外贸英语论文题目（精选10篇）
篇1：外贸英语论文题目
下面是一些典型的面试题目：
1．What are your plan in 5 to 10 years?
2．What is your TOEFL score?
3．Do you apply any other school?
4．Is your research project very difficult?
5．If you are given an offer, can you come here this July?
6．What#39;s you graduate research work?
7．Why pursue Ph.D.?
8．Please introduce yourself.
9．Where are you from?
10．What#39;s your major?
11．Please tell me your working experience.
12．What will you plan to do in the future?
13．What#39;s your hobby? What do you do in your spare time?
14．If we give you this offer, will you accept it?
15．Why are you interested in *** University?
16．Why are you going to USA not staying your homeland to study?
17．Say something about your work, etc.
18．Who is the great person in the world in your eyes?
19．Do you have some question on me or on my institute?
20．Do you have any special or excellent idea during your research experience?
21．Did you use any English textbook in classes?
22．Will you like to study in a small but with high quality university or a big university like Harvard or Princeton?
23．Do you apply for other university or contact with other faculties in the university?
24．How about your ability to be a teaching assistant?
电话面试举例：
教授：我找***。
学生：yes, I am.
教授：Are you in your laboratory?
学生：Yeah.
教授：我十年前去过清华，做了演讲，好像你那时在中学吧。
学生：Yeah.
教授：Your application material looks nice.
学生：Thanks!
教授：我注意到你用了三年时间完成硕士。##$$%%（听不懂）
学生：在中国通常是这样的。
教授：你研究生阶段学了几门课？
学生：十门左右。比如：***，****等。
教授：Good. 我看到你有一门课是%% and ##，是着重于%%还是##？
学生：着重于##，因为%%在本科也学过。（教授是重点研究##的。）
教授：Good. 你做过*****研究吗？
学生：是的。这项研究……
学生：我从网页上了解到你的研究方向是******，很理论化，难道不和实验相结合吗？
教授：***###%%%（大段的论述，基本搞不清在说什么，大概是说所谓的“理论”是什么意思。当然还有做实
验。）
教授：你学过计算机方面的课吗？
学生：挺多的。有软件、硬件、操作系统、离散数学……
教授：Good. 你有什么问题要问吗？
学生：我有一些问题。一般博士要读几年？
教授：看情况。我觉得你2年到2年半就行了。
学生：（有点惊奇）这么短？
教授：因为你的研究生已经读了3年，而且做过很多研究，第一年要学习，第二年……
学生：还有一个问题，您觉得我被录取和拿奖的机会如何？
教授：###***%%%（大概是说要一起研究决定，而且表示充分理解中国学生需要经济资助。）
教授：你申请了几个学校？
学生：还有***，****和Berkeley。
教授：好学校。我毕业于Berkeley。
学生：我知道，但你们学校是我的首选之一。我相信您能理解我的这种情况。
教授：我理解。
学生：我们实验室曾经有人在您那里学习。
教授：（很有兴趣）谁？
学生：###，###，###。
教授：Oh. （好像是说这几个人他知道）
教授：Any other question？
学生：No, thanks. You can contact me via e-mail.
教授：OK. （要说再见）
学生：（笑）I am a little nervous now.
教授：（笑）再见。
学生：再见。
篇2：外贸英语论文题目
1．What are your plan in 5 to 10 years?
2．What is your TOEFL score?
3．Do you apply any other school?
4．Is your research project very difficult?
5．If you are given an offer, can you come here this July?
6．What“s you graduate research work?
7．Why pursue Ph.D.?
8．Please introduce yourself.
9．Where are you from?
10．What”s your major?
11．Please tell me your working experience.
12．What will you plan to do in the future?
13．What"s your hobby? What do you do in your spare time?
14．If we give you this offer, will you accept it?
15．Why are you interested in *** University?
16．Why are you going to USA not staying your homeland to study?
17．Say something about your work, etc.
18．Who is the great person in the world in your eyes?
19．Do you have some question on me or on my institute?
20．Do you have any special or excellent idea during your research experience?
21．Did you use any English textbook in classes?
22．Will you like to study in a small but with high quality university or a big university like Harvard or Princeton?
23．Do you apply for other university or contact with other faculties in the university?
24．How about your ability to be a teaching assistant?
