如何打造学校品牌（精选8篇）
篇1：如何打造学校品牌
打造品牌学校，您认为校长应具备哪些素质
2011-03-28 11:23:52|分类：|标签： |字号大中小 订阅
校长是学校的掌舵人，教师专业成长的引领者，全面实施素质教育、促使师生共同成长的组织者和领导者，打造品牌学校，责任重大，责无旁贷。
1、校长要具备先进的教育思想。苏霍姆林斯基说：校长的领导首先是教育思想的领导。品牌是思想的结晶，校长如果没有先进的教育思想，学校的品牌建设肯定没有支撑，缺乏动力。我会首先认真学习教育法规，贯彻党的教育方针，用科学发展观指导工作，遵循教育规律，全面实施素质教育，推进课程改革的深入发展。带领大家确立学校发展定位，制定发展计划。办出特色，抛开传统的千人一面的办学模式，从创立品牌的角度来思考管理学校，站在一种全新的角度思考学校生存与发展，为传统的学校管理注入新鲜血液，努力打造出一流的品牌学校！
2、校长要具备创新精神和创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育是奠定国民创新素质和支撑国家创新体系的基础。“也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”因此，未来的教育必须是创新性教育。校长也必须是创新型校长。校长必须具有创新意识，不要默守陈规，要敢于冲破传统的教学模式和管理模式。敢于标新立异，开拓创新，另辟蹊径，创造性地进行教育教学改革，创造适合本学校发展、高效运转的教育教学管理模式。
3、校长要具备人格魅力。校长要有高尚的人格魅力，把真理的力量和人格的力量结合起来。校长的工作是一分沉甸甸的担子，一头是家长的希望，一头是学生未来的幸福。作为校长：要谦虚谨慎、善于学习，不但要学习理论法规，还要向他人学习，学习治校策略，学习敬业精神。要廉洁自律，做到校务公开、财务公开、民主管理。要加强思想修养，使自己具有扎实的作风，坚韧的品格、宽广的胸怀、创新的思路、识才的慧眼、干事的气魄。密切联系群众，共同把工作做好。
4、校长管理学校要具备科学性。建立起由教师、学生、学生家长及教育专家共同参与学校管理的民主、科学的管理机制。办出高质量的教育：以德育为首，把做人放到第一位；面向全体学生，促进学生全面可持续发展;注重培养学生个性及创新实践能力的教育，而不仅仅是只注重分数。基于可持续发展的理念，建立健全学校的各项规章制度，坚持依法治校。我们知道，制度的建设在与规范，管理的真谛在于激励，从这个角度出发，坚持以人为本，做到制度管理与人本管理相结合，最大限度调动全体员工的积极性；坚持目标管理，做到目标管理与过程管理相结合；坚持管理育人，把育人贯彻到管理的始终。
5、校长要有不怕困难，迎接挑战的勇气。要敢为人先，与时俱进。以饱满的工作热情，强进的工作态势，扎实的工作精神，站在课改实验的前沿，带领广大教师积极投入到课改实验中去
打造品牌学校，校长要做战略家，具有长远的思想，不能有短期行为。在任时能把学校建成品牌学校，当然很好；在任时打好基础，继任者把学校建成品牌学校，也很好；在任时能把学校建成品牌学校，品牌在继任者那里被保持，那更好。只要这样，打造品牌学校就会指日可待。
篇2：如何打造学校品牌
11月14日，市教体局局长李忠新到部分学校查看学校管理提升情况和迎接国家督导评估工作时指出，要以迎接国家督导评估工作为契机，深入持续抓好管理提升和校园文化建设，实现教育更好更快发展。李局长在视察我们道通实验学校时，对学校工作给予了充分肯定；但我们绝不自满，更会自省，要进一步做好管理提升的大文章；必须有品牌意识；要把创建品牌学校的理念深植于每名师生的心田，并付诸行动。
一、用先进的办学理念指导学校工作
先进的办学理念是创建品牌学校的首要因素，学校根据“一一二三”工作思路的要求，科学谋划学校的办学理念，我们认为只有创造适合学生发展的教育才能实现这一目标。教育，只有适合了每一个学生终身发展，才真正体现它的普惠价值；真正实现它的育人价值；真正显现教师的价值。为此，我们确定“创造适合学生发展的教育，培养适应社会发展的学生”作为学校的办学理念。从理念到实践更需要科学的思想、先进的理论来指导学校的管理工作，从而将教育理念内化到学校的日常管理和教育活动的细节之中，形成学校良好的发展态势。
二、抓规范管理、优质管理 创学校特色
办学特色是学校教育品牌创建的突破因素。学校自己形成的独特风格和特征，最鲜明最具体的呈现方式就是学校管理的特色。管理的战略性在于让人做正确的事，管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快的做事，管理不仅靠制度，更要靠文化。管理的艺术是唤醒，制度的本质是激励，文化的内涵是人本。
1、探索学校特色管理
学校要坚持以学生发展为本，把服务于学生当前和未来的需求作为工作的立足点和出发点，着力在抓好学校管理上下功夫，在提高服务质量上做文章，扎实有效地提升学校的管理层次，努力为学生成才搭建多元化选择的平台，为学生发展创造多层面选择的机会，让每个走进学校的学生，都能以成功的心态走向社会。为此，道通实验学校创新学校管理模式，积极构建“双主体”学校管理模式。所谓“双主体”学校管理模式，就是把教师主导性与学生主体性有机地在教育过程中统一起来，把教师与学生都作为学校管理主体的管理模式。她是一种促进学校持续健康地发展的人本管理模式。它更加重视人的尊严，尊重人的个性特长，尊重人性形成的规律。具体包括如下几个内容。一是开展了以教师和学生为主体的“全员管理”。我们在全校实施了全员管理，设置了领导评估岗，教师责任岗和学生管理岗。形成了人人都管事，事事有人管的良好局面，最大限度地开发教师和学生的管理潜力。二是开展了“竞争式”班级管理。就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完
