辅助美术教学的备课成为不可或缺的备课手段。

1. 制作课件进行多媒体教学。

如欣赏雕塑作品《青铜时代》, 就可以了解法国印象派雕塑家罗丹的生平、作品评论和其他作品如《地狱之门》等, 以扩展学生的学习资源和视野, 同时有利于将学生的被动学习转为主动, 有助于学生自主学习和掌握知识。

2. 生动形象, 激发兴趣。

多媒体突出的是“好用”的特性, 避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷, 多媒体技术展示的作品为数字化图像, 画面精美逼真, 可以展示全图, 又能将局部放大欣赏。如在讲珂勒惠支的《面包》时, 我将背景音乐变成《江河水》这首中国二胡名曲。画面与音乐的完美配合, 很容易让学生体会其中创作的意图, 更能调动学生的审美激情, 从而达到高效能的欣赏效果。

美术教育应该是通过美术的教学, 来培养全面和谐发展的人, 使他们具备未来人才应有的素质和能力。作为美术教师应千方百计地设计美术欣赏课的教学过程, 灵活运用多种教学方式, 注重培养学生的动手实践能力, 提升学生的审美和鉴赏水平, 以各种新的手法去激发学生兴趣, 提升美术教学有效性。

摘要：美术课程在普通高中阶段非常重要, 它对于提高学生整体素质、发展学生审美能力、培养学生创新精神与实践能力具有积极的作用。但并不是所有学生都对美术感兴趣, 这就影响了美术的学习。因此, 培养学生学习美术的兴趣对提高美术教学至关重要。

关键词：高中美术,兴趣培养

参考文献

[1]高明, 张曦.利用民间美术资源优化高中美术课程:以陕西省A县教育实践为例[J].新西部:下半月, 2009 (11) .