篇3：数学解题,“三审”题目
一、审条件
条件是解题的基础和依据。审条件就是要充分利用题目中的已知条件, 将条件进行分解、转化、组合, 挖掘隐含信息, 找到它们之间的内在联系, 同时要抓住关键特征, 明确命题的意图, 寻找解题的突破口。
分析与解答:条件是关于变量x, y的高次方程, 单独解出x, y非常困难。抓住题目中的隐含条件, 即方程的结构特征和数量特征, 将其变形为:
观察可发现这两个方程有较明显的特征, 两式的左边结构相同, 右边的两个数互为相反数。此时可构造函数f (t) =t2011+t2009+2010t, 再利用相关性质:
(1) 函数f (t) 为奇函数, 有f (x-1) =-f (y-1) =f (1-y) ;
(2) 函数f (t) 为R的单调递增函数, 则由f (x-1) =f (1-y) 可得x-1=1-y。
故x+y=2。
二、审结论
结论的证明或解答是解题的目的、落脚点。审结论就是在解题前要知道题目求的是什么, 明确解题方向。而对于某些选择题, 往往可以从结论入手, 将结论分成互斥的类型, 从而寻找到解决问题的思路。
A.[1, e] B.e-1[-1, 1] C.[1, e+1]
D.e-1[-1, e+1]
分析与解答:从结论入手, 可发现A、C选项不含0元素, B、D选项含有0元素, 则将选项分为两类:A、C与B、D。
三、审方法
方法就是解题的手段、技巧, 是解题的重要工具。审方法就是挖掘题目中的条件, 可以利用数学公式、定理等来得到解决问题的思路。多角度、全方面地思考如何利用这些条件来解决问题, 有助于提高人的思维能力。
分析与解答:
篇4：浅谈英语阅读猜测题目的解题方法
【关键词】词义猜测 语言环境 解题方法
猜测词义题意在考查学生通过阅读原文并能依据原文的语境、上下文的连贯性来推测题中所考查的词、短语以及句子大意的综合能力。要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息，根据上下文推断生词意义。
一、猜测词义类题目常见的设问方式
1. The word “…”refers to / probably means_____.
2. The underlined word “…” could best be replaced by_____.
3. The concept of “…” is applied to_____.
4. Which of the following is the closest in meaning to “…”
5. “…”as used in the passage can be best defined as_______.
二、猜测词义的方法
1.利用构词法知识猜测词义。
构词法有：（1）转化法（2）合成法（3）派生法
如果一个生词由两个熟悉的单词合起来得到一个新词——合成词或者是由一个词根加前缀或后缀构成一个新词——派生词，那么我们就可以利用原有词的意思来推测新词的意思。例如：act作动词是：表演、扮演、行动等意思。作为词根也可组成不同意思的词，如下：
后缀：actor男演员；actress女演员；active积极的、活跃的； actively积极地、活跃地； activity活动、活跃、活力；activist积极分子、活跃分子； action行动、行为； actual实际的、事实上的； actually实际上
前缀：exact确切的；exactly 确切地；exactness精密、精确
这个词看似简单，但在给它一个前缀和后缀后，可以派生出很多词，并且可以由act的意思去猜测这些派生词的词义。
2.利用同位语猜测词义。常见同位语的词语有or，like， similarly，that is， in other words，that is to say，namely等，或以括号，逗号或破折号的形式出现，或直接在该词后有相关解释。
例如：The problems， where we are going and how to go， are still unsolved.
分析：这个句子的主干“The problems are still unsolved.”，两个“，”之间的成份是同位语，来解释还没有解决的问题是什么问题：我们将去哪儿以及如何去的问题。
3.依据定语从句猜测词义。在所需猜测词后常跟定语从句修饰或解释说明，通过分析这一修饰或解释部分，考生可理解该词基本含义。线索词有who， that，which ， is 等。
例如：（2013课标II，C）And forchocolate snobs， who think that they have a better knowledge of chocolate than others.
分析：根据后面定语从句“他们认为自己比别人更了解巧克力”可猜出划线词意思为“对巧克力很挑剔的人”。
4.运用所给例子来猜测词义。某些不常用的生僻词，作者通常会在这个词的后面举一个例子，读者就会理解这个生僻词的。常见词有for instance， such as ，for example 等。
例如：（2014江西，D） With the communication gadgets， such as mobile phones and iPads，
People do not take the effort to visit one another personally.
分析：划线词后列举了手机和平板电脑，猜测 gadgets指通讯工具。
5.利用同义词猜测词义。为了避免某个词重复出现，作者会使用同义词代替。表示同义词语有like， in the same way， just as等。
例如（2014 广东，B）Anne says， “Kindness can build on itself as much as violence can.”题目中build on 和选项C） Kindness and violence can reproduce themselves.中reproduce对应。
6.利用对比词语猜测词义。阅读中作者运用对比的手法，用反义词，也可以暗示出生词的含义。常见词如下：different from this， conversely， but on the other side ， not only…but also， yet， nevertheless， rather than， but等。除此外，分号也可表示对比。
7.运用代词指代猜测词义。判断代词的类型，阅读前句，找出句中相应名词，如该名词符合逻辑关系，则为划线代词所替代内容。
通过探究、归纳以上做题方法，不仅弥补了学生解题方法的不足，而且提高了解题的正确率，同时增进了对英语的喜爱。
参考文献：
[1]曲一线.5年高考3年模拟[M].首都师范大学出版社.