成情况，进行定性、定量考核，作出及时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。“竞争式”班级管理包括以政教处为管理中心的班级之间的竞争管理和以班主任、班委会为管理中心的班级内部的竞争管理。三是开展了“课间五个一”活动及评价体系。即课间一首歌、课间一首诗、课间一个小故事，课间一次演讲和课间一个小游戏。我校针对学生普遍胆小，不敢登台的现状，开展了“课间五个一”活动，通过“课间五个一”活动的开展，丰富了学生的课间生活，规范了学生行为，提升了学生的综合素质。
2、严抓师生常规管理
常规管理是学校各项管理工作的重中之重。我校注重抓师生的常规管理工作，这样才能有一个安静的教学和学习环境。我校从根本抓起，严抓常规管理，学校有严格的教师管理制度。一是制定了《常规教学管理制度》、《教师量化考核方案》和《班级量化评估方案》等，在制度执行和操作上采取阳光作业，制度面前人人平等；其中“三个三分之一”的教师评估办法，让老师们面向全体学生，不让一个学生掉队，老师们关注后三分之一的学生，尤其是对学困生投入师爱，让他们感受到学校的温暖，班级的温暖，在学习上，强化个别指导，在适合学生上下功夫，根据学生的个性特点给予科学指导，努力把他们的精力转移到学习上来，这样不仅提高了学生的学业成绩，还减少了违纪行为，减少了安全隐患，优化了校园环境和班级环境，从而提升了学校管理档次。二是抓“富脑工程”。采取“请进来，走出去”的
培训方式，请相关的教育教学专家到我校对教师教学工作进行指导。此外，除派教师全面参加市级培训外，还先后派语文、数学、外语、微机、美术等科任教师到外地参加培训学习，开阔了教师视野，也提升了业务素质。为了强调对学生的常规教育与管理，学校制定了一系列的规章制度，并强化落实，对学生在校时间、作业时间、课外活动都提出了明确的规范，并加强了大课间活动、“五个一”活动和社团活动的管理。学校对班主任的常规工作也制定了明确的标准，严格落实，从而使学校的常规管理工作落到实处。
三、创德育工作品牌
我校以“培养适应社会发展的学生”为德育工作目标，以养成教育为基础，深化文明教育和心理健康教育。1．在规范化的制度管理中，发挥德育的积极功效
第一，抓培训提高。学校建立了德育工作校长负责制，由德育工作领导小组负责部署实施，组织教师认真学习有关法律法规，着重抓好班主任队伍建设，通过双周例会，组织培训等提高班主任的工作水平。第二，抓建章立制。为使德育工作进一步规范化、科学化，学校制定了一系列的德育工作规章制度，制定班主任的考核条例、工作职责，每周一次的主题班会制度、卫生评比制度，每月一次的展板、黑板报评比制度，都使德育工作更趋规范化。2．在系统化的养成教育中培养学生的行为素养
为了加快实现德育工作目标，全面提高育人质量，我校寓教育于丰富多彩的活动之中。学校对学生的教育是为学生一生服务的，而不是只考虑小学阶段的六年和初中阶段的三年，因此我们注重学生素质的全面发展，着眼于学生的可持续发展，培养学生个性张扬，多才多艺。学校开展了“天天都有书法课”、“中午拓展阅读”、“课间五个一”和兴趣小组等活动，每天都有训练，这样既提高了学生的综合素质水平，又促进了学校教育质量的全面提高。不懈的努力换来了丰富和喜悦的收获，我校先后获得了骄人的成绩。
四、丰富校园文化
1、形成一种团队意识，形成一种教研意识，形成一种“志存高远、追求卓越”的精神。
2、形成一种高标准制度要求。
3、对教师进行了礼仪培训，对学生进行了文明教育。
4、用师生作品丰富了校园环境文化，提升了师生的自豪感。
一年多来，在市教体局的正确领导和关心下，在全体教职工的凝心聚力下，学校的各项工作得到了各级主管部门和社会各界的高度认可和好评。我们更清醒地意识到，我们正前进在逆水的激流中，不进则退。但我们有信心，有决心，我们将秉承“创造适合学生发展的教育，培养适应社会发展的学生”的办学理念，朝着品牌学校的目标，阔步前进。
章丘市道通实验学校
篇3：构建“谦恒”文化,打造学校品牌
一、以构建学校文化体系为目标, 全面整合学校资源
我校从构建学校文化体系入手, 遵循着“传统渊源—哲学定位—核心价值—文化标示—子文化—具体文本”的路径, 初步形成了具有学校特色的文化体系, 即以儒道文化为源头, 以“水性文化”为至善, 以“谦恒”为核心价值, 树立起以“谦恒”为标示的学校文化旗帜, 初步提炼出以“做人要谦逊, 做事有恒心”为内核的学校精神, 建立起以“外圆内方”为标志的管理文化体系、以“仁韧相济”为核心的教师文化体系、以“外静内动”为特点的学生文化体系、以“求真、逐善、尚美”为价值追求的课程文化体系和以“雅适静远”为特色的环境文化体系。