篇5：英语电话面试题目和英语面试
教授：Areyouinyourlaboratory?
学生：Yeah.
教授：我十年前去过清华，做了演讲，好像你那时在中学吧。
学生：Yeah.
教授：Yourapplicationmateriallooksnice.
学生：Thanks!
教授：我注意到你用了三年时间完成硕士。##$$%%(听不懂)
学生：在中国通常是这样的。
教授：你研究生阶段学了几门课?
学生：十门左右。比如：***，****等。
教授：Good.我看到你有一门课是%%and##，是着重于%%还是##?
学生：着重于##，因为%%在本科也学过。(教授是重点研究##的。)
教授：Good.你做过*****研究吗?
学生：是的。这项研究……
学生：我从网页上了解到你的研究方向是******，很理论化，难道不和实验相结合吗?
教授：***###%%%(大段的论述，基本搞不清在说什么，大概是说所谓的“理论”是什么意思。当然还有做实
验。)
教授：你学过计算机方面的.课吗?
学生：挺多的。有软件、硬件、操作系统、离散数学……
教授：Good.你有什么问题要问吗?
学生：我有一些问题。一般博士要读几年?
教授：看情况。我觉得你2年到2年半就行了。
学生：(有点惊奇)这么短?
教授：因为你的研究生已经读了3年，而且做过很多研究，第一年要学习，第二年……
学生：还有一个问题，您觉得我被录取和拿奖的机会如何?
教授：###***%%%(大概是说要一起研究决定，而且表示充分理解中国学生需要经济资助。)
教授：你申请了几个学校?
学生：还有***，****和Berkeley。
教授：好学校。我毕业于Berkeley。
学生：我知道，但你们学校是我的首选之一。我相信您能理解我的这种情况。
教授：我理解。
学生：我们实验室曾经有人在您那里学习。
教授：(很有兴趣)谁?
学生：###，###，###。
教授：Oh.(好像是说这几个人他知道)
教授：Anyotherquestion?
学生：No,thanks.Youcancontactmeviae-mail.
教授：OK.(要说再见)
学生：(笑)Iamalittlenervousnow.
教授：(笑)再见。
篇6：英语演讲参考题目
1.My Dream 我的梦
2.The first of my Career Experience 职场第一课
3.what kind of a person I hope to be 我想做一个这样的人
4.What kind of Success I Hope to Achieve 我的成功观
5.My opinion on Team Spirit关于团队合作
6.Competition and Cooperation
7.The fun in English Learning 学英语的乐趣
8.0n public speaking(How to communicate with people)与人交流
9.My opinion on Creativity创造力从哪里来
10.The most valuable Investment 最有价值的投资
篇7：简单英语练习题目
一、找出不同类的单词，并将序号写在括号内。(5分)
1.A.pandaB.lionC.dress
()2.A.ArtB.bearC.PE
()3.A.bottleB.threeC.box
()4.A.ChineseB.seeC.Music
()5.A.sevenB.sixC.can
二、单项选择(24分)
1Lookattigers.
A.ThereB.theseC.threeD.tree
2isthis?Itisadog.
A.WhereB.WhatC.WhoD.How
3isthedog?It’sinthebox.
A.WhereB.WhatC.WhoD.How
4areyou?I’mfine.
A.WhereB.WhatC.WhoD.How
5isyourfather?He’sadoctor.
A.WhereB.WhatC.WhoD.How
6ishe?He’smyfather.
A.WhereB.WhatC.WhoD.How
7It’stimegotobed.
A.tooB.toC.不填
8It’stimetogoschool.
A.tooB.toC.不填
9It’stimetogohome.