我们按照管理部门的职责和特点, 充分发挥广大教职员工的集体智慧, 以部门为单元, 以解读和表述子文化为主要任务, 采取讨论、征文、演讲、沙龙、论坛等形式, 分层次、分类别拟定文化方案, 初步搭建起学校文化的平台, 并从“术—法—道”三个层面上分别把握。例如, 在建设管理文化时, 我们由学校办公室牵头, 通过研讨和整理, 形成了从理念到规划, 再下移至计划、措施层面的一整套文化蓝本, 即校魂:每个学生都能成才, 每个教师都能成功。校风:做人要谦逊, 做事有恒心。教风:谦和爱生、严谨持恒。学风:善思乐学, 沉静志远。办学目标:成就特色教师, 造就个性学生, 创建品牌学校。育人目标:有理想, 有潜力, 身体好, 习惯好。治校智慧:管理哲学———方与圆的统一, 刚与柔的结合, 动与静的和谐;管理价值———与人为善, 严宽适度, 坚守道德底线, 善待每个师生;管理格言———有操守而无官气, 多条理而少大言;管理理想———享受教育, 无为而治;管理风格———沉静坚守, 对视心灵;管理路径———以教师的专业发展促进学校的持续发展, 以教师的高尚人格培养学生的良好习惯;管理境界———学校成为“三园” (文化圣园、成长乐园、精神家园) 、“三场” (放牧的草场、练兵的操场、思维的磁场) 。计划措施:要体现“主题明确, 简练高效, 解放师生”的原则, 要将教育教学与管理服务有机结合, 要把教师的发展与学生的成长有机结合;计划的呈现形式也要改革———主要任务及指标要求、采取的措施及分工、每周的安排与提醒, 让职工感到简单明了、易于操作。
二、以“谦恒”品质为内核, 创建品牌学校
学校的品牌需要文化来引领, 我校育人的内涵是以“谦恒”为本质的。
在管理文化方面, 体现一种“方与圆”的智慧。方者, 坚持原则、刚性管理之谓也;圆者, 以人为本、柔性管理之谓也。方是基础与前提, 是学校工作正常运行的保障;圆是艺术与升华, 是管理中的“润滑油”和“调节器”, 是让大家享受教育、实现价值所必须具备的一种环境和土壤。因此, 必须完善各种规划和管理制度, 在运行中着力推行。主要包括:学校长短期发展规划、各种规章制度、教职工考核评价体系、教师个人发展计划书制度、学生成长发展方案等。学校还设立了配套的教师锻炼休闲制度、个性特长奖励制度、生日亲情体验制度等。最终的目标是:学校管理井然有序, 教师生活张弛有度, 学生成长动静相济。
在教师文化方面, 努力达到一种“仁韧相济”的境界。要抓好教育教学常规的落实, 规范办学行为, 细化教育教学各环节的具体指标, 这是学校工作的主线索, 也是教师成长的重要平台;要以课堂为阵地, 以“同课异构”为抓手, 通过个人反思、同伴互助、专家引领三级历练, 让每个教师实现在原有基础上的自我超越, 渐出特色, 渐呈风格;要以建设书香校园为载体, 鼓励和引导教师有计划地读书、有选择地读书、有品位地读书, 通过介绍书目、宣读笔记、交流心得等形式, 让教师在读书与思考中认识自我、提升自我、体验和谐、实现超越。
篇4：藏区学校品牌打造构架
【关键词】品牌打造 办学理念 管理举措
【中图分类号】G47【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0016-01
学校是社会构架中的一个育人单位，在整个人类发展过程中起着承前启后、促进发展、推动历史、更新生产力的重要作用。因此培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，使受教育者在德、智、体、美、劳多方面全面发展，是学校的责任。虽然学校的活动与物质设施、物质生产有必然联系，但学校更应该具备的是其特定的文化属性。
一、重视品牌打造促进学校文化建设。
任何一所学校其办学目的都是为了促进受教育者身心、知识、技能、人格、品行的良性发展，这也是所有家长的共同期盼。因此学校品牌打造就是学校创造的精神产品——办学特色。学校要想办出自己的特色就必须注重自身品牌特点。
（一）办学特色优质化，让学生和家长感受到受教育者的高品位，教学质量、教学效果的与众不同。办学条件、师资队伍的优势及校园文化，学校风貌视吸引学生和家长的精神力量。（二）学校品牌打造必须有自己固有和特殊的模式，是其他学校无法比拟的，也是定格本校发展前景和方向的宗旨，不但在变革中创新，还能在发展中感受的精神实质。（三）作为学校品质也绝不是“别无所有，仅此一家”，而是独具特色，在众多的学校中能竖起自己旗帜的特色化学校。
虽然藏区已经积累了几十年的自身办学经验，借鉴了国内外的办学策略，但要真正化为己用，办出区域内有自己品味和品牌形象的学校，还必须通过学校对引领和促进学校文化建设的导向效应、品位效应、延展效应。首先导向效应虽然是从学校文化建设进程中探索、感悟、体验而提炼出来的精神产品，但他必须引领学校文化建设 而且随着学校文化建设的发展和改变，显示它的重要作用；第二是品位效应，作为学校文化建设中的品牌，自然是具有相当品位的精神构架，是学生可感悟到的，由此来实现学校文化建设中的品位效应，通过学生的品位来驱动品牌的不断变革和教学更新；第三是展延效应，品牌在学校文化建设中的影响力，不仅起到引领牵引作用，从整体上引领学校建设的方向和办学目标，拉动整体品位的提升。而且品牌自身也必须起到传承和变革作用，使品牌的影响力在革新中得到延展，使学生在学校文化建设中看到品牌的优质性与品牌的共同发展达成共识。
二、重视品牌打造，探索办学理念。
藏区大部分区域地处高原山区，受各方面制约较多，随着国家对西部地区教育投入的不断增加和媒体资源应用的推广，使许多励志民族教育事业的有识之士，看到了民族教育的前景，也在探索中，不断确立了办学方略。
（一）学校文化建设的核心是办学理念，这种理念体现着一种教育思想，体现着人文精神，更能体现学生的发展进程。所以打造学校文化品牌，就必须从教育思想也就是办学理念，这一核心发展中寻求脱颖而出的发展思维，打造属于本校的独具特色的教育思想品牌，办学理念的形成和确立，是牵引学校文化建设的关键所在，它最大限度地决定了学校的特色，对学校的精神生产能力和学生的学习动机，有决定性的影响。
（二）以学校文化为背景，促进学生适应品牌格局下的育人环境，这就要求学校在贯彻国家教育方针，实施课程标准，制定育人目标，完成教学任务以及教材选择等方面结合区域实际，与学生达成教育共识，和既定方向共识。
（三）教师团队是学校品牌打造的主题，是承载学校文化的生力军，因此学校品牌打造的实质是打造学校文化建设的建设者-教师团队。教师团队是学校文化的展示，因此对教师素质的认识和培养以及教师能力水平的提升，就是打造学校品牌途径的最终目标的捷径，所以提升教师团队素质，是学校文化建设的首要的长期的任务，也是展示学校品牌风貌的最有效方法。
三、重视品牌打造的基本举措是学校管理。
学校品牌打造是随着发展需要和知识更新不断变革的，它在变革中得到拓展和不断完善，其目标是无终止的，所以品牌的定格举措只是拟定短期目标，从而完成发展方向的长效性，这就要求学校管理者与教师达成品牌发展共识，而不是管理者制定目标，强制教师团队完成。加强管理者与教师团队的沟通，搭建交流平台，广开言路，建立适合团队发展的激励机制和措施，以近期目标为驱动力，促进长效机制的建立健全。
篇5：打造学科特色 铸就学校品牌
沙洋县高阳小学创建农村特色学校活动小记
一、总体思路
当前，基础教育正进行着人事制度改革和新一轮课程改革，这为学校特色创新提供了新的机遇，特别是国家课程、地方课程、校本课程三级课程的设立，更为创建特色学校提供了丰富的教育资源。目前，我校已基本上实现了管理体系科学化、教学体系整体化、教育体系网络化的目标，具备了特色创建的基础条件。在集思广益的基础上，我们对学校实际进行客观分析，认清优势和劣势，合理选择和打造优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，加大课程改革力度，强化个性特长培养，提高学生的综合素质。为彰显学科个性，培养学生特长，建设特色学校，铸就学校品牌，我校推出了“科科抓质量，每科出特色”这一重要举措，推行“十每”教学模式。
二、背景介绍
长期以来，传统的教育观念和教学模式束缚着学校的教育教学改革和发展，学校教育存在的一个突出问题，就是共性太多，个性太少。抓特色建设，创特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升办学品位的重要举措。《文心雕龙》曾言：“观天文以极变，察人文以成化”。建设特色学校，打造独具魅力的书香校园，是高阳小学发展的必经途径和选择。几年来，我校师生积极探索，深入实践，寻求到了适合我校实际的特色教育有效途径-----以“十每”教学模式打造高阳小学学科特色，并由此开辟出了一块我校特色教育新天地。
三、决策过程
（一）完善方案
为了制定出科学合理的方案，我们走群众路线，集思广益，然后汇总确定：中层干部、教研组长研讨开会——拟定学科特色活动内容——教师以年级组为单位进行讨论——行政班子汇总意见——完善学科特色活动方案。
科学的制定出适合我校的活动方案，为高阳小学的特色创建打下了坚实的基础。
（二）强化管理
1、明确目标。教师根据学校创建方案，制定出个人特色项目申报计划，帮助大家确定合理的发展目标。
2、责任到人。我们将计划中的各项任务落实到各个职能部门及教研组，责任到人，明确要求，完善奖惩制度。我们将学科特色活动的八大类分工到各负责人，语文和思品由教导处副主任韩玉书负责，数学和英语由教导主任冯秀负责，体育和科学由韩国辉书记负责，音乐和美术由教科室主任徐小茵负责。
3、按时检查。各学科负责人按周对各项目组活动情况进行检查，教导处按月对各项任务的达成情况进行反馈调查，各项工作都要求做到有计划、有总结、有过程资料。
4、人本管理。树立服务意识，进行人本管理。以情动人，以理服人，使教师遇到困难时得到帮助，获得成功时能得到祝贺。为大家创造良好的工作环境，让教师真正把创建特色学科转化为自己自觉的工作行为。
5、考核促进。以考核促进活动开展。教师特色学科活动的教学资料检查结果计入教师期末常规教学资料检查成绩；期末教导处组织专人对各学科活动成效进行考核，考核成绩以一定比例计入教师教学成绩，纳入绩效工资进行核算；学生活动成效由负责领导组织，在一些大型活动中呈现出来。
四、创新点：实施“三特”工程，制定“十每”常规 三特即特色资源、特色教师、特色学生。（“十每”常规见后面主要做法。）
（一）特色资源：根据学校实际，积极进行课程改革，构建适宜本学校的课程体系，形成较受学生喜爱、有学校特色的教育教学及管理模式。为此，我们组织学科特色活动校本教材编写组，负责教材的编写，我们将语文学科特色定位在“朗读、规范字、说话能力”，数学学科特色定位在“准确、迅速的口算能力”，英语学科特色定位在“口语表达”，体育学科特色定位在“队列训练、武术表演”，音乐学科特色定位在“葫芦丝演奏”，美术学科特色定位在“绘画、剪纸”，科学学科特色定位在“小制作、小发明”，品德学科特色定位在“礼仪教育”等。
（二）特色教师：特色建设离不开教师的主动创造，教师队伍的素质高低决定着特色建设的成败。我校将特色建设与教师专业发展整合为一个整体，在特色建设的过程中促进教师专业的发展，打造一批特色教师:
1、书虫行动，准确定位特色内涵
我校开展“买一赠一”订书活动，鼓励教师做“书虫”。“书虫行动”为学校创建学科特色活动提供了理论依据。教师通过学习研讨，认识到创建学科特色，一是要充分体现一个学校在学科教学目标上的价值追求，在达到国家课程标准的基础上，学校着重强调学生所必须具备的知识和能力；二是要牢牢把握学科教学的重点，集中力量使学生掌握应有的知识、技能。
2、青蓝行动，提升教师教学理念
我校利用每周四晚上，开展“青蓝行动”，以老带新，师徒结对，成立学科论坛，并坚持活动。每次论坛活动，都精心组织内容，有专家讲座、观评录像课、专题论坛、与名家对话等，形式活泼多样，深受青年教师喜爱。研讨的许多内容都与学科特色建设有关。