篇8：中考作文题目刍议
初三学生在文章结构、语言运用等方面相对而言已定型了, 面对中考作文的准备工作, 当下要做些什么?靠押题、套题是误人子弟, 在临考前, 把自己的习作整理一下, 按照中考作文的要求挑选自己的“代表作”, 再按照材料的范围给习作分类。譬如先选出学校生活:挑选出写老师的、写同学关系的、写集体生活的各一篇;家庭生活:写父母的、写亲朋好友和家人关系的各一篇;社会生活:写关注社会热点的体验和感悟的、成长经历和兴趣爱好的各一篇。这些习作几乎可以覆盖中学生的所见所闻所想, 在此基础上做修改, 打造一个真实的自我。
在中考时, 怎样把题目与自己所积累的作文材料有机联系灵活运用, 并且使自己能在有限的宝贵时间里最大限度地发散思维, 把现行的题目与自己积淀的材料进行整合以展示最好文章。因此考生拟好题目是至关重要的。
纵观绍兴历年中考作文, 题目可分为三类:一是给予一段话, 自拟与话题相关的题目, 二是规定题目, 三是半命题题目。
一、自拟性题目
题好一半文, 作文题目是文章的眼睛, 是文章写作的出发点, 是立意的精华部分, 它的成功定位, 会使作文写作顺利进行。一个漂亮的题目也会给人良好的印象。同样, 在中考话题作文中, 一个好的作文题就是一块第一印象的敲门砖, 所以, 花一点时间想一个让阅卷教师一见钟情的好文题, 一定不是枉费心机。
(一) 好作文题的标准。
1. 简练。
就是要简短而精练, 简, 要简得明白, 练要体现干练。让人一看就觉得不敢多字也不得少字, 且言简意赅。简练的文题是用最少的字给人最明确的意义和感情倾向。
2. 新颖。
新颖是现代社会追求的一种潮流, 无论什么时候, 我们都不能忘了想出办法让自己的东西新颖, 那就是用一种与众不同的视角, 道出自己的个性思考。应该说, 我们所说的新颖只是别人想漏了的, 或者说只是一时还没有想到的, 而绝不是怎么想也想不通的, 想不到的东西。
3. 切主题。
话题作文虽然没有一个明确的主题思想, 但大都有一个主题意向, 写作者在写作的过程中也会把这个主题意向尽量明确化。这时, 如果作文题能够对作文的主题有一定的暗示或提示作用, 那么当然是最好不过的。这样, 阅卷教师可以很快地抓住作文的主题思想, 给阅卷者一个先入为主的阅卷思考, 有利于考分的提高。就算你的作文对主题的表现不是很突出, 但有文题的补充也是相得益彰的。
4. 有文采。
阅卷教师大都是一些很有文采的人, 他们对文采是非常敏感而且很看重, 如果你的文题能拟出一定的文采, 无疑会一下子唤出阅卷教师心中那份珍藏的美感, 产生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想, 从而获得高分。当然, 作文的内容也应该有一些文采。
5. 有内涵。
文题还应该有一定的内涵, 耐人寻味。当然, 在阅卷的过程中由于阅卷教师时间有限的关系, 这一点很可能被忽略, 但是, 真正有内涵的让那些阅卷高手们落眼就见的东西, 还是可以起到很重要的作用的。
(二) 根据标准, 拟定恰当的文题。
1. 挪用媒体精华。
如电视剧篇名:这个冬天不太冷 (可捕捉感动人心的社会现象) , 你是我的挚爱、靠近你温暖我等 (可以涉人的品质、精神、人生态度等内涵深刻的“你”) , 如公益广告:点一盏心灯、大爱无华。为何要借助媒体, 是因为被媒体所宣传的不仅给人以熟悉感而且是有生命力的。
2. 模仿经典诗歌。
几千年诗歌文化的深厚底蕴是中华民族的精髓, 它的生命力是久远的, 它的凝练是耐人寻味的。选用诗歌作为题目可充分呈现学生的文化) 修养, 而适当经过创造的诗歌更能彰显出学生的创新能力。如诗歌挪用“此时无声胜有声”、“人间正道是沧桑”主题, 如诗歌改新“只恐双溪 (肩) 载不动许多愁 (爱) ”、“家祭如何告乃翁 (祖) ”“永不消失的电波 (责任、眷恋) 。
3. 创设诗意题目。
如“让生命向着太阳盛开”、“无言的尊重”、“心田的百合花”、“开了那一片撩人的爬山虎”等。
二、规定性题目
此类题目一般会使得学生陷入提示的陷阱而创作不出新颖的文章。要想写出与众不同的文章就必须处理好破题这个相当要紧的环节。
应试作文必须符合题意, 我们比作“戴着镣铐跳舞”就是这个意思, 否则跑题、偏题将“全功”尽弃。
要点在于抓题眼。所谓题眼就是题目中能揭示文章中心思想、写作重点、表明感情色彩的关键词。如“一生的风景”, “风景”就是题眼, 在自己亲历的生活圈子里选择凸显风景的人与事来写, 表现自己对生活热爱与赞美的感情。如“收获的喜悦”, “收获”就是题眼, “成长中的趣事”“成长中”, “趣”就是题眼。
具体方法有以下几种:
(一) 下定义。
在开头时给题目下个定义, 使它定义后成为自己可以写的要求:如《脚印》, 脚印是记载人生价值的轨迹, 在我的成长历程中那些铿锵的脚印为我书写了宝贵的财富。如《追星》, 星的核心是闪光的, 是让人敬仰的, 在我的记忆中那些让我肃然起敬的就是明星。
(二) 找比喻。
即把题目与自己能够写的材料相比找到相似点。如《幸福》, 我觉得凡是幸福的都是让人温暖的, 凡是能温暖人、能感动人的亦是幸福的。
(三) 找指代。
如绍兴市中考2009年题目:《你我走过的日子》, 关键是“你”到底指代的什么?不要以为仅是指人, 还可以指代物、人生启示、生活态度、价值坐标等。
三、半命题题目
半命题题目一般会有提示, 但许多学生往往会被提示所迷惑以致作文题目雷同较多, 继而文章内容也大相径庭, 会使教师产生审美疲劳。
审题时一定要注意提示后的省略号, 它可以包罗万象, 其实半命题作文要求填写完的题目就是给了学生一个无穷大的选择, 这就有回归到了“自拟题目”上了。如2010年绍兴市中考作文题目———越长大越 () , 完全可以变成越长大越觉得 (你是我的挚爱) 、 (只恐双肩载不动许多爱) 之类。
篇9：外贸英语论文题目
【关键词】高中英语仔细审题 通读全文 细节理解 词汇量
高中英语作为高考的重要学科之一，往往占有很大的分值比重，是学生战胜高考的一场关键性的战役。学生要充分重视高中英语这门学科，尤其要重视分值最高的阅读理解类题目，要从平时的学习中总结出一套适合自己的答题技巧。