3、司南行动，探求特色教学之道
为探索一条合适的特色教学之路，我们鼓励教师在教学理论上兼收并蓄，推陈出新，内化为学科特色教学的指导思想，为特色教学奠定理论基础，指明方向。在教学实践中，我们积极提倡教学反思，通过对课堂教学细节的反复琢磨、质疑将教学中的疑难问题逐个进行解决，丰富了教师的教学实践技巧，提高教师的课堂教学水平。要求其它学科教师领会学校特色建设内涵，努力运用本学科特点渗透学科特色教学思想，鼓励学生撰写研究性学习、科学探究等相关内容的小论文。鼓励教师撰写独具视野的教学论文，发表在教育刊物上。
4、寻师行动，保障活动高质运行
为保障我校学科特色活动高质量运行，我校特聘黄龙武校杨盼老师为我校武术教练，每周三上午到我校指导五年级学生和全体体育教师进行武术训练,同时黄龙武校将我校设为其教学基地之一；“蓝调”琴行的范水莲老师每周二亲自到我校指导音乐教师和学生练习葫芦丝吹奏；烽火台中学曾颖老师每周五最后一节课到我校为全体语文教师和爱好书法的学生指点迷津；我校先后派出多名数学教师到李市小学学习速算教学经验；汪娟、黄华、宋娟、吴书平、杨姝等教师分赴市实验小学、市县教研室、电教馆、群艺馆向有关专家们求学拜师。
（三）特色学生：各班挑选爱好者，针对学生特长进行重点培养，让他们成为各班的特色种子，带动全组、全班，这样做到以点带面、全面铺开。
五、主要做法
各学科结合实际，开展丰富多彩、适宜学生年龄、学生喜闻乐见的活动。目前全校共有八大科十大类十二个特色活动项目，每个项目都有负责人，有的项目还有协作人，这样使全校人人有项目，班班有特色，从而形成学校整体特色。
落实“十每”常规，保证了学科特色活动的有序开展。“十每”常规为：
1、每天20分钟晨读（每天早餐前20分钟）
2、每天练规范字10个（下午上课前练字5分钟，学校提供专用练字本，语文教师批改）
3、每天摘抄并背诵一句话（学生准备专用摘抄本摘抄并背诵）
4、每天口算5—10题（数学课前进行，学生自备口算本）
5、每天一句英语日常语（英语教师按学期准备，每期30—60句）
6、每期每班交小制作3件以上（科学教师指导）
7、每个学生都会吹奏葫芦丝一曲（音乐教师指导）
8、每个学生都会背诵《礼仪三字经》，并能礼貌待人（思品教师落实）
9、每个学生都会画简笔画（美术教师负责指导，每期每个学生要会画两种以上物品的简笔画）
10、每节课前都要进行2分钟以上的学科特色训练： 语文：学生朗读或背诵古诗、优美句子、格言等 数学：口算5题以上或背公式、口诀 英语：日常用语或英文歌曲 体育：队列训练或武术训练 音乐：唱歌或葫芦丝吹奏 美术：简笔画
思品与社会：背诵《礼仪三字经》 科学：演示实验
常规制定后，我们采用培养重点、以点带面，最后全面铺开的方式，确保学科特色活动的运行。葫芦丝百人演奏团、书画社、校武术队、科技制作小组等从各班挑选爱好者，进行重点培养，让他们成为各班的种子，带动全班同学的学习热情。设立德育墙，让墙壁说话，时时修心，处处育人；把武术操列入课间操内容，推广普及武术；成立演讲社、剧团，举行朗诵、英语演讲比赛；每学期进行一次计算大赛、举办科技制作节，在全校师生面前展示自己聪明才智。
我们还利用校园广播、板报、橱窗、校园网等宣传载体，开展具有广泛参与性的特色宣传教育活动；结合 “国庆节”、“教师节”、“六一节”、“元旦文艺汇演”等开展各种学科特色活动，把学科特色活动贯穿于经常性的校园活动中，丰富了校园文化。
六、保障措施
1、成立学校特色建设工作领导小组，加强对办学特色建设工作的领导、视导和指导，确保创建工作为序、有机、有效进行。
2、建立特色学校建设运作机制，健全特色学校建设操作规程，落实特色学校建设责任制度。
3、进行专题调研，形成科学的理论体系。
4、实施“三特工程”。三特即：特色资源、特色教师、特色学生。通过三特建设，能科学有效的锁定教育资源开发方向，建设一支专兼职教师队伍，培养一批富有个性的特色学生。
5、以社会需求、学科体系、学生发展的为基点，构建学科性课程、环境性课程、实践性课程并行的课程体系。
6、加强特色学校创建的过程管理。注意收集、整理资料，不断总结，提炼经验，升华理论，定期开展研讨交流、展示活动。
七、初绽异彩
几年来，学科特色活动扎实有序的开展，已经为高阳小学推出了一批名师名生，提升了高阳小学的知名度。全校师生获得的各种奖励如下：
2008年“庆元旦、迎新春”文艺汇演中被高阳镇人民政府评为“优秀组织奖”
2009年获湖北省青少年科技创新大赛省级优秀组织奖 2010年庆“六一”文艺汇演获沙洋县三等奖
范士春、丁红艳、黄华老师在语言文字基本功大赛中获国家级一、二、三等奖
刘小平老师、冯秀、徐小茵老师分获市规范字书写比赛一、二、三等奖
刘艳丽老师获得全国小学生英语竞赛指导奖 刘海燕老师在音乐教师基本功竞赛中获市二等奖 韩玉书老师获得全国美术书法大赛辅导奖
杨姝老师获得小学英语口语竞赛优秀指导教师称号、英语优质课竞赛市三等奖
宋娟老师获得荆门市小学语文青年教师朗诵比赛二等奖 吴李晶同学在第二届“长江杯”湖北省农村小学生英语口语竞赛中获省二等奖
易鹏辉同学在第三届全省农村小学生英语口语竞赛中获荆门赛区二等奖
王政
一、宋逸菲、吴新竹等多名同学在沙洋县举办的农村中小学现代远程教育项目学校小学生英语口语竞赛中获不同奖次
姚傲寒同学的数学小论文发表于《小学生数学》 文涵同学的电子报刊《放飞梦想》获市一等奖
王雨嘉同学的征文《祖国在我心中》获第八届全国“现代教育理论与实践论坛”“小荷杯”一等奖
韩经纬同学制作的《风的形成》模型获湖北省青少年科技创新大赛二等奖