高中英语试卷中的阅读理解类题目往往所牵扯的知识点有很多，而且很复杂，学生在做这类题目时往往会觉得比较吃力。其实这类题目的难度虽然大，但是也不是不可攻破的，只要学生寻找到解答此类题目的规律，就可以轻松应对英语阅读理解题目了。
一、仔细审题，从题目入手，通读全文，获取有用信息
阅读理解类题目的篇幅往往很长，而且单词数量多，因此，大部分学生反映，自己在做阅读理解的时候时间不够用，总觉得读了很长的文章最后只需要做五个选择题，这种做法很浪费时间。其实这个时候，老师可以教给学生一条不同于常规的做题方法，就是先读选择题题目，再读文章，带着问题通读全文能有效的节省时间。
高中英语试卷的题量较大，而答题的时间又不够充裕，很多学生都会在考试之后抱怨说自己又没有答完试卷，而没有答完的部分往往集中在题目难度较大，篇幅较长的阅读理解类题目上。大部分学生通常采取先读文章再答题的解题方法，这种方法确实有利于学生更加充分地理解文章，但是针对有时间限制的英语考试来说，这种方法可能就显得有些笨拙和守旧了。学生在通读一篇文章的基础上审题，在审题的过程中思考文章的内容，然后带着题目再次返回文章进行答案的寻找，这样的做法不知不觉地浪费了第一遍读文章的时间，这对于答题慢的学生来说是很不利的。
学生不妨换一条思路来解题，尝试运用先读题后读文章的方法进行阅读理解类题目的解答。例如，我们在阅读理解类题目中往往会遇到一些询问事件发生地点的题目，这时，学生可以先读题目，寻找出题目中所强调的具体事件，然后带着能表达关键性事件的关键词回到原文中，这样就可以轻松地从原文中获取到答案了。
因此，学生在碰到时间不够用的情况时，可以采取先仔细审题，然后获取题目中的关键词和关键句，带着这些关键词和关键句返回到原文中，通读全文获取答案。这种解答阅读理解题目的方法更加高效，耗时更少，效率更高。
二、瞪大眼睛，不放过任何能够表达细节类的关键词
高中英语试卷中的阅读理解类题目最常见的一种题型就是细节理解题，细节理解类题目所包含的题型又有很多种，例如推断作者观点、预测文章情节的走向、判断选项中与原文意思不相符的一项等等。这些题目的解答其实并不困难，只要求学生保持认真仔细的阅读态度，找到阅读理解类题目中的关键词，就可以轻松解决这类题目。
最常见的是推断作者观点或者立场的题目，这种题目的解题关键往往在于推断作者在文章的字里行间中透露出的语气。就需要学生在读文章的时候利用自己的火眼金睛，仔细寻找能够表达作者态度的关键词，寻找一些能够表达作者看法的标志性形容词。例如，作者在表达对文章中心事物的赞成时，往往会运用positive这一类褒义的积极性词汇，但是在表达对文章中心事物的反对时，则会运用一些消极的词汇，表达贬义的词汇。同时，学生在做推断作者观点类题目的时候，还要着重注意文章中的一些转折性词汇。例如，文章中可能在语句中体现however这样的转折性词汇，一旦发现这些词汇，学生就要提高警惕，判断是不是作者的观点要发生改变了。
学生在做判断细节的题目时，一定要注意文章中的关键词到底是哪些。在对判断选项中不符合原文意思的题目时，学生更应该瞪大眼睛，将选项中的语句与原文中的语句进行对比，找出不同的部分，判断两句话不同的部分是否具有相同的含义。这类题目的选项往往会设置很多错误的词汇，只是在原句的基础上修改一到两个词汇，这些词汇很有可能与原文想表达的意义相违背。
有些阅读理解类题目的判断主旨大意题也可能会与细节扯上关系，有些阅读理解类题目是具有某个寓意的故事，这个时候，学生需要在阅读文章中所描写的故事的同时，找到作者在文章中体现出来的关键词，反复出现的词汇往往就是这篇文章的关键词，往往能够表达出作者的写作意向和文章的主旨大意。
細节理解类题目的解题关键就是要找准题目中所涉及的关键词，找到关键词之后，学生就可以联系上下文，对全文的理解做出相应的判断。根据经验，老师可以为学生总结出一系列的表达立场的关键词，强调学生一定要留意文章中的表达转折的词汇。
三、多读英语的文章，提高阅读能力的同时扩充词汇量
英语阅读理解类题目与语文的阅读理解题相似，都是考察学生的阅读能力和对文章的理解能力。因此，学生在学习高中英语的过程中，也需要经常读一些英语的文章或杂志，养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力。高中英语老师可以在课堂教学之余，带领学生读一些美文美句，让学生能够从这些美文美句中体会到英语的独特魅力，让学生能够在英语阅读的过程中养成良好的英语阅读习惯，进而提高学生对英语文章的理解能力。
阅读英语文章除了能够提高学生的阅读能力和理解能力外，同时还能够扩充学生的词汇量。学生在阅读英语文章的过程中，往往会遇到某些不认识的陌生词汇，这时，学生就需要查字典查出这些单词的意思，久而久之，学生在阅读过程中积累的单词就会越来越多，这对学生解答阅读理解类题目是非常有用的。
阅读理解类题目中经常会见到单词释义类的题目，就是在给出文章中的某个陌生词汇让学生进行词汇意义的判断。这类题目学生可以联系上下文，进行细节理解的推断得出答案，但是如果给出的陌生词汇学生恰好认识，这样的话就可以大大减少学生解题的时间，提高学生做题的速度和效率。
也有的学生反映，在阅读理解类题目中关于作者立场判断的题目中，给出的四个选项单词往往都比较复杂，不一定每次都能全部认出。这时，老师需要帮助学生总结出能够表达观点和立场的一些词汇，帮助学生记忆这些单词，扩大学生的词汇量。
篇10：英语学科 答辩题目
【参考答案】
小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上应该做好以下几点：
1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。
在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。
2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。