张庭玉、陶曦敏同学分获第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛书法特等奖和三等奖
付志远同学获第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛美术一等奖
陈子键同学的《风的警告》获市一等奖
金宇涵同学在沙洋县“爱湖北 爱家乡”的演讲中获县二等奖、作文《我感受到了成功的喜悦》发表于《荆门晚报》
罗逢晨同学的作文《祖国在我心中》获县一等奖
赵毅老师辅导的学生作文《那一次我被爱震撼》发表于《荆门晚报》
校葫芦丝演奏团在2010年镇元旦文艺汇演中获镇一等奖并得到学生家长的一致认可
校武术队的《精忠报国》在沙洋县六一节文艺汇演中获奖并赢得社会各界的好评
……
打造学科特色，是学校发挥育人优势、丰富育人内涵、拓宽育人渠道、创造育人环境的有益尝试。培养了学生广泛的兴趣和爱好，促进学生学习的积极性和全面素质的提高，培养了学生良好的习惯和文明行为，促进学生良好道德品质的形成，为他们的终身发展打下良好的基础。
篇6：如何打造学校品牌
(2015年)
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！
近年来，全县上下凝心聚力、同舟共济，轰轰烈烈地开展均衡创建工作。我校在县委县政府的坚强领导和社会各界的大力支持下，和着滨海经济发展的节拍，乘着义务教育均衡创建的东风，遵循“始于足下”校训，坚持“智慧管理”理念，不断探索办学规律，提升教育质量。各项事业蓬勃发展、蒸蒸日上，先后取得省科学教育特色学校、省示范家长学校、省文明单位等40多项荣誉称号。
今天，县委县政府在这里对全县义务教育均衡创建工作进行总结，对教育现代化创建工作进行部署，我们由衷地为滨海教育事业的跨越发展感到欢欣鼓舞。会后，我们将根据此次会议的要求，全面对照教育现代化的各项指标，高标准、严要求、快落实，努力实现教育现代化水平再上新台阶。
一、关注细节，活化管理，全面促进教学质量新飞跃
我们将进一步规范教学秩序，落实课程计划，强调专课专上，开齐、开足、上好每门功课，确保教育教学质量不断提升；充分运用教育现代化设备、设施，推进备课改革，激发群体智慧，为创建实小“特质”课堂提供动力源头；结合区域特色，突显文化内涵，开展学生乐于参与、乐于实践的多彩活动，为学生素质全面发展助力；探索改变
教师管理模式，调动教师积极性，实现教师自我管理和学校管理的和谐统一，为教育质量全面飞跃护航。
二、激发活力，梯队发展，全面提升教师队伍新形象
我们将围绕“身心俱佳，德艺双馨”八字要求，大力弘扬教育正能量，开展主题教育，进行“魅力教师”评比，树立标杆，争优创先，不断提升教师师德水平。我们将依托“四微”活动（即“微课堂”“微研讨”“微阅读”“微讲座”），从小处着手，重细节处理、重实践体验、重过程感悟，推动教师从被动的接纳向主动的学习转变，向学、思、做、问有机结合转变。我们将立足校本培训，设置不同的专业发展目标和途径，根据教师的年龄和教学经历，坚持梯队发展，大力实施“名师工程”“青蓝工程”“栋梁工程”，采取“引路子、搭台子、压担子”的办法，确保为教师创造更多的发展空间。
三、资源共享，双向交流，全面开创辐射引领新途径
“一花独放不是春，万紫千红春满园。”我们将在县教育局的统筹安排下，主动承担起帮助、指导农村学校的责任。我们将精心挑选骨干教师奔赴镇区学校交流支教，选择优秀管理人员到薄弱学校挂职锻炼，我们还将针对薄弱学校发展的具体需求，经常性、针对性举办“开放周”“送教下乡”“同课异构”等研讨活动。同时，我们将为到实小带岗培训的镇区教师打造专业发展的“个性菜单”，通过挑选优秀班主任和其搭班，挑选名教师、学科带头人、教学能手和其结对，确保有效提升镇区老师的工作能力。
四、立足传统，开拓创新，全面打造特色发展新品牌
我们将把学校特色建设与学生发展融为一体，倾力打造有利于学生成长的特色项目。秉承学校篮球特色建设优良传统，不断开拓创新，构建“趣味篮球”、“花式篮球”、“竞技篮球”三位一体新框架，通过文化熏陶、课程开发、活动推进，寓篮球于游戏之中，寓篮球于竞技之中，寓篮球于成长之中。
篇7：建设校园文化 打造品牌学校
——赴嘉兴市南湖区辅成小学挂职学习体会
2011年5月23日至6月10日，我有幸参加了由莲都区教育局组织的校级领导赴嘉兴挂职学习。这次学习为期三个星期，我调研的主题是“加强校园文化建设，提升学校办学品位”。
我所挂职的学校是嘉兴市南湖区辅成小学，从报到的第一天开始，就受到了热情的接待，学校领导、教师都很快的接纳了我，使我的学习和调研工作开展的非常顺利，达到了预期的目标。
一、温习校园文化，挖掘理论内涵
校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和。它是全面实施素质教育的有效载体，是一所学校赖以生存和发展的重要根基，是学校个性特征的重要标志，是学校的精神和灵魂。校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设、行为文化建设和制度文化建设，这四个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
在校园文化建设中，物质文化建设是校园文化建设的前提，是看得见摸的着的东西，包括学校的一些硬件设施设备等；精神文化建设是核心，具体体现在“三风”建设上；行为文化建设是一种人文表现，是建设和谐校园的基础；制度文化建设是保障系统，包括制度建设、组织机构建设和队伍建设。