在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。
3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。
在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。问题2.打造高效课堂英语教师如何做
我认为高效课堂在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学的材料的精心提炼，在于从学生角度设计出学生能高效自主学习的活动抓手，让学生能长时间的充分实践活动，又有大量的积累。要在研究课标、钻研教材、提高备课质量上下功夫。静下心，坐下来；钻进去，走出来；来于教材，高于教材，超越教材。立足学生如何学会来备课。学习目标的制定、学习情景的创设、自学题的设计、讨论题的设计、练习题的精选。
奥苏伯尔认为认知结构就是学生头脑里的知识结构。一切有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。所以课前备课一定要先搞清学生的原有认知结构，弄清他知道什么，不知道什么？并在此基础上进行教学。备课过程中，教师应从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面都坚持与班级不同层面学生的实际相适应。强调备课的针对性，既保证“面向全体”，使教师在教学的各环节上都能面向全体学生。其实，常态课要实现高效课堂教学，教师的课前准备很关键，对课堂教学诸要素以及之间的关系要了然于胸，并做精细化处理。使新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果的落实有一个先期保证。为了使新课程思想在课堂教学中有了很好的体现，教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，转变教学理念，把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。教师们在课堂上能充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系、民主、和谐。教师们在如何做到高效课堂方面付出了很大的努力。对英语教师而言，应从以下几个方面努力，务求使自己的课堂作到高效、有趣。
1、备学生。首先，要把班级整体和学生个人的原有认知结构搞清楚。其次，知识与技能能否落实、学生学习是否主动有意义，学习方法是否科学，学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感。在课堂教学中，把握课堂提问的策略，让各类学生都有机会回答问题。通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深入理解，使知识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进—步理解知识，缩短与他人的距离。作业设计一般分为基础题、提高题、拔尖题，在布置作业时确定全体学生的必做题，同时给学生一定空间，让他们根据自己的能力来选择其他作业，这样既满足了每个学生的学习需求，又充分调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐学、会学、善学。
2、备教材。首先，要站在单元、整章、整册、乃至整个学段教材的角度进行系统备课。其次，对于课堂教学要呈现材料的掌握应该很熟练，达到脱稿的水准，这样在巡视、指导，精讲时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。教师首先要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生活经验出发，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径，把课程和学生的现实生活联系起来。创造性地设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。当学生看到某项知识、技能与现实世界息息相关时，学习会更主动。有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际有机结合起来，学习的过程就成了学生不断超越自我的过程。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂。这一点，我们有些教师，特别是年轻教师，还需要学习、提高。有的教师不善于利用学生的反馈信息，害怕学生提出的不同意见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢越雷池半步。教师紧张，学生茫然。
3、备教师。首先，教师要把备学生、备教材进行思想上位的融合。在实践下位上，要考虑教师是以讲授者、指导者、促进者还是其他什么身份出现。其次，还可以看看与本课教学内容相关的前沿的杂志、书籍，是怎样进行的。
4、加强教学反思，不断提升自身素质。
教学反思是老师们提高自身教学水平的必经之路，要实事求是地找出自己的闪光点和不足之处，并做好分析。今后工作中，做到扬长避短，逐步提高授课水平。如果我们对每一节课都做到认真反思、仔细分析，那么，教学水平的提高只是个时间问题。教师还要加强自身修养，从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。这样才能实现英语的高效课堂。
高效的课堂应该是紧张+活泼+微笑+快乐的一种课堂享受，是师生的一种愉悦中学习，也许是太理想化了，但我们要有目标，在进行大量准备，投入教学的过程中，老师们微笑着走入课堂，并且微笑着走出来！
问题3.在小学英语教学中如何激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣,最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。个人认为学习兴趣可以从以下几个方面来激发和培养。
一、和谐、融洽师生关系.儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
二、用“情趣活动”调动学生的兴趣。可以用课初游戏，鼓舞学习热情;课中游戏，促进新知识吸收;课末游戏，为课堂教学锦上添花。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
五、自编短剧，调动学习积极性。
六、开展竞赛，调动学习兴趣。
总之,英语学习，兴趣为先。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
问题4.如何利用游戏激发学生学习英语的兴趣
学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用，游戏教学正是旨在激发学生的兴趣而成为一种教学形式进入课堂的。科学、合理的游戏教学，符合小学生的心理、生理特点，可以促进记忆力、思维能力、想像力、表演力和创造力的发展，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
首先,英语课堂游戏的目的性和可行性相结合.游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。任何一种游戏都应有一定的目标、任务，选择游戏时既要有一定的思想内容，还要适合不同年龄的特征。设计游戏时要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。其次, 趣味性和启发性相结合.游戏对小学生具有很强的吸引力，教师要充分利用学生的好玩心理，精心组织，合理选择灵活多样的游戏形式，既活跃了课堂气氛又培养了学生的学习兴趣。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但教师也要了解学生的不同爱好和性格特点，设计适合他们的教学游戏。
第三, 灵活性和多变性相结合.灵活就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，不要形成为游戏而游戏的局面.同时，有句古话叫做“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏.总之，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中使学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得以明显提高。因此，我们应该重视游戏在教育及小学英语教学活动中所产生的巨大作用。
问题5.怎么当好一个英语老师 首先要有三心，责任心 耐心 爱心
然后就是备课要充分，备学生 备教材 备内容
备学生，知道学生是什么层次什么水平，了解他们需要什么
备教材，了解熟悉教材
备内容，熟悉要教授的内容，要注意重点难点，注意教学方法....问题6.How are you going to keep your lessons interesting? 如何将你的课上得有趣? I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child.Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids.I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it.There is never one way to success.问题7.如果你是一名英语老师，你想要在哪方面提升自己？
可从师生关系上;关注学生心理和成长方面;学科素养方面方面.好像和下面的问题有些重复的,可借鉴一下.问题8.作为一名英语教师如何提高自己的英语学科素养
作为一名英语教师我觉得要提高自己的英语学科素养需要做到以下三点。
一、提升英语学科的专业知识
（一）首先说明作为一名教师必须能对自己所教学科的教学内容准确掌握，能自主构建本册教学知识的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，对于课程标准对本册教材的要求透彻了解。激发学生学习的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。而作为一名青年教师来说，这方面我还需要提高，参加每周一次的备课组活动，在交流探讨中更好地博采众长，在自己所教的内容有一个更好的把握，这样日积月累，让自己的学科能力得到更好的加强。
（二）其次，作为英语教师应拥有良好的语言能力。大家都认为语文教师才要具备良好的英语表达能力，但是我觉得英语也不例外。因为，英语也属于一门语言，语言运用要求简明、连贯，简洁明白的语言具有一种特殊的魅力。有位作家说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”在我们的英语教学中也是这样，因此提高自己的语言表达能力也很重要。
（三）第三，应加强英语类专业书籍的阅读，提高自身的知识修养。英语教师也应该像语文老师一样必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。随着学生年龄层次的不断提高，让学生在学习英语的过程中了解东西方文化的差异，激发他们对英语学习的兴趣。这就需要我们英语老师不断提高这方面的知识修养。
二、提高自身的英语专业技能
（一）创造富有生机，充满活力的课堂。教师要有驾驭课堂教学的能力，才能直接影响课堂教学效果。作为英语教师，首先必须创设有趣生动的教学情境，同时确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，创造出一个融洽、和谐、充满活力的课堂。