校园文化建设是《国家中长期教育改革与发展纲要（2010——2020年）》对中小学教育的要求，是建设具有中国特色的社会主义教育体系的需要，是提升学校办学品位的需要。可以说，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。校园文化建设是学校发展的重要保证。
二、建设校园文化，打造品牌学校
效应，确立了这个校名，并在校园布置（包括褚辅成展览、宣传栏及设施布置等）中得以呈现，达到“润物细无声”的效果。同时，辅成小学的陆瑛校长还是江、浙、沪的名校长，浙江省2211工程名校长培养人选。她们确立的“为生命发展奠基”的办学理念正迎合了辅成小学的办学思路，以“接受知识、开启智慧、润泽生命”为目标，打造教育集团的“特色、文化、和谐”三大属性，促进学生自主发展、和谐发展、有特色的发展、可持续的发展，为打造品牌学校奠定了良好的基础。因此，只有建设好校园文化，才能打造出优秀的品牌学校。那么，如何才能打造出优秀的品牌学校呢？首先是形成先进的办学理念，这是校园文化的灵魂。其次是拓宽与挖掘本校文化资源，培育学校特色优势教育项目。三是校园应该处处体现高雅和文明，要形成教室、寝室、走廊、墙壁、花草树木等文化。四是充分展现建筑的美感，要有艺术长廊、科普长廊、名人画等。五是打造优秀团队，创建品牌学校。真正实现以校园文化建设，促学校内涵发展；以学校特色教育铸就品牌学校。
三、加强校园文化建设，提升学校办学品位
1.加强物质文化建设，以优美的环境陶冶人
校园环境不仅是学生学习的场所，也是重要的育人阵地。学校在确立了自己的品牌和长远发展目标之后，就应围绕这一目标和办学理念合理布局校园环境，不断改善设施，优化环境。充分利用校园的教室、寝室、一草一木、橱窗板报、墙壁走廊建造标语牌、名人警句、学生作品等。努力建造有特色品牌的校园文化和文明向上的校园氛围，使师生的思想境界得到升华，兴趣爱好得到生发。让优美的环境陶冶人，它对学生的成长起着耳濡目染的教育功效。
2.加强精神文化建设，以崇高的精神激励人
精神文化是一种不可替代的、无形的、蕴藏着育人价值的课程资源。它无时不在、无处不在、无事不在，它跃动在讲台上，充溢在校园里，显现在人们的言谈与行动中。加强校园精神文化建设，对师生的健康成长、对学校的长久发展起着至关重要的作用。
好的校风，能使浸润其中的师生受到自觉与不自觉的良好熏陶和影响，更使学生获益无穷。校风是由领导的作风、教师的教风、学生的学风和班风组成的。在良好的“风气”场里，教师与学生的心灵得到净化，意识得到洗礼，思维灵性而深刻，思想纯正而丰富，精神光彩，个性激扬，境界高格，使人本发展成为一种生动的现实。
范激励作用。因此，要激励教师和学生举翮思远，树立崇高的理想目标，凝练前进方向，争先创优，做教与学的楷模，做文明的表率。学校要注意发现和培植典型，聚焦教学、教研、学习等先进中的光辉点，借助校内外媒体大力宣传，营造积极向上、争先创优的舆论氛围，发挥榜样的启示、示范、带动效应，促进校园精神文化的发展。
3.加强行为文化建设，以丰富的活动发展人
学校可以通过多样化活动，弘扬主旋律，依托学校党支部、教育工会、年级组、教研组、办公室等广泛开展丰富多彩、健康有益的群体性素质教育活动，努力形成“以重大节日为契机，以爱国教育为主题，以传统活动为基础”的校园文化活动情景，对于愉悦师生身心，丰富师生生活，增强团队精神，培养师生健康高雅的情趣，以及热爱自然、热爱社会、热爱生活、热爱工作和学习的高尚情感等，起到积极的推动作用。
同时，要加强对学生养成教育的培养，通过少先队等组织，加强学生的德育教育，使学生养成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼仪等，促进学生身心健康发展，为打造“活力校园”奠定基础。
4.加强制度文化建设，以完善的制度规范人
篇8：立足特色, 打造优质品牌学校
深外历年高考上线率都达100%, 本科率一直都在95%以上, 扩招后重点率依然达到55%~75%, 涌现出包括广东省高考理科状元, 广东省高考英语、语文、物理等单科状元, 深圳市中考状元等一批优秀学子。学生在各类竞赛中佳讯频传, 夺得过全国中学生数学、物理、化学、生物竞赛一等奖, 摘取过全国青少年钢琴比赛、单簧管比赛第一名, 国际青少年芭蕾舞大赛金奖和精英世界模特大赛中国赛区第一名等闪亮的桂冠。
二十年来, 深外被称为“深圳特区基础教育的‘三面红旗’之一”。深外毕业学子遍布世界十多个国家和地区, 以“学业成绩好, 综合素质高”而广受赞誉。
深外的品牌效应是学校长期坚持、不懈努力的结果。“立足特色, 提高质量, 塑造品牌”, 是深外在二十年内从无到有、从幼小到健壮的发展要诀。
●顺应时代需求, 正确定位
深外是广东省首家公办外语学校。深外的创办, 是当时的深圳市委市政府敏锐地捕捉到正在风生水起的特区外向型经济建设发展对外语人才的紧迫需求而果断做出的决定, 是为特区建设而生, 学校以创校校长龚国祥、现任校长汤佳宏、副校长黄海强为核心的领导班子、以强烈的事业心勇挑重担, 不畏困难, 借助政府的支持, 不仅创建了深外, 而且审时度势, 对学校做出了正确的定位, 把办学目标确定为建设“高质量、有特色、现代化”的外语学校, 把“全面发展+外语特长”作为人才培养目标, 坚持“以人为本, 和谐发展”的办学理念及“以德立校、依法治校、特色强校、科研兴校”的办学方针, 全面实施素质教育, 深入开展以爱国主义教育为核心的德育工作, 努力培养学生的创新精神和实践能力。
●打造学科优势, 带动全面发展