（二）不断加强自己的科研能力。有人说：一个不搞科研的教师，不可能成为一名好教师。虽然我们离名教师还很遥远，但是如果我们每天都能从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究。并最终以课题或论文的形式表现出来，这样就能让我们的教学质量有一个质的飞跃。
三、不断提升自己的专业情感。
教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。首先要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，发自内心的喜欢，想要在这门学科的领域中有一番作为。是要做一名教书匠还是幸福的教育者，都需要自身的思考。正像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。” 我觉得只有提高以上三方面的学科素养，我们的教学质量才能真正迈上一个新台阶！
问题9.如何做一名优秀的小学英语教师 从小学英语教师和小学英语教学来看，我们首先应该强调教学观念。我们评价一个小学生学习英语的好坏，不能只看他学习英语的成绩，最重要的是看学生是否喜欢英语，是否对英语感兴趣，有了兴趣就有学习动力，这样的教育才算成功了一半。我认为要成为一名优秀的小学英语教师，应该从以下几方面着手：
一、教师要经常给学生以新鲜感。我觉得上课的英语教师应该具备活泼开朗，热情向上的乐观性格。这样在课堂中老师生动的表情，恰当的手势及积极的心态自然而然的会感染到学生，带动学生的情绪跟积极性。平时上课笑容满面，和蔼可亲，积极鼓励学生，与他们一起游戏，一起唱歌等都会收到很不错的效果。
二、教师应在课堂上保持一贯的激情。要精心准备，肯花心思，肯动脑筋，耐心总结。第一，肯花时间研究教材，把握教材的重点;肯花时间了解学生，知道他们哪些方面容易接受，那些方面需要加强。即备课要备教材还要备学生；第二，肯花时间在研究教法上，要根据课标要求设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新。即再课堂上要保持新鲜感，要多设计与教学有关的游戏或者活动吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣；第三，我觉得还得在上完课后肯花时间去分析总结自己这节课的得失。所谓“前世不忘，后世之师”就是这个道理。
三、教师应为人师表，充分发挥教师的人格魅力。身教重于言传，只有教师具有较高的师德，学生才会崇拜其，乐于与之交往。同时，“爱”是师生关系融洽的纽带。教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。教师能否处理好与后进生的关系是课堂师生人际关系的“重难点”，对待后进生，教师应充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们悔过“自新”教师应对后进生适当宽容但不纵容。同时应尽量让他们体验一下成功感。
四、教师要正确处理好纪律问题。(1)，事先约法三章。教师可以在课前事先与学生约定好，让学生在课堂上能产生一定的压力，比如说，课内不认真的学生下节课跟老师到另一个班再上一节英语课。或者上课时听到老师的某个指令就要迅速安静下来等。（2）突然出动。有的学生爱做小动作，教师可以采取迅速出击的方法，即当他正做小动作时，迅速跑到他的面前，当他抬头时就会感到不好意思。有时教师在写字时，学生会乘机讲话，做小动作，如果教师在写字时突然转身，这对学生也是有一定的提醒作用的。（3）奖励。奖励有时是一种非常奏效的处理纪律的方法，当然，这种奖励主要是精神奖励。有时口头表扬、奖小贴纸或者向家长反映情况。（4）与班主任配合。通常班主任去上课时全班学生都乖乖的，而科任教师上课时，小动作照做，废话照讲。科任教师可以与班主任商量好出台一些规章制度制止学生的这些行为。（5）转移视线。有时，学生对不感兴趣的内容会厌烦，注意力就会分散，从而出现纪律问题。在这时，教师可以把要讲的内容暂时放在一边，寻找学生感兴趣的东西，如唱歌，做游戏，听故事等，转移注意力，然后让大家集中到学习上来。
所谓“要给人一杯水，自己必须有一桶水”就是这样，要想成为一名优秀的小学英语教师，教师的肚子里就必须有墨水。既要有过硬的知识在身，也要懂得运用最恰当的教学方法让学生最快最有效地达到教学目标。
问题10.如何做好小学生的词汇教学
词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。我认为做好小学生的词汇教学可从以下方面着手: 1.利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。
2.利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。3.小组合作学习，巩固和运用所学的知识.语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。生本教育强调了“发展学生自主学习的能力与合作精神”。合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。为了培养学生自主学习的能力和合作精神，小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。
4.对于重点词汇，在课堂教学中要多重复.初次学习过后20分钟，记忆的内容遗忘很快，在词汇教学中教师要有意识地创造语境，以不同的形式反复使用当堂所学重点词汇，让学生在活动中有机会听到单词、大声说出单词、运用单词。在教学活动中，教师要有意识地不断重复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。