深外把外语打造为第一个优势学科品牌, 建构了立体的外语教育体系。同时, 也把特色建设当作实施素质教育的突破口和抓手, 使特色内化为素质, 进而提升学校办学品位, 实现“培养全面发展的有外语特长的人才”的目标。具体体现在如下三个方面。
1.营造校园文化中鲜明的外语氛围
学校的文化氛围是特色的最重要外显标志。深外把校训“爱国求知”、校风“文明进取求实创新”、教风“教书育人治学严谨”、学风“勤奋博学尊师友爱”等用中文和英文大字号写出, 制作成标牌挂置在学校运动场的四周。校园里有写着多种外语的“外语广场”, 有风格优雅、面积达300平方米的“爱国园”作为“外语角”的常规地点。各个会议室、阶梯教室内都有双语励志牌或双语名人名言;小语种课室也都被精心布置得宛如该国文化的窗口……处处宣示学校跨文化教育、国际化教育的理念, 春风化雨, 润物无声。
2.立足教学, 强化学科建设
(1) 开设多语种。深外现已开设英语、日语、德语、法语、西班牙语和俄语六个语种。学生在基本掌握一门外语的基础上, 都选修了第二外语。
(2) 实施“起点高, 方法新”的外语教学方案。直接选用原版外语教材和全国外国语学校统编教材, 教师“用外语教外语”, 引导学生养成用外语思维的习惯, 力求课堂教学过程交际化, 培养学生良好的外语交际能力;开展小班化教学;实施“讨论式教学”等有效的教学模式。
(3) 拓宽特色培养渠道, 提供素质培养和能力锻炼的平台。为创设良好的语言环境, 深外每年都举办“外语节”, 学生以外语朗诵、演讲、演剧、讲故事、配音等方式, 提高口语表达能力。学校“外语节”、“外语角”、“英语俱乐部”等活动都向社会开放, 在深圳市组织的“百万市民讲英语”活动中, 将“外语角”办到“社区英语广场”, 带动和促进市民学习英语。学校还多次组织学生参加在本市举办的外事活动, 担任世界牙科联盟年会、世界米氏帆板锦标赛、国际高尔夫球比赛、手球比赛、高交会等的义务翻译工作;与美国、加拿大、澳大利亚、英国、法国、德国、日本、新加坡等国家和我国香港地区的十多所学校建立友好合作关系, 利用假期派学生赴友好学校交流学习。
(4) 加强外语教学研究。学校每年举行外语教学研讨会, 对外语教学进行诊断和会商。
在不断强化外语特色的过程中, 深外成功打造了外语优势学科, 为社会培养了一大批优秀的外语人才和有外语特长的素质全面的学生, 为社会发展做出显著成绩, 产生了良好的社会影响。
3.全方位培养, 提升素质
(1) 外语特色的建设不仅培养了学生突出的外语能力和对外国文化的理解, 而且拓宽了学生的国际视野, 培养他们树立起远大的理想和目标, 知晓国际礼仪, 在中外文化差异中应对自如, 敢于面对国际竞争, 善于有理有节地参与国际合作。学生素质内化的过程进一步促进了学校办学特色向深层发展。
(2) 处理好学校特色发展与学生发展之间的关系, 使学校特色与学生个性发展和谐统一, 学生外语特长与全面素质同步共进。例如, 举办数学、物理、化学、生物、信息技术等各种竞赛班, 使有专长的学生充分施展他们的才华;体育节、科技节、艺术节、外语节等四大节, 使各种兴趣爱好和擅长的学生各展风采;定向越野、中西方文化比较教育等几十门选修课, 文学社、漫画社、球类俱乐部、街舞社等几十个社团, 供学生把天赋发挥得淋漓尽致;学生会、团委、班委等各级学生组织为学生提供了团队协作、锻造领导力的舞台;校园十大歌星评选、辩论赛、模拟联合国、元旦迎新年汇演等富有吸引力和青春活力的活动让学生充分释放激情和创造力……中央电视台也曾专程拍摄学生掌握外语、计算机、汽车驾驶“三把金钥匙”的专题片向全国播放。学生的个性发展为其全面素质发展奠定了良好的基础, 也促进了学校特色的健康可持续发展。
●领先垂范, 推进信息化应用
1.规范制度, 实现教育教学管理的信息化
结合实际情况, 学校制定了《语音室管理制度》、《微机室管理制度》、《校园网中心机房管理制度》、《校园网用户管理制度》、《多媒体教室使用管理制度》以及《电子阅览室管理制度》等一系列管理规章制度, 基本实现了学校人事管理、财务管理、教师业务档案管理、班主任业务档案管理和学生档案管理等的信息化。
2.依托课题, 启动教研教学的信息化
学校科研处根据国家、省、市下发的研究课题指南, 结合学校实际, 确定学校教育科学研究的主攻方向和研究课题, 及时在校园网上公布, 并组织课题的申报与立项工作;依托校园网对参与的国家、省、市和校级科研课题实施全程管理。近几年学校先后出色地完成了多项国家级课题和一系列省市校级课题, 取得了丰硕的研究成果, 出版论著十多部, 有600余篇论文在国家级、省级报刊发表。
●严格要求, 优化师资和管理团队
深外从全国二十多个省招聘德才兼备的优秀教师, 严格挑选各学科教师, 并且十分注重教师专业化发展, 采取了多项措施大力加强教师师德方面的培养, 培养了一支优良的师资队伍。校领导团队专注于行使好领航和管理职能, 及时了解社会对人才的需求和要求, 充分运用有利的教育资源为人才培养和学校发展服务;依照教育规律办事, 科学决策, 制定学校发展的战略和中长期发展规划, 确保深外启航远征的方向和效率;贯彻民主集中制并坚持依法治校, 完善学校各项制度和法规, 使各项管理规范、有序, 并保障师生合法权益;坚持以德立校、以人为本的情感管理模式, 正确处理好管理过程中“情与法”的关系, 充分调动广大教职员工的工作积极性、主动性和创造性, 鼓励教师、学生广泛参与学校管理, 并增强自我管理的自觉性。
●扎实工作, 丰富内涵
对历次各项评选、评估, 深外都视为发展的新契机, 对照评价指标, 认真审视自身, 查找不足, 补缺补漏, 及时整改, 精益求精, 不断地自我完善, 增进内涵式发展。